|
№
п/п
|
Название
темы урока
|
Цели
изучения темы, раздела.
|
Оснащение
урока. Программный минимум
|
Кол-во
уроков
|
Календарные
сроки.Домашнее задание
|
|
1
четверть. Изображение фигуры человека и образ человека.
|
|
|
Изображение
фигуры человека в истории искусств
|
а)
Познакомить учащихся с представлениями о красоте человека в истории
искусства.
б)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
в)
Развить творческую и познавательную активность.
|
Пластика,
рельефы, динамика
|
1
|
Подобрать
репродукции произведений ИЗО с изображением людей различных пропорций
|
|
|
Пропорции
и строение фигуры человека. Выполнение аппликации
|
а)
Познакомить учащихся с тем, как происходил
поиск
пропорций в изображении фигуры человека
б)
Сформировать представление о терминах «пропорции», «канон»
в)
Развить творческую и познавательную активность учащихся.
г)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
|
Золотое
сечение
|
1
|
Принести
проволоку и пластилин для выполнения скульптуры человека
|
|
3-4
|
Красота
фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека(спортсмен)
|
а)
Развить творческую и познавательную активность
б)
Воспитать любовь и интерес к искусству и его истории
в)
Формировать практические навыки работы в технике лепки с использованием
каркаса
|
Скульптура,
каркас, пропорции
|
2
|
Подобрать
материал о творчестве художника-скульптора (по предложенному списку)
|
|
5
|
«Великие
скульпторы»
|
а)Познакомить
учащихся с жизнью и творчеством великих скульпторов мира.
б)Воспитать
нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
в)Развить
навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также
навыки публичного выступления.
|
Скульптура,
памятник
|
1
|
Принести
графические материалы для работы в технике рисунка
|
|
6
|
Изображение
фигуры с использованием таблицы
|
а)
Развить творческую и познавательную активность, ассоциативно-образное
мышление.
б)
Воспитать любовь и интерес к искусству.
в)
Формировать практические навыки в изображении фигуры человека.
|
Пропорции
человеческого тела
|
1
|
Принести
графические материалы для работы с натуры
|
|
7
|
Набросок
фигуры человека с натуры
|
а)
Развивать глазомер, ассоциативно-образное мышление, , творческую и
познавательную активность.
б)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
в)
Формировать навыки в рисовании фигуры человека
г)
Сформировать понятие о термине «набросок» и техниках его выполнениях.
|
фигуры
человека
|
1
|
Подобрать
материал для тематической картины «Профессия»
|
|
8
|
Человек
и его профессия Выставка работ «Моя будущая профессия»
|
а)
Вывести учащихся на более высокий уровень познания темы через повторение и
обобщение .
б)
Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную
активность.
в)Формировать
практические навыки в изображении фигуры человека
|
Понятие
наброска, картины
|
1
|
Художественные
материалы
|
|
2
четверть. Поэзия повседневности
|
|
9
|
Тематическая
(сюжетная) картина
|
а)
Сформировать представление о тематической (сюжетной) картине, ее видах
б)
Подвести учащихся к пониманию особенностей жанра через повторение и обобщение
в)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
г)
Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную
активность
|
Понятие
жанра, сюжета, картины
|
1
|
Подобрать
материал по теме «Малые голландцы»
|
|
10
|
Жизнь
каждого дня- большая тема в искусстве Что знаю я о «Малых голландцах»?
|
а)
Сформировать представление о голландской живописи, Голландии как родине
бытового жанра, голландских художников и их картинах
б)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству,
интерес к его истории
в)
Развивать творческое отношение к выполнению задания, навыки публичного,
индивидуального и коллективного выступления
|
Жанр,
сюжет, бытовой жанр
|
1
|
Подобрать
материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова;
«передвижников»
|
|
11
|
Возникновение
и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой
живописи в России: А.Венецианова, П. Федотова;
|
а)
Познакомить учащихся с творчеством русских художников: А. Венецианова, П.
Федотова;
б)
Воспитать любовь к России и ее национальному искусству
в)
Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, творческую
активность и мышление, а также навыки публичных выступлений
|
Жанр,
сюжет, бытовой жанр
|
1
|
Подобрать
материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова;
«передвижников»
|
|
12
|
Сюжет
и содержание в картине
|
а)Продолжить
знакомство учащихся с творчеством художников Ян Вермер, А. Пластов
З.Серебрякова
б)Воспитывать
интерес к изобразительному искусству.
в)
Дать представление о понятиях сюжет, тема и содержания в произведениях
изобразительного искасства.
|
Жанр,
сюжет, бытовой жанр
|
1
|
Выполнить
наброски композиции с простым, доступным для наблюдений сюжетом из своей
жизни.
|
|
13
|
«Передвижники»
|
а)
Познакомить учащихся с творчеством художников, входящих в Товарищество
передвижных художественных выставок
б)
Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, творческую
активность и мышление
в)
Воспитать любовь к России и ее национальному искусству
|
Жанр,
сюжет, бытовой жанр, Третьяковская галерея
|
1
|
Познакомится
с творчеством художников бытового жанра 20 века
|
|
14
|
Просмотр
видеофильма «Третьяковская галерея»
|
а)
Сформировать представления о Третьяковской галереи как первом музее русского
искусства; музее с богатой коллекцией картин художников-передвижников
б)
Воспитать любовь к Родине, интерес к русской культуре и ее истории
в)
Развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать
материал, сравнивать, строить аналогии
|
Жанр,
сюжет, бытовой жанр, Третьяковская галерея
|
1
|
Подобрать
материал для работы над сюжетной картиной о жизни своей семьи
|
|
15-16
|
Создание
тематической картины «Жизнь моей семьи»
|
а)
Сформировать представления о сложном мире станковой картины
б)
Познакомить с ролью сюжета в решении образа
в)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству
г)
Формировать навыки работы с художественными материалами в технике живописи
|
Бытовой
жанр
|
2
|
Подобрать
материал по темам и проблемам 3 четверти
|
|
3
четверть. Великие темы жизни
|
|
17
|
Историческая
тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова
|
а)
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого русского художника В.И.
Сурикова
б)
Сформировать представление об историческом жанре в живописи
в)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству
г)
Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную
активность
|
Исторический
жанр, сюжет
|
1
|
Подобрать
материал для работы над картиной на историческую тему
|
|
18-20
|
Сложный
мир исторической картины
|
а)
Сформировать представление о сложном мире исторической картины.
б)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории,
любовь к искусству
в)
Формировать и развивать навыки работы художественными материалами в технике
рисунка и живопись
|
Исторический
жанр, сюжет, эскиз, набросок
|
3
|
Художественные
материалы
|
|
21
|
Зрительские
умения и их значения для современного человека
|
а)
Сформировать представление об особом языке искусства и средствах его
выразительности.
б)
Развивать личностный характер создания и восприятия произведения искусства
в)
Познакомить учащихся с разными уровнями понимания произведений
изобразительного искусства: предметный уровень и уровень сюжета; уровень
эмоциональной оценки, сопереживания; уровень ценностных представлений
художника о мире в целом, о связи явлений, о том, что прекрасное и что
безобразное.
г)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
|
Сюжет,
содержание, колорит «художественный язык»
|
1
|
Познакомится
с картиной К.Брюллова «Последний день Помпеи»
|
|
22
|
Великие
темы жизни в творчестве русских художников К.Брюллова «Последний день Помпеи»
|
а)
Познакомить учащихся с историей создания и художественного замысла великой
картины К.Брюллова «Последний день Помпеи»
б)
Сформировать представление о сложном мире исторической картины
в)
Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию, навыки ведения
дискуссии, публичного выступления
г)
Воспитать любовь к искусству, интерес к художественным произведениям и их
истории
|
Сюжет,
содержание, колорит «художественный язык»
|
1
|
Подобрать
материал о творчестве И. Билибина и В.Васнецова
|
|
23
|
Сказочно-былинный
жанр. Волшебный мир сказки.
|
а)
Сформировать представление о сказочно-былинном жанре в живописи на примере
творчества И. Билибина и В.Васнецова
б)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь и интерес к
искусству
в)
Развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческое
отношение к выполнению задания.
|
Сюжет,
содержание, колорит «художественный язык», сказочно-былинный жанр
|
1
|
Познакомиться
с картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына»
|
|
24
|
Библейская
тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь (Рембрандт и его
картина «Возвращение блудного сына»)
|
а)
Познакомить учащихся с великой картиной Рембрандта «Возвращение блудного
сына»
б)
Сформировать представление о сложном мире сюжетной картины
в)
Формировать зрительские умения и навыки
г)
Воспитать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость на
прекрасное и безобразное в жизни искусстве.
д)
Развивать интерес к искусству и особенностям его образного языка
|
Библейский
жанр, Сюжет, содержание, колорит «художественный язык», сказочно-былинный
жанр
|
1
|
Провести
поисковую работу на тему «Великие музей мира» по предложенному списку
|
|
25
|
Крупнейшие
музей изобразительного искусства и их роль в культуре
|
а)
Сформировать представления о художественных музеях и их типах
б)
Познакомить учащихся с крупнейшими музеями мира и России
в)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории
изобразительного искусства
г)
Развивать ассоциативно-образное мышление, способность анализировать материал,
выделять главное
|
Музей,
галереи, их типы
|
1
|
Перечислить
музеи родного города (края)
|
|
26
|
Эрмитаж
– сокровищница мировой культуры.
|
а)
Сформировать представления об Эрмитаже как сокровищнице мирового искусства
б)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь и интерес к
искусству
в)
Развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать
материал, сравнивать, строить аналогии
|
Коллекции
Эрмитажа
|
1
|
Подготовится
к экскурсии в городской музей
|
|
27
|
Художественный
музей моего города
|
а)
Познакомить учащихся с художественным музеем города, его историей, коллекцией
работ
б)
Воспитывать активную гражданскую позицию, любовь к Родине, родному краю,
интерес к нашей истории и культуре
в)
Развивать творческую и познавательную активность
|
Музей,
галереи, их типы
|
1
|
Повторить
пройденный материал по темам
I-III четверти
|
|
28
|
Знакомые
картины и художники
|
а)
Формировать познавательный интерес учащихся к изобразительному искусству и
его истории
б)
Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
|
Беседа
|
1
|
Придумать
задание или кроссворд для тематической викторины
|
|
4
четверть. Реальность жизни и художественный образ
|
|
29-32
|
Плакат
и его виды шрифты.
|
а)
Сформировать представления о плакате, как особом виде графики, отметив
специфику его образного языка
б)
Познакомить учащихся с ролью текста в плакате и его взаимосвязью с рисунком
в)
Формировать и развивать навыки работы художественными материалами в технике
графики по выполнению плакатов и аппликаций
г)
Воспитать любовь и интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость на
прекрасное в жизни и искусстве
|
Плакат,
шрифт, шрифтовая композиция
|
4
|
Подобрать
материал о шрифтах, их видах и особенностей выполнения
|
|
33-35
|
Книга.
Слово и изображение. Искусство иллюстрации
|
а)
Сформировать представления об основных элементах книги
б)
Познакомить учащихся с искусством иллюстрации
в)
Воспитать любовь и интерес к искусству
г)
Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную
активность
д)
Формировать навыки работы с художественными материалами
|
Книга,
обложка, иллюстрация
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.