Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

*Условные обозначения типов урока:

НТ- урок работы с новым материалом;

ОНЗ- урок открытия новых знаний;

РУ- урок развития читательских умений;

ВУ- вводный урок;

ВЧ- урок внеклассного чтения;

ИУ- итоговый урок;

К- урок контроля;

РР- урок развития речи.




п/п

Тема урока



Кол-во ча

сов

Планируемые результаты

Вид, форма

контроля

Тип урока

Материаль

но-техническое обеспечение

Дата

Примечание (ЕГЭ, коррекционная работа,


проведения

фактическая

предметные

метапредмет

ные

1

Вводный урок. Знакомство с учебником « В океане света» . «Пролог»

1

Знать основное содержание изученных произведений, их авторов

Знакомиться с учебником, использовать приемы ознакомительного и просмотрового чтения

Текущий контроль: устный рассказ

ВУ





Раздел 1. Любимые книги (8ч.)

2

Кто же будет сопровождать нас в путешествиях? (Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера»)

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- определять тему и главную мысль произведения;


-уметь давать характеристику героев, сравнивать их характеры:

- пересказывать текст;




Осознание и применение жизненных ценностей и смыслов

Текущий контроль: устный рассказ

НТ

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2013. Учебники.

4-й класс;

Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 3 класс. - М.: Баласс, 2013

•  технические средства обучения: мультимедийная установка , электронная доска,

телевизор:





3

Начало удивительных событий (,Е Велтистов «Приключения Электроника»,гл. 1, ч.1 и 2)

1

Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

НТ




4

Что может Электроник? (Е. Велтистов «Приключения Электроника»гл.1, ч.3,)

1

Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации

Текущий контроль: выразительное чтение 3-й части

НТ




5

Наука как искусство (Е.Велтистов»Приключения Электроника»,гл.1.ч.4).Сходство и различие сказочной и фантастической повести


1

Текущий контроль: выразительное чтение 4-й части

НТ




6

Смешные стихи о серьёзных вещах. (Ю. Мориц «Баллада о фокусах шоколада»)

1

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль: творческий пересказ

НТ




7.

Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа № 1


1

-обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.

Планировать совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться

Тематический контроль: выполнение проверочной работы

ОУ,УК




8

Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках (урок по итогам самостоятельного домашнего чтения)

1

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»

Тематический контроль

ВЧ

- видеофильмы;

- слайды.

компьютеры:

литературный тренинг;





Раздел 2. У истоков русской детской литературы (16ч.)

9

Введение в раздел2. Летопись и летописцы. ( А. Пушкин «Борис Годунов» (отрывок). Н.Кончаловская «В монастырской келье узкой...»)Т

1

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть

- отличать древнерусские стихи от современных.




Инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).












Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг

Текущий контроль

НТ

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2013. Учебники.

4-й класс;

Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 3 класс. - М.: Баласс, 2013

•  технические средства обучения: мультимедийная установка , электронная доска,

телевизор:

- видеофильмы;

- слайды.

компьютеры:





другу

10

«Повесть временных лет». Расселение славян.


1

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: чтение текста наизусть

НТ




11

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.

1

Вести по ходу чтения диалог с автором.


















Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Текущий контроль

НТ

литературный тренинг;

мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов

проектной деятельности




12

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.


1

Читать про себя осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответственную интонацию




Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Текущий контроль: выразительное чтение текста

НТ

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2013. Учебники.

4-й класс;

Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 3 класс. - М.: Баласс, 2013

•  технические средства обучения: мультимедийная установка , электронная доска,




13

Почему не стареют наказы Владимира Мономаха? («Поучение»Владимира Мономаха детям)

1


Уметь анализировать и обобщать материал из разных произведений.




Тематический контроль





14


Путешествие 1. XVII век. Справщик Савватий — первый детский поэт.

1

Знать жанры. Развивать правильность чтения. Давать установку на постепенное увеличение скорости

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Текущий контроль: чтение наизусть нескольких строк из летописи

НТ




15

Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.

1

Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста






Нравственно-этическая ориентация. Жизненное самоопределение

Текущий контроль: выразительное чтение отрывка

НТ




16

Обобщение по разделу. Древнерусская литература XI-XVII веков. Проверочная работа № 2

1

- обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.






Тематический контроль

ОУ, УК,





17

.Внеклассное чтение «Книги о книгах»

1

-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

-самостоятельно работать с книгой, анализировать текст


Анализировать структуру книги, самостоятельно выбирать книгу в библиотеке

Текущий контроль

ВЧ





18

Путешествие 2. Конец XVIII века

Усадьба Аксаковых. «Детские годы Багрова –внука», гл.1)


Формулировать основную мысль текста


Читать про осознанно, правильно, выразительно, выбирать соответственную интонацию






Построение логической цепочки рассуждений.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками..

Текущий контроль

НТ





19

Традиция семейного чтения (С.Аксаков «Детские годы Багрова – внука», гл. 2 -3)

1

Знать темы и героев путешествия.

Уметь составлять план, участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

НТ




20

«Жизнь и приключения Андрея Болотова». Автобиографическая книга и мемуары


1

Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов.

- оценивать события, героев произведения;










Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Тематический контроль: пересказ прочитанного

НТ




21

«Детское чтение для сердца и разума» (нравоучительные статьи Н.И.Новикова)


1

Уметь:

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;





Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: выразительное чтение повести, Рассказ о герое книги

НТ

мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов

проектной деятельности




22


Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А.Шишкова, в рассказе «Можно исправиться , когда твёрдо того хочешь»

1

Уметь находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия, материал для характеристики героев

Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации

Тематический контроль

НТ





23

Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы Х1-ХУШ веков. Проверочная работа № 3


1

- обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.




Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя

Текущий контроль: самостоятельное чтение; выразительное чтение. Тематический контроль: проверочная работа

ОУ,УК




24

Внеклассное чтение .Писатели о себе (автобиографические книги)ВЧ

1

-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

-самостоятельно работать с книгой, анализировать текст


Текущий

Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Текущий контроль: самостоятельное чтение; выразительное чтение.

ВЧ




Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается… (30 ч.)

25

Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? ( И. А. Крылов «Слон и Моська»)

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.



Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Текущий контроль: выразительное чтение басни

НТ

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2013. Учебники.

4-й класс;

Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 3 класс. - М.: Баласс, 2013

•  технические средства обучения: мультимедийная установка , электронная доска,

телевизор:

- видеофильмы;

- слайды.

компьютеры:

литературный тренинг;

мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов

проектной деятельности




26

Характерные особенности жанра басни (И.А.Крылов. Басни «Квартет», «Свинья под дубом»

1

определять тему и главную мысль произведения;



Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль





27

Путешествие 4. 1828 год. Первая русская литературная сказка. А. Погорельский «Черная курица»(ч.1,2,3)

1

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;



Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации

Текущий контроль: краткий пересказ.

ОНЗ,НТ




28

А. Погорельский «Черная курица…» Нелёгкий путь в подземное царство. Встреча с подземными жителями (ч. 4,5)


1

определять тему и главную мысль произведения;


- пересказывать текст;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

читать стихотворные произведения наизусть.

- различать жанры художественной литературы























Уметь составлять простой план; читать текст по ролям










самостоятельно работать с книгой, анализировать текст

Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль: творческий пересказ.

НТ




29

А. Погорельский «Черная курица…». Главный герой сказки (ч.6)

1

Выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего

Текущий контроль

НТ,ОУ




30

Путешествие 5. Лето 1831 года. Как писать для детей?


1

Текущий контроль: краткий пересказ

ОНЗ,НТ

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2013. Учебники.

4-й класс;




31

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»( ч. 1-4). Знакомство с героями сказки (ч. 1-4)

1

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: краткий пересказ

НТ,ОУ

Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 3 класс. - М.: Баласс, 2013





32

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Сказочное и реальное в тексте сказки. Мир Салтана и мир Гвидона (ч.5-9)

1

Уметь составлять простой план; читать текст по ролям


Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.


НТ




33

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Царь Салтан и князь Гвидон (ч. 10-15). В чём главный смысл сказки? (Финал)

1


НТ, ОУ




34.

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде».

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; — делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - читать стихотворные произведения наизусть,

-различать жанры художественной литературы





Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу

Текущий контроль: краткий пересказ

ВЧ




35

Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна». Обобщение. Литературные сказки

1

Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль

НТ, ОУ




36

Владимир Даль «Война грибов с ягодами» (русская сказка в обработке В.Даля), «Кузовок» (игра)

1

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.

Текущий

контроль: чтение сказки (отрывка) наизусть

НТ

•  технические средства обучения: мультимедийная установка , электронная доска,

телевизор:

- видеофильмы;

- слайды.

компьютеры:





37

Как надо писать для детей?

(А.Ишимова «Славяне»)


1

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Тематический контроль.

НТ




38

Обобщение. Проверочная работа № 4


1

- обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.





– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом

речевой

Тематический контроль

ОУ,УК

литературный тренинг;

мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов

проектной деятельности




39

Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня». Книги о родном городе, его прошлом и настоящем, или «Литературные сказки писателей 19 века»

1

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

Текущий

Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Тематический контроль

ВЧ






40


Путешествие 6. Мир природы приходит на страницы книг.


1



пересказывать текст; — делить текст на смысловые части, составлять его простой план; -

Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя

Текущий контроль

НТ




41

Картины природы в книге С. Аксаков а«Детские годы Баг-рова-внука»

1


Текущий контроль

НТ




42

Поэты XIX века

о природе. Стихи А. Толстого, А. Плещеева

1

читать стихотворные произведения наизусть,


Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

НТ




43

Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе

1


Текущий контроль

НТ




44

Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении (Дедушка Мазай – добрый охотник)

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

Нравственно-этическая ориентация. Жизненное самоопределение

Текущий контроль: выразительное чтение

НТ




45

Путешествие 7. Школа в Ясной Поляне.)

1

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Текущий: чтение стихотворения (отрывка) наизусть

НТ




46

Л.Н.Толстой как учитель (сказка «Два Брата»)

1


- определять



НТ




47

Непростые простые тексты (Л. Н. Толстой «Как ходят деревья», «Какая бывает роса на траве»).


1

тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; — делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - читать

Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу

Текущий: коллективное составление схемы рассказа о Л. Н. Толстом

НТ




48

Практикум «Учись читать художественную литературу»


1

стихотворные произведения наизусть,

Поиск и выделение необходимой информации

Текущий контроль

РУ





49

Учебная книга К. Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия» («Столица и губернский город», «Деревня и уездный город»)

1


-различать жанры художественной литературы

Построение логической цепочки рассуждений.

Текущий контроль:

чтение по ролям

НТ





50

Как помочь детям полюбить свою родную землю? (К. Д. Ушинский «Проселочная дорога», «Наше Отечество»

1







Уметь составлять простой план; читать текст по ролям










- обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.















Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках



Текущий контроль:

чтение по ролям

НТ




51

А.И.Куприн «Слон», Непонятная болезнь . (ч.1-3)

1

Текущий контроль

НТ




52

А.И.Куприн «Слон». Можно ли выполнить желание Нади? (ч. 4-6)

1


Текущий контроль

НТ





53

Обобщение. Проверочная работа № 5 по разделу «Детская литература XIX века»


1

Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации.

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Тематический контроль: выполнение проверочной работы




ОУ, УК





54

Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе А. П. Чехова «Мальчишки»


-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

-самостоятельно работать с книгой, анализировать текст


Текущий

Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Тематический контроль

ВЧ






Раздел 4. Век XX . Новые встречи со старыми друзьями (48 ч.)

55

Путешествие 8. (в... библиотеку). Загадка Л. Чарской Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки». Первый день Лены в гимназии (гл.8)

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.


Нравственно-этическая ориентация. Жизненное самоопределение

Текущий контроль: толкование слов и словосочетаний

НТ

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2013. Учебники.





56

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Друзья и враги Лены Икониной (гл.10-11)

1

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;


Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.

Текущий: чтение составленных учащимися биографий

НТ




57

Л. Чарская «Записки маленькой гимназистки». Образ Лены Икониной. Обобщение

1

- определять тему и главную мысль произ ведения;



Поиск и выделение необходимой информации


ОУ





58

Внеклассное чтение. Мир детства


1

пересказывать текст;


делить текст на смысловые части, составлять его простой план;



Осознание /и применение жизненных ценностей и смыслов

Тематический контроль: индивидуальный опрос; написание отзывов

ВЧ

4-й класс;

Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 3 класс. - М.: Баласс, 2013

•  технические средства обучения: мультимедийная установка , электронная доска,

телевизор:

- видеофильмы;

- слайды.

компьютеры:

литературный тренинг;

мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов

проектной деятельности




59

Путешествие 9. Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья». Житков и Маршак

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; — делить текст на смысловые части, составлять его простой план; - читать стихотворные произведения наизусть,

-различать жанры художественной литературы





Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке)

Текущий контроль: фронтальный опрос, письменное выполнение заданий

НТ




60

Настоящий капитан (Б.Житков «Н.И.Пушкин» ,

1

Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Текущий контроль: выборочный пересказ текста

НТ




61

Гимназисты К. Чуковского (К.И.Чуковский «Телефон») .

1

Текущий контроль

НТ




62

Обэриуты. Стихи Д. Хармса, Ю.Владимирова, А.Введенского

1

Поиск и выделение необходимой информации

Текущий контроль

НТ




63

Внеклассное чтение. Современные чудаки

1

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.


Текущий контроль: выразительное чтение стихотворения

ВЧ




64

Путешествие 10. «Вокруг Маршака»


1

- определять тему и главную мысль произведения;


Текущий контроль

ОНЗ,НТ




65

Внеклассное чтение. Современные детские журналы

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов.

Уметь:

- читать осознанно текст художественно

Осознание и применение жизненных ценностей и смыслов

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть


ВЧ




66

Е. Шварц «Два брата». Живой мир и мир вечного покоя ( гл1-4)

1

го произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;


Умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении партнера и самого себя

Текущий контроль: чтение наизусть стихотворения

НТ,ОУ





67

Е.Шварц «Два Брата». Спасение младшего – победа живого мира (гл.5-8). Мудрость сказки Е.Шварца (обобщение)

1

делить текст на смысловые части, состав лять его простой план


Текущий контроль

НТ,ОУ





68

Превращение Пиноккио в Буратино (Б. Галанов «Книжка про книжки» (отрывок). «Пишу на ту же тему по-своему»

1

анализировать сказки;



Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль: выразительное чтение сказки


НТ, ОНЗ





69

Рассказ о сказке и детских фантазиях (А. Н. Толстой «Фофка», «Кот — сметанный рот»)

1

- составлять цитатный план;

- сравнивать сказки со схожим сюжетом;

- выразительно читать фрагменты сказок

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию

Текущий: литературный диктант; фронтальный и индивидуальный опрос

НТ





70

Птицы с характерами (М. Пришвин «Изобретатель»)


1

-выполнять творческую работу:

Текущий контроль

НТ




71

Так кто же он –М.Пришвин? (Статья С.Я.Маршака «Сила жизни»)

С.Маршак- критик, поэт, переводчик, редактор



1


понаблюдать, иллюстрировать и др.;



Текущий контроль

НТ,ОНЗ




72

Обобщение. Проверочная работа № 6


1

обобщать изученный материал ,видеть проблему поставленную автором.


Тематичес

кий контроль

ОУ, УК,ВЧ




73

Внеклассное чтение. «Творцы книг» (рассказы о писателях, о художниках-иллюстраторах)


1

выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведений;


Текущий

Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Текущий контроль

ОНЗ,НТ





74

Путешествие 11. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках. В.Маяковский и А.Барто


1


Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: фронтальный опрос

ОНЗ,НТ





75

Ю.Олеша «Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». Живая кукла наследника Тутти (ч.2)

1

- определять тему и главную мысль произ ведения;




Поиск и выделение необходимой информации

Текущий контроль

НТ





76

Ю.Олеша «Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». Три Толстяка и другие герои сказки (ч.3,4)

1

кратко пересказывать текст, сопереживать героям

Ориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках

Текущий контроль: фронтальный опрос

НТ





77

Ю.Олеша «Три Толстяка», глава «Кукла с хорошим аппетитом». «Простые высокие истины» ( обобщение)

1

уметь составлять цитатный план

Выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего





Текущий контроль: фронтальный

опрос; творческая работа



ОУ





78

Практикум «Учись работать с научно – популярным текстом» (Б.Галанов «Как найти город трёх толстяков?»)


1

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя»;

- определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план

- составлять цитатный план;

- выразительно читать фрагменты сказок


Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий: чтение наизусть любого стихотворения в переводе С.Маршака

РУ





79

Путешествие 12. «Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман «Гайдар и дети». А. Гайдар. «Тимур и его команда». «Этот чердак был обитаем» (ч.1,2)

1

Знать юмористические и сатирические произведения детской литературы.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Текущий контроль: фронтальный опрос

ОНЗ,НТ





80

А. Гайдар. «Тимур и его команда». «Игра или серьёзное дело?» (ч.3,4)

1

Иметь целостное представление о книге.

Уметь:

- относить прочитанное

Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.

Текущий: индивидуальный опрос; творческая работа

НТ





81

А. Гайдар. «Тимур и его команда». Тимур и тимуровцы (ч.5, обобщение)

1

произведение к определенному виду и жанру;


НТ,ОУ





82

Путешествие 13. Смешные книжки. Проверка развития читательских умений. (Н. Носов «Федина задача»)


1

- выразительно читать по ролям, инсценировать;

- пересказывать текст с добавлением диалога;

- характеризовать героев;

- участвовать в обобщающей беседе по вопросам

Осознание и применение жизненных ценностей и смыслов

Текущий контроль: чтение отрывка наизусть

НТ

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2013. Учебники.

4-й класс;

Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 3 класс. - М.: Баласс, 2013

•  технические средства обучения: мультимедийная установка , электронная доска,

телевизор:

- видеофильмы;

- слайды.

компьютеры:

литературный тренинг;

мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов

проектной деятельности




83

Юмористический рассказ на серьёзную тему (В,Драгунский «Что Любит Мишка»)

1

Сравнивать литературные жанры

Поиск и выделение необходимой информации

Текущий контроль

НТ




84

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника, Н. Носова.


1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения, «про себя»; главную мысль произведения;


Действия исследования, поиска, отбора необходимой информации

Текущий контроль: индивидуальный опрос

ВЧ




85

Стихи А. Барто. Сатира или юмор?

1

создавать собственные миниатюры

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

–  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку

зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


Текущий контроль

НТ




86

Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?»

1

-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

-самостоятельно работать с книгой, анализировать текст


Текущий

Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Текущий контроль

ВЧ




87

Путешествие 14. «Книжкины именины» во Дворце пионеров. Стихи Е. Благининой, Б.Заходера, Ю.Коринца и др.

1

Уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

- сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

- определять авторские особенности;

Выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть



ОНЗ,




88

Стихи И. Токмаковой , Г. Сапгира Т

Э. Мошковской , Э. Успенского.

1

Знать

- отличие детской поэзии второй половины XX в. от произведений для детей 20-х годов;

- авторов и их произведения данного периода.


Умение слышать, слушать и понимать партнера.

Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть

НТ

Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, «В океане света» Части 1 и 2. - М.: Баласс, 2013. Учебники.

4-й класс;

Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 3 класс. - М.: Баласс, 2013











89

Стихи С. Чёрного, В. Долиной

1

Уметь:

- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);


Умение сотрудничать с учителем и сверстниками, умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу

Текущий контроль: выразительное чтение стихотворений

НТ




90

Миниатюры Г.Цыферова. Создание собственных миниатюр

1

- сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов;

- определять авторские особенности;

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Текущий контроль: фронтальный и, индивидуальный опрос

НТ,РР




91

Стихи Н.Матвеевой

1

Видеть в произведениях красоту в описании природы.


Текущий контроль

НТ




92

Внеклассное чтение. Любимые стихи


1

- выполнять различные виды чтения: выразительное, самостоятельное, по ролям, инсценированное;

- импровизировать произведения;

- размышлять о творчестве поэтов;

рассказывать об авторах произведений;

создавать собственные миниатюры

Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели

Текущий контроль: творческая работа.

ОУ,УК,ВЧ,

РУ




93

Практикум «Учись читать лирический текст»

1

делить текст на смысловые части, составлять его простой план

- составлять цитатный план;

- выразительно читать фрагменты

Поиск и выделение необходимой информации

Текущий контроль

РУ





94

Обобщение. Проверочная работа № 7


1

обобщать изученный материал,

видеть проблему поставленную автором.

Тематический контроль

ОУ,УК





95

Пьеса-сказка С. Козлов «Снежный цветок»Знакомство с героями.. Поиски снежного цветка (картины 1-4)

1

Уметь:

- анализировать характеры героев;

- инсценировать пьесу;

- читать по ролям;

Построение логической цепочки рассуждений.

Тематический контроль: проверочная работа

НТ

•  технические средства обучения: мультимедийная установка , электронная доска,

телевизор:

- видеофильмы;

- слайды.

компьютеры:

литературный тренинг;

мультимедийных презентаций (текстов с рисунками,

фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов

проектной деятельности




96

Пьеса-сказка С. Козлов «Снежный цветок». Мудрая сказка для малышей (картины 5-8)

1

Сравнивать литературные жанры

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

–  слушать и  слышать других, пытаться принимать иную точку

зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


Текущий контроль

НТ




97

Путешествие 15.Современные детские писатели. К. Драгунская «Крайний случай».

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов

Планировать совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию

Текущий контроль: фронтальный опрос. Текущий: индивидуальный опрос

ОНЗ,НТ




98

Творческая мастерская Ксении Драгунской (К.Драгунская «Ерунда на постном масле!»)

1

Уметь выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста.



НТ




99

Интервью с Тимом Собакиным (стихи и проза Тима Собакина)

1

Уметь:

- читать выборочно, цитировать текст;

- замечать философский подтекст в содержании произведения, настроение, размышления автора


Развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности.

Текущий контроль: фронтальный опрос

НТ




100

Обобщение. Берём интервью у детских писателей

1

Уметь выразить письменно свои впечатления о прочитанном; записать в виде интервью ответы


Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Итоговый контроль: техника чтения

РУ,ОУ




101

Эпилог. Письмо авторов учебника к читателям.


1

Формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к

себе.

Итоговый контроль: проверочная работа

ОУ




102

Внеклассное чтение. «О чём можно , о чём хочется читать»

1

-получать информацию из текста, пересказывать текст, делить текст на части, составлять план.

-самостоятельно работать с книгой, анализировать текст


Текущий

Проверка понимания прочитанного в ходе самостоятельной работы дома

Тематический контроль

ВЧ








Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования на основе учебной программы Бунеева, Р. Н.,Бунеевой Е.В.Чиндиловой Е.В. Образовательная модель: «Школа 2100».

Изучение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

  • Овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

  • Воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи:

  • формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста

  • введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей

  • развитие устной и письменной речи, овладение речевой и коммуникативной культурой, развитие творческих способностей детей

  • приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной



Всего часов: 102

Количество часов в неделю: 3








Требования к результатам освоения программы

Личностными результатами  изучения  предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)

свои эмоции;

–  эмпатия –  умение осознавать  и  определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно  относиться ко  всему  живому; чувствоватькрасоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

       – любовь  и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим  близким;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

–  наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих  и окружающих людей;

–  этические чувства –  совести, вины, стыда –  как регуляторы морального поведения.

Средством достижения  этих  результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей  работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и  технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

–  вычитывать все  виды  текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

–   извлекать  информацию,  представленную в  разных  формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои  мысли в устной и письменной форме  с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической  формами речи.

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную  точку зрения, быть  готовым корректировать свою точку зрения;

–  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение»  является сформированность следующих умений:


– воспринимать на слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

самостоятельно находить ключевые слова;

самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про  себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

– формулировать основную мысль текста;

– составлять простой и сложный план текста;

– писать сочинение на  материале прочитанного с предварительной подготовкой;

аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

–  иметь  собственные читательские  приоритеты,  уважительно относиться к предпочтениям других;

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

– относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII  в., XVIII  в., XIX  в., XX в., XXI  в.);  соотносить автора, его про- изведения со временем их  создания; с тематикой детской литературы;

– относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

– видеть языковые средства, использованные автором.











ТАБЛИЦА ТРЕБОВАНИЙ

к умениям учащихся по литературному чтению

(программный минимум)


Линии развития учащихся средствами предмета «Литературное чтение»



овладение функциональной грамотностью;

овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;

овладение умениями и навыка- ми  различных видов  устной и письменной речи

–  определение своего эмоционально- оценочного отношения  к прочитанному, развитие умения объяснять это  отношение

–    приобщение к литературе как к искусству слова;

–   приобретение и первичная систематизация знаний о литературе,         книгах, писателях

воспринимать на  слух  тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

самостоятельно находить ключе- вые слова;

самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

вычитывать разные уровни текстовой  информации: фактуальной,   подтекстовой, концептуальной;

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и  сложный план текста.



аргументировано высказывать         своё отношение к прочитанному, к  героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать и формулировать своё отношение к  авторской манере письма;

иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

•        самостоятельно давать характеристику героя (пор- трет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

относить прочитанное произведение к определённому периоду  (XVII   в., XVIII в., XIX   в., XX   в., XXI в.); соотносить автора, его  произведения  со  временем их  создания; с тематикой детской литературы;

относить произведения к жанру басни, фантастической повести         по определённым при- знакам;

•  видеть языковые средства, использованные автором



В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

  • различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

  • читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

  • делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные;

  • приводить примеры художественных произведении разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

  • работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

На изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе отводится:

-всего 102 часов . (3 часа в неделю)

В том числе:

- на проведение проверочных работ – 7 ч.


-внеклассное чтение -13 часов









Учебно – тематический план

п\п

Раздел, тема урока

Коли-

чество часов

В том числе на:

уроки

внеклассное чтение




контрольные работы

1


Раздел 1. Любимые книги

8

6

1

1

2

Раздел 2. У истоков русской детской литературы

16

12

2

2

3

Раздел 3. XIX век . Путешествие продолжается …


30

26

2

2

4

Раздел . XX век. Новые встречи со старыми друзьями


48

38

8

2















Содержание разделов и тем учебного курса



I. Работа с текстом до чтения.

В 4 классе художественный текст вписывается в исторический процесс развития детской литературы. Это приводит к необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представлениям учащихся о нем, его творчестве, жанровых особенностях текста. В этом и состоит расширение данного этапа по сравнению с предыдущими годами обучения, то есть за счет увеличения дополнительного материала для анализа и наблюдений происходит актуализация знаний и представлений учащихся, обращение к домашнему заданию как «ключику» от нового текста.

Такой подход обеспечивает дальнейшее формирование правильного типа читательской деятельности, помогает осознать целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе знакомства с текстом, то есть до его чтения.

В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны варианты работы с текстом до чтения:

1. Как часть домашнего задания, где учащийся выполняет привычные действия (рассматривает иллюстрацию, читает заглавие, сведения об авторе, высказывает предположение о теме, содержании, героях текста).

2. Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое приводит к установлению уровня понимания текста.

3. Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала, определения места писателя и конкретного текста в литературном процессе.

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Самостоятельное чтение текста про себя.

Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для проведения вводной беседы по тексту.

2. Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу чтения, выборочное чтение.

В 4 классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечивающие вычитывание подтекстовой информации, то есть ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы постепенно также все в большей степени переносится на самостоятельную деятельность учащихся.

Учитель может дать задание детям уже при самостоятельном чтении продумать, записать те вопросы, которые возникли у них в ходе чтения, которые им хотелось бы задать автору по ходу чтения. Озвучивание этих вопросов на уроке позволит учителю установить уровень осмысливания детьми текста.

3. Словарная работа так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но включается самостоятельная работа детей с толковым словарем (в том числе это может быть и предварительная домашняя работа с записью значений непонятных слов).

III. Работа с текстом после чтения.

Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих, активизирующих жизненные представления учащихся, фиксирующих авторскую позицию) вопросов. Но следует заметить, что здесь же возможно чередование рассказа учителя о писателе с сообщениями учащихся, подготовленными самостоятельно, с их обобщениями и систематизацией сведений об авторах, определением их места в литературном процессе, высказываниями своего отношения к личности и творчеству писателя.

В ряду творческих заданий, которые предлагаются детям после чтения, в 4 классе все больше места отводится письменным творческим работам-сочинениям, значительно увеличивается доля исследовательских поисковых заданий. Подготовка к сочинениям на литературные темы вынесена на страницы «Тетради по чтению» к учебнику «В океане света».

Все больше внимания на уроках чтения в 4 классе уделяется анализу текста.

Особенности урока внеклассного чтения в 4 классе

В 4 классе можно выделить три типа урока внеклассного чтения:

1) по итогам самостоятельного домашнего чтения книги из предложенного учителем списка;

2) знакомство с писателем и его книгами на уроке, структура которого предполагает:

- рассматривание книги, знакомство с писателем;

- чтение учителем фрагмента из любого текста;

- самостоятельное нахождение детьми этого текста в книге;

- самостоятельное чтение детьми этого или другого текста и работа с ним в рамках технологии формирования правильного типа читательской деятельности;

3) урок-отчет предполагает самостоятельный выбор темы детьми и творческую подготовку к уроку.


Работа с текстом на уроках чтения в 4 класс

I. Работа с текстом до чтения.

В 4 классе художественный текст вписывается в исторический процесс развития детской литературы. Это приводит к необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представлениям учащихся о нем, его творчестве, жанровых особенностях текста. В этом и состоит расширение данного этапа по сравнению с предыдущими годами обучения, то есть за счет увеличения дополнительного материала для анализа и наблюдений происходит актуализация знаний и представлений учащихся, обращение к домашнему заданию как «ключику» от нового текста.

Такой подход обеспечивает дальнейшее формирование правильного типа читательской деятельности, помогает осознать целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе знакомства с текстом, то есть до его чтения.

В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны варианты работы с текстом до чтения:

1. Как часть домашнего задания, где учащийся выполняет привычные действия (рассматривает иллюстрацию, читает заглавие, сведения об авторе, высказывает предположение о теме, содержании, героях текста).

2. Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое приводит к установлению уровня понимания текста.

3. Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала, определения места писателя и конкретного текста в литературном процессе.

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Самостоятельное чтение текста про себя.

Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для проведения вводной беседы по тексту.

2. Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу чтения, выборочное чтение.

В 4 классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечивающие вычитывание подтекстовой информации, то есть ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы постепенно также все в большей степени переносится на самостоятельную деятельность учащихся.

Учитель может дать задание детям уже при самостоятельном чтении продумать, записать те вопросы, которые возникли у них в ходе чтения, которые им хотелось бы задать автору по ходу чтения. Озвучивание этих вопросов на уроке позволит учителю установить уровень осмысливания детьми текста.

3. Словарная работа так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но включается самостоятельная работа детей с толковым словарем (в том числе это может быть и предварительная домашняя работа с записью значений непонятных слов).

III. Работа с текстом после чтения.

Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих, активизирующих жизненные представления учащихся, фиксирующих авторскую позицию) вопросов. Но следует заметить, что здесь же возможно чередование рассказа учителя о писателе с сообщениями учащихся, подготовленными самостоятельно, с их обобщениями и систематизацией сведений об авторах, определением их места в литературном процессе, высказываниями своего отношения к личности и творчеству писателя.

В ряду творческих заданий, которые предлагаются детям после чтения, в 4 классе все больше места отводится письменным творческим работам-сочинениям, значительно увеличивается доля исследовательских поисковых заданий. Подготовка к сочинениям на литературные темы вынесена на страницы «Тетради по чтению» к учебнику «В океане света».

Все больше внимания на уроках чтения в 4 классе уделяется анализу текста.

Особенности урока внеклассного чтения в 4 классе

В 4 классе можно выделить три типа урока внеклассного чтения:

1) по итогам самостоятельного домашнего чтения книги из предложенного учителем списка;

2) знакомство с писателем и его книгами на уроке, структура которого предполагает:

- рассматривание книги, знакомство с писателем;

- чтение учителем фрагмента из любого текста;

- самостоятельное нахождение детьми этого текста в книге;

- самостоятельное чтение детьми этого или другого текста и работа с ним в рамках технологии формирования правильного типа читательской деятельности;

3) урок-отчет предполагает самостоятельный выбор темы детьми и творческую подготовку

Перечень материально-технического обеспечения



  • «Литературное чтение» («В океане света») Учебник для 4 класса в 2-х частях

Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (Москва «Баласс» 2012 г.)

  • Тетрадь по литературному чтению для 4 класса

Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (Москва «Баласс» 2013 г.)

  • Уроки литературного чтения во 4-м классе (Методические рекомендации для учителя)

Авторы Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова (Москва «Баласс» 2013 г)

  • Интерактивная доска, компьютер




Информационные источники

Рабочая программа по литературному чтению создана на основе:

  • федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;

  • в соответствии с примерной программой образовательной системы «Школа 2100»;

  • Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Уроки литературного чтения в 4 классе. Методические рекомендации для учителя. Изд. 4-е,перераб.-М.:Баласс, 2013г.-193 с..











Содержание разделов и тем учебного курса

Содержание предмета «Литературное чтение» для  каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

1. Круг  детского чтения.

2. Техника чтения.

3. Формирование приёмов понимания прочитанного при  чтении и слушании, виды  читательской деятельности.

4. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного. Элементы анализа текста.

5. Литературоведческая пропедевтика.

6.  Творческая деятельность учащихся (на  основе  литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

Примечание. В разделах 3, 4, 6 программы указаны примерные виды  заданий.

Круг детского чтения

Любимые книги ( 8 ч). Стихи современных поэтов, отрывки из фантастической повести Е. Велтистова.

У истоков русской  детской  литературы (16 ч.). Отрывки из русских  летописей. Русские  народные сказки  в  ранних записях. Стихи  для   детей   поэтов   XVII   в.   Савватия,  Симеона  Полоцкого, Кариона  Истомина.  Произведения  для   детей   писателей  XVIII   в.: проза А. Болотова, статьи Н.И. Новикова из журнала «Детское чтение   для   сердца  и  разума»,  детские стихи  А.   Шишкова.  Нраво- учительный характер и прямая назидательность произведений для детей.

Путешествие продолжается… (30 ч). Басни И. Крылова. Первая литературная сказка для детей «Чёрная курица, или Подземные жите- ли»   А.  Погорельского. «Сказка  о  царе   Салтане...» А.  Пушкина и «Спящая царевна» В. Жуковского. Сказки и игры для  детей  В. Даля. Исторические рассказы А.  Ишимовой. Разнообразие жанров; образность  произведений для  детей, постепенно приходящая на смену  пря- мой  назидательности. Появление темы   природы в  детском чтении. Отрывки из повести С. Аксакова «Детские годы Багрова-внука». Стихи А.К. Толстого, А. Майкова, Ф. Тютчева, А. Плещеева в круге детского чтения. Стихи Н. Некрасова о природе, посвященные русским детям.

Учебные книги для  чтения К.  Ушинского и Л.  Толстого. Разнообразие жанров, познавательный характер произведений Ушинского и  Толстого. Тема  детства в  рассказах писателей конца XIX  в.  Рассказ  «Слон» А.  Куприна. Сюжет, герои, идея рассказа, мастерство писателя в создании характеров.

Новые встреси со старыми друзьями  (48  ч).  Отрывки из  повести Лидии Чарской «Записки маленькой гимназистки». Детская литература  1920-х гг.:  «Морские рассказы» Б. Житкова, отрывки из книги К.Чуковского «Серебряный герб». Детские журналы 1920–1930-х гг. Детские стихи обэриутов: Д. Хармса, А. Введенского, Ю. Владимирова. Поиски новых интересных форм  и тем для  детских стихов. Весёлый тон и юмор  стихов обэриутов. Богатство и многообразие жанров детской   литературы: сказки  Е.   Шварца  и  А.Н.  Толстого, рассказы М. Пришвина, переводы С. Маршака, стихи В. Маяковского и А. Бар- то. романа Ю. Олеши «Три Толстяка» (отрывки).

Детская литература 1930–1950-х гг.  Герои  А. Гайдара («Тимур и его  команда»).  Юмор   и  сатира  в  детской  литературе:  рассказы Н. Носова, сатирические стихотворные портреты А. Барто.

Детская литература 1960–1990-х гг. «Панорама» поэзии для  детей: стихи Е.  Благининой, Б.  Заходера, В.  Берестова,  И.   Токмаковой, Н.  Матвеевой и др., пьеса-сказка С. Козлова, сказочные миниатюры Г. Цыферова. Знакомство с творчеством детских писателей К.Драгунской, Т.Собакина и др. Современные детские журналы.



Краткое описание документа:

Содержание разделов и тем учебного курса

 

I. Работа с текстом до чтения.

В 4 классе художественный текст вписывается в исторический процесс развития детской литературы. Это приводит к необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представ­лениям учащихся о нем, его творчестве, жанровых особенностях текста. В этом и состоит расширение данного этапа по сравнению с предыдущими годами обучения, то есть за счет увеличения дополнитель­ного материала для анализа и наблюдений происходит актуализация знаний и представлений учащихся, обращение к домашнему заданию как «ключику» от нового текста.

Такой подход обеспечивает дальнейшее формирование правильного типа читательской деятельности, помогает осознать целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе зна­комства с текстом, то есть до его чтения.

В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны вари­анты работы с текстом до чтения:

1.  Как часть домашнего задания, где учащийся выполняет привычные действия (рассматривает иллюстрацию, читает заглавие, сведения об авторе, высказывает предположение о теме, содержании, героях текста).

2.  Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое приводит к установлению уровня понимания текста.

3.  Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала, определения места писателя и конкретного текста в литературном процессе.

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Самостоятельное чтение текста про себя.

Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для проведения вводной беседы по тексту.

2. Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу чтения, выборочное чтение.    

В 4 классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечи­вающие вычитывание подтекстовой информации, то есть ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы постепенно также все в большей степени переносится на самостоятельную деятельность учащихся.

Учитель может дать задание детям уже при самостоятельном чтении продумать, записать те вопросы, которые возникли у них в ходе чтения, которые им хотелось бы задать автору по ходу чтения. Озвучива­ние этих вопросов на уроке позволит учителю установить уровень осмысливания детьми текста.

3. Словарная работа так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но вклю­чается самостоятельная работа детей с толковым словарем (в том числе это может быть и предваритель­ная домашняя работа с записью значений непонятных слов).

III. Работа с текстом после чтения.

Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих, активизирующих жизненные представления учащихся, фиксирующих авторскую по­зицию) вопросов. Но следует заметить, что здесь же возможно чередование рассказа учителя о писа­теле с сообщениями учащихся, подготовленными самостоятельно, с их обобщениями и систематиза­цией сведений об авторах, определением их места в литературном процессе, высказываниями своего отношения к личности и творчеству писателя.

В ряду творческих заданий, которые предлагаются детям после чтения, в 4 классе все больше места отводится письменным творческим работам-сочинениям, значительно увеличивается доля ис­следовательских поисковых заданий. Подготовка к сочинениям на литературные темы вынесена на страницы «Тетради по чтению» к учебнику «В океане света».

Все больше внимания на уроках чтения в 4 классе уделяется анализу текста.

Особенности урока внеклассного чтения в 4 классе

В 4 классе можно выделить три типа урока внеклассного чтения:

1) по итогам самостоятельного домашнего чтения книги из предложенного учителем списка;

2) знакомство с писателем и его книгами на уроке, структура которого предполагает:

- рассматривание книги, знакомство с писателем;

- чтение учителем фрагмента из любого текста;

- самостоятельное нахождение детьми этого текста в книге;

- самостоятельное чтение детьми этого или другого текста и работа с ним в рамках технологии формирования правильного типа читательской деятельности;

3) урок-отчет предполагает самостоятельный выбор темы детьми и творческую подготовку к уроку.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 119762
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх