Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс УМК "Перспектива"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. 2 КЛАСС. А.А.ПЛЕШАКОВ. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»


Тема урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Дата

Вселенная, время, календарь (15 ч)

1

Мы – союз народов России.

Научатся: называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; находить и показывать субъект на политической карте России.

Создать условия: для ознакомления учащихся с учебником, рабочей тетрадью; формирования представлений о многообразии субъектов Российской Федерации.

П: находят и выделяют необходимую информацию.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: высказывают свою точку зрения на события и поступки.

Л: понимают значение русского языка как государственного языка РФ.


2

Мы – жители Вселенной.

Научатся: называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме число планет Солнечной системы.

Создать условия: для формирования представлений о строении Вселенной; о планетах и порядке их расположения в Солнечной системе.

П: понимают зависимость осенних изменений в неживой природе.

К: оформляют свои мысли в устной речи.

Л: осознают значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе


3

Наш «космический корабль» – Земля.

Научатся: определять стороны горизонта; пользоваться компасом; находить на глобусе океаны и материки; определять материк, на котором расположена наша страна.

Создать условия: для отработки навыков определения сторон горизонта (действуя по инструкции).

П: умеют ориентироваться в учебнике.

Р: предлагают маршрут кругосветного путешествия.

К: соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.


4

Наш «космический корабль» – Земля.

5

Время.

Научатся: приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт.

Создать условия: для формирования навыка определения времени (прошлое, настоящее, будущее.

П: устанавливают причинно-следственные связи.

Р: сравнивают ответы с тем, что изображено на фото.

К: вступают в беседу с одноклассниками.

Л: осознают образ времени..


6

Сутки и неделя.

Научатся: давать научное объяснение смены дня и ночи и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени – сутки и неделю.

Создать условия: для формирования представлений о связи естественных единиц измерения времени с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи.

П: ориентируются в своей системе знаний.

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: участвуют в диалоге.

Л: осознают образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.


7

Месяц и год.

Научатся: давать научное объяснение изменению внешнего виды

Луны в течение месяца, используя схему; выстраивать правильную последовательность месяцев

года.

Создать условия: для формиро-вания представлений о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны вокруг Земли.

П: дополняют и расширяют знания о единице измерения времени «месяц».

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: высказывают свою точку зрения.

Л: осознают важность наблюдения за живой и неживой природой.


8

Времена года.

Научатся: объяснять причину смены времен года с помощью схемы; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года.

Создать условия: для формирования умений устанавливать по схеме связь сезонных изменений

в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси.

П: наблюдают и определяют реальную длительность сезонов своего края.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.


9

Погода.

Научатся: измерять температуру; записывать показания термометра; узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради.

Создать условия: для формирования умений конструировать определение понятия «погода»;

различать виды термометров и пользоваться каждым из них.

П: наблюдают за изменениями в окружающем мире.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: умеют работать в группе.

Л: понимают необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами


10

Погода.

11

Календарь – хранитель времени, страж памяти

Создать условия: для формирования умений ориентироваться в сведениях, находить в календаре дату своего рождения.

Научатся: пользоваться современным календарем; отличать старинные и современные календари.

П: сравнивают календари разных типов.

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: слушают и понимают других.

Л: понимают условность начала нового года.


12

Праздники для всех.

Научатся: описывать празднование одного из праздников в своем городе (селе); иллюстрировать свой рассказ фотографиями.

Создать условия: для формирования умений кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря.

П: определяют различие между государственными и международными праздниками России.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: соблюдают правила речевого этикета.

Л: понимают важность праздников.


13

Народный календарь.


Научатся: наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе, определять экологические термины.

Способствовать: пониманию важности народного календаря.условия: для формирования понятия об экологии как науке об охране природы.

П: устанавливают причинно-следственные связи.

Р:умеют работать по предложенному плану.

К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой.


14

Экологический календарь.


15

Повторение изученного по разделу «Вселенная, время, календарь».

Научатся: самостоятельно применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы.

Создать условия: для проверки

усвоения изученного материала; анализа ошибок и коррекции

знаний.

П: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К: соблюдают правила речевого этикета.

Л: проявляют интерес к учебному материалу.


Осень (17 ч)

16

Осенние месяцы.

Научатся: находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев.

Создать условия: для формирования представлений о народных названиях осенних месяцев; ознакомления со старинными осенними праздниками народов России.

П: описывают красоту осенней природы и произведений искусства.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К: проявляют заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде.

Л: осваивают личностный смысл учения.


17

Осень в неживой природе.

Научатся: понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной

поверхности по отношению к Солнцу.

Создать условия: для формирования представлений об осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особенностях ранней и поздней осени.

П: наблюдают за погодой осенью, делают выводы об изменении погоды.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: проявляют интерес к учебному материалу.


18

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Научатся: различать в обрядах и обычаях осеннего равноденствия

особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, ското-водов.

Способствовать: ознакомлению учащихся с народными праздниками земледельцев, охотников и оленеводов; пониманию связи народных праздников с сезонными изменениями в природе.

П: строят логическую цепочку рассуждений, делают выводы.

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета.

Л: понимают важность народного календаря.


19

Звездное небо осенью.

Научатся: что подразумевали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые.

Создать условия: для ознакомления с созвездиями Большая Медведица и Лебедь, с древнегреческими мифами о них.

П: расширяют сведения о созвездиях, мифах.

Р: осуществляют самопроверку.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: осознают важность бережного отношения к Земле.


20

Трава у нашего дома.

Научатся: рассказывать по наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью; определять причины пожелтения травы осенью.

Создать условия: для ознакомления учащихся с травами, с их особенностями и значением для человека.

П: понимают зависимость осенних изменений в живой природе.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К: аргументируют точку зрения с помощью фактов.

Л: соблюдают моральные нормы поведения.


21

Старинная женская работа.

Научатся: называть последовательность трудовых операций в работе со льном; называть известные ткани.

Способствовать: ознакомлению

с важнейшим старинным женским трудом – работой со льном, его значением в жизни.

П: строят логическую цепочку рассуждений.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других.

Л: осваивают личностный смысл учения


22

Деревья и кустарники осенью.

Научатся: сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам), состояние лиственных и хвойных растений осенью.

Способствовать: дальнейшему

ознакомлению с деревьями, кустарниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы, с растениями цветников, клумб, цветущими осенью.

П: владеют логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Р: осуществляют самопроверку.

К: соблюдают правила речевого этикета.

Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.


23

Чудесные цветники осенью.


24

Грибы.

Научатся: сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике.

Создать условия: для ознакомления с грибами; изучения строения гриба; определения съедобных и несъедобных грибов.

П: имеют представление о Царстве Грибов.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: проявляют интерес к учебному материалу.


25

Шестиногие и восьминогие.

Научатся: узнавать изученных насекомых на рисунках; раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых.

Создать условия: для ознакомления с насекомыми и пауками, с этапами развития бабочки и стрекозы; определения отличия насекомых от паукообразных.

П: ориентируются в своей системе знаний.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Л: осваивают личностный смысл учения


26

Птичьи секреты.

Научатся: определять причины,

по которым перелетные птицы

улетают; различать перелетных и зимующих птиц.

Создать условия: для ознакомления с перелетными и зимующими птицами.

П: извлекают необходимую информацию.

Р: осуществляют самопроверку.

К: аргументируют свою точку зрения.

Л: осознают важность бережного отношения к птицам.


27

Как разные животные готовятся к зиме.

Научатся: устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.

Создать условия: для ознакомления с тем, как животные готовятся к зиме.

П: имеют представление о жизни животных в зимний период.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других.

Л: осваивают личностный смысл учения


28

Невидимые нити в осеннем лесу.

Научатся: рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу.

Способствовать: выявлению взаимосвязей между растениями и животными в осеннем лесу.

П: используют графическо-творческие средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Р: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.


29

Осенний труд.

Научатся: выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

Способствовать: ознакомлению

с многообразием осенних работ

в городах и в сёлах в старину и в настоящее время.


30

Будь здоров!

Научатся: выполнять правила здорового образа жизни.

Создать условия: для ознакомления с особенностями здорового образа жизни.


31

Охрана природы осенью.



Научатся: правилам сбора грибов, ягод, орехов; правилам поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

Способствовать: ознакомлению

с правилами охраны природы при сборе даров осенью, с Красной книгой, обращая внимание на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью.

П: имеют представления о правилах охраны природы; умеют находить необходимую информацию.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

К: понимают точку зрения другого; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.


32

Повторение изученного по разделу.


Зима (14 ч)

33

Зимние месяцы.

Научатся: находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы.

Создать условия: для формирования умений соотносить признаки зимы в природе с особенностями жизни людей зимой.

П: извлекают необходимую информацию из текста; устанавливают причинно-следственные связи.

Р: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

К: соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: проявляют интерес к учебному материалу. Ценят и понимают через сказку базовые ценности.


34

Зима – время науки и сказок.

Научатся: выделять из литературного произведения несколько зимних народных примет на погоду.

Способствовать: ознакомлению

с некоторыми зимними народными приметами на погоду.


35

Зима в неживой природе.

Научатся: обобщать и систематизировать наблюдения за зимними природными явлениями, за формой снежинок.

Создать условия: для формирования понятий о зимних природных явлениях; о зимнем солнцестоянии.

П: обобщают наблюдения за зимними природными явлениями.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других.

Л: осваивают личностный смысл учения.


36

Звездное небо зимой.

Научатся: ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион.


Создать условия: для дальнейшего ознакомления с картой звёздного неба.

П: умеют делать элементарные сравнения; имеют представление о различных деревьях

Р: осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия.

К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.



37

Зима в мире растений.

Научатся: определять породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, соотносить зимние погодные явления и состояние природы зимой.

Способствовать: формированию представлений о жизни растений зимой; ознакомлению со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.


38

Зимние праздники.

Научатся: разбирать схему изготовления ёлочной игрушки и сделают её своими руками.

Создать условия: для ознакомления с особенностями народных обычаев рождественского праздника в разных странах, обычаем украшать ель.

П: умеют находить необходимую информацию; подводят итоги урока по вопросам учебника.

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: понимают важность народного календаря.


39

Растения в домашней аптечке.

Научатся: определять, какие лекарственные растения должны быть в домашней аптечке.

Способствовать: ознакомлению

с лекарственными растениями

в домашней аптечке.

П: расширяют сведения о лекарственных растениях.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других.

Л:осваивают личностный смысл учения


40

Зимняя жизнь птиц и зверей.


Научатся: определять невидимые связи между растительным и животным миром; помогать птицам и животным зимой, формированию знаний о взаимосвязях между растениями и животными в природе.

Создать условия: для понимания

того, что зимой жизнь животных полностью не замирает; ознакомления с животными и птицами, занесёнными в Красную книгу.

П: формируют знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Р: осуществляют самопроверку.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: осознают важность бережного отношения к птицам и зверям.


41

Невидимые нити в зимнем лесу.


42

В феврале зима с весной встречается впервой.

Научатся: народным веселым забавам для сверстников, проводимым во время масленичного гулянья по традициям родного края.

Создать условия: для ознакомления с особым положением февраля в годовом круге, с некоторыми обычаями праздников народов мира.

П: находят необходимую информацию из дополнительных источников.

Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К: соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.


43

Зимний труд.

Научатся: понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста.

Способствовать: формированию представления, как зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных.


44

Будь здоров!

Научатся: соблюдать правила здорового и безопасного образа жизни в зимний период.

Создать условия: для ознакомления с правилами здорового образа жизни в зимний период.

П: делают выводы на основе обобщения знаний.

Р: выполняют действия в соответствии с планом.

К: знают и умеют объяснить правила народных игр.

Л: соблюдают основные моральные нормы поведения.


45

Охрана природы зимой.

Научатся: соблюдать правила охраны природы зимой; защищать и охранять природу.

Создать условия: для развития эстетического чувства при восприятии красоты зимней природы.

П: соблюдают правила сохранения чистоты; знают особенности жизни зимой 2–3 диких животных.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания

К: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.


46

Повторение изученного

по разделу «Зима».

Научатся: применять знания и умения при выполнении самостоятельной работы.

Создать условия: для проверки уровня усвоения материала по теме «Зима».


Весна и лето (16 ч)

47

Весенние месяцы.

Научатся: находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности жизни людей весной.

Способствовать: формированию умения определять признаки

весны в природе.

П: ориентируются в своей системе знаний; извлекают необходимую информацию из учебника; строят логическую цепочку рассуждений.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

К: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе.

Л: осознают важность ежного отношения к Земле.


48

Весна в неживой природе.

Научатся: понимать причины потепления весной; проводить наблюдения за погодой; усвоят дату весеннего равноденствия.

Способствовать: изучению сезонных изменений в неживой природе (таяние снега, ледоход, половодье и т. д.)


49

Весна – утро года.

Научатся: определять общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и праздновании нового года у нанайцев.

Создать условия: для формирования образа весны в мире природы и людей как поры обновления жизни.

П: строят логическую цепочку рассуждений, делают собственные выводы.

Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней.


50

Звездное

небо весной.

Научатся: определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица; находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Создать условия: для дальнейшего знакомства со строением Вселенной; рассматривания на небе изученных созвездий.


51

Весеннее пробуждение растений.

Научатся: определять причины цветения раннецветущих растений первыми; любоваться первоцветами, понимать важность и бережного к ним отношения.

Создать условия: для обобщения

и расширения сведений о раннецветущих травянистых растениях, цветении деревьев.

П: извлекают необходимую информацию из учебника и атласа-определителя; имеют представление о культурных цветочных растениях.

Р: осуществляют самопроверку.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к растениям.


52

Чудесные цветники весной.

Научатся: определять названия культурных растений весенних цветников, находить их в атласе-определителе.

Создать условия: для ознакомления с культурными растениями

весеннего цветника, мифами и легендами о цветах.


53

Весна в мире насекомых.

Научатся: любоваться красотой

бабочек; определять, в чём полезность пчел, ос, шмелей и муравьев, в чём состоит взаимосвязь насекомых и птиц.

Создать условия: для формирования представлений о пробуждении насекомых весной.

П: дополняют имеющиеся знания о насекомых.

Р: осуществляют самопроверку.

К: аргументируют свою точку зрения.

Л: осознают важность бережного отношения к насекомым.


54

Весна в мире птиц и зверей.


Научатся: определять, какие изменения в жизни птиц и зверей происходят весной; осознавать важность бережного отношения к птицам и зверям.

Способствовать: формированию представлений о весеннем поведении птиц и зверей.

П: знают о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Р: осуществляют самопроверку.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к птицам и зверям.


55

Невидимые нити в весеннем лесу.


56

Весенний труд

Научатся: различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину.

Создать условия: для ознакомления с видами старинной женской и мужской работы весной;
сопоставления их с совре-менными видами весенних работ в селе и городе, в садах, огородах, поле
.

П: имеют представление о весенних формах работы в огороде и в саду.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

К: понимают точку зрения другого.

Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.


57

Старинные весенние праздники.

Научатся: выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье

и молодоженам на Пасхальной

неделе.

Способствовать: формированию представлений о традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России.

П: перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний.

Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней;
осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле


58

Будь здоров!

Научатся: выполнять правила здорового и безопасного образа жизни в весенний период.

Создать условия: для ознакомления с правилами здорового образа жизни в весенний период.


59

Охрана природы весной.

Научатся: активно участвовать в охране и защите природы родного края.

Способствовать: раскрытию роли природы в воспитании эстетических чувств.


60

Лето красное.

Научатся: описывать красоту летней природы.

Создать условия: для формирования навыка сравнения признаков лета в живой и неживой природе.

П: умеют находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев.

Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: осваивают личностный смысл учения; умеют ценить и понимать базовые ценности: «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг».


61

Летние праздники и труд.

Научатся: разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда.

Создать условия: для ознакомления с обычаями летних старинных праздников.


62

Повторение изученного по разделу «Весна и лето».

Научатся: самостоятельно выполнять задания, применяя знания и умения.

Создать условия: для проверки уровня усвоения знаний и умений по теме.


Повторение (резервные уроки) (6 ч)

63

Контрольная работа по теме «Повторение изученного за 2 класс».

Научатся: самостоятельно выполнять задания, применяя знания и умения.

Создать условия: для проверки уровня усвоения знаний и умений по теме.

П: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Л:осваивают личностный смысл учения.


64

Анализ и работа над ошибками.

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.

Создать условия: для формирования умений подводить итоги изученной темы и предмета в целом; построения логической цепочки рассуждений.


65-68

Повторение изученного.


Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.





Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса

1. Печатные пособия.

1. В мире природы, истории и литературы : сб. загадок / сост. М. П. Филипченко. – Волгоград : Учитель, 2008.

2. Картографическая грамотность младших школьников : рекомендации, материалы к урокам / авт.-сост. Р. С. Гайсина. – Волгоград : Учитель, 2011.

3. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : учебник : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2012.

4. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 2 класс : рабочая тетрадь : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2012.

5. Новицкая, М. Ю. Уроки по окружающему миру. 2 класс : пособие для учителей / М. Ю. Новицкая [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.


6. Клепинина, З. А. Подготовка к олимпиадам по окружающему миру. 1–4 классы / З. А. Клепинина. – М. : Айрис-Пресс, 2012.

7. Модестова, Т. В. Животные : справочник школьника. – СПб. : Литера, 2009.

8. Модестова, Т. В. Птицы : справочник школьника. – СПб. : Литера, 2008.

9. Окружающий мир. 2–4 классы : доп. материалы к разделу «Общество» / авт.-сост. Е. А. Ля-щенко. – Волгоград : Учитель, 2008.

10. Окружающий мир. Тематический тестовый контроль в начальной школе / авт.-сост. Н. Н. Бобкова. – Волгоград : Учитель, 2007.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://schoolcollection.edu.ru

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

3. Наглядные пособия.

1. Таблицы. Растения и животный мир.

2. Географические карты. Физическая карта.

3. Глобус.

4. Информационно-коммуникативные средства.

Видеофильм «Береги природу» (DVD).

5. Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

6.Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.


СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

от __________№___




СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_______________ / Т.С. Калиниченко /


Дата___________







Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование  по предмету «Окружающий мир» 2 класс в соответствии с федеральным базисным учебным планом  составлено с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

 А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая УМК «Перспектива» из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.

      Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

      Данная разработка поможет учителям в работе.

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров267
Номер материала 143719
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх