№ п/п
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
|
1 (1)
|
01.09
|
|
Введение.
Знакомство
с учебником.
|
Ориентироваться
в учебнике по литературному чтению.
Применять
систему условных обозначений при выполнении заданий.
Находить
нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.
Предполагать
на основе названия содержание главы.
Пользоваться
словарём в конце учебника.
Составлять
связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника
|
Летописи, былины, сказания, жития (11ч)
|
2 (1)
|
03.09
|
|
Внеклассное
чтение.
Самые
интересные книги, прочитанные летом
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
|
3 (2)
|
04.09
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи
«И
повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать
работу на уроке.
Читать
отрывки из древнерусской летописи.
Находить в
тексте летописи данные о различных исторических фактах
|
4 (3)
|
06.09
|
|
«И
вспомнил Олег коня своего»
|
Читать
отрывки из древнерусской летописи.
Сравнивать
текст летописи с художественным текстом. Осознанно и полно воспринимать
содержание читаемого учителем или одноклассником произведения
|
5 (4)
|
08.09
|
|
Былина –
жанр устного народного творчества.
«Ильины
три поездочки»
|
Читать
отрывки из древнерусской былины.
Определять
героя былины и характеризовать его с опорой на текст
|
6 (5)
|
10.09
|
|
Стартовая
диагностическая работа. «Ильины три
поездочки» (сравнение поэтического и прозаического текста былины)
|
Сравнивать
поэтический и прозаический текст былины.
Составлять
рассказ по репродукции картин известных художников. Выделять языковые средств
выразительности.
Участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Определять
своё и авторское отношения к событиям и персонажам.
|
7 (6)
|
11.09
|
|
«Ильины
три поездочки»
|
Пересказывать
былину от лица её героя.
Находить в
тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.
Сравнивать
былины и волшебные сказки. Размышлять над содержанием
произведения, выражать свое отношение к прослушанному.
Определять
тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые
умения для самостоятельного чтения книг.
|
8 (7)
|
13.09
|
|
«Житие
Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы
|
Читать
отрывки из жития о Сергии Радонежском.
Находить
информацию об интересных фактах из жизни святого человека
|
9 (8)
|
15.09
|
|
«Житие
Сергия Радонежского»
|
Описывать
характер человека; выражать своё отношение.
Рассказывать
о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных
картин
|
10 (9)
|
17.09
|
|
«Житие
Сергия Радонежского»
Тест №1
|
Рассказывать
об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников
информации.
Описывать
скульптурный памятник известному человеку.
Проверять
себя и оценивать свои достижения
|
11 (10)
|
18.09
|
|
Проект:
«Создание календаря исторических событий»
|
Участвовать
в проектной деятельности.
Составлять
летопись современных важных событий (с помощью учителя)
|
12 (11)
|
20.09
|
|
Обобщение
по разделу «Летописи. Былины. Жития».
Проверка
навыка чтения
|
Составлять
рассказ по репродукции картин известных художников.
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом,
используя обобщающие вопросы учебника
|
Чудесный мир классики (22ч)
|
13 (1)
|
22.09
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Подготовка
сообщения о П.П. Ершове
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с
условными обозначениями видов деятельности.
Участвовать
в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с
другом, выражать свою позицию.
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
14 (2)
|
24.09
|
|
П.П.Ершов
«Конёк-Горбунок»
|
Выразительно
читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи,
осмысливая его содержание.
Наблюдать
за развитием событий в сказке
|
15 (3)
|
25.09
|
|
П.П.Ершов
«Конёк-Горбунок»
Сравнение
литературной и народной сказок
|
Характеризовать
героев произведения.
Иллюстрировать
сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.
Участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить
вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.
Объяснять
мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам
|
16 (4)
|
27.09
|
|
П.П.Ершов
«Конёк-Горбунок»
Характеристика
героев
|
Характеризовать
поступки героев. Читать бегло, выразительно.
Делить
текст на части, озаглавливать каждую часть.
Пересказывать
большие по объёму произведения.
Выражать
своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Сравнивать
начало и конец сказки.
Составлять
самостоятельно план
|
17 (5)
|
29.09
|
|
Подготовка
сообщения о А.С. Пушкине.
А.С.
Пушкин «Няне»
|
Рассказывать
о жизни и творчестве А.С. Пушкина
Наблюдать
за выразительностью литературного языка.
Читать
выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Наблюдать
связь произведений литературы с другими видами искусств.
Составлять
рассказ по репродукции картин известных художников
|
18 (6)
|
01.10
|
|
А.С.
Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!…»
|
Наблюдать
за выразительностью литературного языка.
Читать
выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.
Наблюдать
связь произведений литературы с другими видами искусств.
Составлять
рассказ по репродукции картин известных художников
|
19 (7)
|
02.10
|
|
А.С.
Пушкин.
«Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Характеризовать
героев произведения.
Воспринимать
и понимать их эмоционально-нравственные пе-реживания.
Наблюдать
за выразительностью литературного языка
|
20 (8)
|
04.10
|
|
А.С.
Пушкин.
«Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях» Характеристика героев
|
21 (9)
|
06.10
|
|
А.С.
Пушкин.
«Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
Деление
сказки на части
|
Участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять тему, главную
мысль.
Описывать
события, последовательность сказки
|
22 (10)
|
08.10
|
|
А.С. Пушкин.
«Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
Различать
эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.
Устанавливать
взаимосвязи смысловых частей текста.
Выражать
своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений
|
23 (11)
|
09.10
|
|
М.Ю.
Лермонтов.
Подготовка
сообщения о М.Ю. Лермонтове
|
Рассказывать
о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова
|
24 (12)
|
11.10
|
|
М.Ю.
Лермонтов
«Дары
Терека»
|
Наблюдать
за выразительностью литературного языка.
Воспринимать
и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.
Называть
изученные произведения М.Ю. Лермонтова.
Различать
жанры произведений.
Понимать
прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»
|
25 (13)
|
13.10
|
|
М.Ю.
Лермонтов
«Ашик-Кериб»
|
Составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать
события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его
простой план.
Иметь
представление о классической литературе
Наблюдать
за выразительностью литературного языка.
Читать по
ролям.
Понимать
основное содержание произведения
Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения
Ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать
поступки героев
|
26 (14)
|
15.10
|
|
М.Ю.
Лермонтов
«Ашик-Кериб»
Сравнение
мотивов русской и турецкой сказок
|
27 (15)
|
16.10
|
|
М.Ю.
Лермонтов
«Ашик-Кериб»
Характеристика
героев
|
28 (16)
|
18.10
|
|
Л.Н.
Толстой.
Подготовка
сообщения о Л.Н. Толстом
|
Рассказывать
о жизни и творчестве Л.Н. Толстого
|
29 (17)
|
20.10
|
|
Л.Н.
Толстой «Детство»
|
Наблюдать
за выразительностью литературного языка.
Называть
произведения классической литературы.
Определять
жанры литературных произведений.
Осознанно,
выразительно читать текст
|
30 (18)
|
22.10
|
|
Л.Н.Толстой
«Как
мужик камень убрал»
|
Определять
тему, главную мысль.
Характеризовать
события, устанавливать последовательность.
Наблюдать
за выразительностью литературного языка
|
31 (19)
|
23.10
|
|
А.П.
Чехов.
Подготовка
сообщения о А.П. Чехове
|
Рассказывать
о жизни и творчестве А.П. Чехова
|
32 (20)
|
25.10
|
|
А.П.
Чехов
«Мальчики»
Тест №2
|
Понимать
позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.
Понимать
основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.
Наблюдать
за выразительностью литературного языка
|
33 (21)
|
27.10
|
|
А.П.
Чехов
«Мальчики».
Главные
герои рассказа – герои своего времени
Проверка
навыка чтения
|
Определять
тему, главную мысль,
Понимать
основное содержание услышанного.
Участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
|
34 (22)
|
29.10
|
|
Обобщение
по разделу «Чудесный мир классики»
Контрольная
работа № 1
|
Сравнивать
произведения разных жанров.
Характеризовать
героев разных жанров.
Высказывать
суждение о значении произведений русских классиков для России и русской
культуры.
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Поэтическая тетрадь (12 ч)
|
35 (1)
|
30.10
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой
выбор.
Наблюдать
за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Определять
различные средства выразительности.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу
голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя
различные средства выразительности.
Участвовать
в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно
оценивать свои достижения
|
36 (2)
|
01.11
|
|
Ф. И.
Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»
|
Готовиться
к уроку, подбирая стихи русских поэтов.
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских
поэтов, воспроизводить их наизусть.
Определять
средства художественной выразительности в лирическом тексте.
Наслаждаться
поэзией, понимать и любить её.
Определять
самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию
произведения.
Определять
по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.
Размышлять,
всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к
жизни, природе, людям.
Самостоятельно
оценивать своё чтение
|
37 (3)
|
03.11
|
|
А.А. Фет
«Весенний
дождь», «Бабочка»
|
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Наблюдать
за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать
приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Определять
средства художественной выразительности в лирическом тексте
Высказывать
своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли
мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства
других людей.
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора
|
2
четверть
|
38 (4)
|
12.11
|
|
Е.А.
Баратынский
«Весна,
весна!Как воздух чист!..»
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте.
Определять
средства художественной выразительности в лирическом тексте
|
39 (5)
|
14.11
|
|
Е.А.
Баратынский
«Где
сладкий шепот...»
|
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение.
Определять
связь произведений
литературы
с другими видами искусств
|
40 (6)
|
15.11
|
|
А.Н.
Плещеев
«Дети и
птичка»
|
Читать
стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Наблюдать
за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить
рифмующиеся слова.
Использовать
приёмы интонационного чтения
|
41 (7)
|
17.11
|
|
И.С.
Никитин
«В
синем небе плывут над полями...»
|
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать
приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп
чтения).
Определять
средства художественной выразительности в лирическом тексте
|
42 (8)
|
19.11
|
|
Н.А.
Некрасов «Школьник»
|
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)
|
43 (9)
|
21.11
|
|
Н.А.
Некрасов
«В
зимние сумерки нянины сказки...»
|
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)
|
44 (10)
|
22.11
|
|
И.А.
Бунин
«Листопад»
Тест № 3
|
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы
интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон
и темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение
|
45 (11)
|
24.11
|
|
Обобщение
по разделу «Поэтическая тетрадь».
|
Проверить
свои знания.
Участвовать
в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно
оценивать свои достижения
Называть
изученные литературные произведения и их авторов.
Анализировать
средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать
текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.
Понимать
значение слова «строфа»
|
46 (12)
|
26.11
|
|
Оценка
достижений
Контрольная
работа № 2
|
Литературные сказки (16ч)
|
47 (1)
|
28.11
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания
В.Ф.
Одоевский «Городок в табакерке»
|
Прогнозировать содержание
раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать произведения вслух
и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного,
высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения.
Называть отличительные
особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой
на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.
Находить средства
художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).
Использовать средства
художественной выразительности в устных высказываниях.
Знать
особенности литературной сказки.
|
48 (2)
|
29.11
|
|
В.Ф.
Одоевский
«Городок
в табакерке»
Составление
плана сказки
|
Определять
главную мысль произведения и смысл заглавия.
Делить
текст на части.
Составлять
план сказки с опорой на главные события.
Рассказывать
об эмоционально-нравственных переживаниях героев
Читать
сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Определять
нравственный смысл сказки.
Наблюдать
за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Рассказывать
о герое с опорой на текст сказки и опорные слова
|
49 (3)
|
01.12
|
|
В.Ф.
Одоевский
«Городок
в табакерке»
Подробный
пересказ
|
Планировать
работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Читать
осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать
в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.
Пересказывать
сказку по плану подробно и выборочно.
Придумывать
свой вариант сказки, используя литературные приёмы
|
50 (4)
|
03.12
|
|
В.М.
Гаршин
«Сказка
о жабе и розе»
Особенности
литературного жанра
|
Воспринимать
на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать
сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при
перечитывании.
Сравнивать
содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл
сказки.
Наблюдать
за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Сравнивать
героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
|
51 (5)
|
05.12
|
|
В.М.
Гаршин
«Сказка
о жабе и розе»
Текст-описание
в содержании художественного произведения
|
Читать
сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.
Наблюдать
за развитием и последовательностью событий в литературной сказке
|
52 (6)
|
06.12
|
|
В.М.
Гаршин
«Сказка
о жабе и розе»
Герои
литературного текста
|
Читать
осознанно текст художественного произведения про себя анализировать
особенности речи героев произведения. Чувствовать настроение героев
произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям
|
53 (7)
|
08.12
|
|
П.П.
Бажов «Серебряное копытце»
|
Читать
осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать
в работе группы.
Отвечать и
задавать вопросы
Определять
мотивы народных сказок в авторском тексте.
Рассказывать
об авторском отношении к героям произведения.
Использовать
средства художественной выразительности в устных высказываниях
|
54 (8)
|
10.12
|
|
П.П.
Бажов
«Серебряное
копытце»
Мотивы
народных сказок в авторском тексте
|
Определять
авторское отношение к изображаемому.
Сравнивать
содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл
сказки.
Наблюдать
за развитием и последовательностью событий в литературной сказке
|
55 (9)
|
12.12
|
|
П.П.
Бажов
«Серебряное
копытце»
Герои
художественного произведения
|
Воспринимать
на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.
Читать
сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при
перечитывании.
Сравнивать
содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл
сказки.
Наблюдать
за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.
Сравнивать
героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки
|
56 (10)
|
13.12
|
|
С.Т.
Аксаков
«Аленький
цветочек»
|
Читать
сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.
Объяснять
значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или
толкового словаря
|
57 (11)
|
15.12
|
|
С.Т.
Аксаков
«Аленький
цветочек»
Герои
произведения
|
Анализировать
характер, мотивы поведения героев;
выделять
фантастические события, отвечать на вопросы
|
58 (12)
|
17.12
|
|
С.Т.
Аксаков
«Аленький
цветочек»
Деление
текста на части
|
Делить
текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение,
работать с иллюстрациями
|
59 (13)
|
19.12
|
|
С.Т.
Аксаков
«Аленький
цветочек»
Выборочный
пересказ сказки. Словесное иллюстрирование
|
Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
60 (14)
|
20.12
|
|
Внеклассное
чтение.
Сказки
любимых писателей
Диагностическая
работа
|
Называть
изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное
содержание изученных литературных произведений
|
61 (15)
|
22.12
|
|
Оценка
достижений.
Контрольная
работа №3 за первое полугодие
|
Создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
Называть
авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в
дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине
Сравнивать
народную и литературную сказки.
Определять
виды текстов.
Знать
отличительные особенности литературной сказки.
Составлять
рекомендованный список литературы.
Проверять
себя и оценивать свои достижения
|
62 (16)
|
24.12
|
|
Обобщение
по разделу «Поэтическая тетрадь»
Проверка
навыка чтения
|
Создавать
небольшой устный текст на заданную тему.
Называть
авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в
дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине
Сравнивать
народную и литературную сказки.
Определять
виды текстов.
Знать
отличительные особенности литературной сказки.
Составлять
рекомендованный список литературы.
Проверять себя и оценивать свои достижения
|
Делу время – потехе час (9ч)
|
63 (1)
|
26.12
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания
Е.Л.
Шварц
«Сказка
о потерянном времени»
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.
Характеризовать
главных героев в сказке.
Участвовать
в диалоге при обсуждении прочитанного.
Читать
сказку по ролям.
Характеризовать
героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные
переживания.
Определять
главную мысль произведения и смысл заглавия
|
64 (2)
|
27.12
|
|
Е.Л.
Шварц
«Сказка
о потерянном времени» Нравственный смысл произведения
|
Объяснять
поучительный смысл сказки.
Составлять
монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Находить
необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о
творчестве изучаемого писателя.
Готовить
сообщение о писателе
Составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения
|
65 (3)
|
29.12
|
|
В.Ю.
Драгунский
«Главные
реки»
|
Определять
жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и
собственное отношение к литературному персонажу.
Понимать
юмористический смысл рассказа.
Определять
основную мысль рассказа.
Находить
необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о
творчестве изучаемого писателя.
Готовить
сообщение о писателе
|
3
четверть
|
66 (4)
|
12.01
|
|
В.Ю.
Драгунский «Главные реки»
|
Понимать
особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают
смех; определять отношение автора к событиям и героям.
Соотносить
название с содержанием произведения.
Рассказывать
о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер
|
67 (5)
|
14.01
|
|
В.Ю.
Драгунский
«Что
любит Мишка»
|
Определять
жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную
мысль рассказа. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам,
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
68 (6)
|
15.01
|
|
В.Ю.
Драгунский
«Что
любит Мишка»
|
Соотносить
название с содержанием произведения.
Составлять
монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Объяснять авторское
и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко
|
69 (7)
|
17.01
|
|
В.В. Голявкин
«Никакой
я горчицы не ел»
Смысл
заголовка
|
Понимать
нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.
Участвовать
в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном
произведении.
Находить
необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о
творчестве изучаемого писателя.
Готовить
сообщение о писателе
|
70 (8)
|
19.01
|
|
В.В. Голявкин
«Никакой
я горчицы не ел»
Инсценирование
произведения
|
Рассказывать
о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер.
Высказывать
свои собственные впечатления о прочитанном произведении.
Читать
выразительно по ролям
|
71 (9)
|
21.01
|
|
Обобщение
по разделу «Делу время – потехе час».
Оценка
достижений
Контрольная
работа № 4
|
Оценивать
свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Подбирать
книги по теме, ориентируясь на авторские произведения
Называть
авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать
в дискуссию
|
Страна детства (8ч)
|
72 (1)
|
22.01
|
|
Знакомство
с названием раздела, прогнозирование его содержания
Б.С.
Житков «Как я ловил человечков»
Основная
мысль рассказа
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать
работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.
Определять
основную мысль рассказа. Объяснять авторское и собственное отношение к
персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст.
Высказывать
оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)
|
73
(2)
|
24.01
|
|
Б.С.
Житков
«Как я
ловил человечков»
Герои
произведения
|
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять
смысл названия произведения.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
|
74 (3)
|
26.01
|
|
Б.С.
Житков
«Как я
ловил человечков»
Пересказ
|
Пересказывать
текст подробно и кратко, выборочно.
Определять
характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова
и выражения, подтверждающие главную мысль
|
75 (4)
|
28.01
|
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
Тема и
главная мысль произведения
|
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять
смысл названия произведения.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Характеризовать
героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных
переживаний
|
76 (5)
|
29.01
|
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
Музыкальное
сопровождение произведения
|
Последовательно
воспроизводить содержание рассказа.
Анализировать
музыкальное сопровождение произведения
Составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать
события, героев произведения
|
77
(6)
|
31.01
|
|
К.Г.
Паустовский
«Корзина
с еловыми шишками»
Герои
произведения
|
Наблюдать
за развитием и последовательностью событий в тексте.
Характеризовать
героев произведения.
Придумывать
заглавия к каждой части произведения
Определять
тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
|
78
(7)
|
02.02
|
|
М.М.
Зощенко
«Елка»
Тест № 4
|
Участвовать
в диалоге при обсуждении произведения.
Участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Составлять
план, пересказывать произведение
|
79 (8)
|
04.02
|
|
Обобщение
по разделу «Страна детства».
Оценка
достижений
Контрольная
работа № 5
|
Подбирать
книги по теме.
Придумывать
смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть
изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное
содержание изученных литературных произведений
|
Поэтическая тетрадь (5ч)
|
80 (1)
|
05.02
|
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
В.Я.
Брюсов
«Опять
сон», «Детская»
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Читать
стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения)
Называть
произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать
интонацию. Анализировать средства художественной выразительности
|
81 (2)
|
07.02
|
|
С.А.
Есенин «Бабушкины сказки»
|
Определять
различные средства выразительности.
Наблюдать
за жизнью слов в художественном тексте.
Наблюдать
за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять
интересные выражения в тексте
Определять
тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на
одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию
|
82
(3)
|
09.02
|
|
М.И.
Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»
|
Следить за
выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу
голоса, выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение
|
83 (4)
|
11.02
|
|
М.И.
Цветаева «Наши царства»
|
Соотносить
заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.
Выбирать
эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом
Выразительно
читать стихотворения, использовать интонацию
|
84 (5)
|
12.02
|
|
Обобщение
по разделу «Поэтическая тетрадь». Конкурс чтецов.
Оценка
достижений
Контрольная
работа № 6
|
Участвовать
в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть
произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной
выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию,
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
Природа и мы (12 ч)
|
85 (1)
|
14.02
|
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Д.Н.
Мамин-Сибиряк
«Приёмыш»
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя
условные обозначения.
Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять
основную мысль рассказа
Определять
тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
|
86 (2)
|
16.02
|
|
Д.Н.
Мамин-Сибиряк
«Приёмыш»
Отношение
человека к природе
|
Определять
жанр произведения.
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу.
Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять
основную мысль рассказа.
Пересказывать
текст выборочно
Определять
тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
Пересказывать
текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям
|
87 (3)
|
18.02
|
|
А.И.
Куприн
«Барбос
и Жулька»
|
Определять
тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра-циями.
Соотносить
заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по
содержанию.
Определять
главных героев произведения.
Давать характеристики
героев. Участвовать в обсуждении
|
88 (4)
|
19.02
|
|
А.И.
Куприн
«Барбос
и Жулька»
Поступок
как характеристика героя произведения
|
Определять
тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного
произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного
произведения
Умение
последовательно воспроизводить содержание рассказа
|
89 (5)
|
21.02
|
|
М.М.
Пришвин
«Выскочка»
|
Понимать
нравственный смысл рассказа.
Определять
основную мысль рассказа.
Сравнивать
свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
|
90 (6)
|
25.02
|
|
М.М.
Пришвин
«Выскочка»
Характеристика
героя на основе поступка
|
Рассказывать
о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его
поступки и характер.
Пересказывать
произведение на основе плана
Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в
анализе содержания, оценивать события и поступки
|
91 (7)
|
26.02
|
|
Е.И.
Чарушин
«Кабан»
|
Участвовать
в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.
Ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.
Характеризовать
героев на основе их поступков
Определять
тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное;
ставить вопросы к прочитанному
|
92 (8)
|
28.02
|
|
В.П.
Астафьев
«Стрижонок
Скрип»
Герои
рассказа
|
Анализировать
заголовок произведения.
Ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Определять жанр
произведения.
Определять
идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному
персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.
Определять
основную мысль рассказа
|
93 (9)
|
02.03
|
|
В.П.
Астафьев
«Стрижонок
Скрип»
Анализ
содержания
|
Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в
анализе содержания, оценивать события и поступки
|
94 (10)
|
04.03
|
|
В.П.
Астафьев
«Стрижонок
Скрип»
Составление
плана
Тест № 5
|
Составлять
план произведения.
Рассказывать
от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие
его поступки и характер.
Сравнивать
свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.
Проверять
составленный план, сверяя его с текстом
Определять
эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать устный
текст на заданную тему
|
95 (11)
|
05.03
|
|
Проект
«Природа и мы»
|
Находить
необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по
теме.
Составлять
самостоятельно текст для энциклопедического словаря
|
96 (12)
|
07.03
|
|
Обобщение
по разделу «Природа и мы».
Оценка
достижений
Контрольная
работа № 7
|
Выражать
личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением
текста произведения.
Рассказывать
о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Поэтическая тетрадь (8ч)
|
97 (1)
|
09.03
|
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Б.Л.
Пастернак «Золотая осень»
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя
условные обозначения.
Наблюдать
за особенностями оформления стихотворной речи.
Находить
средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно
дополнять.
Наблюдать
связь произведений
литературы
с другими видами искусства.
Выразительно
читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста
|
98
(2)
|
11.03
|
|
С.А.
Клычков
«Весна
в лесу»
|
Сопоставлять
произведения художественной литературы и произведения живописи.
Читать
стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать
стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять
интересные выражения в лирическом тексте
|
99 (3)
|
12.03
|
|
Д.Б.
Кедрин
«Бабье
лето»
|
Наблюдать
картины осени в произведении.
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать
приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп
чтения)
|
100
(4)
|
14.03
|
|
Н.М.
Рубцов
«Сентябрь»
|
Наблюдать
картины осени в произведении.
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать
приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп
чтения)
|
101
(5)
|
16.03
|
|
С.А.
Есенин
«Лебедушка»
|
Выражать
личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением
текста произведения.
Выразительно
читать с использованием интона¬ций, соответствующих смыслу текста
|
102 (6)
|
18.03
|
|
С.А. Есенин «Лебедушка
Проверка навыка чтения
|
Читать
выразительно стихотворение, передавая настроение автора.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса,
выбрать тон и темп чтения).
Иллюстрировать
стихотворение.
|
103 (7)
|
19.03
|
|
Путешествие
в мир поэзии. Урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»
|
Читать
наизусть (по выбору) стихотворение.
Выражать
личное отношение к прочитанному.
Наблюдать
за особенностями оформления стихотворной речи.
Находить
средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно
дополнять.
Наблюдать
связь произведений
литературы
с другими видами искусства
|
104 (8)
|
21.03
|
|
Обобщение
по разделу «Поэтическая тетрадь»
Оценка
достижений
Контрольная
работа № 8
|
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть
произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной
выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию,
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения
|
Родина (8 ч)
|
105 (1)
|
23.03
|
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
И.С.
Никитин
«Русь»
|
Прогнозировать
содержание раздела.
Планировать
работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять
смысл названия произведения
|
4 четверть
|
106 (2)
|
01.04
|
|
И.С.
Никитин
«Русь»
Образ
родины в поэтическом тексте
|
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять
смысл названия произведения.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
|
107 (3)
|
02.04
|
|
С.Д.
Дрожжин
«Родине»
Авторское
отношение к изображаемому
|
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
|
108 (4)
|
04.04
|
|
А.В.
Жигулин
«О,
Родина! В неярком блеске…»
|
Определять
жанр произведения.
Рассказывать
о Родине, подбирая в произведении слова-определения.
Понимать
нравственный смысл произведения.
Определять
основную мысль рассказа
Называть
произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы,
подтверждая отрывками из текста
|
109 (5)
|
06.04
|
|
Б.А.
Слуцкий «Лошади в океане»
|
Участвовать
в работе группы.
Понимать
содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу
голоса, выбрать тон и темп чтения)
Объяснять
авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
110 (6)
|
08.04
|
|
О Родине
Урок-утренник
|
Читать
стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.
Заучивать
стихи наизусть
Выразительно
читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
|
111 (7)
|
09.04
|
|
Проект:
«Они защищали Родину»
|
Участвовать
в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в
соответствии с тематикой.
Понимать
содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Использовать
приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу
голоса, выбрать тон и темп чтения).
Составлять
рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине
|
112 (8)
|
13.04
|
|
Обобщение
по разделу «Родина»
Оценка
достижений
Контрольная
работа № 9
|
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Называть
авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию
|
Страна Фантазия (7ч)
|
113 (1)
|
15.04
|
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Е. С.
Велтистов
«Приключения
Электроника»
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с
произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять
смысл названия произведения.
Определять
особенности фантастического жанра
|
114 (2)
|
16.04
|
|
Е. С.
Велтистов
«Приключения
Электроника»
Герои
фантастического рассказа
|
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять
смысл названия произведения.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Участвовать
в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять
тему и главную мысль произведения
|
115 (3)
|
18.04
|
|
Е. С.
Велтистов
«Приключения
Электроника»
Тема и
главная мысль произведения
|
116 (4)
|
20.04
|
|
Кир
Булычёв
«Путешествие
Алисы»
Особенности
фантастического жанра
|
Планировать
работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять
смысл названия произведения.
Определять
особенности фантастического жанра
|
117 (5)
|
22.04
|
|
Кир
Булычёв
«Путешествие
Алисы»
Сравнение
героев
|
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Объяснять
смысл названия произведения.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
|
118 (6)
|
23.04
|
|
Кир
Булычёв
«Путешествие
Алисы»
|
Понимать
особенности фантастических произведений.
Соотносить
название с содержанием произведения
|
119 (7)
|
25.04
|
|
Обобщение
по разделу «Страна Фантазия»
Оценка
достижений
Контрольная
работа № 10
|
Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Придумывать
фантастические истории
Определять
тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и
второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории
|
Зарубежная литература (17ч)
|
120 (1)
|
27.04
|
|
Знакомство
с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера»
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на
слух художественное произведение
Понимать
содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому
уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику
|
121 (2)
|
29.04
|
|
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера»
Особое
развитие сюжета в зарубежной литературе
|
Планировать
работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание
Участвовать
в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и
собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять
небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
122 (3)
|
30.04
|
|
Д. Свифт
«Путешествие
Гулливера»
Герои
приключенческой литературы. План текста
|
Составлять
план.
Пересказывать
самые интересные эпизоды из произведений от лица героя
Составлять
простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с
опорой на авторский текст
|
123 (4)
|
06.05
|
|
Г.Х.
Андерсен
«Русалочка»
Авторская
сказка
|
Называть
произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения
и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения
|
124 (5)
|
07.05
|
|
Г.Х.
Андерсен
«Русалочка»
Деление
произведения на части
|
Определять
эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст
художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно;
высказываться о чтении товарища
|
125 (6)
|
13.05
|
|
Г.Х.
Андерсен
«Русалочка»
Рассказ
о Русалочке
|
Прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.
Читать и
воспринимать на слух лирические тексты.
Читать
стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.
Сравнивать
название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.
Находить в
произведениях средства художественной выразительности: олицетворения,
эпитеты, сравнения.
Сочинять
стихотворения.
Участвовать
в творческих проектах.
Заучивать
стихи наизусть.
Проверять
чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения
|
126 (7)
|
14.05
|
|
Г.Х.
Андерсен
«Русалочка»
Характеристика
героев
|
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Читать
выразительно текст художественного произведения и выделять главное в
прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения
|
127 (8)
|
16.05
|
|
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера»
|
Планировать
работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание
Определять
характер текста; читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев
произведения
|
128 (9)
|
18.05
|
|
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера»
Сравнение
героев, их поступков
|
Воспринимать
на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая
содержание.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Понимать
текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём
ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано
|
129 (10)
|
20.05
|
|
М. Твен
«Приключения
Тома Сойера»
|
Пересказывать
самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль
Определять
смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой
ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками
из текста
|
130 (11)
|
21.05
|
|
Проверка
навыка чтения
|
Проверка
предметных и универсальных учебных умений
Определять
тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте
главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
|
131 (12)
|
23.05
|
|
Итоговая
диагностическая работа
|
132 (13)
|
25.05
|
|
С.
Лагерлеф
«Святая
ночь»
|
Определять
нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Понимать
содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Объяснять
смысл названия произведения.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Участвовать
в работе группы
|
133 (14)
|
27.05
|
|
С.
Лагерлеф
«Святая
ночь»
|
134 (15)
|
28.05
|
|
С.
Лагерлеф
«В
Назарете»
Святое
семейство
|
Определять
нравственный смысл произведения (с помощью учителя).
Воспринимать
на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию
Определять
характер текста; читать осознанно текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев
произведения
|
135 (16)
|
30.05
|
|
С.
Лагерлеф
«В
Назарете»
Иисус и
Иуда
|
Понимать
содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
Объяснять
смысл названия произведения.
Отвечать на
вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.
Участвовать
в работе группы
Выразительно
читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
|
136 (17)
|
|
|
Обобщение
по разделу «Зарубежная литература»
Урок-игра
«Литературные тайны»
|
Самостоятельно
оценивать свои достижения
Читать
осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события,
героев произведения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.