- 12.04.2015
- 1152
- 6
Смотреть ещё
17 337
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
результатов освоения программы по литературному чтению учащимися 4 «А» класса
по учебнику Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева « Литературное чтение 4 класс»
для четырехлетней начальной школы по Общеобразовательной программе «Школа 2100»
(4 часа в неделю)
№ уроков |
Тема урока |
Планируемые результаты
|
Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока |
Дата |
|
Освоение предметных знаний |
УУД (личностные и метапредметные результаты) |
||||
1 |
Введение в курс литературного чтения. Понятие о прологе. Пролог. Знакомство с учебником. |
Знать основное содержание изученных произведений, их авторов. |
Анализ и оценка содержания разворота учебника. Понимание и распознавание условных обозначений. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Умение слушать и вступать в диалог. |
Знакомство с учебником и условными обозначениями Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа. Комбинированный урок. Р/т с.1-4 |
1.09.14 |
|
Раздел 1 Произведения современной детской литературы разных жанров (8 ч)
|
||||
2 |
Г. Сапгир «Сегодня, завтра и вчера». Знакомство с героями путешествий. |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь : -определять тему и основную мысль произведения; -читать стихотворные произведения наизусть |
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Анализ объектов с целью выделения признаков. Формирование познавательных мотивов –интереса к новому. Ориентация на позицию других людей |
Поиск и выделение необходимой информации. Комбинированный урок. Р/т с.4-5 |
2.09.14 |
3 |
Фантастическая повесть Е.Велтистова «Приключения Электроника» |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь : -определять тему и основную мысль произведения; -пересказывать текст;
|
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Анализ объектов с целью выделения признаков; Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. |
Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев; Составление плана произведения; Групповая работа; Комбинированный урок. Р/т с.6 |
4.09.14 |
4 |
Е.Велтистов «Приключения Электроника» Сходство и различие сказочной и фантастической повести. |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь : -определять тему и основную мысль произведения; -пересказывать текст; |
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Анализ объектов с целью выделения признаков; Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. |
Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев; Пересказ по плану; Групповая работа; Комбинированный урок. Р/т с.7 |
5.09.14 |
5 |
Е.Велтистов «Приключения Электроника» Сходство и различие сказочной и фантастической повести. |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь : -определять тему и основную мысль произведения; -пересказывать текст; |
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Анализ объектов с целью выделения признаков; Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. |
Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев; Пересказ по плану; Групповая работа; Комбинированный урок. Р/т с.8-9 |
8.09.14 |
6 |
Ю.Мориц «Баллада о фокусах шоколада» |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь: -читать стихотворное произведение выразительно |
Поиск и выделение необходимой информации. Свободная ориентация и восприятие текста. Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. |
Работа с вопросами к произведению; Работа над выразительностью чтения. Комбинированный урок. Р/т с.10-11 |
9.09.14 |
7 |
Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа №1 к разделу 1 «Любимые книги» |
Обобщить и повторить изученный материал. |
Проверка своих знаний и самостоятельная, оценка своих достижений на основе диагностической работы, представленной в рабочей тетради |
Организация работы по повторению, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Урок проверки знаний.
|
11.09.14 |
8 |
Внеклассное чтение Книги о ребятах-сверстниках. |
Расширить круг чтения. Развивать и обогащать речь учащихся |
Поиск и выделение необходимой информации. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля Умение слушать и вступать в диалог. уважение иной точки зрения, отличной от собственной |
Намечать в коллективной и и парной работе простой план действий; Загадывать загадки ,представлять свои рисунки.
|
12.09.14 |
9 |
Развитие речи. Что такое детская литература? Сочинение о любимом писателе. |
Проверка орфографических и речевых знаний учащихся. |
- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л); - стремиться к совершенствованию собственной речи (Л). |
Характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность. Использовать эти параметры при создании собственных текстов. Р/т с.12-13 |
15.09.14 |
|
Раздел 2 . У истоков русской детской литературы (20 ч) |
||||
10
|
Зарождение литературы. Летопись. А.Пушкин «Борис Годунов» Н.Кончаловская «В монастырской келье узкой..» |
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. Уметь: -отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам. |
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Выбор оснований и критериев для сравнения, построение логической цепи рассуждений. Умение аргументировать свою точку зрения
|
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Р/т с.14 |
16.09.14 |
11 |
«Повесть временных лет». Расселение славян. |
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. Уметь: -отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам. |
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков Уважение иной точки зрения. Умение обосновать собственное мнение. |
Искать и выделять необходимую информацию. Осуществлять взаимный контроль, Р/т с.15 |
18.09.14 |
12 |
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки. |
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. Уметь: -отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам. |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Устанавливать причинно-следственные связи Строить рассуждения. |
Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составлять небольшое монологическое высказывание по теме. Р/т с.16-18 |
19.09.14 |
13 |
«Похвала книгам Ярослава Мудрого» |
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. Уметь: -отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам. |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Составить план статьи. Нахождение главного. Р/т с.19-21 |
22.09.14 |
14 |
«Поучение» Владимира Мономаха. Что читали наши предки в 15-16 веках. Поучение и светский рассказ. |
Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории. Уметь: -отличать былину от других литературных жанров по отличительным признакам. |
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Работать по предложенному учителем плану. Выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы.
|
Составить план статьи. Групповая работа по составлению памятки по поучению В.Мономаха Р/т с.21-22 |
23.09.14 |
15
|
Путешествие1 17век. Чудов монастырь. Справщик Савватий-первый детский поэт. Стихи Савватия. |
Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть, отличать древнерусские стихи от современных |
Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Умение обосновать собственное мнение. Выделение морального содержания ситуации. Оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы
|
Поиск и выделение необходимой информации. Групповая работа по определению особенностей первых детских стихов. Р/т с.23- |
24.09.14 |
16 |
Путешествие2 18 век. Сон незнакомого мальчика. |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения |
Поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований для классификации. Умение слушать собеседника. самостоятельно формулировать тему и цели урока.
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
26.09.14 |
17 |
Обобщение по разделу «У истоков русской детской литературы»
|
Уметь : -выполнять творческие задания; -определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, Составлять историю книги |
Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.
|
Пользоваться справочной литературой. Р/т с.26-28
|
29.09.14 |
18 |
Проверочная работа №2 к разделу 2 «У истоков русской детской литературы» (Путешествие 1) |
Уметь : -выполнять творческие задания; -определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, Составлять историю книги |
Работать по плану, сверяя свои действия с целью. Корректировать свою деятельность.
|
Пользоваться справочной литературой. |
30.09.14 |
19 |
Внеклассное Чтение. Книги о книгах. |
Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. |
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. |
Работать в группе, оценивать работу товарищей. Комбинированный урок. |
2.10.14 |
20 |
С. Аксаков «Детские годы Багрова- внука» |
Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. |
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Комбинированный урок. Р/т с.29-30 |
3.10.14 |
21 |
С. Аксаков «Детские годы Багрова- внука» |
Знать названия ,основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. |
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Комбинированный урок. |
6.10.14 |
22
|
А.Болотов «Жизнь и приключения Андрея Болотова».Предуведомление «История моих предков и первейших лет моей жизни". |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. |
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. |
Связно отвечать по плану. Комбинированный урок. |
7.10.14 |
23 |
Статья Н.И Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума» |
Знать :-о Н.И Новикове как издателе, писателе, ученом; -отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов Уметь : -сравнивать построение нравоучительных статей; -соотносить текст с пословицами |
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. |
Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев; Составление плана произведения; Групповая работа; Комбинированный урок. Р/т с.31- |
9.10.14 |
24 |
Сочинение в духе нравоучительной статьи. |
УМЕТЬ: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме. |
- пользоваться словарями, справочниками (П); - интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). |
Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов |
10.10.14 |
25 |
Детские стихи А. Шишкова. Образ идеального ребенка в рассказе А. Шишкова «Можно исправиться , когда твердо того захочешь». |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, читать стихотворные произведения наизусть, |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. |
Работать в группе, оценивать работу товарищей. Комбинированный урок. |
13.10.14 |
26 |
Обобщающий урок Зарождение , становление и развитие детской литературы 11-18 веков.
|
Уметь : -выполнять творческие задания; -определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, Составлять историю книги |
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. |
Пользоваться справочной литературой. Комбинированный урок. Р/т с.34 |
14.10.14 |
27 |
Внеклассное чтение Писатели о себе (автобиографические книги) |
Знать автобиографическую литературу (автобиографические книги писателей о себе) Уметь определять место книги в детстве писателей, ее роль в становлении личности. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Пользоваться справочной литературой; находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
16.10.14 |
28 |
Проверочная работа №3 к разделу 2 «У истоков русской детской литературы» (Путешествие 2) |
Уметь : -выполнять творческие задания; -определять жанры древнерусской литературы по фрагментам текстов, Составлять историю книги |
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. |
Пользоваться справочной литературой. Комбинированный урок. |
17.10.14 |
29 |
Развитие речи Сочинение по теме «Мое путешествие в историю детской литературы». |
Уметь : -выбирать смысловые слова, тему; -анализировать тему и содержание сочинения. |
Анализ объектов с целью выделения признаков. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в письменной форме. Анализировать тему и содержание сочинения. |
Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев. Составление плана произведения. Групповая работа. Комбинированный урок. Р/т С.35-36 |
20.10.14 |
|
Раздел 3. Детская литература 19 века (75 ч)
|
||||
30 |
Путешествие 3 Москва начала 19в. И.С Крылов «Слон и Моська» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь :читать осознанно басню; определять тему и главную мораль; читать басню наизусть; отличать басню от других жанров художественной литературы. |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей. |
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Комбинированный урок. Р/т с.37-39 |
21.10.14 |
31 |
И.А Крылов «Квартет». Характерные особенности жанра басни. |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь :читать осознанно басню; определять тему и главную мораль; читать басню наизусть; отличать басню от других жанров художественной литературы; -характеризовать героев на основе их поступков, -инсценировать басню |
Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. |
Работать в группе, оценивать работу товарищей. Инсценировать басню. |
23.10.14 |
32 |
Обобщение. Басни И.Крылова |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь :-выполнять творческие задания;
|
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. |
Пользоваться справочной литературой; находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
24.10.14 |
33 |
Путешествие 4 1828 г. Первая русская литературная сказка А.Погорельский «Черная курица» |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлятьплан ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения |
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
Определяют границы частей, составляют план. Р/т с.40-41 |
27.10.14 |
34 |
А.Погорельский «Черная курица» |
Уметь: – характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку; |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулировать личную оценку |
Устанавливать смысловые связи частей текста; составлять сложный план с помощью учителя |
28.10.14 |
35 |
А.Погорельский «Черная курица» |
Уметь: – читать осознанно текст худ. произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; |
Характеризовать образ Алеши, составлять план пути проникновения в сказку; |
Характер героя, его поступки и их мотивы |
30.10.14 |
36 |
А.Погорельский «Черная курица» |
Уметь: – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; |
Пользоваться разными видами чтения, составлять план сказки. |
Просмотр мультфильма «Черная курица»; Сравнение художественного произведения и мультфильма |
31.10.14 |
37
|
Путешествие 5 Поэтическое состязание А.С Пушкина и В.А Жуковского. Сказки и сказочники. Исторические рассказы А. Ишимовой. |
Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль
|
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. |
Пользоваться справочной литературой. |
10.11.14 |
38 |
А.С Пушкин«Сказка о царе Салтане» |
Знать биографию автора и его произведения; Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план |
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Создавать словесный портрет героев, обогащать словарный запас детей. Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. |
Определять границы частей, составлять план. Находить ответы на вопросы в тексте, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Р/т с.42-43 |
11.11.14 |
39 |
А.С Пушкин«Сказка о царе Салтане» |
Знать биографию автора и его произведения; Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план |
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. |
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Связно отвечать по плану. Ознакомление с историей создания произведения, показ связи произведения с личностью автора, с его биографией Р/т с.44-46 |
13.11.14 |
40 |
А.С Пушкин«Сказка о царе Салтане» |
Знать биографию автора и его произведения; Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план |
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. |
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Связно отвечать по плану Р/т с.47-48 |
14.11.14 |
41 |
А.С Пушкин«Сказка о царе Салтане» |
Знать биографию автора и его произведения; Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план |
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. |
Характер героя, его поступки и их мотивы. |
17.11.14 |
42 |
А.С Пушкин«Сказка о царе Салтане» |
Знать биографию автора и его произведения; Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план |
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. |
Устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах |
18.11.14 |
43 |
Внеклассное чтение А.С Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде» |
Знать биографию автора и его произведения; Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Уметь пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности Создавать словесный портрет героев, давать им характеристику, обогащать словарный запас детей. |
Давать оценку героям сказки. Находить ответы на вопросы в тексте, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
20.11.14 |
44 |
В.А Жуковский «Спящая царевна». |
Знать биографию автора и его произведения; Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи. Уметь пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план |
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. |
Определять границы частей, составлять план. Давать оценку героям сказки. Комбинированный урок. |
21.11.14 |
45 |
Литературные сказки. Поэтическое состязание А.С Пушкина и В.А. Жуковского (обобщение) |
Знать биографию автора и его произведения; Расширить круг чтения. |
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Групповая работа. Комбинированный урок. |
24.11.14 |
46 |
В.Даль «Война грибов с ягодами» |
Знать биографию автора и его произведения; Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов |
Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
Находить в тексте наиболее важные по смыслу слова и предложения. Составить план для пересказа. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. Р/т с.48-49 |
25.11.14 |
47 |
Развитие речи Сочинение-обработка народной сказки (подражание В.Далю) |
Знать: присказку, зачин, концовку сказки Уметь: придумывать свои сказочные истории по типу сказок В.Даля, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
|
Составлять небольшое монологическое высказывание. Поиск и выделение необходимой информации, определять различные средства выразительности. Сочинять свою сказку Р/т с.50-51 |
27.11.14 |
48
|
А. Ишимова «Славяне» (из истории России в рассказах для детей)
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь : составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. |
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Определение основной и второстепенной информации |
Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Комбинированный урок. |
28.11.14 |
49 |
Обобщение по разделу 3 «19в. Путешествие продолжается» Проверочная работа №4 к разделу 3 «XXI век. Путешествие продолжается» (Путешествие 3-5) |
Знать: изученный материал. Уметь -выполнять творческие задания; -определять жанры литературы по фрагментам текстов |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию.
|
Искать и выделять необходимую информацию. Групповая работа; Комбинированный урок. |
1.12.14 |
50 |
Внеклассное чтение «Вчера и сегодня» (литературные сказки 19 в.) |
Знать литературные сказки русских авторов; Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности. |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Определение основной и второстепенной информации |
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
|
2.12.14 |
51
|
Путешествие 6 Мир природы приходит на страницы книг С.Аксакова «Детские годы Багрова-внука» |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Групповая работа. Комбинированный урок. |
4.12.14 |
52 |
С.Аксаков «Детские годы Багрова-внука» |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения |
Поиск и выделение необходимой информации Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. |
Составлять характеристики героев. Составлять план произведения |
5.12.14 |
53
|
Поэты 19 века о природе. Стихи А.Толстого, А. Плещеева |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения;пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план, читать стихотворные произведения наизусть, различать жанры художественной литературы |
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
|
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию. Комбинированный урок. |
8.12.14 |
54 |
Стихи А. Майкова, Ф. Тютчева о природе |
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь– читать стихотворные произведения наизусть; – различать жанры художественной литературы |
Свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля. Научатся определять различные средства выразительности. |
Аналитическое чтение стихотворений. Сравнение текста стихотворения с закличкой-веснянкой, со сказкой. «Разыгрывание» стихотворения |
.9.12.14 |
55 |
Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения,определять тему и главную мысль,читать стихотворное произведение произведение. |
Научатся определять различные средства выразительности. Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. |
Определять границы частей, составлять план. Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Групповая работа. Комбинированный урок. Р/т с.52 |
11.12.14 |
56 |
Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения,определять тему и главную мысль,читать стихотворное произведение произведение. |
Научатся определять различные средства выразительности. Создавать словесный портрет, обогащать словарный запас детей. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. |
Определять границы частей, составлять план. Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Групповая работа. Комбинированный урок. |
12.12.14 |
57
|
Путешествие 7. Школа Л.Н.Толстого в Ясной поляне. Учебные книги. |
Знать темы и героев путешествия, биографию автора и его произведения; Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения |
Определение основной и второстепенной информации. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме.
|
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
|
15.12.14 |
58 |
Л.Н Толстой «Два брата», «Какая бывает роса на траве» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»,определять тему и главную мысль произведения;пересказывать текст,делить текст на смысловые части, составлять его простой план, читать стихотворные произведения наизусть, различать жанры художественной литературы |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. |
Искать и выделять необходимую информацию. Работать в группе, оценивать работу товарищей. |
16.12.14 |
59 |
Практическая работа. Учусь читать художественную прозу |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план, |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. |
Искать и выделять необходимую информацию. Работать в группе, оценивать работу товарищей. Фронтальная и парная работа.
|
18.12.14 |
60 |
Проверка техники чтения |
|
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. |
Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста.
|
19.12.14 |
61 |
К.Д. Ушинский «Деревня и уездный город», «Проселочная дорога» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. |
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. |
Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристику героев. Составлять план произведения. Групповая работа. Комбинированный урок. |
22.12.14 |
62
|
К.Д. Ушинский «Столица и губернский город» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать стихотворное произведение. |
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать.
|
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа. Работать в группе, оценивать работу товарищей. Р/т с.58-59 |
23.12.14 |
63
|
К.Д Ушинский «Наше Отечество» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. |
Научатся определять различные средства выразительности. Учить понимать произведение о родине. |
Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. Р/т с.61-63 |
25.12.14 |
64 |
Развитие речи. Сочинение в форме путевого очерка |
Уметь : -выбирать смысловые слова, тему; -анализировать тему и содержание сочинения. |
Анализ объектов с целью выделения признаков. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в письменной форме. Анализировать тему и содержание сочинения. |
Поиск и выделение необходимой информации. Составление характеристики героев. Составление плана произведения. Групповая работа. Комбинированный урок. Р/т с.59-60 |
26.12.14 |
65 |
К. Д. Ушинский «Жалобы зайки». Сочинение-подражание Ушинскому |
УМЕТЬ: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме. |
- пользоваться словарями, справочниками (П); - интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л). |
Продуцировать текст с использованием сложных предложений с союзами и, а, но и без союзов Р/т с.64-65 |
12.01.15 |
66 |
А.И Куприн«Слон» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать произведение. |
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. |
Определять границы частей, составлять план. Находить ответы на вопросы в тексте, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Р/т с.65-66 |
13.01.15 |
67 |
А.И Куприн«Слон» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать произведение. |
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. |
Определять границы частей, составлять план. Находить ответы на вопросы в тексте, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
15.01.15 |
68 |
А.И Куприн«Слон» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, читать произведение. |
Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. |
Определять границы частей, составлять план. Находить ответы на вопросы в тексте, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
16.01.15 |
69 |
Обобщение Проверочная работа№5 к разделу 3 «XXI век. Путешествие продолжается» (Путешествие 6-7) |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов Уметь анализировать средства художественной выразительности; Выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Задавать вопросы, аргументировать свою позицию. |
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа.
|
19.01.15 |
70 |
Внеклассное Чтение Произведения А.П Чехова для детей |
Знать литературные произведения А.Чехова; Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности. |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
|
Находить ответы на вопросы в тексте.
|
20.01.15 |
71 |
Библиотечный урок. Произведения А.П.Чехова |
22.01.15 |
|||
72 |
Мир детства в рассказе А..Чехова «Мальчики». Чеховские мальчики |
23.01.15 |
|||
73 |
Путешествие 8 (В..библиотеку)Загадки ЛидииЧарской |
Знать темы и героев путешествия. Уметь -составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения, - прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности |
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. |
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа.
|
26.01.15 |
74 |
Л. Чарская«Записки маленькой гимназистки» (глава 8) |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. |
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Р/т с.67-69 |
27.01.15 |
75 |
Л. Чарская«Записки маленькой гимназистки» (главы 10-11).Обобщение. |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. |
Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Определять границы частей, составлять план. |
29.01.15 |
76 |
Образ Лены Икониной |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь составлять монологическое высказывание на предложенную тему. |
Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
|
30.01.15 |
77 |
Внеклассное чтение. Мир детства на страницах русской классики 19-20 веков. |
Знать литературные произведения классиков 19-20 веков; Уметь определять место книги в жизни человека, ее роль в становлении личности. |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. |
Находить ответы на вопросы в тексте.
|
2.02.15 |
78 |
Путешествие 9. Петроград 1923г. |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. - использовать статьи литературных критиков, участвовать в обсуждении текстов, объяснить смысл названия путешествия, рассказывать о полюбившихся детских журналах |
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
|
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
|
3.02.15 |
79 |
Б. Житков «Николай Исаич Пушкин» |
Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; – определять тему и главную мысль произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. |
Подготовить рассказ о морском капитане; выполнить задания в тетради Р/т с.т70 |
5.02.15 |
80 |
К. Чуковский «Серебряный герб» (гл 1) Телефон |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. - использовать статьи литературных критиков, участвовать в обсуждении текстов, объяснить смысл названия путешествия, рассказывать о полюбившихся детских журналах |
Научатся пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Искать и выделять необходимую информацию. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Групповая работа. Комбинированный урок. |
6.02.15 |
81 |
«Обериуты» Д.Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал…» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль. - использовать статьи литературных критиков, участвовать в обсуждении текстов, объяснить смысл названия путешествия, рассказывать о полюбившихся детских журналах |
Научатся определять различные средства выразительности, высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
|
Находить ответы на вопросы в тексте. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа. Р/т с.71-72 |
9.02.15 |
82 |
Ю.Владимиров«Чудаки»
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст - использовать статьи литературных критиков, -участвовать в обсуждении текстов, объяснить смысл названия путешествия,рассказывать о полюбившихся детских журналах |
Научатся определять различные средства выразительности; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
|
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
10.02.15 |
83 |
Проверка техники чтения (администрация) А.Введенский «О рыбаке и судаке» |
|
|
12.02.15 |
|
84 |
Внеклассное чтение Современные детские журналы |
Знать современные литературные журналы; Уметь определять место журналов в жизни человека, их роль в становлении личности. |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. Умение прогнозировать содержание урока, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию.
|
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
|
13.02.15 |
85 |
Путешествие 10 «Вокруг Маршака» |
Знать темы и героев путешествия. Уметь -составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения, - прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности |
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
|
Составлять небольшое монологическое высказывание ,поиск и выделение необходимой информации
|
16.02.15 |
86 |
Е. Шварц«Два брата» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. |
Находить ответы на вопросы в тексте. Находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержание произведения. Р/т с.73-74 |
17.02.15 |
87 |
Е. Шварц«Два брата» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Определять границы частей. Составлять план. Находить ответы на вопросы в тексте.
|
19.02.15 |
88 |
Б.Галанов «Книжка про книжки» (отрывок) |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Задавать вопросы, аргументировать свою позицию. |
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Составлять характеристики героев. Составлять план произведения. Парная работа. Комбинированный урок. |
20.02.15 |
89 |
А.Н. Толстой «Фофка»,
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; |
Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. |
Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Р/т с.75-76 |
24.02.15 |
90 |
А.Н. Толстой «Кот-сметанный рот» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; |
Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. |
Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
26.02.15 |
91 |
М. Пришвин «Изобретатель» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; |
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Уметь воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. |
Находить ответы на вопросы в тексте, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Р/т с.76-77 |
27.02.15 |
92 |
С.Я Маршак «Сила жизни» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
Находить смысловые связи в произведении и жизни. Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
2.03.15 |
93 |
Р.Киплинг «На далекой Амазонке».
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности. Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. |
Находить ответы на вопросы в тексте.
|
3.03.15 |
94 |
Р.Бернс «В горах мое сердце».
|
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности.Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
5.03.15 |
95 |
С.Я Маршак Критик, поэт, переводчик. |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения,определять тему и главную мысль,читать стихотворное произведение произведение. |
Находить смысловые связи в произведении и жизни. Учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
6.03.15 |
96 |
Обобщение. Проверочная работа №6 к разделу 4 «Век XX. Новые встречи со старыми друзьями» (Путешествия 8-10) |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов Уметь анализировать средства художественной выразительности; Выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
Рефлексия способов и условий действий.
|
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа.
|
9.03.15 |
97 |
Внеклассное чтение Творцы книг (рассказы о писателях, художниках, иллюстраторах) |
Знать современные литературные произведения и их авторов; Уметь определять место произведений в жизни человека, их роль в становлении личности; - проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника.
|
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа.
|
10.03.15 |
98 |
Библиотечный урок |
Знать авторов и произведения, Уметь находить нужные произведения, отбирать произведения, соответствующих темам изученных разделов, готовить сообщения на заданную тему. |
Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Учиться работать в паре, группе. Выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Парная работа.
|
12.03.15 |
99 |
Путешествие 11. Литературный утренник в Сокольниках в 1928г. В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребенке, и о Симе, который тонкий» |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения; - прогнозировать содержание раздел |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации.
|
Составлять небольшое монологическое высказывание. Работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
13.03.15 |
100 |
А.Барто «Снегирь» |
Уметь: читать стихотворение, выражая авторское настроение, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря |
Научатся понимать нравственный смысл рассказа. |
Находить ответы на вопросы в тексте участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
16.03.15 |
101 |
Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов Уметь : сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст сказки, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, |
Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. |
17.03.15 |
102 |
Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов Уметь: сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст сказки, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, |
Намечать в коллективной и парной работе простой план действий. |
Определять границы частей, составлять план. Находить ответы на вопросы в тексте.
|
19.03.15 |
103 |
Ю.Олеша «Кукла с хорошим аппетитом» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов Уметь: сравнивать и характеризовать героев сказок, используя текст сказки объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст,, |
Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Научатся понимать нравственный смысл рассказа. |
Связно отвечать по плану. |
20.03.15 |
104 |
Б.Галанов «Как найти город Трех Толстяков?» Работа с текстом |
Уметь выделять ключевые фразы,мысли при чтении,комментировать прочитанное |
Находить смысловые связи в произведении и жизни.
|
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Р/т с.80-82 |
2.04.15 |
|
Раздел 4. Детская литература 30-50 –х годов(11ч)
|
||||
105 |
Путешествие 12 «Дорогие мои мальчишки» Р. Фраерман «Гайдар и дети» |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения; - прогнозировать содержание раздела |
Умение прогнозировать содержание. |
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа.
|
3.04.15 |
106 |
А.Гайдар «Тимур и его команда» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. |
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
6.04.15 |
107 |
А.Гайдар «Тимур и его команда» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев. |
Научатся понимать нравственный смысл рассказа. |
Находить ответы на вопросы в тексте.
|
7.04.15 |
108 |
А.Гайдар «Тимур и его команда» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации
|
Связно отвечать по плану. |
9.04.15 |
109 |
А.Гайдар «Тимур и его команда» |
10.04.15 |
|||
110
|
Путешествие 13 Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача» |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения; - прогнозировать содержание раздела |
Умение прогнозировать содержание. Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий. |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Связно отвечать по плану. |
13.04.15 |
111 |
В.Драгунский «Что любит Мишка?» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; |
Уметь делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Связно отвечать по плану. |
14.04.15 |
112 |
Внеклассное чтение Юмористические рассказы В.Драгунского, Ю.Сотника |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. Находить смысловые связи в произведении и жизни
|
Находить ответы на вопросы в тексте.
|
16.04.15 |
113 |
Библиотечный урок Юмористические рассказы Н.Носова |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль, сравнивать и характеризовать героев, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; |
Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной форме. Умение слушать собеседника. Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, пересказывать текст, восстанавливать порядок событий. |
Находить ответы на вопросы в тексте.
|
17.04.15 |
114 |
Стихи А.Барто. Сатира или юмор? |
Знать понятие сатира и юмор; Уметь находить рифму в произведении, сравнивать и составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст , - оценивать события, героев произведения |
Научатся выразительно читать стихотворения. |
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
20.04.15 |
115 |
Внеклассное чтение. «Не про меня ли это? Веселые произведения В.Голявкина, И.Пивоваровой |
Знать понятие сатира и юмор; Уметь находить рифму в произведении, сравнивать и составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст , - оценивать события, героев произведения |
Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. |
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа.
|
21.04.15 |
|
Раздел 5. Детская литература 60-90 годов(21ч)
|
||||
116 |
Путешествие 14. «Книжкины именины» во дворце пионеров. Стихи Е.Благиной, Б.Заходера |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения; - прогнозировать содержание раздела |
Умение прогнозировать содержание. |
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Фронтальная работа.
|
23.04.15 |
117 |
Стихи И.Токмаковой и Г.Сапгира |
Знать : отличие детской поэзии 2-й половины 20в. от произведений для детей 20-х годов; авторов и их произведения данного периода; Уметь :читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);сравнивать и анализировать стихотворения разных авторов; |
Научиться находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; совершенствовать речь. |
Делить текст на части, выделять главную часть, озаглавливать каждую часть. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
24.04.15 |
118 |
Стихи Э.Мошковской И Э.Успенского |
Знать отличительные черты поэтического произведения; Уметь находить рифму в произведении; - читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения |
Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения. Совершенствовать речь. Находить смысловые связи в произведении и жизни.
|
Находить ответы на вопросы в тексте.
|
27.04.15 |
119 |
Стихи С. Черного, В. Долиной |
Знать отличительные черты поэтического произведения; Уметь находить рифму в произведении; - читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения |
Научатся находить рифму в произведении, оценивать события, героев произведения; Научатся выразительно читать стихотворения. |
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
|
28.04.15 |
120 |
Миниатюры Г.Цыферова
|
Знать отличительные черты поэтического произведения; Уметь находить рифму в произведении; - читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Поиск и выделение необходимой информации
|
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа. Р/т с.83 |
30.04.15 |
121 |
Стихи Н. Матвеевой |
Знать отличительные черты поэтического произведения; Уметь находить рифму в произведении; - читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения |
Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения |
Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
|
4.05.15 |
122 |
Внеклассное чтение Любимые стихи |
Знать отличительные черты поэтического произведения; Уметь находить рифму в произведении; - читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения |
Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения. |
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа.
|
5.05.15 |
123 |
Практикум «Учусь читать лирический текст» По стихотворению Н.Матвеевой |
Знать отличительные черты поэтического произведения; Уметь находить рифму в произведении; - читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения |
Совершенствовать речь. Научатся выразительно читать стихотворения |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Р/т с.84-88 |
7.05.15 |
124 |
Обобщение. Проверочная работа №7 к разделу 4 «Век XX . Новые встречи со старыми друзьями» (Путешествие 11-14) |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов Уметь анализировать средства художественной выразительности; Выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
Рефлексия способов и условий действий.
|
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа.
|
8.05.15 |
125 |
С.Козлов «Снежный цветок» |
Знать особенности жанра драматургии(пьесы-сказки), идею пьесы. Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе |
Находить смысловые связи в произведении и жизни. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. Р/т с.89
|
11.05.15 |
126 |
С.Козлов «Снежный цветок» |
Знать особенности жанра драматургии(пьесы-сказки), идею пьесы. Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе |
Находить смысловые связи в произведении и жизни. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. |
12.05.15 |
127 |
С.Козлов «Снежный цветок» |
Знать особенности жанра драматургии(пьесы-сказки), идею пьесы. Уметь анализировать характеры героев, инсценировать пьесу, читать по ролям, участвовать в обобщающей беседе |
Находить смысловые связи в произведении и жизни. Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Подведение под понятие. Выдвижение гипотез и их обоснование. |
Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Находить в тексте пословицы,объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения. |
14.05.15 |
128 |
Путешествие 15 Молодые детские писатели К. Драгунская «Крайний случай», «Ерунда на постном масле». |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения; - прогнозировать содержание раздела |
Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни |
Связно отвечать по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
Р/т с.89-91 |
15.05.15 |
129 |
«Крайний случай», «Ерунда на постном масле». |
Знать темы и героев путешествия. Уметь составлять план ,участвовать в обсуждении итогов домашнего чтения; - прогнозировать содержание раздела |
Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. Находить смысловые связи в произведении и жизни |
Связно отвечать по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.
|
18.05.15 |
130 |
Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет», «До будущего лета» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. |
Работать по предложенному учителем плану.
|
19.05.15 |
131 |
Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет», «До будущего лета» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, биографию автора. Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль |
Научатся выразительно читать по ролям, находить особенности юмористических рассказов, выявлять характер героев. |
Работать по предложенному учителем плану.
|
21.05.15 |
132 |
Проверка техники чтения за 2-е полугодие |
Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Рефлексия способов и условий действий. Выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из текста. |
Работать по предложенному учителем плану.
|
22.05.15 |
133 |
Обобщение по всему курсу. Проверочная работа №8 по теме «Интервью у детского писателя» |
Знать названия, основное содержание изученных произведений, их авторов Уметь анализировать средства художественной выразительности; Выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Рефлексия способов и условий действий. Прогнозирование уровня усвоения.
|
Работать по предложенному учителем плану.
|
25.05.15 |
134 |
Внеклассное чтение О чем можно, о чем хочется мечтать Эпилог. Письмо к читателям. |
Знать отличительные черты поэтического произведения; Уметь находить рифму в произведении; - читать выразительно стихи, передавая настроения автора произведения |
Рефлексия способов и условий действий.
|
Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов. Фронтальная и парная работа.
|
26.05.15 |
135 |
Библиотечный урок Все обо всем |
|
|
|
28.05.15 |
136 |
Экскурсия в картинную галерею |
|
|
|
29.05.15 |
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса по образовательной системе «Школа 2100» с определением основных видов деятельности учащихся: разделы программы; темы, входящие в данный раздел; основное содержание по темам; характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы.
Данное КТП можно использовать целиком или вносить изменения, если это необходимо. По структуре и по содержанию соответствует требованиям ФГОС НОО.
6 625 842 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Цимбалист Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.