Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс

Скачать материал

 

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков обучения грамоте

по учебнику «Букварь» авт. Е.В. Бунеева,  прописи «Мои волшебные пальчики»  О.В.Прониной

(103сдвоенных урока чтения и письма, всего 207 часов)

 

№ урока

Колич-во часов

Дата 

(письмо)

Дата

(чтение)

Тема урока

.

Планируемые результаты обучения

 

Вид  деятельности учащихся

Повторение

 

 

 

план

факт

план

факт

Предметный результат обучения

Метапредменый результат обучения

(УУД)

Личностные   результаты обучения

 

письмо

чтение

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 1. ГОВОРИМ,  РАССКАЗЫВАЕМ.

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

 

 

 

Вводный урок. Календарь и календарные праздники. Знакомство с прописями.

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

-   называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

 

 

 

Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря   

Календарные праздники

Работа с учебником, фронтальная беседа, рассматривание и описание рисунков,  просмотр анимаций, выполнение интерактивного задания,  игра «Слово- магнит»,  работа с учебником,  в прописях.

 

 

-     

 

 

праздники

 

 

 

2

1

1

 

 

 

 

Животные и растения вокруг нас. Слова –названия. Правила письма.

 

 

 

Слова-названия, правила письма.

Воспроизведение увиденного на слайде.

Ответы на вопросы. Подбор слов, обозначение их схемой. Деление слов на тематические группы.

 

Выполнение задания под руководством учителя.

 

 

Животный и растительный мир.

 

 

3

1

1

 

 

 

 

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением. Прямые и наклонные вертикальные линии.

 

 

 

 

Предложение, слово, словосочетание

Составление небольших рассказов по картине.

Выделение частного из общего.

Составление предложений

 

с опорой на слайд и схемы.

Сравнение своего вывода с предложенным. Участие в конкурсе: составлении самого длинного предложения.

 

 

Все о природе.

 

 

 

4

1

1

 

 

 

 

Летом в деревне (на даче). Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

. определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

-    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

-    определять количество букв и звуков в слове;

-    - писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях -ставить пунктуационные знаки конца предложения;

-    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

-    правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

 

 

 

 

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

 

 

Связь слов в предложении

Слушание  загадок, отгадывание их, произнесение  слова и

И его схематичное изображение.

Составление предложения

;

-     

Признаки

 лета.

 

 

5

1

1

 

 

 

 

Кто помогает человеку в саду и огороде? Знакомство с текстом.

Обведение по контуру, штриховка.

 

 

 

Текст

Ответы на вопросы слайда, составление по схемам предложения.

Рассказывание сказки до конца. Составление предложений по схемам и опорным рисункам.

 Наблюдение над заглавием.

 

Обведение

по контуру,

штриховка.

 

 

6

1

1

 

 

 

 

Звуки вокруг нас. Звуки речи. Составление текста по рисункам. Обведение по контуру, штриховка.

 

 

Схема слова.

 

 

Звуки речи и неречевые звуки.

Деление слов на тематические группы, просмотр анимаций, упражнение в определении речевых и неречевых звуков, составление текста по схемам предложений.

 

 

7

1

1

 

 

 

 

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление

предложений и текса. Обведение по контуру, написание овала.

 

После просмотра анимации формулирование темы

урока. Запись названий цирковых профессий схемой. Составление рассказа, как цирковые акробаты построили пирамиду.

Составление высказываний, используя опору-схему. Сравнение своего вывода с предложенным.

Составление предложений о цирке по схемам. Составление текста.

Определение интонации произношения двух последних предложений.

Ответы на вопросы учителя. Прослушивание интонации произношения восклицательных предложений, выполнение задания: определение количества таких предложений.

Схема

предложения.

 

 

8

1

1

 

 

 

 

На рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо наклонных линий и овалов.

-    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

 

Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 

 

Схематическое изображение слова.

Просмотр слайда. Ответы на вопросы по содержанию рассказа.

Обсуждение и составление схемы предложений.

 

Штриховка.

 

 

9

1

1

 

 

 

 

Сказочные герои и  предметы. Предложение. Текст. Письмо наклонных с петлёй внизу и вверху.

 

Запись предложений в виде схем, деление слов на группы, инсценирование  сказки (групповая работа).

Схемы слова и предложений.

 

 

10

1

1

 

 

 

 

Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. Упражнение в обведении по контуру и штриховка.

 

 

 

Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

Работа в группах. Чтение сказки по ролям.

Повторение

основных

понятий о

театре.

 

 

11

1

1

 

 

 

 

Гласные звуки . Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию прямых наклонных линий с закруглением внизу.

 

 

 

 

 

Гласные звуки,

прямая с закруглением внизу.

Ответы  на вопросы слайда. Произнесение первых звуков в словах: ах, ой, уй…

рассматривание схемы, ответы на вопросы.

Пересказ с опорой на изображение о том, как рождается гласный звук.

Отгадывание загадки.

Повторное произношение слова, запись схемой, определение гласных звуков, обозначение их на схеме.

Формулирование вывода.

Рассматривание рисунков, произношение слова, определение количества гласных.

Виды звуков.

 

 

12

1

1

 

 

 

 

 Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Письмо е-образных элементов.

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем

. Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 

Слово, слог, е-образные элементы

Работа со схемами,  таблицами, анимациями, графическая работа (деление слов на слоги)

).

 

Чистописание.

Гласные

звуки.

 

 

13

1

1

 

 

 

 

Наши занятия. Ударение. Подготовка к написанию буквы г и буквы и .Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

Получат возможность научиться;

-   называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

-      определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

 

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

 

Ударение, прямая с закруглением вверху и внизу

-      Составление предложений по картинкам, восприятие и правильное произношение слов, работа по слайдам, определение ударного и безударного слогов, соотнесение схем и слов.

Ударные и

безударные

слоги.

 

14

1

1

 

 

 

 

Повторение. Деление слова на слоги. Ударный и безударный слоги. Наблюдение над значением слова. Письмо основных изученных элементов.

 

 

 

Ударный и безударный слоги

Упражнение в делении

слов на слоги, составление схем предложений,  наблюдение над значением слов, составление схем слов.

Чистописание.

 

 

15

1

1

 

 

 

 

Повторение. О чём рассказывает текст. Написание основных графических элементов.

 

 

 

 

работа с иллюстрацией, составление схемы предложения, слого-звуковой анализ слова.

Слог. Звук.

 Ударение.

 

 

 

16

1

1

 

 

 

 

Закрепление по теме: «Гласные звуки».

Прямая с закруглением вверху и внизу.

 

 

 

 

Артикуляционная гимнастика, составление схем слов, работа по иллюстрации.

Гласные

 звуки.

 

 

 

17

1

1

 

 

 

 

Закрепление основных понятий: слово, предложение. Закрепление изученных графических элементов букв.

 

 

 

Работа со схемами, письмо по образцу, составление предложений по схемам.

Графические

 элементы

букв.

 

 

 

18

1

1

 

 

 

 

Урок- экскурсия «Бродят по парку осенние сказки». Письмо изученных графических элементов.

-    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

-    определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

-    ставить пунктуационные знаки конца предложения;

-    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

-    правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

-    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

-

 

 

Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

 

-    Работа в парах.

-     

Написание

элементов

букв.

 

 

Раздел II .  Учим буквы. Учимся читать и писать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19-20

 

3

 

1

 

 

 

 

 

Звуки, обозначаемые буквами и,п,т, г ,р.

Знакомство с согласными звуками.

Разграничение понятий «Звук» -«буква». Строчные буквы и, г, п, т, р.

 

эмоциональн о «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря   

 

Согласные звуки. Строчные буквы и, г, п, т, р.

Анализ звуков в словах, упражнение в определении ударного слога, работа по слайдам, деление предметов на группы.

Характерис

тика звуков.

 

21

2

1

 

 

 

 

Гласный звук [о] , буква о. Заглавная и строчная буква О, о.

 

 

 

Характеристика согласного звука, работа в группах, составление схем слов и их анализ, чтение слогов.

Чтение слов.

 

 

22

2

1

 

 

 

 

Чтение и письмо  слогов и слов с изученными буквами. Соединение изученных букв в слоги и слова.

 

 

 

Артикуляционная гимнастика, работа по группам, в парах, слого-звуковой анализ слов.

Чистописание.

 

 

23

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква О. Упражнение  в чтении и письме слогов и слов. Заглавная буква О в именах людей.

 

 

 

Заглавная буква О в именах людей.

Работа со схемами предложений, словарная работа, слого-звуковой анализ слов, работа со слоговой таблицей. Гласный звук   [  а ], буква а, понятие о словах в единственном и множественном числе. Строчная буква а.

Построение схемы слова, работа в парах, составление слов из слогов, отгадывание ребусов.

Деление

слов на

группы.

24

1

1

 

 

 

 

Гласный звук [  а ], буква а. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Строчная буква а.

 

Чтение слов.

25

1

1

 

 

 

 

Гласный звук [ ы ], буква ы . Упражнение в чтении и письме. Строчная буква ы, соединения с различными буквами.

составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

 

 

Гласный звук   [ ы ], буква ы. Слова в единственном и множественном числе.

Упражнение в чтении и письме слогов, слов, самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку.

.

Чистописание.

Заглавные буквы,Г, Т, П, Р.

Заглавная буква в географических названиях

Упражнение в чтении и письме слогов, слов.

Отгадывание ребуса, составление предложения по схеме, лексическая работа, списывание слов с печатного образца.

26

1

1

 

 

 

 

Заглавные буквы Г, Т, П, Р.

Заглавная буква в географических названиях.  Упражнение в чтении и письме.

 

Единственное

 и множестве

нное число.

 

27

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква И. Упражнение в чтении письме. Письмо заглавной  буквы  И.

 

 

 

Заглавная буква И.

Упражнение в чтении и письме слогов, слов, предложений.

Работа с иллюстрациями.

Чтение и

письмо.

 

28

1

1

 

 

 

 

Согласные звуки [н],   [   н' ], буква  н. Согласная строчная

 буква н

.

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

 

Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

 

 

Согласные звуки [н],   [   н' ], буква  н. Согласная строчная буква н.

Упражнение в чтении и письме слогов, слов. Словарная работа, списывание с печатного образца, лексическая работа.

Чистописание

 

 

29

1

1

 

 

 

 

Согласные звуки [к], [к'], буква  к . . Согласная строчная буква к.

Получат возможность научиться;

-   называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

 

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат

 

 

Словарные

 слова

 

 тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 

 

Согласные звуки [к], [к'], буква  к . . Согласная строчная буква к. Составление схем слов, предложений. Чтение  слогов, слов. Звукобуквенный анализ слов.

 

 

 

 

 

 

 

Составление рассказов по серии сюжетных картинок.

 

 

 

 

 

 

-    Словарная работа, работа с таблицами, разгадывание шарад, чтение столбиков слов.

 

 

 

30

1

1

 

 

 

 

Упражнения в чтении и письме. Чтение слогов и слов с  изученными буквами.

 

 

 

Схема

слова и

предложения.

 

 

31

1

1

 

 

 

 

Знакомство с местоимениями он, она, оно. Упражнение в чтении и письме.

 

 

Звукобуквен

ный

 анализ

слова.

 

 

32

1

1

 

 

 

 

Гласный звук [ у ], буквы У,у. Заглавная и строчная буква У, у. Чтение слогов и слов с буквой У, у.

 

 

 

Гласный звук   [ у ], буквы У,у. Заглавная и строчная буква У, у.

Упражнение в чтении и письме слогов, слов, предложений.

Звукобуквенный разбор слова,

Работа со схемами, картинками.

 

Работа со

схемами.

 

 

33

1

1

 

 

 

 

Точка, восклицательный, вопросительный  знаки  в конце предложения. Работа над интонацией.  Упражнение в чтении и письме.

-      определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

-    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

-    определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

-    ставить пунктуационные знаки конца предложения;

 

. Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

 

Точка, восклицательный, вопросительный  знаки  в конце предложения. Интонация.

Работа по слоговой таблице, упражнение в делении слов на слоги, озаглавливание текста, анализ содержания и структуры текста. Работа в группах.

 

 

делении

слов

на

слоги.

 

 

34

1

1

 

 

 

 

Согласные звуки [с], [с'], буква   с . Строчная буква с.

 

 

 

Согласные звуки [с], [с'], буква   с . Строчная буква с.

Просмотр аннимаций, составление предложения по схеме, рисунку и Узнавание буквы. Схемы.заданию, упражнение  на узнавание буквы,  работа по группам.

 

Узнавание

буквы.

Схемы.

 

 

35

1

1

 

 

 

 

Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами, в письме букв, слогов, слов, предложений. Написание слогов, слов с  изученными буквами.

 

 

под диктовку.

Однокоренныеслова, форма одного и того же слова.

Упражнение в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами, в письме букв, слогов, слов, предложений.

Пересказ, письмо

 

Чтение.

Письмо под

диктовку.

 

 

36

2

---

 

 

 

 

Работа с текстом. Обучение списывание текста с печатного и письменного образца.

 

 

.

Различать однокоренные слова. Распознавать имена собственные

 

 

 

37

1

1

 

 

 

 

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

 

 

 

Классифицировать слова по вопросам (как? Что? Кто? Какой? … что делать?..)

 

 

 

38

1

1

 

 

 

 

Согласные звуки [л], [л'], [м], [ м' ], буквы  л, м. Строчные буквы л, м.

 

 

 

Согласные звуки [л], [л'], [м], [ м' ], буквы  л, м.

Артикуляционная гимнастика. Составление схемы слова, чтение столбиков слов, пересказ текста, запись слогов, слов, предложений под диктовку.

Словарная работа.

 

 

 

39

1

1

 

 

 

 

Упражнение в чтении и письме. Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении. Написание слогов и слов с заглавными буквами Л, М.

-    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

-    правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

-    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

 

 

Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

-    Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря   

Работа со схемами, чтение и письмо слогов, слов. Предложений, составление рассказа по рисункам, списывание с печатного образца, звукобуквенный разбор слова, запись предложения с комментированием. Словарная , лексическая работа.

 

Схемы.

Составление

 рассказа.

 

 

40-41

3

1

 

 

 

 

Заглавные буквы К,Н. Упражнение в чтении  и письме. Употребление заглавной буквы в словах – географических названиях. Обучение списыванию с печатного текста.

 

 

 

, Заглавные буквы К,Н.

Пробел между словами.

Списывание текста с печатного образца с проговариванием, работа со слогами, составление схемы предложений. Работа в группах, по карточкам.

 

 

 

42

1

1

 

 

 

 

Заглавная и строчная буква С, с. Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами.

 

 

 

Однокоренные слова, корень,

Работа с кубиками, задание на продолжение рассказа, упражнение в подборе однокоренных слов и выделении в них корня. Работа по группам.

 

Согласные

и

гласные

буквы.

 

 

43

1

1

 

 

 

 

Упражнения в чтении письма. Работа с деформированными предложениями.

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

-   называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

.

 Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

 

 

Самостоятельное составление предложений

 

Списывание

с

 печатного

текста.

 

 

44

1

1

 

 

 

 

Упражнение в чтении и письме. Многоточие.

 

 

 

Составление слов из слогов, работа с толковым словарём.  Упражнение в чтении и письме. Слогов, слов. Словарная работа. Работа по группам. Выборочное списывание.

 

Чтение слов.

 

 

45

1

1

 

 

 

 

Заглавные буквы М. Упражнения в чтении и письме.

 

 

 

Заглавные буквы М.

Работа в группах. Упражнение в чтении и письме слогов, слов, предложений. Зрительно-слуховой диктант. Словарная работа. Работа со схемами.

 

 

Словарные

слова.

 

 

46

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква в словах и предложениях. Развитие осознанности и правильности чтения. Развитие умения писать заглавную букву в словах и предложения.

 

 

 

Упражнение в чтении  и письме. Словарная работа, работа по рисунку. Составление схемы слова.

 

Схема слова.

 

 

47

2

---

 

 

 

 

Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.

 

 

 

Списывание текста с печатного образца. Анализ текста.

 

 

 

48-49

3

1

 

 

 

 

Согласный звук

[ ш ], буква  ш . Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков.

 

Познавательные:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 

 

Согласный звук [ ш ], буква  ш . Запись имён, деление слов на слоги, расстановка ударений, составление схемы предложений. Лексическая работа

 

 

 

 

50

1

1

 

 

 

 

Заглавная  буква Ш.Упражнение в чтении  и письме заглавной буквы в именах людей, кличках животных.

 

 

 

Составление текста по рисунку. Запись предложений, составленных по схеме, обучающий диктант. Звукобуквенный анализ слова.

 

 

 

51

1

1

 

 

 

 

Упражнения в чтении и письме. Чтение слов, предложений.

-      определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

-    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

-    определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

-    ставить пунктуационные знаки конца предложения;

-    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

 

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

 

-      .

Хоровое чтение слов, составление схемы слова, разгадывание шарады, словарная работа, чтение по ролям

 

 

 

52

1

1

 

 

 

 

Упражнение в чтении и письме слов и текста с изученными буквами.

.

 

 

Работа с кубиками, словарная работа, инд. Работа по карточкам, списывание текста с печатного образца

 

 

 

53

1

1

 

 

 

 

Формирование навыка различения звуков [ с ]   и   [ш] при чтении.

 

 

 

Словарный диктант, лексические упражнения на составление слов.  Письмо под диктовку изменённого текста. Чтение сказки по ролям.

Работа в парах, составление схем слова и предложений. Упражнение в чтении и письме .

 

 

 

54

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква А. Упражнение в чтении и письме .

 

 

 

 

55-56

3

1

 

 

 

 

Проверка техники чтения . Проверочная работа №1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа по письму. Чтение и анализ текста, работа в парах, запись слогов, слов, предложений под диктовку. Деление слов на слоги. С/р.

 

Согласные звуки    [ д ],

[ д' ], буква д.

Логопедическая разминка, работа в парах, звукобуквенный анализ слова, творческое задание. Работа с пословицами, анимацией. Чтение и анализ текста,  словарная работа, списывание с печатного образца.

 

 

 

57

1

1

 

 

 

 

Согласные звуки    [ д ], [ д' ], буква д.  Строчная буква д.

 

 

 

 

 

58

1

1

 

 

 

 

Упражнение в чтении  и письме. Парные согласные звуки в конце слова.

-    правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

-    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

 

. договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностными результатами изучения предмета  являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-     

Написание слов с изученными буквами.

 

 

Согласные звуки    [ в ],      [ в' ], буква   в .

Суффикс

Работа со схемами слов, списывание слов, чтение и анализ предложений, звукобуквенный анализ слов, домысливание содержание предложений по данному началу и рисункам, деление слов на группы.

 

 

 

59-60

3

1

 

 

 

 

Согласные звуки    [ в ], [ в' ], буква   в . Строчная буква в. Заглавная буква Д.

Практическое знакомство с суффиксами.

 

 

 

 

 

61

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква В. Корень слова . Однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. Упражнения в чтении и письме.

 

 

 

Корень слова, заглавная буква В.

Упражнения в чтении и письме, подборе однокоренных слов .работа в группах

 

 

62

1

1

 

 

 

 

Строчная гласная буква е.

 

 

 

Буква е

Работа по группам, списывание слов, предложений, подчёркивание опасных мест, упражнение в подборе проверочных слов, звукобуквенный анализ слов.

 

 

 

63

1

1

 

 

 

 

Упражнения в чтении и письме. Контрольное списывание № 1.

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

 

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря   

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

 

.

Фразеологизмы

Чтение текста, анализ, пересказ, чтение по ролям. С\Р по списыванию с печатного текста

 

 

 

64

1

1

 

 

 

 

Строчная гласная буква ё.

Упражнение в чтении письме.

 

 

 

Буква ё

Словарная работа, работа с толковым словарём, звуковой анализ слова. Упражнение в чтении письме.

 

 

 

65

1

1

 

 

 

 

Заглавные буквы Е,Ё.

Упражнение в чтении и письме.

 

 

 

Буквы Е, Ё

Зрительно-слуховой диктант, работа со слоговой таблицей. Чтение диалога в парах, чтение по ролям. Работа в группах.

 

 

 

66-67

3

1

 

 

 

 

Знакомство с приставкой.

Упражнение в чтении и письме. Внеклассное чтение Проверочная работа № 2.

.

 

 

Приставка

Чтение столбиков слов с пропущенными приставками. Составление рассказа по ключевым словам. Чтение по ролям. Письмо по памяти

 

 

 

68

1

1

 

 

 

 

Согласные звуки [б], [б'], буква б. Строчная буква б.

Получат возможность научиться;

-   называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

-      определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

-    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

 

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 

 

Согласные звуки [б], [б'], буква б.

Упражнение в составлении и чтении слов с буквой «Б», просмотр слайдов. Работа с чистоговоркой. Комментированное письмо слов. Распространение предложений.

 

 

 

69

1

1

 

 

 

 

Упражнение в чтении и письме. Формирование умения видеть в слове его части.

 

 

 

Корень, приставка, суффикс, окончание.

Упражнение в чтении и письме. Списывание однокоренных слов с печатного текста. Словарная работа.  Чтение, анализ, выборочное списывание, работа по иллюстрации.

 

 

 

70

2

---

 

 

 

 

Работа с текстом. Упражнение в чтении и письме. Контрольный диктант № 1.

 

 

 

Признаки текста.

Чтение текста, самостоятельная запись текста, упражнение в выделении группы однокоренных слов, работа с кроссвордом, орфографическая работа.

 

 

 

71

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква Б. Упражнение в чтении и письме.

 

 

 

Заглавная буква Б.

Упражнение в чтении и письме. Отгадывание ребуса, загадки, словесное рисование. Составление предложений по рисункам.

 

 

 

72

1

1

 

 

 

 

Согласные звуки [ з ],  [ з' ], буква з.

-    определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

-    ставить пунктуационные знаки конца предложения;

-    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

-    правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

-    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

 

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

 

 

Согласные звуки [ з ], [ з' ], буква з.

-    Выразительное чтение, орфографическая работа, чтение с комментированием, словарная работа.

 

 

 

 

 

73

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных

-     

Заглавная буква З.

Парные звонкие и глухие согласные

-    Словарная работа. Отгадывание шарады, артикуляционная гимнастика, работа в парах, группах, лексическая работа.

 

 

 

 

74

1

1

 

 

 

 

Строчная гласная буква я и ее звуки.

 

Строчная гласная буква я и ее звуки

-    Просмотр слайдов, звукобуквенный анализ слов. Словарная работа, упражнение в нахождении орфограмм. Работа по группам. Составление схемы предложения.

 

 

 

 

 

75

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме с её помощью

.

 

 

Заглавная буква Я.

Составление слов из слогов, списывание с печатного текста, работа со схемами, печатание предложения

 

 

 

76

1

1

 

 

 

 

Согласные звуки [ х ], [ х' ], буква  х. Слова-междометия. Строчная буква х.

текста.

 

 

Согласные звуки [ х ], [ х' ], буква  х. Слова-междометия.

Запись буквосочетаний, работа по иллюстрации,  со схемой-головоломкой, чтение слогов и слов, лексическая работа. Запись слов с письменного образца,  выразительное чтение

 

 

 

77

1

1

 

 

 

 

Согласный звук [ж], буква ж. Строчная буква ж.

 

 

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностными результатами изучения предмета  являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря  

Согласный звук [ж], буква ж.

Словарная работа, Чтение слов, предложений. Озаглавливание текста, списывание с печатного образца Заглавные

буквы Х и Ж.

Буквенный диктант, работа со схемами, Чтение про себя, вслух, повторное чтение.

 

Отгадывании ребусов, словесное рисование картины. Письмо букв, слогов, слов. Чтение текста с комментированием, деление текста на смысловые части. Работа по группам.

 

 

 

78

1

1

 

 

 

 

Заглавные буквы Х и Ж.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

79

1

1

 

 

 

 

Развитие речи. Работа с текстом.

 

 

 

 

80

1

1

 

 

 

 

Строчная и заглавная буквы Й,й.

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

-   называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

 

 

-     

Строчная и заглавная буквы Й,й.

Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

Отгадывание загадок. Слушание сказки, лексическая работа, звукобуквенный анализ слов.  Запись слов с печатного текста, с делением для переноса, чтение вслух. Про себя, повторное чтение .работа в парах. Чтение по ролям.

 

 

 

81

1

1

 

 

 

 

Согласный звук      [ ч' ],  буква   ч . Строчная буква ч. Правописание сочетаний ча,чу.

 

 

 

 

 

 

 

Согласный звук      [ ч' ],  буква   ч .

Сочетания ча,чу, чк, чн.

Отгадывание ребусов, загадок, звукобуквенный анализ слов. Артикуляционная гимнастика. Заучивание рифмованных правил,  лексическая работа, работа с текстом

 

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

 

Словарная работа. Упражнение в чтении и письме слов и предложений.

 

.

 

 

 

82

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

 

 

 

 

 

 

 

83

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 Работа с текстом, корня в них. выделении слов и

С списывание с

о печатного

г образца.

л Лексическая

а работа,

с пересказ

н текста, работа

ы в парах,

е отгадывание

  загадок,

з составление

в рассказа на

 заданную темууки     [ ц ], [щ], буквы щ,ц. Строчные буквы ц,щ.

-      определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

-    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

-    определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

 

 

 

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

 

 

Согласные звуки     [ ц ], [щ], буквы щ,ц.

-      Работа с иллюстрациями, звукобуквенный анализ слов, упражнение в чтении и письме слов, Анализ текста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заглавные буквы Ц,Щ. Буквосочетания ща,  щу

Артикуляционная зарядка. Работа со схемами – звуковичками, упражнение в подборе однокоренных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

84-85

3

1

 

 

 

 

Заглавные буквы Ц,Щ. Буквосочетания ща,  щу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

86

1

1

 

 

 

 

Согласные звуки [ф],       [ ф'], буква  ф/ Строчная буква ф.

-    ставить пунктуационные знаки конца предложения;

-    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

-    правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

-    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

 

 

 

 

 

 

87

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква Ф. Повторение написания слов и предложений с большой буквы.

.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочный диктант, выборочное чтение, работа в парах, словарная работа

 

 

 

 

88

1

1

 

 

 

 

Гласный звук [ э ], буква э .Строчная буква э.

 

Гласный звук    [ э ], буква э.

Лексическая работа, Фонетическая зарядка, отгадывание ребуса, работа со схемами слов, предложений, работа с иллюстрациями.

 

 

89

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква Э.

 

 

 

Письмо с комментированием, отгадывание загадок. Самостоятельная работа, выборочное чтение по вопросам.

 

90

1

1

 

 

 

 

Внеклассное чтение.

Н.Сладков «Лесные сказки». Упражнение в написании слов с изученными буквами. Проверочная работа № 3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение, анализ, пересказ текста по плану. Выборочное чтение. Упражнение в написании слов с изученными буквами.

 

 

 

 

91

1

1

 

 

 

 

Строчная гласная буква ю.

 

Строчная гласная буква ю.

Звукобуквенный анализ слов с буквой Ю, С/р по списыванию печатного текста. Заглавная буква Ю.

Работа по ленте букв, выразительное чтение, заучивание  наизусть, с/р по письму, работа по вариантам, чтение и озаглавливание текста.

 

 

92

1

1

 

 

 

 

Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении и письме. Контрольное списывание № 2.

 

 

 

93

1

1

 

 

 

 

Буква Ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

. Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

-   называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Буква Ь.

Звукобуквенный анализ слов с буквой ь, списывание с печатного текста, лексическая работа, инсценирование стихотворения

 

 

Разделительный мягкий знак Ь

Работа со схемами слов, предложений, запись предложения с печатного текста. Прогнозирование содержания текста. Словесное рисование, словарная. Работа,  в группах. Разделительный твёрдый знак Ъ

Работа со схемами,  упражнение в письме слов с буквой Ъ,  запись предложений с печатного текста.

Алфавит.

Словарная работа, чтение алфавита. Составление загадок про буквы. Творческая работа (работа в группах), упражнение в записи слов по алфавиту. С\Р по письму.

 

 

 

 

 

94

1

1

 

 

 

 

Разделительный мягкий знак Ь

 

 

95

1

1

 

 

 

 

Разделительный твёрдый знак Ъ

 

 

96-97

2

2

 

 

 

 

Алфавит. Упражнения в чтении и письме. Контрольный диктант «№ 2.

 

 

 

 

98

1

1

 

 

 

 

Проверочная работа № 3 (по чтению). Упражнения в чтении и письме.

-      определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

-    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове.

 

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

 

-       

Выполнение контрольных заданий по чтению.

Упражнение в чтении и  письме.

 

 

99

1

1

 

 

 

 

Внеклассное чтение. К.Д.Ушинский. Четыре желания. Проверочная работа № 4 ( по письму).

 

 

 

Работа с выставкой книг, инсценировка рассказа, работа с пословицами. Выполнение проверочных  заданий по письму (диктант, грамматическое задание).

Выполнение проверочных  заданий по письму (диктант, грамматическое задание).

 

 

 

 

 

100.

2

---

 

 

 

 

Работа над ошибками.

 

 

 

101

---

1

 

 

 

 

Повторение изученного материала.

 

 

 

Работа над пословицами, чтение, анализ, пересказ текста, работа в парах, группах.

 

Работа над пословицами, чтение, анализ, пересказ текста, работа в парах, группах.

 

 

102

1

1

 

 

 

 

Работа с текстом. Праздник письма

 

 

 

103

1

1

 

 

 

 

Упражнение в письме слов с изученными буквами.

Как хорошо уметь читать.- урок утренник.

 

 

 

Итого:

115

92

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематических проверочных работ – 4

Контрольное списывание – 2

Контрольный диктант - 2

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков обучения грамоте

по учебнику «Букварь» авт. Е.В. Бунеева,  прописи «Мои волшебные пальчики»  О.В.Прониной

 

(103сдвоенных урока чтения и письма, всего 207 часов)

 

№ урока

Колич-во часов

Дата 

(письмо)

Дата

(чтение)

Тема урока

.

Планируемые результаты обучения

 

Вид  деятельности учащихся

Повторение

 

 

 

 

план

факт

план

факт

Предметный результат обучения

Метапредменый результат обучения

(УУД)

Личностные   результаты обучения

 

 

письмо

чтение

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 1. ГОВОРИМ,  РАССКАЗЫВАЕМ.

 

 

 

 

 

 

1

1

1

 

 

 

 

Вводный урок. Календарь и календарные праздники. Знакомство с прописями.

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Получат возможность научиться;

-    называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

 

 

 

Личностные:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря   

Календарные праздники

Работа с учебником, фронтальная беседа, рассматривание и описание рисунков,  просмотр анимаций, выполнение интерактивного задания,  игра «Слово- магнит»,  работа с учебником,  в прописях.

 

 

-     

 

 

праздники

 

 

 

2

1

1

 

 

 

 

Животные и растения вокруг нас. Слова –названия. Правила письма.

 

 

 

Слова-названия, правила письма.

Воспроизведение увиденного на слайде.

Ответы на вопросы. Подбор слов, обозначение их схемой.Деление слов на тематические группы.

 

Выполнение задания под руководством учителя.

 

 

Животный и растительный мир.

 

 

3

1

1

 

 

 

 

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением. Прямые и наклонные вертикальные линии.

 

 

 

 

Предложение, слово, словосочетание

Составление небольших рассказов по картине.

Выделение частного из общего.

Составление предложений

 

с опорой на слайд и схемы.

Сравнение своего вывода с предложенным. Участие в конкурсе: составлении самого длинного предложения.

 

 

Все о природе.

 

 

 

4

1

1

 

 

 

 

Летом в деревне (на даче). Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

. определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

-    обозначать мягкость согласных звуков на письме;

-    определять количество букв и звуков в слове;

-    - писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях -ставить пунктуационные знаки конца предложения;

-    списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

-    правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

 

 

 

 

Регулятивные:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

 

 

Связь слов в предложении

Слушание  загадок, отгадывание их, произнесение  слова и

И его схематичное изображение.

Составление предложения

;

-     

Признаки

 лета.

 

 

5

1

1

 

 

 

 

Кто помогает человеку в саду и огороде? Знакомство с текстом.

Обведение по контуру, штриховка.

 

 

 

Текст

Ответы на вопросы слайда, составление по схемам предложения.

Рассказывание сказки до конца.Составление предложений по схемам и опорным рисункам.

 Наблюдение над заглавием.

 

Обведение

по контуру,

штриховка.

 

 

6

1

1

 

 

 

 

Звуки вокруг нас. Звуки речи. Составление текста по рисункам. Обведение по контуру, штриховка.

 

 

Схема слова.

 

 

 

Звуки речи и неречевые звуки.

Деление слов на тематические группы, просмотр анимаций, упражнение в определении речевых и неречевых звуков, составление текста по схемам предложений.

 

 

 

7

1

1

 

 

 

 

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление

предложений и текса. Обведение по контуру, написание овала.

 

После просмотра анимации формулирование темы

урока. Запись названий цирковых профессий схемой. Составление рассказа, как цирковые акробаты построили пирамиду.

Составление высказываний, используя опору-схему. Сравнение своего вывода с предложенным.

Составление предложений о цирке по схемам. Составление текста.

Определение интонации произношения двух последних предложений.

Ответы на вопросы учителя. Прослушивание интонации произношения восклицательных предложений, выполнение задания: определение количества таких предложений.

Схема

предложения.

 

 

8

1

1

 

 

 

 

На рыбалке. Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо наклонных линий и овалов.

-    находить корень в группе доступных однокоренных слов.

- составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.

 

Познавательные:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

 

 

Схематическое изображение слова.

Просмотр слайда. Ответы на вопросы по содержанию рассказа.

Обсуждение и составление схемы предложений.

 

Штриховка.

 

 

9

1

1

 

 

 

 

Сказочные герои и  предметы. Предложение. Текст. Письмо наклонных с петлёй внизу и вверху.

 

Запись предложений в виде схем, деление слов на группы, инсценирование  сказки (групповая работа).

Схемы слова и предложений.

 

 

10

1

1

 

 

 

 

Театр. Повторение основных понятий. Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. Упражнение в обведении по контуру и штриховка.

 

 

 

Составление рассказа по картинкам с ведением диалога действующих лиц. Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

Работа в группах. Чтение сказки по ролям.

Повторение

основных

понятий о

театре.

 

 

11

1

1

 

 

 

 

Гласные звуки . Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию прямых наклонных линий с закруглением внизу.

 

 

 

 

 

Гласные звуки,

прямая с закруглением внизу.

Ответы  на вопросы слайда. Произнесение первых звуков в словах: ах, ой, уй…

рассматривание схемы, ответы на вопросы.

Пересказ с опорой на изображение о том, как рождается гласный звук.

Отгадывание загадки.

Повторное произношение слова, запись схемой, определение гласных звуков, обозначение их на схеме.

Формулирование вывода.

Рассматривание рисунков, произношение слова, определение количества гласных.

Виды звуков.

 

 

12

1

1

 

 

 

 

 Мои игрушки. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Письмо е-образных элементов.

Обучающиеся должны научиться

 -осознавать   основные различия всех звуков и букв  русского языка   (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем

. Коммуникативные:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 

Слово, слог, е-образные элементы

Работа со схемами,  таблицами, анимациями, графическая работа (деление слов на слоги)

).

 

Чистописание.

Гласные

звуки.

 

 

13

1

1

 

 

 

 

Наши занятия. Ударение. Подготовка к написанию буквы г и буквы и .Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу.

Получат возможность научиться;

-    называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безудар­ные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, пар­ные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

-      определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

 

слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

 

Ударение, прямая с закруглением вверху и внизу

-      Составление предложений по картинкам, восприятие и правильное произношение слов, работа по слайдам, определение ударного и безударного слогов, соотнесение схем и слов.

Ударные и

безударные

слоги.

 

 

14

1

1

 

 

 

 

Повторение. Деление слова на слоги. Ударный и безударный слоги. Наблюдение над значением слова. Письмо основных изученных элементов.

 

 

 

Ударный и безударный слоги

Упражнение в делении

слов на слоги, составление схем предложений,  наблюдение над значением слов, составление схем слов.

Чистописание.

 

 

15

1

1

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 978 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.01.2015 691
    • DOCX 414 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Белявская Любовь Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Белявская Любовь Ивановна
    Белявская Любовь Ивановна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 8643
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой