- 11.01.2015
- 783
- 1
Смотреть ещё
11 392
методические разработки по русскому языку
Перейти в каталог
Приложение №1 к рабочей программе по литературе в 5 классе. |
На 2013/2014 учебный год. |
Учитель МОУ Копорская СОШ Миничева О.В. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел/Тема |
Введение (1 час) |
Устное народное творчество (10 часов) |
||||||||||||
|
Урок 1 |
Уроки 2,3 |
Урок 4 |
Урок 5 |
||||||||||
Тема урока |
Книга и её роль в жизни человека |
УНТ Преображение действительности в духе народных идеалов. Исполнители фольклорных произведений. Русский фольклор. Малые жанры фольклора |
Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна – лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой. |
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван – царевич, его помощники и противники. |
||||||||||
Сроки (Дата) |
1 неделя |
2 неделя |
||||||||||||
Формы организации учебного процесса(УУД: 1-личн.,2-ком., 3-рег.,4-позн.) |
1,3 |
1,2,4 |
1,2,3 |
1,2,4 |
||||||||||
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Читать текст, рассуждать |
Выразительно читать текст, выражать личное отношение к прочитанному, рецензировать чтение других, сопоставлять виды сказок, участвовать в проблемном диалоге, рецензировать чтение других, сопоставлять виды сказок, участвовать в проблемном диалоге, выявлять разные виды образов, давать нравственную оценку героев, презентовать свои работы, работать над проектом коллективным и личным, сочинять собственные произведения |
||||||||||||
Личностные результаты |
Воспитание любви к книге как духовной ценности нации |
Усваивать гуманистические ценности нашего общества, формировать ответственное отношение к учебе, осваивать социальные нормы, правила поведения, осознанное отношение к собственным поступкам, осознание значение семьи в жизни человека; формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной , творческой и других видов деятельности |
||||||||||||
Метапредметные результаты |
Уметь выразительно читать текст, выделять главную мысль, отвечать на вопросы |
Уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе, выполняя учебные проекты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе, выполняя учебные проекты |
|||||||||||
Предметные результаты |
Уметь находить в учебнике необходимый для занятий материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план |
Уметь отгадывать загадки, отличать друг от друга малые жанры фольклора; уметь объяснять принадлежность конкретного текста к определённому жанру
|
Уметь выразительно читать сказки, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль; составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок |
|||||||||||
Формы контроля результатов |
|
Представление проектов
|
Представление проектов |
Художественный пересказ |
||||||||||
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
|
Электронные презентации |
Электронные презентации, аудиозапись |
Электронные презентации |
||||||||||
Раздел/Тема |
Устное народное творчество |
|||||||||||||
|
Урок 6 |
Урок 7 |
Урок 8 |
Уроки 9,10 |
||||||||||
Тема урока |
Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок |
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» Волшебная богатырская сказка героического содержания. |
Особенности сюжета сказки. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. |
Сказки о животных. «Журавль и цапля» Бытовые сказки. «Солдатская шинель». Народное представление о добре и зле. |
||||||||||
Сроки (Дата) |
3 неделя |
4 неделя |
||||||||||||
Формы организации учебного процесса |
1,3 |
1,2,4 |
1,2,3 |
1,2,4 |
||||||||||
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Выразительно читать текст, выражать личное отношение к прочитанному, рецензировать чтение других, сопоставлять виды сказок, участвовать в проблемном диалоге, рецензировать чтение других, сопоставлять виды сказок, участвовать в проблемном диалоге, выявлять разные виды образов, давать нравственную оценку героев, презентовать свои работы, работать над проектом коллективным и личным, сочинять собственные произведения |
|||||||||||||
Личностные результаты |
Усваивать гуманистические ценности нашего общества, формировать ответственное отношение к учебе, осваивать социальные нормы, правила поведения, осознанное отношение к собственным поступкам, осознание значение семьи в жизни человека; формировать коммуникативную компетенцию в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной , творческой и других видов деятельности |
|||||||||||||
Метапредметные результаты |
Уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе, выполняя учебные проекты. устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге;
|
|||||||||||||
Предметные результаты |
Уметь выразительно читать сказки,, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; различать виды сказок, сопоставлять разные варианты сказок; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказках, их роль; составлять характеристику сказочных героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок |
|||||||||||||
Формы контроля результатов |
|
Ответ на проблемный вопрос |
|
Презентации проектов |
||||||||||
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
|
аудиозапись |
аудиозапись |
Электронные презентации, аудиозапись |
||||||||||
Раздел/Тема |
|
Древнерусская литература (2 часа) |
Литература 18 века (2 часа) |
||
|
Урок 11 |
Урок 12, 13 |
Урок 14 |
Урок 15 |
|
Тема урока |
Р/р Мои любимые русские народные сказки. Обучение домашнему сочинению. «Мой любимый герой русской народной сказки» |
Возникновение Древнерусской литературы. Летописание. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы». Герои летописного сказания Коллективный проект «Сюжеты и герои летописей» |
Из русской литературы 18 века. Роды и жанры литературы. Ломоносов М.В. – учёный, поэт, художник, гражданин |
«Случились вместе два астронома в пиру».. Научные истины в поэтической форме |
|
Сроки (Дата) |
|
5 неделя |
|||
Формы организации учебного процесса |
1,3 |
1,2,4 |
1,2,3 |
1,2,4 |
|
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Выразительно читать древнерусский текст, устно рецензировать, определять значение незнакомых слов, пересказывать, , участвовать в проблемном диалоге, выражать личное отношение к прочитанному |
Выразительно читать древнерусский текст, устно рецензировать, определять значение незнакомых слов, участвовать в проблемном диалоге, пересказывать фрагменты публицистического текста, искать юмористические элементы в стихотворениях, работать со словарём |
|||
Личностные результаты |
Усваивать гуманистические ценности нашего общества, воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за свою страну |
Усваивать гуманистические ценности нашего общества, воспитывать чувство патриотизма, чувство гордости за свою страну |
|||
Метапредметные результаты |
пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; уметь работать в группе, выполняя учебные проекты
|
Участвовать в коллективном диалоге;уметь работать в группе, выполняя учебные проекты; уметь определять тему текста, понимать идею текста; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов |
|||
Предметные результаты |
Уметь выразительно читать древнерусские тексты в современном переводе; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; составлять характеристику героев древнерусской литературы, давать нравственную оценку героев летописей;
|
Уметь находить материал по теме, пересказывать фрагменты публицистического и научно-популярного текстов; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы,
|
|||
Формы контроля результатов |
|
Представление проектов
|
|
Выразительное чтение |
|
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
аудиозапись |
Аудиозапись, электронные презентации |
электронные презентации |
Аудиозапись |
|
Раздел/Тема |
Из литературы 19века (40) И.Крылов (4) |
||||||
|
Урок 16 |
Урок 17 |
Урок 18 |
Уроки 19 |
|||
Тема урока |
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра |
И. А. Крылов. Слово о баснописце.Обличение человеческих пороков в басне «Волк и Ягнёнок». Понятие об аллегории и морали |
«Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом». Понятие об аллегории и морали |
Аллегорическое отражение исторических событий в басне «Волк на псарне» |
|||
Сроки (Дата) |
6 неделя |
7 неделя |
|||||
Формы организации учебного процесса |
3,4 |
1,4 |
2,4,3 |
1,2, |
|||
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Устный рассказ, использование справочной литературы, выразительное чтение, устное рецензирование, участие в коллективном диалоге, Составление вопросов, составление характеристик героев, выражение различных форм выражения авторской позиции, работа со словарём литературоведческих терминов, создание иллюстраций, работа над проектом, игровые виды деятельности |
||||||
Личностные результаты |
Усваивать гуманистические ценности нашего общества, формировать ответственное отношение к учебе, осваивать социальные нормы, правила поведения, осознанное отношение к собственным поступкам; воспитывать чувство патриотизма |
||||||
Метапредметные результаты |
пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге;объяснять смысл морали в произведении |
||||||
Предметные результаты |
Уметь выразительно читать и инсценировать басни; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; составлять вопросы к басне, характеристики героев басни; создавать собственные иллюстрации к басням, презентовать их; |
||||||
Формы контроля результатов |
|
Чтение наизусть |
Инсценирование басен |
|
|||
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
электронные презентации |
аудиозапись
|
аудиозапись
|
аудиозапись
|
|||
Раздел/Тема |
В.Жуковский (2 часа) |
А.Пушкин( 7 часов) |
||||
|
Урок 20 |
Урок 21 |
Урок 22 |
Урок 23 |
||
Тема урока |
В. Жуковский. Слово о поэте. «Спящая царевна» |
В. Жуковский «Кубок». Нравственно-психологические проблемы баллады |
Детские и лицейские годы А.Пушкина. «Няне» как поэтизация образа Арины Радионовны |
«У лукоморья дуб зеленый» |
||
Сроки (Дата) |
|
8 неделя |
9 неделя |
|||
Формы организации учебного процесса |
1,3,4 |
1,3 |
1,4,3 |
1,3 |
||
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Устный рассказ, выразительно читать, устно отвечать на вопросы, составлять план произведения, составлять характеристику героев, давать нравственную оценку поступкам героев, работа со словарём литературоведческих терминов; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
Поиск сведений о поэте с использованием ресурсов Интернета, устно рассказывать, выразительно читать ( в том числе наизусть), устно отвечать на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов, пересказ фрагментов текстов, выделение этапов сюжета, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; Составление плана характеристики героя, давать нравственную оценку героям, устно иллюстрировать события и героев |
||||
Личностные результаты |
Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества |
Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев |
||||
Метапредметные результаты |
Уметь читать текст, отвечать на вопросы; составлять сравнительные таблицы, устанавливать ассоциативные связи с произведениями других жанров |
Уметь читать текст, отвечать на вопросы; составлять сравнительные таблицы, устанавливать ассоциативные связи с произведениями других жанров |
||||
Предметные результаты |
Уметь сопоставлять литературную и фольклорную сказки, выявлять общее и отличительное; уметь выразительно читать стихотворение, определять жанровые особенности баллады, реальные события и фантастические
|
Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы произведения
|
||||
Формы контроля результатов |
|
Чтение наизусть |
электронные презентации |
|
||
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Аудиозапись электронные презентации
|
аудиозапись
|
аудиозапись
|
аудиозапись
|
||
Раздел/Тема |
А.Пушкин |
|||
|
Урок и 24, 25 |
Урок26 |
Урок 27 РР |
Урок 28 |
Тема урока |
«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Борьба добрых и злых сил |
«Бродячие сюжеты» в литературе |
Обучающее сочинение |
Урок внеклассного чтения по творчеству А.Пушкина |
Сроки (Дата) |
|
10 неделя |
|
|
Формы организации учебного процесса |
|
|
|
|
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Поиск сведений о поэте с использованием ресурсов Интернета, устно рассказывать, выразительно читать ( в том числе наизусть), устно отвечать на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов, пересказ фрагментов текстов, выделение этапов сюжета, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; составление плана характеристики героя, давать нравственную оценку героям, устно иллюстрировать события и героев, писать сочинение на проблемную тему |
|||
Личностные результаты |
Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев |
|||
Метапредметные результаты |
Уметь читать текст, отвечать на вопросы; составлять сравнительные таблицы, устанавливать ассоциативные связи с произведениями других жанров |
|||
Предметные результаты |
Уметь выразительно читать стихотворения, находить художественные средства, определять их роль; уметь отбирать материал для характеристики героев, составлять сравнительную характеристику героев, пересказывать эпизоды, иллюстрировать текст, выделять основные мотивы произведения; Объяснять отношение автора к героям, сопоставлять сказки со сходным сюжетом, объяснять выбор эпизодов для иллюстраций
|
|||
Формы контроля результатов |
|
сообщения |
сочинение |
электронные презентации |
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
аудиозапись
|
электронные презентации |
электронные презентации |
электронные презентации, аудиозапись
|
Домашнее задание |
минипроекты |
минипроекты |
Закончить работу, минипроекты |
Стр.120-148 |
Раздел/Тема |
А.Погорельский( 2часа) |
М.Гаршин (1 час) |
П.Ершов (1 час) |
М. Лермонтов (3 часа) |
|
Уроки 29, 30 |
Урок 31 |
Урок 32 |
Уроки 33, 34 |
Тема урока |
А.Погорельский «Чёрная курица» |
М.Гаршин Героическое и обыденное в сказке «AttaleaPrinseps» |
П.Ершов «Конек-горбунок»вн.чт |
Лермонтов «Бородино». Образ простого солдата-защитника Родины в стихотворении |
Сроки (Дата) |
11 неделя |
12 неделя |
||
Формы организации учебного процесса |
1,3 |
1,3 |
1,4 |
1,2,3 |
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
выразительно читать, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование, обсуждение произведений книжной графики к сказкам, защита проектов |
выразительно читать, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; |
Поиск сведений о поэте с использованием ресурсов Интернета, устно рассказывать, выразительно читать (в том числе наизусть), устно отвечать на вопросы, работа со словарём литературоведческих терминов |
|
Личностные результаты |
Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев |
усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев |
Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; воспитание патриотизма, чувства гордости за подвиг русского солдата |
|
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; объяснять смысл морали в произведении
|
устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; объяснять смысл морали в произведении
|
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
|
Предметные результаты |
Уметь определять жанр произведения, подробно и сжато пересказывать отрывки из сказки; различать сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке |
Уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями |
Уметь передать содержание стихотворения, объяснять роль диалога, роль звукописи в описании событий |
|
Формы контроля результатов |
пересказ |
|
Выборочный пересказ |
Чтение наизусть |
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
электронные презентации
|
|
аудиозапись
|
аудиозапись
|
Раздел/Тема |
|
Н.Гоголь (3 часа) |
|||
|
Урок 35 вн.чт |
Урок 36 |
Урок 37 |
Урок 38 |
|
Тема урока |
М.Лермонотов «Ашик-Кериб» |
Гоголь Н.В. «Заколдованное место»Реальное и фантастическое в сюжете повести |
Картины народной жизни и родной природы в повести Гоголя «Ночь перед рождеством». |
Реалистическое и фантастическое в повести Гоголя «Майская ночь, или Утопленница». Связь с фольклором |
|
Сроки (Дата) |
13 неделя |
14 неделя |
|
||
Формы организации учебного процесса |
1,3,4 |
1,3,4 |
1,3,4 |
||
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
использование ресурсов Интернета, устно рассказывать, выразительно читать |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, выразительное чтение (в том числе по ролям), составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование, характеристика героев, Нравственная оценка героев, сопоставление повестей с народными сказками, презентация и защита своих проектов, работа над коллективным проектом |
|||
Личностные результаты |
Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества, готовность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора , формирование нравственных чувств и поведения, осознанного т ответственного отношения к собственным поступкам |
||||
Метапредметные результаты |
Уметь читать текст, отвечать на вопросы; составлять сравнительные таблицы, устанавливать ассоциативные связи с произведениями других жанров |
||||
Предметные результаты |
Уметь художественно пересказывать эпизоды, анализировать своеобразие языка произведения Уметь составлять план, пересказывать по плану, объяснять, как Гоголь сочетает в повести обыденное и фантастическое, страшное и смешное. Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
|
||||
Формы контроля результатов |
|
иллюстрация |
Ответ на вопрос |
|
|
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
аудиозапись |
электронные презентации
|
аудиозапись |
электронные презентации
|
|
Раздел/Тема |
Н.Некрасов (3 часа) |
И Тургенев (5 часов) |
||
|
Урок 39 |
Урок 40 |
Урок 41 |
Урок 42 |
Тема урока |
Некрасов «На Волге» Раздумья поэта о судьбе народа |
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети» |
Поэтический образ русской женщины в ст. «Есть женщины в русских селеньях» |
Слово о Тургеневе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России а рассказе |
Сроки (Дата) |
|
15 неделя |
|
|
Формы организации учебного процесса |
1,3,2 |
1,3 |
1,3,4 |
1,3 |
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, выразительное чтение (в том числе по ролям), составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование, характеристика героев, устное рецензирование, поиск незнакомых слов, анализ различных форм выражения авторской позиции, презентация и защита проектов |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, выразительное чтение (в том числе по ролям), составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование |
||
Личностные результаты |
Формировать целостное мировоззрение, усваивать гуманистические ценности нашего общества; народную мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия |
||
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
Работать со статьей учебника, создавать электронные презентации |
||
Предметные результаты |
Уметь производить частичный анализ поэтического произведения, определять в тексте роль эпитетов, охарактеризовать особенности поэтики поэта, сопоставлять содержание стихотворения с картиной И.Репина «Бурлаки на Волге» |
Уметь подготовить рассказ о писателе, выразительно читать текст по ролям |
||
Формы контроля результатов |
|
Чтение наизусть |
|
Рассказ о писателе |
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
электронные презентации, аудиозапись |
|
электронные презентации
|
аудиозапись |
Раздел/Тема |
И Тургенев |
|||
|
Урок 43 |
Урок 44 |
Урок 45 |
Урок 46 |
Тема урока |
Герасим - «самое замечательное лицо» в рассказе . Герасим и его окружение. |
Герасим и Муму. Счастливый год. |
Авторская позиция и способы её выражения в рассказе «Муму»
|
Составление коллективного проекта |
Сроки (Дата) |
16 неделя |
|
|
17 неделя |
Формы организации учебного процесса |
1,3,4 |
1,3 |
1,4 |
1,4 |
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, выразительное чтение (в том числе по ролям), составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование, характеристика героев, устное рецензирование, поиск незнакомых слов, анализ различных форм выражения авторской позиции, презентация и защита проектов, написание сочинения |
|||
Личностные результаты |
Усваивать гуманистические ценности нашего общества, воспитание доброты, ответственности за свои поступки; формирование ответственного отношения к учебе, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,; формирование коммуникативной компетенции; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия. |
|||
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
|||
Предметные результаты |
Уметь воспринимать художественный текст, соотносить описание быта и нравов крепостнической России в рассказе со знаниями об этом периоде из истории, сопоставлять описание жизни крепостных в рассказе с изображением на полотнах художников; сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению; использовать |
|||
Формы контроля результатов |
|
Ответ на проблемный вопрос |
|
презентация |
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
аудиозапись |
|
презентация |
|
Домашнее задание |
Стр.223 в.3 |
Стр.224 Творческое задание |
Стр.225 в.1 |
Индивидуальные задания |
Раздел/Тема |
А.Фет 2 (часа) |
Л.Толстой (4 часа) |
||
|
Уроки 47,48 |
Урок 49 |
Урок 50 |
|
Тема урока |
Фет «Весенний дождь». Природа и человек в стихотворении |
Л.Толстой «Кавказский пленник». Два пленника:Жилин и Костылин |
Жилин и Дина.Душевная близость людей из враждующих лагерей |
|
Сроки (Дата) |
|
18 неделя |
|
|
Формы организации учебного процесса |
1,3,4
|
1,3 |
1,2,4 |
|
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Выразительно читать стихотворения, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование, рассказывать о поэтах, создавать электронные презентации, работать в группе |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, выразительное чтение (в том числе по ролям), составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование, устное иллюстрирование, характеристика героев, устное рецензирование, поиск незнакомых слов, анализ различных форм выражения авторской позиции, презентация и защита проектов, написание сочинения |
||
Личностные результаты |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
Усваивать гуманистические ценности нашего общества, воспитание доброты, ответственности за свои поступки; формирование ответственного отношения к учебе, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,; формирование коммуникативной компетенции; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия. |
||
Метапредметные результаты |
Выразительно читать текст, уметь отвечать на проблемные вопросы, организовывать работу в группе |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
||
Предметные результаты |
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения,понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения |
Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
|
||
Формы контроля результатов |
|
Электронные презентации |
Ответ на проблемный вопрос |
|
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
аудиозапись |
аудиозапись |
|
|
Раздел/Тема |
Л.Толстой |
А.Чехов (3 часа) |
|||||
|
Урок 51 |
Урок 52 |
Уроки 536,54 |
Урок 55 |
|||
Тема урока |
Утверждение гуманистических идеалов в рассказе |
Сочинение. Обучение сравнительной характеристике героев |
А.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ |
Рассказы А. Чехонте |
|||
Сроки (Дата) |
|
19 неделя |
20 неделя |
||||
Формы организации учебного процесса |
1,3 |
1,3 |
1,2,4 |
1,4 |
|||
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, выразительное чтение (в том числе по ролям), составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование, устное иллюстрирование, характеристика героев, устное рецензирование, поиск незнакомых слов, анализ различных форм выражения авторской позиции, презентация и защита проектов, написание сочинения |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, выразительное чтение (в том числе по ролям), составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование, устное иллюстрирование, сравнительная характеристика героев, участие в коллективном д презентация и защита проектов иалоге, составление цитатного плана, выделение этапов сюжета, |
|||||
Личностные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
Совершенствовать духовно-нравственные качества личности, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
|||||
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
|||||
Предметные результаты |
Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин
|
Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин Уметь воспринимать речь героев как средство создания комической ситуации |
|||||
Формы контроля результатов |
|
сочинение |
|
|
|||
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации |
|
Электронные презентации |
Электронные презентации, аудиозаписи |
|||
Раздел/Тема |
Поэты 19 века о Родине и родной природе (обзор) (1 час) |
И.Бунин (1 час) |
В.Короленко (5 часов) |
||||
|
Урок 56 |
|
Урок 57 |
Урок 58 |
|||
Тема урока |
Лирические произведения о Родине, о природе |
И.Бунин. «Косцы» |
В.Короленко. «В дурном обществе» |
||||
Сроки (Дата) |
|
|
21 неделя |
||||
Формы организации учебного процесса |
1,2,4 |
1,2,4 |
1,3 |
1,2,3 |
|||
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Выразительно читать стихотворения, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование, рассказывать о поэтах, создавать электронные презентации, работать в группе |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устное рецензирование, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устный рассказ о писателе, выразительное чтение |
||||
Личностные результаты |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, воспитание патриотических чувств учащихся |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
||||
Метапредметные результаты |
Выразительно читать текст, уметь отвечать на проблемные вопросы, организовывать работу в группе |
Выразительно читать текст, уметь отвечать на проблемные вопросы |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, |
||||
Предметные результаты |
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения,понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения
|
Уметь анализировать эпизод, определять авторское отношение к описываемым событиям, сравнивать данное произведение со стихотворениями русских поэтов о родной природе и о Родине; сопоставлять художественное произведение с живописным полотном, понимать чувства героев |
Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; уметь объяснять роль пейзажа, портрета, причины отчуждения между Васей и его отцом; уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя |
||||
Формы контроля результатов |
|
минипроекты |
Ответ на проблемный вопрос |
|
|||
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации, аудиозаписи |
Электронные презентации, аудиозаписи |
Электронные презентации |
Электронные презентации |
|||
Раздел/Тема |
В.Короленко |
||
|
Урок 59 |
Урок 60 |
Уроки 61,62 РР |
Тема урока |
Контраст судеб героев в повести. |
Дружба в жизни человека. |
Обучение написанию сочинения (по эпизоду) |
Сроки (Дата) |
|
22 неделя |
|
Формы организации учебного процесса |
1,3,4 |
1,2,3 |
1,3 |
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Характеристика сюжета, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания; составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование, устное иллюстрирование, характеристика героев, устное рецензирование, поиск незнакомых слов, анализ различных форм выражения авторской позиции, презентация и защита проектов |
Обозначение границ эпизода, определение его темы, роли в тексте, характеристика действующих лиц, формулирование вывода о роли эпизода в тексте |
|
Личностные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы |
|
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; составлять план письменного высказывания |
|
Предметные результаты |
Уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, уметь давать характеристику героя по его поступкам, определять роль пейзажа и портрета в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям; определять особенности композиции произведения |
Уметь писать сочинение согласно алгоритму написания текста; логически верно излагать материал, аргументировать свою точку зрения, использовать изобразительно-выразительные средства для написания сочинения. |
|
Формы контроля результатов |
|
|
сочинение |
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации, аудиозаписи |
Электронные презентации, аудиозаписи |
|
Раздел/Тема |
С. Есенин (1 час) |
П.Бажов (2 часа) |
|
|
Урок 63 |
Урок 64 |
Урок 65 |
Тема урока |
С. Есенин. Лирика |
П.Бажов «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера |
Образ Хозяйки Медной горы. |
Сроки (Дата) |
|
23 неделя |
|
Формы организации учебного процесса |
1,2,3 |
1,2,3 |
1,4 |
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Выразительно читать стихотворения, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование, рассказывать о поэтах, создавать электронные презентации, работать в группе |
Характеристика сюжета, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания; составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование; устное иллюстрирование, устное иллюстрирование, характеристика героев, устное рецензирование, поиск незнакомых слов, анализ различных форм выражения авторской позиции |
|
Личностные результаты |
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к труду, мастерству человека |
|
Метапредметные результаты |
Выразительно читать поэтический текст, уметь отвечать на проблемные вопросы, организовывать работу в группе |
Выразительно читать текст, уметь отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге
|
|
Предметные результаты |
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения,понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения
|
Уметь отличать сказ как литературный жанр, сравнивать сказ и сказку;Уметь выразительно читать сказы, выражая личное отношение к прочитанному в процессе чтения; рецензировать выразительное чтение одноклассников и актеров; выявлять виды художественных образов, характерные художественные приемы, фантастические элементы в сказах, их роль; составлять характеристику героев и средств создания образов, давать нравственную оценку героев сказок; уметь анализировать эпизод
|
|
Формы контроля результатов |
|
|
Ответ на проблемный вопрос |
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации, аудиозаписи |
|
|
Раздел/Тема |
К. Паустовский (3 часа) |
С. Маршак (4 часа) |
||
|
Урок 66 |
Урок 67 |
Урок 68 |
Урок 69 |
Тема урока |
К. Паустовский « Тёплый хлеб» |
Нравственные проблемы в рассказе « Тёплый хлеб» |
Природа и человек в произведениях К.Паустовского |
С. Маршак «Двенадцать месяцев» |
Сроки (Дата) |
|
24 неделя |
|
|
Формы организации учебного процесса |
1,3 |
1,3 |
1,3,4 |
1,2,3 |
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устное рецензирование,устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, различные виды пересказа, работа со словарем литературоведческих терминов,, презентация и защита проектов |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, участвовать в коллективном диалоге |
||
Личностные результаты |
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного отношения к окружающей среде |
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам |
||
Метапредметные результаты |
Выразительно читать текст, уметь отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
Выразительно читать текст, уметь отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
||
Предметные результаты |
Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям |
Уметь читать статью методом инсерт, уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение, в том числе по ролям, |
||
Формы контроля результатов |
|
Ответ на проблемный вопрос |
Электронные презентации |
|
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации, аудиозаписи |
|
Электронные презентации, аудиозаписи |
Электронные презентации, аудиозаписи |
Раздел/Тема |
С. Маршак |
|
||
|
Урок 70 |
Урок 71 |
Урок 72 |
|
Тема урока |
Столкновение добра и зла в сказке «Двенадцать месяцев» |
Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» |
Подготовка к домашнему сочинению по сказке «Двенадцать месяцев» |
|
Сроки (Дата) |
25 неделя |
|
|
|
Формы организации учебного процесса |
1,2,3 |
1,3,4 |
1,2,3 |
|
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устное рецензирование,устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, различные виды пересказа, выявление черт фольклорной традиции в сказках, работа со словарем литературоведческих терминов,, презентация и защита проектов |
|||
Личностные результаты |
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного отношения к окружающей среде |
|||
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
|||
Предметные результаты |
Уметь анализировать драматическое произведение, выделять нравственные проблемы, затронутые автором; уметь сопоставлять художественные тексты (легенды и сказки), объяснять художественное своеобразие сказки-пьесы (заимствование сюжета, образов, создание собственной оригинальной сказки), читать выразительно по ролям; Уметь характеризовать героев, их характеры, изменение их поведения в зависимости от ситуации, понимать гуманистическую идею сказки, ее связь с русским фольклором; уметь объяснять , что достигает автор сочетанием фантастического и реального в пьесе, сопоставлять сказку с народными сказками, со «Снежной королевой» Андерсена |
|||
Формы контроля результатов |
|
Ответ на проблемный вопрос |
сочинение |
|
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации, аудиозаписи |
|
Электронные презентации, аудиозаписи |
|
Домашнее задание |
Стр.107 проект |
Стр.111 творческое задание |
Стр.112-131 читать |
|
Раздел/Тема |
А. Платонов (2 часа) |
|
|
|
Урок 73 |
Урок 74 |
Урок 75 |
Тема урока |
А.Платонов «Никита». Быль и фантастика |
Душевный мир главного героя рассказа «Никита» |
Контрольное тестирование |
Сроки (Дата) |
26 неделя |
||
Формы организации учебного процесса |
1,3 |
1,2,3 |
1 |
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устное рецензирование,устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, различные виды пересказа работа со словарем литературоведческих терминов,, презентация и защита проектов |
Ответ на вопросы тестирования |
|
Личностные результаты |
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам |
Формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования |
|
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
Работать с тестом |
|
Предметные результаты |
Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин объяснять |
Уметь выбирать правильный ответ на вопрос, исходя из полученных знаний |
|
Формы контроля результатов |
|
Ответ на проблемный вопрос |
тест |
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации |
Электронные презентации |
|
Раздел/Тема |
В.Астафьев (2 часа) |
К. Симонов (1час) |
А. Твардовский (1 час) |
||
|
Урок 76 |
Урок 77 |
Урок 78 |
Урок 79 |
|
Тема урока |
В. Астафьев «Васюткино озеро» |
Человек и природа в рассказе В. Астафьева«Васюткино озеро» |
«Ради жизни на земле…. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете» |
А. Твардовский «Рассказ танкиста» |
|
Сроки (Дата) |
27 неделя |
|
|
28 неделя |
|
Формы организации учебного процесса |
1,3 |
1,2,3 |
1,3,4 |
1,2,3 |
|
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устное рецензирование,устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, различные виды пересказа работа со словарем литературоведческих терминов,, презентация и защита проектов |
Выразительно читать стихотворения, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование, рассказывать о поэтах, создавать электронные презентации, работать в группе |
|||
Личностные результаты |
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам |
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; воспитание патриотизма, чувства гордости за свою страну, чувства ответственности и долга перед родиной |
|||
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
Выразительно читать поэтический текст, уметь отвечать на проблемные вопросы, организовывать работу в группе |
|||
Предметные результаты |
Уметь объяснять смысл названия рассказа, выявлять нравственные проблемы в рассказе, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста, анализировать язык пейзажных фрагментов; подбирать цитатные примеры, иллюстрирующие понятие «пейзаж», создавать собственные иллюстрации к произведениям |
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения,понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения
|
|||
Формы контроля результатов |
|
Ответ на проблемный вопрос |
Электронные презентации |
Электронные презентации |
|
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации |
|
Электронные презентации, аудиозаписи |
аудиозаписи |
|
Раздел/Тема |
Поэты 20 века о Родине и родной природе (обзор) 2 |
Писатели улыбаются (2 часа) |
|
|
Уроки 80,81 |
Урок 82 |
Урок 83 |
Тема урока |
Поэты 20 века о Родине и родной природе (обзор) |
Саша Чёрный. Рассказы |
Н.Тэффи «Валя» |
Сроки (Дата) |
|
29 неделя |
|
Формы организации учебного процесса |
1,2,3 |
1,2,3,4 |
|
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Выразительно читать стихотворения, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование, рассказывать о поэтах, создавать электронные презентации, работать в группе, составление электронного альбома |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устное рецензирование,устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, различные виды пересказа работа со словарем литературоведческих терминов,, презентация и защита проектов |
|
Личностные результаты |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам |
|
Метапредметные результаты |
Выразительно читать текст, уметь отвечать на проблемные вопросы, организовывать работу в группе |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
|
Предметные результаты |
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения,понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения
|
Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин Уметь объяснять смысл названия рассказов, выявлять нравственные проблемы в рассказах, пересказывать текст, в том числе эпизоды из текста ; определять способы создания комического; |
|
Формы контроля результатов |
Электронные презентации, аудиозаписи |
Электронные презентации |
|
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
|
Электронные презентации, аудиозаписи |
|
Раздел/Тема |
Из зарубежной литературы (14часов) |
|
|||
|
Урок 84 |
Урок 85 |
Урок 86 |
Урок 87 |
|
Тема урока |
Р.Стивенсон «Вересковый мёд» |
Д.Дефо «Робинзон Крузо» |
Главный герой романа |
Гимн неисчерпаемым возможностям человека |
|
Сроки (Дата) |
|
30 неделя |
|
|
|
Формы организации учебного процесса |
1,3,2 |
1,2,3 |
1,3,4 |
1,3,4 |
|
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Выразительно читать стихотворения, составление вопросов, устные и письменные ответы на вопросы, используя цитирование, рассказывать о поэтах, |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устное рецензирование,устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, различные виды пересказа работа со словарем литературоведческих терминов,, презентация и защита проектов |
|||
Личностные результаты |
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия,Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам |
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира |
|||
Метапредметные результаты |
Выразительно читать текст, уметь отвечать на проблемные вопросы, организовывать работу в группе |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, работать с учебной статьёй, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, создавать электронные презентации, работать в группе |
|||
Предметные результаты |
Уметь определять жанровые особенности лирического стихотворения,понимать выраженное в стихотворении настроение, уметь анализировать лирическое стихотворение, выразительно читать его, находить изобразительно-выразительные средства в тексте стихотворения; уметь определять стихотворный ритм стихотворения |
Уметь читать статью методом инсерт, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин объяснять |
|||
Формы контроля результатов |
Выразительное чтение наизусть |
Электронные презентации |
Ответ на проблемный вопрос |
Электронные презентации |
|
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации, аудиозаписи |
Электронные презентации |
|
Электронные презентации |
|
Раздел/Тема |
Из зарубежной литературы |
|
||
|
Урок 88 |
Урок 89 |
Урок 90 |
Урок 91 |
Тема урока |
Х.Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда |
Внутренняя красота героини сказки «Снежная королева» |
Добро и зло в сказке «Снежная королева» |
Любимые сказки Андерсена |
Сроки (Дата) |
31 неделя |
|
|
32 неделя |
Формы организации учебного процесса |
1,3 |
1,2,4 |
1,3,4 |
1,2,4 |
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Устный рассказ, выразительно читать, устно отвечать на вопросы, составлять план произведения, составлять характеристику героев, давать нравственную оценку поступкам героев, работа со словарём литературоведческих терминов; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
|||
Личностные результаты |
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества, развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам |
|||
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге; уметь собирать и систематизировать материал, делать выводы; уметь работать в группе, выполняя учебные проекты |
|||
Предметные результаты |
Уметь анализировать сказочные произведения, определять особенности авторской сказки, доказывать, используя примеры из текста; Давать характеристику героям с опорой на текст; объяснять, какие черты народной сказки использует сказочник , выявлять общее и отличительное при сопоставлении сказок Андерсена и сказок Пушкина; уметь объяснять, в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена, сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; уметь выбирать эпизоды для характеристики героев, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями; уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснять разницу между сказкой народной и авторской.
|
|||
Формы контроля результатов |
|
Ответ на проблемный вопрос |
Ответ на проблемный вопрос |
Электронные презентации |
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации |
Видеофрагменты сказки |
Видеофрагменты сказки |
Электронные презентации |
Раздел/Тема |
Из зарубежной литературы |
|
||||
|
Урок 92 |
Урок 93 |
Урок 94 |
Урок 95 |
||
Тема урока |
Ж.Санд «О чем говорят цветы» |
М. Твен «Приключения Тома Сойера» |
Внутренний мир героев романа «Приключения Тома Сойера» |
Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера» |
||
Сроки (Дата) |
|
|
33 неделя |
|
||
Формы организации учебного процесса |
1,3 |
1,2,3 |
1,3,4 |
1,2,4 |
||
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Устный рассказ, выразительно читать, устно отвечать на вопросы, составлять план произведения, составлять характеристику героев, давать нравственную оценку поступкам героев, работа со словарём литературоведческих терминов; пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
|||||
Личностные результаты |
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
|||||
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
|||||
Предметные результаты |
, Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин объяснять |
|||||
Формы контроля результатов |
|
Электронные презентации |
Ответ на проблемный вопрос |
Электронные презентации |
||
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
Электронные презентации, аудиозаписи |
Электронные презентации |
|
Электронные презентации |
||
Раздел/Тема |
|
|
|
|
|
Урок и96,97 |
Уроки 98 |
Уроки 99,100 |
Уроки 101, 102 |
Тема урока |
Д.Лондон«Сказание о Кише» |
Итоговый контроль |
Проектная деятельность «Путешествие по стране Литературии» |
резерв |
Сроки (Дата) |
34неделя |
|
35 неделя |
|
Формы организации учебного процесса |
1,3,4 |
1 |
1,2,4 |
|
Деятельность обучающихся (по разделу/теме) |
Поиск сведений о писателе с использованием ресурсов Интернета, устное рецензирование,устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге, различные виды пересказа работа со словарем литературоведческих терминов, презентация и защита проектов |
Ответ на вопросы тестирования |
презентация и защита проектов |
|
Личностные результаты |
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению |
Формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования |
Формирование ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
Метапредметные результаты |
Пользоваться справочной литературой для определения значений незнакомых слов, устно и письменно отвечать на проблемные вопросы, участвовать в коллективном диалоге |
Работать с тестом |
Уметь работать в группе, Пользоваться справочной литературой , информацией из других источников |
|
Предметные результаты |
Уметь воспринимать художественный текст, уметь давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты в связном ответе, составлять план характеристики героя, обосновывать авторское отношение к главному герою, уметь составлять план, пересказывать по плану, Уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды; использовать текст повести, сопоставляя свои впечатления и изображенное на репродукциях картин объяснять |
Уметь выбирать правильный ответ на вопрос, исходя из полученных знаний |
Уметь использовать полученные знания для проектной деятельности |
|
Формы контроля результатов |
Ответ на проблемный вопрос |
тест |
|
|
Материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 092 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование по литературе в 5 классе разработано по рабочей учебной программе по литературе по ФГОС к УМК В. Я. Коровиной рассчитано на 102 часа.
Дата проведения уроков заменена: день на неделю, что мне показалось очень удобно, так как планирование готовится заранее, а расписание уроков к этому времени еще не готово.
В планирование внесены: формы организации учебного процесса; деятельность обучающихся; личностные результаты, метапредметные результаты и предметные результаты. Также отдельной строкой прописаны формы контроля результатов и материально-техническая база и электронные образовательные ресурсы.
6 656 151 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Миничева Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.