Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса по программе "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса по программе "Школа России"

библиотека
материалов

Приложение к РП.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Разметелевская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______


Протокол № ___

от«____»________201__ г.


«Согласовано»

Зам. директора по УВР МОУ «Разметелевская СОШ»

_________


«____»____________201__г.


«Утверждено»

Директор

МОУ «Разметелевская СОШ» __________

Приказ № ____

от «___»_________201__г.

МП








Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению

для 4 класса «б»




Учитель: Михайлова Е.С.






2014/ 2015 у.г.

7. Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 4 класс. Приложение 1


п/п


Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Дата

Домашнее

задание

по плану

по факту

Вводный урок по курсу литературное чтение. (1)


1

Знакомство с учебником по литературному чтению.

Прогнозировать содержание раздела. Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника; знать фамилии, имена и отчества писателей, произведения которых читали в 1-3 классах.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника.


Принести книгу, прочитанную летом.

Летописи, былины, жития. (8ч )


2

Знакомство с названием раздела. Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом.

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Пересказывать былину от лица ее героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

Сравнивать былины и волшебные сказки.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Описывать характер человека; высказывать свое отношение.

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.



с. 6 - 8, вопросы

3.

События летописи – основные события Древней Руси.

Сравнение текста летописи и исторических источников.



выразительное чтение отрывка

4.

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего».



с. 10 – 11, вопросы

5.

Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».



выучить отрывок из баллады А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

6.

Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки».



с. 12 – 16

выр. чтение

7.

Герой былины – защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри».



с. 17 – 20, вопросы

8.

Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков Памятник Сергию Радонежскому.

Житие Сергия Радонежского.



Найти материал о Сергии Радонежском

9.

Обобщающий урок-игра по разделу «Летописи, былины, жития». Оценка достижений.




с. 22 – 29, вопросы

Чудесный мир классики. (17ч)


10

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.

Пересказывать большие по объему произведения.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать свое отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план.

Пересказывать большие по объему произведения.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать свое отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.



с. 39 – 45

вопросы

11

П.П. Ершов «Конек-горбунок».

Сравнение литературной и народной сказок.

События литературной сказки. Герои сказки. Младший брат Иван – настоящий герой сказки. Характеристика героя.



с. 46 – 52,

характеристика героя

12

А.С. Пушкин «Няне», «Туча».



с. 64-67, вопросы

13

А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарование…».



с. 68, учить

наизусть

14

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…».

Мотивы народной сказки в литературной.



С.70-90

15

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…». Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним.



Составить характеристику героев.

16

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях…». Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.



с. 70 – 90,

выр. чтение

17

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

Картины природы в стихотворении.



с. 94-96,

выр. чтение

18

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Турецкая сказка.



с. 97 – 110,

выр. чтение

19

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.



Составить характеристику героев

20

Л.Н. Толстой «Детство».

Знакомство с содержанием произведения.



С.114-118

22

Л.Н. Толстой «Детство».

События рассказа.



с. 115-118

краткий пересказ

23

Л.Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал».

Особенности басни. Главная мысль.



с. 119,

вопросы

24

А.П. Чехов «Мальчики».

Знакомство с содержанием произведения.



с. 123 – 133,

25

А.П. Чехов «Мальчики».

Смысл названия рассказа.



с. 123-133

вопросы

26

А.П. Чехов «Мальчики».

Главные герои рассказа – герои своего времени.



Составить характеристику главного героя.

27

Обобщающий урок-КВН по разделу «Чудесный мир классики». Оценка достижений.



с. 135-136,

вопросы

Поэтическая тетрадь (8ч )

28

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…».

Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить ее.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Высказывать свое мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

Самостоятельно оценивать свое чтение.



с. 138

учить наизусть

29

Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко…». Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.



с. 139

учить наизусть

30

А.А. Фет «Весенний дождь». А.А. Фет «Бабочка».

Ритм стихотворения. Интонация в лирическом стихотворении.



с. 141-142

учить наизусть

31

Е.А. Баратынский. Стихи. А.Н.Плещеев «Дети и птичка».

Передача настроения и чувства в стихотворении.



с. 143 – 145,

выр. чтение

32

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Изменение картин природы в стихотворении.



с. 143 – 145

учить наизусть

33

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки».



с. 146-149,

выразительно читать

34

И.А. Бунин «Листопад».

Картина осени в стихах И.А. Бунина. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.



с. 150-151,

учить наизусть


35

Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.



Вопросы с.152-153

Литературные сказки (11ч)


36

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух прочитанное.

Планировать работу на уроке.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приемы.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



с. 156 – 167,

выр. чтение

37

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Заглавие и главные герои литературной сказки.



характеристика главного героя

38

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.



пересказ по составленному плану

39

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.



с. 169 – 178,

выр. Чтение

40

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Текст-описание в содержании художественного произведения.



с. 179,

вопросы

41

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Мотивы народных сказок в литературном тексте.



с. 180 – 191,

выр. чтение

42

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.



Характеристика героев сказки

43

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Мотивы народных сказок в литературном тексте.



с. 193 – 213,

выр. чтение

44

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Заглавие. Герои художественного текста.



Характеристика главного героя

45

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки.



Пересказ по составленному плану

46

Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».



с. 215,

вопросы

Делу время – потехе час. (8ч).

47

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи.

Определять нравственный смысл произведения.

Определять жанр произведения.

Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

Определять прямое и переносное значение слов.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссера.

Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

Узнавать, что произведения могут рассказать о своем авторе.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения.



с. 4 – 16,

выр. чтение

48

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.



с. 16

вопросы

49

В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста.





50

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».



с. 17 – 23

вопросы

51

Юмористические рассказы В.Ю. Драгунского.



с. 24 – 28,

пересказ

52

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».



с. 29 – 34,

выр. чтение

53

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Герои произведения. Инсценирование произведения.



написать мини-сочинение о прогульщике

54

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Оценка достижений.




Страна детства. (6ч.)

55

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.

Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям.

Определять, что важное и серьезное скрывается за усмешкой автора.

Анализировать возможные заголовки произведений.

Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Составлять план текста.

Пересказывать текст на основе плана.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



С.37-46

56

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.



пересказ от имени главного героя

57

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.



с. 47 – 58,

выр. чтение

58

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Герои произведения.



с. 47 – 58,

пересказ отрывка

59

М.М. Зощенко «Ёлка».

Герои произведения.



с. 59 – 64

выр. чтение

60

Обобщение по разделу «Страна детства».

Оценка достижений.



С.65-66

вопросы

Поэтическая тетрадь (5ч)

61

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

В.Я. Брюсов «Опять сон». «Детская».

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.

Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать свое отношение.

Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.



с. 68 – 70,

выр. чтение,

вопросы

62

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».



с. 71,

наизусть

63

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…» «Наши царства».



с. 72 – 73,

выр. чтение,

вопросы

64

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов.




65

Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.



с. 74,

вопросы

Природа и мы (12ч.)

66

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать свое мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.

Анализировать заголовок произведения.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.

Определить отношение автора к героям на основе текста.

Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы.

Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря.

Читать выразительно диалоги из текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



с. 76 – 83,

выр. чтение

67

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Отношение человека к природе.



с. 83 - 84,

вопросы

68

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».



с. 85 – 9,

выр. чтение

69

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Поступок как характеристика героя произведения.



творческий пересказ от имени Барбоса

70

М.М. Пришвин «Выскочка».



с. 92 – 95,

выр. чтение

71

М.М. Пришвин «Выскочка».

Характеристика героя на основе поступка.



написать историю наблюдений за животными

72

Е.И. Чарушин «Кабан».



с. 96 – 99,

выр. чтение

73

Е.И. Чарушин «Кабан».

Характеристика героев на основе их поступков.



с. 96 – 99

пересказ от имени автора

74

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Герои рассказа.



с. 100 – 109,

выр. чтение

75

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Деление текста на части. Составление плана.



пересказ по составленному плану

76

Обобщение по разделу «Природа и мы». Оценка достижений.




Поэтическая тетрадь (7ч)

77

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Прогнозировать содержание раздела.

Подобрать сборники стихов к выставке книг.

Заучивать стихи наизусть.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



с. 114 – 115,

выр. чтение,

вопросы

78

Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Картины осени в лирическом произведении Б. Пастернака.



написать мини-сочинение по теме «Золотая осень».

79

С.А. Клычков «Весна в лесу».



с. 116 – 117,

выр. чтение

80

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».



с. 118,

Учить наизусть

81

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

Изображение природы в сентябре в лирическом произведении.



с. 119,

Учить наизусть

82

С.А. Есенин «Лебедушка».

Мотивы народного творчества в авторском произведении.



с. 120 – 125,

выр. чтение,

вопросы

83

Конкурс «Поэзии прекрасные страницы…»



с. 126,

вопросы

Родина (4ч)

84

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

И.С.Никитин «Русь».

Образ Родины в поэтическом тексте.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

Понимать особенности поэтического текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

Предполагать содержание произведения по его названию.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, свое отношение к Родине.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



с. 127132

Написать мини-сочинение «Что значит для меня моя Родина».

85

С.Д. Дрожжин «Родине».

Авторское отношение к изображаемому.



С.133-135

86

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Авторское отношение к изображаемому.



С.138-139

87

Обобщающий урок по разделу «Родина». Оценка достижений.



С.142

Страна Фантазия (7ч)

88

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Прогнозировать содержание раздела.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определять особенности фантастического жанра.

Сравнивать и характеризовать героев произведения.

Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



С. 144 – 149

выр. Чтение

89

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Особенности фантастического жанра.



С. 149,

вопросы

90

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Необычные герои фантастического рассказа.



Составить рассказ «Наш друг Электроник»

91

Кир Булычев «Путешествие Алисы».



С. 150 – 156

выр. Чтение

92

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.



С. 157,

вопросы

93

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.



Характеристика героев рассказа.

94

Обобщающий урок по теме «Страна Фантазия». Оценка достижений.



С. 158,

вопросы

Зарубежная литература. (8ч)

95

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.




с. 160 - 165,

выр. чтение

96

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.



характеристика героев рассказа

97

Г.-Х. Андерсон «Русалочка».

Авторская сказка.



с. 177 – 184,

пересказ

98

Г.-Х. Андерсон «Русалочка».

Рассказ о Русалочке.



с. 185 – 193,

пересказ

99

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы.



с. 200,

вопросы

100

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.



характеристика героев рассказа

101

С. Лагерлеф «В Назарете», «Святое семейство».




102

Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература».










































Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению по программе "Школа России" для 4 класса по учебнику Климановой Л.Ф. "Литературное чтение" . Издательство: Москва, Просвещение 2013 год, разработано в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Календарно- тематическое планирование составлено  по новому учебному плану из расчета 3 часа в неделю, 102 часа в год. Включены уроки обобщения. 

Прописаны домашние задания. Характеристика учебной деятельности дана общая по разделам учебника. 12 разделов.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров604
Номер материала 126346
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх