|
№ п\п
|
Тема урока,
тип урока
|
Предметные УУД
|
Личностные УУД
|
Метапредметные УУД
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
1
|
Тема 1:
«Введение» Всего часов: 3
Литература
как искусство словесного образа.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Формулировать
собственное отношение к произведениям русской литературы.
Понимать
образную природу литературы как явления словесного искусства.
|
Личностные
УУД: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и
интереса к учению.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
Познавательные
УУД: давать определения понятиям.
|
Учебник
(стр.3-7).
|
|
|
2
|
Литературный
герой.
Урок закрепления
знаний.
|
Уметь
характеризовать героев.
Определять
роль портретной характеристики героя.
|
.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения
Регулятивные
УУД: обучение целеполаганию
|
Портретная
характеристика своего героя.
|
|
|
3
|
От чего
захватывает дух.
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД:
самостоятельно
вычитывать все виды текстовой информации.
|
Коммуникативные
УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Учебник
(стр.11-12).
|
|
|
Тема 2: «Жизнь по законам чести» Всего часов: 10
|
|
4
|
Александр
Дюма и его роман «Три мушкетёра». Герои бессмертной книги.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе, понятие о приключенческой литературе и
литературном герое.
Узнавать
приключенческую литературу по её признакам.
|
Познавательные
УУД: пользоваться изучающим видом чтения; устанавливать причинно-следственные
связи.
|
Коммуникативные
УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решения и делать выбор.
|
Учебник
(стр.13-21).
|
|
|
5
|
«Законы
чести» в главе «Королевские мушкетёры и гвардейцы г-на кардинала».
Урок
закрепления знаний.
|
Уметь
определять роль портретной характеристики героя.
|
Регулятивные
УУД: принимать решения в проблемной ситуации.
|
Коммуникативные
УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать
решения и делать выбор.
|
Учебник
(стр.21-28).
|
|
|
6
|
Что
такое дружба (по главе «План кампании»).
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Уметь
выявлять заложенные в произведении вневременных, непреходящих нравственных
ценностей и их современного звучания.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.29-37).
|
|
|
7
|
Р/р
Подготовка к написанию сочинения в жанре эссе.
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение-эссе.
|
Личностные
УУД: формировать уважение к личности и её достоинству.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты определённого жанра.
|
Написать
эссе.
|
|
|
8
|
Жюль
Верн – удивительный писатель.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
Знать
биографию писателя.
|
|
|
9
|
Мужественные
и честные сердца.
Комбинированный
урок.
|
Знать
понятия вымысла и авторского замысла в литературе.
Уметь
анализировать литературное произведение.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
|
Коммуникативные
УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
Чтение
глав романа.
|
|
|
10
|
Знаменитый
географ на борту «Дункана».
Комбинированный
урок.
|
Уметь
определять роль портретной характеристики героя.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
|
Коммуникативные
УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
Чтение
глав романа. Подготовка сообщений.
|
|
|
11
|
Роман-учебник,
роман-открытие.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Уметь
определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и
жанров; уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием цитат
из текста; создавать устное монологическое высказывание.
|
Личностные
УУД: формировать уважение к личности и её достоинству.
|
Коммуникативные
УУД: выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
|
Подготовка
к написанию сочинения.
|
|
|
12
|
Р/р
Написание сочинения по разделу «Жизнь по законам чести».
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.
|
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Дописать
сочинение.
|
|
|
13
|
Контрольная
работа №1 по изученному разделу.
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Знать
биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных
произведений; изученные теоретико-литературные понятия.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать понятия.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Подготовка
к творческой мастерской.
|
|
|
Тема 3: «Шифры и клады» Всего часов: 10
|
|
14
|
Что
такое шифр и что такое клад.
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Узнавать
приключенческую литературу по её признакам.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
|
Учебник
(стр.59-63).
|
|
|
15
|
К.Г.Паустовский
«Эдгар По».
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать:
что такое литературный портрет.
Уметь
отличать литературный портрет от обычной биографии.
|
Познавательные
УУД: строить рассуждения.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.64-82).
|
|
|
16
|
Тайна
золотого жука (по рассказу Э.По «Золотой жук»).
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
определять в произведении элементы сюжета, композиции.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Учебник
(стр.84-85).
|
|
|
17
|
Р.Л.Стивенсон
и неизведанные острова.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.85-89).
|
|
|
18
|
Полный опасностей
путь.
Урок
закрепления знаний.
|
Уметь
пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств
русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; уметь
сопоставлять героев.
|
Познавательные
УУД: осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста
выборочно.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Учебник
(стр.89-98).
|
|
|
19
|
Цена
честного слова.
Урок
закрепления знаний.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
понимать ключевые проблемы произведения.
|
Регулятивные
УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
|
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различных жанров.
|
Учебник
(стр.99).
|
|
|
20
|
«Вьётся
по ветру «Весёлый Роджер», Люди Флинта песенку поют».
Комбинированный
урок.
|
Уметь
характеризовать героев.
|
Познавательные
УУД: строить рассуждения.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.100-107).
|
|
|
21-22
|
Анатолий
Рыбаков и тайны повести «Кортик».
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Узнавать
приключенческую литературу по её признакам.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
|
|
|
|
23
|
Р/р Написание
сочинения по разделу «Шифры и клады».
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.
|
Познавательные
УУД: строить рассуждения.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Дописать
сочинение.
|
|
|
Тема 4: «Экстремальные ситуации» Всего часов: 6
|
|
24
|
Экстремальные
ситуации и жизнь Джека Лондона.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Знать
биографию писателя.
|
|
|
25-26
|
Что
такое любовь к жизни?
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.110-118).
|
|
|
27-28
|
Оставаться
человеком при любых обстоятельствах (Б.Житков и его рассказ «Механик
Салерно»).
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев.
|
Личностные
УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам
других.
Познавательные
УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Учебник
(стр.119-135).
|
|
|
29
|
Р/р
Подготовка к сочинению по разделу «Экстремальные ситуации».
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.
|
Познавательные
УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Написать
сочинение.
|
|
|
Тема 5: «Как мы становимся взрослыми» Всего часов:
10
|
|
30
|
Марк
Твен и его маленькие герои.
Урок изучения
и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
|
|
Знать
биографию писателя. Учебник (стр.139-143).
|
|
|
31
|
Приключения
– игра.
Комбинированный
урок.
|
Уметь
пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств
русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Познавательные
УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.
|
Коммуникативные
УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Учебник
(стр.143-147).
|
|
|
32
|
Приключения
– игра и жизнь.
Комбинированный
урок.
|
Уметь
пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств
русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Познавательные
УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.
|
Коммуникативные
УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Учебник
(стр.147-159).
|
|
|
33
|
Приключения
– жизнь.
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств
русского языка; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Познавательные
УУД: излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.
|
Коммуникативные
УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Учебник
(стр.160-164, 170-171).
|
|
|
34
|
Море
Пети и море Гаврика.
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Уметь
сопоставлять героев одного произведения.
|
Познавательные
УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать
содержание прочитанного текста выборочно.
|
Коммуникативные
УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Учебник
(стр.164-181).
|
|
|
35
|
Большие
события и маленькие дети.
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Уметь
сопоставлять героев одного произведения.
|
Познавательные
УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать
содержание прочитанного текста выборочно.
|
Коммуникативные
УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Учебник
(стр.181-185).
|
|
|
36-37
|
Дети становятся
взрослыми.
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
сопоставлять героев одного произведения.
|
Познавательные
УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать
содержание прочитанного текста выборочно.
|
Коммуникативные
УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Учебник
(стр.187).
|
|
|
38
|
Стихотворение
М.Ю.Лермонтова «Парус».
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
Уметь
сопоставлять произведения.
|
Познавательные
УУД: осуществлять сравнение.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Подготовка
к сочинению.
|
|
|
39
|
Р/р
Написание сочинения по разделу «Как мы становимся взрослыми».
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.
|
Познавательные
УУД: осуществлять сравнение, проанализировать ситуацию.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Дописать
сочинение.
|
|
|
Тема 6: «Правда истории и вымысел» Всего часов: 9
|
|
40-41
|
«Я найду
экспедицию».
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Понимать
ключевые проблемы произведения.
|
Личностные
УУД: формировать уважение к истории.
Регулятивные
УУД: анализировать условия достижения цели; устанавливать целевые приоритеты.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.196-211).
|
|
|
42
|
Лётчик
Григорьев и штурман Климов.
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Понимать
ключевые проблемы произведения.
|
Личностные
УУД: формировать уважение к истории.
Регулятивные
УУД: анализировать условия достижения цели; устанавливать целевые приоритеты.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Прочитать
«Песнь о вещем Олеге».
|
|
|
43
|
А.С.Пушкин
«Песнь о вещем Олеге».
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
сопоставлять легенду и её интерпретацию в художественном произведении.
|
Личностные
УУД: формировать уважение к истории.
Познавательные
УУД: осуществлять сравнение.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.212-214), учить наизусть.
|
|
|
44-45
|
«Ведь
были ж схватки боевые…».
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Читать
выразительно наизусть стихотворение.
|
Личностные
УУД: формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за
свою страну.
Регулятивные
УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ.
|
Коммуникативные
УУД: аргументировать свою точку зрения.
|
Подготовка
к сочинению
|
|
|
46
|
Р/р
Написание сочинения по разделу «Правда истории и вымысел».
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.
|
Познавательные
УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Дописать
сочинение.
|
|
|
47
|
Что мы
узнали о приключенческой литературе.
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
Уметь
делать выводы об особенностях художественного мира приключенческой
литературы.
|
Познавательные
УУД: уметь обобщать понятия; осуществлять классификацию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её
|
|
|
|
48
|
Контрольная
работа №2.
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Знать
биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных
произведений; изученные теоретико-литературные понятия.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать понятия.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её
|
Учить
наизусть стихотворения.
|
|
|
Тема 7: «Романтика неизведанного» Всего часов: 5
|
|
49
|
Стихи о прекрасном
и неведомом.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
отличительные признаки стихотворной речи.
Читать
выразительно наизусть стихотворение.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её
|
Подготовка
групповых творческих проектов по визуальному видению текста.
|
|
|
50-51
|
Защита
творческих проектов по визуальному видению стихотворений о прекрасном и
неведомом.
Урок комплексного
применения ЗУН.
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
|
Регулятивные
УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ.
Познавательные
УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
|
|
|
|
52-53
|
Мастерская
творческого письма.
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
Создавать
текст лирического произведения.
|
Личностные
УУД: способствовать развитию культурной и этнической толерантности.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
|
Биография
Артура Конан Дойла.
|
|
|
Тема 8: «Мир, «затерянный» в нас» Всего часов: 2
|
|
54
|
Наследие
Артура Конан Дойла.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета; давать определения понятиям.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
|
Учебник
(стр.7-15).
|
|
|
55
|
Наука и
полёт фантазии (анализ главы XII из романа «Затерянный мир»).
Урок
закрепления знаний.
|
Уметь
узнавать фантастическую литературу по её признакам.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её
|
Биография
Александра Беляева
|
|
|
Тема 9: «Научная и «ненаучная» фантастика» Всего
часов: 8
|
|
56
|
Фантастический
мир Александра Беляева.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов;
давать определения понятиям.
|
Коммуникативные
УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
Учебник
(стр.18-26).
|
|
|
67-58
|
Мари
Лоран и голова профессора Доуэля. Профессор Доуэль и профессор Керн.
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Понимать
ключевые проблемы произведения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
|
Личностные
УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации.
Познавательные
УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать
содержание прочитанного текста выборочно.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её
|
Биография
Р.Брэдбери.
|
|
|
59
|
Гордость
научной фантастики (жизнь и творчество Рэя Брэдбери).
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета; давать определения понятиям.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её
|
Учебник
(стр.28-36).
|
|
|
60
|
Каждый
из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром»).
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею,
нравственный пафос литературного произведения.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.
|
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Биография
Н.В.Гоголя.
|
|
|
61
|
Н.В.Гоголь
и «ненаучная» фантастика.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета; давать определения понятиям.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её
|
Учебник
(стр.38-51).
|
|
|
62-63
|
Странное,
причудливое, фантастическое в повести «Портрет».
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный
пафос литературного произведения, характеризовать его героев.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи.
|
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различных жанров.
|
Учебник
(стр.54-60).
|
|
|
Тема 10: «Сказка и фантастика» Всего часов: 7
|
|
64-65
|
Жизнь и
фантастика в сказке (А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях»).
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
отличать сказку от произведения фантастической литературы.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ; сравнение; устанавливать причинно-следственные
связи.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её
|
Сочинить
сказку.
|
|
|
66
|
Творческая
мастерская по презентации сказок.
Урок
обобщения и систематизации знаний.
|
Уметь
писать сочинение.
|
Регулятивные
УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ.
|
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различных жанров.
|
Прочитать
поэму «Руслан и Людмила». Учить наизусть вступление.
|
|
|
67-69
|
А.С.Пушкин
и его первая поэма. «Там чудеса…» (сказочное в поэме «Руслан и Людмила»).
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Воспринимать
текст литературного произведения.
|
Познавательные
УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
|
|
|
|
70
|
Р/р
Подготовка к домашнему сочинению по разделам «Научная и «ненаучная»
фантастика» и «Сказка и фантастика».
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение-размышление о книге, литературных героях.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Написать
сочинение.
|
|
|
Тема 11: «В лабиринте событий» Всего часов: 5
|
|
71
|
Что
такое детектив?
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
понятие о детективной литературе; особенности сюжета и композиции в
детективе.
Уметь
узнавать детектив по его жанровым признакам.
|
Личностные
УУД: формировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и
интерес к учению.
Регулятивные
УУД: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.
|
Коммуникативные
УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Учебник
(стр.72-88).
|
|
|
72
|
Истоки
детективной литературы (Э.По «Убийство на улице Морг»).
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения; понятие о детективной
литературе; особенности сюжета и композиции в детективе.
Уметь
определять в произведении элементы сюжета, композиции; узнавать детектив по
его жанровым признакам.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
|
Коммуникативные
УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Учебник
(стр.90-102).
|
|
|
73-74
|
Знаменитый
сыщик мистер Шерлок Холмс (А.Конан Дойл «Горбун»).
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения; понятие о детективной
литературе; особенности сюжета и композиции в детективе.
Уметь
определять в произведении элементы сюжета, композиции; узнавать детектив по
его жанровым признакам.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
|
Коммуникативные
УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Подготовка
к написанию собственного детектива.
|
|
|
75
|
Р/р
Написание собственного детектива.
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение в жанре детектива.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Дописать
сочинение.
Учебник
(стр.107-126).
|
|
|
Тема 12: «Я и другие» Всего часов: 16
|
|
76-77
|
Драмы
взрослых и драмы детей (повесть В.Г.Короленко «В дурном обществе»).
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографию писателя; содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
анализировать литературное произведение.
Видеть
в тексте средства создания характера героя.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Ответы
на вопросы.
|
|
|
78-79
|
Уроки
добра и справедливости.
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные
ценности и их современное звучание.
|
Личностные
УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать
эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других.
Регулятивные
УУД:
адекватно
самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в
ходе дискуссии.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Знать
определение повести.
|
|
|
80
|
Смысл
названия и основные идеи повести.
Комбинированный
урок.
|
Уметь
различать повесть и рассказ по их признакам.
|
Познавательные
УУД: осуществлять сравнение.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Знать
биографию автора. Учебник (стр.127-146).
|
|
|
81
|
Мудрый
автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч.
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографию писателя; содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
различать в произведении автора и рассказчика.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета; давать определения понятиям.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
|
Ответы
на вопросы.
|
|
|
82
|
Тропа
Насти.
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные
ценности и их современное звучание; отвечать на вопросы по прочитанному
тексту.
|
Личностные
УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать
эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других.
Регулятивные
УУД: принимать решение в проблемной ситуации.
|
Коммуникативные
УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
|
Ответы
на вопросы.
|
|
|
83
|
Тропа
Митраши.
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные
ценности и их современное звучание; отвечать на вопросы по прочитанному
тексту.
|
Личностные
УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать
эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других.
Регулятивные
УУД: принимать решение в проблемной ситуации.
|
|
Ответы
на вопросы.
|
|
|
84
|
«Великий
храм природы» в повести «Кладовая солнца». Смысл названия повести.
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
|
Познавательные
УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
|
Биография
Кассиля.
|
|
|
85
|
Один из
лучших детских писателей (жизнь и творчество Льва Кассиля).
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать
биографические сведения о писателе.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета; давать определения понятиям.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.147-155)
|
|
|
86-87
|
Чего не
выдумаешь в детстве! (главы из повести Л.А.Кассиль «Кондуит и Швамбрания»).
Урок
комплексного примменения ЗУН.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Воспринимать
текст литературного произведения.
|
Познавательные
УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
|
Учебник
(стр.156-167).
|
|
|
88
|
Республика
Шкид и её проблемы (глава из повести Г.Белых и Л.Пантелеева «Республика
Шкид».
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
анализировать литературное произведение; формулировать собственное отношение
к нему; характеризовать его героев; отвечать на вопросы по прочитанному
тексту.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.167-170).
|
|
|
89
|
Рассказы
о детях. В.Распутин «Мама куда-то ушла».
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный
пафос литературного произведения, характеризовать его героев.
|
Личностные
УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам
других.
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
создавать тексты различных жанров.
|
Учить
наизусть одно из стихотворений.
|
|
|
90
|
Стихи о
детях (Д.Самойлов, В.Берестов, Н.Заболоцкий).
Комбинированный
урок.
|
Знать
отличительные признаки стихотворной речи.
Читать
выразительно наизусть стихотворение.
Определять
стихотворный размер; анализировать стихотворное произведение.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям; осуществлять анализ.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Подготовка
к сочинению.
|
|
|
91
|
Р/р
Написание сочинения по разделу «Я и другие».
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение-сравнительную характеристику двух героев.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям; осуществлять сравнение.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Дописать
сочинение. Учебник (стр.176-190).
|
|
|
Тема 13: «Мы не можем без них или они без нас?..»
Всего часов: 10
|
|
92-93
|
«Собачий
мир» в рассказе А.П.Чехова «Каштанка».
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
анализировать литературное произведение; формулировать собственное отношение
к нему; характеризовать его героев; отвечать на вопросы по прочитанному
тексту.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учебник
(стр.191-197, 209).
|
|
|
94-95
|
«Всем
кошкам кошка» в рассказе А.И.Куприна «Ю-ю» и в рассказе К.Чапека «С точки
зрения кошки».
Комбинированный
урок.
|
Знать
содержание прочитанного литературного произведения.
Уметь
анализировать литературное произведение; формулировать собственное отношение
к нему; характеризовать его героев; отвечать на вопросы по прочитанному
тексту.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ, сравнение.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Биографии
писателей-анималистов.
|
|
|
96-97
|
Животные
в жизни и творчестве писателей-анималистов.
Урок
комплексного примменения ЗУН.
|
Знать
биографические сведения о писателях.
|
Познавательные
УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета; давать определения понятиям.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Учить
наизусть одно из стихотворений о животных.
|
|
|
98
|
Мир
животных в стихах.
Урок
закрепления знаний.
|
Знать
отличительные признаки стихотворной речи.
Читать
выразительно наизусть стихотворение.
Уметь
определять стихотворный размер.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.
|
Подготовка
групповых творческих проектов по визуальному видению текста.
|
|
|
99-100
|
Мастерская
по защите творческих проектов по визуальному видению стихотворений о
животных.
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
Воспринимать
текст литературного произведения.
|
Регулятивные
УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ.
Познавательные
УУД: учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек
и Интернета.
|
Коммуникативные
УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми.
|
|
|
|
101
|
Р/р
Подготовка к домашнему сочинению по разделу «Мы не можем без них или они без
нас?..».
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Уметь
писать сочинение-размышление.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям; осуществлять сравнение.
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать
тексты различных жанров.
|
Написать
сочинение.
|
|
|
Тема 14: «Обобщение» Всего часов: 4
|
|
102
|
Контрольная
работа №3.
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
|
Знать
биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных
произведений; изученные теоретико-литературные понятия.
|
Познавательные
УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать понятия.
|
Коммуникативные
УУД: оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различных жанров.
|
|
|
|
103-105
|
Мастерская
творческого мышления.
Урок обобщения
и систематизации знаний.
|
Понимать
русское слово в его эстетической функции.
|
Личностные
УУД: осуществлять рефлексию.
|
Коммуникативные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументиро-вать её;
создавать тексты различных жанров.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.