Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по немецкому языку (2 класс) Бим И.Л.

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку (2 класс) Бим И.Л.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел 6. Календарно тематическое планирование 2 класс


п\п

Дата

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

2.09

Вводный курс (31 час)

Вводный урок. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

1

Воспринимать на слух информацию о Германии.

-Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

-Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника.

-Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита

1. Знать цели обучения иностранным языкам вообще и немецкому в частности.

2. Иметь представление о стране изучаемого языка - Германии.

3. Узнавать персонажей учебника.

5.09


Давайте познакомимся!

1

-Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте).

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, а также различать на слух и адекватно произносить звуки.

-Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.

-Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции.

-Воспроизводить наизусть текст считалки.

. уметь: 1приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, прощаться.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

9.09


Итак, как поздороваться и представиться по0немецки?

1

Уметь:1. Приветствовать друг друга и знакомиться на немецком языке, прощаться.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.


12.09


О чём говорят пальчиковые куклы?

1

Разыгрывать сценку «Знакомство».

-Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

-Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

-Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

-Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Ss,Hh, Dd, Cc, ss,буквосочетания eu,ck, немецкие имена.

-Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

-Разыгрывать диалоги, сценку друг с другом.

-Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

-Читать имена.

Уметь:1. Воспроизводить и употреблять в речи лексику речевого этикета при знакомстве.

2. . Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.


16.09


Поиграем? Споём?

1

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ss,Hh, Dd, Cc, ,буквосочетания eu,ck, немецкие имена.

-Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

-Разыгрывать сценку «Знакомство».

-Слушать и петь песенку.

-Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

-Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника, читать и разыгрывать его.

-Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.

-Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.

-Вписывать недостающие буквы в диалоги.

-Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

19.09


Поиграем? Споём?

1

Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

23.09


А всё ли мы успели повторить?

1

Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

26.09


Как при знакомстве представить других

1

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

-Составлять предложения, используя РО Das istDas sind…, представлять при знакомстве друзей.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Ff, Rr, Ww.

-Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

-Озвучивать схемы предложений с новым РО.

-Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist/sind.

-Составлять и писать предложения с новым РО.

Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

30.09


Как уточнить, переспросить?

1

Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.

-Петь песенку “Anna, Hanna…”.

-Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

-Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Mm, Ll, Jj и буквосочетания eu,au.

-Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.

-Вписывать недостающие буквы в предложениях.

-Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

-Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

-Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

-Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.

-Читать и слушать текст новой песенки “Ist das Uli…?”

Уметь:1. Задавать вопросы, отвечать на вопросы собеседника в ситуации «Знакомство».

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.



3.10


Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ

1

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал.

-Читать текст новой считалки “Eins, zwei, drei- und du bist frei”.

-Рассматривать новый персонаж учебника- Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

-Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос сомнение.

-Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.

-Воспринимать на слух, повторять текст грамматической песенки “Ist das/sind das?” и читать её.

-Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Bb, Kk и буквосочетание ck.

-Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.

-Вписывать недостающие буквы и слова.

Уметь:1. Тренировать в ведении диалога «Знакомства».

2. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный ответ.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.


7.10


Поиграем? Споём?

1

-Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

-Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

-Составлять предложения с использованием грамматических схем.

-Вести этикетный диалог бытового общения.


1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.

2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.


10.10


Поиграем? Споём?

1

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.


14.10


А всё ли мы успели повторить?

1

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

17.10


Как выяснить, кто это?

1

Воспроизводить наизусть песенный материал прошлых уроков.

-Использовать варианты РО 1: называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ.

-Разучивать новую грамматическую песенку.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Zz, Vv и буквосочетание ie.

-Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.

-Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

-Считать до 7.

-Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

-Заменять цифры словами.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.


21.10


Итак, как спросить, кто это?

1

-Воспроизводить грамматическую песенку “Wer ist das?”.

-Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

-Расспрашивать, как кого зовут.

-Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.

-Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Pp и буквосочетания eh, ah, oh.

-Вписывать пропущенные буквы.

-Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.

-Зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1 до 10.

-Писать цифры прописью.

1. Уметь переспрашивать и давать на вопрос-сомнение утвердительный и отрицательный ответ.

2. Тренировать в ведении диалога «Знакомства» с представлением других людей.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.


24.10


Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых

1

-Рассказывать наизусть считалку “Eins, zwei, drei- und du bist frei” и разучивать новую.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Xx, умлауты Aa, Oo, Uu.

-Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

-Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

-Читать диалоги по ролям.

-Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

-Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать до 12.

-Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

-Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

28.10


Поиграем? Споём?

1

-Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

-Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом.

-Вспоминать , как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт речь об одном лице или нескольких лицах.

-Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

-Читать диалоги и заполнять пропуски.

-Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.

-Разучивать начало алфавитной песенки.

-Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.

-Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка


31.10


Поиграем? Споём?

1

11.11


А всё ли мы успели повторить?

1

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

14.11


Спросим, кто откуда

1

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

-Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

-Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

-Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания sch, sp, st.

-Читать и разыгрывать диалоги.

-Вспоминать числительные и считать до 12.

-Читать и воспринимать на слух названия некоторых немецких городов, номера телефонов в Германии.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.


18.11


Как спросить о возрасте?

1

Зачитывать текст новой считалки “Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei”.

-Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника, и отвечать на запрашиваемую информацию.

-Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания tz, th, pf.

-Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.

-Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги.

-Читать и разыгрывать диалоги.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.

21.11


Что мы уже можем сообщить о себе?

1

Рассказывать наизусть считалку “Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei”.

-Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

-Делать краткое сообщение о себе.

-Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.

-Восстанавливать названия немецких городов на карте.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания tsch, aa, умлаут au.

-Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

-Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.


1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

25.11


Поиграем? Споём?

1

-Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

-Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

-Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.

-Читать и воспринимать на слух текст песенки “Jetzt kommt Hampelmann”.

-Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

-Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

1. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

2. Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием специального вопроса.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

28.11


Поиграем? Споём?


1

1. Уметь делать краткое сообщение о себе.

2. Иметь представление о карте Германии, знать название этой страны на немецком языке, названия немецких городов.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка


2.12


А всё ли мы успели повторить?

Тест №1

1

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал.

2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

3. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

4. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка

5. Читать диалоги.

6. Воспроизводить коммуникативные типы изученных предложений.


5.12


Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

1

-Петь песенку “Jetzt kommt Hampelmann”.

-Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

-Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Qq, Yy и буквосочетания qu, qua.

-Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.

-Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

1. Употреблять в речевом образце 1 имена существительные нарицательные.

2. Иметь представление об употреблении определённого и неопределённого артиклей.

3. Уметь заменять существительные всех трёх родов в единственном числе личными местоимениями.

4. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

5. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

6. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.


9.12


Как сказать, кто какой?

1

-Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.

-Корректно называть известные буквы и буквосочетания.

-Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.

-Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

-Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

-Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.


1. Знать алфавит и известные буквосочетания.

2. Употреблять определённый и неопределённый артикли.

3. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы немецкого алфавита.

4. Соотносить графический образ с его звуковым образом.

5. Различать на слух и адекватно произносить звуки немецкого языка.

6. Характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.

7. Читать мини-тексты.


12.12


Итак, кто какой?

1

-Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.

-Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

-Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

-Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

-Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

-Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

1. Знать алфавит и известные буквосочетания.

2. Читать мини-тексты.

3. Уметь характеризовать людей и животных.


16.12


« Готовимся к Празднику алфавита»

1

Читать и воспринимать на слух текст песенки “Mit kling-ling-ling”.

-Разыгрывать диалог.

-Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

-Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

-Называть буквы немецкого алфавита.

-Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

1. Уметь характеризовать персонажей учебника, героев детских книг, используя речевой образец 2 с прилагательными.

2.Говорить друг другу комплименты.

3. Читать краткие сообщения.

4. Представлять себя в роли сказочных персонажей.


19.12


Поиграем? Споём?

Контрольная работа №1

1

-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

-Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.

-Сравнивать и анализировать буквосочетания.

-Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

-Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

-Использовать в речи все пройденные РО, вопросы с вопросительным словом и без него.

-Рассказывать о себе.

-Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми, сценками, выбранными по собственному усмотрению.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов.


23.12


«Праздник алфавита»

1

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

-Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.

-Сравнивать и анализировать буквосочетания.

-Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

-Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

-Использовать в речи все пройденные РО, вопросы с вопросительным словом и без него.

-Рассказывать о себе.

-Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми, сценками, выбранными по собственному усмотрению.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе речевых образцов.


26.12

Основный курс:1 «Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?» (7 часов)

Мы знаем некоторых героев немецких книг. Не правда ли?

1

Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

-Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

-Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

-Вписывать в слова недостающие буквы.

-Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

1. Читать в группах небольшие тексты о персонажах немецких сказок с определением значений новых слов по контексту, с помощью сносок.

2. Рассказывать о персонажах немецких книг.


13.01


А вот новые персонажи учебника

1

Воспринимать на слух, апонимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова.

-Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Prasens.

-Составлять предложения, употребляя глагол-связку в разных формах ед. и мн. числа.

-Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

-Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

-Заполнять пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку в правильной форме.


1. Понимать со слуха и читать рифмовки.

2. Употреблять в речи глагол-связку sein в настоящем времени.

3. Читать письма сверстников из Германии.



16.01


Почта пришла!

1

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.

-Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

-Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

-Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. Читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Писать поздравительную открытку.

1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.

2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме «Почта», а также названия красок.

3. Читать небольшие по объёму тексты вслух.

4. Писать поздравительную открытку.

20.01


Активизация изученной лексики

1


1. Употреблять изученную лексику по подтеме.

2. Употреблять глагол-связку sein в Präsens.


23.01


Мы играем и поём

1

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.

-Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

-Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

-Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

-Подбирать и называть подходящие личные личные местоимения к разным формам глагола-связки.

-Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.

-Читать диалог по ролям и инсценировать его.

-Читать и воспринимать на слух текст песенки “Die Post ist da”.

-Писать рассказ о себе.

1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.

2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.

3. Читать «рассказы-загадки» и составлять свои по аналогии.


27.01


Мы играем и поём

1

1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.

2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.


30.01


А всё ли мы успели повторить?

1

1. Употреблять в речи глагол-связку sein в Präsens.

2. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по подтеме.

3.02

2.«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?» (6 часов)

Семейные фотографии из Германии

1

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

-Прогнозировать содержание письма, используя РО и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.

-Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

-Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.

-Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова.

-Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

-Делать подписи к картинкам.

-Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.

- Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.


1. Узнавать, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы по теме «Семья».

2. Читать небольшие тексты с полным пониманием.

3. Вести диалоги по телефону в ситуации «Номер набран неправильно»

6.02


А это чьи семейные фотографии?

1

-Употреблять в речи лексику по теме «Семья».

-Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

-Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.

-Описывать картинку, используя речевые клише “Ich glaube”, “Ich weiss nicht”.

-Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.

- -Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

-Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.


1. Тренировать в употреблении известной лексики по теме «Семья», знакомство с новой.

2. Работать с картинкой: высказывать предположения о её содержании, используя речевые клише.

3. Воспринимать на слух и читать тексты.

4. Иметь представление о притяжательных местоимениях.

10.02


Письмо от Свена

1

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

-Читать слова, вставляя пропущенные буквы.

-Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

-Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод.

-Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.

-Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.

-Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum?

-Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке.

-Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

-

1. Систематизировать лексику по теме «Семья».

2. Писать по образцу краткое письмо зарубежному сверстнику.

3. Употреблять вопросительные слова.

13.02


Мы играем и поём

1

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.

-Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

-Петь песенку “Hab*ne Tante in Marokko”, опираясь на текст и аудиозапись.

-Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения.

-Использовать в речи выражения модальности Ich willsein.

-Говорить комплименты членам своей семьи.

-Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

-Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

-Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.

-Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Употреблять притяжательные местоимения.

3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».

17.02


Мы играем и поём

1

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Употреблять притяжательные местоимения.

3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».

20.02


А всё ли мы успели повторить?

Тест №2

1


1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Употреблять притяжательные местоимения.

3. Рассказывать о своей семье, писать о ней в «Книгу о себе».


24.02

3.«Что Сабина и Свен делают дома?» (6 часов)

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

1

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

-Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.

-Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов.

-Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

-Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом и опираясь на картинки учебника.

-Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.

- Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

-Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.

-Читать вслух и понимать микротексты, опираясь нга рисунки и контекст.

-Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

-Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.



1. Понимать со слуха небольшие тексты.


2. Читать, семантизируя новую лексику по контексту и с опорой на сноски.



3. Рассказывать о семье с опорой на вопросы и рисунки.



4. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».


27.02


Что любят делать Сабина и Свен? А вы?

1

-Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.

-Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки Wessen?, опираясь на перевод новых слов на плашке.

-Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).

-Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

-Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

-Читать микротексты вслух друг другу.

-Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

-Вписывать необходимые слова в рифмовку.

Правильно вписывать притяжательные местоимения.

-Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».


1. Читать мини-тексты.

2. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.

3. Употреблять притяжательные местоимения и специальные вопросы «Чей? Чья? Чьё? Чьи?».

3.03


А что не любят делать Сабина и Свен?

1

-Рассказывать наизусть рифмовку Wessen? и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

-Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

-Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку.

-Устно и письменно отвечать на вопросы ” Was machst du?”, “Was macht er?”, употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

-Вписывать в слова пропущенные буквы.

-Подбирать и записывать предложения к схемам.

1. Читать мини-тексты.

2. Возражать, употребляя отрицание «не» с глаголом.

3. Называть различные действия, используя глагол в 3-м лице единственного числа в настоящем времени.


6.03


Мы играем и поём

1

-Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

-Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь РО.

-Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

-Рассказывать о себе и о своей семье.

-Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

-Читать диалог по ролям.

-Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

-Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.

3. Рассказывать о Сабине и Свене.

4. Рассказывать о себе и своей семье.

5. Беседовать по телефону.


10.03


Мы играем и поём

1

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.

3. Рассказывать о Сабине и Свене.

4. Рассказывать о себе и своей семье.

5. Беседовать по телефону.


13.03


А всё ли мы успели повторить?

Контрольная работа №2

1

Читать тексты “Bei den Grosseltern”, “Sportliche Familie” с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Уметь называть свои действия и действия других лиц.

3. Рассказывать о Сабине и Свене.

4. Рассказывать о себе и своей семье.

5. Беседовать по телефону.

17.03

4.«И что мы только не делаем?» (6 часов)

Аня и Саша играют в репортёров

1

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита».

-Читать и воспринимать на слух новую рифмовку “Was ich nicht alles mache!”.

-Называть различные действия, используя глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

-Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

-Спрягать глаголы в Prasens письменно и устно.

-Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.

-Отыскивать в тексте нужную информацию.

-Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

1. Называть различные действия, используя глаголы в 1-м и 2-м лице единственного числа настоящего времени.

2. Иметь представление о парадигме спряжения глаголов в настоящем времени.

3. Выступать в роли репортёров и брать интервью у своих товарищей.


20.03.


О чём разговаривают сегодня дети на уроке немецкого языка?

1

-Рассматривать персонаж немецкого фольклора Касперле, читать и воспринимать на слух текст песенки.

-Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

-Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

-Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной «е», самим определять особенности спряжения этих глаголов.

-Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

-Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

-Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

-Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

-Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его.

1. Использовать известные глаголы в настоящем времени.

2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «е».

3. Обсуждать программу проведения праздника.

31.03


Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?

1

-Воспроизводить наизусть песенку «Касперле» и рифмованный материал предыдущих уроков.

-Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.

-Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию.

-Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «аu» и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа.Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

1. Искать информацию в тексте.

2. Правильно оформлять письмо на немецком языке.

3. Участвовать в беседе по вопросам.

4. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а».



3.04


Мы играем и поём

1

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику “Tschus, 2. Klasse!”.

-Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

-Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

-Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

-Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.

-Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

-Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашках.

-Слушать и петь песню “1, 2 ,3- Wir tanzen heut, juchhei!”.

-Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

-Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.

-Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

Уметь:1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.

3. Рассказывать о своем друге или подруге.

4. Читать текст сказки по ролям.


7.04


Мы играем и поём

1

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.

3. Рассказывать о своем друге или подруге.

4. Читать текст сказки по ролям.

10.04


А всё ли мы успели повторить?

Тест №3

1

1. Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песни.

2. Иметь представление об особенностях спряжения сильных глаголов с корневой гласной «а», «а», «аu“.

3. Рассказывать о своем друге или подруге.

4. Читать текст сказки по ролям.

14.04

5.«И чего я только не умею?» (6 часов)

Касперле говорит: «Кто хочет, тот сможет!»

1

-Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

-Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

-Читать и воспринимать на слух новые РО с модальными глаголами wollen, konnen, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

-Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

-Воспринимать на слух и читать 2 и 3 сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски.

-Читать сказку по ролям.

-Отдавать команды, приказания, а также понимать на слух и выполнять, используя повелительное наклонение.

-Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

1. Рассказывать о том, кто что может и хочет делать.

2. Иметь представление об особенностях употребления модальных глаголов.

3. Читать сказку по ролям, используя сноски для понимания.

17.04


Как Касперле хочет развеселить принцессу?

1

-Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

-Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол konnen, опираясь на рисунки и образец высказывания.

-Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

-Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

-Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.

-Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

-Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

-Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

-Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками.

-Слушать и читать текст вместе с диктором.

-Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

1. Выражать желание и уметь рассказывать о том, кто что умеет делать с помощью модальных глаголов.

2. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание.

3. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания.

21.04


Кто однажды пришёл к королю?

1

-Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

-Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками.

-Отыскивать нужную информацию в тексте.

-Читать сказку по ролям и инсценировать её.

-Отдавать команды, приказания, а так же понимать их на слух и выполнять.

-Заполнять пропуски в тексте сказки нужнымисловами и предложениями.

1. Отдавать команды, выражать просьбу или приказание, понимать их на слух и выполнять.

2. Читать сказку по ролям с полным пониманием содержания.

3. Инсценировать сказку.


24.04


Мы играем и поём

1

-Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

-Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.

-Слушать и читать рифмовку.

-Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

-Читать текст друг другу.

-Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинки учебника.

-Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцена 6), опираясь на сноски.

-Отыскивать нужную информацию в тексте.

-Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

-Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».

2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.

28.04


Мы играем и поём

1

1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».

2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.

5.05


А всё ли мы успели повторить?

1

8.05

6.«Добро пожаловать на наш праздник» (6 часов)

Скоро классный праздник

1

Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски.

-Отыскивать нужную информацию в тексте.

-Обсуждать объявление.

-Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

-Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски.

-Читать сказку за диктором.

-Отыскивать в тексте нужную информацию.

-Делать подписи к картинкам.

-Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

1. Знать содержание сцен из сказки «Золотой гусь».

2. Читать текст с полным пониманием, находить ответы на вопросы.

12.05


Итоговая контрольная работа за второй класс

1


1.Читать объявление о празднике и обсуждать его.

2. Читать текст с полным пониманием содержания.

15.05


Как заканчивается сказка?

1

-Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.

-Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание.

-Читать последнюю сценку в сказке по ролям.

-Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

-Выражать своё мнение о прочитанной сказке.

-Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

1. Проверить уровень сформированности знаний и умений по изученному материалу

19.05


Наш классный праздник «До свидания, второй класс!»


1

-Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки. .

Смотр достигнутого в форме праздника

1. Кратко передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

2. Воспринимать текст на слух.

3. Читать с полным пониманием содержания.

22.05


Итоговое повторение


1

передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

2. Воспринимать текст на слух.


.уметь; передавать содержание прочитанного с опорой на текст с пропусками.

2. Воспринимать текст на слух.

3. Читать с полным пониманием содержания.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Предоставляю Вам разработку календарно-тематического планирования по немецкому языку для 2 класса начальной общеобразовательной школы по Бим.И.Л составленной на 2014-2015 учебный год. В данной работе реализованы требования к оформлению календарно-тематического планирования по ФГОС с следующими стратами: Номер по порядку, Дата, Наименвоание раздела программы, Количество часов, Основные виды учебной деятельности и  Требования к уровню подготовки учащихся.

 

 

Надеюсь, что данные разработки помогут Вам в реализации своих работ и помогут в учебной деятельности. Желаю удачи!

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров303
Номер материала 454922
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх