Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературе 7класс

Календарно-тематическое планирование по литературе 7класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


МКОУ ТЕРНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2




«Рассмотрено и принято» Согласовано: Утверждено:

на заседании зам.директора по УВР Директор МОУ Терновской

Педагогического совета СухоруковаМ.А. СОШ №2 Деев А.А.

«___»_________2013 г.

Пр. №___ от «___»_______2013г. ­­­­­

«____» ______ 2013г





Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

учебного предмета «литература» 7 класс

базовый уровень



Разработана:

Мерзликиной Ольгой Александровной

учителем русского языка и литературы

I квалификационной категории






Терновка 2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Предлагаемая рабочая программа составлена в соответствии с образовательным стандартом общего среднего образования, принятым Министерством образования РФ, Программой для общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 классы/под редакцией Г.И.Беленького.- 4-е изд., переработанное – М.: Мнемозина, 2009. Данная программа предусматривает обязательное изучение литературы в 7классе – 70 часов (2 часа в неделю).


Содержание и структура программ определяются целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает:

- чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

- формирование у школьников знаний и учений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

- формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

- развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;

- развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Школьный курс литературы, с учетом возрастных особенностей учащихся, складывается из нескольких этапов.

Курс 5-9-го классов, когда литература становится самостоятельным учебным предметом, можно назвать начальным курсом литературы.

В 5-6-м классах учащиеся входят в мир литературы, достигают определенного уровня начитанности, позволяющего делать первые теоретические обобщения о характерах, особенностях изображения действующих лиц и окружающей их обстановки, проводить необходимые, более сложные, чем в начальных классах, наблюдения над языком произведений, выполнять определенные устные и письменные работы.

Каждое произведение, предназначенное для изучения в этих классах, разбирается с учетом его художественно-идейного своеобразия, интересов и возрастных возможностей учащихся. Вместе с тем, объединяя произведения не только хронологически, но и проблемно тематически (к историко-хронологическому курсу учащиеся этого возраста еще не готовы), программа фиксирует внимание на некоторых важных нравственных и художественных проблемах.

В 6-м классе сквозной проблемой курса становится главный предмет изображения в литературе – человек. Соответственно предлагаются разделы – «Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека»; «Нравственная ответственность человека перед собой и обществом (пора взросления)».

В 7-м классе учащиеся знакомятся с проблемой художественного пространства и времени. Она раскрывается в произведениях об историческом прошлом, о современной писателям жизни и о будущем.

В 9-м классе, до настоящего времени завершающем неполное среднее образование, школьникам преподается краткий курс литературы в историческом освещении – от «Слова о полку Игореве» до некоторых произведений XX века В системе литературного образования особая роль принадлежит чтению художественных произведений (на уроках и дома) – выразительному (вслух) и «тихому» (про себя). Чтение и связанная с ним работа по интерпретации художественных произведений –основа изучения литературы в школе. Главным остается внимание к слову писателя, к смыслу его творения.

Теоретико-литературные знания, которыми учащиеся должны овладеть по рекомендациям программ, при всей их важности не имеют самодовлеющего значения, их задача – способствовать глубокому восприятию и самостоятельной, обоснованной оценке художественных произведений

Программа намечает три списка произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения, входящие в первый и второй списки, читаются и анализируются обязательно с опорой на художественный текст, но в первом случае они рассматриваются подробнее, во втором – более общо, с позиций главной идеи или каких-то идейно-художественных особенностей; беседы о героях произведения, сопоставление произведения с экранизациями и театрализованными постановками и т.д.


Задачи изучения литературы представлены двумя катего­риями: воспитательной и образовательной. Формирование эс­тетического идеала, развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и состра­дания как важнейших качеств развитой личности.


В круг образовательных задач входит формирование уме­ний творческого углубленного чтения, читательской самостоя­тельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование речевых умений — умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.


Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьников, вызвать желание продолжить чтение произведе­ний данного писателя во внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и умной книгой, ее автором и героями.


Художественные произведения, прочитанные во внеуроч­ное время и обсужденные в классе, расширяют представления школьников о творчестве писателя, позволяют надеяться на серьезное, сознательное отношение к чтению.

Важнейшими умениями в 5—9 классах являются следующие:

  • умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

  • выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;

  • осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

  • умение определять принадлежность произведения к од­ному из литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и драмати­ческие тексты);

  • умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

  • умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

  • умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

  • умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

  • умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

  • умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

  • умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.



ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


  1. Литература. 7 класс Учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Г.И.Беленького.- М.: Мнемозина, 2010


  1. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 7 класс


  1. Г.И.Беленький. Литература 7 класс. Методические советы.











Учебно-тематический план.



Распределение учебного времени

Общее количество часов

В том числе

Развитие речи

Внеклассное чтение

1.

Всего часов по учебному плану

70

5

5

2.

Количество часов в неделю

2



3.

Запланировано на 1 четверть

18

1


4.

Запланировано на 2 четверть

14

1

2

5.

Запланировано на 3 четверть

20

2

2

6.

Запланировано на 4 четверть

18

1

1







Содержание

Кол-во часов

В том числе развитие речи

Внеклас-

сное чтение

Краткое содержание

Введение.

1



Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.

«МИНУВШЕЕ ПРОХОДИТ ПРЕДО МНОЮ»

17

1


М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческого достоинства против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Кирибеевича.

Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиции народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.


А.К. Толстой.

Для чтения и бесед

«Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль главного героя.


Н.В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь в Запорожской Сечи.

Для чтения и изучения

«Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий. Трагедия Тараса Бульбы. Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувства писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество.

Понятие о литературном характере.


А.С. Пушкин. Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев – Петра I и Карла XII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха.

Поэма как жанр. Метафора.


Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Человек на часах» - «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников – лесковский герой-праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народного характера. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.


Для чтения и бесед

И.С. Никитин. «Русь»; К.М. Симонов. «Тарас Бульба».


Для самостоятельного чтения ( к разделу 1)

Н.В. Гоголь. «Миргород»; А.С. Пушкин. «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого», «Жених», «Вурдалак»; Н.С. Лесков. «Левша», «Тупейный художник»; Д.Б. Кедрин. «Зодчие»; А.К. Толстой. «Князь серебряный».


«ХУДОЖНИК – ГОЛОС СВОЕЙ ЭПОХИ»

14

1

2

И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».

Для чтения и изучения

«Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.


Для чтения и бесед

«Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Два богача», «»Щи», «Как хороши, как свежи были розы…», «Памяти Ю.П. Вревской».


Н.А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта.

Для чтения и изучения

«Железная дорога». Историческая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор. Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.


Для чтения и бесед

«Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская…», «Мороз, Красный нос» (отрывки).


М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и изучения

«Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Гротеск.


Для чтения и бесед

«Дикий помещик».


А.П. Чехов. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное.

Для чтения и изучения

«Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Особенности композиции. Смысл названия рассказа.


Для чтения и бесед

«На мельнице».

«Тоска». Внешний юмор и глубокий трагизм рассказа.


Для самостоятельного чтения ( к разделу II )

И.С. Тургенев. «Записки охотника»; Н.А. Некрасов. «С работы», «Калистрат», «Дедушка», «Русские женщины»; М.Е. Салтыков-Щедрин. «Коняга»; А.П. Чехов. «Предложение» (шутка в одном действии), «Злоумышленник», «Репетитор», «Гриша», «Юбилей» (пьеса-шутка); Т.Г. Шевченко. «Завещание» и другие стихотворения.


«ЗАПЕЧАТЛЕННЫЕ МГНОВЕНИЯ»

3



Для чтения и бесед

Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко…»; А.А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза; Я.П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь».


«ЧЕЛОВЕК В ДВИЖЕНИИ ВРЕМЕНИ»

17

2

2

Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).


Для чтения и бесед

«Детство» (главы из повести). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Чувство сострадания - важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.

Повествование от лица героя-рассказчика.

«Отрочество» ( главы из повести). Нравственный рост Николеньки Иртеньева. Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности. Особенности построения повести (рассказ от лица героя; изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).


Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Коля Красоткин – рождающаяся сильная, незаурядная личность. Осуждение в нем самомнения и самолюбования.


Максим Горький. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». « Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношение к людям. Мастерство писателя в воображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.



Для самостоятельного чтения ( к разделу IV )

В.А. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки»; А.Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете» (сборник повестей); А.М. Володин. «Старшая сестра»; И.А. Ефремов . «Лезвие бритвы»; В.А. Каверин. «Два капитана»; Л. Пантелеева, Г.Г. Белых. «Республика Шкид»; Е.И. Носов. «Потрава».


«СОДРУЖЕСТВО ИСКУССТВ»

5



Для чтения и бесед

С.П. Шевырев. «Звуки»; К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Левитан» (в сокращении); стихи русских поэтов об искусстве: А.А. Блок. «Я никогда не понимал…»; К.Д. Бальмонт. «Грусть»; К.М. Феофанов. «Художник», «Уснули и траы и волны…».


«ПЕРЕКЛИЧКА ЭПОХ»

3



Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа.

Для чтения и бесед

«Мещанин во дворянстве». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).


И.А. Крылов. Крылов-драматург.

Для чтения и бесед

«Урок дочкам». Обзор содержания комедии (с чтением и анализом отдельных сцен).

Сходство и различия проблематики комедий Мольера и Крылова.

Комедия как литературный жанр.

«ФАНТАСТИКА. ТЕМА БУДУЩЕГО»

10

1

1

Для чтения и бесед

В.А. Рождественский. «Над книгой».


А.Де Сент-Экзюпери. Сведения о жизни писателя.

Для чтения и бесед

«Маленький принц» (избранные страницы).

Иносказательный смысл сказочных историй. Истинные и мнимые ценности жизни. «Взрослость» и «детскость» как критерии человечности. Смысл афоризмов в сказке: «Зорко одно лишь солнце», «ты всегда в ответе за тех, кого приручил».


Р. Бредбери.

Для чтения и бесед

«Каникулы», «Земляничное окошко»


Итого

70

5

5



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7класс




№№

П/П

Тема урока.

Тип урока.

Кол-во

уро

ков

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Дата по плану

Дата факт.


1

1 четверть

Введение Художественное время и художественное пространство в литературе Роды и виды литературы.

Вводный урок.


1


Художественная литература в жизни человека. Пространство и время в литературе.


Уметь соотносить время реальное и время художественное


Чтение статьи учебника



5.09



«Минувшее проходит предо мною…» (17часов)



2-3

М.Ю.Лермонтов 1.Историческая тема в творчестве поэта. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

2. Сила и цельность характера Калашникова.

Практикум.



2

Картины быта ХYI века. Смысл столкновения героев. Сила и цельность характера Калашникова.

Уметь выразительно читать поэму,

знать ее содержание, характеризовать героев

Чтение поэмы, анализ эпизодов



6.09

12.09


4

А.К.Толстой «Василий Шибанов». Роль главного героя.

Практикум.

1

Три героя баллады

Роль главного героя

Уметь выразительно читать балладу, анализировать ее содержание,

Знать особенности композиции и сюжет баллады

Выразительное чтение баллады

13.09


5-10

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба».

1.Интерес писателя к прошлому Родины.

2. Гоголь о Запорожской Сечи.

3. Черты характера Тараса Бульбы.

4. Остап и Андрий.

5. Трагедия Тараса.

6. Патриотический пафос повести.

Объяснительно-иллюстративный.

6

Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи Черты характера Тараса Бульбы. Остап и Андрий. Трагедия Тараса.

Знать содержание повести, ее героев, уметь характеризовать поступки героев, соотносить произведение с произведениями устного народного творчества

Анализ глав,

Выборочное чтение, чтение по ролям

19.09



20.09

26.09

27.09

3.10

4.10


11

РР Сочинение «Судьба героев повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»

1

Отбор и систематизация материалов к сочинению

Уметь писать сочинение на литературную тему.

Работа с первоисточником

10.10


12-14

А.С.Пушкин «Полтава»

1. История создания поэмы.

2. Прошлое Родины.

3.Тема Петра I в творчестве поэта.

Объяснительно-иллюстративный.

3

История создания поэмы. Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы.

Картины природы и их роль в поэме

Знать композицию поэмы, уметь выразительно читать, анализировать эпизоды

Чтение избранных страниц поэмы

11.10

17.10

18.10


15-16

Н.С.Лесков «Человек на часах»

1. Проблема чувства и долга в произведении.

2. Герой-праведник в рассказе.

Объяснительно-иллюстративный.

2

Роль происшествия в раскрытии образов героев. Проблема чувства и долга в произведении. Разговорный характер повествования.

Уметь анализировать произведение, определять его идею, тему.

Чтение текста

24.10

25.10


17

И.С.Никитин «Русь»

Тема Родины в стихотворении.

Объяснительно-иллюстративный.

1

Тема Родины в стихотворении

Уметь выразительно читать стихотворение, определять тему и идею

Анализ художественных средств, ритма, рифмы стихотворения

31.10


18

К.М.Симонов «Тарас Бульба»

Перекличка эпох в творчестве писателей и поэтов.

Объяснительно-иллюстративный.

1

Смысл сопоставления героев повести Гоголя «Тарас Бульба» и героев Великой Отечественной войны».

Уметь анализировать лирическое произведение

Чтение, анализ

1.11


«Художник – голос своей эпохи» (14часов)




19-20

2 четверть

И.С.Тургенев «Бирюк»

1.Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника» .

2. Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей.

Объяснительно-иллюстративный.




2

Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры героя, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер.



Знать основное содержание рассказа и роль рассказчика в произведении



Анализ эпического произведения



14.11

15.11


21

И.С.Тургенев Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача» и другие

Раздумья писателя на нравственные темы в стихотворениях в прозе.

Объяснительно-иллюстративный.

1

Раздумья писателя на нравственные темы в стихотворениях в прозе. Отсутствие рифм в стихотворениях

Знать особенности стихотворений в прозе И.С.Тургенева

Выразительное чтение стихотворений, наблюдение над тонально

стью, словарем, ритмикой фраз

21.11


22

Н.А.Некрасов Картины народной жизни в творчестве поэта «Железная дорога»

Объяснительно-иллюстративный.

1

Историческая основа стихотворения. Мысль о величии народа, создателе всех духовных и материальных ценностей. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов

фантастики, диалог-спор.

Уметь анализировать лирическое произведение

Чтение, анализ

22.11


23

Н.А.Некрасов «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская»

Песенность лирики Н.А.Некрасова.

Объяснительно-иллюстративный.

1

Тяжелая «долюшка женская» в стихотворениях.

Сопоставление текстов двух стихотворений. Художественно-выразительные средства

Уметь находить в тексте эпитеты, строфы-зарисовки, черты УНТ

Анализ лирических произведений

28.11


24

Вн чт. Н.А.Некрасов Из поэмы «Мороз, Красный нос»

Картины народной жизни в поэзии Некрасова.

1

Расширение и углубление знаний о поэзии Н.А.Некрасова, темах его стихотворений

Уметь выразительно читать лирические произведения, находить выразительные средства

Отзыв о прочитанном произведении

29.11


25-26

М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том. Как один мужик двух генералов прокормил»

1.Приемы сказочного повествования.

2. Противопоставление невежества и паразитизма генералов рабской покорности и сметливости крестьянина.

Объяснительно-иллюстративный.

2

На пути к сказке. Противопоставление невежества и паразитизма генералов рабской покорности и сметливости крестьянина. Приемы сказочного повествования

Уметь анализировать эпическое произведение, находить средства выразительности

Анализ произведения, чтение понравившихся страниц





5.12



6.12


27

М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»

Изменения облика помещика.

Практикум.






1

Сатирическая гипербола и гротеск в произведении

Находить общие черты сказок Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок, анализировать поведение героя

Чтение избранных глав, беседа

12.12


28=

30

А.П.Чехов Рассказы «Хамелеон», «На мельнице»

«Тоска»

1.Смешное и грустное в рассказах А.П.Чехова 2.Изображение человеческих качеств и взаимоотношений в рассказах.

3.Юмор и сатира.

Объяснительно-иллюстративный.

3

Смешное и грустное в рассказах А.П.Чехова Изображение человеческих качеств и взаимоотношений в рассказах. Юмор и сатира.

Уметь читать в лицах рассказы Чехова, определять их идею,

Чтение, анализ

13.12

19.12

20.12


31

Вн.чт. А.П.Чехов Рассказы.

Урок-практикум.

1

Инсценирование рассказов Чехова

Умение выразительно читать рассказы


26.12


32

РР. Проверка техники чтения.



1




27.12


Запечатленные мгновения (3часа)

33-35

3 четверть

Ф.И.Тютчев «Весенняя

гроза», «Как неожиданно и ярко…», А.А.Фет «Мотылек мальчику», «Сосны», Я.П.Полонский «Дорога», «Зимнее утро».

1.Своеобразие лирики Тютчева, Фета , Полонского.

2.Поэтическое изображение родной природы.

3.Выражение собственного настроения.

Работа с текстом, практикум.

3

Знакомство с лирикой Тютчева, Фета,

Полонского, выразительное чтение стихов.

Отрабатывать навыки выразительного чтения, анализировать темы и мотивы стихотворений

Чтение текстов




Человек в движении времени (17часов)

36-38

Л.Н.Толстой «Детство»

1.Краткий рассказ о писателе.

2.Взаимоотношения детей и взрослых.

3.Проявления чувств героя.


Объяснительно-иллюстративный.

3

Л.Н.Толстой – автор повестей о становлении характера человека(автобиографическая трилогия)

Рассмотреть вопросы становления характера Николеньки Иртеньева в повести Л.Н.Толстого «Детство»

Анализ глав



39-41

Л.Н.Толстой «Отрочество»

1. Особенности построения повести (рассказ от лица героя).

2.Анализ собственных поступков.

3.Становление характера героя.

Работа с текстом, практикум.

3

Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основа становления личности

Отрабатывать навыки анализа характеристики героя художественного произведения

Анализ эпизодов



42

РР Сочинение «Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева».

1

Подбор материалов к сочинению

Работа над сочинением

Написание сочинения



43-45

Ф.М.Достоевский «Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы»)

1.Характерные герои Достоевского.

2.Проблемы борьбы добра и зла в душе человека.

3.Осуждение самомнения и самолюбования.

Работа с текстом, практикум.

3

Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий ребенка

Работа над характеристикой героя, воспитание чувств сострадания к ближнему

Анализ эпизодов



46-49

М.Горький «Детство»

1. Автобиографическая основа повести.

2.Изображение «свинцовых мерзостей жизни.

3.Влияние бабушки на Алешу.

4. Вера писателя в творческие силы народы.

Работа с текстом, практикум.

4

Автобиографическая основа повести.

Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни»

Выделение эпизодов, содержащих изображение русской жизни писателем. Работа над характеристиками героев

Анализ текста, эпизода



50

РР Сочинение «Бабушка Акулина Ивановна»

1

Работа над материалами к сочинению

Характеристика героя художественного произведения

Написание сочинения



51-52

Вн. чт. В.А.Солоухин «Закон набата», «Моченые яблоки»

1.Человек в движении и времени.

2.Смысл названия рассказа.

Работа с текстом, практикум.

2

Анализ характеристики героя. Человек в движении и времени.

Умение давать характеристику героя произведения, его поступков, поведения.

Анализ эпизодов



Содружество искусств (5часов)


53

4 четверть

С.П. Шевырев «Звуки»

Изображение художественного времени и пространства в музыке.

Работа с текстом, практикум.


1

Чтение избранных эпизодов. Изображение художественного времени и пространства в музыке

Анализировать эпизод произведения

Анализ текста, работа над художественно-выразительными средствами




54



К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Связь художественного произведения с искусством.

Работа с текстом, практикум.

1

Связь художественного произведения с искусством

Анализ эпизодов

Чтение текста, работа над лексикой



55-57

А.А.Блок «Я никогда не понимал», К.Д.Бальмонт «Грусть», К.М.Фофанов «Художник», «Уснули и травы, и волны…»

1.Пейзажная лирика.

2.Одухотворенность природы, слияние с ней человека.

3.Труд души, красота человека.

Работа с текстом, практикум.

3

Выразительное чтение стихотворений, анализ общих тем, мотивов. Автор в стихотворение

Выразительное чтение, анализ художественно-выразительных средств в тексте

Работа с текстом



Перекличка эпох (3часа)

58-59

Ж.Б.Мольер «Мещанин во дворянстве» Мольер – великий комедиограф.

Объяснительно-иллюстративный.

2

Обзор содержания комедии

Анализ избранных глав, понятие о комедии

Анализ избранных глав, особенности комедии



60

И.А.Крылов «Урок дочкам»

Крылов – драматург.

Объяснительно-иллюстративный.

1

Крылов – драматург. Обзор содержания комедии «урок дочкам».

Чтение и анализ отдельных сцен

Работа с текстом, лексика, основная мысль



Фантастика. Тема будущего (10часов)

61

Всеволод Рождественский «Над книгой».

Объяснительно-иллюстративный.

1

Выразительное чтение, анализ

Уметь анализировать художественно-выразительные средства языка

Выразительное чтение



62-63

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

1.«Маленький принц» как лирико-философская сказка.

2. Смысл афоризмов в сказке.

Работа с текстом, практикум.

2

«Маленький принц» как лирико-философская сказка

Истинные и мнимые ценности жизни в произведении

Анализ глав.



64-65

Рей Бредбери «Каникулы», «Земляничное окошко

1.Фантастика как средство выявления человеческих взаимоотношений и проблем.

2.Трагизм одиночества.

Работа с текстом, практикум.

2

Фантастика как средство выявления человеческих взаимоотношений и проблем.

Показать трагизм одиночества героев, веру в разум человека, способность преодолевать трудности.

Анализ прочитанного



66

Вн. чт.Г.Н.Троепольский «Белый Бим Черное ухо»

Тема одиночества в произведении.

Работа с текстом, практикум.

1

Тема одиночества в произведении. Единение человека и природы.

Анализ взаимоотношения человека и собаки. Преданность и взаимопонимание в произведении.

Работа с текстом



67

Г.Гейне Избранная лирика.

Работа с текстом, практикум.

1

Выразительное чтение

Анализ тем, лирических чувств, лексики

Выразительное чтение



68

Ж.В.»Дети капитана Гранта»

Жанр приключенческого романа.

Работа с текстом, практикум.

1

Жанр приключенческого романа. Обзор содержания

Чтение избранных эпизодов

Работа с текстом



69

Г. Джованьоли «Спартак»

Связь художественного произведения с историей.


Работа с текстом, практикум.

1

С вязь художественного произведения с историей.

Анализ эпизода. Характеристика героя

Работа с текстом, Портрет героя худ произведения



70

РР. Проверка техники чтения. Подведение итогов курса 7 класса.

1

Навыки беглого, осознанного чтения

Чтение и пересказ прочитанного

Анализ результатов контроля за техникой чтения.











Перечень учебно-методических средств обучения


Основная литература


  1. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 7 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2010.

  2. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литера­туре. 7 кл. – М.: Мнемозина, 2009.

  3. Беляева Н.М. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум-М, 2010.

  4. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. – Москва: Владос, 2010.

  5. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: «Рольф», 2001.

  6. Ольшевская Л.А. Литература Древней Руси и 18 века.- Москва: Новая школа, 2006.

  7. Программа для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. Г.И. Беленького. 4-е изд., перераб. - М.:Мнемозина,2009.

  8. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 7 кл. "Литература. Начальный курс". – М.: Мнемозина, 2010.

  9. Фогельсон. И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.: Материк – Альфа, 2010.


Дополнительная учебная литература

  1. Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2010.

  2. Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2010.

  3. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО, 20011.

  4. Егорова Н.В. Поурочные разработки 7 класс. - М.: Вако, 2011.

  5. Зинина Е.А. Сборник заданий для проведения экзамена в 8 классе. - Просвещение, 2006.

  6. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 2011.

  7. Лайфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 8 класс. – М.: Материк Альфа, 2003.

  8. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2002.

  9. Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.



Справочные пособия

  1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.

  2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.

  3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

  4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

  5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

  6. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.

  7. Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.

  8. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.

  9. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

  10. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.


Ресурсы ИКТ

  1. Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

  2. Диск «Литература. Средняя школа. 7 класс. Обучающая программа (1С)».

  3. Диск «Обучающая программа для школьников от 10 лет и абитуриентов по литературе. Возраст: 5 – 11 классы».

  4. Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения по литературе. 7 класс».

  5. Диск «Полный мультимедийный курс по литературе для 7 класса, 40 интерактивных уроков».

  6. Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая литература».

  7. Диск «Пушкин А.С. Произведения».

  8. Диск « Русские словари: Толковый,  Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов».

  9. Диск « Репетитор «Литература» Обучающая программа для учащихся 5 -11 классов».

  10. Диск « Словарь литературоведческих терминов».

  11. Диск «Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий».

  12. Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

  13. Диск « Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 7 класс.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по литературе 7класс.

            Предлагаемая рабочая программа составлена в соответствии с образовательным стандартом общего среднего образования, принятым Министерством образования РФ, Программой  для общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 классы/под редакцией Г.И.Беленького.- 4-е изд., переработанное – М.: Мнемозина, 2009. Данная программа предусматривает обязательное изучение литературы в 7классе – 70 часов (2 часа в неделю).

 

          Содержание и структура программ определяются целью литературного образования: приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров452
Номер материала 432500
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх