Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс. Программа "Школа 2100"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс. Программа "Школа 2100"

библиотека
материалов

Окружающий мир.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),

- примерной основной образовательной программы начального общего образования («Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна.– М.: Баласс, 2012).

- программа А. А. Вахрушева, О. В. Бурского, А. С. Раутиана «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100».)

Цель: осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи: формирование в сознании учащихся единого, целостно - окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого; становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, что составляет 68 часов в год (из них 17 часов интегрированных с уроками ОБЖ).

В течение года проводится:

- проверочных работ – 19;

- контрольных работ – 6;

Для реализации программного содержания используется следующий УМК:

Родыгина О.А., Вахрушев А.. А., Раутиан А. С. Окружающий мир. Человек и природа. 4 класс. 1 часть. - М.: Баласс, 2012.

Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С.. Окружающий мир. Человек и человечество. 4 класс. 2 часть. – М.: Баласс, 2012.

Вахрушев А. А., Бурский О. В., Раутиан А. С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» . 4 класс («Человек и природа») – М.: Баласс, 2013.

Харитонова Н.В., Сизова Е.В., Стойка Е.И. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» . 4 класс («Человек и человечество») – М.: Баласс, 2013.

Вахрушев А. А., Бурский О. В., Родыгина О. А. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и природа») для 4 класса. – М.: Баласс, 2013.

Сизова Е.В., Стойка Е.И. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Окружающий мир» («Человек и человечество») для 4 класса. – М.: Баласс, 2013

Окружающий мир («Человек и природа»).4 класс. Методические рекомендации для учителя.Вахрушев А.А, Родыгина О.В., Раутиан А.С – М: Баласс, 2013.

Окружающий мир («Человек и человечество»). 4 класс. Методические рекомендации для учителя. Сизова Е.В., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С.. – М.: Баласс, 2013.

Тема блока

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

Примечания

Часть I. «Человек и природа».

34 ч

31ч


Раздел 1. Как работает организм человека.

16 ч

16 ч


Раздел 2. Рукотворная природа.

18ч

15 ч


Часть II. «Человек и человечество».

34 ч

37 ч


Раздел 1. Человек и его внутренний мир.

5 ч

5 ч


Раздел 2. Человек в мире людей.

6 ч

6 ч


Раздел 3. Человек и прошлое человечества.

10 ч

10 ч


Раздел 4. Человек и многоликое человечество.

3 ч

3 ч


Раздел 5. Человек и единое человечество.

10 ч

13 ч


Итого:

68 ч

68 ч




Наглядность: рисунки, изображающие различные организмы, строение тела человека и отдельных систем органов человека, иллюстрации из жизни семьи; здорового образа жизни; из жизни первобытных людей; с изображением культурных растений и домашних животных; карта мира (природные зоны); оборудование для опытов по изучению выталкивающей силы воды, плавания дерева и железа, сообщающихся сосудов (две банки с разным уровнем воды и шланг), фильтр; коллекция наиболее распространённых горных пород, минералов и созданных из них материалов (гранит, уголь, мел, стекло, песок, глина, кирпич, цемент, бетон); иллюстрации. с изображением металлов и способы их добычи; коллекции «Каменный уголь и его применение», «Нефть и нефтепродукты», «Торф и его применение»; иллюстрации. с примерами разумного сочетания достижений цивилизации и целостности природы.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

- Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

-Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).



-Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

-Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе является формирование следующих умений:

Обучающиеся должны уметь:

Часть 1. Человек и природа

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

  • применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

  • называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

  • объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

  • объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

  • находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

  • оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

  • доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

Часть 2. Человек и человечество

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

  • по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;

  • отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

  • объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

-объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; -замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка.

Содержательные линии

В результате изучения предмета ученик должен:

знать/понимать

уметь

Окружающий мир

- как человек познаёт природу, общество, самого себя;

-основные правила поведения в окружающей среде;

- определять признаки различных объектов природы ( цвет, форму, сравнительные размеры);

- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

Природа

-отличие живой природы от неживой;

-понимание связи неживой и живой природы;

-особенности времён года;

-основные свойства воздуха, воды;



-формы поверхности;

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

- различать части растения, отображать их в рисунке ( схеме);

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

Человек и природа

-строение и основные функции человеческого организма;

-влияние деятельности человека на природу;

-охрана природных богатств;

-показывать основные органы человеческого организма;

-называть представителей растений и животных из Красной книги;

Общество

-название нашей планеты; родной страны и её столицы; региона, где живут уч-ся; родного города;

-государственную символику России;

-государственные праздники;

-называть столицу нашего гос-ва;

-приводить примеры государственных праздников;

-общаться со сверстниками и взрослыми;

- описывать изученные события из истории Отечества;


Земля-планета жизни.

-общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-материки и океаны;

-страны и народы мира;

-показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия);

-называть 2-3 страны, их главные достопримечательности, показывать расположение на карте;


ОБЖ

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

- правила перехода дороги;

- правила движения на велосипедах;

- правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;

- основные правила поведения на воде, при купании, при отдыхе у воды, при катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;

- как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную преграду;

- меры пожарной безопасности при разведении костра;

- когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок её вызова;

- основные понятия – «здоровье», «здоровый образ жизни». Факторы, влияющие на состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания).

К концу 4 класса учащиеся должны уметь:

- правильно переходить дорогу, перекрёсток;

- ориентироваться на местности, определить стороны горизонта по компасу и местным предметам. Определить расстояние по карте и по местности. Организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву. Завязать 1 – 2 вида узлов, развести и погасить костёр;

- вызвать «скорую помощь», оказать первую помощь при порезах и ссадинах, ушибе, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусе насекомыми. собакой. кошкой, при кровотечении из носа;

- оказать первую помощь при травме опорно – двигательного аппарата (кисти рук, бедра, колена).












Календарно – тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

п/п

Тема урока

Колич.

часов

Тип

урока

Планируемые результаты

ФОПД

Виды

контро-ля

Дата

Приме-

чания

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

знать

уметь

Часть I. Человек и природа. 31ч.









Раздел 1. Как работает организм человека.

16










1

Как устроен организм человека.

ОБЖ. Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и безопасности человека. Режим дня.

1

Н

строение тела человека;

органы человека, правила сохранения и укрепления здоровья.

-анатомо-физические понятия: строение и роль кожи, терморегуля -ция.

-понятия: опорно-двигательная система, мышцы, суставы, группы мышц.

-понятия питательные вещества, пищеварение; роль пищеварения.

Понимать связь строения и роли органов человека.

-органы выделения

и их функции.

Понимать взаимосвязь систем жизнедеятель

ности

в организме человека.

- о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхательных движениях.

- о строении и работе сердца, большом и малом кругах кровообраще-

ния.

- о клеточном строении крови.

- о строении и функциях спинного и головного мозга, больших полушарий мозга, о гормонах и их роли в организме.

- о строении и роли органов зрения, об их связи с нервной системой.

- о строении и роли органов чувств (слуха, равновесия, обоняния, осязания, вкуса).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

определять температуру тела человека с помощью термометра;

распознавать органы человека и самостоятельно работать с учебником

- соблюдать правила личной гигиены; понимать роль здоровых кожных покровов для здоровья чело-века .

Иметь представление о первой помощи при травмах, правилах предупреждения искривления позвоночника.

- выбирать продукты, полезные для организма

- применять правила гигиены органов дыхания

- выполнять физические упражнения, укрепляющие сердце.

- соблюдать правила гигиены, режим дня.

- применять правила гигиены зрения.

- применять правила гигиены слуха.

- правильно оценивать роль мужчины и женщины в жизни человеческого общества и семьи.

- оказывать элементарную первую помощь (при порезах, ссадинах);


Читать вслух и про себя тексты учебников (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться до Планировать учебную деятельность на уроке; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем; сверять свои действия с целью работы.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учи Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей: отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

ФИП

Текущ.



2

Кожа – «пограничник» организма.

ОБЖ. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях.

1

Н

ФИП

Текущ.



3

Как человек двигается.

ОБЖ. Основные виды травм у детей: переломы, вывихи, растяжения связок. Первая медпомощь.

1

Н

ФИГ

Текущ.



4

Путешествие бутерброда.

ОБЖ. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых отравлений.

1

Н

ФИП

Текущ.



5

Как удаляются ненужные вещества.

1

Н

ФИП

Текущ.



6

Для чего и как мы дышим.

1

Н

ФИП

Текущ.



7

Волшебная восьмёрка.

1

Н

ФИГ

Текущ.



8

Что такое кровь.

ОБЖ. Первая медпомощь при кровотечениях, ушибах,





сотрясении мозга, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.

1

Н

ФИП

Текущ.



9

Почему наш организм работает слаженно.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.



10

Окна в окружающий мир.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.



11

Многогранный мир чувств.

1

Н

ФИГ

Текущ.



12

Родители и дети.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.



13

Отчего мы иногда болеем.

ОБЖ. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.



14

Наши предки – древесные жители.

ОБЖ. Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек.

1

К

ФИП

Текущ.



15

Контрольная работа № 1 по разделу «Как работает организм человека».

1

К


ФИГ

Текущ.



16

Анализ контрольной работы. На заре человечества.


1

П/К


И

Темат.



Раздел II. Рукотворная природа.

15










17

Рукотворная жизнь.

ОБЖ. Первая медпомощь при травмах опорно-двигательного аппарата.

1

К

- что такое окружающий мир, как человек познает природу, общество, самого себя.

- о сельском хозяйстве как составляющей современного хозяйства человека.

- о простейших механизмах, позволяющих человеку стать сильным.

- о твердых, жидких, газообразных веществах, легко определять свойства



веществ.

- понятие воздух, его состав и свойства.

- о различных горных породах, их свойствах, способах добычи и использования.

- понятие металл.

- различные виды топлива, их свойства, способы получения энергии путем использования топлива.

- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).


Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни.

- различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы, отличать объекты природы от изделий труда человека.

Понимать связи неживой

и живой природы.

- иметь представление

о способах



повышения объемов продукции.

- использовать свойства рычага, колеса, наклонной плоскости в повседневной жизни.

- уметь различать разные состояния воды.

Понимать значение бережного отношения к воде.

- использовать предметы, действие которых основано на свойствах воздуха.

- применять полученные знания в жизни.

- Иметь представление о многообразии металлов.

Уметь работать с учебником


Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Организовывать учебное взаимодействие в группе; преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; полно и точно выражать свои мысли. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Испытывать желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей). Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Испытывать желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения; определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими.

ФИП

Текущ.



18

На службе у человека.

ОБЖ. Инфекционные болезни, пути их передачи. Профилактика инфекционных заболеваний.

1

Н

ФИП

Текущ.



19

Покорение силы.

1

ПЗУ

ФИГ

Текущ.



20

Как человек использует свойства воды.

ОБЖ. Безопасное поведение на воде.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.



21

Как человек использует свойства воздуха.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.



22

Горные породы и минералы.

1

Н

ФИП

Текущ.



23

Металлы.


1

Н

ФИГ

Текущ.





24



Приручение огня.



1



К



ФИП



Текущ.



25

Как нам жить?

ОБЖ .Безопасное поведение на природе.

1

К

ФИП

Текущ.



26

Повторение по теме: «Рукотворная природа». ОБЖ. Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение на ж/д транспорте, обязанности пассажира.

1

О/С

ФИП

Текущ.



27

Контрольная работа № 2 по разделу «Рукотворная природа».

1




П/К

И

Темат.



28

Анализ контрольной работы. Повторение по теме: «Человек и природа»

1




О/С

ФИП

Текущ.



29

Итоговая контрольная работа за I полугодие.

1


П/К

И

Итогов



30

Анализ контрольной работы. Обобщение по курсу «Человек и природа».

1




К

ФИГ

Текущ.



31

Обобщение по курсу «Человек и природа».

1

О/С


ФИПГ

Текущ.



Часть II. Человек и человечество. 36ч.










Раздел I. Человек и его внутренний мир.

5










32

Кого можно назвать человеком. ОБЖ. Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма. ГИБДД.

1

Н

- о биологической и общественной природе человека, о факторах, определяющих формирование личности человека.

- что такое личность и какими признаками она определяется.

- понятие эмоции, иметь представление об их видах, особенностях проявления.

- понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа.

- понятия: совесть, мораль, право.

-о необходимости наличия взаимосвязи интересов, взглядов для объединения людей.

.

- объяснять разницу между понятиями врожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и анализировать ответы других.

- различать врожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и аргументировать его.


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять универсальные логические действия.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения. Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, осуществлять творческий подход к выполнению заданий. Анализировать свои действия и управлять ими; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе нормами. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей). Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с ее оценкой учителем.

Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с ее оценкой учителем; принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей). Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам окружающего мира.

Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

ФИП

Текущ.



33

«Посмотри в своё «зеркало».

1

Н

ФИП

Текущ.



34

Как понять, что творится у друга на душе?

1

Н

ФИГ

Текущ.



35

Переживания, испытанные временем.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.



36

Как узнать человека?





ОБЖ. Оказание первой

помощи при отравлениях.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.



Раздел II. Человек в мире людей.

6


- жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе.

- следовать правилам, принятым в данном обществе .

.






37

Что такое общество?

1

Н

ФИГ

Текущ.



38

Как жить в мире людей?

1

Н

ФИП

Текущ.



39

Моё общество.

1

Н

ФИП

Текущ.



40

Права человека в обществе. ОБЖ. Первая медпомощь при наружном кровотечении. Правила обработки ран. Перевязка ран.

1

ПЗУ

ФИП

Текущ.



41

Контрольная работа №3 по теме «Человек».

1

П/К

И

Темат.



42

Анализ контрольной работы. Обобщающий урок по разделу «Человек».

1

К

ФИП

Текущ.



Раздел III. Человек и прошлое человечества.

10








43

Первобытный мир – «первые шаги человечества».

1


Н

- о предмете изучения науки истории, понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха.

о предмете изучения науки истории, понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха.

об эпохе Первобытного мира, о первых человеческих обществах – родах и племенах.


- ориентироваться в историческом времени: вести счет времени по эрам, векам, годам; определять по году век, последовательность и длительность событий; работать с текстом учебной статьи .

- ориентироваться в историческом времени: вести счет времени по эрам, векам, годам;


ФИП

Текущ.



44

Первобытный мир – «первые шаги человечества».

ОБЖ. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная высота.

1

З

ФИП

Текущ.



45

46

Древний мир – рождение первых цивилизаций.

2

К

ФИГ

Текущ.



47

48

Эпоха Средних веков – между древностью и Новым временем.

2

К

ФИП

Текущ.



49

50

Новое время – торжество Европы.

2

К

ФИП

Текущ.



51

52

Новейшее время трудный шаг к единому человечеству.

2

К

ФИП

Текущ.



Раздел IV. Человек и многоликое человечество.

3








53

Короли, президенты и граждане.

1

Н

о существовании различных по формам правления

и политическим режимам государствах, о таких видах государств, как монархия и республика, демократическое и недемократическое государства, о существовании различных органов власти и государственных руководителей.

- понятия: раса, народ, национальность.

- о том, что человечество состоит из людей религиозного и атеистического типа мировоззрения.

- основные экономические понятия: труд, деньги, собственность, доход.

понятие мировое сообщество; историю, структуру и задачи ООН

- об общечеловеческих ценностях.


-работать с учебником, строить монологический ответ, слушать других и анализировать услышанное.

- различать людей по расовому и национальному признакам; терпимо и уважительно относиться к людям другого цвета кожи, другой национальности

- уважительно относиться к убеждениям других людей; анализировать ответы товарищей, аргументировать свою собственную позицию.

- работать с учебником, анализировать и систематизировать информацию

работать с учебником, анализировать и систематизировать информацию

- уважительно и бережно относиться к общечеловеческим ценностям, понимать их значимость; работать с энциклопедической литературой;


ФИП

Текущ.



54

Расы и народы Земли.

1

Н

ФИП

Текущ.





55



Кто во что верит.



1



Н

ФИП

Текущ.



Раздел V. Человек и единое человечество.

13






56

Мировое хозяйство.

1

Н

ФИП

Текущ.



57

Мировое сообщество государств.

1

Н

ФИП

Текущ.



58

59

Что человечество ценит больше всего?

2

Н

ФИП

Текущ.



60

61

Как нам жить?

2

К

ФИГ

Текущ.



62

Контрольная работа №4 по теме: «Человек и единое человечество».

1

П/К

И

Темат.



63

Анализ контрольной работы. Обобщение по теме: « Человек и единое человечество»

1

К

ФИП

Текущ.



64

Итоговая контрольная работа по теме: «Человек и человечество»

1

П/К

И

Итогов



65

Анализ контрольной работы. Обобщение по разделу «Человек и человечество».

1

К

ФИГ

Текущ.



66

Обобщение по разделу «Человек и человечество».

ОБЖ. Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрёстки. Сигналы водителей.

1

О/С


ФИП

Текущ.



67

68


Обобщение по разделу «Человек и человечество».

2

О/С


ФИГП

Текущ.


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Окружающий мир.

Пояснительная записка

   Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

-  Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»), 

- примерной основной образовательной программы начального общего образования («Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна.– М.: Баласс, 2012).

- программа А. А. Вахрушева, О. В. Бурского, А. С. Раутиана «Окружающий мир» (Образовательная система «Школа 2100».)

Цель:осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Задачи: формирование в сознании учащихся единого, целостно - окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого; становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

 

Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, что составляет 68 часов в год (из них 17 часов интегрированных с уроками ОБЖ).

Общая информация

Номер материала: 349627

Похожие материалы