Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Школа России

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

(4 ч в неделю, всего 136 ч)

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся


Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)


1 (1)

01.09


Введение.

Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника


Летописи, былины, сказания, жития (11ч)


2 (1)

03.09


Внеклассное чтение.

Самые интересные книги, прочитанные летом

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

3 (2)

04.09


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

4 (3)

06.09


«И вспомнил Олег коня своего»

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

5 (4)

08.09


Былина – жанр устного народного творчества.

«Ильины три поездочки»

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

6 (5)

10.09


Стартовая диагностическая работа. «Ильины три поездочки» (сравнение поэтического и прозаического текста былины)

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

7 (6)

11.09


«Ильины три поездочки»

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки. Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному.

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.

8 (7)

13.09


«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

9 (8)

15.09


«Житие Сергия Радонежского»

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

10 (9)

17.09


«Житие Сергия Радонежского»

Тест №1

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

11 (10)

18.09


Проект: «Создание календаря исторических событий»

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

12 (11)

20.09


Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проверка навыка чтения


Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника


Чудесный мир классики (22ч)


13 (1)

22.09


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

14 (2)

24.09


П.П.Ершов

«Конёк-Горбунок»

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

15 (3)

25.09


П.П.Ершов

«Конёк-Горбунок»

Сравнение литературной и народной сказок

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

16 (4)

27.09


П.П.Ершов

«Конёк-Горбунок»

Характеристика героев

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

17 (5)

29.09


Подготовка сообщения о А.С. Пушкине.

А.С. Пушкин «Няне»

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

18 (6)

01.10


А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!…»

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

19 (7)

02.10


А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе-реживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

20 (8)

04.10


А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Характеристика героев

21 (9)

06.10


А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Деление сказки на части

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

22 (10)

08.10


А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

23 (11)

09.10


М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

24 (12)

11.10


М.Ю. Лермонтов

«Дары Терека»

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

25 (13)

13.10


М.Ю. Лермонтов

«Ашик-Кериб»

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

26 (14)

15.10


М.Ю. Лермонтов

«Ашик-Кериб»

Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

27 (15)

16.10


М.Ю. Лермонтов

«Ашик-Кериб»

Характеристика героев

28 (16)

18.10


Л.Н. Толстой.

Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

29 (17)

20.10


Л.Н. Толстой «Детство»

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

30 (18)

22.10


Л.Н.Толстой

«Как мужик камень убрал»

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

31 (19)

23.10


А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

32 (20)

25.10


А.П. Чехов

«Мальчики»

Тест №2

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

33 (21)

27.10


А.П. Чехов

«Мальчики».

Главные герои рассказа – герои своего времени

Проверка навыка чтения

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

34 (22)

29.10


Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

Контрольная работа № 1

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Поэтическая тетрадь (12 ч)


35 (1)

30.10


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

36 (2)

01.11


Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

37 (3)

03.11


А.А. Фет

«Весенний дождь», «Бабочка»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

2 четверть

38 (4)

12.11


Е.А. Баратынский

«Весна, весна!Как воздух чист!..»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

39 (5)


14.11


Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот...»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений

литературы с другими видами искусств

40 (6)

15.11


А.Н. Плещеев

«Дети и птичка»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

41 (7)

17.11


И.С. Никитин

«В синем небе плывут над полями...»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

42 (8)

19.11


Н.А. Некрасов «Школьник»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

43 (9)

21.11


Н.А. Некрасов

«В зимние сумерки нянины сказки...»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

44 (10)

22.11


И.А. Бунин

«Листопад»

Тест № 3

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

45 (11)

24.11


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

46 (12)

26.11


Оценка достижений

Контрольная работа № 2


Литературные сказки (16ч)


47 (1)

28.11


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.


48 (2)

29.11


В.Ф. Одоевский

«Городок в табакерке»

Составление плана сказки

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

49 (3)

01.12


В.Ф. Одоевский

«Городок в табакерке»

Подробный пересказ

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

50 (4)

03.12


В.М. Гаршин

«Сказка о жабе и розе»

Особенности литературного жанра

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

51 (5)

05.12


В.М. Гаршин

«Сказка о жабе и розе»

Текст-описание в содержании художественного произведения

Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

52 (6)

06.12


В.М. Гаршин

«Сказка о жабе и розе»

Герои литературного текста

Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения. Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

53 (7)

08.12


П.П. Бажов «Серебряное копытце»

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

54 (8)

10.12


П.П. Бажов

«Серебряное копытце»

Мотивы народных сказок в авторском тексте

Определять авторское отношение к изображаемому.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

55 (9)

12.12


П.П. Бажов

«Серебряное копытце»

Герои художественного произведения

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

56 (10)

13.12


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

57 (11)

15.12


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Герои произведения

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

58 (12)

17.12


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Деление текста на части

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

59 (13)

19.12


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование


Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

60 (14)

20.12


Внеклассное чтение.

Сказки любимых писателей

Диагностическая работа

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

61 (15)

22.12


Оценка достижений.

Контрольная работа №3 за первое полугодие


Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

62 (16)

24.12


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Проверка навыка чтения

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения


Делу время – потехе час (9ч)


63 (1)

26.12


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

64 (2)

27.12


Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени» Нравственный смысл произведения

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

65 (3)

29.12


В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

3 четверть

66 (4)

12.01


В.Ю. Драгунский «Главные реки»

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Соотносить название с содержанием произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

67 (5)

14.01


В.Ю. Драгунский

«Что любит Мишка»

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

68 (6)

15.01


В.Ю. Драгунский

«Что любит Мишка»

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

69 (7)

17.01


В.В. Голявкин

«Никакой я горчицы не ел»

Смысл заголовка

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

70 (8)

19.01


В.В. Голявкин

«Никакой я горчицы не ел»

Инсценирование произведения

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Читать выразительно по ролям

71 (9)

21.01


Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

Оценка достижений

Контрольная работа № 4

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию


Страна детства (8ч)


72 (1)

22.01


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Основная мысль рассказа

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

73

(2)

24.01


Б.С. Житков

«Как я ловил человечков»

Герои произведения

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

74 (3)

26.01


Б.С. Житков

«Как я ловил человечков»

Пересказ

Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно.

Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль

75 (4)

28.01


К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Тема и главная мысль произведения

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

76 (5)

29.01


К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Музыкальное сопровождение произведения

Последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Анализировать музыкальное сопровождение произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

77

(6)

31.01


К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Герои произведения


Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

78

(7)

02.02


М.М. Зощенко

«Елка»

Тест № 4

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

79 (8)

04.02


Обобщение по разделу «Страна детства».

Оценка достижений

Контрольная работа № 5

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений



Поэтическая тетрадь (5ч)


80 (1)

05.02


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

В.Я. Брюсов

«Опять сон», «Детская»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

81 (2)

07.02


С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

82

(3)

09.02


М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

83 (4)

11.02


М.И. Цветаева «Наши царства»

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом

Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию

84 (5)

12.02


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Конкурс чтецов.

Оценка достижений

Контрольная работа № 6

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения


Природа и мы (12 ч)


85 (1)

14.02


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д.Н. Мамин-Сибиряк

«Приёмыш»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

86 (2)

16.02


Д.Н. Мамин-Сибиряк

«Приёмыш»

Отношение человека к природе

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

87 (3)

18.02


А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра-циями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

88 (4)

19.02


А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

Поступок как характеристика героя произведения

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

89 (5)

21.02


М.М. Пришвин

«Выскочка»

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

90 (6)

25.02


М.М. Пришвин

«Выскочка»

Характеристика героя на основе поступка

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Пересказывать произведение на основе плана

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

91 (7)

26.02


Е.И. Чарушин

«Кабан»

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

92 (8)

28.02


В.П. Астафьев

«Стрижонок Скрип»

Герои рассказа

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

93 (9)

02.03


В.П. Астафьев

«Стрижонок Скрип»

Анализ содержания

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

94 (10)

04.03


В.П. Астафьев

«Стрижонок Скрип»

Составление плана


Тест № 5

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать устный текст на заданную тему

95 (11)

05.03


Проект «Природа и мы»

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

96 (12)

07.03


Обобщение по разделу «Природа и мы».

Оценка достижений


Контрольная работа № 7

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Поэтическая тетрадь (8ч)


97 (1)

09.03


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

98

(2)

11.03


С.А. Клычков

«Весна в лесу»

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

99 (3)

12.03


Д.Б. Кедрин

«Бабье лето»

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

100

(4)

14.03


Н.М. Рубцов

«Сентябрь»

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

101

(5)

16.03


С.А. Есенин

«Лебедушка»

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интона¬ций, соответствующих смыслу текста

102 (6)

18.03


С.А. Есенин «Лебедушка

Проверка навыка чтения

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

103 (7)

19.03


Путешествие в мир поэзии. Урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

Читать наизусть (по выбору) стихотворение.

Выражать личное отношение к прочитанному.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства

104 (8)

21.03


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Оценка достижений


Контрольная работа № 8

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения


Родина (8 ч)


105 (1)

23.03


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

И.С. Никитин

«Русь»

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

4 четверть

106 (2)

01.04


И.С. Никитин

«Русь»

Образ родины в поэтическом тексте

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

107 (3)

02.04


С.Д. Дрожжин

«Родине»

Авторское отношение к изображаемому

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

108 (4)

04.04


А.В. Жигулин

«О, Родина! В неярком блеске…»

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Понимать нравственный смысл произведения.

Определять основную мысль рассказа

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

109 (5)

06.04


Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

Участвовать в работе группы.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

110 (6)

08.04


О Родине

Урок-утренник

Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Заучивать стихи наизусть

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

111 (7)

09.04


Проект: «Они защищали Родину»

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

112 (8)

13.04


Обобщение по разделу «Родина»

Оценка достижений

Контрольная работа № 9

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию


Страна Фантазия (7ч)


113 (1)

15.04


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е. С. Велтистов

«Приключения Электроника»

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

114 (2)

16.04


Е. С. Велтистов

«Приключения Электроника»

Герои фантастического рассказа

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

115 (3)

18.04


Е. С. Велтистов

«Приключения Электроника»

Тема и главная мысль произведения

116 (4)

20.04


Кир Булычёв

«Путешествие Алисы»

Особенности фантастического жанра

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

117 (5)

22.04


Кир Булычёв

«Путешествие Алисы»

Сравнение героев

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

118 (6)

23.04


Кир Булычёв

«Путешествие Алисы»

Понимать особенности фантастических произведений.

Соотносить название с содержанием произведения

119 (7)

25.04


Обобщение по разделу «Страна Фантазия»

Оценка достижений

Контрольная работа № 10

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории


Зарубежная литература (17ч)


120 (1)

27.04


Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

121 (2)

29.04


Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

122 (3)

30.04


Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»

Герои приключенческой литературы. План текста

Составлять план.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

123 (4)

06.05


Г.Х. Андерсен

«Русалочка»

Авторская сказка

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

124 (5)

07.05


Г.Х. Андерсен

«Русалочка»

Деление произведения на части

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

125 (6)

13.05


Г.Х. Андерсен

«Русалочка»

Рассказ о Русалочке

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах.

Заучивать стихи наизусть.

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения

126 (7)

14.05


Г.Х. Андерсен

«Русалочка»

Характеристика героев

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

127 (8)

16.05


М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

128 (9)

18.05


М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

Сравнение героев, их поступков

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

129 (10)

20.05


М. Твен

«Приключения Тома Сойера»

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

130 (11)

21.05


Проверка навыка чтения

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

131 (12)

23.05


Итоговая диагностическая работа

132 (13)

25.05


С. Лагерлеф

«Святая ночь»

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

133 (14)

27.05


С. Лагерлеф

«Святая ночь»

134 (15)

28.05


С. Лагерлеф

«В Назарете»

Святое семейство

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

135 (16)

30.05


С. Лагерлеф

«В Назарете»

Иисус и Иуда

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

136 (17)



Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

Урок-игра «Литературные тайны»

Самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения



21



Краткое описание документа:

 

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

(4 ч в неделю, всего 136 ч)

 

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

 

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

 

1 (1)

01.09

 

Введение.

Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

 

Летописи, былины, сказания, жития (11ч)

 

2 (1)

03.09

 

Внеклассное чтение.

Самые интересные книги, прочитанные летом

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

3 (2)

04.09

 

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

4 (3)

06.09

 

«И вспомнил Олег коня своего»

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

5 (4)

08.09

 

Былина – жанр устного народного творчества.

«Ильины три поездочки»

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

6 (5)

10.09

 

Стартовая диагностическая работа. «Ильины три поездочки» (сравнение поэтического и прозаического текста былины)

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

7 (6)

11.09

 

«Ильины три поездочки»

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки. Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному.

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.

8 (7)

13.09

 

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

9 (8)

15.09

 

«Житие Сергия Радонежского»

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

10 (9)

17.09

 

«Житие Сергия Радонежского»

Тест №1

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

11 (10)

18.09

 

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

12 (11)

20.09

 

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проверка навыка чтения

 

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

 

Чудесный мир классики (22ч)

 

13 (1)

22.09

 

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

14 (2)

24.09

 

П.П.Ершов

«Конёк-Горбунок»

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

15 (3)

25.09

 

П.П.Ершов

«Конёк-Горбунок»

Сравнение литературной и народной сказок

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

16 (4)

27.09

 

П.П.Ершов

«Конёк-Горбунок»

Характеристика героев

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

17 (5)

29.09

 

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине.

А.С. Пушкин «Няне»

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

18 (6)

01.10

 

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!…»

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

19 (7)

02.10

 

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе-реживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

20 (8)

04.10

 

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Характеристика героев

21 (9)

06.10

 

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Деление сказки на части

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

22 (10)

08.10

 

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

23 (11)

09.10

 

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

24 (12)

11.10

 

М.Ю. Лермонтов

«Дары Терека»

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя.

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

25 (13)

13.10

 

М.Ю. Лермонтов

«Ашик-Кериб»

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Излагать устно текст по плану. Участвоватьв диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

26 (14)

15.10

 

М.Ю. Лермонтов

«Ашик-Кериб»

Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

27 (15)

16.10

 

М.Ю. Лермонтов

«Ашик-Кериб»

Характеристика героев

28 (16)

18.10

 

Л.Н. Толстой.

Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

29 (17)

20.10

 

Л.Н. Толстой «Детство»

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

30 (18)

22.10

 

Л.Н.Толстой

«Как мужик камень убрал»

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

31 (19)

23.10

 

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

32 (20)

25.10

 

А.П. Чехов

«Мальчики»

Тест №2

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

33 (21)

27.10

 

А.П. Чехов

«Мальчики».

Главные герои рассказа – герои своего времени

Проверка навыка чтения

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

34 (22)

29.10

 

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

Контрольная работа № 1

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

 

Поэтическая тетрадь (12 ч)

 

35 (1)

30.10

 

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

36 (2)

01.11

 

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

37 (3)

03.11

 

А.А. Фет

«Весенний дождь», «Бабочка»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

2 четверть

38 (4)

12.11

 

Е.А. Баратынский

«Весна, весна!Как воздух чист!..»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

39 (5)

 

14.11

 

Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот...»

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений

литературы с другими видами искусств

40 (6)

15.11

 

А.Н. Плещеев

«Дети и птичка»

Читать стихотворение, переда

Автор
Дата добавления 15.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1514
Номер материала 114477
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх