Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс с УУД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс с УУД

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ4 КЛАСС по ОС «Школа России»

(3 часа в неделю, всего 102 часа)

п/п



Раздел, тема

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Летописи. Былины. Жития.


8


Знать жанр "летопись".

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Знать жанр устного народного творчества былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг

Знать произведение "Житие Сергия Радонежского".

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному произведению, к героям.

Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев



Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета.

Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.

Знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Знать произведения о Родине. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.











Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста.

Знать содержание сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения.

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном.



Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Знать творчество В.Я.Брюсова.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.



Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Личностные:

-чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные:

- строить рассуждения.

Коммуникативные:

- ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с помощью класса.

Личностные:

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

- устанавливать взаимосвязь в явлениях, процессах.

Регулятивные:

- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью, находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- применять изученные правила общения. Владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.





Личностные:

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Познавательные:

- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Регулятивные:

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные:

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.


Познавательные:

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

.

Коммуникативные:

- учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Личностные:

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.


Познавательные:

- строить рассуждения.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока.



Коммуникативные:

- учиться связно отвечать по плану. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

- вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока.

.Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

1-2

Летописи. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда". "И вспомнил Олег коня своего".

2

02, 04.09

3-5.

Былина «Ильины три поездочки».

3

05, 09,10.09

6-7.

«Житие Сергия Радонежского».

Региональный компонент. Пословицы Ставропольского края.

2

11.09, 16.09

8.

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития».

1

17.09

Чудесный мир классики.

15


9-10.

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

2

18,23.09

11-12.

А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

Региональный компонент. К. Г. Чёрный «Путешествие в страну запрещённых улыбок» (Глава 1 и 2)

2

25,26.09

13-15.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

3

30.09,02.10,03.10

16-17.

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».«Ашик-Кериб».

2

07,09.10

18-19.

Главы из автобиографической повести Л.Н. Толстого «Детство».

2

10,14.10

20.

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».

1

16.09

21.

А.П. Чехов «Мальчики».

1

17.09

22.

А.П. Чехов «Мальчики». Составление плана. Региональный компонент К. Г. Чёрный «Путешествие в страну запрещённых улыбок» (Глава 6)

1

21.10

23.

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

1

22.10

Поэтическая тетрадь.

7


24.

Лирика Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».

1

23.10

25.

А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».

1

28.10

26.

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…».

1

30.10

27.

А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

1

31.10

28.

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

1

11.11

29.

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…» Региональный компонент. Л. Ф. Епанешников «Живой значок».

1

13.11

30.

И.А. Бунин «Листопад». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

14.11



Литературные сказки.



14



31-33

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

3

18,20,21.11

34-35.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

2

25,27.11

36-37.

Сказ П.П. Бажова «Серебряное копытце».

2

28.11,02.12

38.

Сказ П.П. Бажова «Серебряное копытце». Региональный компонент

1

04.12

39-43.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

5

05,09,11,.12,16.12

44.

Обобщение по разделу: «Литературные сказки». Региональный компонент. Г. Н. Пухальская «Прощёное воскресенье».

1

18.12

Делу время – потехе час.

8


45-46.

Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

2

19,23.12

47.

Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л. Шварца.

1

25.12

48.

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

1

26.12

49.

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

1

30.12

50-51.

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

2


52.

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Региональный компонент. Г. Н. Пухальская «За ужином».

1


Страна детства

10


53-55.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

3


56-59.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

4


60-61.

М.М. Зощенко «Ёлка».

2


62.

Обобщение по разделу «Страна детства». Региональный компонент. М. В. Усов «Напрасные страхи».

1


Поэтическая тетрадь.

4


63.

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

1


64.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

1


65.

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

1


66.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Региональный компонент А. Е. Екимцев «Светите, белые берёзы».

1


Природа и мы.

12


67-69.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

3


70.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

1


71-72.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Региональный компонент. Г. К. Баев «Собака не виновата».

2


73.

М.М. Пришвин «Выскочка».

1


74.

Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Кабан».

1


75-76.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

2


77.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1


Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.



Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Личностные:

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

Познавательные

- строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Регулятивные:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Познавательные:

- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания.

Личностные:

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей.

78.

Обобщение по разделу «Природа и мы». Региональный компонент. М. В. Усов «Перед дальней дорогой».

1


Поэтическая тетрадь.

6


79.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень», Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

1


80-81.

С.А. Клычков «Весна в лесу».

2


82.

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

1


83.

С.А. Есенин «Лебёдушка».

1


84.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».Региональный компонентА. Е. Екимцев «Туча», «Куст».

1


Родина

4


85.

И.С. Никитин «Русь».

1


86.

С.Д. Дрожжин «Родине», А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

1


87-88.

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане». Обобщение по разделу «Родина».

2


Страна Фантазия

4


89-90.

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

2


91-92.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

2


Зарубежная литература

10


93-94.

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

2


95-97.

Г. Х. Андерсен «Русалочка».

3


98-99.

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

2


100-101

Библейские сказания. С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. «В Назарете».

2


102.

Урок-отчёт за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом.

1












Краткое описание документа:

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса по образовательной системе «Школа России» с УУД. Планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС. Авторы учебника Л. Ф. Климанова и В. Г. Горецкий.  Общее количество часов -102 часа за год, из расчёта 3 часа в неделю. Дана  расчасовка по каждой изучаемой теме.  В планировании указаны темы и количество часов на изучение регионального компонента в Ставропольском крае. В планировании содержатся планируемые результаты.

Автор
Дата добавления 26.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров872
Номер материала 155961
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх