№ п/п
|
|
|
Тема урока
|
Тема
контрольных, практических, лабораторных работ
|
Кол-во
часов
|
Вид учебной деятельности
обучающихся
|
план
|
факт
|
1
четверть- 36 часов
|
Признаки
предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве. (7 ч)
|
1.
|
01.09
|
|
Здравствуй, школа!
|
|
1
|
- работа в парах при выпол-нении
совместных заданий;
|
2
|
02.09
|
|
Этот разноцветный мир
|
|
1
|
- работа с информацион-ными
источниками (учеб-ником и тетрадью на печа-тной основе);
|
3
|
03.09
|
|
Одинаковые
и разные по форме
|
|
1
|
- работа по карточкам
-выполнение
индивиду-альных заданий;
|
4
|
04.09
|
|
Слева и справа, вверху и внизу
|
|
1
|
-
дидактические игры:
-использование
разда-точного материала - тренинговые упражнения;
|
5
|
08.09
|
|
Над, под, левее, правее, между
|
|
1
|
-моделирование различных ситуаций
|
6-7
|
09.09
10.09
|
|
Прямые и кривые
|
|
2
|
-использование ЦОР
- Логические задания
|
8
|
11.09
|
|
Впереди и позади
|
|
1
|
- Задачи-шутки
|
Геометрические
фигуры и их свойства.(10 ч)
|
9
|
15.09
|
|
Точки
|
|
1
|
- дидактические игры;
|
10
|
16.09
|
|
Отрезки и дуги
|
|
1
|
- работа в парах и группах при
выполнении совместных заданий;
|
11
|
17.09
|
|
Направления
|
|
1
|
-выполнение
индивидуальных заданий;
|
12
|
18.09
|
|
Налево и направо
|
|
1
|
- работа с информационными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
13
|
22.09
|
|
Вверх и вниз
|
|
1
|
-соотнесение
предметных, графических и символических моделей
|
14
|
23.09
|
|
Больше, меньше, одинаковые
|
|
1
|
-
знакомство с геометрическими инструментами
|
15
|
24.09
|
|
Первый и последний
|
|
1
|
соотнесение
предметных, графических и символических моделей
|
16
|
25.09
|
|
Следующий и предшествующий
|
|
1
|
работа
в парах и группах при выполнении совместных заданий;
|
17
|
29.09
|
|
Проверочная работа №1.Начало геометрии.
|
|
1
|
-
знакомство с геометрическими инструментами
|
18
|
30.09
|
|
Работа над ошибками. Один и несколько
|
|
1
|
-
работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
|
Числа 0, 1 и 2 (10 ч)
|
19
|
01.10
|
|
Число и цифра 1
|
|
1
|
- выполнение индиви-дуальных
заданий;
|
20
|
02.10
|
|
Пересекающиеся линии и точки пересечения
|
|
1
|
- работа с информацио-нными
источниками (учебни-ком и тетрадью на печатной основе);
|
21
|
06.10
|
|
Один лишний.
|
|
1
|
-
установление соот-ветствия между пред-метными, графическими и символическими
моделями
|
22
|
07.10
|
|
Один и ни одного
|
|
1
|
-
выполнение индиви-дуальных заданий;
|
23
|
08.10
|
|
Число и цифра 0
|
|
1
|
-
-работа с информационными источника-ми (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
24
|
09.10
|
|
Непересекающиеся линии
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
25
|
13.10
|
|
Пара предметов
|
|
1
|
- работа в парах и группах при выполнении
совместных заданий;
|
26
|
14.10
|
|
Число и цифра 2
|
|
1
|
-выполнение
индивидуальных заданий;
|
27
|
15.10
|
|
Больше, меньше, поровну
|
|
1
|
- работа с информационными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
28
|
16.10
|
|
Знаки <, >, =
|
|
1
|
-соотнесение
предметных, графических и символических моделей
|
Числа 3, 4 и 5 ( 11 ч)
|
29
|
20.10
|
|
Число и цифра 3
|
|
1
|
-
работа в парах и группах при выполнении совместных заданий
|
30
|
21.10
|
|
Пересекающиеся и непересекающиеся линии
|
|
1
|
-соотнесение
предметных, графических и символических моделей
|
31
|
22.10
|
|
Замкнутые
и незамкнутые линии
|
|
1
|
-
работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной
основе);
|
32
|
23.10
|
|
Ломаная линия
Замкнутая ломаная линия
|
|
1
|
-
работа в парах и группах при выполнении совместных заданий
|
33
|
27.10
|
|
Внутри, вне,
на границе
|
|
1
|
-соотнесение
предметных, графических и символических моделей
|
34
|
28.10
|
|
Замкнутая ломаная и многоугольник
|
|
1
|
-
дидактические игры;
|
35
|
29.10
|
|
Треугольники
|
|
1
|
-
работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
|
36
|
30.10
|
|
Число и цифра 4
|
|
1
|
- работа с таблицами назва-ний
компонентов сложения и вычитания;
|
Итого:
36 часов
|
2
четверть -30 часов
|
37
|
10.11
|
|
Раньше и позже
|
|
1
|
-
внедрение методов соревнования в обучении
|
38
|
11.11
|
|
Части суток
и времени года
|
|
1
|
работа
в парах и группах при выполнении совместных заданий
|
39
|
12.11
|
|
Число и цифра 5
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
Сложение ( 17ч)
|
40
|
13.11
|
|
Сложение
и знак «+»
|
|
1
|
-
дидактические игры;
|
41
|
17.11
|
|
Слагаемые
и суммы
|
|
1
|
-
знакомство с калькулятором
|
42
|
18.11
|
|
Слагаемые и значение суммы
|
|
1
|
-
работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
|
43
|
19.11
|
|
Выше и ниже
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
44
45
|
20.11
24.11
|
|
Прибавление числа 1
|
|
2
|
-
-работа с информационными источника-ми (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
46
|
25.11
|
|
Число и цифра 6
|
|
1
|
установление
соответствия между предметными, графи-ческими и символи-ческими моделями
|
47
|
26.11
|
|
Шире и уже
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
48
|
27.11
|
|
Прибавление числа 2
|
|
1
|
-работа
с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
49
|
01.12
|
|
Число и цифра 7
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
50
|
02.12
|
|
Дальше и ближе
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
51
|
03.12
|
|
Прибавление числа 3
|
|
1
|
-
-работа с информационными источника-ми (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
52
|
04.12
|
|
Число и цифра 8
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
53
|
08.12
|
|
Длиннее и короче
|
|
1
|
установление
соответствия между предметными, графи-ческими и символи-ческими моделями
|
54
|
09.12
|
|
Прибавление числа 4
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
55
|
10.12
|
|
Число и цифра 9
|
|
1
|
-
-работа с информационными источника-ми (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
56
|
11.12
|
|
Все цифры
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
Однозначные
числа
(6 ч)
|
57
|
15.12
|
|
Однозначные числа
|
|
1
|
-
дидактические игры;
|
58
|
16.12
|
|
Прибавление числа 5
|
|
1
|
-
работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
|
59
|
17.12
|
|
Число десять
и один десяток
|
|
1
|
- выполнение индиви-дуальных
заданий;
|
60
|
18.12
|
|
Счет до 10
|
|
1
|
- работа с информацио-нными
источниками (учебни-ком и тетрадью на печатной основе);
|
61
|
22.12
|
|
Проверочная работа № 1
|
|
1
|
-
установление соот-ветствия между пред-метными, графическими и символическими
моделями
|
62
|
23.12
|
|
Счёт десятками
|
|
1
|
-
выполнение индиви-дуальных заданий;
|
Вычитание и
сложение
(17 ч)
|
63
|
24.12
|
|
Вычитание. Знак «–»
|
|
1
|
- дидактические игры;
|
64
|
25.12
|
|
Разность и ее значение
|
|
1
|
- работа в парах и группах при
выполнении совмес-тных заданий;
|
65
|
29.12
|
|
Уменьшаемое
и вычитаемое
|
|
1
|
- дидактические игры;
|
66
|
30.12
|
|
Сложение
и вычитание
|
|
1
|
- работа в парах и группах при
выполнении совместных заданий;
|
Итого
: 30 часов
|
3 четверть-35
часов
|
67
|
12.01
|
|
Старше и моложе
|
|
1
|
- работа с информации-онными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
68
|
13.01
|
|
Вычитание числа1
|
|
1
|
- дидактические игры;
|
69
|
14.01
|
|
Вычитание
предшествующего числа
|
|
1
|
- использование числового луча и
таблицы состава чисел для нахождения раз-ности.
- работа с таблицами назва-ний
компонентов сложения и вычитания;
-
внедрение методов соревнования в обучении
|
70
|
15.01
|
|
Измеряй
и сравнивай
|
|
1
|
- работа в парах и группах при
выполнении совместных заданий;
|
71
|
19.01
|
|
Измеряй
и сравнивай
|
|
1
|
- использование числового луча и
таблицы состава чисел для нахождения разности. - работа с табли-цами названий
компонен-тов сложения и вычитания;
-
внедрение методов соревнования в обучении
|
72
73
|
20.01
21.01
|
|
Измерение длины отрезка. Сантиметр
|
|
2
|
- дидактические игры;
|
74
|
22.01
|
|
Десяток и единицы
|
|
1
|
- работа с информации-онными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
75
|
26.01
|
|
Разряд единиц и разряд десятков
|
|
1
|
- работа в парах и группах при
выполнении совместных заданий;
|
76
|
27.01
|
|
Сложение с числом 10
|
|
1
|
- использование числового луча и
таблицы состава чи-сел для нахождения разно-сти.- работа с таблицами названий
компонентов сложения и вычитания;
-
внедрение методов соревнования в обучении
|
77
|
28.01
|
|
Разрядные слагаемые
|
|
1
|
- дидактические игры;
|
78
|
29.01
|
|
Занимательное путешествие по таблице
сложения
|
|
1
|
- работа с информации-онными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
79
|
02.02
|
|
Перестановка слагаемых
|
|
1
|
- работа в парах и группах при
выполнении совместных заданий;
|
Двузначные числа ( 5ч)
|
80
|
03.02
|
|
Сложение числа 1 с однозначными числами
|
|
1
|
- дидактические игры;
- работа в парах и группах при
выполнении совмес-тных заданий;
|
81
|
04.02
|
|
Сложение числа 2 с числами
|
|
1
|
- выполнение индивиду-альных
заданий;
- работа с информацион-ными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
82
|
05.02
|
|
Сложение числа 3 с однозначными числами
|
|
1
|
самостоятелные
работы по вариантамс редоставлением разноуровневых заданий;
|
83
|
09.02
|
|
Сложение числа 4 с однозначными числами
|
|
1
|
установление соответствия между
предметными, гра-фическими и символичес-кими моделями.
|
84
|
10.02
|
|
Самостоятельная работа № 1
|
Самостоя-тель-ная рабо-та
«Вы-чита-ние и сло-жение»
|
1
|
внедрение
методов соревнования в обучении
|
Задачи ( 9 ч)
|
85
|
11.02
|
|
Задача. Условие и требование
|
|
1
|
-
внедрение методов соревнования в обучении
|
86
|
12.02
|
|
Задачи и загадки
|
|
1
|
работа с информационными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
87
|
16.02
|
|
Группировка слагаемых. Скобки
|
|
1
|
- работа с таблицами названий
компонентов сложения и вычитания;
|
88
|
24.02
|
|
Прибавление числа к сумме
|
|
1
|
установление соответствия между
предметными, графическими и символи-ческими моделями.
|
89
|
25.02
|
|
Продолжительность
|
|
1
|
- выполнение индивидуальных
заданий;
|
90
91
|
26.02
02.03
|
|
Поразрядное сложение единиц
|
|
2
|
- работа с информацион-ными
источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
92
|
03.03
|
|
Задача. Нахождение и запись решения
|
|
1
|
- выполнение индивидуальных
заданий;
|
93
|
04.03
|
|
Задача. Вычисление и запись ответа
|
|
1
|
-
работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
|
Таблица сложения ( 13 ч )
|
94
95
|
05.03
10.03
|
|
Прибавление суммы к числу
|
|
2
|
-
работа в парах при выполнении совместных заданий;
|
96
|
11.03
|
|
Прибавление по частям
|
|
1
|
-работа
с информацион-ными источниками (учебником и тетрадью на печ атной основе)
|
97
|
12.03
|
|
Сложение числа 5 с однозначными числами
|
|
1
|
-
работа по карточкам
|
98
|
16.03
|
|
Прибавление суммы к сумме
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий;
|
99
100
|
17.03
18.03
|
|
Сложение числа 6 с однозначными числами
|
|
2
|
- дидактические игры:
-использование
раздаточного материала
|
101
|
19.03
|
|
Сложение числа 7 с однозначными числами
|
|
1
|
-моделирование
различных ситуаций
|
Итого
: 35 часов
|
4
четверть- 31 час
|
102
|
30.03
|
|
Сложение числа 8 с однозначными числами
|
|
1
|
- тренинговые упражнения;
|
103
|
31.03
|
|
Сложение числа 9 с однозначными числами
|
|
1
|
- дидактические игры:
-использование
раздаточного материала
|
104
|
01.04
|
|
Таблица сложения однозначных чисел
|
|
1
|
работа
с информацион-ными источниками (учебником и тетрадью на печ атной основе)
|
105
|
02.04
|
|
Самостоятельная работа № 2
|
Самостоя-тельная
работа «Таблица сложения однознач-ных чисел»
|
1
|
-
работа в парах и группах при выполнении совместных заданий;
|
106
|
06.04
|
|
Таблица сложения и вычитание
|
|
1
|
- дидактические игры:
-использование
раздаточного материала
|
Вычитание
(16 ч)
|
107
|
07.04
|
|
Четырехугольники и многоугольники
|
|
1
|
- дидактические игры;
|
108
|
08.04
|
|
Вычитание однозначных чисел из 10
|
|
1
|
- работа в парах и группах при
выполнении совместных заданий;
|
109
|
09.04
|
|
Вычитание числа из суммы
|
|
1
|
- выполнение индивидуальных
заданий;
|
110
|
13.04
|
|
Вычитание разрядного слагаемого
|
|
1
|
- работа с информации-онными
источнками (учебником и тетрадью на печатной основе);
|
111
|
14.04
|
|
Поразрядное вычитание из единиц
|
|
1
|
- самостоятельные работы по
вариантам с предоста-влением разно-уровневых заданий;
|
112
|
15.04
|
|
Поразрядное вычитание из единиц
|
|
1
|
- использование числового луча и
таблицы состава чи-сел для нахождения раз-ности.
|
113
114
115
|
16.04
20.04
21.04
|
|
Подготовка к контрольнлй работе
|
|
3
|
- установление соответ-ствия
между предметными, графическими и символи-ческими моделями.
|
116
|
22.04
|
|
Контрольная работа за год
|
Ито-говая конт-роль-ная рабо-та
|
1
|
- работа с таблицами назва-ний
компонентов сложения и вычитания;
|
117
|
23.04
|
|
Работа над ошибками .Больше и меньше на некоторое
число
|
|
1
|
-
внедрение методов соревнования в обучении
|
118
|
27.04
|
|
На сколько больше? На сколько меньше?
|
|
1
|
-
работа в парах при выполнении совместных заданий;
|
119
|
28.04
|
|
Вычитание суммы из числа
|
|
1
|
-
работа с ин-формационными источниками (учебником и тетрадью на печатной
основе);
|
120
|
29.04
|
|
Вычитание
по частям.
Вычитание по одному
|
|
1
|
-
работа по карточкам
|
121
|
30.04
|
|
Сантиметр
и дециметр
|
|
1
|
выполнение
индивидуальных заданий
|
122
|
05.05
|
|
Сложение
и вычитание длин
|
|
1
|
|
Разностное
сравнение
(10 ч)
|
123
|
06.05
|
|
Тяжелее и легче
|
|
1
|
-
работа с ин-формационными источниками (учебником и тетрадью на печатной
основе);
|
124
|
07.05
|
|
Дороже и дешевле
|
|
1
|
- дидактические игры:
|
125
|
12.05
|
|
Симметричные фигуры
|
|
1
|
-
работа с ин-формационными источниками (учебником и тетрадью на печатной
основе);
|
126
|
13.05
|
|
Комплексная работа
|
Ком-плексная
рабо-та
|
1
|
-моделирование различных ситуаций
|
127
|
14.05
|
|
От первого
до двадцатого
и наоборот
|
|
1
|
- дидактические игры:
|
128
|
18.05
|
|
Числа от 0 до 20
|
|
1
|
-моделирование различных ситуаций
|
129
|
19.05
|
|
Сравнение, сложение и вычитание чисел
|
|
1
|
-
Логические задания
|
130
|
20.05
|
|
Измерение длины
|
|
1
|
-использование
ЦОР
|
131
|
21.05
|
|
Задачи на сло-жение и вычи-тание
|
|
1
|
использование
раздаточного материала
|
132
|
25.05
|
|
Разные задачи. Подведение итогов
|
|
1
|
-
Задачи-шутки
-
тренинговые упражнения;
|
Итого
: 31 час
|
Итого :132
часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.