Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс УМК "Перспектива" (Петерсон)

Календарно-тематическое планирование по математике 3 класс УМК "Перспектива" (Петерсон)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - Тематическое планирование

по математике 3 КЛАСС




п/п


Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

ИКТ

проект.деят.

Дата

провед.

Предметные

Метапредметные

1

(3)Множество и его элементы.

Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов. Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки

Использовать знак для обозначения пустого множества.

Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера — Венна.

Повторять основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию и способы действий с натуральными числами в пределах 1000, общий принцип и единицы измерения величин, таблицы умножения и деления, внетабличное умножение и деление, деление с остатком, анализ и решение текстовых задач и уравнений, решение примеров на порядок действий. Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, использовать правила, формирующие веру в себя, и оценивать своё умение применять эти правила (на основе согласованного эталона)

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов.

Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки и .

Использовать знак для обозначения пустого множества.

Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера−Венна.

Познавательные:

-Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

-Делает выводы на основе обобщения знаний;

-Понимает цель и осмысливает прочитанное;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные:

-Вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-Осознаёт уровень и качество выполнения работы;

Коммуникативные:

-Участвует в учебном диалоге;

-Строит монологическую речь;

-Соблюдает нормы речевого взаимодействия.

-Сотрудничает с одноклассниками при работе в группе.

----


2

(6)Задание множества перечислением и свойством.

----


3

(3)Равные множества, пустое множество.

----


4

(3)Диаграмма Венна

----


5

(3)Закрепление и систематизация изученного материала.

----


6

(3)Подмножество.

Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков, изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера — Венна.

Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков Пии, изображать пересечение и объединение множеств на диаграмме Эйлера — Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей. Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера — Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.

Разбивать множества на части (классифицировать).

Анализировать свойства объединения непересекающихся множеств (сложения) и нахождения части множества (вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел.

Использовать язык множеств для решения логических задач.

Строить общий способ решения задач на приведение к единице, применять его для решения задач.

Строить способ записи внетабличного умножения в столбик, применять его для вычислений.

Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения изученных типов, простые и составные задачи с числовыми и буквенными данными (2—6 действий), сравнивать разные способы вычислений и решения задач, выбирать наиболее рациональный способ.

Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности. Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину и оценивать своё умение это делать (на основе применения соответствующих эталонов)

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков и , изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера−Венна.

Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков U и ∩, изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Эйлера−Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера−Венна, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел.

Разбивать множества на части (классифицировать).

Анализировать свойства объединения непересекающихся множеств

(сложения) и нахождения части множества (вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел.

Строить общий способ решения задач на приведение к единице,

применять его для решения задач.

Строить способ записи внетабличного умножения в столбик, применять его для вычислений. Решать вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения

изученных типов, простые и составные задачи с числовыми и буквенными данными (2−6 действий), сравнивать разные способы вычислений и решения задач, выбирать наиболее рациональный способ

Находить значения буквенных выражений при данных значениях букв, представлять данные в таблице, выявлять закономерности.

Использовать взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания для упрощения вычислений.

пРОЕКТ «мНОЖЕСТВО ВОКРУГ НАС»


7

(3)Решение задач с пропорциональными величинами.

----


8

(6)Разбиение множества на части по свойствам (Классификация)

----


9

(3)Пересечение множеств. Знак ∩

----


10

(3)Свойства пересечения множеств.

----


11

(3)Контрольная работа по теме «Повторение»

----


12

(3)Работа над ошибками. Задачи на пропорциональные величины нового вида

----


13

(3)Объединение множеств.

----


14

(2)Письменный прием умножения двузначного числа на однозначное

Регулятивные:

- Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

- Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Познавательные:

- выполнять анализ и синтез;

- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

- Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;

- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Коммуникативные:

-Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

- Строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

Организовывать учебное взаимодействие в группе

----


15

(6)Свойства операции объединения множеств

----


16

(6)Разбиение множеств на части по свойствам (классификация).

----


17

(1)Обобщение и систематизация изученного материала. История развития понятия числа.

пРОЕКТ «ОТКУДА ПРИШЛО ЧИСЛО»


18

(3)Контрольная работа по теме «Множества»

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу



----


19

(1)Работа над ошибками. Многозначные числа.

Планировать поиск и организацию информации, искать информацию в учебнике, справочниках, энциклопедиях, интериет-ресурсах, оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ. Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работы, определять сроки, представлять результаты с помощью сообщений, рисунков, средств ИКТ, составлять «Задачник 3 класса», оценивать результат работы. Применять простейшие приёмы нейтрализации негативных эмоций при работе в паре, группе и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)



Проект «Как люди научились считать»


20

(1)Многозначные числа

Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона (12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда.

Определять и называть цифру каждого разряда, общее количество единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи чисел и десятичной системы мер.

Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел. Записывать многозначные числа римскими цифрами.

Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и задачи по заданным выражениям. Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Составлять план своей учебной деятельности при открытии нового знания на уроке и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона, выделять классы, разряды, число единиц каждого разряда.

Определять и называть цифру каждого разряда, общего количество единиц данного разряда, содержащихся в этом числе, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел, применять их для сравнения многозначных чисел.

Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры, задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел.


Познавательные:

-выполнять анализ и синтез;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

-выстраивать логическую цепь рассуждения

Регулятивные:

-выделяет учебную задачу на основе изученного;

-вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

-работая по плану, сверяет свои действия с целью

Коммуникативные:- Оформляет свои мысли в устной и письменной речи;

-Прогнозировать последствия коллективных решений;

Учиться подтверждать аргументы фактам.

----


21

(1)Нумерация многозначных чисел

----


22

(1)Нумерация многозначных чисел

проект «История натурально- го числа»


23

(2)Сложение и вычитание многозначных чисел

----


24

(2)Выражение многозначных чисел в разных единицах счета и анализ единиц счета с единицами длины.

Контрольный устный счет



25

(2)Сложение и вычитание многозначных чисел

----


26

(2)Сложение и вычитание многозначных чисел.

----


27

(2)Сложение и вычитание многозначных чисел.

----


28

(2)Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел».

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

----


29

(2)Работа над ошибками. Умножение чисел на 10, 100, 1000.

----


30

(2)Умножение чисел на 10, 100, 1000.

Строить и применять алгоритмы умножения и деления чисел на 10, 100 и т. д., умножения и деления круглых чисел (без остатка). Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов. Составлять числовые и буквенные выражения к задачам, находить их значения, закреплять сложение и вычитание многозначных чисел.

Находить подмножества, объединение и пересечение заданных множеств, строить диаграмму Эйлера — Венна.

Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площадей фигур, составленных из прямоугольников.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять простейшие приёмы развития своей памяти и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять числовые и буквенные выражения к задачам, находить их

значение, закреплять сложение и вычитание многозначных чисел.

Находить подмножества, объединение и пересечение заданных множеств, строить диаграмму Эйлера − Венна.

Решать задачи на нахождение периметра треугольника, площади фигур, составленных из прямоугольников.

Уточнять соотношение между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т.

Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы.

Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины (длина, масса).

Решать примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и находить их значение.

Регулятивные:

-Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

-Составляет план действий при отработке способа действия;

-Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Познавательные:

- Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;

-Выстраивает логическую цепь рассуждения;

-Выполняет анализ

Коммуникативные:

Участвует в учебном диалоге;

-Строит монологическую речь; -Соблюдает нормы речевого взаимодействия.


----


31

(2)Умножение чисел на 10, 100, 1000.

----


32

(2)Деление круглых чисел.

пРОЕКТ «нЕОБЫЧНОЕ ЯВЛЕНИЕ В ДЕЛЕНИИ КРУГЛЫХ ЧИСЕЛ»


33

(4)Деление круглых чисел. Задачи на нахождение периметра треугольника, площадей фигур, составленных из прямоугольников.

----


34

(5)Единицы длины

Уточнять соотношения между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины и массы.

Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины (длина, масса). Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, находить некорректные формулировки задач и корректировать их, составлять числовые и буквенные выражения к задачам и находить их значения.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять метод наблюдения в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

Регулятивные:

- Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Познавательные:

-Использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- Делает выводы на основе обобщения знаний;

-Понимает цель и осмысливает прочитанное;

-Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Коммуникативные:

-Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

----


35

(5)Единицы длины.

----


36

(1)Единицы массы. Грамм.

----


37

(1)Единицы массы. Тонна. Центнер.

----


38

(5)Повторение. Многозначные числа. Единицы массы и длины.

----


39

(2)Контрольная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел»

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

----


40

(2)Работа над ошибками. Письменные приемы умножения на однозначное число.

пРОЕКТ «зАЧЕМ НУЖНЫ ВЕЛИЧИНЫ»


41

(2)Письменные приемы умножения на однозначное число.

Строить и применять алгоритмы умножения и деления многозначного числа на однозначное (и сводящиеся к ним случаи). Записывать деление углом (с остатком и без остатка).

Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел.

Строить общий способ решения задач по сумме и разности.

Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия, находить значения выражений.

Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

Выполнять простейшие геометрические построения с помощью циркуля и линейки, составлять фигуры из частей. Определять виды многоугольников, находить в них прямые, тупые и острые углы. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Определять вид модели, применять метод моделирования в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

Применять правила ведения диалога и правила поведения в позиции «критик» при коммуникации в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона)

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг).

Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

Использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач.

Распознавать и называть геометрические тела (куб, шар).

Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

Оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Строить и применять алгоритмы умножения и деления многозначного

числа на однозначное (и сводящиеся к ним случаи).

Записывать деление углом (с остатком и без остатка).

Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел.

Строить общий способ решения задач «по сумме и разности».

Анализировать и интерпретировать данные таблицы.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения,

содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений.

Преобразовывать единицы длины и массы, выполнять сравнение,

сложение и вычитание именованных чисел.

Выполнять простейшие геометрические построения с помощью

циркуля и линейки, составлять фигуры из частей.

Определять вид многоугольников, находить в них прямые, тупые и

острые углы.

Выполнять преобразование фигур на плоскости (на клетчатой бумаге).

Устанавливать свойства фигур, симметричных относительно прямой, чертить симметричные фигуры (на клетчатой бумаге).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.


Познавательные: -- Делать выводы на основе обобщения знаний;

- Извлекает информацию, представленную в разных формах;

- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные:

- Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

- Работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:- Строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

Проявляет интерес и уважение к разным точкам зрения;

----


42

(2)Письменные приемы умножения на однозначное число.

----


43

(2)Письменные приемы умножения на однозначное число

----


44

(3)Задачи на нахождение величин по их сумме и разности.

----


45

(2)Деление на однозначное число.

----


46

(2)Деление на однозначное число.

----


47

(3)Деление на однозначное число. Решение задач.

----


48

(3)Деление на однозначное число. Решение задач.

----


49

(2)Деление многозначного числа на однозначное

----


50

(2)Деление круглых чисел.

----


51

(2)Проверка деления умножением.

----


52

(2)Деление многозначного числа на однозначное с остатком.

----


53

(4)Деление многозначного числа на однозначное. Изображение фигуры от руки и с помощью чертежных инструментов.

----


54

(4)Преобразование фигур на плоскости.

Сравнивать события по времени непосредственно.

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда; преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения времени, выраженные в заданных единицах измерения.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени событий. Определять время по часам; использовать

календарь, названия месяцев, дней недели. Решать задачи на нахождение начала события, завершения события, продолжительности события.

Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме, выбранной из предложенного списка тем.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные

выражения, содержащие 4 арифметических действия,

находить значение выражений.

Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной длины,

определять вид углов многоугольника, исполнять

алгоритмы, преобразовывать фигуры на клетчатой бумаге.

Применять простейшие приемы ораторского искусства и

оценивать свое умение это делать.

Познавательные:

- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

- Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные:

- Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- Составляет план действий при отработке способа действия;

- Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Коммуникативные:- Оформляет свои мысли в устной и письменной речи; строит монологическое высказывание.

- Организовывает учебное взаимодействие в группе


----


55

(6)Симметрия.

----


56

(6)Симметрия. Построение симметричных фигур

----


57

(6)Симметричные фигуры.

----


58

(2)Повторение по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»

ПРОЕКТ «кРАСОТА СИММЕТРИИ»


59

(3)Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел на однозначные»

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу

----


60

(1)Работа над ошибками. Меры времени. Календарь. Дата

Сравнивать события по времени непосредственно.

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами времени: год, месяц, неделя, сутки, час, минута, секунда; преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения времени, выраженные в заданных единицах измерения.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени событий. Определять время по часам; использовать

календарь, названия месяцев, дней недели. Решать задачи на нахождение начала события, завершения события, продолжительности события.

Собирать и представлять информацию по заданному плану и теме, выбранной из предложенного списка тем.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные

выражения, содержащие 4 арифметических действия,

находить значение выражений.

Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной длины,

определять вид углов многоугольника, исполнять

алгоритмы, преобразовывать фигуры на клетчатой бумаге.

Применять простейшие приемы ораторского искусства и

оценивать свое умение это делать.

Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения,

содержащие все 4 арифметические действия, находить значения выражений.

Измерять длины отрезков, строить отрезки заданной длины, определять вид углов многоугольника, исполнять алгоритмы, преобразовывать фигуры клетчатой бумаге (параллельный перенос).

Обозначать переменную буквой, составлять выражения с переменной, находить в простейших случаях значение выражения с переменной и множество значений выражения с переменной.

Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств.

Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и систематизировать знания о видах и способах решения простых уравнений.

Строить и применять алгоритм решения составных уравнений, комментировать решение, называя компоненты действий.


Познавательные:

- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

- Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Регулятивные:

- Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- Составляет план действий при отработке способа действия;

- Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Коммуникативные:- Оформляет свои мысли в устной и письменной речи; строит монологическое высказывание.

- Организовывает учебное взаимодействие в группе


----


61

(1)Меры времени. Календарь. Дата

----


62

(1)Меры времени. Дни недели

Проект «Из истории календаря»


63

(1)Меры времени

----


64

(1)Часы и их виды.

----


65

(1)Сравнение, сложение и вычитание единиц времени

----


66

(1)Единицы времени. Обобщение.

----


67

(3)Переменная

Обозначать переменную буквой, составлять выражения с

переменной, находить в простейших случаях значение

выражения с переменной и множество значений выражения с

переменной.

Находить верные (истинные) и неверные (ложные)

высказывания, обосновывать в простейших случаях ихистинность и ложность, строить верные и неверные высказывания с помощью логических связок и слов «верно (неверно), что…», «не», «если…, то…», «каждый», «все»,

«найдется», «всегда», «иногда».

Строить на клетчатой бумаге, фигуры, симметричные данной.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять правила самостоятельного закрепления нового знания и оценивать свое умение. Определять, обосновывать и опровергать истинность и

ложность равенств и неравенств, находить множество значений переменной, записывать высказывания на математическом языке в виде равенств.

Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и

систематизировать знания о видах и способах решения

простых уравнений. Составлять в простейших случаях уравнения как

математическую модель текстовой задачи.

Строить и применять алгоритм решения составных

уравнений. Решать простые и составные уравнения,

комментировать решение, называя компоненты действий.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные

выражения содержащие 4 арифметических действия,

находить значение выражений.

Составлять таблицы , анализировать и интерпретировать

их данные.

Моделировать пересечение геометрических фигур с

помощью предметных моделей.

Систематизировать основные свойства сложения и

умножения, записывать их в буквенном виде, применять для

упрощения выражений. Определять время по часам, выполнять сравнение, сложение

и вычитание значений времени.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритм обобщения и оценивать свое умение

это делать.

----


68

(3)Выражение с переменной

----


69

(3)Выражения с переменной.

----


70

(3)Выражения с переменной.

----


71

(3)Высказывания: верно и неверно, всегда и иногда

пРОЕКТ «вЕРНО, НЕВЕРНО, ИСТИНА, ЛОЖЬ»


72

(2)Равенство и неравенство

Определять, обосновывать и опровергать истинность и

ложность равенств и неравенств, находить множество

значений переменной, записывать высказывания на математическом языке в виде равенств.

Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и

систематизировать знания о видах и способах решения

простых уравнений.

Составлять в простейших случаях уравнения как математическую модель текстовой задачи.

Строить и применять алгоритм решения составных

уравнений. Решать простые и составные уравнения,

комментировать решение, называя компоненты действий.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные

выражения содержащие 4 арифметических действия,

находить значение выражений.

Составлять таблицы , анализировать и интерпретировать

их данные.

Моделировать пересечение геометрических фигур с

помощью предметных моделей.

Систематизировать основные свойства сложения и

умножения, записывать их в буквенном виде, применять для

упрощения выражений.

Определять время по часам, выполнять сравнение, сложение

и вычитание значений времени.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритм обобщения и оценивать свое умение

это делать.

----


73

(2)Равенство и неравенство

----


74

(2)Уравнение

----


75

(4)Уравнение. Моделирование пересечения геометрических фигур с

помощью предметных моделей.

----


76

(2)Решение составных уравнений.

----


77

(2)Решение составных уравнений.

----


78

(2)Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

Применять изученные способы действий при решения задач в

типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.



----


79

(5)Работа над ошибками. .Периметр и площадь прямоугольника



----


80

(5)Формулы периметра и площади прямоугольника

Строить формулы площади и периметра прямоугольника,

площади и периметра квадрата, объема прямоугольного

параллелепипеда, деления с остатком, применять их для

решения задач.

Составлять таблицы, анализировать и интерпретировать

их данные, обобщать выявленные закономерности и

записывать их в виде формул.

Систематизировать частные случаи арифметических

действий с 0 и 1, записывать в буквенном виде, применять

для вычислений.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов, составлять задачи по

заданным выражениям.

Изготавливать предметную модель куба по ее развертке.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Выполнять самоконтроль и самооценку своих учебных

действий и оценивать свое умение это делать.

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Читать несложные готовые таблицы.

Заполнять несложные готовые таблицы.

Строить формулы площади и периметра прямоугольника (S = a ∙ b, P

= (a + b) × 2), площади и периметра квадрата (S = a ∙ а, P = 4 ∙ a), объема прямоугольного параллелепипеда (V = a ×b ×c), куба (V = a ×а

×а), деления с остатком (a =b·c+ r, r

задач.

Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и

1, записывать в буквенном виде, применять для вычислений.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные за-

дачи изученных типов, составлять задачи по заданным выражениям.

Изготавливать предметную модель куба по ее развертке.


Строить формулу пути (s = v × t), использовать ее для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Отмечать на чертеже точки, принадлежащие и не принадлежащие данной прямой, обозначать точки и прямые, записывать принадлежность точки прямой с помощью знаков.

Систематизировать основные свойства вычитания, использовать

их для упрощения вычислений.

Читать несложные готовые столбчатые диаграммы.


Регулятивные:

- Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

- Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Познавательные:

- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

- Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;

- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Коммуникативные:- Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

----


81

(5)Формула объема прямоугольного параллелепипеда

пРОЕКТ «оТКУДА ПРИШЛА ФОРМУЛА ПЛОЩАДИ И ПЕРИМЕТРА»


82

(2)Формула деления с остатком

----


83

(3)Решение задач с помощью формул

Наблюдать зависимости между величинами «скорость-время-

расстояние» при равномерном прямолинейном движении с

помощью графических моделей, фиксировать значения

числовом луче. Формула пути. величин в таблицах, выявлять закономерности и строить

соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу пути, использовать ее для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с

помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Отмечать на чертеже точки, принадлежащие и не

принадлежащие данной прямой, обозначать точки и прямые,

записывать принадлежность точки прямой с помощью

знаков.

Систематизировать основные свойства вычитания,

использовать их для упрощения вычислений.

Устанавливать соотношения между единицами времени,

преобразовывать их, сравнивать, складывать и вычитать

значение времени.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать шаги учебной деятельности (12 шагов),

определять место и причину затруднения в коррекционной

деятельности и оценивать свое умение это делать

----


84

(3)Скорость, время, расстояние. Контрольный устный счет.

----


85

(3)Формула пути.

----


86

(3)Формула пути. Решение задач

----


87

(3)Решение задач на движение

----


88

(3)Решение задач на движение

----


89

(6)Решение задач на движение. Интерпритация данных таблицы.

----


90

(6)Решение задач на движение Интерпритация данных таблицы.

----


91

(3)Решение задач на движение

--------


92

(3)Решение задач на движение.

----


93

(3)Решение задач на движение.

мОДЕЛЬ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ НА ДВИЖЕНИЕ.


94

(2)Умножение на двузначное число.



----


95

(3)Контрольная работа по теме «Задачи на движение».

Применять изученные способы действий при решения задач в

типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.



----


96

(3)Работа над ошибками. Формула стоимости.

Наблюдать зависимости между величинами «Цена, количество, стоимость» с помощью графических моделей, фиксировать значения

величин в таблицах, выявлять закономерности и строить

соответствующие формулы зависимостей.

Систематизировать основные свойства вычитания,

использовать их для упрощения вычислений.

Устанавливать соотношения между единицами времени,

преобразовывать их, сравнивать, складывать и вычитать

значение времени.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать шаги учебной деятельности (12 шагов),

определять место и причину затруднения в коррекционной

деятельности и оценивать

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Читать несложные готовые таблицы.

Заполнять несложные готовые таблицы.





Регулятивные:

- Ставит учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- Сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

- Обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

Познавательные:

- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

- Находит в справочниках, словарях необходимую информацию;

- Определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы;

Коммуникативные:- Умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

- Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

----


97

(3)Формула стоимости


----


98

(3)Решение задач на формулу стоимости.

----


99

(6)Решение задач на формулу стоимости. Интерпритация данных таблицы.

----


100

(2)Умножение многозначного числа на круглое

Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное

число и алгоритмы умножения круглых чисел, записывать

умножение на двузначное число в столбик, проверять

правильность выполнения действий с помощью алгоритма и

вычислений на калькуляторе.

Наблюдать зависимости между величинами»стоимость-цена-

количество товара» с помощью таблиц, выявлять

закономерности и строить соответствующие формулы

зависимостей.

Строить формулу стоимости, использовать ее для решения

задач на покупку товара, моделировать и анализировать

условие задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Фиксировать с помощью равенства отношения «больше

(меньше), на…» и, наоборот, устанавливать данные

отношения между переменными по равенствам.

Определять делители и кратные заданного числа.

Преобразовывать единицы длины, площади, массы, времени,

стоимости. Использовать взаимосвязи между компонентами и

результатами арифметических действий и их свойства для

сравнения выражений и упрощения вычислений.

Исследовать взаимное расположение фигур на плоскости и в

пространстве, находить и сравнивать объемы куба и и

прямоугольного параллелепипеда.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Классифицировать множество объектов по заданному

свойству и оценивать свое умение это делать.

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Читать несложные готовые таблицы;

Заполнять несложные готовые таблицы. Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное число и

сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать

умножение на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на

калькуляторе.

Наблюдать зависимости между величинами “стоимость − цена −

количество товара” с помощью таблиц, выявлять закономерности

и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу стоимости (С = а ×n), использовать ее для решения задач на покупку товара, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц.

Фиксировать с помощью равенства отношения «больше (меньше)

на…», «больше (меньше) в…», и наоборот, устанавливать данные

отношения между переменными по равенствам.

Определять делители и кратные заданного числа.

Регулятивные:

- Работая по плану, сверять свои действия с целью

- Исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные:

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные:- Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


----


101

(2)Умножение многозначного числа на двузначное.

----


102

(2)Умножение многозначного числа на двузначное.

----


103

(6)Повторение и закрепление изученного материала. Решение задач на упорядоченный перебор вариантов с помощью таблицы.



----


104

(2)Умножение на трехзначное число.

----


105

(2)Умножение многозначного числа на трехзначное.

----


106

(3) Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.

----


107

(2)Умножение на трехзначное число, у которого в разряде десятков стоит ноль.

Строить и применять алгоритмы умножения на трехзначное

число, записывать умножение на трехзначное число в

столбик, проверять правильность выполнения действий с

помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

Устанавливать аналогию между задачами на движение и

задачами на стоимость.

Преобразовывать и выполнять сложение и вычитание

значений длины, площади, массы, времени.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять алгоритм исправления ошибок и оценивать свое

умение это делать

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Строить и применять алгоритмы умножения круглых чисел, сводящегося к умножению на трехзначное число, и общего случая умножения многозначных чисел, записывать умножение в столбик,

проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.

Решать вычислительные примеры, уравнения изученных типов.

Строить формулы зависимостей между величинами по данным таблиц, тексту условия задач, решать задачи по изученным формулам.

Находить объединение и пересечение геометрических фигур, точки пересечения линий, делители и кратные данных чисел.

Записывать заданную программу действий с помощью числового

выражения.

Сравнивать значения выражений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, находить значение числовых и буквенных выражений при заданных значениях букв.

Выполнять умножение единиц длины, площади, массы, времени на число.


Регулятивные:

- Определяет цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

- Составляет план действий при отработке способа действия;

- Сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

Познавательные:

- Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи;

- Выстраивает логическую цепь рассуждения;

- Выполняет анализ

Коммуникативные:- Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

- Прогнозировать последствия коллективных решений;

- Организовывать учебное взаимодействие в группе

- Делает выводы на основе обобщения знаний;

- Понимает цель и осмысливает прочитанное;

- Работая по плану, сверяет свои действия с целью.

- Умеет с большей долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты;

- Понимает цель чтения и осмысливает прочитанное

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

Обращается к способу действия, оценивая свои возможности

----


108

(2)Умножение трехзначного числа, в котором отсутствует разряд десятков.

----


109

(3)Формула работы

Наблюдать зависимости между величинами «объем

выполненной работы-производительность-время работы» с

помощью таблиц, выявлять закономерности и строить

соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу работы, использовать ее для решения

задач на работу, моделировать и анализировать условия

задач с помощью таблиц.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Сравнивать значения единиц длины, массы, времени.

Записывать заданную программу действий с помощью

числового выражения.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Фиксировать шаги коррекционной деятельности и

оценивать свое умение это делать.

----


110

(3)Формула работы.

----


111

(6)Формула работы.

Использование таблицы для предоставления данных.

----


112

(5)Решение задач, содержащих зависимость между величинами.

Проект «Мои задачи»


113

(3)Решение задач с использованием изученных формул.

----


114

(3)Контрольная работа по теме «Умножение многозначных чисел».

Применять изученные способы действий при решения задач в

типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

----


115

(6)Работа над ошибками.

Проверка правильности выполнения действий с многозначными числами: алгоритм, обратное действие.

----


116

(2)Формула произведения.

Строить и применять алгоритмы умножения круглых чисел,

общие случаи умножения многозначных чисел, записать

умножение в столбик, проверять правильность выполнения

действий с помощью алгоритма и вычислений на

калькуляторе.

Выявлять аналогию между задачами на движение, стоимость,

работу, строить общую формулу произведения и определять

общие методы решения задач на движение, покупку товара,

работу, подводить под формулу a =b х c различные зависимости описывающие реальные процессы окружающего мира.

Классифицировать простые задачи изученных типов по

виду модели, устанавливать на этой основе общие методы к

решению составной задачи, применять их для решения

составных задач в 2 – 5 действий.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и

составные задачи изученных типов.

Строить формулы зависимостей между величинами по

данным таблиц, тексту условия задач, решать задачи по

изученным формулам.

Находить объединение и пересечение геометрических фигур,

точки пересечения линий, делители и кратные данных чисел.

Сравнивать значение выражений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических

действий, находить значения числовых и буквенных

выражений при заданных значениях букв.

Выполнять умножение единиц длины, площади, массы,

времени на число.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Применять правила выстраивания дружеских отношений с

одноклассниками и оценивать свое умение это делать.

----


117

(2)Формула произведения.

----


118

(3)Классификация простых задач изученных типов.

----


119

(3)Решение задач изученных типов.

----


120

(2)Умножение многозначных чисел.

----


121

(2)Умножение многозначного числа на многозначное.



122

(2)Умножение многозначного числа на многозначное.

----


123

(5) Геометрический турнир

Модели геометрических фигур


124

(3)Повторение изученного. Задачи на повторение.

Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Читать несложные готовые таблицы.

Заполнять несложные готовые таблицы.

Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).

Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1).

Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Измерять длину отрезка, вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.

----


125

(3)Повторение изученного. Задачи на вычисление площадей фигур, составленных из прямоугольников и квадратов

----


126

(3)Контрольная работа по теме «Решение задач»

Применять изученные способы действий при решения задач в

типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

----


127

(5)Работа над ошибками.

Решение задач на нахождение площади и периметра прямоугольника.


----


128

(3)Повторение пройденного. Поиск разных способов решения составных задач.

Повторять и систематизировать полученные знания.

Применять изученные способы действий для решения задач в

типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность

выполненного действия с помощью обращения к общему

правилу.

Пошагово контролировать выполняемое действие, при

необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

Собирать информацию в справочной литературе, интернет-

источниках о великих людях, кодировать и

расшифровывать их высказывания.

Работать в группах: распределять роли между членами

группы, планировать работу, распределять виды работ,

определять сроки, представлять результаты с помощью

сообщений, рисунков, средств ИКТ, оценивать результат

работы.

Систематизировать свои достижения, представлять их,

выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.

Проект «Дела и мысли великих людей».


129

(2)Решение уравнений.

----


130

(2)Проверка вычислительных навыков. Сложение.

----


131

(2)Проверка вычислительных навыков. Вычитание.

----


132

(2)Проверка вычислительных навыков. Умножение и деление.

----


133

(3)Решение задач на определение начала, конца и продолжительности события.

----


134

(3)Итоговая контрольная работа.

----


135

(4)Работа над ошибками.

Преобразование геометрических величин, сравнение их значений.


Проект

мое Портфолио


136

(2)Урок-соревнование «Турнир смекалистых».

----



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование составлено для 3 класса. В нем подробно описаны все УУД, дана характеристика деятельности ученика. Разделы: числа и арифметические действия (35 ч), работа с текстовымизадачами (40ч),геометрические величины и фигуры (11 ч),величины и зависимости между ними (14ч), алгебраические представления (10 ч), математический язык и элементы логики(14 ч), работа с информацией и анализ данных (12 ч). Раскрываю планируемые результаты (личностные), метапредметные результаты (регулятивные, познавательные и коммуникативные) и предметные результаты для обучающихся 3 класса.

Автор
Дата добавления 18.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1197
Номер материала 570606
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх