№ п/п

Дата проведения

Тема урока

Основные термины и понятия

Характеристика деятельности учащихся

План.

Факт.

1 четверть

Россия – Родина моя (4 ч)

1(1)

01.09

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»

Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.

Знать/понимать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации, названия изученных жанров, певческие голоса  

Уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; - эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

2(2)

08.09

Как сложили песню. Звучащие картины.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Знать/понимать:  жанры народных песен.

Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;

понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

3(3)

15.09

«Ты откуда русская, зародилась, музыка? 

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.

Знать/понимать: название изученного произведения и автора,  выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь:  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

4(4)

22.09

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася  Русь!»

Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Знать/понимать: название изученного произведения и автора,  выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

 Уметь:  охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

День, полный событий (5 ч)

5(1)

29.09

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы.

Знать/понимать: лирика в поэзии и музыке, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

6(2)

06.10

Зимнее утро, зимний вечер.

Выразительность и изобразительность в музыке.  

Знать/понимать: музыкальная живопись, выразительность и изобразительность музыкальной интонации,  названия изученных произведений и их авторов;

Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

7(3)

13.10

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке.  

Знать/понимать: жанры народных песен, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды), названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).

8(4)

20.10

Ярмарочное гулянье.   Святогорский монастырь.

Выразительность и изобразительность в музыке.  

Музыкально-поэтические образы.

Знать/понимать: романс, названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью.

9(5)

27.10

«Приют, сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.

Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов.

Уметь: выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

В музыкальном театре (4 ч)

10 (1)

03.11

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др.

Учащиеся должны уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш)

2 четверть

11

(2)

17.11

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы, балета, мюзикла и др.

12

(3)

24.11

Опера  «Хованщина» М.П.Мусоргского.

Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров( детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности.

Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (Мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)

13

(4)

01.12

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

Музыка как средство общения между  людьми.

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч)

14

(1)

08.12

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Композитор как создатель музыки.

Учащиеся должны уметь исполнять несколько народных и композиторских песен (по своему выбору)

15

(2)

15.12

Оркестр русских народных инструментов. 

Музыка как средство общения между  людьми.

Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

16

(3)

22.12

«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.

Самостоятельная работа

Различные виды музыки: вокальная, сольная

Учащиеся должны уметь:

исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения

В концертном зале (6 ч)

17

(1)

29.12

Музыкальные  инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

Особенности звучания различных видов инструментов

Учащиеся должны уметь определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности

3 четверть

18

(2)

12.01

Старый замок.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая.

Учащиеся должны знать/ понимать:

-основы музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

-передачу музыкальных впечатлений классическими, изобразительными средствами и др.

19

(3)

19.01

Счастье в сирени живет…

Связь народного напева с пластикой движений, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

20

(4)

26.01

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов- классиков.

Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально- пластическом движении, игре на музыкальных инструментах; названия изученных произведений и их авторов

21

(5)

02.02

Патетическая соната. Годы странствий.

Различные виды музыки

Уметь использовать приобретённые знания и умения для восприятия художественных образов народной, классической и современной музыки.

22

(6)

09.02

Царит гармония оркестра.

Детские музыкальные радио- и телепередачи, музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для детей.

Учащиеся должны знать/ понимать наиболее популярные в России музыкальные инструменты, певческие голоса, виды оркестров и хоров.

В музыкальном театре (2 ч)

23

(1)

16.02

Театр музыкальной комедии.

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя

Знать названия изученных жанров  музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Уметь  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; исполнять музыкальные произведения.

24

(2)

02.03

Балет «Петрушка»

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров –  балета.

Знать и понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); смысл понятий: музыка в народном стиле, своеобразие музыкального языка. Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

«О России петь - что стремиться в храм» (4 ч)

25

(1)

09.03

Святые земли Русской. Илья Муромец

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.

Знать народные  музыкальные традиции родного края,  религиозные традиции.

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

26

(2)

16.03

Кирилл и Мефодий.

Народные музыкальные традиции Отечества.

Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание.

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

27

(3)

23.03

Праздников праздник, торжество из торжеств.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Уметь  определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

4 четверть

28

(4)

06.04

Родной обычай старины. Светлый праздник.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов  и колокольности в музыке русских композиторов; - сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников;

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1ч)

29

(1)

13.04

Народные праздники. Троица.

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

Знать и понимать народные  музыкальные традиции родного края.

Уметь исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5ч)

30

(1)

20.04

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки.

Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

31

(2)

27.04

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные

Знать и  понимать смысл понятий: «композитор» -  «исполнитель» - «слушатель»;

названия изученных произведений и их авторов и  исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).

32

(3)

18.05

В каждой интонации спрятан человек.

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать и понимать  выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности

33

(4)

25.05

Музыкальный сказочник.

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров

34

(5)

Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

Самостоятельная работа.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь  узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;  увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и не школы.