№
П/П
|
Тема урока
|
Региональный
компонент
|
Формируемые
понятия
|
Тип урока
|
Методы,
используемые на уроке
|
1.
|
В в е д е н и е. Литература
как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня
литературного развития учащихся.
|
|
Литература как искусство слова (углубление
пред-ставления)
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, беседа по вопросам, тестирование
|
2.
|
Литература Древней Руси (с
повторением ранее изученного). Самобытный характер древнерусской литературы.
Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве» - величайший
памятник древнерусской литературы. История открытия памятника.
|
|
Слово как жанр древнерусской ли-тературы
|
Изучение
нового материала
|
Составление плана лекции учителя, комментированное
чтение
|
3.
|
Образ русской земли и нравственно-патриоти-ческая идея «Слова…»
|
|
Идея произведения (развитие понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
4.
|
Художественные особенности «Слова…»,
самобытность содержания, специфика жанра, языка. Проблема авторства «Слова…».
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Беседа по вопросам, инди-видуальное творческое задание
|
5.
|
«Золотое слово» Святослава.
Ярославна как идеальный образ русской женщины.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Цитатный план к образам, художественный пересказ
|
6.
|
Классицизм в русском и
мировом искусстве. Общая характеристика русской литературы XVIII века.
Особенности русского классицизма.
|
|
Классицизм как ли-тературное направ-ление
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, комментиро-ванное чтение
|
7.
|
М.В.Л о м о н о с о в. Слово
о поэте и ученом. М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и системы
стихосложения. «Вечернее раз-мышление о Божием величестве при случае
великого северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Составление плана лекции учителя, комментированное
чтение
|
8.
|
М.В.Л о м о н о с о в. «Ода на день восшествия на
престол…». Прославление родины, мира, науки и
просвещения в произведении.
|
|
Ода как жанр лири-ческой поэзии
|
Изучение
нового материала
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
9.
|
В/Ч Г.Р.Д е р ж а в и н.
Слово о поэте-философе. Жизнь и творчество
Г.Р.Державина. Идеи просвещения и гуманизма в лирике Державина. Обличение
несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям». Высокий слог
и ораторские интонации стихотворения.
|
В/Ч
|
Поэт - философ
|
Урок внеклассного чтения
|
Беседа по вопросам, анализирование
|
10.
|
Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник».
Оценка в стихотворении собственного поэтического творчества. Мысль о
бессмертии поэта. Традиции и новаторство в лирике Державина.
|
|
Новаторство ли-рики
|
Изучение
нового материала
|
Составление плана лекции учителя, беседа по вопросам
|
11.
|
А.Н.Р а д и щ е в. Слово о
писателе. «Путе-шествие из Петербурга в Москву». Изобра-жение
российской действительности. Критика крепостничества. Обличительный пафос
произведения.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
12.
|
Особенности повествования в «Путешест-вии…» Жанр
путешествия и его содер-жательное наполнение.
|
|
Жанр путешествия
|
Изучение
нового материала
|
Беседа по вопросам, анализирование
|
13.
|
Н.М.К а р а м з и н. Слово
о писателе и историке. Понятие о сентиментализме. «Осень» как
произведение сентиментализма.
|
|
Сентиментализм как литературное направление
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
14.
|
Н.М.К а р а м з и н. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Новые черты русской литературы.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Составление плана лекции учителя, беседа по вопросам
|
15.
|
Главные герои повести. Внимание писателя к внутреннему
миру героини.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
16.
|
Р/Р Сочинение «Литература XVIII века в восприятии
современного читателя»
|
Р/Р
№ 1
|
Композиция сочинения
|
Обучение сочинению
|
Беседа по вопросам, составление плана сочинения,
словарная работа
|
17.
|
Общая характеристика русской и мировой литературы XIX века. Понятие о романтизме и реализме.
Поэзия, проза и драматургия XIX века. Русская критика, публицистика,
мемуарная литература.
|
Р/К Бабанова «Проделки на Кавказе»
№ 1
|
Романтизм и реа-лизм как литератур-ные направления
(развитие понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Составление плана лекции учителя, беседа по вопросам
|
18.
|
Романтическая лирика начала XIX
века. В.А.Жу-ковский. Жизнь и творчество. «Море», «Невы-разимое».
Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического языка.
Отношение романтика к слову.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Составление плана лекции учителя, беседа по вопросам
|
19.
|
В.А.Жуковский «Светлана». Особенности
жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные
мотивы, фантастика, образы-символы.
|
|
Баллада как жанр лирики (развитие понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
20.
|
А.С.Г р и б о е д о в: личность
и судьба драматурга.
|
Р/К Грибоедов и Кавказ
№ 2
|
Комедия как жанр драмы
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
21.
|
А.С.Г р и б о е д о в. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции
комедии.
|
|
Композиция комедии
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
22.
|
Смысл названия и проблема ума в комедии.
|
|
|
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
23.
|
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума».
|
|
|
Изучение
нового материала
|
|
24.
|
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое
звучание образов персонажей.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Беседа по вопросам, анализирование
|
25.
|
«Открытость» финала пьесы, его нравственно- философское
звучание.
|
|
|
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
26.
|
Р/Р Язык комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума». Преодоление канонов классицизма в комедии. Обучение анализу эпизода
драматического произведения.
|
Р/Р
|
|
Изучение
нового материала
|
Беседа по вопросам, анализирование
|
27.
|
Р/Р И.А.Г о н ч а р о в. «Мильон терзаний». Подготовка
к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума».
|
Р/Р
№ 2
|
Композиция сочинения
|
Обучение сочинению
|
Конспектирование статьи, сло-варная работа, составление
плана сочинения
|
28.
|
А.С.П у ш к и н: жизнь и
творчество. А.С.Пу-шкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»).
Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина.
|
Р/К Стихи Пу-шкина о Кав-казе
№ 3
|
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
29.
|
Лирика петербургского периода. «К Ча-адаеву».
Проблема свободы, служения родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина.
«К морю», «Анчар».
|
Р/К Стихи ста-вропольских поэтов о Пуш-кине. № 4
|
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
30.
|
Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина. «На
холмах Грузии…», «Я вас любил…» Адресаты любовной лирики.
|
|
Интимная лирика
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
31.
|
Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. «Пророк»,
«Я памятник воздвиг нерукотвор-ный…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы».
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
32.
|
Контрольная работа по романтической лирике начала XX века, комедии «Горе от уса», лирике
А.С.Пушкина.
|
|
|
Урок контроля
|
Тестирование
|
33.
|
В/Ч А.С.Пушкин «Цыганы» как
романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и
естественного. Индивидуалистический характер Алеко.
|
В/Ч
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
34.
|
Роман А.С.П у ш к и н а «Евгений Онегин». Ис-
тория создания. Замысел и композиция рома-на. Сюжет. Жанр романа в стихах.
Система образов. Онегинская строфа.
|
|
Роман в стихах (на-чальное представ-ление)
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
35.
|
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и
Ленского. Трагические итоги жизненного пути.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
36.
|
Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина. Татьяна и
Ольга.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
37.
|
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух
писем.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение,
анализирование
|
38.
|
Автор как идейно – композиционный и лирический центр
романа.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
|
39.
|
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как
энциклопедия русской жизни. Реализм романа.
|
|
Реализм (развитие понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
40.
|
Р/Р Пушкинский роман в зеркале критики: В.Г.Белинский, Д.И.Писарев, А.А.Григорьев, Ф.М.Достоевский,
философская критика начала XX века. Роман А.С.Пушкина и опера
П.И.Чайковского.
|
|
|
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
41.
|
Р/Р Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин»
|
Р/Р
№ 3
|
Композиция сочинения
|
Обучение сочинению
|
Конспектирование статьи, сло-варная работа, составление
плана сочинения
|
42.
|
В/Ч А.С.П у ш к и н. «Моцарт и Сальери». Про-блема «гения и злодейства». Два типа миро-восприятия персонажей
трагедии. Их нравст-венные позиции в сфере творчества.
|
В/Ч
|
Трагедия как жанр драмы (развитие понятия)
|
Урок внеклассного чтения
|
Беседа по вопросам, анализирование
|
43.
|
М.Ю.Л е р м о н т о в. Жизнь
и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова. «Нет,
я не Байрон, я другой…», «Молитва», «Парус», «И скучно и грустно…»
|
Р/К Стихи Ле-рмонтова о Кавказе.
№ 5
|
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
44.
|
Образ поэта – пророка в лирике М.Ю.Лермон-това.
«Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «Я жить хочу! Хочу печали…», «Есть речи –
значенье…»
|
Р/К Стихи ста-вропольских поэтов о Лер-монтове. № 6
|
Образ поэта - пророка
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
45.
|
Адресат любовной лирики М.Ю.Лермонтова и
послания к ним. «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Расстались мы, но твой
портрет…», «Нищий».
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Сообщения учащихся, работа в группах
|
46.
|
Эпоха безвременья в лирике М.Ю.Лермонтова «Дума»,
«Предсказание». Тема России и ее своеобразие. «родина». Характер
лирического героя и его поэзии.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
47.
|
М.Ю.Л е р м о н т о в. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе, роман о
незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век
М.Ю.Лермонтова в романе.
|
|
Романтизм как ли-тературное направ-ление (развитие
понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Составление плана лекции учителя,
|
48.
|
М.Ю.Л е р м о н т о в. «Герой нашего времени» Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа
Печорина в главах «Бэла», «Максим Максимыч».
|
|
Психологизм худо-жественной лите-ратуры
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
49.
|
«Журнал Печорина» как
средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мери».
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
50.
|
Повесть «Фаталист» и ее
философско-компо-зиционное значение.
|
|
|
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
51.
|
Печорин в системе женских образов романа. Любовь в
жизни Печорина.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Составление цитатного плана героя, беседа, наблюдение
|
52.
|
Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в
жизни Печорина.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение,
анализирование
|
53.
|
Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего
времени». Поэзия М.Ю.Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке
В.Г.Белинского.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
54.
|
Р/Р Подготовка к домашнему сочинению по роману
«Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова.
|
Р/Р
№ 4
|
Композиция сочинения
|
Обучение сочинению
|
Конспектирование статьи, сло-варная работа, составление
плана сочинения
|
55.
|
Контрольная работа по
лирике М.Ю.Лермон-това, роману «Герой нашего времени»
|
|
|
Урок контроля
|
Тестирование
|
56.
|
Н.В.Г о г о л ь: страницы
жизни и творчества. Первые творческие успехи. «Вечера на хуторе близ
Диканьки», «Миргород» (с обобщением ранее изученного). Проблематика и
поэтика первых сборников Н.В.Гоголя. «Мертвые ду-ши». Обзор
содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл
названия поэмы.
|
|
Понятие о комиче-ском и его видах: сатира, юмор,
ирония, сарказм
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
57.
|
Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
58.
|
Система образов поэмы «Мертвые души».
|
|
Литературный тип
|
Изучение
нового материала
|
Составление плана героев произведения, беседа
|
59.
|
Образ города в поэме «Мертвые души».
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Беседа, комментированное чтение
|
60.
|
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция
его образа в замысле поэмы.
|
|
Герой и антигерой (начальное пред-ставление)
|
Изучение
нового материала
|
Составление цитатного плана к образу, выборочное чтение
|
61.
|
«Мертвые души» - поэма о
величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа ав-тора. Соединении
комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в оценках
В.Г.Белинского.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение,
анализирование
|
62.
|
Р/Р Сочинение по поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».
|
Р/Р
№ 5
|
Композиция сочинения
|
Обучение сочинению
|
Конспектирование статьи, сло-варная работа, составление
плана сочинения
|
63.
|
А.Н.О с т р о в с к и й. Слово
о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный
мир в пьесе и угроза его распада.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
64.
|
Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев
пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии.
|
|
Комедия как жанр драматургии (раз-витие понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
65.
|
Ф.М.Д о с т о е в с к и й. Слово
о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи».
Черты его внутреннего мира.
|
|
Повесть (развитие понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
66.
|
Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
67.
|
Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании
Достоевского.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
68.
|
В/Ч Л.Н.Т о л с т о й. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии. «Юность».
Формирование личности героя повести, его духовный конфликт с окружающей
средой и собственными недостатками. Особенности поэтики Л.Н.Толстого в
повести «Юность»: психологизм, роль внутреннего монолога в раскрытии души
героя.
|
В/Ч
|
Трилогия.
|
Урок внеклассного чтения
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение,
анализирование
|
69.
|
А.П.Ч е х о в. Слово о
писателе. «Смерть чинов-ника». Эволюция образа «маленького че-ловека»
в русской литературе XIX века и чеховское отношение к
нему. Боль и негодование автора.
|
|
Жанровые особен-ности рассказа (раз-витие
представ-ления)
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
70.
|
А.П.Ч е х о в. «Т о с к а». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его
роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа.
|
|
Рассказ как жанр литературы (раз-витие понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
71.
|
Р/Р Сочинение «В чем особенности изобра-жения
внутреннего мира героев русской литературы XIX века?» (На примере про-изведений А.Н.Островского,
Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого и А..Чехова)
|
Р/Р
№ 6
|
Композиция сочинения
|
Обучение сочинению
|
Конспектирование статьи, сло-варная работа, составление
плана сочинения
|
72.
|
В/Ч Беседа о стихах Н.А.Некрасова,
Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное
богатство русской поэзии.
|
В/Ч
|
Жанры лирических произведений (раз-витие понятия)
|
Урок внеклассного чтения
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
73.
|
Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Составление плана лекции учителя, беседа по вопросам
|
74.
|
И.А.Б у н и н. Слово о
писателе. «Темные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича.
«Поэзия» и «проза» русской усадьбы.
|
|
Рассказ как жанр литературы (раз-витие понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
75.
|
Мастерство И.А.Бунина в рассказе «Темные аллеи».
Лиризм повествования.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
76.
|
М.А.Б у л г а к о в. Слово
о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на
современное общество. История создания и судьба повести. Система образов
повести «Собачье сердце». Сатира на общество шариковых и швондеров.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
77.
|
Поэтика повести М.А.Булгакова «Собачье сердце».
Гуманистическая позиция автора. Смысл названия. Художественная условность,
фантастика, сатира, гротеск, и их худо-жественная роль в повести.
|
|
Художественная условность, фантастика, сатира, гротеск
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
78.
|
М.А.Ш о л о х о в. Слово о
писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба человека
и судьба Родины. Образ главного героя.
|
Р/К Харченко «Шли ребята в ту пору»
№ 7
|
Реализм как лите-ратурное направле-ние (развитие поня-тия)
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
79.
|
Особенности авторского повествования в рас-сказе «Судьба
человека». Композиция рассказа автор и рассказчик, сказовая манера
повествования. Роль пейзажа, широта реалистической типизации, особенности
жанра. Реализм Шолохова в рассказе-эпопее.
|
Р/К М.Усов «Сто ночей, сто дней»
№ 8
|
Реалистическая типизация
|
Изучение
нового материала
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение,
анализирование
|
80.
|
А.И.С о л ж е н и ц ы н. Слово
о писателе. «Матренин двор». Картины послевоенной де-ревни. Образ
рассказчика. Тема правед-ничества в рассказе.
|
Р/К А.Губин «Молоко вол-чицы».
№ 9
|
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
81.
|
Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».
Трагизм ее судьбы. Нравственный смысл рассказа-притчи.
|
|
Притча (углубление понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
82.
|
Контрольная работа по
произведениям второй половины XIX и XX века.
|
|
|
Урок контроля
|
Тестирование
|
83.
|
А.А.Б л о к. Слово о поэте.
«Ветер принес издалека…», «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу
безумно жить…». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Своеобразие
лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
84.
|
С.А.Е с е н и н. Слово о
поэте. Тема Родины в лирике С.А.Есенина. «Вот уж вечер…», «Разбуди меня
завтра рано…», «Край ты мой заброшенный…»
|
|
Сквозные образы (начальное поня-тие)
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
85.
|
Размышления о жизни, любви, природе, предназначения
человека в лирике С.А.Есенина. «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову, не
плачу…», «Отговорила роща золотая…». Народно-песенная основа лирики.
|
Р/К И.Чумак «Марьины колодцы»
№ 10
|
|
Изучение
нового материала
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
86.
|
В.В.М а я к о в с к и й. Слово
о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю». Новаторство поэзии
Маяковского.
|
|
Стих, ритм, слово-творчество
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
87.
|
Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Словотворчество.
Маяковский о труде поэта.
|
|
Стих, ритм, слово-творчество
|
Изучение
нового материала
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение,
анализирование
|
88.
|
М.И.Ц в е т а е в а. Слово
о поэте. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти. «Идешь, на меня
похожий…», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Стихи к
Блоку», «Откуда такая нежность?». Особенности поэтики Цветаевой.
|
|
Эпитет, метафора (развитие понятий)
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
89.
|
«Родина». Образ Родины в
лирическом цикле М.И.Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и
новаторство в творческих поисках поэта.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Сообщения учащихся, работа в группах
|
90.
|
Н.А.З а б о л о ц к и й. Слово
о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта. «Я не ищу
гармонии в при-роде…», «Где-то в поле возле Магадана…», «Можжевеловый куст»,
«О красоте чело-веческих лиц», «Завещание». Философский характер лирики Заболоцкого.
|
|
Силлабо-тониче-ская система сти-хосложения
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
91.
|
А.А.А х м а т о в а. Слово
о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
|
|
Тоническая система стихосложения
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
92.
|
Стихи А.А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности
поэтики.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
93.
|
Б.Л.П а с т е р н а к.
Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви. «Красавица
моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…»,
«Во всем мне хочется дойти…». Философская глубина лирики Пастернака.
|
|
Виды рифм
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
94.
|
А.Т.Т в а р д о в с к и й. Слово
о поэте. Раздумья о Родине и о природе в лирике поэта. Интонация и стиль
стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».
|
Р/К Гнеушев и Попутько «Тайна Мару-хского лед-ника» №
11
|
Способы рифмовки
|
Изучение
нового материала
|
Лекция учителя, беседа по вопросам,
|
95.
|
А.Т.Т в а р д о в с к и й. «Я убит подо Ржевом». Проблемы и интонации стихов о войне.
|
|
|
Изучение
нового материала
|
Сообщения учащихся, работа в группах
|
96.
|
В/Ч Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX – XX веков.
|
В/Ч
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
97.
|
В/Ч Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий
переживания, мысли, настроения человека
|
В/Ч
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение,
анализирование
|
98.
|
Контрольная работа по
русской лирике XX века
|
|
|
Урок контроля
|
Тестирование
|
99.
|
В/Ч Античная литература. К а т у л л. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся
приязнь заслужить…». Чувства и разум в любовной лирике поэта. Пушкин как
переводчик Катулла. Г о р а ц и й. Слово о поэте. «Я воздвиг
памятник…». Поэтическое творчество и поэтические заслуги стихотворцев.
Традиции оды Горация в русской поэзии.
|
|
Ода (углубление понятия)
|
Урок внеклассного чтения
|
Аналитическая беседа, ком-ментированное чтение
|
100.
|
Д а н т е А л и г ь е р и. Слово о поэте. «Божественная комедия». Множественность смыслов
поэмы и ее универсально-философский характер.
|
|
Поэма как лиро-эпический жанр (развитие понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
101.
|
У.Ш е к с п и р. Слово о
поэте. «Гамлет». Гуманизм эпохи Возрождения. Общечело-веческое
значение героев Шекспира. Одино-чество Гамлета в его конфликте с реальным
миром «расшатавшегося века».
|
|
Трагедия как дра-матический жанр (углубление понятия)
|
Изучение
нового материала
|
Сообщения учащихся, работа в группах
|
102.
|
В/Ч Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как образ мировой литературы
|
В/Ч
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
103.
|
И.-В. Г е т е. Слово о
поэте. «Фауст». Эпоха Про-свещения. «Фауст» как философская трагедия.
Противостояние добра и зла, Фауста Мефистофеля.
|
|
Философско-дра-матическая поэма
|
Изучение
нового материала
|
Слово учителя, выборочное чтение, ответы на вопросы
|
104.
|
В/Ч Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен.
Идейный смысл трагедии. Особенности жанра. Фауст как вечный образ мировой
литературы.
|
|
|
Урок внеклассного чтения
|
Индивидуальное творческое задание, анализирование
|
105.
|
Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги
года и задания для летнего чтения.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.