|
№ п/п
|
Планируемые
сроки проведения
|
Тема урока
|
Основные элементы содержания
|
Вид деятельности учащихся
|
Формы диагностики и контроля на уроке
|
Планируемые результаты
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
Человек
среди людей (4 часа)
|
|
1.
|
1 неделя
|
|
Отношения между людьми.
|
Человек, его окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в
отношениях людей.
|
Определяют особенности межличностных отношений; анализируют взаимоотношения
людей на конкретных примерах; осуществляют поиск информации по учебнику и
формулируют собственную точку зрения по изученному материалу.
|
Решение учебно-познавательных задач, фронтальный устный опрос
|
Научатся: определять, в чём состоят особенности межличностных
отношений; понимать, почему без общения человек не может развиваться
полноценно; сохранять достоинство в конфликте; анализировать взаимоотношения
людей на конкретных примерах; отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения. Получат возможность
научиться
|
|
2.
|
2 неделя
|
|
Ты и твои товарищи.
|
Сотрудничество. Соперничество. Солидарность. Взаимопонимание.
|
Определяют, что такое культура общения человека; определяют
нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; отвечают на вопросы,
высказывают свою точку зрения на рассматриваемые вопросы.
|
Решение учебно-познавательных задач, фронтальный устный опрос
|
|
3.
|
3 неделя
|
|
Зачем люди общаются.
|
Общение как форма отношения людей. Цели, средства, стили общения.
Особенности отношений со старшими и младшими
|
Объясняют, почему без общения человек не может развиваться
полноценно; работают с материалами учебника и выделяют главное в тексте, на
основе чего составляют логическую цепочку рассуждений по теме.
|
Практическая работа
|
|
4.
|
4 неделя
|
|
Почему нужно быть терпимым.
|
Межличностные конфликты, причины возникновения. Конструктивное
решение конфликта. Толерантность.
|
Рассуждают о возникновении межличностных конфликтов и путях их разрешения;
вступают в диалог с одноклассниками, участвуют в решении задач по теме;
высказывают свою точку зрения на изучаемую проблему; учатся контролировать
своё поведение в конфликте.
|
Решение учебно-познавательных задач, фронтальный устный опрос
|
анализировать,
делать выводы; принимать другое мнение; приходить к общ. решению.
|
|
Человек и закон (11 часов)
|
|
5.
|
5 неделя
|
|
Что значит жить по правилам.
|
Социальные нормы и правила общ. жизни. Общественные нравы, традиции,
обычаи. Этикет.
|
Называют различные виды правил; приводят примеры индивидуальных и
групповых привычек; объясняют и понимают необходимость этикета в обществе;
работают с текстом учебника и делают самостоятельные выводы по теме.
|
Фронтальный устный опрос, практическая работа
|
Научатся: называть различные виды правил; объяснять, зачем
нужны правила этикета; определять способы установления порядка в обществе;
понимать последствия нарушения дисциплины и законов; осознавать, что несовершеннолетние отвечают перед обществом
и семьёй.
|
|
6.
|
6 неделя
|
|
Права и обязанности граждан.
|
Права, свободы человека и гражданина. Их соблюдение и гарантии. Механизмы
защиты прав ребёнка.
|
Объясняют основные термины темы; определяют, как права человека
связаны с его потребностями; работают с текстами первоисточников и извлекают
из них необходимую информацию; работают с таблицей «Группы прав человека».
|
Практическая работа, собеседование
|
|
7.
|
7 неделя
|
|
Почему важно соблюдать законы.
|
Закон и правопорядок. Закон и справедливость. Необходимость
соблюдения законов.
|
Понимают и объясняют важность соблюдения законов; определяют способы
установления порядка в обществе; формулируют собственную позицию по вопросу
необходимости ограничения свободы.
|
Фронтальный устный опрос, тестовые задания
|
|
8.
|
8 неделя
|
|
Защита Отечества.
|
Защита Отечества – конституционный долг граждан РФ. Подготовка к
службе в вооружённых силах.
|
Определяют важность существования регулярной армии и суть
обязательной подготовки к военной службе; рассуждают об основных обязанностях
военнослужащих; выполняют задания учителя в тетрадях; делают самостоятельные
выводы по данной теме.
|
Собеседование
|
|
9.
|
9 неделя
|
|
Что такое дисциплина.
|
Дисциплина -
условие существования общества и человека. Виды дисциплины.
|
Рассуждают о необходимости дисциплины и последствиях её нарушения;
характеризуют различные виды дисциплины; моделируют несложные практические
ситуации по теме и оценивают свою деятельность с точки зрения социальных
норм.
|
Практическая работа, фронтальный устный опрос
|
Получат возможность научиться: владеть основами смыслового чтения;
анализировать объекты; различать способы и результаты действия; развивать
способность к самооценке; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе;
формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации.
|
|
10.
|
10 неделя
|
|
Знать закон смолоду.
|
Ответственность за нарушение законов. Ответственности
несовершеннолетних.
|
Определяют, кого называют законопослушным человеком, в чём коварство
мелкого хулиганства; составляют признаки противоправного поведения в тетради;
характеризуют ответственность за нарушение законов; рассуждают о видах
наказания несовершеннолетних; моделируют несложные практические ситуации по
теме; находят дополнительную информацию по теме.
|
Практическая работа, фронтальный устный опрос
|
|
11.
|
11неделя
|
|
Виновен – отвечай.
|
Преступление и проступки. Противоправные действия.
|
Тестовые задания
|
|
12.
|
12
|
|
Кто стоит на страже закона.
|
Правоохранительные органы. Адвокатура. Нотариат.
|
Называют правоохранительные органы РФ; приводят примеры деятельности
правоохранительных органов; исследуют несложные практические ситуации, связанные
с деятельностью правоохранительных органов.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
13.
|
13 нед
|
|
Судебная система РФ.
|
Судебные органы. Отношения органов власти и народа.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
14.
|
14 неделя
|
|
Человек и закон.
|
Регулирование поведения человека в обществе. Самоконтроль.
|
Находят и извлекают из различных источников информацию
правового характера; анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы и
применяют полученные знания на практике.
|
Индивидуальный устный опрос
|
|
15.
|
15 неделя
|
|
Правовая викторина.
|
Права ребёнка. Конвенция о правах ребёнка.
|
Анализируют несложные практические ситуации, связанные с реализацией
гражданами своих прав и свобод.
|
Решение учебно-познавательных задач
|
|
Человек и экономика (13 часов)
|
|
16.
|
16 неделя
|
|
Что такое экономика?
|
Экономика и её роль в жизни человека и общества.
|
Раскрывают роль экономики в жизни
общества; объясняют, почему форма хозяйствования наиболее успешно решает цели
экономики.
|
Фронтальный устный опрос
|
Научатся: определять, как экономика служит людям; почему форма
хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чем
различия экономических интересов производителя и потребителя; определять, из
чего складывается мастерство работника, отчего зависит оплата его труда; что
влияет на производство товаров и их цену, как снизить стоимость товара;
определять роль предпринимательства в развитии экономики; прогнозировать
успешный бизнес.
|
|
17.
|
17 неделя
|
|
Экономика и её основные участники.
|
Экономика и её основные участники. Натуральное и товарное хозяйство.
Потребители и производители.
|
Описывают роль производителей и
потребителей в экономической жизни общества; характеризуют взаимосвязь
основных участников; приводят примеры экономической деятельности
производителей и потребителей.
|
Решение учебно-познавательных
задач
|
|
18.
|
18 неделя
|
|
Золотые руки работника.
|
Квалификация. Слагаемые профессионал. успеха. Стимулирование труда.
Взаимосвязь количества и качества.
|
Объясняют, из чего складывается
мастерство работника, чем определяется размер заработной платы, должна ли
зарплата находиться в зависимости от образования работника; определяют
факторы, влияющие на производительность труда; описывают социальные объекты,
выделяя их существенные признаки.
|
Фронтальный устный опрос,
тестовые задания
|
|
19.
|
19 неделя
|
|
Производство: затраты, выручка,
прибыль.
|
Факторы производства. Разделение труда. Новые технологии и их
возможности. Выручка. Прибыль.
|
Обсуждают роль разделения труда
в развитии производства; рассуждают над проблемой как сделать производство
выгодным и как снизить затраты производства; приводят примеры социальных
отношений.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
20.
|
20 неделя
|
|
Виды и формы бизнеса.
|
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Условия
успеха предпринимателя.
|
Объясняют, почему люди занимаются бизнесом
и какова роль предпринимательства в развитии экономики; характеризуют
различные виды бизнеса и их взаимосвязь; объясняют, как сделать бизнес
успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес;
сравнивают различные виды бизнеса и выявляют общие черты; приводят примеры из
жизни по теме.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
21.
|
21 неделя
|
|
Практикум «Мой первый бизнес-план».
|
Бизнес план. Правила составления бизнес плана.
|
Практическая работа
|
|
22.
|
22 неделя
|
|
Обмен, торговля, реклама.
|
Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Торговля и её формы.
Реклама в современной экономике.
|
Рассматривают теоретические вопросы темы по учебнику;
объясняют, как обмен решает задачи экономики и что необходимо для выгодного
обмена; рассуждают о необходимости внутренней и внешней торговле; составляют
логическую схему «Торговля - источник богатства страны»; на практике
показывают, для чего нужна реклама товаров и услуг; исследуют несложные
практические ситуации, связанные с рекламным бизнесом.
|
Индивидуальный устный опрос
|
Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха
в учёбе; осуществлять поиск информации из различных источников; выделять
главное; проигрывать ситуации успеха в бизнесе и рекламе; самостоятельно
находить способы решения проблем; адекватно воспринимать оценку своей
деятельности учителем и одноклассниками.
|
|
23.
|
23 неделя
|
|
Практикум «Реклама – двигатель торговли».
|
Реклама как способ получения большего дохода.
|
Практическая работа
|
|
24.
|
24 неделя
|
|
Деньги и их функции.
|
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды
денег.
|
Рассматривают и конкретизируют понятия «функции и формы
денег», «инфляция»; объясняют взаимосвязи сферы в жизни общества; делают
выводы, отвечают на вопросы, ориентируются в типичных для подростка
ситуациях; осуществляют поиск необходимой информации по теме в сети Интернет.
|
Фронтальный устный опрос, практическая работа
|
|
25.
|
25
неделя
|
|
Практикум «Инфляция и пути преодоления»
|
Инфляция, причины её вызывающие. Способы борьбы с инфляцией.
|
|
26.
|
26 неделя
|
|
Экономика семьи.
|
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное
хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Принципы рационального
ведения хозяйства. Прожиточный минимум.
|
Называют, описывают, иллюстрируют примерами экономические
ресурсы семьи, источники и виды доходов семьи; различают типы семей по
характеру и уровню дохода; описывают закономерность изменения расходов семьи
в зависимости от доходов; на практике рассматривают бюджет семьи и делают
собственные умозаключения.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
27.
|
27 неделя
|
|
Практикум «Бюджет моей семьи».
|
Практическая работа
|
|
28.
|
28 неделя
|
|
Обобщение «Карманные деньги: за и
против».
|
Работа с терминологией и материалом по теме.
|
Конкретизируют значение терминов при ответах на вопросы; выражают
собственное мнение, объясняют свою точку зрения при решении заданий по теме.
|
Тестовые задания, собеседование
|
|
Человек и природа (5 часов)
|
|
29.
|
29 неделя
|
|
Воздействие человека на природу.
|
Человек – часть природы. Природные ресурсы и деятельность человека.
Проблема загрязнения окружающей среды.
|
Исследуют предложенные ситуации, связанные с экологической угрозой;
анализируют последствия влияния человека на природу; описывают возможные пути
выхода из мирового экологического кризиса.
|
Решение учебно-познавательных задач
|
Научатся: определять, проблемы окружающей среды; что
называется экологической моралью; находить приемлемые выходы природы из
экологического кризиса; характеризовать взаимодействие природы и общества. Получат
возможность научиться: осуществлять поиск информации из различных
источников; анализировать объекты; выделять главное; строить логические
цепочки для рассуждений.
|
|
30.
|
30 неделя
|
|
Охранять природу – значит охранять жизнь.
|
Охрана природы. Цена безответственности в отношении к природе.
Правила эколог. морали.
|
Объясняют значение термина «экологическая мораль»; характеризуют
влияние человека на окружающую его природу; осуществляют поиск необходимой
информации по теме; составляют мини проект о защите природы.
|
Фронтальный устный опрос
|
|
31.
|
31 неделя
|
|
Закон на страже природы.
|
Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в
природоохранительной деятельности.
|
Объясняют, какие законы стоят на страже охраны природы; характеризуют
влияние человека на природу и окружающую среду; анализируют данные о
состоянии природы в РФ, моделируют пути дальнейшего улучшения состояния
окружающей среды, исходя из изученного материала.
|
Фронтальный устный опрос, тестовые задания
|
|
32.
|
32 неделя
|
|
Практикум «Человек и природа».
|
Моё отношение к природе. Проблема
сохранения природных ресурсов.
|
Работают над мини проектами по
теме; изучают дополнительную литературу и возможности ресурсов интернет;
обсуждают в группах проблемы защиты природной среды.
|
Практическая работа
|
|
33.
|
33 неделя
|
|
Обобщение темы «Человек и природа».
|
Природа – колыбель человечества. Окружающая среда и здоровье
человека.
|
Защищают мини проекты по теме «Природа – наш дом»; анализируют работу
одноклассников, предлагают свои варианты решения проблемы.
|
Защита рефератов и докладов
|
|
Повторение (1 час)
|
|
34.
|
34 неделя
|
|
Итоговое повторение
|
Диагностика итогов обучения за 7 класс.
|
Работают с терминами по изученному курсу; применяют
полученные знания в практической деятельности; отвечают на вопросы,
объясняют свою точку зрения на поставленные проблемы.
|
Фронтальный устный опрос
|
Подведение итогов обучения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.