№

п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Числа от 1 до 1000. Повторение.

12

Необходимый уровень:

Использовать при решении учебных задач название и последовательность чисел в пределах 1000;

-объяснять, как образуется каждая счётная единица;

Умения: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия с опорой на схемы, таблицы, краткие записи;

знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

выполнять устно умножение и деление чисел в прделах100(в том числе и деление с остатком);

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы, сочетательное свойство умножения длярационализации вычислений;

при решении уравнений использовать  знание взаимосвязи между компонентами и результатом действий;

на клетчатой бумаге строить прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

моделировать трёхзначные числа, представлять в виде суммы разрядных слагаемых.

Повышенный уровень:

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения;

Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания; графически представлять некоторую базу знаний

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

-наличие мотивации к работе на результат;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой зада­чи.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний, самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения  учебной задачи в один шаг;

- добывать новые знания: извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах (текст, таблица, схема иллюстрация);

-перерабатывать полученную информацию .

Коммуникативные:

- принимать участие в обсуждении математических фактов;

- высказывать свою позицию;

- проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

- строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

- самостоятельно формулирова­ть цели урока после предварительного обсуждения;

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять пла­н решения отдельной учебной задачи совместно с классом;

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с помощью класса.

Личностные:

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Познавательные:

- устанавливать взаимосвязь в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

Регулятивные:

- самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью, находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- применять изученные правила общения. Владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности.

1.       

Нумерация чисел. Разряды.

1

01.09

2.

Выражение и его значение.

1

02.09

3.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

03.09

4.

Приёмы письменного вычитания.

1

04.09

5.

Приёмы письменного умножения.

1

08.09

6.

Умножение на ноль и единицу.

1

09.09

7-8.

Приёмы письменного деления.

2

11.09, 12.09

9-10.

Приёмы письменного деления.

2

15.09,

16.09

11.

Сбор и представление данных. Диаграммы.

1

19.09

12.

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение».

1

18.09

Числа, которые больше тысячи. Нумерация.

11

13.

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

1

22.09

14.

Письменная нумерация. Чтение чисел.

1

23.09

15.

Письменная нумерация.Запись чисел.

1

24.09

16.

Натуральная последовательность чисел.

1

25.09

17.

Сравнение многозначных чисел.

1

29.09

18.

Увеличение и уменьшение числа в 10,100, 1000 раз.

1

30.09

19.

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе.

1

01.10

20.

Класс миллионов и класс миллиардов.

1

02.10

21.

Комплексное применение знаний.

1

06.10

22.

Систематизация знаний.

1

07.10

23.

Контрольная работа №2.

1

08.10

Величины.

14

24.

Единицы длины. Километр.

1

09.10

25.

Единицы измерения площади. Квадратный километр.

1

13.10

26.

Таблица единиц площади.

1

14.10

27.

Палетка. Измерение площади с помощью палетки.

1

15.10

28.

Единицы измерения массы: тонна, центнер.

1

16.10

29.

Таблица единиц массы.

1

20.10

30.

Единицы времени. Год.

1

21.10

31.

Время от 0 часов до 24 часов.

1

22.10

32.

Решение задач на время.

1

23.10

33.

Единицы времени. Секунда.

1

27.10

34-35.

Единицы времени. Век. Таблица единиц времени.

2

28,29.10

36-37.

Повторение изученного. Контрольная работа № 3.

2

30.10,10.11

                           Сложение и вычитание.

10

38.

Устные и письменные приёмы вычислений.

1

11.11

39.

Приём письменного вычитания для случаев вида 8000 - 548.

1

12.11

40.

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

13.11

41.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

17.11

42.

Нахождение нескольких долей целого.

1

18.11

43.

Решение задач.

1

19.11

44.

Сложение и вычитание величин.

1

20.11

45.

Решение задач с вопросами в косвенной форме.

1

24.11

46.

Повторение пройденного.

1

25.11

47.

Контрольная работа № 4.

1

26.11

Умножение и деление.

77

48.

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

1

27.11

49.

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

1

01.12

50.

Приёмы письменного умножения для случаев вида 4019 х 7.

1

02.12

51.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

1

03.12

52.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого.

1

04.12

53.

Деление 0 и на 1.

1

54.

Приём письменного деления многозначных чисел на однозначное число.

1

55.

Приём письменного деления на однозначное число.

1

56.

Деление многозначного числа на однозначное число, когда в записи частного есть нули.

1

57.

Решение задач на пропорциональное деление.

1

58.

Деление многозначного числа на однозначное число.

1

59.

Решение задач на пропорциональное деление.

1

60.

Деление многозначного числа на однозначное число.

1

61-62.

Повторение изученного.

2

63.

Контрольная работа № 5.

1

64.

Обобщение и систематизация знаний.

1

65.

Скорость. Единицы скорости.

1

66.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

67.

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.

1

68.

Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием.

1

69.

Умножение числа на произведение.

1

Необходимый уровень:

использовать при решении учебных задач название и последовательность чисел в пределах 1000;

использовать при решении учебных задач единицы измерения длины, массы, объёма, времени и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией.

Умения:

читать, записывать числа в пределах 1000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100;

выполнять  умножение и деление с 0,1,10, 100;

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы  движения(пройденный путь, скорость, время), купли – продажи(количество товара, его цена и стоимость).

Повышенный уровень:

читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

строить несложные столбчатые, линейные диаграммы по заданной в таблице информации; 

решать удобным для себя способом комбинаторные за­дачи: на перестановку из трёх элементов,правилопроизведения, установление числа пар на множестве из  3-5 элементов;

решать удобным для себя способом логические задачи, содержащие не более трёх высказываний.

Личностные:

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи;

- понимать свои желания и цели по отношению к общим учебным задачам;

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, как себя вести.

Познавательные

- самостоятельно «читать» и объяснять информа­цию, заданную с помощью схематических рисун­ков, схем, кратких записей, формул;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы;

-перерабатывать полученную информацию из одной формы в другую: составлять простой план решения учебной задачи;

- анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать  на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи;                

-переходить от условно - схематических моделей  к тексту.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения (паре, ма­лой группе, целым классом);

- вносить свой вклад в работу для достижения об­щих результатов;

- активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

- ясно формулировать вопросы и задания к пройден­ному на уроках материалу;

- ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

- участвовать в обсуждениях, работая в паре;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии цели конкретного задания;

- принимать участие в обсуждении и формулирова­нии темы и целей урока;

- принимать участие в «открытии» и формулировании нового знания или умения;

- выполнять работу в соответствии с выведенными алгоритмами или понятиями;

- принимать участие в планировании работы и выбо­ре заданий на целый урок;

- участвовать в оценке и обсуждении полученного результата конкретного задания;

- оценивать свой вклад в общую работу;

- выбирать задания в учебнике и дидактических материалах для индивидуальной работы по силам и интересам;

-участвовать (в работе с учителем) в оценивании ре­зультатов общей и индивидуальной работы.

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Познавательные:

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рису­нок, схему, формулу;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Регулятивные:

-самостоятельно формулирова­ть цели урока после предварительного обсуждения;

- составлять пла­н решения отдельной учебной задачи совместно с классом.

70.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

  71.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

72.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

1

73.

Решение задач на встречное движение.

1

74.

Перестановка и группировка множителей.

1

75.

Повторение пройденного материала.

1

76.

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями».

1

77.

Работа над ошибками. Закрепление материала.

1

78.

Деление  числа на произведение.

1

79.

Деление  числа на произведение.

1

80.

Деление с остатком на 10, 100, 1000 .

1

81.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

1

82.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

83-85.

Приём письменного деления на числа,оканчивающиеся нулями.

3

86.

Решение задач на противоположное движение.

1

87.

Решение задач. Закрепление приёмов деления.

1

88-89.

Закрепление изученного.

1

90.

Проект «Математика вокруг нас».

1

91.

Умножение числа на сумму.

1

92.

Приём устного умножения на двузначное число.

1

93.

Письменное умножение  на   двузначное число.

1

94.

Письменное умножение  на   двузначное число.

1

95.

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

1

96.

Решение задач.

1

97.

Приём письменного умножения на   трёхзначное число.

1

98.

Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули.

1

99.

Письменный приём умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.

1

100.

Умножение на двузначные и трёхзначные числа.

1

101-102.

Умножение и деление чисел. Закрепление изученного материала.

2

103.

Письменное деление на двузначное число.

1

104.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

1

105.

Приём письменного деления на   двузначное число.

1

106.

Приём письменного деления на   двузначное число.

1

107.

Приём письменного деления на   двузначное число.

1

108.

Приём письменного деления на   двузначное число.

1

109.

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

1

110.

Приём письменного деления на   двузначное число.

1

111.

Приём письменного деления на   двузначное число.

1

112.

Закрепление по теме: «Письменное деление на   двузначное число».

1

113-114.

Закрепление пройденного материала.

2

115.

Письменное деление на   трёхзначное число.

1

Необходимый уровень:

использовать при решении учебных задач название и последовательность чисел в пределах 1000;

использовать при решении учебных задач единицы измерения длины, массы, объёма, времени и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией.

Умения:читать, записывать числа в пределах 1000;

представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100;

выполнять  умножение и деление с 0,1,10, 100;

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы  движения(пройденный путь, скорость, время), купли – продажи(количество товара, его цена и стоимость).

Повышенный уровень:

Умения читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

строить несложные столбчатые, линейные диаграммы по заданной в таблице информации; 

решать удобным для себя способом комбинаторные за­дачи;;

решать удобным для себя способом логические задачи, содержащие не более трёх высказываний.

Личностные:

- понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

- быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

- не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Познавательные:

- самостоятельно «читать» и объяснять информа­цию, заданную с помощью схематических рисун­ков, схем, кратких записей, формул;

- понимать, объяснять и осознанно воспроизводить изученные учебные алгоритмы;

-самостоятельно составлять план решения задачи при индивидуальной работе;

- анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рису­нок, схему, формулу;

- строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем, формул, работая в группе.

Коммуникативные:

- работать в команде разного наполнения;

- вносить свой вклад в работу для достижения об­щих результатов;

- ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

- не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

- работать консультантом и помощником для других ребят; работать с консультантами и помощниками в сво­ей группе.

Регулятивные:

 -  в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

116.

Приём письменного деления на   трёхзначное число.

1

117.

Приём письменного деления на   трёхзначное число.

1

118.

Приём письменного деления на   трёхзначное число.      

1

119.

Приём письменного деления на   трёхзначное число.

1

120.

Проверка деления умножением.

1

121-122.

Закрепление пройденного материала.

2

123.

Контрольная работа № 8 по теме «Деление на трёхзначное число».

1

124.

Закрепление пройденного материала.

1

     Итоговое повторение.

12

125.

Повторение нумерации чисел.

1

126.

Арифметические действия над числами.

1

127-129.

Решение составных арифметических задач.

3

130-132.

Умножение и деление на двузначное число.

3

133.

Умножение и деление на трёхзначное число.

1

134.

Контрольная работа  № 9 (годовая)

1

135.

Работа над ошибками. Закрепление.

1

136.

Обобщение и систематизация знаний.

1

136час.