Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

по математике (4 класс)

УМК «Школа России» (авторы Моро М. И., Бантова М. А., и др.)


I четверть

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Вид контроля

Домашнее задание

Дата

предметные результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные результаты

план

факт

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000

Повторение (13 ч)

1.

Нумерация чисел

1

Закрепление знаний

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Значение числового выражения

Научатся называть числа в порядке их следования при счёте, числа, последующие и предыдущие для данных; работать по плану; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения

П - устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Мотивация учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: нахождение неизвестных слагаемых, уменьшаемого, вычитаемого, установление закономерности в расположении числового ряда и продолжение ее, решение простых и составных арифметических задач

Стр. 5 № 7

02.09


2.

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание

1

Закрепление знаний

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие, записанное в скобках; умножение и деление; сложение и вычитание). Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий

Научатся читать и записывать трёхзначные числа; находить значение выражений в несколько действий; находить несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение простых и составных задач, знание и применение правил выполнения действий в выражениях со скобками

Стр. 7 № 20, № 21

03.09


3.

Нахождение суммы нескольких слагаемых

1

Закрепление знаний

Сложение нескольких слагаемых в пределах 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры (ломаная)

Научатся выполнять письменные приемы сложения нескольких чисел в пределах 1000 с переходом через разряд, решать задачи разными способами, объяснять верность равенств, находить значения числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Представлять значение математичес-ких знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Фронтальный/ индивидуальный: решение выражений со скобками, уравнений, составных задач, знание и применение правил сложения нескольких слагаемых, определение видов углов, длины ломаной

Стр. 8 № 26

04.09


4.

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел

1

Закрепление знаний

Письменные приемы вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач

Научатся выполнять письменные вычитания чисел в пределах 1000 с переходом через разряд, составлять и решать задачи разными способами, находить значения числовых выражений, пользоваться изученной математической терминологией; решать логические задачи (перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры)

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать и аргументировать собственное мнение

Проявлять интерес к изучению учебного предмета «Математика»

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение простых и составных задач, сравнение выражений, знание и применение на практике алгоритма письменного решения примеров вида 602 - 463

Стр. 9 № 35, № 36

05.09


5.

Умножение трехзначного числа на однозначное

1

Закрепление знаний

Выполнение письменного умножения с использованием алгоритма. Составление вопроса к задаче и ее решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Площадь прямоугольника

Научатся применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях, использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение устных вычислений, решение составных арифметических задач, знание и применение на практике приема письменного умножения вида 194 х 2, составление задач по выражениям

Стр. 10 № 40, № 42

09.09


6.

Умножение на 0 и 1

1

Закрепление знаний

Правила умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях. Площадь фигур

Научатся применять правило умножения числа на 0, выполнять устные вычисления, решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов

П - устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение простых задач, знание и применение правил умножения на 0 и 1, пе-реместительного свойства умножения

Стр. 11 № 49, № 52

10.09


7.

Алгоритм письменного деления

1

Закрепление знаний

Письменное деление трехзначного числа на однозначное. Запись в столбик. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра много-угольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками


Научатся применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, решать текстовые составные задачи разными способами, находить периметр многоугольника, значения числовых выражений

П - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять

мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, знание и применение

Стр. 12

56, № 59

11.09


8.

Приемы письменного деления

1

Закрепление знаний

Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное. Вычисление длины отрезка. Нахождение доли числа и числа по его доле. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками

Научатся составлять алгоритм письменного деления на однозначное число, находить доли числа и числа по его доле, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи и уравнения, чертить отрезки

П - стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.

К - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: решение уравнений, задач, выполнение действий с именованными числами, знание и применение на практике приема письменного деления на однозначное число

Стр. 13, № 62, № 66

12.09


9.

Приемы письменного деления на однозначное число

1

Освоение новых знаний

Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками

Научатся составлять алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя, решать задачи, объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: вычисление доли числа и числа по его доле, знание и применение на практике приема письменного деления вида 285:3, решение составных арифметических задач

Стр. 14

71, № 72

16.09


10.

Прием письменного деления трёхзначного числа на однозначное число

1

Освоение новых знаний

Составление алгоритма письменного деления на однозначное число (в столбик), когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом из разрядов). Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками

Научатся составлять алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), когда количество единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули (в любом из разрядов), решать задачи; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять интерес к изучению учебного предмета математики

Фронтальный/ индивидуальный: сравнение выражений с именованными числами, выполнение вычислений, решение составных арифметических задач, знание и применение на практике приема письменного деления вида 324 : 3

Стр. 15

77, № 78

17.09


11.

Диаграммы

1

Освоение новых знаний

Ознакомление с понятиями «диаграмма», «масштаб»; со способом построения столбчатых диаграмм. Чтение диаграмм. Самостоятельное графическое представление некоторой базы данных

Познакомятся с понятиями «диаграмма», «масштаб», со способом построения столбчатых диаграмм; научатся читать диаграммы, находить в них нужную информацию для решения различных задач, самостоятельно представлять графически некоторую базу данных

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических фактов

Учатся принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассни-кам

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, представление о диаграмме, масштабе, применение на практике знаний о диаграмме и масштабе

Стр. 18 № 5

18.09


12.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Проверка знаний

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Порядок выполнения действий. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры

Научатся выполнять устные и письменные приемы сложения, вычитания, умножения и деления; использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 3-5 действий (со скобками и без скобок), определять верные и неверные неравенства

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: устные и письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления, нахождение значений числовых выражений, содержащих 3-5 действий, определение верности и неверности неравенства

Стр. 18 № 7, стр. 19 № 15

19.09


13.

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 3 классе»

1

Закрепление знаний

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать вою работу и её результат

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Индивидуальный: решение уравнений, текстовых и геометрических задач, выполнение вычислений в выражениях, сравнение многозначных чисел, построение диаграммы

Стр. 18 № 9, стр. 19 № 12

23.09



ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000

Нумерация (11 ч)


14.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч

1

Освоение новых знаний

Образование чисел, которые больше 1000; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000; текстовые задачи. Значения буквенных выражений. Геометрические фигуры; периметр и площадь квадрата

Научатся образовывать, называть числа, которые больше
1000; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, решать текстовые задачи, находить значения буквенных выражений, работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр и площадь квадрата

П - устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Применять правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение устных вычислений, знание нумерации трехзначных чисел, решение арифметических задач, применение на практике знаний о классе единиц и классе тысяч

Стр. 23

88, № 91

24.09


15.

Чтение многозначных чисел

1

Освоение новых знаний

Чтение и запись чисел, которые больше 1 000; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. Текстовые задачи, периметр треугольника

Научатся читать и записывать числа, которые больше 1000, находить закономерность в построении ряда чисел, решать задачи, выполнять устные приемы сложения и вычитания чисел, которые больше 1000, находить периметр треугольника

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, практической работы с таблицами классов и разрядными цифрами, осуществление записи чисел в пределах 1 000

Стр. 24

99

25.09


16.

Запись многозначных чисел


1

Освоение новых знаний

Запись и чтение чисел, которые больше 1 000;закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел; устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000. Текстовые задачи

Научатся записывать и читать числа, которые больше 1000, находить закономерность в построении ряда чисел, решать задачи, выполнять устные приемы сложения и вычитания чисел, которые больше 1000

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Применять правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, осуществление записи чисел в пределах 1 000, решение арифметических задач

Стр. 25

102

26.09


17.

Разрядные слагаемые

1

Закрепление знаний

Замена числа суммой разрядных слагаемых; задачи на нахождение четвертого пропорционального; составление неравенств и диаграммы

Научатся записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять неравенства и диаграммы

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

К - принимать участие в обсуждении математи-ческих фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение действий с именованными числами, замена многозначных чисел суммой разрядных слагаемых, знание и применение на практике разрядов классов, решение задач -

Стр. 26

115

30.09


18.

Сравнение многозначных чисел


1

Закрепление знаний

Сравнение, чтение, запись многозначных чисел. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1 000

Научатся сравнивать многозначные числа и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение устных вычислений, сравнение многозначных чисел, решение составных арифметических задач

Стр. 27

121,

задание на полях

01.10


19.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз. Тест № 1 «Устная нумерация»

1

Закрепление знаний

Увеличение (уменьшение) числа в 10, в 100, в 1 000 раз. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Сравнение и решение уравнений с проверкой

Научатся увеличивать, уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз, составлять последовательность чисел по заданному правилу, решать и сравнивать уравнения с проверкой; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, работать с геометрическим материалом, сравнивать многозначные числа

П - проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение устных вычислений, решение уравнений, чтение и запись многозначных чисел, представление их в виде разрядных слагаемых, уменьшение и увеличение числа в 10, 100, 1 000 раз

Стр. 28,

130,

131

02.10


20.

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе


1

Закрепление знаний

Общее количество единиц какого-либо разряда в данном числе. Запись трехзначных чисел. Решение задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Научатся находить общее количество единиц какого-либо разряда в данном числе

П - устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий с именованными числами, решение составных арифметических задач, нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

Стр. 29

139,

140

03.10


21.

Класс миллионов. Класс миллиардов


1

Освоение новых знаний

Образование, запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов. Двухступенчатая проверка деления с остатком. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познакомятся с образованием, записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов; научатся применять двухступенчатую проверку деления с остатком, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К - применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение примеров на деление с остатком, представление о классах миллионов и миллиардов, решение арифметических задач

Стр. 30

147, задание на полях

07.10


22.

Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наше село»

1

Закрепление знаний

История возникновения города (села); численность населения; площадь; наличие реки или озера; количество парков, фабрик, заводов, площадей, театров, музеев, памятников, фонтанов, школ, детских садов, стадионов и т. п.

Научатся понимать значимость математики в жизни людей, находить и читать информацию, представленную разными способами, использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения окружа-ющих процессов, для оценки их отношений, анализировать и представлять информацию в разных формах (изготовление математического справочника)

П - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

К - совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

Проявлять интерес к математике, заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Фронтальный/ индивидуальный: выбор темы проекта, построение плана работы над проектом работа с различными источниками информации, презентация творческой работы

Стр. 34

8, № 9

08.10


23.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»


1

Обобщение и систематиза-ция знаний

Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигуры

Научатся работать самостоятельно, применять полученные знания при выполнении проверочной работы (записывать многозначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить периметр и площадь фигуры), осуществлять самопроверку

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке.

К - строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: чтение и запись многозначных чисел, выполнение вычислений в выражениях, решение арифметических задач, задач с геометрическим содержанием

Стр. 35

15 (2),

16

09.10


24.

Проверочная работа № 1 по теме «Числа, которые больше

1000. Нумерация»

1

Проверка знаний

Устная и письменная нумерация чисел больше 10 000, сравнение многозначных чисел. Порядок выполнения действий в выражениях. Решение уравнений и задачи

Научатся работать самостоятельно; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решать уравнения и текстовую задачу; строить диаграмму, пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

К - строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Индивидуальный: решение уравнений, текстовых и геометрических задач, выполнение вычислений в выражениях, сравнение многозначных чисел, построение диаграммы

Стр. 35

14, № 17

10.10



Величины (12 ч)

25.

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Единицы длины. Километр


1

Освоение новых знаний

Единица длины километр. Текстовые задачи на движение. Деление с остатком

Научатся записывать условное обозначение единиц длины, соотносить единицы измерения длины, сравнивать их, определять количество метров в километре, решать текстовые задачи на движение, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Понимать универсаль-ность матема-тических способов познания окружающего мира


Фронтальный/ индивидуальный: представление о километре, использование знаний о километре в решении задач, решение текстовых задач на движение, выполнение вычислений, сравнение единиц измерения длины

Стр. 37 № 152

14.10


26.

Таблица единиц длины

1

Закрепление знаний

Таблица единиц длины. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов

Научатся использовать
приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе; вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира


Фронтальный/ индивидуальный: представление о километре, использование знаний о километре в решении задач, решение текстовых задач на движение, выполнение вычислений, сравнение единиц измерения длины

Стр. 38, № 161

15.10


27.

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр

1

Освоение новых знаний

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов. Текстовые задачи. Деление с остатком. Уравнения

Познакомятся с единицами площади - квадратный километр (км2), услов-ным обозначением; научатся записы-вать единицы площади, находить площадь фигуры при помощи единиц площади, решать составные задачи, выполнять деление с остатком, соблю-дать порядок выполнения действий в числовых выраже-ниях со скобками и без скобок

П - осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Представлять значение математичес-ких знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение действий с именованными числами, представление о м, решение составных арифметических задач

Стр. 40 № 172

16.10


28.

Таблица единиц площади

1

Закрепление знаний

Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Научатся записывать единицы площади, переводить одни единицы площади в другие, решать уравнения и текстовые задачи изученных видов, работать с геометрическими фигурами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Р - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий с именованными числами, решение арифметических задач

Стр. 41 № 183, № 184

17.10


29.

Единицы измерения площади. Решение текстовых задач

1

Освоение новых знаний


Познакомятся с единицами площади - квадратный миллиметр (мм2), условным обозначением; научатся записы-вать единицы площади, находить площадь фигуры при помощи единиц площади, решать составные задачи, выполнять деление с остатком, соблю-дать порядок выполнения действий в числовых выраже-ниях со скобками и без скобок

П - осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Представлять значение математичес-ких знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение действий с именованными числами, представление о м, решение составных арифметических задач

Стр. 42 № 188

21.10


30.

Измерение площади фигуры с помощью палетки

1

Освоение новых знаний

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Научатся находить площадь фигур различной формы с помощью палетки, записывать единицы площади, переводить одни единицы площади в другие, решать текстовые задачи изученных видов, работать с геометрическими фигурами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Р - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре

Проявлять интерес к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, представление о палитре - способе измерения S фигуры, использование знаний о палетке в решении практических задач, решение составных задач

Стр. 44 № 195

22.10


31.

Единицы массы. Тонна


1

Освоение новых знаний

Единицы измерения массы: тонна. Текстовые и геометрические задачи

Познакомятся с единицами измерения массы: тонна, условным обозначением; научатся записы-вать, соотносить единицы измерения массы, сравнивать их, решать тек-стовые и геометри-ческие задачи, выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение действий с именованными числами, представление о центнере, тонне, решение задач

Стр. 45 № 205

23.10


32.

Единицы массы. Центнер


1

Освоение новых знаний

Единицы измерения массы: центнер. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познакомятся с единицами измерения массы: центнер, условным обозначением; научатся записы-вать, соотносить единицы измерения массы, сравнивать их, решать текстовые и геометри-ческие задачи, выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение действий с именованными числами, представление о центнере, тонне, решение задач

Стр. 45 № 208

24.10


33.

Таблица единиц массы


1

Закрепление знаний

Таблица единиц массы. Деление с остатком. Уравнения. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Научатся составлять сводную таблицу единиц массы, решать примеры на деление с остатком, уравнения, текстовые задачи, выполнять действия в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математики в жизни и деятельности человека

Фронтальный/ индивидуальный: решение уравнений, задач, выполнение вычислений, знание единиц измерения массы

Стр. 46, № 214, № 216

28.10


34.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Закрепление знаний

Нумерация чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях

Научатся применять вычислительные навыки, составлять равенства и неравенства из данных выражений, находить периметр и площадь фигуры, переводить одни единицы измерения в другие, соблюдать порядок выполне-ния действий в числовых выраже-ниях со скобками и без скобок, нахо-дить периметр и площадь фигуры, использовать чертежные инстру-менты для построе-ния геометрических фигур

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

К - строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение устных и письменных вычислений, действий в выражениях, перевод единиц измерения, решение арифметических задач

Стр. 55 № 26, №27

29.10


35.

Проверочная работа № 2 по теме «Величины»

1

Проверка знаний

Нумерация чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях

Научатся работать самостоятельно; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; решать уравнения и текстовую задачу; строить диаграмму, пользоваться чертежными инструментами для выполнения построений; осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

К - строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Индивидуальный: решение уравнений, текстовых и геометрических задач, выполнение вычислений в выражениях, сравнение многозначных чисел, построение диаграммы

Повторить таблицу «Единицы массы»

30.10


36.

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Закрепление изученного по теме «Единицы длины, площади, массы»

1

Закрепление знаний

Нумерация чисел больше 1 000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Выполнение вычислений. Порядок выполнения действий в выражениях

Научатся пользоваться письменными приёмами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

К - строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение устных и письменных вычислений, действий в выражениях, перевод единиц измерения, решение арифметических задач

Выпол-нить индиви-дуальное задание по карточке

31.10



II четверть


ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000

Величины (продолжение) (6 ч)

37.

Единицы времени. Год

1

Освоение новых знаний

Единицы времени. Год. Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Буквенные выражения. Деление с остатком. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Ознакомятся с 24-часовым отсчетом времени в сутках; научатся называть единицы времени и определять время по часам, решать задачи с величинами - единицами времени, сравнивать единицы времени, решать уравнения и текстовые задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: решение арифметических текстовых задач, знание единиц измерения массы, времени

Стр. 47 № 222

11.11


38.

Время от 0 часов до 24 часов

1


Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи на разностное сравнение. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

Познакомятся с единицей времени секундой; научатся называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие и определять время по часам, решать уравнения, задачи на время, выполнять действия в числовых выражениях

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: знание единиц измерения времени, выполнение практической работы с моделями часов, решение арифметических текстовых задач, уравнений

Стр. 48 № 230

12.11


39.

Решение задач на определение начала, продолжительнос-ти и конца события

1

Закрепление знаний

Задачи на время, на определение доли числа и числа по его доле. Устные и письменные вычисления. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся решать задачи, находить заданную долю числа, выполнять устные и письменные вычисления, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками сотрудничества

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий с именованными числами, знание единиц измерения времени, решение арифметических текстовых задач, определение видов углов

Стр. 49 № 236, № 238

13.11


40.

Единицы времени. Секунда

1

Освоение новых знаний

Единицы времени. Секунда. Перевод одних единиц времени в другие и определение времени по часам. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познакомятся с единицей времени секундой; научатся называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие и определять время по часам, решать уравнения, задачи на время, выполнять действия в числовых выражениях

П - понимать базовые математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения.

К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, практической работы с метрономом, знание единиц измерения времени, представление о секунде, решение задач, уравнений

Стр. 50

242,

245

14.11


41.

Единицы времени. Век


1

Освоение новых знаний

Единицы времени. Век. Определение времени по столетиям. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познакомятся с единицей времени веком; научатся называть единицы времени, перево-дить одни единицы времени в другие и определять время по столетиям, решать задачи на время, выполнять действия в числовых выражениях

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, знание единиц измерения времени, представление о столетии

Стр. 51

253

18.11


42.

Таблица единиц времени. Тест № 2 «Решение задач на время»

1

Закрепление знаний

Сводная таблица единиц времени; перевод одних единицы времени в другие. Решение текстовых задач. Определение верные или неверные неравенства. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся

составлять сводную таблицу единиц времени, называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие, решать текстовые задачи, определять верные и неверные неравенства, выполнять действия в числовых выражениях

П - устанавливать математические отношения между объектами.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; плани-ровать свои действия в соответствии с поставлен-ной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргу-ментированно высказывать свои оценки


Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: сравнение единиц времени, выполнение вычислений, решение арифметических текстовых задач

Стр. 52,

258,

259

19.11



Сложение и вычитание (11 ч)

43.

Устные и письменные приемы вычислений

1

Закрепление знаний

Сложение и вычитание чисел, которые больше 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Перемести-тельное и сочетательное свойства сложения

Научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения, выбирать удобный способ для устных и письменных вычислений, решать текстовые задачи, определять верные и неверные равенства

П - осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

Фронтальный/ индивидуальный: перевод единиц измерения, решение задач, знание и использование свойств сложения, письменных приемов вида 658 + + 342,927-792

Стр. 60 № 265

20.11


44.

Прием письменного вычитания для случаев вида 8 000 -548, 62 003 -18 032


Освоение новых знаний

Прием письменного вычитания. Деление с остатком. Задачи, в которых используются приемы письменного сложения и вычитания. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Научатся выполнять письменное вычитание для случаев вида 8 000 -548, 62 003 -18 032, , решать практические задачи на определение доли числа и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий

П - устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, перевод единиц времени, знание и применение нумерации многозначных чисел, приемов письменного вычитания вида 4 700 - 32, решение задач

Стр. 61 № 273, № 274

21.11


45.

Нахождение неизвестного слагаемого

1

Закрепление знаний

Решение уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач

Научатся находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях, использовать разные способы вычислений, преобразовывать выражения для выполнения действий с ними

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: решение арифметических текстовых задач, уравнений вида х+ 15 = 68:2, знание порядка выполнения действий в выражениях

Стр.62

281,

282

25.11


46.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

1

Освоение новых знаний

Решение уравнений. Использование устных и письменных приемов вычислений. Деление с остатком. Преобразование и сравнение величин

Познакомятся с решением уравнений на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения; научатся складывать и вычитать многозначные числа, выполнять деление с остатком, преобразовывать и сравнивать величины

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Применять правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: знание и применение свойств сложения, перевод единиц измерения времени, решение уравнений вида х-34 = 48:3

Стр. 63

286, № 290

26.11


47.

Нахождение нескольких долей целого

1

Закрепление знаний

Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе взаимосвязей между компонентами и результатом действий

Научатся применять понятие «доли» в устных ответах, находить заданную долю числа, сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий

П - устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения.

К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Оценивать учебную деятельность, понимать оценку учителя

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, практической работы на нахождение нескольких долей целого, решение уравнений, арифметических задач

Стр. 64

292,

294

27.11


48.

Решение задач на нахождение нескольких долей целого

1

Закрепление знаний

Решение задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Научатся решать разные виды задач с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнять устные и письменные вычисления, преобразовывать величины, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослым и сверстником

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий с именованными числами, решение арифметических задач, уравнений

Стр. 65

300,

3051

28.11


49.

Решение задач разных видов

1

Закрепление знаний

Решение задач, выполнение вычислений. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Научатся решать задачи разного вида, выполнять устные и письменные вычисления, преобразовывать величины, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослым и сверстником

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий с именованными числами, решение арифметических задач, уравнений

Стр. 66

310,

312

02.12


50.

Сложение и вычитание величин

1

Освоение новых знаний

Письменные приемы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. Преобразование величин. Текстовые задачи и уравнения. Площадь и периметр треугольника

Познакомятся с письменными приемами сложения и вычитания величин; научатся выполнять устные и письменные вычислительные навыки, преобразовывать величины, решать задачи и уравнения, находить площадь и периметр треугольника

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, перевод единиц измерения, решение уравнений, сложение и вычитание именованных чисел, решение задач

Стр. 67

316,

317

03.12


51.

Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме

1

Освоение новых знаний

Задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме. Письменные вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в выражениях

Познакомятся с задачами на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме; научатся решать разные виды задач, выполнять письменные вычисления с величинами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение задач на уменьшение (увеличение) в несколько раз с вопросами в косвенной форме

Стр. 68

324

04.12


52.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Закрепление знаний

Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях

Научатся применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, решать уравнения на основе знания связей между компонентами и результатом действий, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Р - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения; владеть навыками сотрудничества

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий в выражениях со скобками и без них, перевод единиц измерения, решение задач, уравнений

Стр. 69

6

05.12


53.

Проверочная работа № 3 по теме «Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание»

1

Проверка знаний

Обобщение полученных знаний по теме «Сложение и вычитание чисел больше 1 000»; проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Индивидуаль-ный: решение задач, уравнений, сложение и вычитание многозначных чисел, действия с именованными числами

Стр. 72

20, № 21

09.12



Умножение и деление (11 ч)

54.

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1

1

Освоение новых знаний

Правило умножения любого числа на 0 и 1. Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величинами. Выражение с переменной

Научатся применять правила умножения на 0 и 1, выполнять устные и письменные вычисления; решать уравнения, задачи разных видов, находить значение выражения с переменной

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Представлять значение математичес-ких знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, перевод единиц измерения, решение задач, знание и применение свойств умножения, правил умножения с 0 и 1

Стр. 79

329

10.12


55.

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число

1

Освоение новых знаний

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях

Научатся выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов, сравнивать площади фигур, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: решение геометрических задач, знание и применение на практике письменного приема умножения вида 247 * 4, 5432 х 3

Стр. 77

336, стр. 78 № 348

11.12


56.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

1

Освоение новых знаний

Приемы письменного умножения. Решение задач. Деление с остатком и проверкой. Преобразование величин

Научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов, выполнять деление с остатком и проверкой, преобразование величин, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

Применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий с именованными числами, решение задач, знание и применение приемов умножения чисел, оканчивающихся нулями

Стр. 79

356, стр. 80 № 361

12.12


57.

Деление с числами 0 и 1

1

Закрепление знаний

Деление 0 и на 1. Деление с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях

Научатся применять правила деления 0 и на 1; выполнять деление с остатком; решать уравнения, задачи разных видов; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Р - проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Понимать универсаль-ность матема-тических способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, уравнений, знание и применение на практике свойств деления 0 и на 1

Стр. 81,

368,

371

16.12


58.

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное

1

Освоение новых знаний

Прием письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Научатся составлять алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), решать задачу, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: знание и применение на практике письменного приема деления многозначного числа на однозначное, решение задач

Стр. 82

375, стр. 83 № 379

17.12


59.

Решение задач на пропорциональное деление

1

Освоение новых знаний

Решение задач на пропорциональное деление. Письменные приемы вычислений. Решение уравнений. Преобразование задач

Познакомятся с решением нового вида задач на пропорциональное деление; научатся выполнять письменные приемы вычислений; решать задачи, сформулированные в косвенной форме; определять количество цифр в записи частного; классифицировать и решать уравнения; преобразовывать величины

П - устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение уравнений, задач на пропорциональное деление

Стр. 84

386,

387

18.12


60.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули

1

Освоение новых знаний

Деление многозначного числа на однозначное. Уравнения. Текстовые задачи на движение

Научатся применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного на конце или в середине есть нули; определять количество цифр в записи частного; решать уравнения и текстовые задачи

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Применять правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: сравнение величин, решение задач, знание и применение письменного приема деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного нули

Стр. 85

394

19.12


61.

Решение текстовых задач. Деление многозначного числа на однозначное

1

Закрепление знаний

Деление многозначного числа на однозначное. Решение и сравнение задач на пропорциональное деление. Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Периметр квадрата

Научатся применять алгоритм письменного деления многозначных чисел с использованием подробной и более короткой записи, решать и сравнивать задачи на пропорциональное деление, применять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, находить периметр квадрата

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р - самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

К - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, знание краткой записи деления столбиком, знание и применение письменного приема деления многозначного числа на однозначное

Стр. 86

402, стр. 87

407

23.12


62.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Обобщение и систематиза-ция знаний

Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Сравнение, преобразование величин. Вычисление значений числовых выражений

Научатся применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи и уравнения, находить значение выражения с двумя переменными, преобразовывать величины, составлять верные равенства из числовых выражений, находить периметр и площадь фигуры

П - осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Р - проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, перевод единиц измерения, решение задач, уравнений, числовых выражений со скобками и без них в несколько действий

Стр. 88 № 415, № 417


24.12


63.

Контрольная работа № 2 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1

Проверка знаний

Сложение, вычитание, умножение и деление многозначных чисел. Решение уравнений и текстовых задач. Вычисление значений числовых выражений

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе (умения применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи и уравнения, находить значение выражения с двумя переменными

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Индивидуаль-ный: решение задач, уравнений, сложение и вычитание многозначных чисел, вычисление значений выражений

Стр. 89 № 421

25.12


64.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Умножение и деление на однозначное число

1

Обобщение и систематиза-ция знаний

Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач и уравнений. Периметр фигуры, использование чертежных инструментов для построения геометрических фигур

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать задачи изученных видов

П - осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.

Р - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий с именованными числами, решение арифметических задач

Стр. 90 № 435

26.12



III четверть

ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000

Умножение и деление (продолжение) (40 ч)


65.

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости

1

Освоение новых знаний

Скорость. Единицы скорости, деление с остатком. Значение выражений с одной переменной. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познакомятся со скоростью равномерного движения и с решением простых задач на нахожде-ние скорости по известным расстоянию и времени движения; научатся выполнять деление с остатком; находить значение выражений с одной переменной; преобразовывать величины; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать необходимость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, перевод единиц измерения, решение задач на движение

Стр. 5 № 11

30.12


66.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

Закрепление знаний

Задачи на движение. Сравнение величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Площадь квадрата

Научатся составлять и решать задачи на движение, сравнивать величины, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок, находить площадь квадрата

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов

Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, сравнение величин, решение задач на движение

Стр. 6 № 19

13.01


67.

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние

1

Закрепление знаний

Задачи на движение. Вычисления с многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени

Научатся решать задачи на нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости, преобразовывать величины, выполнять вычисления с многозначными числами; повторят отношения единиц длины, массы, времени

П - устанавливать математические отношения между объектами.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение задач на движение

Стр. 7 № 25 (1. 2 ст.), № 26

14.01


68.

Решение задач на движение

1

Закрепление знаний

Скорость, время, расстояние. Вычисления в столбик. Проверка вычислений на калькуляторе

Научатся решать задачи на движение; составлять по задаче выражение с переменной; находить сумму трех слагаемых, проверять вычисления на калькуляторе

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения

Представлять значение математичес-ких знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение задач на движение

Стр. 8 № 34

15.01


69.

Странички для любознательных Математические игры. Тест № 3 «Скорость. Время. Расстояние»

1

Закрепление знаний

Задачи на движение. Вычисления с многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени

Научатся решать нестандартные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Р - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения; владеть навыками сотрудничества

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий в выражениях со скобками и без них, перевод единиц измерения, решение задач, уравнений

Стр. 10 № 2

16.01


70.

Умножение числа на произведение


1

Освоение новых знаний

Способы умножения числа на произведение. Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях

Познакомятся со способами умножения числа на произведение; научатся умножать число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи на нахожде-ние четвертого пропорционального разными способами, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, выполнение вычислений, знание и применение свойств умножения, приема умножения числа на произведение

Стр. 11 № 25

20.01


71.

Устные приёмы умножения вида 18х20, 25х12

1

Освоение новых знаний

Письменное умножение. Задачи на движение. Единицы площади

Научатся выполнять умножение числа на произведение; читать равенства, используя математическую терминологию; сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение действий с именованными числами, решение задач, знание и применение приема письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Стр. 12

38, № 39

21.01


72.

Письменные приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями

1

Освоение новых знаний

Письменное умножение. Задачи на движение. Сравнение величин. Виды треугольников по углам

Познакомятся с письменным приемом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; научатся решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние, решать уравнения, переводить единицы площади

П - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информа-цию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; плани-ровать свои действия в соответствии с поставлен-ной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую термино-логию; применять изученные правила общения

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, знание и применение приема письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Стр. 13

46

22.01


73.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

1

Закрепление знаний

Письменное умножение. Задачи на движение. Сравнение величин. Виды треугольников по углам

Научатся выполнять умножения на числа, оканчивающиеся нулями, в столбик, решать задачи на движение, сравнивать величины, классифицировать треугольники по видам углов

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Применять правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: сравнение величин, решение задач, знание и применение письменного приема деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного нули

Стр. 14 № 50

23.01


74.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

1

Закрепление знаний

Письменное умножение. Решение задач и уравнений. Преобразование единиц площади. Значение буквенных выражений

Познакомятся с приемом письменного умножения для случаев, когда оба множителя оканчиваются нулями; научатся решать задачи и уравнения, преобразовывать единицы площади, находить значения буквенных выражений

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, знание и применение приема умножения для случаев, когда множители оканчиваются нулями

Стр. 15

55, № 58

27.01


75.

Решение задач на встречное движение

1

Закрепление знаний

Задачи на встречное движение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок на встречное движение. Выполнение геометрических построений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Научатся решать и составлять задачи на встречное движение, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П - осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий

Оценивать учебную деятельность, понимают оценку учителя

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение задач на встречное движение

Стр. 16

64

28.01


76.

Перестановка и группировка множителей

1

Закрепление знаний

Перестановка и группировка множителей. Задачи |

Научатся переставлять и группировать множители, решать задачи на встречное движение, выполнять геометрические построения, совершенствовать вычислительные навыки

П - осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Р - проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач на движение, геометрических задач, знание и применение свойств перестановки и группировки множителей

Стр. 17

68, № 71

29.01


77.

Странички для любознательныхМатематические игры

1

Закрепление знаний

Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок

Научатся решать нестандартные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Р - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения; владеть навыками сотрудничества

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий в выражениях со скобками и без них, перевод единиц измерения, решение задач, уравнений

Стр. 19

6

30.01


78.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Обобщение и систематиза-ция знаний

Задачи на движение и другие виды задач. Уравнения. Числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок. Вычисления столбиком. Выражения с одной и двумя переменными. Виды треугольников по углам

Научатся решать уравнения, задачи на движение и другие виды задач, числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок, выполнять вычисления столбиком, составлять и находить значения выражений с одной и двумя переменными, классифицировать треугольники по видам углов

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: решение арифметических задач, уравнений, классификация треугольников по видам углов, выполнение вычислений в выражениях в несколько действий

Стр. 21

15, № 18

03.02


79.

Проверочная работа № 4 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»

1

Проверка знаний

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Научатся работать самостоятельно, выполнять письменное умножение и деление, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовые задачи, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Индивидуальный: решение арифметических задач, знание и применение приема умножения чисел, оканчивающихся нулями

Стр. 22 № 22

04.02


80.

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Обобщение и систематиза-ция знаний

Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения; решать уравнения, задачи на движение и другие виды задач, числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок, выполнять вычисления столбиком

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

К - строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, уравнений, выполнение вычислений с величинами, составление верных равенств, знание и применение приема письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями

Стр. 23 № 29

05.02


81.

Деление числа на произведение

1

Освоение новых знаний

Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи разными способами. Составление выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Познакомятся со способами деления числа на произведение; научатся делить число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи разными способами, составлять по задаче выражения с переменными, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Понимать универсаль-ность матема-тических способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение арифметических задач, представление о разных способах деления числа на произведение

Стр. 25 № 77

06.02


82.

Деление числа на произведение разными способами

1

Закрепление знаний

Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади прямоугольника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Научатся делить число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи изученных видов, выполнять деление с остатком, преобразовывать величины, находить площадь прямоугольника, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, перевод единиц измерения, решение арифметических задач, знание и применение на практике приема деления числа на произведение

Стр. 26

85

10.02


83.

Деление с остатком на 10, 100 и 1 000

1

Освоение новых знаний

Деление с остатком на 10, 100 и 1 000. Решение текстовых задач и уравнений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Познакомятся с приемом деления с остатком на 10, 100 и 1 000; научатся решать задачи и уравнения, находить значения выражений с переменной, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П - осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение арифметических задач, уравнений, знание и применение на практике приема деления с остатком на 10, 100

Стр. 27 № 94

11.02


84.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

1

Закрепление знаний

Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление обратных задач, равенств и неравенств. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками

Научатся решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной, равенства и неравенства, применять способы устных и письменных приемов умножения и деления в вычислениях, выполнять деление с остатком, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: составление неравенств, равенств, решение задач на нахождение четвертого пропорционального

Стр. 28

100

12.02


85.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

Освоение новых знаний

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на нахождение четвертого пропорционального и на движение

Познакомятся с приемом письменного деления с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном получается однозначное число; научатся решать задачи на нахождение четвертого пропорционального и на движение, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П - устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; владеть навыками учебного сотрудничества

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение задач, знание и применение приема письменного деления с остатком (596 : 70)

Стр. 29

107

13.02


86.

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

1

Освоение новых знаний

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвертого пропорционального, на движение. Сравнение выражений. Составление равенств

Познакомятся с приемом письменного деления на двузначные разрядные числа; научатся решать задачи на движение, на нахождение четвертого пропорционального

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: знание и применение на практике приема письменного деления вида 3240 : 60, 425400 : 600, знание краткой записи приемов

Стр. 30

111

17.02


87.

Упражнение в письменном деление на числа, оканчивающиеся нулями

1

Закрепление знаний

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвертого пропорционального, на движение. Сравнение выражений. Составление равенств

Познакомятся с приемом письмен-ного деления на трехзначные числа, оканчивающиеся нулями; научатся решать задачи на движение, на нахождение четвертого пропорционального, сравнивать выражения, составлять верные равенства

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: знание и применение на практике приема письменного деления вида 3240 : 60, 425400 : 600, знание краткой записи приемов

Стр. 31

119, стр. 32 № 123

18.02


88.

Решение задач на противоположное движение

1

Закрепление знаний

Решение задач на противоположное движение. Составление обратных задач, выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Научатся решать задачи на движение в противоположных направлениях, составлять выражения с переменными по условию задачи, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, арифметических действий с многозначными числами, решение задач на противоположное движение

Стр. 32

123

19.02


89.

Решение задач. Закрепление приемов деления

1

Закрепление знаний

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление равенств

Научатся применять алгоритмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, формировать умения решать задачи на движение, составлять верные равенства, выполнять вычисления с величинами

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на числах, величинах).

Р - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе.

К - применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес к изучению учебного предмета «Математика»

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение текстовых арифметических задач

Стр. 33

127,

128

20.02


90.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» . Проект «Математика вокруг нас»

1

Повторение и обобщение знаний

Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений и задач на движение. Составление равенств. Вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение площади прямоугольника.

Источники информации (математические книги, справочники, сборники задач, Интернет); арифметические задания, геометрические задания, текстовые задачи

Научатся применять алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, умения решать уравнения и задачи на движение, составлять верные равенства; выполнять вычисления с величинами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, находить площадь прямоугольника

П - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

К - совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выбор темы, построение плана работы, работа с различными источниками информации, презентация творческой работы

Стр. 34 № 136

24.02


91.

Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

1

Проверка знаний

Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений и задач на движение. Составление равенств. Вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение площади прямоугольника

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Индивидуаль-ный: решение задач, уравнений, сложение и вычитание многозначных чисел, вычисление значений выражений

Стр. 35

10

25.02


92.

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Умножение числа на сумму

1

Закрепление знаний

Умножение числа на сумму, распределительное и сочетательное свойства умножения. Составление неравенств и задач по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения; раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения, составлять верные неравенства и задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение текстовых арифметических задач, знание и использование способов умножения числа на сумму

Стр. 42

144

26.02


93.

Умножение числа на сумму разными способами

1

Закрепление знаний

Умножение числа на сумму, распределительное и сочетательное свойства умножения. Составление неравенств и задач по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познакомятся с приемом устного умножения на двузначное число, сопоставив его с приемом умножения на разрядные числа; научатся решать задачи разными способами, находить задуманные числа, сравнивать величины, сравнивать окружности, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение текстовых арифметических задач, знание и использование способов умножения числа на сумму

Стр.43

153

27.02


94.

Алгоритм письменного умножения на двузначное число

1

Освоение новых знаний

Устный прием умножения чисел больше 1 000. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познакомятся с приемом письменного умножения на двузначные числа; научатся выполнять устное умножение на двузначное число, решать задачи на движение, сравнивать доли

П - устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес к изучению учебного предмета «Математика»

Фронтальный/ индивидуальный: решение текстовых арифметических задач, использование приема устного умножения на двузначное число

Стр. 44 № 159

03.03


95.

Письменное умножение на двузначное число

1

Освоение новых знаний

Письменный прием умножения на двузначное число. Задачи на движение. Сравнение долей

Научатся применять алгоритмы письменного умножения, решать задачи разных видов, уравнения, сравнивать выражения, распознавать треугольники

П - проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог

Оценивать учебную деятельность, понимают оценку учителя

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, перевод единиц измерения, знание и применение приемов письменного умножения на двузначное число

Стр. 45 № 167

04.03


96.

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Тест № 4 «Решение текстовых задач»

1

Освоение новых знаний

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахождение части от целого

Познакомятся с решением задач на нахождение неизвестных по двум разностям; научатся сравнивать части целого, чертить отрезки, работать с чертежно-измерительными инструментами, соблюдать порядок действий в выражениях

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Применять правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, сравнение долей, решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям

Стр. 46

171

05.03


97.

Упражнение в письменном умножении на двузначное число

1

Закрепление знаний

Письменный прием умножения на двузначное число. Решение задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам. Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахождение части от целого

Научатся решать уравнения, разные виды задач с помощью схематического чертежа, рисунка, выполнять устные и письменные вычисления

П - устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: решение текстовых арифметических задач, использование приема устного умножения на двузначное число

Стр. 47

181

06.03


98.

Письменное умножение на трёхзначное число

1

Закрепление знаний

Письменный прием умножения на двузначное число. Решение задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам

Познакомятся с приемом письменного умножения многозначных чисел на трехзначные, научатся решать уравнения и задачи на движение, выполнять устные и письменные вычисления с многозначными числами

П - устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение текстовых арифметических задач, знание нумерации многозначных чисел

Стр. 48

184

10.03


99.

Прием письменного умножения на трехзначное число

1

Освоение новых знаний

Прием письменного умножения на трехзначное число. Решение задачи на движение

Научатся применять алгоритм письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули, решать задачи изученных видов, находить заданную долю числа и число по его доле, сравнивать доли, чертить отрезки

П - осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Оценивать учебную деятельность, понимают оценку учителя

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение уравнений, знание и применение приема письменного умножения на трехзначное число

Стр. 49

188,

189

11.03


100.

Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули

1

Закрепление знаний

Прием письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули. Решение задач изученных видов. Нахождение заданной доли числа и числа по его доле. Отрезки

Научатся применять алгоритм письменного умножения на трехзначные числа, когда в записи первого множителя есть нули, решать задачи изученных видов и уравнения, находить площадь фигуры, значение выражения с переменной

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения

Представлять значение математичес-ких знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, знание и применение приема письменного умножения на трехзначные числа, в записи которых есть нули

Стр. 50

196,

197

12.03


101.

Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули

1

Закрепление знаний

Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. Решение задач изученных видов и уравнений. Нахождение площади фигуры, значения выражения с переменной

Научатся применять алгоритмы письменного умножения на двузначные и трехзначные числа, решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального, соотносить единицы длины, массы, времени и площади

П - устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, знание и применение письменного приема умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи множителя есть нули

Стр. 51

202

13.03


102.

Закрепление изученного материала по теме «Умножение на двузначные и трехзначные числа»


Закрепление знаний

Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади

Научатся применять алгоритмы письменного умножения на двузначные и трехзначные числа, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие; решать текстовые задачи и уравнения, находить значения выражений с переменными

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач на движение в противоположных направлениях, знание и применение письменных приемов умножения двузначных и трехзначных чисел

Стр. 53 № 4

17.03


103.

Контрольная работа № 3 по теме «Умножение на двузначные и трехзначные числа»

1

Проверка знаний

Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Индивидуаль-ный: решение задач, уравнений, сложение и вычитание многозначных чисел, вычисление значений выражений

Стр. 55 № 14

18.03


104.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Обобщение и системати-зация знаний

Умножение на двузначные и трехзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвертого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения; применять алгоритмы письменного умножения на двузначные и трехзначные числа, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

К - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: перевод единиц измерения, решение текстовых арифметических задач, геометрических задач, уравнений, знание и применение на практике письменного приема умножения на двузначные и трехзначные числа

Стр. 56 № 22

19.03








IV четверть



ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000

Умножение и деление (продолжение) (20 ч)


105.

Письменное деление на двузначное число

1

Освоение новых знаний

Письменное деление на двузначное число. Верные и неверные равенства и неравенства. Решение задач. Нахождение значения выражения с переменными

Познакомятся с приемом письменного деления трехзначного числа на двузначное, когда в частном получается однозначное число, научатся решать текстовые задачи, находить значение выражений с переменными, определять верные и неверные неравенства

П - понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение задач, знание и применение приемов письменного деления вида 296 : 74 методом подбора

Стр.57

208

20.03


106.

Письменное деление с остатком на двузначное число

1

Освоение новых знаний

Письменное деление с остатком на двузначное число. Решение задач и уравнений. Значение буквенных выражений

Научатся выполнять деление на двузначное число с остатком, решать задачи и уравнения, находить значения буквенных выражений

П - устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, уравнений, знание и применение письменного приема деления с остатком на двузначное число

Стр. 58

217,

218

31.03


107.

Алгоритм письменного деления на двузначное число

1

Закрепление знаний

Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Значение буквенных выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся составлять алгоритм письменного деления на двузначное число (в столбик), решать задачи и уравнения, преобразовывать величины, находить значения буквенных выражений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение арифметических задач, знание и применение приема письменного деления на двузначное число вида 782 : 23

Стр. 59

222, № 225

01.04


108.

Прием письменного деления на двузначное число

1

Закрепление знаний

Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Нахождение площади треугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся составлять алгоритм письменного деления, рассмотрев деление пяти- и шестизначных чисел на двузначное (в столбик), решать задачи и сравнивать их решения, решать уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Представлять значение математичес-ких знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

Фронтальный/ индивидуальный: решение текстовых арифметических задач, знание и применение приема письменного деления на двузначное число

Стр. 60

230, № 231

02.04


109.

Письменное деление на двузначное число

1

Освоение новых знаний

Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся составлять алгоритм письменного деления на двузначное число в случае, когда цифра частного находится в результате нескольких проб (в столбик), решать задачи и уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, принимать участие в обсуждении математических фактов

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: сравнение выражений, решение задач, уравнений, знание и применение письменного приема деления на двузначное число вида 266:38

Стр. 61

237

03.04


110.

Письменное деление на двузначное число. Решение задач на движение в противоположных направлениях

1

Закрепление знаний

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составление задач по чертежу. Действия с именованными числами. Деление в столбик, с остатком

Научатся применять алгоритм письменного деления на двузначное число в случае, когда в частном получается многозначное число и одну или несколько цифр находят в результате нескольких проб, решать задачи, составлять выражения с переменной, находить значения выражений с переменными, преобразовывать величины, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

П - осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества

Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Фронтальный/ индивидуальный: решение текстовых арифметических задач, уравнений, выполнение действий с именованными числами

Стр. 62

243, стр. 63 № 255

07.04


111.

Письменное деление многозначного числа на двузначное

1

Закрепление знаний

Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия с именованными числами. Составление верных неравенств. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся применять алгоритм письменного деления на двузначное число в случае, когда делитель - двузначное число второго десятка, решать уравнения, решать и сравнивать задачи, производить действия с именованными числами, составлять верные неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К - строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, уравнений, знание и применение приема письменного деления на двузначное число вида 119: 14 (трудные случаи)

Стр. 64

263, № 234

08.04


112.

Приемы письменного деления на двузначное число, когда в частном есть нули

1

Закрепление знаний

Прием письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Действия с именованными числами

Научатся применять алгоритм письменного деления на двузначное число в случае, когда в записи частного есть нули, составлять и решать уравнения, решать задачи на нахождение неизвестных по двум разностям

П - устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе

Проявлять интерес к изучению учебного предмета «Математика»

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, знание и применение письменного приема деления на двузначное число вида 14076: 35

Стр. 65

268,

269

09.04


113.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа № 6 по теме «Деление на двузначное число»

1

Закрепление знаний

Приемы деления на двузначное число. Составление выражений. Решение уравнений и составных задач изученных видов. Нахождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Научатся применять алгоритмы письменного деления на двузначное число, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи изученных видов, решать уравнения, находить часть от целого и целое по его части, выполнять деления с остатком, находить значения выражений с переменными, распознавать геометрические фигуры

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

К - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности


Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, уравнений, знание и применение алгоритма письменного деления на двузначное число, нахождение части от целого и целое по его части, выполнение деления с остатком

Стр. 66

276,

277

10.04


114.

Анализ проверочной работы и работа над ошибками. Письменное деление на трехзначное число

1

Освоение новых знаний

Письменное деление на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познакомятся с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное; научатся составлять и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение текстовых арифметических задач, знание и применение на практике письменного приема деления на трехзначное число вида 936 : 234

Стр. 72

283

14.04


115.

Прием письменного деления на трехзначное число. Способы проверки умножения и деления

1

Освоение новых знаний

Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познакомятся с приемом письменного деления многозначного числа на трехзначное, когда в частном получается однозначное или двузначное число, с решением задач новой математической структуры (нахождение времени совместной работы); научатся определять, что обозначает то или иное выражение, составленное по задаче, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение текстовых арифметических задач, знание и применение на практике приема письменного деления 2185:437

Стр. 73

285,

289

15.04


116.

Прием письменного деления на трехзначное число. Проверка умножения делением

1

Закрепление знаний

Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Составление обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

Научатся применять алгоритм письменного деления на трехзначное число в случае, когда в частном получаются не только двузначные, но и трехзначные числа, выполнять проверку вычислений, решать текстовые задачи, составлять задачи по выражению, обратные данной, выполнять чертеж к задаче, сравнивать выражения

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: решение текстовых арифметических задач, знание и применение на практике приема письменного деления на трехзначное число

Стр. 74

№ 292,

294

16.04


117.

Прием письменного деления на трехзначное число. Проверка деления умножением

1

Закрепление знаний

Прием письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Нахождение значения с переменной. Вычисления с име- нованными числами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками

Научатся применять алгоритмы письменного деления на трехзначное число, выполнять проверку вычислений, вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи, находить значения выражений с переменными, часть от целого, периметр пятиугольника, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Применять правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение задач, действий с именованными числами, знание и применение приема письменного деления на трехзначное число

Стр. 75

№ 304,

307

17.04


118.

Проверка умножения делением и деления умножением

1

Закрепление знаний

Приемы письменного деления на трехзначное число. Проверка деления умножением. Решение задач и уравнений. Составление выражений

Научатся выполнять умножение и деление на двузначное и трехзначное числа, решать задачи, составлять и решать уравнения, распознавать и записывать виды углов ломаной линии

П - осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: решение задач, знание и использование проверки деления умножением в решении практических задач

Стр. 76

312,

313

21.04


119.

Куб. Вершины, грани, рёбра куба

1

Освоение новых знаний

Куб. Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида. Развёртка куба. Вершины, грани, рёбра куба

Научатся распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида; применять алгоритмы письменного деления на трехзначное число, выполнять проверку вычислений, вычисления с именованными числами

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

К - принимать участие в обсуждении математи-ческих фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: распознавание геометрических тел: куб, шар, пирамида; выполнение действий с многозначными числами


Стр. 111

2

22.04


120.

Пирамида. Конус. Цилиндр. Развёртка пирамиды

1

Освоение новых знаний

Пирамида. Конус. Цилиндр. Вершины, грани, рёбра пирамиды

Научатся распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида; находить вершины, грани, рёбра куба и пирамиды; выполнять умножение и деление на двузначное и трехзначное числа

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Проявлять интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

Фронтальный/ индивидуальный: нахождение вершин, граней, рёбер куба и пирамиды; выполнение устных вычислений, сравнение многозначных чисел, решение составных арифметических задач

Изготовить модель пирамиды стр. 112

23.04


121.

Шар

1

Освоение новых знаний

Вар. Сравнение квадрата и круга, куба и шара, квадрата и куба, круга и шара

Научатся изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток; моделировать различные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости; соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара

П - проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Понимать значение математичес-ких знаний в собственной жизни

Фронтальный/ индивидуальный: изготовление модели куба и пирамиды из бумаги с использованием развёрток; выполнение устных вычислений, решение уравнений

Нарисо-вать 5 предметов, имеющих форму шара

24.04


122.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

Обобщение и системати-зация знаний

Использование приемов умножения. Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значений числовых выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Научатся применять вычислительные навыки, выполнять вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи и уравнения, находить значения выражений с переменными, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К - использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, действий с именованными числами, решение текстовых арифметиче- ских задач, уравнений

Повторить изученный материал

28.04


123.

Контрольная работа № 4 по теме «Числа, которые больше 1 000. Деление на трехзначное число»

1

Проверка знаний

Приемы деления на трехзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач и уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать уравнения и текстовую задачу, осуществлять самопроверку и рефлексию деятельности

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К - строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности


Индивидуальный: выполнение вычислений, решение уравнений, текстовых задач, нахождение значений числовых выражений со скобками

Стр. 114 № 3, № 4

29.04


124.

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Закрепление по теме «Письменное деление на трехзначное число»

1

Закрепление знаний

Вычисления с именованными числами. Текстовые задачи и уравнения, нахождение части от целого. Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Научатся применять вычислительные навыки, выполнять вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи и уравнения, находить часть от целого, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

К - строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений с именованными числами, решение текстовых задач, уравнений, нахождение значений числовых выражений со скобками, части от целого

Выполнить индиви-дуальное задание на карточке

30.04



Итоговое повторение (10 ч)

Контроль и учёт знаний (2 ч)


125.

Повторение. Нумерация

1

Обобщение и системати-зация знаний

Система условных обозначений. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Значение числового выражения

Научатся читать, записывать и сравнивать многозначные числа; определять место числа в натуральном ряду; называть цифру определённого разряда, класса; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых


П - устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Мотивация учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: нахождение неизвестных слагаемых, уменьшаемого, вычитаемого, установление закономерности в расположении числового ряда и продолжение ее, решение простых и составных арифметических задач

Стр. 88

27, № 28

05.05


126.

Выражения и уравнения

1

Обобщение и системати-зация знаний

Письменные приемы вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач

Научатся читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

П - фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.

Р - принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К - строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать и аргументировать собственное мнение

Проявлять интерес к изучению учебного предмета «Математика»

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение простых и составных задач, сравнение выражений, знание и применение на практике алгоритма письменного решения примеров вида 602 - 463

Составить 4 уравнения разных видов и решить их

06.05


127.

Арифметические действия: сложение и вычитание

1

Обобщение и системати-зация знаний

Сложение, вычитание чисел в пределах 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Порядок выполнения действий

Научатся выполнять арифметические действия сложения и вычитания; использовать изученные вычислительные приёмы

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: устные и письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления, нахождение значений числовых выражений, содержащих 3-5 действий, определение верности и неверности неравенства

Стр. 91

12, № 14

07.05


128.

Арифметические действия: умножение и деление

1

Обобщение и системати-зация знаний

Умножение, деление чисел в пределах 1 000. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств

Научатся выполнять арифметические действия умножения и деления; использовать изученные вычислительные приёмы

П - строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: устные и письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления, нахождение значений числовых выражений, содержащих 3-5 действий, определение верности и неверности неравенства

Стр. 93

18, № 19

08.05


129.

Правила о порядке выполнения действий

1

Обобщение и системати-зация знаний

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие, записанное в скобках; умножение и деление; сложение и вычитание). Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий

Научатся применять правила о порядке выполнения действий

П - проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение простых и составных задач, знание и применение правил выполнения действий в выражениях со скобками

Стр. 94

7

12.05


130.

Итоговый тест № 5 по теме «Повторение изученного в 4 классе»

1

Проверка знаний

Обобщение полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности

Научатся работать самостоятельно, обобщать полученные знания на уроках математики в четвертом классе, организовывать проверку знаний, выполнять самопроверку, рефлексию деятельности

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов

учебной деятельности

Индивидуальный: решение текстовых арифметических задач, уравнений, нахождение значений числовых выражений со скобками

Подгото-вить задание на смекалку

13.05


131.

Анализ итогового теста и работа над ошибками

1

Обобщение и системати-зация знаний

Анализ и работа над ошибками. Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Решение текстовых задач изученных видов и уравнений. Геометрические фигуры и величины. Использование чертежных инструментов для выполнения построений отрезков

Научатся анализировать типичные ошибки; выполнять вычисления с многозначными числами, решать уравнения и текстовые задачи, находить часть от целого, содействовать закреплению умений соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

П - делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Проявлять интерес к изучению математики: количествен-ных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математичес-ких способов решения познаватель-ных задач

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений с многозначными числами, решение уравнений, задач, нахождение значений числовых выражений со скобками

Выполнить индиви-дуальное задание на карточке

14.05


132.

Величины

1

Обобщение и системати-зация знаний

Величины, сравнение величин длины. Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределах 1 000. Устные и письменные приемы вычислений

Научатся выполнять действия с величинами; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними

П - самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, и других источниках.

Р - адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для

Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение устных и письменных вычислений, действий в выражениях, перевод единиц измерения, решение арифметических задач

Стр. 95

6

15.05


133.

Геометрические фигуры

1

Обобщение и системати-зация знаний

Геометрические фигуры. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий

Познакомятся с диагоналями прямоугольника (квадрата) и их свойствами; научатся распознавать геометрические фигуры, обозначать геометрические фигуры буквами, работать с чертежно-измерительными инструментами

П - устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р - планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

К - использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Понимать универсаль-ность математичес-ких способов познания окружающего мира

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение вычислений, решение простых задач

Стр. 96

7, № 8

19.05


134.

Решение задач изученных видов

1

Обобщение и системати-зация знаний

Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Решение текстовых задач изученных видов и уравнений. Геометрические фигуры и величины. Использование чертежных инструментов для выполнения построений отрезков

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом; ориентироваться в разнообразии способов решения задач

П - устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К - использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности

Проявлять мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение устных и письменных вычислений, решение текстовых арифметических задач, задач с геометрическим содержанием

Стр. 98 № 8

20.05


135.

Обобщающий урок по математике. Игра «В поисках клада»

1

Обобщение и системати-зация знаний

Обобщение полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности

Научатся решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого. Вычитае-мого, множителя, делимого, делителя, выполнять пись-менное сложение и вычитание трехзначных чисел, различать геометри-ческие фигуры, находить площадь и периметр фигуры работать само-стоятельно

П - выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р - контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К - конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению математичес-ких заданий

Индивидуальный: решение текстовых арифметических задач, уравнений, нахождение значений числовых выражений со скобками

Стр. 100 № 23

21.05


136.

Обобщение и систематизация изученного материала

1

Обобщение и системати-зация знаний

Обобщение полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности

Научатся решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого. вычитаемого, множителя, делимого, делителя, выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел

П - устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р - выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К - использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий

Проявлять интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению математичес-ких заданий

Фронтальный/ индивидуальный: выполнение устных и письменных вычислений, решение текстовых арифметических задач, задач с геометрическим содержанием

Стр. 102 № 36

22.05



Краткое описание документа:

Тематическое планирование курса «Математика» для  4  класса на 2014 – 2015 учебный год разработана на основе авторской программы «Математика»  (Моро М. И., Колягина Ю. М., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В.),2011,  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начального общего образования и в соответствии со следующими нормативно-правовыми, инструктивно-методическими документами:

- Приказ Министерства образования и науки  Российской Федерации от 06 октября 2009 года №  373 «Об утверждении и введении в    действие федерального государственного об­разовательного стандарта начального общего образования»;

- Письмо  департамента  образования и науки Брянской области от 04.04.2014 № 3208-04-0 «О примерном учебном плане 1-4 классов    общеобразовательных учреждений Брянской области на 2014-2015 учебный год»;

- Учебный план МБОУ «Соколовская ООШ» (протокол  педсовета №1 от 30.08.2014);

 

- Положение о  программе  учебных предметов, курсов учебного плана начального общего образования.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров295
Номер материала 293578
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх