Летописи.
Былины. Жития.
|
8
|
|
Знать жанр "летопись".
Уметь проводить сравнительный анализ летописи
и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного
произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.
Знать жанр устного народного творчества
былина». Уметь определять тему и главную мысль
произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для
самостоятельного чтения книг
Знать
произведение "Житие Сергия Радонежского".
Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев,
пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части,
составлять его простой план.
Знать название и основное содержание
изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух
тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические
нормы русского литературного языка.
Знать название и основное содержание
изученного произведения.
Развивать внимание к авторскому слову, к точности
употребления слов в поэтической речи.
Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст
(чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование
ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать
основную мысль текста.
Уметь высказывать оценочные суждения о
прочитанном произведении. Аргументированно
высказывать своё отношение к прочитанному произведению, к героям.
Знать отличие рассказа от
сказки. Уметь различать жанры
художественной литературы, анализировать характеры героев
Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета.
Уметь выразительно читать, участвовать в
обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.
Знать название, основное содержание
изученных литературных произведений о
ребятах-сверстниках. Уметь читать
осознанно текст художественного произведения "про себя",
высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
Знать произведения о Родине.
Уметь читать,
соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы, высказывать оценочные
суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.
Знать отличительные особенности
литературной сказки.
Уметь делить текст на смысловые части,
составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой
и сложный план текста.
Знать содержание сказки.
Уметь делить текст на смысловые части,
составлять его простой план, анализировать характер героя.
Уметь читать осознанно текст художественного
произведения "про себя", анализировать особенности речи героев
произведения.
Уметь анализировать характер, мотивы поведения
героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.
Уметь различать сказки народные и
литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о
прочитанном.
Уметь составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения.
Уметь пересказывать текст, различать жанры
литературных произведений, отвечать на вопросы.
Самостоятельно давать характеристику героя (портрет,
черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное
отношение к герою).
Знать творчество
В.Я.Брюсова.
Уметь читать осознанно текст художественного
произведения, определять тему и главную мысль произведения.
Умение выразительно читать по книге стихи
перед аудиторией.
Знать творчество Д.Н.
Мамина-Сибиряка.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.
Уметь составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения.
|
Личностные:
-чувствовать красоту художественного
слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к
Отечеству, его языку, культуре, истории.
Регулятивные:
-самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные:
- строить рассуждения.
Коммуникативные:
- ставить
вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои
впечатления о прочитанном материале.
Регулятивные:
-самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения;
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать
учебную проблему;
- составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
- работая по
плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с
помощью класса.
Личностные:
- работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность.
Познавательные:
- устанавливать
взаимосвязь в явлениях, процессах.
Регулятивные:
- самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью, находить способ решения учебной задачи.
Коммуникативные:
- применять
изученные правила общения. Владеть навыками сотрудничества в учебной
деятельности.
Личностные:
- интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Познавательные:
- самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные:
- в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные:
- адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Познавательные:
- вычитывать все
виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную
из различных источников.
Регулятивные:
-составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем.
Коммуникативные:
- высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Личностные:
-ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального
поведения.
Познавательные:
- пользоваться
разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать тему и цели
урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
.
Коммуникативные:
- учиться связно
отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической
и диалогической речью.
Личностные:
-ориентация в
нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального
поведения.
Познавательные:
- строить
рассуждения.
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
Коммуникативные:
- учиться связно
отвечать по плану. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
- вычитывать
все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию,
полученную из различных источников.
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать тему и цели
урока.
.Коммуникативные:
- адекватно использовать
речевые средства. Пользоваться словарем.
|
77.
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».
|
1
|
|
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, анализировать образные языковые средства.
Уметь читать
стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы,
определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно
стихотворения.
Уметь читать
стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы,
определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно
стихотворения.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры
произведений.
Выразительное
чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Уметь определять тему и главную мысль
произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям,
составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.
Уметь
составлять
небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев
произведения.
|
Личностные:
- придерживаться этических норм общения и
сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
Познавательные
- строить
рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных
источников.
Регулятивные:
- в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями.
Коммуникативные:
- работать в команде разного наполнения (паре, малой
группе, целым классом);
- вносить свой вклад в работу для достижения общих
результатов;
- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на
уроке;
- не бояться собственных ошибок и участвовать в их
обсуждении;
- работать с консультантами и помощниками в своей
группе.
Познавательные:
- самостоятельно
делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные:
- принимать участие в обсуждении и формулировании
цели конкретного задания;
- принимать участие в «открытии» и формулировании
нового знания или умения;
- участвовать в оценке и обсуждении полученного
результата конкретного задания.
Личностные:
- придерживаться этических норм общения и
сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.