№

Тема урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

 УУД

Дата

Раздел «Любите книгу» (9 ч)

Тема «Любите книгу» (3 ч)

1

Рассказы о лю­бимых книгах.

Рассказывают о любимых книгах. Работают в паре: поиск ответов на вопросы с опорой на текст. Сравни­вают мультфильм с ху­доже­ственным произведе­нием. Обсуждают пословицы. Разме­чают стихотворения, опреде­ляют паузы и интонации, с кото­рой нужно читать стихо­творе­ния.

Учить:

– находить в учебнике нужную информацию и работать с ней;

– распределять книги по разным основаниям;

– отвечать на поставленный во­просы;

– составлять пословицу о книге и объяснять ее смысл.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и лич­ностного смысла учения.

П: определять значение и смысл новых слов и по­ня­тий; осмысливать прочи­танный текст, опреде­лять тему, главную мысль.

Р: формулировать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности.

К: активно использовать речевые средства для реше­ния познавательных и коммуникативных за­дач.

2

Ю. Энтин «Слово

про слово».

3

В. Боков. «Книга – учи­тель…».

Тема «Книги из далекого прошлого» (3 ч)

4

Книги из дале­кого прошлого и со­временные книги.

Знакомятся со сказкой Р. Киплинга «Как было написано первое письмо». Слушают ин­формацию о том, как появились книги. Работают с репродукцией картины В. Вас­нецова «Святой Нестор-лето-писец». Знакомятся с книгой Н. Конча­ловской «Наша древняя сто­лица».

Учить:

– планировать свою деятельность (составлять план урока под руко­водством учителя);

– осмысленно воспринимать текст на слух;

– самостоятельно работать

с текстом, находить в тексте клю­чевые слова;

– составлять высказывание по теме произведения.

Л: развивать этические чувства, добро-желательность и эмоционально нравственную отзывчивость.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку.

К: слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения.

5

Славянская пись­менность.

6

Н. Кончалов­ская

«В монастыр­ской

келье».

Тема «Мы идем в библиотеку» (1 ч)

7

Мы идем в библиотеку

Знакомятся с выставкой книг, представленной в учебнике. Рас­сматривают тематический ката­лог в библиотеке. Знако­мятся со справочной и энцик­лопедической литературой для детей. Выбирают книгу.

Учить:

– группировать книги по разным основаниям;

– подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;

– работать с библиотечным катало­гом.

Л: развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: овладеть способностью формулировать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Тема «Мои любимые художники-иллюстраторы» (2 ч)

8

Мои любимые художники-иллю­страторы

Высказывают предположения о том, кто такие художники- ил­люстраторы. Рассматривают иллюстрации и знакомятся со старейшими и современными художниками-иллюстрато­рами. Работают над пословицами: определяют смысл, лексическое значение незнакомых слов.

Учить:

– соотносить иллюстрацию с тек­стом;

– использовать иллюстрацию как источник информации

о содержании текста;

– участвовать в коллективной бе­седе.

Л: проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: овладеть способностью формулировать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности.

К: слушать собеседника и вести диалог; призна­вать возможность существования различных точек зре­ния.

9

Ю. Мориц «Тру­долюбивая ста­рушка».

Раздел «Краски осени» (13 ч)

Тема «Краски осени» (4 ч)

10

А. С. Пушкин «Унылая пора...»

Формулируют вопросы, кото­рые будут обсуждать на уроке. Со­здают небольшой текст об изме­нениях в природе осенью. Самостоятельно читают произведение С. Аксакова, отве­чают на вопросы. Сравни­вают произведения А. С. Пуш­кина и С. Аксакова. Знакомятся с ре­продукциями произведений живо-писи, беседуют по карти­нам, определяют, почему кар­тины названы по-разному. Пред­лагают свои варианты названия картин.

Учить:

– эмоционально воспринимать стихотворный и прозаический текст на слух;

– участвовать в коллективной бе­седе, высказывать свою точку зре­ния и эмоциональное отношение к прочитанному;

– создавать свой текст (под руко­водством учителя);

– сравнивать произведения живо­писи и литературы;

– определять смысл народных примет и пословиц и обосновы­вать свое мнение.

Л: развивать эстетические чувства; мотивы учеб­ной деятельности и личностного смысла учения.

П: определять тему, главную мысль текста; сравни­вать произведения литературы и живописи; опреде­лять в тексте сравнения, эпитеты, олице­творения; использовать разные источники инфор­мации для выполнения учебного задания; анали­зировать ситу­ацию и определять порядок действий при подго­товке к школьному празднику.

Р: формулировать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, находить средства их осуществ­ления.

 К: использовать речевые  средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

11

Ре­про­дукция В. По­ленов «Осень

в Абрамцево».

12

А. Майков «Кроет уж лист золо­той…».

13

С. Есенин «За­кру­жилась листва золо­тая».

Тема «Осень наступила» (3 ч)

14

А. Плещеев «Осень насту­пила».

Определяют периоды осени по фотографиям. Озаглавливают пейзажи на фотографиях. Рабо­тают в «Творческой тетради» с рубрикой «Приметы осени». Читают стихотворения, перечи­тывают повторно с дополни­тельными вопросами. Создание текста (устно) по теме урока. Чтение поговорок, народных примет об осени.

Умеют:

– сравнивать стихотворения раз­ных поэтов по содержанию и по настроению;

 – различают и используют в речи средства художественной вырази­тельности;

– умеют находить в стихотворе­нии слова, указывающие на от­ношение автора, его настроение.

Л: развивать самостоятельность, личную ответ­ственность за свои поступки.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное действие по плану и в соот­ветствии с целью, используя алгоритм; осуществ­лять взаимопроверку и самооценку при выполне­нии учебного задания.

К: слушать собеседника и вести диалог, призна­вать возможность существования различных точек зре­ния.

15

И. Токмакова «Опустел скворечник».

16

Осенние за­гадки.

Тема «Мы идем в библиотеку» (2 ч)

17

Мы идем в библиотеку

Создание иллю­страций к стихотворениям С. Маршака. Объясняют незнако­мые слова с помощью толко­вого словаря. Создают иллю­страции к стихотворению. Самостоя­тельно читают, отвечают на во­просы по тексту.

Учить:

– классифицировать книги по раз­ным основаниям;

– презентовать понравившуюся книгу;

– находить в тексте средства худо­жественной выразительности (сравнения, эпитеты);

– находить опорные слова.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и пози­цию; строить понятные для партнера высказыва­ния в рамках учебного

диалога.

18

Н. Сладков «Сен­тябрь».

Тема «Наш театр» (1 ч)

19

Наш театр.

Н. Сладков «Осень».

Знакомятся с произведением Н. Сладкова «Осень». Тренируются выразительно читать этот текст. Сравнивают сказочное и реаль­ное в произведении «Осень».

Учить:

– правильно расставлять смысло­вые и интонационные паузы на основе знаков препинания в тек­сте;

– читать текст по ролям.

Л: проявлять интерес к обще­нию с книгой.

П: овладеть навыками смыслового чтения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и пози­цию.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (3 ч)

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Работают  по вопросам учеб­ника. Готовят материал к созда­нию газеты «Прогулки по осен­нему лесу».

Учить:

– осмысленно читать учебный текст;

– обобщать пройденный мате­риал;

– находить средства художествен­ной выразительности, помогаю­щие создать картину осени

Л: развивать этические чувства, доброжелатель­ность и эмоционально-нравственную отзывчи­вость.

П: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Р: планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия.

К: использовать речевые средства для решения по­знавательных и коммуникативных задач.

21

Н. Никитин «Встреча зимы».

22

И. Бунин. «Ли­стопад».

Раздел «Мир народной сказки» (17 ч)

Тема «Мир народной сказки» (1 ч)

23

Мир народной сказки.

Работают в группах: воспро­изведение сказки по фрагментам. Знакомство со сборником рус­ских народных сказок «Заюш­кина избушка».

Учить:

– классифицировать книги по раз­личным основаниям;

– рассказывать текст сказки с по­мощью иллюстраций

Л: проявлять интерес к народной сказке.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Тема «Битый небитого везёт, битый небитого везёт» (3 ч)

24

Русская народ­ная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

Знако­мятся с русской народной сказ­кой «Лисичка-сестричка и волк». Рассказывают сказки по иллю­страциям. Определяют ключе­вые слова в тек­сте. Прогнозируют содержание сказки «Хитрая лиса» по заго­ловку.

Учить:

– давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;

– находить в сказках отражение быта, традиций куль туры народа, сочинившего сказку.

Л: развивать мотивы учебной деятельности.

К: вести диалог, призна­вать возможность существования различных точек зре­ния.

П: определять тему и главную мысль сказки; опре­делять структуру народных ска­зок.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

25

Битый

небитого везет.

26

Корякская сказка «Хитрая лиса».

Тема «У страха глаза велики» (3 ч)

27

Русская народ­ная сказка «Зимовье».

«Парад живых героев сказок» – представление сказочного героя по реплике, произнесенной им. Мо­делируют сказки методом со­ставления диафильма. Воспро­изводят сказки с помощью диа­фильма. Сравнивают сказки, выявляют сходства и различия. Читают сказку «Пых».

Учить:

– выделять главную мысль в тек­сте;

– характеризовать героев на ос­нове текста и иллюстраций; – со­став­лять план текста и подробно пере­сказывать по плану;

– сравнивать и обобщать;

– работать в группе

Л: развивать мотивы учебной деятельности и лич­ностного смысла учения.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построе­ния речевого высказывания.

К: формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Р: выполнять учебное действие по плану, используя алгоритм и в соответствии с це­лью.

28

Русская народ­ная сказка «У страха глаза велики».

29

Белорусская сказка «Пых».

Тема «Мы идем в библиотеку» (2 ч)

30

Мы идем в библиотеку

Знакомятся с выставкой книг, с русскими народными сказками

в библиотеке. Выбирают книги

на основе тематического ката­лога. Самостоятельно читают хантыйскую сказку «Идэ».

Учить:

– работать с тематическим катало­гом, находить книги по различ­ным основаниям;

– самостоятельно находить от­веты на заданные вопросы.

Л: развивать этические чувства.

П: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Р: планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия.

К: учитывать разные мнения.

31

Хантыйская сказка «Идэ».

Тема «Ближе матери друга нет» (5 ч)

32

Ближе матери друга нет.

Работают с выставкой прочи­танных ранее книг сказок. Определяют области, где жили нанайцы. Работают с заголов­ком и иллюстрацией. Слушают сказки. Высказывают предпо­ложения о том, чему учит сказка. Читают ненецкую сказки «Кукушка». Работают по вопросам учебника.

               Учить:  

– находить

в сказках отражение быта, тради­ций народов;

– самостоятельно определять мо­тивы действий героев;

– строить собственные суждения;

– выбирать подходящую интона­цию;

– составлять собственные тексты.

Л: развивать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное действие по плану и в соот­ветствии с целью, используя алгоритм; осуществ­лять взаимопроверку и самооценку при выполне­нии учебного задания.

К: слушать собеседника и вести диалог, призна­вать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

33

Нанайская сказка «Айога»

34

Ненецкая сказка «Ку­кушка»

35

Инсценирование ненецкой сказки «Ку­кушка».

36

Сравнение сказок «Айога» и «Кукушка».

Тема «Наш театр» (1 ч)

37

Наш театр.

Сказка «Лиса и журавль»

Формулируют основную задачу урока, основные шаги. Опреде­ляют профессии, необходимые для постановки спектакля. Слушают сказки. Работают в группе.

Учить:

– делить текст на диалоги и текст автора;

– выразительно читать диалоги персонажей  сказки;

– голосом передавать характер героя.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и пози­цию.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Читают раздел. Делят все изу­ченные сказки на группы. Рабо­тают с выставкой прочитанных книг, классифицируют сказки. Описывают любимых сказоч­ных героев. Выполняют задания в творческой тетради.

                     Учить:

– классифицировать по разным основаниям (различение сказок по видам);

– работать с различными видами текста;

– самостоятельно составлять текст.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и лич­ностного смысла учения.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: формировать собственное мнение, стремиться к сотрудничеству.

Р: выполнять учебное действие по плану; осу­ществлять взаимопроверку и самооценку.

39

Лиса – сказочный герой и животное.

Раздел «Весёлый хоровод» (10 ч)

Тема «Весёлый хоровод» (2 ч)

40

Весёлый хоровод.

Прогнозируют содержание урока. Работают над лексиче­ским значением непонятных слов. Работают с выставкой книг, с репродукцией картины Б. Кустодиева «Масленица». Знакомятся с экспозицией музея.

Учить:

– распознавать особенности фольклорных форм; 

– осмысленно воспринимать про­изведения живописи;

– участвовать в коллективном обсуждении.

Л: проявлять творческое отношение к созданию собственного сценария праздника.

П: владеть логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: слушать собеседника и вести диалог.

41

Музей народного творчества.

Тема «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы» (3 ч)

42

Народные за­клички, приго­ворки, потешки, перевёртыши.

Знакомятся с малыми произве­дениями малых фольклорных жанров, с закличками. Читают приговорки, потешки, перевер­тыши; произведения Э. Успен­ского и Ю. Мориц. Работают с рубрикой «Мы идем в библио­теку». Сравнивают авторские произведения с фольклорными работами.

Учить:

– слушать и слышать читаемый текст;

– находить общее и отличия;

– классифицировать книги по разным основаниям.

Л: развивать этические и эстетические чувства.

П: определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества; сравнивать произведения фольклора разных жанров; созда­вать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществле­ния.

К: слушать собеседника и вести диалог, призна­вать возможность существования различных точек зрения.

43

Э. Успенский «Память».

44

Мы идем в библиотеку

Тема «Небывальщина» (1 ч)

45

Д. Хармс «Весё­лый старичок».

Слушают сообщение о писателе

Д. Хармсе. Самостоя­тельно читают стихотворение. Работают в группе: сочиняют небольшое стихотворение – небывальщину. Сравнивают про-изведения Д. Хармса с фольклорными.

Учить:

– осмысленно и выразительно читать произведения;

– сравнивать авторские и народ­ные тексты.

Р: осуществлять взаимопроверку и самооценку.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и лич­ностного смысла учения.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

46

Маленькие и большие секреты страны Литерату­рии.

Работают с выставкой книг. Отвечают на вопросы, опреде­ляют этапы выполнения зада­ний и выполняют их. Работают в паре: выполняют задание в творческой тетради. Читают и сравнивают два перевода сти­хотворения «Храбрецы». Опре­деляют интонацию при чтении.

Учить:

– выразительно читать про-изве­дения устного народного творче­ства;

– создавать текст на основе осмысления произведений уст­ного народного творчества.

К: адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Р: осуществлять взаимопроверку и самооценку.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и лич­ностного смысла учения.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построе­ния речевого высказывания в соответствии с зада­чами коммуникации.

47

К. Чуковский «Храбрецы». С. Маршак «Храб­рецы».

Тема «Праздник, праздник у ворот» (2 ч)

48

Подготовка празд­ника «Весёлый хоровод».

Выделяют главные слова в названии праздника, подбирают к нему ассоциации. Составляют текст к представлению. Распре­деляют роли. Размечают текст. Выбирают ведущих праздника, определяют последователь­ность презентации.

Учить:

– подбирать тексты в соответ­ствии с заданием;

– работать в группе;

– выразительно рассказывать произведения устного народного творчества.

Л: развивать мотивы учебной деятельности.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: учитывать разные мнения и стремиться к со­трудничеству.

Р: выполнять учебное действие по плану; осу­ществлять взаимопроверку и самооценку при вы­полнении учебного задания.

49

Праздник, празд­ник у ворот.

Раздел «Мы – друзья» (10 ч)

Тема «Мы друзья» (3 ч)

50

Мы – друзья.

Играют в игру «Доскажи по­словицу». Работают в паре. Про­слушивают песню в исполне­нии артиста. Выразительно чи­тают стихотворение. Знако­мятся с произведением В. Ор­лова «Я и мы».

Учить:

– работать с книгой, отбирать не­обходимый для самостоятельной презентации материал;

– позитивно общаться друг с дру­гом.

Л: развивать эмоционально-нравственную отзыв­чивость.

П: определять тему и главную мысль произведе­ния; сопоставлять героев разных произведений.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

51

Михаил Пляцков­ский «Настоящий друг».

52

В. Орлов «Я и мы».

Тема «Хорошая горка получилась» (2 ч)

53

Н. Носов «На горке».

Воспроизводят рассказ по серии сюжетных картинок. Опреде­ляют последовательность собы­тий, изображенных на иллю­страциях. Выбирают лучшего рассказчика в группе. Знакомятся с книжной выставкой.

Учить:

– делить текст на части, озаглав­ливать части текста и иллюстра­ции;

– создавать свой текст на основе авторского текста.

Л: развивать само­стоятельность и личную ответственность.

П: овладеть базовыми предметными и межпред­метными понятиями, отражающими существенные связи.

Р: работать с текстом произведения по алгоритму.

К: слушать собеседника и вести диалог.

54

Мы идем в библиотеку

Тема «Друзья познаются в беде» (2 ч)

55

С. Михалков «Как друзья позна­ются».

Знакомятся с особенностями жанра басни. Работают по во­просам учебника. Знакомятся с произведением Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Отвечают на вопросы. Знако­мятся с выставкой книг.

Умеют:

– делить текст

на смысловые части, определять главный момент в развитии дей­ствия;

– давать характеристику героя произведения с опорой на текст

Л: развивать этические чувства, доброжелатель­ность и отзывчи­вость.

П: овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К: стремиться к со­трудничеству.

56

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья».

Тема «Наш театр» (1 ч)

57

Наш театр.

И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Проводят подготовку к инсце­нированию басни, отбирают выразительные средства, рабо­тают в «Творческой тетради».

Учить:

– голосом передавать характери­стику героя;

– делить текст на диалоги и текст автора.

Л: проявлять позитивное отношение к использо­ванию правил дружеских отношений в жизни.

П: овладеть базовыми предметными и межпред­метными понятиями.

Р: работать с текстом произведения по алгоритму.

К: слушать собеседника и вести диалог.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

58

Маленькие и большие секреты страны Литерату­рии.

Работают в группе: составляют текст беседы по опорным сло­вам («Творческая тетрадь», с. 46). Выполняют задания в «Творческой тетради (с. 47–49),

в учебнике (с. 134–137)

Учить:

– сравнивать и сопоставлять тексты разных жанров.

Л: проявлять творческое отношение к созданию собственного сценария праздника.

П: владеть логическими действиями.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: призна­вать возможность существования различных точек зрения.

59

Как пересказать произведение?

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 ч)

Тема «Готовимся к празднику» (2 ч)

60

Готовимся к празднику.

Распределяются на группы. Го­товятся к празднованию Нового года в соответствии с выбором группы: отбор стихотворений,

песен, игр. Создают театральные билеты, программки к празд­нику.

Учить:

– участвовать в работе группы, обсуждать проблемы группы;

– читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску.

П: сравнивать содержание лирических произведе­ний разных авторов и обосновывать свое мнение.

Л: развивать эстетические чувства, мотивацию к творческому труду.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: уметь слушать собеседника и вести диалог.

61

Здравствуй, ма­тушка Зима!

Тема «Чародейкою Зимою околдован лес стоит…» (3 ч)

62

А. С. Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…».

Знакомятся с произведением

Ф. Тютчева, отвечают на во­просы, повторно перечитывают стихотворение. Определяют средства выразительности, ра­ботают над лексическим значе­нием слов. Знакомятся с произ­ведениями С. Есенина.

Учить:

– находить средства художе­ственной выразительности;  

– выбирать нужную интонацию, помогающую передать эмоцио­нальную составляющую текста;

– коллективно обсуждать прочи­танное, высказывать свое сужде­ние в группе или паре.

Л: проявлять интерес к изучению темы; эмоцио­нально-ценностное отношение к красоте зимней природы.

П: сравнивать содержание лирических произведе­ний; владеть навыками смыслового чтения.

Р: планировать, контролировать и самостоятельно оценивать учебную деятельность.

К: готовы слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.

63

Ф. Тютчев «Чаро-

дейкою Зимою...»

64

С. Есенин «Поет зима, аукает…»;  «Берёза».

Тема «Зимние праздники» (3 ч)

65

С. Черный «Рож­дественское».

Знакомятся с произведениями

С. Черного и Ф. Фофанова. Сравнивают стихотворения. Знакомятся со стихотворениями К. Бальмонта, С. Маршака, А. Барто, С. Дрожжина. Отвечают на вопросы учебника. Сравни­вают стихотворения С. Мар­шака и С. Дрожжина

Учить:

– находить средства художе­ственной выразительности;

– выбирать интонацию, помога­ющую передать эмоциональную составляющую текста;

– сравнивать произведения живо­писи и литературы.

П: сравнивать содержание лирических произведе­ний разных авторов и обосновывать свое мнение.

Л: развивать эстетические чувства, мотивацию к творческому труду.

Р:выполнять учебное задание в соответствии с целью и по плану; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

К: готовы слушать собеседника, вести диалог, из-лагать свое мнение.

66

К. Бальмонт «К зиме».

67

А. Барто  «Дело было в январе...».

Тема «Загадки зимы» (1 ч)

68

Загадки зимы.

Работают над лексическим зна­чением слова «Загадка». Чи­тают загадки. Выделяют в тек­сте слова, на которые указывает загадка. Подбирают слова-ассо­циации к отгадке.

Учить:

– видеть средства художествен­ной выразительности;

– сочинять загадки.

Л: развивать самостоятельность.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное действие по плану.

К: слушать собеседника и вести диалог.

Тема «Праздник начинается, конкурс предлагается» (2 ч)

69

Подготовка к кол­лективному ин­сценированию.

Создают рабочие группы. Раз­рабатывают задания для прове­дения праздника. Распределяют задания между всеми участни­ками праздника.

Развитие творческих способно­стей.

Учить участвовать в коллектив­ной инсценировке

Л: проявлять желание читать произведения о зиме

П: владеть навыками смыслового чтения.

Р: планировать, контролировать и самостоятельно оценивать учебную деятельность.

К: формулировать высказывания, используя но­вые термины.

70

Праздник

начинается, кон­курс предлагается.

Раздел «Чудеса случаются» (17 ч)

Тема «Чудеса случаются» (5 ч)

71

Чудеса случаются

Знакомство со сказкой А. С. Пушкина. Работают с книгами, представленными на выставке. Знакомятся со сказкой А. С. Пушкина. Определяют строчки стихотворения, которыми можно подписать иллюстрации. Определяют, сколько раз в сказке повторяется одна и та же

ситуация.

Учить:

– видеть слово в поэтическом тек­сте, которое помогает создать образ старухи, старика, моря;

– умеют участвовать в коллектив­ной беседе;

– находить средства художе­ственной выразительности;

– выбирать интонацию, помога­ющую передать эмоциональную составляющую текста;

– определять тему, главную мысль сказки;

– описывать и сравнивать героев, их характеры

Л: развивать самостоятельность, личную ответ­ственность за свои поступки на основе представ­лений о нравственных нормах общения.

П: владеть логическими действиями сравнения, построения рассуждения. Использовать приобре­тенные знания и умения для создания сло-весного портрета литературного героя для викторины.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществле­ния.

К: активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных за­дач.

72

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».

73

Много захочешь –

последнее потеря­ешь

74

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

75

Создание обложки

к книге А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Тема «Герои литературных сказок» (4 ч)

76

Д. Н. Мамин-Си­биряк «Аленуш­кины сказки».

Работают с выставкой книг по теме «Литературные сказки». Анализируют представленные книги. Читают присказки, осо­бенности присказки, сказки. Сравнивают зайца из сказки с зайцами в других сказках. Зна­комятся с книгой Дж. Харриса

«Сказки дядюшки Римуса». Выразительно читают.

Учить:

– сравнивать сказки;

– создавать собственные тексты на основе художественных;

– классифицировать книги по раз­личным основаниям

Р: выполнять учебное задание по алгоритму; осу­ществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Л: развивать этические чувства, доброжелатель­ность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других лю­дей.

П: определять отличительные признаки жанра басни; определять тему и главную мысль произве­дения; сопоставлять героев разных произведений.

К: формулировать собственное мнение и пози­цию; использовать речевые средства для предо­ставления результата деятельности.

77

Д. Н. Мамин-Си­биряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, ко­сые глаза, корот­кий хвост».

78

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса».

79

Дж. Харрис «Бра­тец Лис и Братец Кролик».

Тема «Мы идем в библиотеку» (2 ч)

80

Э. Распе «Чудес­ный олень».

Создают собственную историю по аналогии с авторским тек­стом. Знакомятся с выставкой книг. Определяют, что объеди­няет представленные книги.

Учить:

– создавать собственный текст на основе художественного по ана­логии;

– выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.

Л: проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний.

П: овладеть различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Р: овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: адекватно взаимодействовать в паре и в группе.

81

Мы идем в биб­лиотеку.

Тема «Мои любимые писатели» (3 ч)

82

К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона».

Знакомятся с К. Чуковским и его творчеством. Читают в учебнике статью о Чуковском, работают с выставкой книг.

Учить:

– самостоятельно читать произве­дения и осмысливать их;

– определять главную мысль про­изведения;

– сравнивать героев и их по­ступки в разных произведениях.

Л: проявлять творческое отношение к сочинению своей сказочной истории.

П: овладеть базовыми предметными и межпред­метными понятиями.

Р: осуществлять взаимопроверку и само­оценку.

К: призна­вать возможность существования различных точек зрения.

83

К. Чуковский «Бибигон и пчела»

84

Бибигон и барон Мюнхгаузен.

Тема «Наш театр» (2 ч)

85

Наш театр.

Опре­деление этапно­сти подготовки к спектаклю.

Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения. Знакомятся со сказкой «Краденое солнце». Работают в группе: распределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки.

Учить:

– определять характер героев, события, картины, представлен­ные в произведении;

– выбирать интонацию, подходя­щую для чтения каждой роли;

– создавать собственное высказы­вание на основе прочитанного текста.

Л: развивать самостоятельность и личную ответственность.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: формировать собственное мнение, учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Р: выполнять учебное действие  по плану; учебное задание, используя алгоритм и в соответствии с целью.

86

Наш театр.

Ин­сценирование сказки К. Чуков-ского «Краденое солнце».

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

87

Маленькие и большие секреты страны Литерату­рии.

Рассказывают об особенностях народной и литературной сказки. Читают болгарскую сказку «Курица, несущая золо­тые яйца». Сравнивают болгар­скую

сказку и сказку А. С. Пушкина.

Учить:

– находить специфические осо­бенности литературной сказки;

– сравнивать народную и литера­турную сказку.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов.

Р: сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: формулировать собственное мнение и пози­цию.

Раздел «Весна, весна! И все ей радо!» (11 ч)

Тема «Весна, весна! И все ей радо!» (2 ч)

88

Ф. Тютчев. «Зима

недаром злится…»

Работа с рубрикой «Читаем и наблюдаем» в «Творческой тет­ради» (с. 67–68). Знакомство с темой урока: определение опорных слов, подбор слов-ас­социаций. Чтение стихотворе­ния Ф. Тютчева. Определение симпатий автора, выражение своих симпатий.

Учить:

– находить слова, которые помо­гают представить картины, изоб­раженные автором;

– определять тему и главную мысль лирического произведения; особенности лирического произ­ведения; средства выразительно­сти текста.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: определять отношение автора к герою; анали­зировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обос­новывать свое мнение.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К: призна­вать возможность существования различных точек зрения.

89

И. Никитин «Весна».

Тема «В душу уже просится весна…» (2 ч)

90

А.Чехов «Вес­ной». А. Фет «Уж верба вся пуши­стая…».

Знакомятся с произведением А. Чехова «Весной». Сравнивают произ­ведения со стихотворениями А. Фета и А. Барто. Проводят кон­курс на лучшего чтеца стихотворений о весне. Подводят итоги конкурса, определяют победителя.

Учить:

– осмысливать произведение; находить слова в тексте, которые позволяют увидеть картины весны, созданные автором;

– высказывать свое суждение; эмоционально воспринимать про­изведение

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью и используя алгоритм.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и лич­ностного смысла учения.

К: призна­вать возможность существования различных точек зрения.

П: определять тему и главную мысль сказки; определять виды, особенности, структуру народ­ных сказок; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.

91

Конкурс на луч­шего чтеца стихо­творений о весне.

Тема «Мы идем в библиотеку» (3 часа)

92

С. Маршак «Март». И. И. Ле­витан «Ранняя весна».

Проводят путешествие по кар­тине: подбор слов, которые по­могут представить реку, небо, снег. Самостоятельно знако­мятся с произведением С. Маршака «Март». Самостоя­тельно читают стихотворения И. Токмаковой, Саши Черного. . Знакомятся с репродукцией картины Левитана «Ранняя весна».

Учить:

– выбирать книгу по разным ос­нованиям, представлять (презен­товать) выбранную книгу;

– соотносить изображаемое с ли­тературным текстом, аргументи­ровать свой выбор.

Л: проявлять интерес к чтению лирических произ­ведений о весне; желание участвовать в конкурсе чтецов, посвященном весне.

П: сравнивать содержание лирических произведе­ний разных авторов и обосновывать свое мнение.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различ­ных точек зрения.

93

И. Токмакова «Весна».

94

Сочинение по кар­тине И. Левитана «Ранняя весна».

Тема «Наш театр» (2 ч)

95

Наш театр.

С. Маршак «Двенадцать месяцев».

Знакомятся с пьесой-сказкой С. Маршака «Двенадцать меся­цев». Работают в группах: рас­пределение ролей, отбор средств выразительности для инсценировки сказки.

Учить:

– определять главную мысль про­изведения;

– при помощи голоса передавать характер героев.

Л: развивать само­стоятельность и личную ответственность.

П: овладеть базовыми предметными и межпред­метными понятиями.

Р: выполнять задание в соответ­ствии с целью.

К: формулировать высказывания, используя но­вые термины; учитывать разные мнения.

96

Наш театр:

инсце­нирование сказки «Двенадцать ме­сяцев».

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии (2 ч)

97

Маленькие и большие секреты страны Литерату­рии.

Создают свою выставку книг по прочитанным в этом году про­изведениям, текст о весне. Кол­лективно редактируют полу­чившиеся тексты. Представ­ляют свои работы.

Учить:

– создавать различные тексты под руководством учителя по задан­ному алгоритму; находить сред­ства художественной выразитель­ности (олицетворение).

Л: развивать личную ответ­ственность за свои поступки.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное действие по плану.

К: слушать собеседника и вести диалог.

98

Создание текста о весне.

Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)

Тема «Мои самые близкие и дорогие» (2 ч)

99

Роберт Рожде­ственский «На земле хороших людей немало».

Знакомятся с темой урока, чи­тают диалог Ани и Вани, вы­сказывания Самоварова. Рас-сматривают фотографии, беседуют по фотографии. Пред­ставляют свою домашнюю фо­тографию.

Учить:

– определять отличительные при­знаки лирического произведения;

– описывать героя, его характер;

– сравнивать произведения раз­ных авторов;

– соотносить смысл произведения и пословицы.

Л: развивать мотивы учебной деятельности.

П: определять тему и главную мысль произведе­ния; использовать приобретенные знания.

Р: владеть умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К: активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных за­дач.

100

Ю. Энтин «Песня

о маме».

Тема «Нет лучше дружка, чем родная матушка» (1 ч)

101

Нет лучше дружка, чем род­ная матушка.

Создают коллективный текст о маме. Работают в рубрике «Ма­стерская писателя» («Творче­ская тетрадь», с. 70–71).

Учить:

– подбирать интонацию, помога­ющую передать эмоциональную составляющую текста.

Л: проявлять интерес к чтению.

П: овладеть базовыми предметными и межпред­метными понятиями.

Р: планировать и выполнять задание в соответ­ствии с целью.

К:слушать собеседника и вести диалог.

Тема «Лад и согласие – первое счастье» (1 ч)

102

Лад и согласие – первое счастье.

Знакомятся с произведением

Дж. Родари «Кто командует?»,

с выставкой книг. Работают по вопросам учебника, работают в библиотеке. Выбирают книги по желанию, проводят презен­тацию своей книги.

Учить:

– определять главную мысль рас­сказа;

– создавать текст с опорой на ху­дожественный текст.

Л:  развивать эстетические и этические чувства.

П: владеть навыками смыслового чтения текстов.

Р: осуществлять самооценку при выполнении учебного задания.

К: слушать собеседника и вести диалог, призна­вать возможность существования различных точек зрения.

Тема «Если был бы я девчонкой» (2 ч)

103

Э. Успенский «Раз-гром».

Проводят игру для мальчиков «Представьте себе…». Знакомятся со стихотворением «Разгром». Перечитывают стихотворение с дополнительными вопросами. Читают стихотворение Б. Захо­дера «Никто».

Учить:

– осмысливать главную мысль произведения под руководством учителя и самостоятельно;

– читать с опорой на знаки препи­нания, логические паузы;

– выражать свое отношение к со­держанию текста

Р: формулировать высказывание, используя тер­мины; договариваться и приходить к общему ре­шению при работе в паре и в группе.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и лич­ностного смысла учения.

К: слушать собеседника и вести диалог.

П: определять тему и главную мысль сказки.

104

Б. Заходер «Ни­кто».

Тема «Наш театр» (1 ч)

105

Наш театр.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Знакомятся с темой урока «Наш

театр». Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения.

Учить:

– определять главную мысль про­изведения;

– самостоятельно определять ин­тонацию слов героев.

Л :развивать личную ответ­ственность.

П: овладеть базовыми предметными и межпред­метными понятиями.

Р: выполнять задание в соответ­ствии с целью.

К: признавать возможность существования раз­личных точек зрения.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

106

Маленькие и боль-шие секреты страны Литерату­рии.

Создают свою выставку книг

по прочитанным произведе­ниям, текст поздравительной открытки.

Учить:

– работать с книгами, отбирать необходимый материал из книг;

– создавать поздравительную от­крытку для мамы и текст к ней.

Л : развивать самостоятельность.

П: овладеть базовыми предметными и межпред­метными понятиями.

Р: выполнять задание в соответствии с целью.

К: признавать возможность существования раз-личных точек зрения.

Раздел «Люблю все живое» (16 ч)

Тема «Люблю все живое» (2 ч)

107

Саша Черный «Жеребенок».

Знакомятся с названием нового раздела. Читают диалог Ани и Вани, высказывания Самова­рова. Знакомятся с произведе­нием Саши Черного «Жеребе­нок», выразительно читают. Знакомятся со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок».

Учить:

– осмысленно читать произведе­ния под руководством учителя;

– находить слова, которые позво­ляют увидеть созданную автором картину;

– участвовать в коллективной бе­седе.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью, по алгоритму; осуществлять взаимооценку при выполнении учебного задания.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: строить понятные для партнера высказыва­ния в рамках учебного диалога.

108

С. Михалков «Мой щенок».

Тема «Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идет» (3 ч)

109

С. Снегирев «От­важный пингвине­нок».

Знакомятся с произведением Г. Снегирева «Отважный пингви­ненок». Составляют таблицу вопросов по осмыслению ху­дожественного произведения. Определяют главную мысль произведения. Анализируют пословицы. Работают по вопро­сам учебника. Сравнивают про­изве­дения.

Учить:

– делить текст на смысловые ча­сти, озаглавливать их, состав­лять план, пересказывать текст;

– определять главную мысль про­изведения, характер героя, его настроение и чувства, отношение автора;

– сравнивать научно-познаватель­ный и художествен­ный текст.

Л: развивать доброжелатель­ность и эмоционально-нравственную отзывчи­вость.

П: анализировать содержание репродукции кар­тины, иллюстрации; определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произве­дении.

Р:  выполнять учебное задание в соответствии с планом и целью.

К: учитывать разные мнения и стремиться к диа­логу в рамках учебного диалога.

110

М. Пришвин «Ре­бята и утята».

111

Е. Чарушин «Страшный рас­сказ».

Тема «Нелегко снимать зверей» (2 ч)

112

Н. Рубцов «Про зайца». Ста­тья о зайце из эн­циклопедии.

Знакомятся с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворе­нием Н. Рубцова. Сравнивают тексты, выясняют позиции ав­тора. Знакомятся с произведе­нием Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определяют тип текста.

Учить:

– сравнивать различные виды тек­стов;

– выбирать книгу по различным основаниям, представлять вы­бранную книгу;   

– участвовать в коллективной бе­седе.

Л:  развивать эстетические и этические чувства.

П: владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью, используя алгоритм.

К: формулировать высказывания, используя новые термины.

113

Н. Некрасов «Де­душка Мазай и зайцы».

Тема «Мы идем в библиотеку» (3 ч)

114

Мы идем в биб­лиотеку.

Знакомятся с книгами В. Би­анки на выставке. Определяют, что объединяет эти книги. Де­лят книги на группы. Выбирают книги из представленных, рас­сказывают о книге. Читают произведение «Хитрый лис и умная уточка». Определяют жанр произведения.

Учить:

– выбирать книги по различным основаниям;  

– находить главную мысль, опор­ные слова;

– составлять план и пересказы­вать текст.

Л: проявлять интерес к чтению произведений о взаимоотношениях человека с природой, живот­ным миром.

П: определять отношение автора к герою; анали­зировать содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К: призна­вать возможность существования различных точек зрения.

115

Мои любимые писатели. В. Би­анки.

116

В. Бианки «Хит­рый лис и умная уточка».

Тема «О чем плачет синичка?» (2 ч)

117

Н. Сладков «Со­сулькина вода», «Весенний звон»

Знакомятся с произведениями

Н. Сладкова. Самостоятельно

читают рассказы Н. Сладкова.

Определяют жанр произведе­ний. Читают диалог ежа и ли­сицы по ролям. Знакомятся с книгами Н. Сладкова, рассмат­ривают иллюстрации. Состав­ляют каталожные карточки.

Учить:

– находить в тексте слова, харак­теризующие героев;

– самостоятельно составлять рас­сказ по рисункам.

Л: развивать мотивы учебной деятельности и лич­ностного смысла учения, самостоятельность и личную ответственность.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: формировать собственное мнение, учитывая разные мнения,  и стремиться к сотрудничеству.

Р: выполнять учебное действие по плану.

118

В. Сухомлинский «Почему плачет

синичка?»

Тема «Наш театр» (2 ч)

119

Наш театр.

В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок».

Знакомятся с темой урока. Определяют этапность подго­товки к инсценированию про­изведения. Работают в группе: распределяют роли. Отбирают средства выразительности для драматизации рассказа. Инсце­нируют рассказ.

Учить:

– осмысливать произведение с помощью интерпретации текста;

– выразительно читать произве­дения;

– инсценировать рассказ.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности.

К: формулировать собственное мнение и пози­цию; строить понятные для партнера высказыва­ния в рамках учебного диалога.

120

В. Бианки «Лес­ной колобок – Ко­лючий Бок».

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 ч)

121

Мы идем в биб­лиотеку.

Создают свою выставку книг

по прочитанным произведениям в этом разделе. Коллективно редактируют получившиеся тексты. Проводят презентацию своих работ. Создают каталог книг по выбранной теме.

Учить:

– составлять отзыв о прочитанном произведении;

– находить в тексте средства художественной выразительности;    

– самостоятельно составлять рассказ.

Л: развивать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов.

Р: осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания.

К: слушать собеседника и вести диалог.

122

А. Барто «Думают

ли звери?».

Раздел «Жизнь дана на добрые дела» (14 ч)

Тема «Жизнь дана на добрые дела» (2 ч)

123

С. Баруздин  «Стихи о человеке и его добрых делах».

Определяют, какие дела можно назвать добрыми. Работают с пословицей в «Творческой тетради». Записывают совершенные добрые дела. Ведут поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С. Баруздина. Создают текст на тему.

Учить:

– определять главную мысль произведения;

– интерпретировать текст на основе художественного текста.

Л: проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников.

П: определять тему и главную мысль произведения.

Р: владеть умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

К: использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

124

Л. Яхнин «Пятое время года».

Тема «Кто добро творит, того Бог благословит» (4 ч)

125

В. Осеева «Просто старушка».

Представляют письменные работы. Знакомятся с пословицами и поговорками. Читают рассказ Л. Яхнина «Силачи», произведение В. Осеевой «Просто старушка». Определяют главную мысль. Сравнивают про-изведения Л. Яхнина и В. Осеевой. Проводят коллективную работу со словом

«совесть».

Учить:

– определять главную мысль произведения, находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения;

– определять жанр произведения, отношение автора к герою;

– сравнивать произведения разных авторов;

– соотносить смысл произведения и пословицы.

Л: проявлять интерес и ценностное отношение к книге как к источнику знаний.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, различными действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Р: овладеть способностью формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

126

Э. Шим    «Не смей!».

127

А. Гайдар «Совесть».

128

Е. Григорьева

«Во мне сидят два

голоса…».

Тема «Кто скоро помог, тот дважды помог» (3 ч)

129

В. Осеева «Три товарища».

Знакомятся с рассказами  В. Осеевой «Три товарища», И. Пивоварова «Сочинение». Создают текст «Как я помогала маме». Коллективно редактируют работу. Создают иллюстрации к сочинению.

Учить:

– самостоятельно определять главную мысль произведения; – находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою;

– самостоятельно создавать текст, писать сочинение.

Л: развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки.

П: владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

К: активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

Р: выполнять учебное задание, используя алгоритм.

130

И. Пивоваров «Сочинение».

131

Сочинение «Как я помогал маме».

Тема «Мы идем в библиотеку» (3 ч)

132

Мы идем в биб­лиотеку.

Знакомятся с выставкой, выбирают книгу из представленных книг. Знакомятся с творчеством писателя. Самостоятельно знакомятся с произведениями «Затейники», «Фантазеры». Определяют, почему эти книги включеныв раздел «Жизнь дана на добрые дела».

Учить:

– работать с книгой, распределять книги по группам;

– определять основную мысль произведения;           

– находить опорные слова в тексте

Л: развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

П: использовать приобретенные знания и умения.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

К: активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач.

133

Н. Носов «Затейники».

134

Н. Носов «Фантазеры».

Тема «Наш театр» (1 ч)

135

Наш театр.

С. Михалков «Не стоит благодарности».

Определяют этапность подготовки к инсценированию произведения С. Михалкова «Не стоит благодарности». Выразительно читают по ролям. Сравнивают произведение с басней И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».

Учить:

– определять этапность подготовки к инсценированию произве-дения;

– выразительно читать произведение;

– самостоятельно определять главную мысль произведения.

Л: развивать эстетические и этические чувства.

П: овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера вы-сказывания в рамках учебного диалога.

Тема «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 ч)

136

Маленькие и боль-шие секреты страны Литерату­рии.

Пересказывают любимые произведения Н. Носова. Создают список рекомендуемой литературы для чтения летом.

Учить:

– создавать тексты на основе интерпретации художественных текстов.

Л: развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

П: владеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.