Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В качестве Рабочей программы курса «Математика» я использую программу, составленную в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373, зарегистрированного в Минюсте РФ 22.12. 2009, рег.№ 17785, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, (с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы Моро М.И., Колягина Ю.М., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика». Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М: «Просвещение»2011

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младших школьников;

  • освоение начальных математических знаний;

  • развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

  • привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

_ развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.


Общая характеристика учебного предмета

(Количество часов - 136, 4 часа в неделю)


Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль).

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности, для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.



Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация

15

2

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

72

3

Умножение и деление чисел от 1 до 100

25

4

Табличное умножение и деление.

13

5

Повторение

9

6

Резерв

2


Итого

136



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


1. Числа от 1 до 100. Нумерация (15 час)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Чтение и запись чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до мин.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.


2. Сложение и вычитание чисел (72час)


Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них)

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а+28, 43-с.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12+X=12, 25-X=20, X-2=8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58-X=27, X-36=23, X+38=70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных углов прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.



3. Умножение и деление чисел (25час)


Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.

Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,3,4.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в 1 действие на умножение и деление.


4. Табличное умножение и деление (13 часов)


Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деления.

Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.

Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.



5. Итоговое повторение (9ч)



6. Резерв – 2 ч.





Требования к уровню подготовки учащихся


К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

  • натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

  • число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

  • единицы длины, площади;

  • компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

  • геометрическую фигуру и (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

  • числа в пределах 100;

  • числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

  • длины отрезков;

различать:

  • отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

  • компоненты арифметических действий;

  • числовое выражение и его значение;

  • российские монеты, купюры разных достоинств;

  • прямые и непрямые углы;

  • периметр прямоугольника;

читать:

  • числа в пределах 100, записанные цифрами;

  • записи вида 5*2=10, 12:4=3;


воспроизводить:

  • результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

  • соотношения между единицами длины: 1м=100см, 1м=10дм;

приводить примеры:

  • однозначных и двузначных чисел;

  • числовых выражений;

моделировать:

  • десятичный состав двузначного числа;

  • алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

  • ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

  • геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

  • числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

  • числовое выражение (название, как составлено);

  • многоугольник (название , число углов, сторон, вершин);

анализировать:

  • текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

  • готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

  • углы (прямые, непрямые);

  • числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

  • тексты несложных арифметических задач;

  • алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

  • свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

  • готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

  • записывать цифрами двузначные числа;

  • решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

  • вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

  • вычислять значения простых и составных числовых выражений;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

  • выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

  • заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.


К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

свойства умножения и деления;

определения прямоугольника и квадрата;

свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

обозначение луча, угла, многоугольника;

различать:

луч и отрезок;

характеризовать:

расположение чисел на числовом луче;

взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

выбирать единицу длины при выполнении измерений;

обосновывать выбора арифметических действий для решения задач;

указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

составлять несложные числовые выражения;

выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.


Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Личностные результаты освоения предмета

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета

Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять , анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных данных работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предметов.

Критерии оценивания.

В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме.

Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около 30 примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщенных способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.










Календарно-тематическое планирование



п/п

Дата


Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

освоения материала

Оборудование

предметные

личностные

метапредметные


1


Числа

от 1 до 20.


ОНЗ

Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах 20.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других.

умение работать по предложенному плану

Учебник, тетрадь, карандаш, линейка, ручка, фигуры многоугольников

2


Числа от 1 до 20. Тест №1 по теме «Табличное сложение и вычитание».

ОУи Р

Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Умение слушать и понимать речь других.

умение работать по предложенному учителем плану

Учебник, тетрадь, карандаш, линейка, ручка, фигуры многоугольников, карточка с цифрой 1

3


Десяток. Счёт десятками до 100.

ОНЗ

Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.


Умение определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме


Пучки палочек по 10 шт., лента чисел от 10 до 100, счетный материал

4


Устная нумерация чисел от 11 до 100.

ОНЗ

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Умение находить ответы, используя учебник

Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения.)

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Пучки палочек по 10 шт., лента чисел от 10 до 100, счетный материал

5


Письменная нумерация чисел до 100.

ОНЗ

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Строить логическое рассуждение. умение слушать собеседника.

принимать и сохранять учебную задачу.

Лента чисел от 10 до 100, счетный материал

6


Однозначные и двузначные числа.

ОНЗ

Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Извлекать необходимую информацию.

формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Пучки палочек, счетный материал

7


Единицы измерения длины: миллиметр.

ОНЗ

Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

умение слушать, задавать вопросы.

применять установленные правила в планировании деятельности.

Линейка, карандаш, ножницы, клей

8


Стартовая диагностика.

Входная

контрольная работа.

ТК

Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса.

Адекватная мотивация учебного материала


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Различать способ деятельности и результат.

КИМ, ручка, карандаш

9


Работа над ошибками.

Математический диктант № 1.

Р

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Удерживать учебную задачу, строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

различать способ деятельности и результат.



Ручка, карандаш, тетрадь

10


Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

ОНЗ

Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.


Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения


Строить логическое рассуждение, умение слушать собеседника,

принимать и сохранять учебную задачу.

Карточки с цифрами, счеты

11


Метр. Таблица единиц длины.

ОНЗ.

Знание единицы измерения длины – метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.


Извлекать необходимую информацию; формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью; ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Сантиметровая рулетка, сантиметровая лента, классный метр длиной 1м

12


Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.

ОНЗ

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.


Удерживать учебную задачу;

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника;

различать способ деятельности и результат.

Пучки палочек, счетный материал

13


Единицы стоимости: рубль, копейка.

Математический диктант № 2.

ОУиР

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Строить логическое рассуждение.

умение слушать собеседника

принимать и сохранять учебную задачу.

Монеты разного достоинства

14


Контрольная работа № 1 по теме

«Нумерация чисел от

1 до 100».

Т К

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Адекватная мотивация учебной деятельности.


Удерживать учебную задачу;

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника;

различать способ деятельности и результат.

КИМЫ

15


Работа над ошибками.

Единицы стоимости: рубль,

копейка.

Р

Знание состава чисел в пределах 20; умение решать выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Удерживать учебную задачу;

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Различать способ деятельности и результат.

Ручка, карандаш, тетрадь.

16


Обратные

задачи.

ОНЗ

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам.

Адекватная мотивация учебного материала.


Строить логическое рассуждение;

умение слушать собеседника;

принимать и сохранять учебную задачу.

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник

17


Обратные задачи. Сумма

и разность отрезков.

Р

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Адекватная мотивация учебного материала.


Строить логическое рассуждение.

Умение слушать собеседника;

принимать и сохранять учебную задачу.


Карточки «Тройки чисел»

18


Задачи на

нахождение

неизвестного уменьшаемого.

ОНЗ

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Умение слушать, задавать вопросы.

Применять установленные правила в планировании деятельности.

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник

19


Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

ОНЗ

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Умение слушать, задавать вопросы.

Применять установленные правила в планировании деятельности.


Карточки с индивидуальными заданиями

20


Решение

задач.

Закрепление

изученного.

ОУиР

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать приме-ры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу;

умение слушать, задавать вопросы;

применять установленные правила в планировании

Карточки с индивидуальными заданиями

21


Час. Минута.

Определение времени по часам.

ОНЗ

Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией

Извлекать необходимую информацию.

Формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создавать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.


Модели часов, будильник

22


Длина

ломаной.

ОНЗ

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.


Строить логическое рассуждение.

Умение слушать собеседника.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Модели часов, циркули, цв. нитки

23


Закрепление изученного материала.

ОУиР

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.


Понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину.

Строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника

Принимать и сохранять учебную задачу.

Индивидуальные карточки

24


Тест № 2

по теме

«Задача».

Р

Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи.

Мотивация учебной деятельности


Удерживать учебную задачу

Строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника

Различать способ деятельности и результат.

Тесты

25


Порядок действий в выражениях со скобками.

ОНЗ

Умение решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); умение решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; умение сравнивать геометрические фигуры и измерять их.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Формулировать собственное мнение.

Применять установленные правила в планировании деятельности.


Индивидуальные карточки

26


Числовые

выражения.

ОНЗ

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Строить логическое рассуждение.

Умение слушать собеседника.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник

27


Сравнение числовых

выражений.

ОНЗ

Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Адекватная мотивация учебного материала


Извлекать необходимую информацию.

Формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создавать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник

28


Периметр многоугольника.

ОНЗ

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика

Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Умение слушать, задавать вопросы.

Применять установленные правила в планировании деятельности.

Циркули, линейки

29


Свойства сложения.

Математический диктант

3.

ОНЗ

Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать.


Удерживать учебную задачу

Строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника

Различать способ деятельности и результат.

Индивидуальные карточки

30


Контрольная работа № 2 за 1 четверть.

ТК

Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие

Адекватная мотивация учебного материала.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; умение слушать, задавать вопросы.

Применять установленные правила в планировании деятельности.

КИМЫ

31


Работа над ошибками.

Р

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Адекватная мотивация учебного материала.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Умение слушать, задавать вопросы.

Применять установленные правила в планировании деятельности.

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник

32


Свойства

сложения.

ОУиР

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать


Удерживать учебную задачу, строить понятные для партнера высказывания;

умение слушать собеседника;

различать способ деятельности и результат.

Карточки с индивидуальными заданиями

33


Свойства

сложения.

Закрепление.

ОУиР

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

Удерживать учебную задачу.

Строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника

Различать способ деятельности и результат.


Ручка, карандаш, тетрадь, учебник

34


Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания.

ОУиР

Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов


Извлекать необходимую информацию;

формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью;

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создавать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Карточки с индивидуальными заданиями

35


Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.

ОНЗ

Знание новых приемов сложения; умение решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку

Адекватная мотивация учебного материала


Извлекать необходимую информацию; формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью;

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создавать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Презентация

36


Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.

ОНЗ

Знание новых приемов вычитания и умение самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи умение составлять задачу и решать ее.

Адекватная мотивация учебного материала


Извлекать необходимую информацию; формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью;

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создавать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, палочки

37


Приёмы вычислений для случаев вида 26+4,

30-7.

ОНЗ

Знание новых случаев сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; умение решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа.

Адекватная мотивация.


Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией;

распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки; формулировать собственное мнение;

применять установленные правила в планировании деятельности.

Карточки с индивидуальными заданиями

38



Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

ОНЗ


Умение записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; умение представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов

Строить логическое рассуждение;

умение слушать собеседника;

принимать и сохранять учебную задачу.

Карточки с индивидуальными заданиями, карточки-помощники

39


Решение

задач.

ОНЗ

Умение объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; умение сравнивать геометрические фигуры, находить периметр

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки; формулировать собственное мнение;

применять установленные правила в планировании деятельности

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, индивид. карточки

40


Решение

задач.

ОНЗ

Усвоить приемы решения задач на движение, умение выполнять чертеж к таким задачам; умение находить значение выражений и сравнивать их.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.


Распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки; формулировать собственное мнение;

применять установленные правила в планировании деятельности

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, индивид. карточки

41


Решение

задач.

ОУиР

Умение решать задачи и выражения изученных видов.

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.


Распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки; формулировать собственное мнение;

применять установленные правила в планировании деятельности

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, индивид. карточки

42


Приём сложения вида 26+7.

ОНЗ

Умение решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; умение раскладывать числа на десятки и единицы; умение измерять длину отрезка, находить периметр треугольника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов


Строить логическое рассуждение; умение слушать собеседника; принимать и сохранять учебную задачу.


Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, индивид. карточки

43


Приёмы вычитания вида 35-7.

ОНЗ

Умение складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; умение записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Строить логическое рассуждение; умение слушать собеседника; принимать и сохранять учебную задачу.


Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, таблицы

44


Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

ОУиР

Знание приемов сложения и вычитания, изученные ранее; умение сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Строить логическое рассуждение; умение слушать собеседника; принимать и сохранять учебную задачу.


Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, таблицы

45


Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

ОУиР

Умение измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение записывать задачи с пояснением действий.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Строить логическое рассуждение; умение слушать собеседника; принимать и сохранять учебную задачу.


Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, таблицы, инд. карточки

46


Закрепление изученного.

Математический диктант

4.

Р

Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Строить логическое рассуждение; умение слушать собеседника;

принимать и сохранять учебную задачу.


Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, таблицы, инд. карточки

47


Контрольная работа № 3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100».

Р

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Адекватная мотивация учебного материала.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; умение слушать, задавать вопросы; применять установленные правила в планировании деятельности.



КИМЫ

48


Работа над ошибками.

Р

Умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи.

Адекватная мотивация учебного материала.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; умение слушать, задавать вопросы; применять установленные правила в планировании деятельности.


Ручка, карандаш, тетрадь, учебник

49


Буквенные выражения.

ОНЗ

Знание понятия «буквенные выражения», умение читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; умение решать задачу разными способами

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

выражения


Распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения; формулировать собственное мнение; применять установленные правила в планировании деятельности.


Инд. карточки

50


Закрепление изученного.

ОУиР

Умение читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения;

формулировать собственное мнение, собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

применять установленные правила в планировании деятельности.


Инд. карточки

51


Закрепление изученного.

ОУиР

Умение находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; умение делать чертеж и решать задачи на движение

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки, использовать правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку

результата; формулировать собственное мнение.

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

применять установленные правила в планировании деятельности.


Проверочная работа

52


Уравнение.

ОНЗ

Знание понятия «уравнение»; умение записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Строить логическое рассуждение, решать уравнения, выполнять проверку правильности вычислений; умение слушать собеседника;

принимать и сохранять учебную задачу.


Инд. карточки

53


Уравнение.

ОУиР

Умение решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки, использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений;

формулировать собственное мнение; применять установленные правила в планировании деятельности.


Ручка, карандаш, тетрадь, учебник

54


Контрольная работа № 4 за 1 полугодие.

Р

Умение каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

КИМЫ

55


Работа над ошибками.

Промежуточная диагностика.

Тест №3.

Р

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей; понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

Тест №3.

56


Закрепление изученного. Математический диктант №5.

ОУиР

Умение составлять и решать задачи, обратные данной; умение решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно, Оценивать результаты освоения темы

Мат. дикт. № 5

57


Проверка сложения.

ОНЗ

Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Выполнять проверку правильности вычислений. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, инд. карточки.

58


Проверка

вычитания.

ОНЗ

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Выбор наиболее эффективных способов решения задач, использовать различные приёмы проверки. Умение аргументировать свой способ решения задачи. Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, инд. карточки.

59


Закрепление изученного.


ОУиР

Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.


Ручка, карандаш, тетрадь, учебник, инд. карточки.

60


резерв




61


Письменный приём сложения вида 45+23.

ОНЗ

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Умение ориентироваться в учебнике, Применять приёмы сложения двузначных чисел. Сотрудничество в поиске информации.

Волевая саморегуляция.

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

62


Письменный приём

вычитания вида 57-26.

ОНЗ

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением.

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

Карточка-образец,

карточка с алгоритмом вычитания

63


Повторение письменных приёмов

сложения и вычитания.

Р

Знание письменных приемов вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; умение складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом.

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно; выполнять вычисления и проверку;

признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и аргументировать его; планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

64


Решение

задач.

ОУиР

Умение записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно; признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и аргументировать его;

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

65


Прямой угол.


ОНЗ

Знание понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке


Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно); различать прямой, тупой и острый углы; признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Модели углов, чертежный треугольник

66


Решение

задач.

ОУиР

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно; признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и аргументировать его; планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, карточки с инд. заданиями

67


Письменный приём сложения вида 37+48.

ОНЗ

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.


Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его; планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;



Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, карточки с инд. заданиями

68



ОНЗ

Знание письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через десяток и умение записывать их столбиком; умение решать выражения с комментированием; умение решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.

Формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;



Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

69


Прямоугольник.

ОНЗ

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.


Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Формулировать собственное мнение и аргументировать его; планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;


Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

70


Прямоугольник.

ОУ Р

Знание понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; умение отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.


Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Формулировать собственное мнение и аргументировать его; планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;



Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, модели геометр фигур

71


Письменный приём сложения вида 87+13.

ОНЗ

Умение записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Умение определять и высказывать под руководством учителя общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно; формулировать собственное мнение и аргументировать его; принимать и сохранять цель и учебную задачу;

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

72


Повторение письменных приёмов

сложения и вычитания.

Р

Знание алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Работать с информацией, представленной в разных формах под руководством учителя и самостоятельно; признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и аргументировать его; планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

73


Письменный приём вычитания вида 40-8.

ОНЗ

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 40-8; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

признавать существование различных точек зрения; планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, геом. материал

74


Письменный приём вычитания вида 50-24.

ОНЗ

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Умение определять и высказывать под руководством педагога общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

признавать существование различных точек зрения; планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

75


Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант №6.

ОУиР

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядок действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации; признавать существование различных точек зрения; выполнять действия по намеченному плану

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

76


Контрольная работа №5 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания».

Р

Знание состава чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; знание порядка действий в выражениях со скобками; умение решать задачи на движение с использованием чертежа.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.


Ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


КИМЫ

77


Работа над ошибками.

Р

Умение решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.



Кр

78


Письменный приём

вычитания вида 52-24.

ОНЗ

Знание приема вычитания двузначных чисел вида: 52-24; умение выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


умение сравнивать и группировать математические объекты: числа, фигуры; умение выполнять различные роли в группе; умение работать по предложенному учителем плану.

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

79


Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

Р

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

готовность слушать собеседника и вести диалог;

правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник

80


Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

Р

Умение находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

готовность слушать собеседника и вести диалог; правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки

81


Свойство противоположных сторон прямоугольника.

ОНЗ

Умение решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать фигуры на чертежах и на моделях; умение работать в паре, группе; умение работать по предложенному учителем плану.

Геом. фигуры

82


Свойство противоположных сторон прямоугольника.

ОУиР

Умение решать выражения, используя способ группировки; знание свойства прямоугольника; умение решать простые и составные задачи самостоятельно; умение чертить геометрические фигуры и находить у них периметр.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать фигуры на чертежах и на моделях; умение работать в паре, группе. умение работать по предложенному учителем плану.

Модели геом. фигур

83


Квадрат.

ОНЗ

Знание понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание порядка действий и умение решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять на группы по заданным признакам. Умение работать в паре, группе. Умение работать по предложенному учителем плану.

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки Модели геом. фигур

84


Квадрат.

ОУиР

Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять на группы по заданным признакам.

умение работать в паре, группе;

умение работать по предложенному учителем плану.

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки. Модели геом. фигур

85


Закрепление пройденного материала. Математический диктант №7.

ОУиР

Умение правильно читать примеры; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений,

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки. Модели геом. фигур.

86


Контрольная работа №6 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100».

Р

Умение решать задачи, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление.

Умение анализировать свои действия и управлять ими;


Ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

КИМЫ

87


Работа над ошибками.

Р

Умение находить значение буквенных выражений; решать в столбик примеры с переходом через десяток; проводить взаимопроверку; по краткой записи составлять задачу и решать ее.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

К.р.

88


Конкретный смысл

действия

умножения.

ОНЗ

Знание конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Умение договариваться. Находить общее решение.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Карточки с цифрами

89


Конкретный смысл

действия

умножения.

ОНЗ

Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами.

Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи

Карточки с цифрами

90


Конкретный смысл

действия

умножения.

ОУиР

Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

Постановка учебной задачи

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки

91


Решение

задач.

ОУиР

Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Оценка качества и уровня усвоения материала. Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Интеракт. доска

92


Периметр прямоугольника.

ОНЗ

Умение решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Умение ориентироваться в учебнике; умение слушать и понимать речь других;

волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Документ-камера

93


Умножение

на 1 и на 0.

ОНЗ

Умение умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Умение определять и высказывать под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Умение ориентироваться в учебнике.

Умение слушать и понимать речь других.

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Эл. приложение

94


Название компонентов умножения.

ОНЗ

Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; умение читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Умение сравнивать и группировать числа, фигуры. Умение донести свою позицию до других.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.


Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки Интеракт. доска

95


Контрольная работа №7 за 3 четверть.

ТК

Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом

Умение анализировать свои действия и управлять ими.


Ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

КИМЫ

96


Работа над ошибками. Тест №4.

Р

Умение пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

К/Р

97


Название компонентов умножения.

Математический диктант №8.

ОУиР

Знание понятий при действии умножения: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; готовность слушать собеседника и вести диалог;

волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.


Эл. приложение

98


Переместительное

свойство

умножения.


ОНЗ

Умение решать задач действием деления; умение сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; готовность слушать собеседника и вести диалог;

волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

Документ-камера

99


Закрепление изученного материала.

ОУиР

Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Умение ориентироваться в учебнике; умение слушать и понимать речь других; волевая саморегу-ляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки. Интеракт. доска

100


Переместительное

свойство

умножения.

ОУиР

Знание, что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

готовность слушать собеседника и вести диалог; волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала..

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки. Интеракт. доска

101


Конкретный смысл

деления.


ОНЗ

Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

задачу;

Строить речевое высказывание в устной форме; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия. Участвовать в учебном диалоге.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

принимать и сохранять учебную задачу.

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки. Интеракт. доска

102


Решение

задач на

деление.


ОНЗ

Умение решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Использовать знания по теме в новых условиях;

обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

анализировать, делать выводы, сравнивать.



Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки.

103

104


Решение

задач на

деление.


ОУиР

Умение решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта; развитие внимания, творческого мышления

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.


Умение слушать и вступать в диалог.

Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

Прогнозирование результата.


Эл. приложение

105


Названия компонентов деления.


ОНЗ

Знание названий компонентов: делимое, делитель, частное; умение решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения. Умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; умение слушать, задавать вопросы;

применять установленные правила в планировании деятельности

Эл. приложение

106


Взаимосвязь между компонентами умножения.

ОНЗ

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу;

умение слушать, задавать вопросы.

Прогнозирование результата.


Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки.

107


Взаимосвязь между компонентами

умножения.

ОУиН

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; умение слушать, задавать вопросы;

применять установленные правила в планировании деятельности

Ручка, карандаш, линейка, тетрадь, учебник, инд. карточки. Интеракт. доска

108


Приёмы

умножения и деления

на 10.

ОНЗ

Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения


Извлекать необходимую информацию; формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Презентация

109


Задачи

с величинами: цена, количество, стоимость.

ОНЗ

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знание приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

оценка качества и уровня усвоения материала.

Таблица с величинами

110


Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

ОНЗ

Умение решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления.

Умение определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Эл. приложение

111


Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление».

ТК

Решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.


Ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


КИМЫ

112


Работа над ошибками. Математический диктант

9.

Анализ к/р, Р

Решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

к/р

113


Умножение числа 2. Умножение на 2.

ОНЗ

Составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос; оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей.

Цв. карандаши, альбомный лист, ножницы

114


Умножение числа 2. Умножение на 2.

ОНЗ

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения.


Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания; умение слушать и вступать в диалог;

прогнозирование результата.

Таблица умн. на 2

115


Приёмы

умножения числа 2.

ОНЗ

Умение составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности


Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания; умение слушать и вступать в диалог;

прогнозирование результата.

Ребус, карточки с инд. заданием

116


Деление на 2.

ОНЗ

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос;

постановка учебной задачи (целеполагание)

Эл. приложение

117


Деление на 2.

ОУиР

Умение составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

постановка учебной задачи (целеполагание)

Карточки с инд. заданиями

118


Закрепление таблицы

умножения и деления на 2.

ОУиР

Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

оценка качества и уровня усвоения материала.

Карточки с инд. заданием

119


Умножение числа 3. Умножение на 3.

ОНЗ

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Извлекать необходимую информацию;

формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью; ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создавать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Цв. карандаши, ножницы

120


Умножение числа 3. Умножение на 3.

ОНЗ

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Извлекать необходимую информацию.

Формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью;

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создавать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.


Цв. карандаши, ножницы, эл. приложение

121


Деление на 3.

ОНЗ

Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу;

умение слушать, задавать вопросы; применять установленные правила в планировании деятельности.



Таблица

122


Деление на 3.


Умение составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.


Моделировать способ действий, удерживать учебную задачу; умение слушать, задавать вопросы;

применять установленные правила в планировании деятельности.


Работа с таблицей

123


Контрольная работа №9 по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

ТК

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Умение анализировать свои действия и управлять ими.


Ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.


Кимы

124


Работа над ошибками.

Р

Знание таблицы умножения и деления на 2 и 3, умение решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;


Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений.

К/р

125


Итоговая диагностика.

Итоговый тест №5.

ТК

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Адекватная мотивация учебного материала


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

различать способ деятельности и результат..

Кимы

126


Нумерация чисел от 1 до 100.

Р

Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


Эл. приложение

127


Решение

задач.

Математический диктант №10.

Р

Умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


Карточки с инд. заданиями

128


Контрольная работа № 10 за год.

Р

Умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Адекватная мотивация учебного материала


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника;

различать способ деятельности и результат.

Кимы

129


Работа над ошибками.

Числовые и буквенные выражения. Неравенства.

Р

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К/р

130


Сложение и вычитание в пределах 100.


Р

Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Эл. приложение

131


Сложение и вычитание в пределах 100.


Р

Умение вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.



Карточки с индивидуальными заданиями

132


Единицы времени, массы, длины.

Р

Знание единиц времени, массы, длины. Умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Карточки с индивидуальными заданиями

133


Повторение


Р

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Карточки с индивидуальными заданиями

134


Повторение и обобщение

Р

Умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств;

сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


Карточки с индивидуальными заданиями

135

136


Резерв







ОНЗ – открытие новых знаний, ОУиР – отработка умений и рефлексия, Р – рефлексия, ТК – текущий контроль,

Резервные уроки
























Виды контрольно-измерительных материалов

урока

Вид работы

Тема

2

Тест №1


Табличное сложение и вычитание

8

Стартовая диагностика

Контрольная работа

Вводная

9

Математический диктант № 1


Повторение

13

Математический диктант № 2


Нумерация чисел от 1 до 100

14

Контрольная работа № 1


Нумерация чисел от 1 до 100

24

Тест № 2

Задача

29

Математический диктант № 3


За 1 четверть

30

Контрольная работа № 2


За 1 четверть

46

Математический диктант № 4

Устное сложение и вычитание в пределах 100

47

Контрольная работа № 3

Устное сложение и вычитание в пределах 100

54

Контрольная работа № 4


За 1 полугодие

55

Промежуточная диагностика

Тест № 3

За 1 полугодие

56

Математический диктант № 5


За 1 полугодие

75

Математический диктант № 6

Письменные приемы сложения и вычитания

76

Контрольная работа № 5

Письменные приемы сложения и вычитания

85

Математический диктант № 7

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

86

Контрольная работа № 6

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

95

Контрольная работа № 7


За 3 четверть

96

Тест № 4


За 3 четверть

97

Математический диктант № 8


Умножение

111

Контрольная работа № 8


Умножение и деление

112

Математический диктант № 9


Умножение и деление

123

Контрольная работа № 9


Умножение и деление на 2 и 3

125

Итоговая стандартизированная диагностика

Тест № 5


Итоговый

127

Математический диктант № 10


За год

128

Контрольная работа № 10


За год


Примерное количество контрольных работ


Период обучения

Диагностический материал

1 четверть

Входная контрольная работа2

Тесты – 2

Контрольные работы – 2

Математические диктанты - 3

2 четверть

Тесты – 1

Контрольные работы – 2

Математические диктанты - 2

3 четверть

Тесты – 1

Контрольные работы – 3

Математические диктанты - 3

4 четверть

Тесты – 1

Контрольные работы – 3

Математические диктанты - 2

Итого:

Тесты – 5

Контрольные работы – 10

Математические диктанты - 10


2Входная контрольная работа не входит в общее количество контрольных работ за год.


Для реализации программного содержания используются

следующие учебные пособия


  1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

  2. CD. Математика. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 2 класс. Издательство «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.

  3. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

  4. Математика и конструирование. Конструирование. 2 класс. Волкова С.И., Пчелкина О.Л. – М.: Просвещение, 2013.

  5. Математика. Проверочные работы. 2 класс / Волкова С.И. – М.: Просвещение, 2014.

  6. Математика. КИМ 2 класс Рудницкая В.Н.– М.: Экзамен, 2014.







Рекомендуемая учебно-методическая литература


  1. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика. Методические рекомендации. 2 класс. – М.: Просвещение, 2012.

  3. Крылова О.Н. Математика: итоговая аттестация: 2 класс: типовые текстовые задания. – М.: Экзамен, 2014.

  4. Моро М.И. Для тех, кто любит математику. – М.: Просвещение, 2013.

  5. Уроки математики с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, Ю.М. Багдасарова [и др.]. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

  6. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2012. – (Качество обучения).

  7. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).


8


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

В качестве Рабочей программы курса «Математика»  использована программа, составленная в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373, зарегистрированного в Минюсте РФ 22.12. 2009, рег.№ 17785, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, (с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы Моро М.И., Колягина Ю.М., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., Волковой С.И., Степановой С.В. «Математика». Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М: «Просвещение»2011

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров207
Номер материала 429161
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх