Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс с УУД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по математике 4 класс с УУД

библиотека
материалов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ 4 КЛАСС по ОС «Школа России»

(4 часа в неделю, всего 136 часов)

п/п



Раздел, тема

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Числа от 1 до 1000. Повторение.

12


Необходимый уровень:

Использовать при решении учебных задач название и последовательность чисел в пределах 1000;

-объяснять, как образуется каждая счётная единица;

Умения: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия с опорой на схемы, таблицы, краткие записи;

знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

выполнять устно умножение и деление чисел в прделах100(в том числе и деление с остатком);

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы, сочетательное свойство умножения длярационализации вычислений;

при решении уравнений использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом действий;

на клетчатой бумаге строить прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

моделировать трёхзначные числа, представлять в виде суммы разрядных слагаемых.

Повышенный уровень:

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания; графически представлять некоторую базу знаний


Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

-наличие мотивации к работе на результат;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах (текст, таблица, схема иллюстрация);

-перерабатывать полученную информацию .

Коммуникативные:

- принимать участие в обсуждении математических фактов;

- высказывать свою позицию;

- проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

- строить речевое высказывание в устной форме.



Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с помощью класса.

Личностные:

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Познавательные:

- устанавливать взаимосвязь в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

Регулятивные:

- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью, находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- применять изученные правила общения. Владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.

Нумерация чисел. Разряды.

1

01.09

2.

Выражение и его значение.

1

02.09

3.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

03.09

4.

Приёмы письменного вычитания.

1

04.09

5.

Приёмы письменного умножения.

1

08.09

6.

Умножение на ноль и единицу.

1

09.09

7-8.

Приёмы письменного деления.

2

11.09, 12.09

9-10.

Приёмы письменного деления.

2

15.09,

16.09

11.

Сбор и представление данных. Диаграммы.

1

19.09

12.

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение».

1

18.09

Числа, которые больше тысячи. Нумерация.

11


13.

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

1

22.09

14.

Письменная нумерация. Чтение чисел.

1

23.09

15.

Письменная нумерация.Запись чисел.

1

24.09

16.

Натуральная последовательность чисел.

1

25.09

17.

Сравнение многозначных чисел.

1

29.09

18.

Увеличение и уменьшение числа в 10,100, 1000 раз.

1

30.09

19.

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.

1

01.10

20.

Класс миллионов и класс миллиардов.

1

02.10

21.

Комплексное применение знаний.

1

06.10

22.

Систематизация знаний.

1

07.10

23.

Контрольная работа №2.

1

08.10

Величины.

14


24.

Единицы длины. Километр.

1

09.10

25.

Единицы измерения площади. Квадратный километр.

1

13.10

26.

Таблица единиц площади.

1

14.10

27.

Палетка. Измерение площади с помощью палетки.

1

15.10

28.

Единицы измерения массы: тонна, центнер.

1

16.10

29.

Таблица единиц массы.

1

20.10

30.

Единицы времени. Год.

1

21.10

31.

Время от 0 часов до 24 часов.

1

22.10

32.

Решение задач на время.

1

23.10

33.

Единицы времени. Секунда.

1

27.10

34-35.

Единицы времени. Век. Таблица единиц времени.

2

28,29.10

36-37.

Повторение изученного. Контрольная работа № 3.

2

30.10,10.11

Сложение и вычитание.

10



38.

Устные и письменные приёмы вычислений.

1

11.11

39.

Приём письменного вычитания для случаев вида 8000 - 548.

1

12.11

40.

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

13.11

41.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

17.11

42.

Нахождение нескольких долей целого.

1

18.11

43.

Решение задач.

1

19.11

44.

Сложение и вычитание величин.

1

20.11

45.

Решение задач с вопросами в косвенной форме.

1

24.11

46.

Повторение пройденного.

1

25.11

47.

Контрольная работа № 4.

1

26.11

Умножение и деление.

77



48.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

1

27.11

49.

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

1

01.12

50.

Приёмы письменного умножения для случаев вида 4019 х 7.

1

02.12

51.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

1

03.12

52.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого.

1

04.12

53.

Деление 0 и на 1.

1


54.

Приём письменного деления многозначных чисел на однозначное число.

1


55.

Приём письменного деления на однозначное число.

1


56.

Деление многозначного числа на однозначное число, когда в записи частного есть нули.

1


57.

Решение задач на пропорциональное деление.

1


58.

Деление многозначного числа на однозначное число.

1


59.

Решение задач на пропорциональное деление.

1


60.

Деление многозначного числа на однозначное число.

1


61-62.

Повторение изученного.

2


63.

Контрольная работа № 5.

1


64.

Обобщение и систематизация знаний.

1


65.

Скорость. Единицы скорости.

1


66.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1


67.

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.

1


68.

Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.

1


69.

Умножение числа на произведение.

1


Необходимый уровень:

использовать при решении учебных задач название и последовательность чисел в пределах 1000;

использовать при решении учебных задач единицы измерения длины, массы, объёма, времени и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией.

Умения:

читать, записывать числа в пределах 1000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100;

выполнять умножение и деление с 0,1,10, 100;

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения(пройденный путь, скорость, время), купли – продажи(количество товара, его цена и стоимость).

Повышенный уровень:

читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

строить несложные столбчатые, линейные диаграммы по заданной в таблице информации;

решать удобным для себя способом комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов,правилопроизведения, установление числа пар на множестве из 3-5 элементов;

решать удобным для себя способом логические задачи, содержащие не более трёх высказываний.

Личностные:

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;

- понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, как себя вести.

Познавательные

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

-перерабатывать полученную информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи;

- анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи;

-переходить от условно - схематических моделей к тексту.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулировании темы и целей урока;

- принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

- выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

- принимать участие в планировании работы и выборе заданий на целый урок;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

- оценивать свой вклад в общую работу;

- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

-участвовать (в работе с учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работы.

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Познавательные:

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Регулятивные:

-самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом.


70.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1


71.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1


72.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

1


73.

Решение задач на встречное движение.

1


74.

Перестановка и группировка множителей.

1


75.

Повторение пройденного материала.

1


76.

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».

1


77.

Работа над ошибками. Закрепление материала.

1


78.

Деление числа на произведение.

1


79.

Деление числа на произведение.

1


80.

Деление с остатком на 10, 100, 1000 .

1


81.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

1


82.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1


83-85.

Приём письменного деления на числа,оканчивающиеся нулями.

3


86.

Решение задач на противоположное движение.

1


87.

Решение задач. Закрепление приёмов деления.

1


88-89.

Закрепление изученного.

1


90.

Проект «Математика вокруг нас».

1


91.

Умножение числа на сумму.

1


92.

Приём устного умножения на двузначное число.

1


93.

Письменное умножение на двузначное число.

1


94.

Письменное умножение на двузначное число.

1


95.

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

1


96.

Решение задач.

1


97.

Приём письменного умножения на трёхзначное число.

1


98.

Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули.

1


99.

Письменный приём умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.

1


100.

Умножение на двузначные и трёхзначные числа.

1


101-102.

Умножение и деление чисел. Закрепление изученного материала.

2


103.

Письменное деление на двузначное число.

1


104.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

1


105.

Приём письменного деления на двузначное число.

1


106.

Приём письменного деления на двузначное число.

1


107.

Приём письменного деления на двузначное число.

1


108.

Приём письменного деления на двузначное число.

1


109.

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

1


110.

Приём письменного деления на двузначное число.

1


111.

Приём письменного деления на двузначное число.

1


112.

Закрепление по теме: «Письменное деление на двузначное число».

1


113-114.

Закрепление пройденного материала.

2


115.

Письменное деление на трёхзначное число.

1


Необходимый уровень:

использовать при решении учебных задач название и последовательность чисел в пределах 1000;

использовать при решении учебных задач единицы измерения длины, массы, объёма, времени и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией.

Умения:читать, записывать числа в пределах 1000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100;

выполнять умножение и деление с 0,1,10, 100;

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения(пройденный путь, скорость, время), купли – продажи(количество товара, его цена и стоимость).

Повышенный уровень:

Умения читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

строить несложные столбчатые, линейные диаграммы по заданной в таблице информации;

решать удобным для себя способом комбинаторные задачи;

решать удобным для себя способом логические задачи, содержащие не более трёх высказываний.

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей, формул;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить изученные учебные алгоритмы;

-самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему, формулу;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения;

- вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать консультантом и помощником для других ребят; работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

- в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

116.

Приём письменного деления на трёхзначное число.

1


117.

Приём письменного деления на трёхзначное число.

1


118.

Приём письменного деления на трёхзначное число.

1


119.

Приём письменного деления на трёхзначное число.

1


120.

Проверка деления умножением.

1


121-122.

Закрепление пройденного материала.

2


123.

Контрольная работа № 8 по теме «Деление на трёхзначное число».

1


124.

Закрепление пройденного материала.

1


Итоговое повторение.

12


125.

Повторение нумерации чисел.

1


126.

Арифметические действия над числами.

1


127-129.

Решение составных арифметических задач.

3


130-132.

Умножение и деление на двузначное число.

3


133.

Умножение и деление на трёхзначное число.

1


134.

Контрольная работа № 9 (годовая)

1


135.

Работа над ошибками. Закрепление.

1


136.

Обобщение и систематизация знаний.

1




136час.










Краткое описание документа:

Календарно- тематическое планирование по математике в 4 классе по образовательной системе "Школа России" с УУД;  предназначено для учителей, работающих по программе "Школа России", авторы учебника М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова; расчитано на 4 часа в неделю, всего запланировано 136 часов. Планирование содержит предметные планируемые результаты на необходимом и повышенном уровне и метапредметные (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)  планируемые результаты, указано количество контрольных работ, количество уроков по каждой теме.

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1161
Номер материала 142416
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх