Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс

библиотека
материалов



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков обучения грамоте

по учебнику «Букварь» авт. Е.В. Бунеева, прописи «Мои волшебные пальчики» О.В.Прониной

(103сдвоенных урока чтения и письма, всего 207 часов)


урока

Колич-во часов

Дата

(письмо)

Дата

(чтение)

Тема урока

.

Планируемые результаты обучения


Вид деятельности учащихся

Повторение




план

факт

план

факт

Предметный результат обучения

Метапредменый результат обучения

(УУД)

Личностные результаты обучения


письмо

чтение








РАЗДЕЛ 1. ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ.





1

1

1





Вводный урок. Календарь и календарные праздники. Знакомство с прописями.

Обучающиеся должны научиться

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;



Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря

Календарные праздники

Работа с учебником, фронтальная беседа, рассматривание и описание рисунков, просмотр анимаций, выполнение интерактивного задания, игра «Слово- магнит», работа с учебником, в прописях.





праздники



2

1

1





Животные и растения вокруг нас. Слова –названия. Правила письма.




Слова-названия, правила письма.

Воспроизведение увиденного на слайде.

Ответы на вопросы. Подбор слов, обозначение их схемой. Деление слов на тематические группы.


Выполнение задания под руководством учителя.



Животный и растительный мир.



3

1

1





Природа вокруг нас. Знакомство с предложением. Прямые и наклонные вертикальные линии.




Предложение, слово, словосочетание

Составление небольших рассказов по картине.

Выделение частного из общего.

Составление предложений


с опорой на слайд и схемы.

Сравнение своего вывода с предложенным. Участие в конкурсе: составлении самого длинного предложения.



Все о природе.



4

1

1





Летом в деревне (на даче). Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

. определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

  • - писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях -ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

  • правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;



Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.



Связь слов в предложении

Слушание загадок, отгадывание их, произнесение слова и

И его схематичное изображение.

Составление предложения

;

Признаки

лета.


5

1

1





Кто помогает человеку в саду и огороде? Знакомство с текстом.

Обведение по контуру, штриховка.




Текст

Ответы на вопросы слайда, составление по схемам предложения.

Рассказывание сказки до конца. Составление предложений по схемам и опорным рисункам.

Наблюдение над заглавием.


Обведение

по контуру,

штриховка.


6

1

1





Звуки вокруг нас. Звуки речи. Составление текста по рисункам. Обведение по контуру, штриховка.



Схема слова.



Звуки речи и неречевые звуки.

Деление слов на тематические группы, просмотр анимаций, упражнение в определении речевых и неречевых звуков, составление текста по схемам предложений.



7

1

1





Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление

предложений и текса. Обведение по контуру, написание овала.


После просмотра анимации формулирование темы

урока. Запись названий цирковых профессий схемой. Составление рассказа, как цирковые акробаты построили пирамиду.

Составление высказываний, используя опору-схему. Сравнение своего вывода с предложенным.

Составление предложений о цирке по схемам. Составление текста.

Определение интонации произношения двух последних предложений.

Ответы на вопросы учителя. Прослушивание интонации произношения восклицательных предложений, выполнение задания: определение количества таких предложений.

Схема

предложения.


8

1

1





На рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо наклонных линий и овалов.

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.


Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).



Схематическое изображение слова.

Просмотр слайда. Ответы на вопросы по содержанию рассказа.

Обсуждение и составление схемы предложений.


Штриховка.


9

1

1





Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст. Письмо наклонных с петлёй внизу и вверху.


Запись предложений в виде схем, деление слов на группы, инсценирование сказки (групповая работа).

Схемы слова и предложений.


10

1

1





Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. Упражнение в обведении по контуру и штриховка.




Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

Работа в группах. Чтение сказки по ролям.

Повторение

основных

понятий о

театре.


11

1

1





Гласные звуки . Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию прямых наклонных линий с закруглением внизу.






Гласные звуки,

прямая с закруглением внизу.

Ответы на вопросы слайда. Произнесение первых звуков в словах: ах, ой, уй…

рассматривание схемы, ответы на вопросы.

Пересказ с опорой на изображение о том, как рождается гласный звук.

Отгадывание загадки.

Повторное произношение слова, запись схемой, определение гласных звуков, обозначение их на схеме.

Формулирование вывода.

Рассматривание рисунков, произношение слова, определение количества гласных.

Виды звуков.


12

1

1





Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Письмо е-образных элементов.

Обучающиеся должны научиться

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем

. Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);


Слово, слог, е-образные элементы

Работа со схемами, таблицами, анимациями, графическая работа (деление слов на слоги)

).


Чистописание.

Гласные

звуки.


13

1

1





Наши занятия. Ударение. Подготовка к написанию буквы г и буквы и .Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

Получат возможность научиться;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);


слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.


Ударение, прямая с закруглением вверху и внизу

  • Составление предложений по картинкам, восприятие и правильное произношение слов, работа по слайдам, определение ударного и безударного слогов, соотнесение схем и слов.

Ударные и

безударные

слоги.


14

1

1





Повторение. Деление слова на слоги. Ударный и безударный слоги. Наблюдение над значением слова. Письмо основных изученных элементов.




Ударный и безударный слоги

Упражнение в делении

слов на слоги, составление схем предложений, наблюдение над значением слов, составление схем слов.

Чистописание.


15

1

1





Повторение. О чём рассказывает текст. Написание основных графических элементов.





работа с иллюстрацией, составление схемы предложения, слого-звуковой анализ слова.

Слог. Звук.

Ударение.



16

1

1





Закрепление по теме: «Гласные звуки».

Прямая с закруглением вверху и внизу.





Артикуляционная гимнастика, составление схем слов, работа по иллюстрации.

Гласные

звуки.



17

1

1





Закрепление основных понятий: слово, предложение. Закрепление изученных графических элементов букв.




Работа со схемами, письмо по образцу, составление предложений по схемам.

Графические

элементы

букв.



18

1

1





Урок- экскурсия «Бродят по парку осенние сказки». Письмо изученных графических элементов.

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

  • правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.

-



Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;


  • Работа в парах.

Написание

элементов

букв.


Раздел II . Учим буквы. Учимся читать и писать.










19-20


3


1






Звуки, обозначаемые буквами и,п,т, г ,р.

Знакомство с согласными звуками.

Разграничение понятий «Звук» -«буква». Строчные буквы и, г, п, т, р.


эмоциональн о «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря


Согласные звуки. Строчные буквы и, г, п, т, р.

Анализ звуков в словах, упражнение в определении ударного слога, работа по слайдам, деление предметов на группы.

Характерис

тика звуков.


21

2

1





Гласный звук [о] , буква о. Заглавная и строчная буква О, о.




Характеристика согласного звука, работа в группах, составление схем слов и их анализ, чтение слогов.

Чтение слов.


22

2

1





Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами. Соединение изученных букв в слоги и слова.




Артикуляционная гимнастика, работа по группам, в парах, слого-звуковой анализ слов.

Чистописание.


23

1

1





Заглавная буква О. Упражнение в чтении и письме слогов и слов. Заглавная буква О в именах людей.




Заглавная буква О в именах людей.

Работа со схемами предложений, словарная работа, слого-звуковой анализ слов, работа со слоговой таблицей. Гласный звук [ а ], буква а, понятие о словах в единственном и множественном числе. Строчная буква а.

Построение схемы слова, работа в парах, составление слов из слогов, отгадывание ребусов.

Деление

слов на

группы.

24

1

1





Гласный звук [ а ], буква а. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Строчная буква а.


Чтение слов.

25

1

1





Гласный звук [ ы ], буква ы . Упражнение в чтении и письме. Строчная буква ы, соединения с различными буквами.

составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.



Гласный звук [ ы ], буква ы. Слова в единственном и множественном числе.

Упражнение в чтении и письме слогов, слов, самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку.

.

Чистописание.

Заглавные буквы,Г, Т, П, Р.

Заглавная буква в географических названиях

Упражнение в чтении и письме слогов, слов.

Отгадывание ребуса, составление предложения по схеме, лексическая работа, списывание слов с печатного образца.

26

1

1





Заглавные буквы Г, Т, П, Р.

Заглавная буква в географических названиях. Упражнение в чтении и письме.


Единственное

и множестве

нное число.

27

1

1





Заглавная буква И. Упражнение в чтении письме. Письмо заглавной буквы И.




Заглавная буква И.

Упражнение в чтении и письме слогов, слов, предложений.

Работа с иллюстрациями.

Чтение и

письмо.

28

1

1




Согласные звуки [н], [ н' ], буква н. Согласная строчная

буква н

.

Обучающиеся должны научиться

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).


Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;



Согласные звуки [н], [ н' ], буква н. Согласная строчная буква н.

Упражнение в чтении и письме слогов, слов. Словарная работа, списывание с печатного образца, лексическая работа.

Чистописание


29

1

1





Согласные звуки [к], [к'], буква к . . Согласная строчная буква к.

Получат возможность научиться;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;


делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат



Словарные

слова


тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).



Согласные звуки [к], [к'], буква к . . Согласная строчная буква к. Составление схем слов, предложений. Чтение слогов, слов. Звукобуквенный анализ слов.








Составление рассказов по серии сюжетных картинок.







  • Словарная работа, работа с таблицами, разгадывание шарад, чтение столбиков слов.




30

1

1





Упражнения в чтении и письме. Чтение слогов и слов с изученными буквами.




Схема

слова и

предложения.


31

1

1





Знакомство с местоимениями он, она, оно. Упражнение в чтении и письме.



Звукобуквен

ный

анализ

слова.


32

1

1





Гласный звук [ у ], буквы У,у. Заглавная и строчная буква У, у. Чтение слогов и слов с буквой У, у.




Гласный звук [ у ], буквы У,у. Заглавная и строчная буква У, у.

Упражнение в чтении и письме слогов, слов, предложений.

Звукобуквенный разбор слова,

Работа со схемами, картинками.


Работа со

схемами.


33

1

1





Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения. Работа над интонацией. Упражнение в чтении и письме.

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;


. Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.


Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения. Интонация.

Работа по слоговой таблице, упражнение в делении слов на слоги, озаглавливание текста, анализ содержания и структуры текста. Работа в группах.



делении

слов

на

слоги.


34

1

1





Согласные звуки [с], [с'], буква с . Строчная буква с.




Согласные звуки [с], [с'], буква с . Строчная буква с.

Просмотр аннимаций, составление предложения по схеме, рисунку и Узнавание буквы. Схемы.заданию, упражнение на узнавание буквы, работа по группам.


Узнавание

буквы.

Схемы.


35

1

1





Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами, в письме букв, слогов, слов, предложений. Написание слогов, слов с изученными буквами.



под диктовку.

Однокоренныеслова, форма одного и того же слова.

Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами, в письме букв, слогов, слов, предложений.

Пересказ, письмо


Чтение.

Письмо под

диктовку.


36

2

---





Работа с текстом. Обучение списывание текста с печатного и письменного образца.



.

Различать однокоренные слова. Распознавать имена собственные



37

1

1





Упражнения в чтении и письме. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?




Классифицировать слова по вопросам (как? Что? Кто? Какой? … что делать?..)



38

1

1





Согласные звуки [л], [л'], [м], [ м' ], буквы л, м. Строчные буквы л, м.




Согласные звуки [л], [л'], [м], [ м' ], буквы л, м.

Артикуляционная гимнастика. Составление схемы слова, чтение столбиков слов, пересказ текста, запись слогов, слов, предложений под диктовку.

Словарная работа.



39

1

1





Упражнение в чтении и письме. Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении. Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М.

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

  • правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.


Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

  • Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря

Работа со схемами, чтение и письмо слогов, слов. Предложений, составление рассказа по рисункам, списывание с печатного образца, звукобуквенный разбор слова, запись предложения с комментированием. Словарная , лексическая работа.


Схемы.

Составление

рассказа.


40-41

3

1





Заглавные буквы К,Н. Упражнение в чтении и письме. Употребление заглавной буквы в словах – географических названиях. Обучение списыванию с печатного текста.




, Заглавные буквы К,Н.

Пробел между словами.

Списывание текста с печатного образца с проговариванием, работа со слогами, составление схемы предложений. Работа в группах, по карточкам.



42

1

1





Заглавная и строчная буква С, с. Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами.




Однокоренные слова, корень,

Работа с кубиками, задание на продолжение рассказа, упражнение в подборе однокоренных слов и выделении в них корня. Работа по группам.


Согласные

и

гласные

буквы.


43

1

1





Упражнения в чтении письма. Работа с деформированными предложениями.

Обучающиеся должны научиться

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.



Самостоятельное составление предложений


Списывание

с

печатного

текста.


44

1

1





Упражнение в чтении и письме. Многоточие.




Составление слов из слогов, работа с толковым словарём. Упражнение в чтении и письме. Слогов, слов. Словарная работа. Работа по группам. Выборочное списывание.


Чтение слов.


45

1

1





Заглавные буквы М. Упражнения в чтении и письме.




Заглавные буквы М.

Работа в группах. Упражнение в чтении и письме слогов, слов, предложений. Зрительно-слуховой диктант. Словарная работа. Работа со схемами.



Словарные

слова.


46

1

1





Заглавная буква в словах и предложениях. Развитие осознанности и правильности чтения. Развитие умения писать заглавную букву в словах и предложения.




Упражнение в чтении и письме. Словарная работа, работа по рисунку. Составление схемы слова.


Схема слова.


47

2

---





Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.




Списывание текста с печатного образца. Анализ текста.



48-49

3

1





Согласный звук

[ ш ], буква ш . Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков.


Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;



Согласный звук [ ш ], буква ш . Запись имён, деление слов на слоги, расстановка ударений, составление схемы предложений. Лексическая работа



50

1

1





Заглавная буква Ш.Упражнение в чтении и письме заглавной буквы в именах людей, кличках животных.




Составление текста по рисунку. Запись предложений, составленных по схеме, обучающий диктант. Звукобуквенный анализ слова.



51

1

1





Упражнения в чтении и письме. Чтение слов, предложений.

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;


преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;


  • .

Хоровое чтение слов, составление схемы слова, разгадывание шарады, словарная работа, чтение по ролям



52

1

1





Упражнение в чтении и письме слов и текста с изученными буквами.

.



Работа с кубиками, словарная работа, инд. Работа по карточкам, списывание текста с печатного образца



53

1

1





Формирование навыка различения звуков [ с ] и [ш] при чтении.




Словарный диктант, лексические упражнения на составление слов. Письмо под диктовку изменённого текста. Чтение сказки по ролям.

Работа в парах, составление схем слова и предложений. Упражнение в чтении и письме .



54

1

1





Заглавная буква А. Упражнение в чтении и письме .




55-56

3

1





Проверка техники чтения . Проверочная работа №1.




















Самостоятельная работа по письму. Чтение и анализ текста, работа в парах, запись слогов, слов, предложений под диктовку. Деление слов на слоги. С/р.


Согласные звуки [ д ],

[ д' ], буква д.

Логопедическая разминка, работа в парах, звукобуквенный анализ слова, творческое задание. Работа с пословицами, анимацией. Чтение и анализ текста, словарная работа, списывание с печатного образца.



57

1

1





Согласные звуки [ д ], [ д' ], буква д. Строчная буква д.






58

1

1





Упражнение в чтении и письме. Парные согласные звуки в конце слова.

  • правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.


. договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.



















Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Написание слов с изученными буквами.



Согласные звуки [ в ], [ в' ], буква в .

Суффикс

Работа со схемами слов, списывание слов, чтение и анализ предложений, звукобуквенный анализ слов, домысливание содержание предложений по данному началу и рисункам, деление слов на группы.



59-60

3

1





Согласные звуки [ в ], [ в' ], буква в . Строчная буква в. Заглавная буква Д.

Практическое знакомство с суффиксами.





61

1

1





Заглавная буква В. Корень слова . Однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. Упражнения в чтении и письме.




Корень слова, заглавная буква В.

Упражнения в чтении и письме, подборе однокоренных слов .работа в группах



62

1

1





Строчная гласная буква е.




Буква е

Работа по группам, списывание слов, предложений, подчёркивание опасных мест, упражнение в подборе проверочных слов, звукобуквенный анализ слов.



63

1

1





Упражнения в чтении и письме. Контрольное списывание № 1.

Обучающиеся должны научиться

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).


высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.


.

Фразеологизмы

Чтение текста, анализ, пересказ, чтение по ролям. С\Р по списыванию с печатного текста



64

1

1





Строчная гласная буква ё.

Упражнение в чтении письме.




Буква ё

Словарная работа, работа с толковым словарём, звуковой анализ слова. Упражнение в чтении письме.



65

1

1





Заглавные буквы Е,Ё.

Упражнение в чтении и письме.




Буквы Е, Ё

Зрительно-слуховой диктант, работа со слоговой таблицей. Чтение диалога в парах, чтение по ролям. Работа в группах.



66-67

3

1





Знакомство с приставкой.

Упражнение в чтении и письме. Внеклассное чтение Проверочная работа № 2.

.



Приставка

Чтение столбиков слов с пропущенными приставками. Составление рассказа по ключевым словам. Чтение по ролям. Письмо по памяти



68

1

1





Согласные звуки [б], [б'], буква б. Строчная буква б.

Получат возможность научиться;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;


Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).


Согласные звуки [б], [б'], буква б.

Упражнение в составлении и чтении слов с буквой «Б», просмотр слайдов. Работа с чистоговоркой. Комментированное письмо слов. Распространение предложений.



69

1

1





Упражнение в чтении и письме. Формирование умения видеть в слове его части.




Корень, приставка, суффикс, окончание.

Упражнение в чтении и письме. Списывание однокоренных слов с печатного текста. Словарная работа. Чтение, анализ, выборочное списывание, работа по иллюстрации.



70

2

---





Работа с текстом. Упражнение в чтении и письме. Контрольный диктант № 1.




Признаки текста.

Чтение текста, самостоятельная запись текста, упражнение в выделении группы однокоренных слов, работа с кроссвордом, орфографическая работа.



71

1

1





Заглавная буква Б. Упражнение в чтении и письме.




Заглавная буква Б.

Упражнение в чтении и письме. Отгадывание ребуса, загадки, словесное рисование. Составление предложений по рисункам.



72

1

1





Согласные звуки [ з ], [ з' ], буква з.

  • определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

  • правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.



Согласные звуки [ з ], [ з' ], буква з.

  • Выразительное чтение, орфографическая работа, чтение с комментированием, словарная работа.





73

1

1





Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных

Заглавная буква З.

Парные звонкие и глухие согласные

  • Словарная работа. Отгадывание шарады, артикуляционная гимнастика, работа в парах, группах, лексическая работа.




74

1

1





Строчная гласная буква я и ее звуки.


Строчная гласная буква я и ее звуки

  • Просмотр слайдов, звукобуквенный анализ слов. Словарная работа, упражнение в нахождении орфограмм. Работа по группам. Составление схемы предложения.





75

1

1





Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме с её помощью

.



Заглавная буква Я.

Составление слов из слогов, списывание с печатного текста, работа со схемами, печатание предложения



76

1

1





Согласные звуки [ х ], [ х' ], буква х. Слова-междометия. Строчная буква х.

текста.



Согласные звуки [ х ], [ х' ], буква х. Слова-междометия.

Запись буквосочетаний, работа по иллюстрации, со схемой-головоломкой, чтение слогов и слов, лексическая работа. Запись слов с письменного образца, выразительное чтение



77

1

1





Согласный звук [ж], буква ж. Строчная буква ж.



.























Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря

Согласный звук [ж], буква ж.

Словарная работа, Чтение слов, предложений. Озаглавливание текста, списывание с печатного образца Заглавные

буквы Х и Ж.

Буквенный диктант, работа со схемами, Чтение про себя, вслух, повторное чтение.

Отгадывании ребусов, словесное рисование картины. Письмо букв, слогов, слов. Чтение текста с комментированием, деление текста на смысловые части. Работа по группам.



78

1

1





Заглавные буквы Х и Ж.











79

1

1





Развитие речи. Работа с текстом.




80

1

1





Строчная и заглавная буквы Й,й.

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

Обучающиеся должны научиться

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;


Строчная и заглавная буквы Й,й.

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

Отгадывание загадок. Слушание сказки, лексическая работа, звукобуквенный анализ слов. Запись слов с печатного текста, с делением для переноса, чтение вслух. Про себя, повторное чтение .работа в парах. Чтение по ролям.



81

1

1





Согласный звук [ ч' ], буква ч . Строчная буква ч. Правописание сочетаний ча,чу.








Согласный звук [ ч' ], буква ч .

Сочетания ча,чу, чк, чн.

Отгадывание ребусов, загадок, звукобуквенный анализ слов. Артикуляционная гимнастика. Заучивание рифмованных правил, лексическая работа, работа с текстом


Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?


Словарная работа. Упражнение в чтении и письме слов и предложений.


.



82

1

1





Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?







83

1

1





Работа с текстом, корня в них. выделении слов и

С списывание с

о печатного

г образца.

л Лексическая

а работа,

с пересказ

н текста, работа

ы в парах,

е отгадывание

загадок,

з составление

в рассказа на

заданную темууки [ ц ], [щ], буквы щ,ц. Строчные буквы ц,щ.

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

  • определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;




Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.



Согласные звуки [ ц ], [щ], буквы щ,ц.

  • Работа с иллюстрациями, звукобуквенный анализ слов, упражнение в чтении и письме слов, Анализ текста.





















Заглавные буквы Ц,Щ. Буквосочетания ща, щу

Артикуляционная зарядка. Работа со схемами – звуковичками, упражнение в подборе однокоренных

















.



84-85

3

1





Заглавные буквы Ц,Щ. Буквосочетания ща, щу






















86

1

1





Согласные звуки [ф], [ ф'], буква ф/ Строчная буква ф.

  • ставить пунктуационные знаки конца предложения;

  • списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

  • правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

  • находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.






87

1

1





Заглавная буква Ф. Повторение написания слов и предложений с большой буквы.

.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).









Проверочный диктант, выборочное чтение, работа в парах, словарная работа




88

1

1





Гласный звук [ э ], буква э .Строчная буква э.


Гласный звук [ э ], буква э.

Лексическая работа, Фонетическая зарядка, отгадывание ребуса, работа со схемами слов, предложений, работа с иллюстрациями.


89

1

1





Заглавная буква Э.




Письмо с комментированием, отгадывание загадок. Самостоятельная работа, выборочное чтение по вопросам.


90

1

1





Внеклассное чтение.

Н.Сладков «Лесные сказки». Упражнение в написании слов с изученными буквами. Проверочная работа № 3.














Чтение, анализ, пересказ текста по плану. Выборочное чтение. Упражнение в написании слов с изученными буквами.




91

1

1





Строчная гласная буква ю.


Строчная гласная буква ю.

Звукобуквенный анализ слов с буквой Ю, С/р по списыванию печатного текста. Заглавная буква Ю.

Работа по ленте букв, выразительное чтение, заучивание наизусть, с/р по письму, работа по вариантам, чтение и озаглавливание текста.


92

1

1





Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении и письме. Контрольное списывание № 2.



93

1

1





Буква Ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

. Обучающиеся должны научиться

-осознавать основные различия всех звуков и букв русского языка (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

  • называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;





























Буква Ь.

Звукобуквенный анализ слов с буквой ь, списывание с печатного текста, лексическая работа, инсценирование стихотворения



Разделительный мягкий знак Ь

Работа со схемами слов, предложений, запись предложения с печатного текста. Прогнозирование содержания текста. Словесное рисование, словарная. Работа, в группах. Разделительный твёрдый знак Ъ

Работа со схемами, упражнение в письме слов с буквой Ъ, запись предложений с печатного текста.

Алфавит.

Словарная работа, чтение алфавита. Составление загадок про буквы. Творческая работа (работа в группах), упражнение в записи слов по алфавиту. С\Р по письму.





94

1

1





Разделительный мягкий знак Ь


95

1

1





Разделительный твёрдый знак Ъ


96-97

2

2





Алфавит. Упражнения в чтении и письме. Контрольный диктант «№ 2.




98

1

1





Проверочная работа № 3 (по чтению). Упражнения в чтении и письме.

  • определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

  • обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове.


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Выполнение контрольных заданий по чтению.

Упражнение в чтении и письме.


99

1

1





Внеклассное чтение. К.Д.Ушинский. Четыре желания. Проверочная работа № 4 ( по письму).




Работа с выставкой книг, инсценировка рассказа, работа с пословицами. Выполнение проверочных заданий по письму (диктант, грамматическое задание).

Выполнение проверочных заданий по письму (диктант, грамматическое задание).





100.

2

---





Работа над ошибками.



101

---

1





Повторение изученного материала.




Работа над пословицами, чтение, анализ, пересказ текста, работа в парах, группах.


Работа над пословицами, чтение, анализ, пересказ текста, работа в парах, группах.


102

1

1





Работа с текстом. Праздник письма



103

1

1





Упражнение в письме слов с изученными буквами.

Как хорошо уметь читать.- урок утренник.



Итого:

115

92

















Тематических проверочных работ – 4

Контрольное списывание – 2

Контрольный диктант - 2

Краткое описание документа:

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков обучения грамоте

по учебнику «Букварь» авт. Е.В. Бунеева,  прописи «Мои волшебные пальчики»  О.В.Прониной

 

(103сдвоенных урока чтения и письма, всего 207 часов)

 

№ урока

Колич-во часов

Дата 

(письмо)

Дата

(чтение)

Тема урока

.

Планируемые результаты обучения

 

Вид  деятельности учащихся

Повторение

 

 

 

 

план

факт

план

факт

Предметный результат обучения

Метапредменый результат обучения

(УУД)

Личностные   результаты обучения

 

 

письмо

чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 1. ГОВОРИМ,  РАССКАЗЫВАЕМ.

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

 

 

 

Вводный урок. Календарь и календарные праздники. Знакомство с прописями.

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

-    называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

 

 

 

Личностные:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря   

Календарные праздники

Работа с учебником, фронтальная беседа, рассматривание и описание рисунков,  просмотр анимаций, выполнение интерактивного задания,  игра «Слово- магнит»,  работа с учебником,  в прописях.

 

 

-     

 

 

праздники

 

 

 

2

1

1

 

 

 

 

Животные и растения вокруг нас. Слова –названия. Правила письма.

 

 

 

Слова-названия, правила письма.

Воспроизведение увиденного на слайде.

Ответы на вопросы. Подбор слов, обозначение их схемой.Деление слов на тематические группы.

 

Выполнение задания под руководством учителя.

 

 

Животный и растительный мир.

 

 

3

1

1

 

 

 

 

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением. Прямые и наклонные вертикальные линии.

 

 

 

 

Предложение, слово, словосочетание

Составление небольших рассказов по картине.

Выделение частного из общего.

Составление предложений

 

с опорой на слайд и схемы.

Сравнение своего вывода с предложенным. Участие в конкурсе: составлении самого длинного предложения.

 

 

Все о природе.

 

 

 

4

1

1

 

 

 

 

Летом в деревне (на даче). Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

. определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

-    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

-    определять количество букв и звуков в слове;

-    - писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях -ставить пунктуационные знаки конца предложения;

-    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

-    правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

 

 

 

 

Регулятивные:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

 

 

Связь слов в предложении

Слушание  загадок, отгадывание их, произнесение  слова и

И его схематичное изображение.

Составление предложения

;

-     

Признаки

 лета.

 

 

5

1

1

 

 

 

 

Кто помогает человеку в саду и огороде? Знакомство с текстом.

Обведение по контуру, штриховка.

 

 

 

Текст

Ответы на вопросы слайда, составление по схемам предложения.

Рассказывание сказки до конца.Составление предложений по схемам и опорным рисункам.

 Наблюдение над заглавием.

 

Обведение

по контуру,

штриховка.

 

 

6

1

1

 

 

 

 

Звуки вокруг нас. Звуки речи. Составление текста по рисункам. Обведение по контуру, штриховка.

 

 

Схема слова.

 

 

 

Звуки речи и неречевые звуки.

Деление слов на тематические группы, просмотр анимаций, упражнение в определении речевых и неречевых звуков, составление текста по схемам предложений.

 

 

 

7

1

1

 

 

 

 

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление

предложений и текса. Обведение по контуру, написание овала.

 

После просмотра анимации формулирование темы

урока. Запись названий цирковых профессий схемой. Составление рассказа, как цирковые акробаты построили пирамиду.

Составление высказываний, используя опору-схему. Сравнение своего вывода с предложенным.

Составление предложений о цирке по схемам. Составление текста.

Определение интонации произношения двух последних предложений.

Ответы на вопросы учителя. Прослушивание интонации произношения восклицательных предложений, выполнение задания: определение количества таких предложений.

Схема

предложения.

 

 

8

1

1

 

 

 

 

На рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо наклонных линий и овалов.

-    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

 

Познавательные:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 

 

Схематическое изображение слова.

Просмотр слайда. Ответы на вопросы по содержанию рассказа.

Обсуждение и составление схемы предложений.

 

Штриховка.

 

 

9

1

1

 

 

 

 

Сказочные герои и  предметы. Предложение. Текст. Письмо наклонных с петлёй внизу и вверху.

 

Запись предложений в виде схем, деление слов на группы, инсценирование  сказки (групповая работа).

Схемы слова и предложений.

 

 

10

1

1

 

 

 

 

Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. Упражнение в обведении по контуру и штриховка.

 

 

 

Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

Работа в группах. Чтение сказки по ролям.

Повторение

основных

понятий о

театре.

 

 

11

1

1

 

 

 

 

Гласные звуки . Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию прямых наклонных линий с закруглением внизу.

 

 

 

 

 

Гласные звуки,

прямая с закруглением внизу.

Ответы  на вопросы слайда. Произнесение первых звуков в словах: ах, ой, уй…

рассматривание схемы, ответы на вопросы.

Пересказ с опорой на изображение о том, как рождается гласный звук.

Отгадывание загадки.

Повторное произношение слова, запись схемой, определение гласных звуков, обозначение их на схеме.

Формулирование вывода.

Рассматривание рисунков, произношение слова, определение количества гласных.

Виды звуков.

 

 

12

1

1

 

 

 

 

 Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Письмо е-образных элементов.

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем

. Коммуникативные:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 

Слово, слог, е-образные элементы

Работа со схемами,  таблицами, анимациями, графическая работа (деление слов на слоги)

).

 

Чистописание.

Гласные

звуки.

 

 

13

1

1

 

 

 

 

Наши занятия. Ударение. Подготовка к написанию буквы г и буквы и .Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

Получат возможность научиться;

-    называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

-      определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

 

слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

 

Ударение, прямая с закруглением вверху и внизу

-      Составление предложений по картинкам, восприятие и правильное произношение слов, работа по слайдам, определение ударного и безударного слогов, соотнесение схем и слов.

Ударные и

безударные

слоги.

 

 

14

1

1

 

 

 

 

Повторение. Деление слова на слоги. Ударный и безударный слоги. Наблюдение над значением слова. Письмо основных изученных элементов.

 

 

 

Ударный и безударный слоги

Упражнение в делении

слов на слоги, составление схем предложений,  наблюдение над значением слов, составление схем слов.

Чистописание.

 

 

15

1

1

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров323
Номер материала 319358
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх