№

Тема урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

 УУД

 Дата

Вселенная, время, календарь (15 ч)

1

Мы – союз народов России.

Научатся: называть субъект Рос­сийской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; находить и пока­зывать субъект на политической карте России.

Создать условия: для ознакомле­ния учащихся с учебником, рабо­чей тетрадью; формирования представлений о многообразии субъектов Российской Федера­ции.

П: находят и вы­деляют необходимую информацию.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: высказывают свою точку зрения на события и по­ступки.

Л: понимают значение русского языка как государ­ственного языка РФ.

2

Мы – жители Вселенной.

Научатся: называть пла­неты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме число пла­нет Солнечной системы.

Создать условия: для формиро­вания представлений о строении Вселенной; о планетах и порядке их расположения в Солнечной системе.

П: понимают зависимость осенних изменений в не­живой природе.

К: оформляют свои мысли в устной речи.

Л: осознают значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе

3

Наш «косми­ческий ко­рабль» – Земля.

Научатся: определять стороны горизонта; пользоваться компасом; находить на глобусе океаны и материки; определять материк, на котором расположена наша страна.

Создать условия: для отработки навыков определения сторон го­ризонта (действуя по инструк­ции).

П: умеют ориентироваться в учебнике.

Р: предлагают маршрут кругосветного путешествия.

К: соблюдают правила речевого этикета; аргументи­руют свою точку зрения с помощью фактов.

Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

4

Наш «косми­ческий ко­рабль» – Земля.

5

Время.

Научатся: приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опира­ясь на свой опыт.

Создать условия: для формиро­вания навыка определения вре­мени (прошлое, настоящее, бу­дущее.

П: устанавливают причинно-следственные связи.

Р: сравнивают ответы с тем, что изображено на фото.

К: вступают в бе­седу с одноклассниками.

Л: осознают образ времени..

6

Сутки и не­деля.

Научатся: давать научное объяс­нение смены дня и ночи и связы­вать с этим явлением две есте­ственные единицы измерения времени – сутки и неделю.

Создать условия:  для формиро­вания представлений о связи естественных единиц измерения времени с движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи.

П: ориентируются в своей системе знаний.

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: участвуют в диалоге.

Л: осознают образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.

7

Месяц и год.

Научатся: давать научное объяс­нение изменению внешнего виды

Луны в течение месяца, исполь­зуя схему; выстраивать правиль­ную последовательность месяцев

года.

Создать условия: для формиро-вания представлений о связи естественных единиц измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движе­нием Луны вокруг Земли.

П: дополняют и расширяют знания о единице измерения времени «месяц».

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: высказывают свою точку зрения.

Л: осознают важность наблюдения за живой и нежи­вой природой.

8

Времена года.

Научатся: объяснять причину смены времен года с помощью схемы; называть важнейшие се­зонные явления природы как признаки того или иного времени года.

Создать условия: для формиро­вания умений устанавливать по схеме связь сезонных изменений

в природе с движением Земли вокруг Солнца и наклоном зем­ной оси.

П: наблюдают и определяют реальную длительность сезонов своего края.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: аргументи­руют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

9

Погода.

Научатся: измерять температуру; записывать показания термо­метра; узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тет­ради.

Создать условия: для формиро­вания умений конструировать определение понятия «погода»;

различать виды термометров и пользоваться каждым из них.

П: наблюдают за изменениями в окружа­ющем мире.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К:  умеют работать в группе.

Л: понимают необходимость бережного и безопасного обращения с термометрами

10

Погода.

11

Календарь – хранитель времени, страж памяти

Создать условия: для формиро­вания умений  ориентироваться в сведениях, находить в календаре дату своего рождения.

Научатся: пользоваться совре­менным календарем; отличать старинные и современные кален­дари.

П: сравнивают календари разных типов.

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: слушают и понимают других.

Л: понимают условность начала нового года.

12

Праздники для всех.

Научатся: описывать празднова­ние одного из праздников в своем городе (селе); иллюстри­ровать свой рассказ фотографи­ями.

Создать условия: для формиро­вания умений кратко характери­зовать содержание общеграждан­ских праздников современного российского календаря.

П: определяют различие между государственными и международными праздни­ками России.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: соблюдают правила речевого этикета.

Л: понимают важность праздников.

13

Народный ка­лендарь.

Научатся: наблюдать за поведением животных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе, определять экологиче­ские термины.

Способствовать: пониманию важности народного календаря.условия: для формиро­вания понятия об экологии как науке об охране природы.

П: устанавливают причинно-следственные связи.

Р:умеют работать по предложенному плану.

К:   аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность народного календаря как со­кровищницы опыта общения народа с природой.

14

Экологический календарь.

15

Повторение изученного по разделу «Все­ленная, время, календарь».

Научатся: самостоятельно при­менять полученные знания при выполнении самостоятельной работы.

Создать условия: для проверки

усвоения изученного материала; анализа ошибок и коррекции

знаний.

П: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К: соблюдают правила речевого этикета.

Л: проявляют интерес к учебному материалу.

Осень (17 ч)

16

Осенние ме­сяцы.

Научатся: находить признаки осенних явлений природы и ука­зания на особенности жизни лю­дей осенью в старинных назва­ниях осенних месяцев.

Создать условия: для формиро­вания представлений о народных названиях осенних месяцев; ознакомления со старинными осенними праздниками народов России.

П: описывают красоту осенней природы и произве­дений искусства.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К:  проявляют заботу друг о друге в совместном се­зонном посильном труде.

Л: осваивают личностный смысл учения.

17

Осень в нежи­вой природе.

Научатся: понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной

поверхности по отношению к Солнцу.

Создать условия: для формиро­вания представлений об осенних явлениях в неживой природе, дне осеннего равноденствия, особен­ностях ранней и поздней осени.

П: наблюдают за погодой осенью, делают выводы об изменении по­годы.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К: аргументируют свою точку зрения с помощью фак­тов.

Л: проявляют интерес к учебному материалу.

18

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

Научатся: различать в обрядах и обычаях осеннего равноденствия

особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, ското-водов.

Способствовать: ознакомлению учащихся с народными праздни­ками земледельцев, охотников и оленеводов; пониманию связи народных праздников с сезон­ными изменениями в природе.

П: строят логическую цепочку рассуждений, делают выводы.

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета.

Л: понимают важность народного календаря.

19

Звездное небо осенью.

Научатся: что подразумевали под созвездиями древние и что называют созвездиями современ­ные ученые.

Создать условия: для ознакомле­ния с созвездиями Большая Мед­ведица и Лебедь, с древнегрече­скими мифами о них.

П: расширяют сведения о созвездиях, мифах.

Р: осуществляют самопроверку.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: осознают важность бережного отношения к Земле.

20

Трава у нашего дома.

Научатся: рассказывать по наблюдениям о состоянии травя­нистых растений осенью; опре­делять причины пожелтения травы осенью.

Создать условия: для ознакомле­ния учащихся с травами, с их особенностями и значением для человека.

П: понимают зависимость осенних изменений в жи­вой природе.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К: аргументируют точку зрения с помощью фактов.

Л: соблюдают моральные нормы поведения.

21

Старинная женская ра­бота.

Научатся: называть последова­тельность трудовых операций в работе со льном; называть из­вестные ткани.

Способствовать: ознакомлению

с важнейшим старинным жен­ским трудом – работой со льном, его значением в жизни.

П: строят логическую цепочку рассуждений.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других.

Л: осваивают личностный смысл учения

22

Деревья и ку­старники осе­нью.

Научатся: сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и ку­старников (по иллюстрациям  в учебнике и натуральным образ­цам), состояние лиственных и хвойных растений осенью.

Способствовать: дальнейшему

ознакомлению с деревьями, ку­старниками и вечнозелеными хвойными растениями средней полосы, с растениями цветников, клумб, цветущими осенью.

П: владеют логическими действиями сравнения, ана­лиза, классификации по признакам.

Р: осуществляют самопроверку.

К: соблюдают правила речевого этикета.

Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

23

Чудесные цветники осе­нью.

24

Грибы.

Научатся: сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике.

Создать условия: для ознакомле­ния с грибами; изучения строения гриба; определения съедобных и несъедобных грибов.

П: имеют представление о Царстве Грибов.

Р: оценивают правильность выполнения действий.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: проявляют интерес к учебному материалу.

25

Шестиногие и восьминогие.

Научатся: узнавать изученных насекомых на рисунках; раскра­шивать рисунки, передавая ха­рактерные особенности насеко­мых.

Создать условия: для ознакомле­ния с насекомыми и пауками, с этапами развития бабочки и стрекозы; определения отличия насекомых от паукообразных.

П: ориентируются в своей системе знаний.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: высказывают свою точку зрения на события и по­ступки; умеют работать в паре.

Л: осваивают личностный смысл учения

26

Птичьи сек­реты.

Научатся: определять причины,

по которым перелетные птицы

улетают; разли­чать перелетных и зимующих птиц.

Создать условия: для ознакомле­ния с перелетными и зимующими птицами.

П: извлекают необходимую информацию.

Р: осуществляют самопроверку.

К: аргументируют свою точку зрения.

Л: осознают важность бережного отношения к птицам.

27

Как разные животные го­товятся к зиме.

Научатся: устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.

Создать условия: для ознакомле­ния с тем, как животные гото­вятся к зиме.

П: имеют представление о жизни животных в зимний период.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других.

Л: осваивают личностный смысл учения

28

Невидимые нити в осен­нем лесу.

Научатся: рассказывать о взаи­мосвязях между растениями и животными в осеннем лесу.

Способствовать: выявлению вза­имосвязей между растениями и животными в осеннем лесу.

П: используют графическо-творческие средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Р: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

29

Осенний труд.

Научатся: выполнять некоторые виды посильной работы по под­готовке дома и двора к зиме.

Способствовать: ознакомлению

с многообразием осенних работ

в городах и в сёлах в старину и в настоящее время.

30

Будь здоров!

Научатся: выполнять правила здорового образа жизни.

Создать условия: для ознакомле­ния с особенностями здорового образа жизни.

31

Охрана при­роды осенью.

Научатся: правилам сбора гри­бов, ягод, орехов; правилам по­ведения по отношению к пере­летным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

Способствовать: ознакомлению

с правилами охраны природы при сборе даров осенью, с Крас­ной книгой, обращая внимание на исчезновение растений, животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью.

П: имеют представления о правилах охраны природы; умеют находить необходимую информацию.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

К: понимают точку зрения другого; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

32

Повторение изученного по разделу.

Зима (14 ч)

33

Зимние ме­сяцы.

Научатся: находить признаки зимних явлений природы в ста­ринных названиях зимних меся­цев; описывать красоту зимней природы.

Создать условия: для формиро­вания умений соотносить при­знаки зимы в природе с особен­ностями жизни людей зимой.

П: извлекают необходимую информацию из текста; устанавливают причинно-следственные связи.

Р: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

К: соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: проявляют интерес к учебному материалу.  Ценят и понимают через сказку базовые ценности.

34

Зима – время науки и сказок.

Научатся: выделять из лите­ратурного произведения не­сколько зимних народных при­мет на погоду.

Способствовать: ознакомлению

с некоторыми зимними народ­ными приметами на погоду.

35

Зима в нежи­вой природе.

Научатся: обобщать и системати­зировать наблюдения за зимними природными явлениями, за фор­мой снежинок.

Создать условия: для формиро­вания понятий о зимних природ­ных явлениях; о зимнем солнцестоянии.

П: обобщают наблюдения за зим­ними природными явлениями.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других.

Л: осваивают личностный смысл учения.

36

Звездное небо зимой.

Научатся: ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион.

Создать условия: для дальней­шего ознакомления с картой звёздного неба.

П: умеют делать элементарные сравнения; имеют представление о различных деревьях

Р: осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия.

К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

37

Зима в мире растений.

Научатся: определять  породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, соотносить зимние по­годные явления и состояние при­роды зимой.

Способствовать: формированию представлений о жизни растений зимой; ознакомлению со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.

38

Зимние празд­ники.

Научатся: разбирать схему изго­товления ёлочной игрушки и сделают её своими руками.

Создать условия: для ознакомле­ния с особенностями народных обычаев рождественского празд­ника в разных странах, обычаем украшать ель.

П: умеют находить необходимую информацию; подводят итоги урока по вопросам учебника.

Р: умеют работать по предложенному плану.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: понимают важность народного календаря.

39

Растения в домашней ап­течке.

Научатся: опре­делять, какие лекарственные растения должны быть в домашней ап­течке.

Способствовать: ознакомлению

с лекарственными растениями

в домашней аптечке.

П: расширяют сведения о лекарственных растениях.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других.

Л:осваивают личностный смысл учения

40

Зимняя жизнь птиц и зверей.

Научатся: определять невидимые связи между растительным и жи­вотным миром; помогать птицам и животным зимой, формированию знаний о взаимосвязях между растениями и животными в при­роде.

Создать условия: для понимания

того, что зимой жизнь животных полностью не замирает; озна­комления с животными и пти­цами, занесёнными в Красную книгу.

П: формируют знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Р: осуществляют самопроверку.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: осознают важность бережного отношения к птицам и зверям.

41

Невидимые нити в зимнем лесу.

42

В феврале зима с весной встречается впервой.

Научатся: народным веселым забавам для сверстников, прово­димым во время масленичного гулянья по традициям родного края.

Создать условия: для ознакомле­ния с особым положением фев­раля в годовом круге, с некото­рыми обычаями праздников народов мира.

П: находят необходимую информацию из дополнительных источников.

Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К: соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

43

Зимний труд.

Научатся: понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста.

Способствовать: формированию представления, как зимой люди заботятся о сохранности урожая, растениях, животных.

44

Будь здоров!

Научатся: соблюдать правила здорового и безопасного образа жизни в зимний период.

Создать условия: для ознакомле­ния с правилами здорового об­раза жизни в зимний период.

П: делают выводы на основе обобщения знаний.

Р: выполняют действия в соответствии с планом.

К: знают и умеют объяснить правила народных игр.

Л: соблюдают основные моральные нормы поведения.

45

Охрана при­роды зимой.

Научатся: соблюдать правила охраны природы зимой; защи­щать и охранять природу.

Создать условия: для развития эстетического чувства при вос­приятии красоты зимней при­роды.

П: соблюдают правила сохранения чистоты; знают особенности жизни зимой 2–3 диких животных.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания

К: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

46

Повторение изученного

по разделу «Зима».

Научатся: применять знания и умения при выполнении само­стоятельной работы.

Создать условия: для проверки уровня усвоения материала по теме «Зима».

Весна и лето (16 ч)

47

Весенние месяцы.

Научатся: находить признаки весенних явлений природы с ука­занием на особенности жизни людей весной.

Способствовать: формированию умения определять признаки

весны в природе.

П: ориентируются в своей системе знаний; извлекают необходимую информацию из учебника; строят логическую цепочку рассуждений.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

К: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе.

Л: осознают важность ежного отношения к Земле.

48

Весна в нежи­вой природе.

Научатся: понимать причины потепления весной; проводить наблюдения за погодой; усвоят дату весеннего равноденствия.

Способствовать: изучению се­зонных изменений в неживой природе (таяние снега, ледоход, половодье и т. д.)

49

Весна – утро года.

Научатся: определять общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и праздновании нового года у нанайцев.

Создать условия:  для формиро­вания образа весны в мире при­роды и людей как поры обновле­ния жизни.

П: строят логическую цепочку рассуждений, делают собственные выводы.

Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней.

50

Звездное

небо весной.

Научатся: определять положение весной созвездий Большая и Малая Медведица; нахо­дить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Создать условия: для дальней­шего знакомства со строением Вселенной; рассматривания на небе изученных созвездий.

51

Весеннее про­буждение рас­тений.

Научатся: определять причины цветения раннецветущих растений первыми; любо­ваться первоцветами, понимать важность и бе­режного к ним отношения.

Создать условия: для обобщения

и расширения сведений о ранне­цветущих травянистых расте­ниях, цветении деревьев.

П: извлекают необходимую информацию из учебника и атласа-определителя; имеют представление о культурных цветочных растениях.

Р: осуществляют самопроверку.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к растениям.

52

Чудесные цветники вес­ной.

Научатся: определять названия культурных растений весенних цветников, находить их в атласе-определителе.

Создать условия: для ознакомле­ния с культурными растениями

весеннего цветника, мифами и легендами о цветах.

53

Весна в мире насекомых.

Научатся: любоваться красотой

бабочек; определять, в чём по­лезность пчел, ос, шмелей и му­равьев, в чём состоит взаимо­связь насекомых и птиц.

Создать условия: для формиро­вания представлений о пробуж­дении насекомых весной.

П: дополняют имеющиеся знания о насекомых.

Р: осуществляют самопроверку.

К: аргументируют свою точку зрения.

Л: осознают важность бережного отношения к насекомым.

54

Весна в мире птиц и зверей.

Научатся: определять, какие из­менения в жизни птиц и зверей происходят весной; осознавать важность бе­режного отношения к птицам и зверям.

Способствовать: формированию представлений  о весеннем пове­дении птиц и зверей.

П: знают о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Р: осуществляют самопроверку.

К: отстаивают свою точку зрения.

Л: осознают важность и необходимость бережного отношения к птицам и зверям.

55

Невидимые нити в весен­нем лесу.

56

Весенний труд

Научатся: различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину.

Создать условия: для ознакомле­ния с видами старинной женской и мужской работы весной;
сопоставления их с совре-менными видами весенних работ в селе и городе, в садах, огородах, поле.

П: имеют представление о весенних формах работы в огороде и в саду.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

К: понимают точку зрения другого.

Л:осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

57

Старинные весенние праздники.

Научатся: выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье

и молодоженам на Пасхальной

неделе.

Способствовать: формированию представлений о традиции отношения к берёзе в культуре разных народов России.

П: перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний.

Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

К: аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа
с природой и сотрудничества с ней; осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

58

Будь здоров!

Научатся: выполнять правила здорового и безопасного образа жизни в весенний период.

Создать условия: для ознакомления с правилами здорового образа жизни в весенний период.

59

Охрана природы весной.

Научатся: активно участвовать в охране и защите природы родного края.

Способствовать: раскрытию роли природы в воспитании эстетических чувств.

60

Лето красное.

Научатся: описывать красоту летней природы.

Создать условия: для формирования навыка сравнения признаков лета в живой и неживой природе.

П: умеют находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев.

Р: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Л: осваивают личностный смысл учения; умеют ценить и понимать базовые ценности: «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг».

61

Летние праздники и труд.

Научатся: разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда.

Создать условия: для ознакомления с обычаями летних старинных праздников.

62

Повторение изученного по разделу «Весна и лето».

Научатся: самостоятельно выполнять задания, применяя знания и умения.

Создать условия: для проверки уровня усвоения знаний и умений по теме.

Повторение (резервные уроки) (6 ч)

63

Контрольная работа по теме «Повторение изученного за 2 класс».

Научатся: самостоятельно выполнять задания, применяя знания и умения.

Создать условия: для проверки уровня усвоения знаний и умений по теме.

П: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Р: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

К: участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Л:осваивают личностный смысл учения.

64

Анализ и работа над ошибками.

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.

Создать условия: для формирования умений подводить итоги изученной темы и предмета в целом; построения логической цепочки рассуждений.

65-68

Повторение изученного.

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания.