Окружающий
мир
1 класс
Рабочая учебная программа по окружающему миру составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 года №373), Примерных программ по
учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. – М.: Просвещение,
2011 – 400с. – (Стандарты второго поколения), авторской программы обеспечено УМК: учебниками «Я и мир
вокруг» в 2-х частях, рабочими тетрадями, тетрадями для проверочных работ,
методическими рекомендациями для учителя, авторы А. А. Вахрушев, О. В. Бурский,
А. С. Раутиан (Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ.
Дошкольная подготовка. Начальная школа./ Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна.
изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2011.
I. Пояснительная записка
Задачи образования в начальной
школе:
-формирование предметных и универсальных способов
действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
-воспитание умения учиться – способности к
самоорганизации с целью решения учебных задач;
-индивидуальный прогресс в основных сферах личностного
развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.
Эти задачи реализуются в процессе
обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Предмет «Окружающий мир» - это основы
естественных и социальных наук.
Цель курса окружающего мира в
начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению
мира.
Предмет
«Окружающий мир» создает фундамент значительной части предметов основной школы:
физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и
единственный предмет в школе, рисующий палитру природных и общественных
явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах.
Поэтому именно в рамках данного предмета удается решать проблемы, например,
экологического образования и воспитания.
II. Общая характеристика учебного
предмета
Знакомство с
целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к
миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего
мира.
Целиизучения окружающего мира:
-развитие умений наблюдать,
характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать,
решать творческие задачи;
-освоение знаний об окружающем мире,
единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе
и обществе;
-воспитание позитивного
эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и
духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в
творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
III. Описание места учебного предмета в учебном
плане
В соответствии с федеральным
базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два
часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 270 часов. В том числе
экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому
разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы:
наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное
создание несложных моделей. В 1 классе программа рассчитана на 66 часов в год.
IV. Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность
жизни – признание человеческой жизни и существования
живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного
экологического сознания.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира - частью
живой и неживой природы.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру
и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа
жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном
здоровье.
Ценность
добра – направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей
человеческой способности - любви.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка
социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных
традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность
труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма- одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
Ценность
человечества-осознание человеком себя как части мирового
сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир,
сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
V.Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»
Личностными результатами изучения курса «Окружающий
мир» является формирование следующих умений;
§ Оценивать жизненные ситуации с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
§ Объяснять с позиции общечеловеческих
нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие
или плохие;
§ Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех правила поведения (основы
общечеловеческих ценностей).
§ В предложенных ситуациях, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий
мир» в 1 классе является формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:
§ Определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
§ Проговаривать
последовательность действий на уроке;
§ Учиться высказывать свое
предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;
§ Учиться работать по
предложенному учителем плану;
§ Учиться отличать верно
выполненное задание от неверного;
§ Учиться совместно с учителем
и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
§ Ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
§ Делать предварительный отбор
источников информации: ориентироваться в учебнике;
§ Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке;
§ Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
§ Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы
§ Преобразовывать информацию из
одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их
тему.
Коммуникативные УУД:
§ Донести свою позицию до
других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
§ Слушать и понимать речь
других;
§ Выразительно читать и
пересказывать текст;
§ Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им;
§ Учиться выполнять различные
роли в группе
Предметными результатами изучения курса «Окружающий
мир» в 1 классе является сформированность следующих умений.
1-я линия развития – уметь объяснять
мир:
§ Называть окружающие предметы
и их взаимосвязи;
§ Объяснять, как люди помогают
друг другу жить;
§ Называть живые и неживые
природные богатства и их роль в жизни человека;
§ Называть основные особенности
каждого времени года.
2-я линия развития – уметь определять
свое отношение к миру:
§ Оценивать правильность
поведения людей в природе;
§ Оценивать правильность
поведения в быту.
VI. Содержание
учебного предмета
«Я и мир вокруг» (66 ч) Авторы: Вахрушев А.А. Раутиан А.С.
Как мы понимаем друг друга (10 ч)
Как мы узнаём, что перед нами (4 ч)
Как ты узнаёшь мир (4 ч)
Твоя семья и твои друзья (7 ч)
Что нас окружает (10 ч)
Живые обитатели планеты (9 ч)
Времена года (22 ч).
В том числе:
Экскурсия
«Безопасная дорога в школу».
Экскурсия в парк
«Осенняя природа».
Экскурсия в парк
«Зимняя природа».
Экскурсия в парк
«Весенняя природа».
Повторение пройденного материала – 5 ч.
К концу
1 - го класса учащиеся должны знать:
-роль руки и слов в общении;
-роль опыта – как источника
благосостояния людей;
-что человек узнает мир с
помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;
-что такое общение и какова его
роль в жизни человека;
-что такое город;
-основные профессии людей и
взаимопомощь людей разных профессий;
-основные природные богатства (
солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и
человек) и их роль в жизни человека;
-свойства живых организмов
(питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов;
-основные черты сходства и
различий растений и животных;
-основные группы домашних
животных и растений;
-отличительные особенности
человека от животных;
-элементарные сведения о
строении человека;
-правила поведения в природе;
-основные признаки каждого
времени года.
Учащиеся должны уметь:
-называть окружающие предметы и
обнаруживать их взаимосвязи;
-пользоваться словами,
указывающими направление и время;
-наблюдать, делать
умозаключения;
-пользоваться книгой для ответа
на возникающие вопросы;
-различать профессии людей;
-различать природные богатства, живые
и неживые;
-различать растения и животных;
-приводить примеры названий 5-10
дикорастущих растений и животных;
-приводить примеры названий 5-10
культурных растений и домашних животных;
-оценивать правильность
поведения в природе;
-оценивать правильность
поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения.
VIII. Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Наглядные пособия:
1) натуральные
живые пособия
2) гербарии;
коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей
различных систематических групп; микропрепараты;
3) коллекции
горных пород, минералов, полезных ископаемых;
4)
изобразительные наглядные пособия
5)
географические и исторические карты;
6) предметы,
представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства,
повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.
Оборудование для мультимедийных демонстраций :компьютер, медиапроектор, видеомагнитофон.
Цифровые образовательные
ресурсы: http://school-collection.edu.ru/)
Использование
разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные
представления об изучаемых объектах – их размерах, форме, цвете; о значении
явлений и событий историко-культурной жизни страны и мира и т.д.
Другие средства обучения: приборы, посуда, инструменты для проведения
практических работ, а также разнообразный раздаточный материал.
Измерительные приборы: весы, термометры, сантиметровые линейки, мензурки.
Набор энциклопедий для младших школьников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.