VII. Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс

№

Тема урока 

Кол-во уроков

Характеристика деятельности обучающихся

Дата

Предметные

Универсальные УУД

План

Факт

Раздел 1. ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ. (19 часов)

1

Повторение. Цепочки.

1

•         применять приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу;

Личностные:

·                   Знание основных правил общения и умения их применять, представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам,

·                    представление об учебной деятельности и социальной роли ученика,

·                    мотивация к работе на результат,

·                   опыт самостоятельности и личной ответственности за свой результат в исполнительской деятельности,

Регулятивные:

·                   Грамотно ставить цель учебной деятельности, применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону,

·                   применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления ошибок,

·                   выполнять простейший алгоритм выполнения домашнего задания,

Познавательные:

·                   Понимать и применять математическую терминологию для решения учебных задач по программе 2 класса,

·                   делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие,

·                   группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

·                   перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания; читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса;

·                   комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

·                   использовать эталон для обоснования правильности своих действий; понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

•         различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

•         уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мне­ние;

•         распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулиро­вать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в дан­ных позициях;

•         понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

•         активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

 01.09

2

Повторение. Цепочки. С. 1

1

 02.09

3

Повторение. Цепочки. С. 2-3

1

 03.09

4

Точка. Прямая. С. 4-5

1

•          распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

•         преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

05.09

5

Точка. Прямая. Параллельные прямые. С.6-7

1

 08.09

6

Административная контрольная работа (40 мин)

1

применять правила сравнения чисел в пределах 100;

применять алгоритмы сложения и вычитания натуральных чисел

решать простые (в одно действие) задачи на смысл сложения и вычитания и разностное сравнение (содержащие отношения «больше (меньше) на ...»);

строить и обозначать отрезок, измерять длину отрезка,

09.09

7

Анализ к/р. Сложение и вычитание двузначных чисел в столбик  с.8-9

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

 10.09

8

Сложение и вычитание двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа. С. 10-11

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

•                     строить и обозначать отрезок, измерять длину отрезка,

 12.09

9

Сложение двузначных чисел вида 23+17  с.12-13

С/р  (15 мин с.3)

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

•         устанавливать в простейших случаях закономерности (правило, по которому нужно продол­жать последовательность, восстанавливать пропущенные элементы, за­полнять пустые клетки таблицы ).

 15.09

10

Вычитание из круглых чисел. С.14-15

1

•           выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

•         распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

 16.09

11

Вычитание из круглых чисел 40-24 с. 16-17

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

•         устанавливать в простейших случаях закономерности (правило, по которому 1нужно продол­жать последовательность, восстанавливать пропущенные элементы, за­полнять пустые клетки таблицы ).

 17.09

12

Натуральный ряд чисел. Сложение и вычитание двузначных чисел.  С. 18-19

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

•                     решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

 19.09

13

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

С. 20-21

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

 22.09

14

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. С.22-23

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

•                     преобразовывать изученные единицы длины, сравнивать их

 23.09

15

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. 

С. 24-25

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины,

 24.09

16

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

С.26-27 С/р (15 мин с.9)

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

•                     преобразовывать изученные единицы длины, сравнивать их

 26.09

17

Сложение и вычитание двухначных чисел. С.28-29

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

преобразовывать изученные единицы длины, выполнять сложение и вычитание;

измерять с помощью линейки длину отрезка,

устанавливать в простейших случаях закономерности

 29.09

18

Сложение и вычитание двухначных чисел. Приемы устных вычислений.

С.30-31

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 30.09

19

Сложение и вычитание двухначных чисел. С.32-33

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 01.10

20

Закрепление по теме: "Сложение и вычитание двузначных чисел"

1

•          выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

•                     решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

•                     устанавливать в простейших случаях закономерности

 03.10

Раздел 2. ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ТРЕХЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ. (36 часов)

21

Сотня. Счет сотнями. Запись и название круглых сотен.

С.34-35

1

•          читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

•         выполнять устно сложение, вычитание чисел в пределах 1000

•          анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение;

Личностные:

•         представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

•         представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяю­щей развивать не только себя, но и мир вокруг;

•         начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

•         мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответ­ственности за свой результат в исполнительской деятельности;

•         опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

•         опыт самооценки собственных учебных действий;

•         умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

•         знание основных правил общения и умение их применять;

•         опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

•         проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учеб­ной деятельности на основе согласованных эталонов;

•         проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

•         представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у кото­рой можно научиться многим хорошим качествам;

•         знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

•         представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной дея­тельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хоро­ший результат;

•         опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

•         опыт самостоятельной успешной математической деятельности по про­грамме 2 класса.

Регулятивные:

•         грамотно ставить цель учебной деятельности;

•         применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

•         применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления оши­бок;

•         фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

•         применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

•         использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

•         понимать и применять математическую терминологию для решения учеб­ных задач по программе 2 класса;

•         применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, усло­вий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

•         делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

•         перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

•         читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

•         комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

•         использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

•         выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

•            составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по про­грамме 2 класса;

•         понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

•         понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

 06.10

22

Метр. С.36-37

1

·          пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния длины

·          преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их

•                     решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

•          читать, записывать, трехзначные числа,

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 07.10

23

Взаимосвязь между единицами длины. С. 38-39

 С/р  (15 мин с.15)

1

·          пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния длины

·          преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

•                     решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

•          читать, записывать, трехзначные числа,

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 08.10

24

Название и запись трехзначных чисел. С.40-41

1

·          читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

•          выражать их в различных единицах счета и на этой основе видеть аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;

·          преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 10.10

25

Название и запись трехзначных чисел с нулем в разряде десятков. С.42-43

1

·          читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

•          выражать их в различных единицах счета и на этой основе видеть аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

•         измерять с помощью линейки длину отрезка, находить периметр многоугольника;

 13.10

26

Название и запись трехзначных чисел с нулем в разряде единиц. С.44-45

1

·          читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел

•          выражать их в различных единицах счета и на этой основе видеть аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер;

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

•         устанавливать в простейших случаях закономерности

 14.10

27

Название и запись трехзначных чисел. С.46-47

1

·          читать, записывать, трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел, сравнивать трехзначные числа

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·          преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание;

 15.10

28

Название и запись трехзначных чисел.  С.48-49

С/р (15 мин с.19)

1

•         читать, записывать трехзначные числа, строить графические модели трехзначных чисел, представлять их в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный со­став);

·          сравнивать трехзначные числа

•         анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·          преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание;

 17.10

29

Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.50-51

1

·                    выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·                    решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    измерять с помощью линейки длину отрезка, находить длину ломаной

 20.10

30

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел» (40 мин)

 выполнять запись сложения и вычитания двузначных чисел «в столбик»;

анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000,

преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание;

решать уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

 21.10

31

Анализ к/р. Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.52-53

1

выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

решать задачи на вычисление периметра четырехугольника

 22.10

32

Сложение трехзначных чисел вида 237+16.

С.54-55

1

•          строить графические модели трехзначных чисел, сравнивать трехзначные числа

·                    выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 24.10

2 четверть

33

Сложение  трехзначных чисел с переходом через разряд вида 176+145

с.56-57

1

·            строить графические модели трехзначных чисел, выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

·           устанавливать в простейших случаях закономерности

Личностные:

•         представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

•         представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяю­щей развивать не только себя, но и мир вокруг;

•         начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

•         мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответ­ственности за свой результат в исполнительской деятельности;

•         опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

•         опыт самооценки собственных учебных действий;

•         спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе алгоритма исправления ошибок;

•         опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

•         умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

•         знание основных правил общения и умение их применять;

•         опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

•         проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учеб­ной деятельности на основе согласованных эталонов;

•         проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

•         представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у кото­рой можно научиться многим хорошим качествам;

•         знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

•         знание приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;

•         представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной дея­тельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хоро­ший результат;

•         опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

•         опыт самостоятельной успешной математической деятельности по про­грамме 2 класса.

Регулятивные:

•         грамотно ставить цель учебной деятельности;

•         применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

•         применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления оши­бок;

•         фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

•         применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

•         использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

•         понимать и применять математическую терминологию для решения учеб­ных задач по программе 2 класса;

•         применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, усло­вий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

•         делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

•         перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

•         читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

•         соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометриче­ских тел, и наоборот;

•         комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

•         использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

•         выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

•            составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по про­грамме 2 класса;

•         понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

•         понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

•         различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

•         уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мне­ние;

•         распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулиро­вать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в дан­ных позициях;

•         понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

•         активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

03.11

34

Закрепление по теме "Сложение трехзначных чисел" с.58-59

1

·                    выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»; строить графические модели трехзначных чисел

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

·                    решать задачи на вычисление периметра четырехугольника и треугольника.

05.11

35

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд. С.60-61

1

·            строить графические модели трехзначных чисел, выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»; сравнивать числа,

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

·                    преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

07.11

36

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд. С.62-63

 С/р (15 мин с.25)

1

·           выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

·                    преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

10.11

37

Вычитание трехзначначных чисел вида 300-156

с.64-65

1

·            строить графические модели трехзначных чисел, выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»; сравнивать числа,

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

·                    преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

 11.11

38

Сложение и вычитание трехзначных чисел. С.66-67

1

·           выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

 12.11

39

Сети линий. Пути. С 68-69

1

·            выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 14.11

40

Сети линий. Пути. С.70-71

1

·            выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

·           устанавливать в простейших случаях закономерности

 17.11

41

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

(40 мин)

·            выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000,

·                    преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

·                    решать задачи на вычисление периметра четырехугольника и треугольника.

18.11

42

Анализ к/р.

Сети линий. Пути. С.72 -73

1

·            выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 19.11

43

Закрепление по теме: "Сети линий. Пути." С. 74-75

1

·            выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 21.11

44

Пересечение геометрических фигур. С. 76-77

1

·           определять пересекающиеся, параллельные  прямые

·            выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                    решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

 24.11

45

Пересечение геометрических фигур. С. 78-79

 С/р (15 мин с.35)

1

•          находить пересечение геометрических фигур;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                     преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

 25.11

46

 Операции.

С.1-3

1

•          определять операцию, объект и результат операции;

•         выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

 26.11

47

Обратные операции.

С.4-6

с/р с.37

1

•          выполнять прямые и обратные операции над предметами, фигурами, числа­ми;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·                     решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

 28.11

48

Прямая. Луч. Отрезок.

С. 7-9

с/р с.39

1

•          распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

·           выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

 01.12

49

Программа действий. Алгоритм.

С. 10-12

1

•          исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

•         распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

•         выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

 02.12

50

Программа действий. Алгоритм.

С. 13-15

1

•          исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

•         распознавать, обозначать и проводить с помощью линейки прямую, луч, отрезок;

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

•         выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

 03.12

51

Длина ломаной. Периметр.

С. 17-19

с/р с.41

1

·                    измерять с помощью линейки длину отрезка, находить длину ломаной, периметр многоугольника

·                    выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

 05.12

52

Числовые и буквенные выражения.

С.19-21

1

•          читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия сложения, вычитания (без скобок);

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

 08.12

53

Административная контрольная работа (40 мин)

•         складывать и вычитать двузначные числа (все случаи);

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000,

•         проводить с помощью линейки отрезок,

09.12

54 

Анализ к/р.

Порядок действий в выражениях.

С. 22-24

1

•          читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия сложения, вычитания (со скобками и без скобок);

•                     решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

 10.12

 55

Порядок действий в выражениях.

С. 25-27

с/р с. 43

1

•          читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия сложения, вычитания (со скобками и без скобок);

•                     решать и комментировать ход решения уравнений вида а ± х = Ь, х ± а= Ь

 12.12

56

Программы с вопросами.

С. 28-31

1

•           исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

•         определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять вычисления по программе, заданной скобками

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

•         отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат операции

 15.12

57

Виды алгоритмов.

С.32-34

1

•           исполнять алгоритмы различных видов (линейные, разветвленные и циклические), записанные в виде программ действий разными способами (блок-схем, планов действий и др.);

•         определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять вычисления по программе, заданной скобками

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000, строить графические модели и таблицы, планировать и реализовывать решение

•         решать и комментировать ход решения уравнений вида

 а ± х = Ь, х ± а= Ь

 16.12

Раздел 3. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Измерение геометрической величины (10 часов)

 58

Плоские поверхности предметов. Плоскость.

С.35-37

1

·                  проводить с помощью линейки прямую, определять пересекающиеся, параллельные и перпендикулярные прямые;

·        читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие дей­ствия сложения, вычитания (со скобками и без скобок);

·                  получит  возможность научиться самостоятельно выявлять свойства геометрических фигур

 17.12

 59

 Угол. Прямой угол.

С. 38-40

1

·                  распознавать и называть прямой угол

·        составлять текстовые задачи к заданным буквен­ным выражениям;

·                  определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них); выполнять вычисления по программе, заданной скобками

 19.12

 60

Свойства сложения.

С.41-43

с/р с. 49

1

·         записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: переместительное свойство сложения,

сочетательное свойство сложения, использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

·                  распознавать и называть прямой угол

·        вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

 22.12

 61

Вычитание суммы из числа.

С. 44-46

1

·                     записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: вычитание суммы из числа, использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

·                    вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                    составлять буквенные выражения по тексту задач

 23.12

 62

Вычитание числа из суммы.

С.47-49

1

·                      записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: вычитание числа из суммы, использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

·                    определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

 24.12

 63

Прямоугольник. Квадрат.

С. 50-52

1

•          выделять прямоугольник и квадрат среди других фигур с помощью чер­тежного угольника; самостоятельно выявлять свойства геометрических фигур;

•         строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге по заданным длинам их сторон, вычислять их периметр ;

•           использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

 26.12

3 четверть

 64

Закрепление по теме "Свойства сложения"

С. 53-54

1

·                      составлять буквенные выражения по тексту задач

·                     вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                     решать  уравнения вида  а ± х = Ь, х ± а= Ь

·                     преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание, сравнение

  Личностные:

•         представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

•         представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяю­щей развивать не только себя, но и мир вокруг;

•         начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

•         мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответ­ственности за свой результат в исполнительской деятельности;

•         опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

•         опыт самооценки собственных учебных действий;

•         спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе алгоритма исправления ошибок;

•         опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

•         умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

•         знание основных правил общения и умение их применять;

•         опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии; 

 12.01

 65

Площадь фигур.

С. 55-57

1

·                  определять по готовому чертежу площадь геометрической фигуры с по­мощью данной мерки; сравнивать фигуры по площади непосредственно и с помощью измерения;

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                  решать задачи на вычисление периметра прямоугольника и квадрата

 13.01

66

Единицы площади.

С. 58-60

1

•          выражать площади фигур в различных единицах измерения - квадрат­ный сантиметр, квадратный дециметр;

•         преобразовывать изученные единицы площади на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание;

•         решать задачи на вычисление площади прямоугольника.

·         вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 14.01

 67

Прямоугольный параллелепипед.

С. 61-63

1

•          преобразовывать изученные единицы площади на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,

•         строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам  сторон, вычислять периметр и площадь;

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                     решать  уравнения вида  а ± х = Ь, х ± а= Ь

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

•         распознавать прямоугольный параллелепипед, его вершины, грани, ребра.

 16.01

Раздел 4. ЧИСЛА И ОПЕРАЦИИ НАД НИМИ. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. (66 часов)

 68

Новые мерки и умножение.

С.64-66

1

·                  понимать смысл действий умножения

·                  составлять буквенные выражения по тексту задач

•          проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учеб­ной деятельности на основе согласованных эталонов;

проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у кото­рой можно научиться многим хорошим качествам;

•         знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

•         знание приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;

•         представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной дея­тельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хоро­ший результат;

•         опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

•         опыт самостоятельной успешной математической деятельности по про­грамме 2 класса.

Регулятивные:

•         грамотно ставить цель учебной деятельности;

•         применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

•         применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления оши­бок;

•         фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

•           применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

•         использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

•         понимать и применять математическую терминологию для решения учеб­ных задач по программе 2 класса;

•         применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, усло­вий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

•         делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

•         перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

 19.01

 69

Название  компонентов действия умножения.

С.67-69

1

·                   понимать смысл действий умножения, называть компоненты и результаты умножения,

·                  решать простые задачи на смысл умножения

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                  анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

 20.01

 70

Взаимосвязь компонентов действия умножения.

С. 70-72

с/р с.61

1

•          называть компоненты и результаты умножения, устанавливать взаимосвязь между ними;

·                  составлять буквенные выражения по тексту задач

•         заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

•         преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

 21.01

 71

Площадь прямоугольника.

С. 73-75

1

•          наблюдать зависимость результата измерения площади от выбора мерки, выражать наблюдаемые зависимости в речи и с помощью формул (S= а ■ b).

·                  составлять буквенные выражения по тексту задач

•         заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

·                     использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений

 23.01

 72

Переместительное свойство умножения.

С. 76-77

с/р с. 63

1

•          записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: переместительное свойство умножения

•         решать простые задачи на смысл умножения

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок),

·                   преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

•         решать  уравнения вида  а ± х = Ь, х ± а= Ь

 26.01

 73

Умножение на 0 и на 1.

С. 78-80

1

•          выполнять частные случаи умножения  чисел с 0 и 1;

•         решать задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника

•          выполнять запись сложения и вычитания трехзначных чисел «в столбик»;

 27.01

 74

Контрольная работа по теме "Площадь прямоугольника." (40 мин)

1

•         строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам  сторон, вычислять периметр и площадь;

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                     решать  уравнения вида  а ± х = Ь, х ± а= Ь

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

 28.01

 75

Анализ к/р. Таблица умножения.

С. 81-83

1

•          находить результаты табличного умножения с помощью ква­дратной таблицы умножения;

•         составлять буквенные выражения по тексту задач находить значения буквенных выражений при заданных значениях букв

30.01

 76

Умножение числа 2. Умножение на 2.

С. 84-86

1

·                     заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

·          составлять буквенные выражения по тексту задач

·          строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам  сторон, вычислять периметр и площадь;

 02.02

 77

Таблица умножение на 2.

С. 87-89

с/р с. 65

1

·                        выполнять умножение  натуральных чисел,

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                       решать простые задачи на смысл умножения

•         читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

•         соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометриче­ских тел, и наоборот;

•         комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

•         использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

•         выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

 03.02

 78

Деление.

С. 90-92

1

·  понимать смысл действия деления

·  решать простые задачи на смысл  деления (на равные части и по содержанию),

·  анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

·  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 04.02

 79

Название компонентов деления.

С. 93-94

1

·            выполнять  деление натуральных чисел, применять знаки деления, называть компоненты и результаты деления, устанавливать взаимосвязь между ними;

·                     составлять буквенные выражения по тексту задач

·           анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия в пределах 1000 и реализовывать решение

•            составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по про­грамме 2 класса;

•         понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

•         понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

•         различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

•         уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мне­ние;

•         распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулиро­вать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в дан­ных позициях;

•         понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

•         активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

 06.02

 80

Свойство 0 и 1 при делении чисел.

С.95-97

1

·                        применять частные случаи умножения и деления с 0 и 1;

·                       решать простые задачи на смысл  деления (на равные части и по содержанию)

·                       вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 09.02

 81

Четные и нечетные числа.

С. 98-99

1

·                     находить результаты табличного умножения и деления

·                     решать простые задачи на смысл  деления (на равные части и по содержанию)

·                     вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 10.02

 82

Взаимосвязь умножения и деления.

С. 100-102

с/р с. 69

1

•          выполнять умножение и деление натуральных чисел, называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между ними;

•         решать задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника

•         вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 11.02

 83

Деление по содержанию и на части.

С. 103-105

1

·  решать простые задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию),

·  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·  решать  уравнения вида  а ± х = Ь, х ± а= Ь

 13.02

 84

Таблица умножения и деления на 3.

С. 106-107

1

·                        выполнять умножение  натуральных чисел,

·                       вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                       решать простые задачи на смысл умножения и деления, решать задачи на вычисление  площади прямоугольника

 16.02

 85

Контрольная работа по теме "Таблица умножения на 2 и на 3" (40 мин)

1

·                    выполнять умножение и деление  натуральных чисел,

·                  анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

•       строить прямоугольник на клетчатой бумаге по заданным длинам  сторон, вычислять периметр и площадь;

•                  преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

 17.02

 86

Анализ к/р. Виды углов.

С. 108-109

1

·                       распознавать и называть прямой, острый и тупой углы;

·             решать задачи на вычисление периметра и площади прямоугольника

·                       решать простые задачи на смысл умножения и деления,

 18.02

 87

Закрепление по теме "Площадь прямоугольника"

С. 110-112

1

·                  заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

·                  анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·                  решать задачи на вычисление площади прямоугольника

 20.02

 88

Уравнения вида

а х b = c

с. 1-3

1

·   решать и комментировать ход решения уравнений вида

·  а х b = c

·  составлять буквенные выражения по тексту задач

·  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·  проводить с помощью линейки прямую

 24.02

 89

Решение уравнений вида a : x = b

С. 4-5

1

·   решать и комментировать ход решения уравнений вида

·  а : х = Ь,

·  составлять буквенные выражения по тексту задач

·  отыскивать неизвестную  выполняемую операцию

 25.02

 90

Решение уравнений вида х : а = b

С. 6-8

1

·   решать и комментировать ход решения уравнений вида

х : а = b

·  отыскивать неизвестный результат операции

·  решать задачи на вычисление площади прямоугольника

·  вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников

·  проводить с помощью линейки прямую

 27.02

 91

Решение уравнений.

С. 9-11

с/р с.75

1

·  решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

·  преобразовывать изученные единицы длины

·  находить периметр многоугольника;

·  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·  составлять буквенные выражения по тексту задач

 02.03

 92

Таблица умножения и деления на 4.

С. 12-13

1

·                        выполнять умножение  натуральных чисел,

·                       вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·  решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

·                     решать простые задачи на смысл умножения и деления, решать задачи на вычисление  площади прямоугольника

·                  заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом, анализи­ровать данные таблицы;

·                     составлять буквенные выражения по тексту задач

•         складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

 03.03

 93

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

С. 14-16

1

•                    решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

·                       вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                       заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

·  решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

•        распознавать и называть прямой, острый и тупой углы;

 04.03

 94

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

С. 17-19

1

•                    решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

·                     составлять буквенные выражения по тексту задач

·  решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

·                       заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

·                       применять приемы устного сложения и вычитания

 06.03

 95

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

С. 20-22

с/р с.77

1

•                     решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

·                       вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                       самостоятельно выявлять свойства геометрических фигур

·                       складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

 10.03

 96

Таблица умножение и деления на 5.

С. 23-24

1

·                  выполнять умножение  натуральных чисел

·  решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

·                  решать задачи на вычисление площади прямоугольника

·                     составлять буквенные выражения по тексту задач

·                     распознавать и называть прямой, острый и тупой углы

 11.03

 97

Порядок действий в выражениях без скобок.

С. 25-27

1

•          определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

·                   заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

·                   составлять буквенные выражения по тексту задач

·                   решать задачи на вычисление периметра четырехугольника;

·                   складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

 13.03

 98

Делители и кратные.

С. 28-30

1

•          называть делители и кратные;

·                  заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

·                  составлять буквенные выражения по тексту задач

•         составлять последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу

 16.03

99

Контрольная работа по теме «Таблица умножения на 2-5» (40 мин)

•         выполнять умножение и деление  натуральных чисел

•                     решать простые задачи, содержащие отношения «больше (меньше) в...»;

·                  решать задачи на вычисление площади прямоугольника

17.03

 100

Анализ к/р. Таблица умножения и деления на 6.

С. 31-32

1

·                   выполнять умножение  натуральных чисел

•         вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (без скобок) на основе зна­ния правил порядка выполнения действий;

•         называть делители и кратные

•         составлять текстовые задачи к заданным выражениям

 18.03

 101

Порядок действий в выражениях со скобками.

С. 33-35

1

·                  определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками);

·                  анализировать простые и составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000 и реализовывать решение

·                       решать задачи на вычисление периметра четырехугольника;

·                  складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

 20.03

4 четверть

 102

Таблица умножения на 2-6.

С. 36-37

1

·  называть делители и кратные;

·                   выполнять умножение  натуральных чисел

·  решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

·  определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

·                     составлять буквенные выражения по тексту задач

Личностные:

•         представления об учебной деятельности и социальной роли «ученика»;

•         представления о ценности знания как общемировой ценности, позволяю­щей развивать не только себя, но и мир вокруг;

•         начальные представления об обобщенном характере математического знания, истории его развития и способах математического познания;

•         мотивация к работе на результат, опыт самостоятельности и личной ответ­ственности за свой результат в исполнительской деятельности;

•         опыт самоконтроля по образцу, подробному образцу и эталону;

•         опыт самооценки собственных учебных действий;

•         спокойное отношение к ошибкам как к «рабочей» ситуации, умение их исправлять на основе алгоритма исправления ошибок;

•         опыт применения изученных правил сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности;

•         умение работать в паре и группе, установка на максимальный личный вклад в совместной деятельности;

•         знание основных правил общения и умение их применять;

•         опыт согласования своих действий и результатов при работе в паре, группе на основе применения правил «автора» и «понимающего» в коммуникативном взаимодействии;

•         проявление активности, доброжелательности, честности и терпения в учеб­ной деятельности на основе согласованных эталонов;

•         проявление уважительного отношения к учителю, к своей семье, к себе и сверстникам, к родной стране;

•         представление о себе и о каждом ученике класса как о личности, у кото­рой можно научиться многим хорошим качествам;

•         знание приемов фиксации положительных качеств у себя и других и опыт использования этих приемов для успешного совместного решения учебных задач;

•         знание приемов управления своим эмоциональным состоянием, опыт волевой саморегуляции;

•         представление о целеустремленности и самостоятельности в учебной дея­тельности, принятие их как ценностей, помогающих ученику получить хоро­ший результат;

•         опыт выхода из спорных ситуаций путём применения согласованных ценностных норм;

•         опыт самостоятельной успешной математической деятельности по про­грамме 2 класса.

Регулятивные:

•         грамотно ставить цель учебной деятельности;

•         применять правила самопроверки своей работы по образцу, подробному образцу и эталону;

•         применять в своей учебной деятельности алгоритм исправления оши­бок;

•         фиксировать прохождение двух этапов коррекционной деятельности и последовательность действий на этих этапах;

•         применять простейший алгоритм выполнения домашнего задания;

•         использовать математическую терминологию, изученную во 2 классе, для описания результатов своей учебной деятельности.

Познавательные:

•         понимать и применять математическую терминологию для решения учеб­ных задач по программе 2 класса;

•         применять алгоритмы анализа объекта и сравнения двух объектов (чисел по классам и разрядам, геометрических фигур, способов вычислений, усло­вий и решений текстовых задач, уравнений и др.);

•         делать в простейших случаях обобщения и, наоборот, конкретизировать общие понятия и правила, подводить под понятие, группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу;

•         перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания;

•         читать и строить графические модели и схемы для иллюстрации смысла действий умножения и деления, решения текстовых задач и уравнений по программе 2 класса на все 4 арифметические действия;

•         соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометриче­ских тел, и наоборот;

•         комментировать ход выполнения учебного задания, применять различ­ные приемы его проверки;

•         использовать эталон для обоснования правильности своих действий;

•         выявлять лишние и недостающие данные, дополнять ими тексты зада;

•            составлять и решать собственные задачи, примеры и уравнения по про­грамме 2 класса;

•         понимать и применять базовые межпредметные понятия в соответствии с программой 2 класса (операция, обратная операция, программа действий, алгоритм и др.);

•         понимать и применять знаки и символы, используемые в учебнике и рабо­чей тетради 2 класса для организации учебной деятельности.

Коммуникативные:

•         различать понятия «слушать» и «слышать», грамотно использовать в речи изученную математическую терминологию;

•         уважительно вести диалог, не перебивать других, аргументировано (то есть, ссылаясь на согласованное правило, эталон) выражать свое мне­ние;

•         распределять роли в коммуникативном взаимодействии, формулиро­вать функции «автора» и «понимающего», применять правила работы в дан­ных позициях;

•         понимать при коммуникации точки зрения других учащихся, задавать при необходимости вопросы на понимание и уточнение;

•         активно участвовать в совместной работе с одноклассниками (в паре, в группе, в работе всего класса).

 01.04

 103

Таблица умножения и деления на 7.

С. 38-39

1

·                    выполнять умножение  натуральных чисел

·                  заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

· определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

· решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

· складывать и вычитать трёхзначные числа (все случаи);

 03.04

 104

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

С. 40-42

1

•          выполнять деление натуральных чисел, называть компоненты и результаты деления, устанавливать взаимосвязь между ними;

· определять порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);

·                      заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

•         решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000, преобразовывать изученные единицы длины,  выполнять сложение и вычитание;

·                      комментировать решение простых уравнений всех изученных видов

 06.04

 105

Кратное сравнение.

С. 43-45

1

·                    решать простые задачи на кратное сравнение

·                    составлять буквенные выражения по тексту задач

·                    вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                    решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

·                    преобразовывать изученные единицы длины, 

·                    решать задачи на вычисление периметра и площади четырехугольника;

 07.04

 106

Таблица умножения и деления на 8 и 9.

С. 46-47

1

·                    выполнять умножение  натуральных чисел

·                    решать простые задачи на кратное сравнение

·          выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

·                    решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

 08.04

 107

Окружность.

С. 48-50

1

·                    строить с помощью циркуля окружность, различать окружность и  круг, обозначать и называть их центр, радиус, диаметр

·                    называть делители и кратные;

·                    решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·                    вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 10.04

 108

Окружность.

С. 51-53

с/р с. 87

1

·                       заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

·                    решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·                    вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

· вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников

·                    отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат операции

·                    строить с помощью циркуля окружность, вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

 13.04

 109

Умножение и деление на 10 и на  100.

С. 54-56

1

·  умножать и делить на 10 и на 100

·  решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·  решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

·  отыскивать неизвестные: объект операции, выполняемую операцию, результат операции

·  строить с помощью циркуля окружность, вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

·  преобразовывать изученные единицы длины, сравнивать их

 14.04

 110

Умножение и деление на 10 и на  100.

С. 57-59

1

·   умножать и делить на 10 и на 100

·                     строить с помощью циркуля окружность, вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

·                     вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                     составлять буквенные выражения по тексту задач

 15.04

 111

Объем фигур.

С. 60-62

1

·                  распознавать, сравнивать (непосредственно) и упорядочивать величину объем

·       измерять объем по готовому чертежу с помощью произволь­ной мерки, пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния  объёма - 1 мм³, 1 см³, 1 дм³, 1 м³;

·       наблюдать зависимость результата измерения величины объем от выбора мерки, выражать наблюдаемые зависимости в речи и с помощью формул (V = (а ■ Ь) ■ с).

·       находить объем прямоугольного параллелепипеда и объем куба)

 17.04

 112

Тысяча.

С. 63-65

1

•          преобразовывать изученные единицы объема на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,

•         вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок

· решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·          выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

·                    строить с помощью циркуля окружность, вычерчивать узоры из окружностей с помощью циркуля

 20.03

113

Контрольная работа по теме "Таблица умножения" (40 мин)

·          выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

·                    выполнять умножение  натуральных чисел

· решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·                  решать задачи на вычисление площади прямоугольника

21.04

 114

Анализ к/р. Свойства умножения.

С. 66-68

1

·           записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий (переместительное свойство умножения, сочетательное свойство умножения)

·          использовать сочетательное свойство умножения

·          вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок

 22.04

 115

Умножение круглых чисел.

С. 69-70

1

·                  использовать сочетательное свойство умножения, умножать на 10 и на 100, умножать круглые числа

·                    вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок

·                    решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·          выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

 24.04

 116

Деление круглых чисел.

С. 71-72

с/р с. 95

1

•          делить на 10 и на 100, делить круглые числа;

· решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

· решать задачи на вычисление площади прямоугольника

•         составлять буквенные выражения по тексту задач

·                    вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 27.04

 117

Умножение суммы на число.

С. 73-75

1

·                    записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: распределительное свойство умножения (умноже­ние суммы на число)

·                    решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·                    заполнять таблицы в соответствии с заданным правилом

 28.04

 118

Умножение числа на сумму.

С. 76-78

1

·                   записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: переместительное свойство умножения, сочетательное свойство умножения, распределительное свойство умножения

·                  составлять текстовые задачи к заданным буквен­ным выражениям;

·                  решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                  преобразовывать, складывать и вычитать однородные гео­метрические величины

 29.04

119 

Единицы длины. Миллиметр.

С. 79-81

с/р с. 97

1

·                    пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния длины - 1 мм, преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения, сравнивать их, выполнять сложение и вычитание

·         различать окружность круг, обозначать и называть их центр, радиус, диаметр;

·         решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

 05.05

 120

Деление суммы на число.

С. 82-83

1

•          записывать в буквенном виде изучаемые свойства арифметических дей­ствий: деление суммы на число

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

•         составлять буквенные выражения по тексту задач

•         преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

 06.05

 121

Внетабличное деление вида 72 : 6.

С. 84-85

1

· выполнять умножение и деление натуральных чисел,

· исполнять алгоритмы различных видов, записанные в виде программ действий разными способами

· решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

· решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

 08.05

122

Административная контрольная работа  за год (40 мин)

· решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

•         складывать и вычитать двузначные и трёхзначные числа (все случаи); сравнивать трехзначные числа

· измерять с помощью линейки длину отрезка, проводить с помощью линейки отрезок

12.05

 123

Анализ к/р. Внетабличное деление вида 36 : 12

С. 86-87

1

·  выполнять умножение и деление натуральных чисел,

· решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

 13.05

 124

Единицы длины. Километр.

С. 88-90

1

· пользоваться в ряду изученных единиц новыми единицами измере­ния длины - 1 км,

· преобразовывать изученные единицы длины на осно­ве соотношений между однородными единицами измерения,  выполнять сложение и вычитание

· исполнять алгоритмы различных видов, записанные в виде программ действий разными способами

· решать  уравнения вида  а ± х = Ь, х ± а= Ь

 15.05

 125

Деление с остатком.

С. 91-93

1

·                   выполнять деление с остатком с помощью моделей, находить компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними, выполнять алгоритм деле­ния с остатком, проводить проверку деления с остатком;

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

 18.05

 126

Деление с остатком.

С. 94-96

с/р с.103

1

·  выполнять деление с остатком с помощью моделей, находить компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними, выполнять алгоритм деле­ния с остатком, проводить проверку деления с остатком;

· решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

· комментировать решение простых уравнений всех изученных видов

· составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу

 19.05

 127

Дерево возможностей.

Комплексная работа (20 мин)

С. 97-99

1

· выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью дерева возможностей

· вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

· решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

· выполнять умножение и деление натуральных чисел

 20.05

 128

Дерево возможностей.

С. 100-101

1

·  выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью дерева возможностей

· выполнять алгоритм деле­ния с остатком, проводить проверку деления с остатком

· выполнять умножение и деление натуральных чисел

· вычислять площади фигур, составленных из прямоугольников

 22.05

 129

Дерево возможностей.

С. 102-103

1

·  выполнять упорядоченный перебор вариантов с помощью дерева возможностей

· вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

· выполнять умножение и деление натуральных чисел

· решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

 25.05

 130

Закрепление

1

·  выполнять письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

· выполнять умножение и деление натуральных чисел,

· решать составные задачи в 2-3 действия на все арифме­тические действия в пределах 1000

·                  вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами, содержащих 3-4 действия (со скобками и без скобок)

·                    решать и комментировать ход решения уравнений вида а ■ х = Ь, х ■ а = Ь, а : х = Ь, х : а = b

·                    преобразовывать, складывать и вычитать однородные гео­метрические величины

 131

Закрепление

 1

132

Закрепление

1

133

Закрепление

1

134

Закрепление

1

135

Закрепление

1

136

Закрепление

1