- 23.03.2015
- 2300
- 40
Смотреть ещё
3 721
методическую разработку в категории другое
Перейти в каталогРаздел 6. Календарно тематическое планирование 2 класс
№ п\п |
Дата |
Наименование раздела программы |
Тема урока |
Кол-во часов |
Основные виды учебной деятельности |
Требования к уровню подготовки учащихся |
1. |
2.09 |
Вводный курс (31 час) |
Вводный урок. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь? |
1 |
Воспринимать на слух информацию о Германии. -Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». -Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника. -Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита |
1. Знать цели обучения иностранным языкам вообще и немецкому в частности. 2. Иметь представление о стране изучаемого языка - Германии. 3. Узнавать персонажей учебника. |
2. |
5.09 |
|
Давайте познакомимся! |
1 |
-Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте). -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки. -Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. -Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции. -Воспроизводить наизусть текст считалки. |
. уметь: 1приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, прощаться. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
3. |
9.09 |
|
Итак, как поздороваться и представиться по0немецки? |
1 |
Уметь:1. Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, прощаться. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
|
4.
|
12.09 |
|
О чём говорят пальчиковые куклы? |
1 |
Разыгрывать сценку «Знакомство». -Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока. -Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. -Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена. -Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Ss,Hh, Dd, Cc, ss,буквосочетания eu,ck, немецкие имена. -Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись. -Разыгрывать диалоги, сценку друг с другом. -Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. -Читать имена. |
Уметь:1. Воспроизводить и употреблять в речи лексику речевого этикета при знакомстве. 2. . Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
5.
|
16.09 |
|
Поиграем? Споём? |
1 |
-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ss,Hh, Dd, Cc, ,буквосочетания eu,ck, немецкие имена. -Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. -Разыгрывать сценку «Знакомство». -Слушать и петь песенку. -Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. -Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника, читать и разыгрывать его. -Находить и зачитывать предложения в цепочке букв. -Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях. -Вписывать недостающие буквы в диалоги. -Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные. |
Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
6. |
19.09 |
|
Поиграем? Споём? |
1 |
Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
|
7. |
23.09 |
|
А всё ли мы успели повторить? |
1 |
Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
|
8. |
26.09 |
|
Как при знакомстве представить других |
1 |
Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. -Составлять предложения, используя РО Das ist…Das sind…, представлять при знакомстве друзей. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Ff, Rr, Ww. -Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. -Озвучивать схемы предложений с новым РО. -Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist/sind. -Составлять и писать предложения с новым РО. |
Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
9. |
30.09 |
|
Как уточнить, переспросить? |
1 |
Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения. -Петь песенку “Anna, Hanna…”. -Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания. -Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство». -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Mm, Ll, Jj и буквосочетания eu,au. -Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания. -Вписывать недостающие буквы в предложениях. -Записывать предложения под знакомыми схемами предложений. -Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках. -Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. -Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок. -Читать и слушать текст новой песенки “Ist das Uli…?” |
Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство». 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.
|
10.
|
3.10 |
|
Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ |
1 |
Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал. -Читать текст новой считалки “Eins, zwei, drei- und du bist frei”. -Рассматривать новый персонаж учебника- Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. -Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос сомнение. -Составлять предложения с опорой на схему и рисунки. -Воспринимать на слух, повторять текст грамматической песенки “Ist das/sind das?” и читать её. -Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Bb, Kk и буквосочетание ck. -Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. -Вписывать недостающие буквы и слова. |
Уметь:1. Тренировать в ведении диалога «Знакомства». 2. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
11.
|
7.10 |
|
Поиграем? Споём? |
1 |
-Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. -Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». -Составлять предложения с использованием грамматических схем. -Вести этикетный диалог бытового общения.
|
1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ. 2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
12.
|
10.10 |
|
Поиграем? Споём? |
1 |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. |
|
13.
|
14.10 |
|
А всё ли мы успели повторить? |
1 |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. |
|
14. |
17.10 |
|
Как выяснить, кто это? |
1 |
Воспроизводить наизусть песенный материал прошлых уроков. -Использовать варианты РО 1: называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ. -Разучивать новую грамматическую песенку. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Zz, Vv и буквосочетание ie. -Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах. -Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков. -Считать до 7. -Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. -Заменять цифры словами. |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. |
15.
|
21.10 |
|
Итак, как спросить, кто это? |
1 |
-Воспроизводить грамматическую песенку “Wer ist das?”. -Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы. -Расспрашивать, как кого зовут. -Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек. -Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Pp и буквосочетания eh, ah, oh. -Вписывать пропущенные буквы. -Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами. -Зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1 до 10. -Писать цифры прописью. |
1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ. 2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
16.
|
24.10 |
|
Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых |
1 |
-Рассказывать наизусть считалку “Eins, zwei, drei- und du bist frei” и разучивать новую. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Xx, умлауты Aa, Oo, Uu. -Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. -Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. -Читать диалоги по ролям. -Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! -Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать до 12. -Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы. -Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики. |
1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. 2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка |
17. |
28.10 |
|
Поиграем? Споём? |
1 |
-Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. -Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом. -Вспоминать , как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт речь об одном лице или нескольких лицах. -Считать от 1 до 12, писать прописью цифры. -Читать диалоги и заполнять пропуски. -Читать и понимать диалог с опорой на рисунок. -Разучивать начало алфавитной песенки. -Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику. -Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью. |
1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. 2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка |
18.
|
31.10 |
|
Поиграем? Споём? |
1 |
||
19. |
11.11 |
|
А всё ли мы успели повторить? |
1 |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. |
|
20. |
14.11 |
|
Спросим, кто откуда |
1 |
Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. -Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. -Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. -Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания sch, sp, st. -Читать и разыгрывать диалоги. -Вспоминать числительные и считать до 12. -Читать и воспринимать на слух названия некоторых немецких городов, номера телефонов в Германии. |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. |
21.
|
18.11 |
|
Как спросить о возрасте? |
1 |
Зачитывать текст новой считалки “Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei”. -Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника, и отвечать на запрашиваемую информацию. -Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания tz, th, pf. -Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка. -Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги. -Читать и разыгрывать диалоги. |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. |
22. |
21.11 |
|
Что мы уже можем сообщить о себе? |
1 |
Рассказывать наизусть считалку “Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei”. -Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них. -Делать краткое сообщение о себе. -Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов. -Восстанавливать названия немецких городов на карте. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания tsch, aa, умлаут au. -Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания. -Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.
|
1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. 2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
23. |
25.11 |
|
Поиграем? Споём? |
1 |
-Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. -Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. -Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами. -Читать и воспринимать на слух текст песенки “Jetzt kommt Hampelmann”. -Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. -Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12. |
1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. 2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка |
24. |
28.11 |
|
Поиграем? Споём?
|
1 |
1. Уметь делать краткое сообщение о себе. 2. Иметь представление о карте Германии, знать название этой страны на немецком языке, названия немецких городов. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка |
|
25.
|
2.12 |
|
А всё ли мы успели повторить? Тест №1 |
1 |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал. 2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 3. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка 5. Читать диалоги. 6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений. |
|
26.
|
5.12 |
|
Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»? |
1 |
-Петь песенку “Jetzt kommt Hampelmann”. -Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. -Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. -Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Qq, Yy и буквосочетания qu, qua. -Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания. -Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами. |
1. Употреблять в речевом образце 1 имена существительные нарицательные. 2. Иметь представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей. 3. Уметь заменять существительные всех трёх родов в единственном числе личными местоимениями. 4. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 5. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 6. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. |
27.
|
9.12 |
|
Как сказать, кто какой? |
1 |
-Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку. -Корректно называть известные буквы и буквосочетания. -Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения. -Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их. -Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях. -Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.
|
1. Знать алфавит и известные буквосочетания. 2. Употреблять определённый и неопределённый артикли. 3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита. 4. Соотносить графический образ с его звуковым образом. 5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка. 6. Характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными. 7. Читать мини-тексты. |
28.
|
12.12 |
|
Итак, кто какой? |
1 |
-Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания. -Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии. -Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике. -Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество. -Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них. -Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их. |
1. Знать алфавит и известные буквосочетания. 2. Читать мини-тексты. 3. Уметь характеризовать людей и животных. |
29.
|
16.12 |
|
« Готовимся к Празднику алфавита» |
1 |
Читать и воспринимать на слух текст песенки “Mit kling-ling-ling”. -Разыгрывать диалог. -Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику. -Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей. -Называть буквы немецкого алфавита. -Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами. |
1. Уметь характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными. 2.Говорить друг другу комплименты. 3. Читать краткие сообщения. 4. Представлять себя в роли сказочных персонажей. |
30.
|
19.12 |
|
Поиграем? Споём? Контрольная работа №1 |
1 |
-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. -Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. -Сравнивать и анализировать буквосочетания. -Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. -Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. -Использовать в речи все пройденные РО, вопросы с вопросительным словом и без него. -Рассказывать о себе. -Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми, сценками, выбранными по собственному усмотрению. |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов. |
31.
|
23.12 |
|
«Праздник алфавита» |
1 |
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. -Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. -Сравнивать и анализировать буквосочетания. -Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. -Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. -Использовать в речи все пройденные РО, вопросы с вопросительным словом и без него. -Рассказывать о себе. -Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми, сценками, выбранными по собственному усмотрению. |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов. |
32.
|
26.12 |
Основный курс:1 «Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?» (7 часов) |
Мы знаем некоторых героев немецких книг. Не правда ли? |
1 |
Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. -Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту. -Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам. -Вписывать в слова недостающие буквы. -Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику. |
1. Читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок с определением значений новых слов по контексту, с помощью сносок. 2. Рассказывать о персонажах немецких книг. |
33.
|
13.01 |
|
А вот новые персонажи учебника |
1 |
Воспринимать на слух, апонимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова. -Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Prasens. -Составлять предложения, употребляя глагол-связку в разных формах ед. и мн. числа. -Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. -Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. -Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку в правильной форме.
|
1. Понимать со слуха и читать рифмовки. 2. Употреблять в речи глагол-связку sein в настоящем времени. 3. Читать письма сверстников из Германии.
|
34.
|
16.01 |
|
Почта пришла! |
1 |
Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков. -Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме. -Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов. -Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. -Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -Писать поздравительную открытку. |
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens. 2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме «Почта», а также названия красок. 3. Читать небольшие по объёму тексты вслух. 4. Писать поздравительную открытку. |
35. |
20.01 |
|
Активизация изученной лексики |
1 |
|
1. Употреблять изученную лексику по подтеме. 2. Употреблять глагол-связку sein в Präsens. |
36.
|
23.01 |
|
Мы играем и поём |
1 |
Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме. -Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их. -Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя. -Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы. -Подбирать и называть подходящие личные личные местоимения к разным формам глагола-связки. -Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках. -Читать диалог по ролям и инсценировать его. -Читать и воспринимать на слух текст песенки “Die Post ist da”. -Писать рассказ о себе. |
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens. 2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме. 3. Читать «рассказы-загадки» и составлять свои по аналогии. |
37.
|
27.01 |
|
Мы играем и поём |
1 |
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens. 2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме. |
|
38.
|
30.01 |
|
А всё ли мы успели повторить? |
1 |
1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens. 2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме. |
|
39. |
3.02 |
2.«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?» (6 часов) |
Семейные фотографии из Германии |
1 |
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». -Прогнозировать содержание письма, используя РО и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки. -Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками. -Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них. -Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова. -Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно». -Делать подписи к картинкам. -Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях. - Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.
|
1. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по теме «Семья». 2. Читать небольшие тексты с полным пониманием. 3. Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер набран неправильно» |
40. |
6.02 |
|
А это чьи семейные фотографии? |
1 |
-Употреблять в речи лексику по теме «Семья». -Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. -Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику. -Описывать картинку, используя речевые клише “Ich glaube”, “Ich weiss nicht”. -Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста. - -Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. -Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.
|
1. Тренировать в употреблении известной лексики по теме «Семья», знакомство с новой. 2. Работать с картинкой: высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише. 3. Воспринимать на слух и читать тексты. 4. Иметь представление о притяжательных местоимениях. |
41. |
10.02 |
|
Письмо от Свена |
1 |
Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока. -Читать слова, вставляя пропущенные буквы. -Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). -Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод. -Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение. -Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте. -Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum? -Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке. -Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя. - |
1. Систематизировать лексику по теме «Семья». 2. Писать по образцу краткое письмо зарубежному сверстнику. 3. Употреблять вопросительные слова. |
42. |
13.02 |
|
Мы играем и поём |
1 |
Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков. -Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке. -Петь песенку “Hab*ne Tante in Marokko”, опираясь на текст и аудиозапись. -Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения. -Использовать в речи выражения модальности Ich will…sein. -Говорить комплименты членам своей семьи. -Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе». -Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. -Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке. -Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме. |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Употреблять притяжательные местоимения. 3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе». |
43. |
17.02 |
|
Мы играем и поём |
1 |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Употреблять притяжательные местоимения. 3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе». |
|
44. |
20.02 |
|
А всё ли мы успели повторить? Тест №2 |
1 |
|
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Употреблять притяжательные местоимения. 3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе». |
45.
|
24.02 |
3.«Что Сабина и Свен делают дома?» (6 часов) |
О чём рассказывают семейные фотографии Свена? |
1 |
Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка. -Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры. -Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов. -Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка. -Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом и опираясь на картинки учебника. -Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме. - Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки. -Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их. -Читать вслух и понимать микротексты, опираясь нга рисунки и контекст. -Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным. -Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.
|
1. Понимать со слуха небольшие тексты.
2. Читать, семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноски.
3. Рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.
4. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». |
46.
|
27.02 |
|
Что любят делать Сабина и Свен? А вы? |
1 |
-Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков. -Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки Wessen?, опираясь на перевод новых слов на плашке. -Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений). -Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. -Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. -Читать микротексты вслух друг другу. -Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. -Вписывать необходимые слова в рифмовку. Правильно вписывать притяжательные местоимения. -Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».
|
1. Читать мини-тексты. 2. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени. 3. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?». |
47. |
3.03 |
|
А что не любят делать Сабина и Свен? |
1 |
-Рассказывать наизусть рифмовку Wessen? и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений. -Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы. -Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку. -Устно и письменно отвечать на вопросы ” Was machst du?”, “Was macht er?”, употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. -Вписывать в слова пропущенные буквы. -Подбирать и записывать предложения к схемам. |
1. Читать мини-тексты. 2. Возражать, употребляя отрицание «не» с глаголом. 3. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.
|
48. |
6.03 |
|
Мы играем и поём |
1 |
-Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. -Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь РО. -Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене. -Рассказывать о себе и о своей семье. -Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. -Читать диалог по ролям. -Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. -Соблюдать нормы произношения немецкого языка. |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Уметь называть свои действия и действия других лиц. 3. Рассказывать о Сабине и Свене. 4. Рассказывать о себе и своей семье. 5. Беседовать по телефону. |
49.
|
10.03 |
|
Мы играем и поём |
1 |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Уметь называть свои действия и действия других лиц. 3. Рассказывать о Сабине и Свене. 4. Рассказывать о себе и своей семье. 5. Беседовать по телефону. |
|
50.
|
13.03 |
|
А всё ли мы успели повторить? Контрольная работа №2 |
1 |
Читать тексты “Bei den Grosseltern”, “Sportliche Familie” с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Уметь называть свои действия и действия других лиц. 3. Рассказывать о Сабине и Свене. 4. Рассказывать о себе и своей семье. 5. Беседовать по телефону. |
51. |
17.03 |
4.«И что мы только не делаем?» (6 часов) |
Аня и Саша играют в репортёров |
1 |
Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита». -Читать и воспринимать на слух новую рифмовку “Was ich nicht alles mache!”. -Называть различные действия, используя глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа. -Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. -Спрягать глаголы в Prasens письменно и устно. -Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. -Отыскивать в тексте нужную информацию. -Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками. |
1. Называть различные действия, используя глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа настоящего времени. 2. Иметь представление о парадигме спряжения глаголов в настоящем времени. 3. Выступать в роли репортёров и брать интервью у своих товарищей.
|
52. |
20.03. |
|
О чём разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка? |
1 |
-Рассматривать персонаж немецкого фольклора Касперле, читать и воспринимать на слух текст песенки. -Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы. -Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени. -Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е», самим определять особенности спряжения этих глаголов. -Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов. -Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов. -Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога. -Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись. -Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его. |
1. Использовать известные глаголы в настоящем времени. 2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е». 3. Обсуждать программу проведения праздника. |
53. |
31.03 |
|
Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы? |
1 |
-Воспроизводить наизусть песенку «Касперле» и рифмованный материал предыдущих уроков. -Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма. -Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. -Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «аu» и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа.Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками. |
1. Искать информацию в тексте. 2. Правильно оформлять письмо на немецком языке. 3. Участвовать в беседе по вопросам. 4. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а».
|
54.
|
3.04 |
|
Мы играем и поём |
1 |
Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику “Tschus, 2. Klasse!”. -Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова. -Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале. -Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику. -Переписывать текст письма в рабочую тетрадь. -Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. -Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашках. -Слушать и петь песню “1, 2 ,3- Wir tanzen heut, juchhei!”. -Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание. -Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку. -Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию. |
Уметь:1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“. 3. Рассказывать о своем друге или подруге. 4. Читать текст сказки по ролям. |
55.
|
7.04 |
|
Мы играем и поём |
1 |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“. 3. Рассказывать о своем друге или подруге. 4. Читать текст сказки по ролям. |
|
56. |
10.04 |
|
А всё ли мы успели повторить? Тест №3 |
1 |
1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни. 2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“. 3. Рассказывать о своем друге или подруге. 4. Читать текст сказки по ролям. |
|
57. |
14.04 |
5.«И чего я только не умею?» (6 часов) |
Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!» |
1 |
-Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке. -Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись. -Читать и воспринимать на слух новые РО с модальными глаголами wollen, konnen, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе). -Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно. -Воспринимать на слух и читать 2 и 3 сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски. -Читать сказку по ролям. -Отдавать команды, приказания, а также понимать на слух и выполнять, используя повелительное наклонение. -Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами. |
1. Рассказывать о том, кто что может и хочет делать. 2. Иметь представление об особенностях употребления модальных глаголов. 3. Читать сказку по ролям, используя сноски для понимания. |
58. |
17.04 |
|
Как Касперле хочет развеселить принцессу? |
1 |
-Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков. -Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол konnen, опираясь на рисунки и образец высказывания. -Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания. -Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале. -Отдавать команды, выражать просьбу и приказания. -Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно. -Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно. -Прогнозировать содержание сказки по картинкам. -Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками. -Слушать и читать текст вместе с диктором. -Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. |
1. Выражать желание и уметь рассказывать о том, кто что умеет делать с помощью модальных глаголов. 2. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание. 3. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания. |
59. |
21.04 |
|
Кто однажды пришёл к королю? |
1 |
-Отвечать на вопросы по содержанию сказки. -Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками. -Отыскивать нужную информацию в тексте. -Читать сказку по ролям и инсценировать её. -Отдавать команды, приказания, а так же понимать их на слух и выполнять. -Заполнять пропуски в тексте сказки нужнымисловами и предложениями. |
1. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание, понимать их на слух и выполнять. 2. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания. 3. Инсценировать сказку. |
60. |
24.04 |
|
Мы играем и поём |
1 |
-Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. -Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. -Слушать и читать рифмовку. -Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. -Читать текст друг другу. -Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинки учебника. -Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцена 6), опираясь на сноски. -Отыскивать нужную информацию в тексте. -Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности. -Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме. |
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь». 2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы. |
61. |
28.04 |
|
Мы играем и поём |
1 |
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь». 2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы. |
|
62. |
5.05 |
|
А всё ли мы успели повторить? |
1 |
||
63. |
8.05 |
6.«Добро пожаловать на наш праздник» (6 часов) |
Скоро классный праздник |
1 |
Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски. -Отыскивать нужную информацию в тексте. -Обсуждать объявление. -Отвечать на вопросы по содержанию сказки. -Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски. -Читать сказку за диктором. -Отыскивать в тексте нужную информацию. -Делать подписи к картинкам. -Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли. |
1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь». 2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы. |
64. |
12.05 |
|
Итоговая контрольная работа за второй класс |
1 |
|
1.Читать объявление о празднике и обсуждать его. 2. Читать текст с полным пониманием содержания. |
65. |
15.05 |
|
Как заканчивается сказка? |
1 |
-Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. -Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание. -Читать последнюю сценку в сказке по ролям. -Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. -Выражать своё мнение о прочитанной сказке. -Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать. |
1. Проверить уровень сформированности знаний и умений по изученному материалу |
66. |
19.05 |
|
Наш классный праздник «До свидания, второй класс!»
|
1 |
-Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки. . Смотр достигнутого в форме праздника |
1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Воспринимать текст на слух. 3. Читать с полным пониманием содержания. |
67. |
22.05 |
|
Итоговое повторение
|
1 |
передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Воспринимать текст на слух.
|
.уметь; передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками. 2. Воспринимать текст на слух. 3. Читать с полным пониманием содержания. |
В нашем каталоге доступно 74 678 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предоставляю Вам разработку календарно-тематического планирования по немецкому языку для 2 класса начальной общеобразовательной школы по Бим.И.Л составленной на 2014-2015 учебный год. В данной работе реализованы требования к оформлению календарно-тематического планирования по ФГОС с следующими стратами: Номер по порядку, Дата, Наименвоание раздела программы, Количество часов, Основные виды учебной деятельности и Требования к уровню подготовки учащихся.
Надеюсь, что данные разработки помогут Вам в реализации своих работ и помогут в учебной деятельности. Желаю удачи!
6 660 150 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Айналимова Умиткуль Бекеновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.