Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс "Начальная школа XXI века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс "Начальная школа XXI века"

библиотека
материалов

урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Плани

руемая

Факти

ческая

1-2

Организм человека. Нервная система

Интеллектуальные действия: построение предположений, анализ, обобщение, сравнение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: план пересказа, пересказ, правила ведения учебного диалога.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в виде рисунка-схемы.

Рефлексивные действия: самоконтроль выполнения учебной задачи.

01.09

03.09


3

Вводная контрольная работа. Двигательная система организма человека

Интеллектуальные действия: выделение признаков различия; анализ; подготовка вывода, обобщение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: правила участия в диалоге, план текста.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах; презентация ответа на поставленный вопрос.

Рефлексивные действия: оценка взаимодействия в совместной деятельности.

08.09


4-5

Пищеварительная система

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Речевые умения: смысловое чтение, определение главной текста; рассказ-рассуждение; пересказ. ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах; представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Работа в парах: подготовка памятки «Как беречь зубы».

10.09

15.09


6

Дыхательная система

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, оформление вывода.

Познавательные действия: наблюдения, опыт, чтение. Речевые умения: текст-рассуждение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах.

Опыт: «Измерение давления».

Работа в парах: подготовка памятки «Правила бережного отношения к дыхательной системе» (с опорой на иллюстративный материал).

17.09


7

Кровеносная система

Интеллектуальные действия: выдвижение гипотез; анализ, обобщение, оформление вывода.

Познавательные действия: наблюдения, опыт, чтение. Речевые умения: пересказ, рассказ-рассуждение ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах.

Рефлексивные действия: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Опыт: «Измерение пульса».

22.09


8

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

Интеллектуальные действия: сравнение, анализ, обобщение, формулировка вывода, решение логической задачи.

Познавательные действия: чтение, наблюдения..

Речевые умения: рассказ-рассуждение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах.

24.09


9

Кожа

Интеллектуальные действия: высказывание предположения, анализ, выделение главной мысли текста, обобщение.

Речевые умения: план пересказа текста, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

ИКТ: «чтение» информации, представленной на схемах.

Работа в парах: составление памятки «О коже нужно заботиться».

29.09


10-13

Как человек воспринимает окружающий мир

Интеллектуальные действия: высказывание и обсуждение гипотез, формулирование вывода на основе наблюдений, сопоставление, обобщение.

Познавательные действия: опыт, наблюдения, дидактическая игра, чтение.

Речевые умения: пересказ, правила участия в учебном диалоге.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах; представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

Опыт: «Рассмотрим предметы». Какие зрительные впечатления мы получили? Какие признаки предметов увидели?

Работа в парах: подготовка памятки «Береги глаза».

Опыт: «Проверим своё обоняние».

Опыт: «Проверим свой вкус».

01.10

06.10

08.10

13.10


14

Мир чувств

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, выделение различий, дифференциация, обобщение, обоснование высказывания, выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: наблюдение, опыт, ролевая игра, чтение.

Речевые умения: пересказ, правила учебного диалога, план текста, рассказ-повествование (на основе иллюстрации).

Рефлексивные действия: самооценка эмоциональных реакций на житейские ситуации; контроль выполнения ролевых действий в ролевой игре.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в произведении живописи, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Опыт: «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос».

Работа в группах: составление памятки «Учимся владеть собой!».

15.10


15

Внимание

Интеллектуальные действия: высказывание и обоснование предположений; анализ, сравнение, обобщение, формулирование вывода; выбор альтернативы.

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

20.10


16

Память

Интеллектуальные действия: высказывание и обоснование предположений; анализ, сравнение, обобщение? формулирование вывода; выбор альтернативы; выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: план пересказа текста, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка). Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности и учебном диалоге; самоконтроль выполнения учебных задач.

Работа в группах: составление памятки «Развивай память!».

22.10


17

Режим дня.

Контрольная работа №1

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, формулирование вывода, установление причинно-следственных, последовательных и временных связей; выбор альтернативы, сравнение; выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: пересказ, составление текста по последовательной серии рисунков, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

Работа в парах: составление памятки «Правила рационального питания» (на основе иллюстративного материала учебника).

27.10



18

Режим дня. П/р. на тему: «Составление режима дня»

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.


29.10



19

Правила закаливания

Интеллектуальные действия: анализ, построение логических связей, обобщение.

Речевые умения: пересказ, составление текста по иллюстрациям, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на иллюстрациях.

Личностная позиция: осознание необходимости беречь своё здоровье.

10.11


20

Можно ли снять усталость?

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, установление причинно-следственных связей, дифференциация, классификация, оформление вывода.

Познавательные действия: чтение, наблюдения. Речевые умения: выделение главной мысли текста, пересказ, рассказ-описание; характеристика понятия.

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на иллюстрациях.

Личностная позиция: осознание необходимости беречь своё здоровье.

12.11


21-22

Поговорим о вредных привычках

Интеллектуальные действия: сравнение, анализ, обобщение, формулирование вывода.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: план текста, рассказ-рассуждение

ИКТ: «чтение» информации, отражённой на рисунках-схемах; представление графической информации в виде текста.

Личностная позиция: осознание необходимости беречь своё здоровье.

17.11

19.11


23

Когда дом становится опасным. П/р. на тему: «Составление правил поведения, которые необходимо выполнять при использовании огня»

Интеллектуальные действия: высказывание предположений, анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ.

ИКТ: «чтение» информации, отражённой на иллюстрациях, представление графической информации в виде текста, представление информации в «свёрнутом» виде. Рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуаций; контроль выполнения учебных задач.

Работа в парах: составление памяток «Правила поведения при пожаре», «Как уберечь себя на пожаре».

24.11



24

Когда дом становится опасным.

П/р. на тему: «Первая помощь при ожоге и порезе»

Интеллектуальные действия: высказывание предположений, анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ.


26.11


25-26

Улица полна неожиданностей. Экскурсия на перекресток

Интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, подбор подписей к рисункам.

Рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуаций; контроль выполнения учебных задач, «чтение» информации, выраженной в графическом виде; контроль выполнения роли в сюжетно-ролевой игре.

01.12

03.12


27

Если случилась беда. П/р. на тему: «Помощь при травмах. Поведение во время грозы. Поведение при встрече с опасными животными».

Интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, обобщение, выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: наблюдения, опыт, игра-упражнение.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ.

Рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в видеофильмах (слайдах).

Личностная позиция: осознание необходимости беречь своё здоровье.

08.12



28

Если случилась беда. П/р. на тему: «Ядовитые грибы и растения»


10.12


29

Чем человек отличается от животного?

Интеллектуальные действия: сравнение, анализ, установление причинно-следственных связей, высказывание предположений, оформление вывода.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: рассказ-рассуждение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунках, оформление её в виде текста.

15.12


30

От рождения до старости. П/р. на тему: «Составление таблицы «Мой рост и вес»

Интеллектуальные действия: построение ассоциативного ряда, анализ, ориентировка в историческом времени, сравнение.

Речевые умения: рассказ-описание, план текста, пересказ.

Рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунках, оформление её в виде текста; «чтение» информации, представленной в таблице.

Личностная позиция: осознание необходимости внимательного отношения к окружающим людям.

Опыт: «Измерение роста и веса младшего школьника».

17.12


31

Контрольная работа №2. Поговорим о доброте

Интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода.

Речевые умения: рассказ-описание, рассказ-рассуждение, пересказ, обогащение словаря (пословицы и крылатые выражения).

Рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, самооценка отношения к окружающим людям.

Личностная позиция: осознание необходимости доброго отношения к окружающим людям.

22.12


32

Что такое справедливость

Интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных связей, аргументация суждений, оформление вывода.

Познавательные действия: чтение, наблюдения. Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ, обобщённый план ответа по теме.

Рефлексивные действия: самооценка участия в совместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации.

Личностная позиция: осознание необходимости справедливого отношения к окружающим людям.

24.12


33

О смелости

Интеллектуальные действия: анализ текста, выделение главной мысли, объяснение смысла пословицы, аргументация суждений.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: пересказ, обогащение словаря (пословица).

12.01


34-35

Умеешь ли ты общаться?

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобщение, выбор альтернативы, аргументация суждений.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ.

Рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений.

ИКТ: «свёртывание» информации (памятка).

Личностная позиция: осознание необходимости толерантного отношения к окружающим людям.

Работа в парах: составление памятки «Если в дверь позвонили».

14.01

19.01


36

Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра

Интеллектуальные действия: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ, сравнение, дифференциация.

Речевые умения: тезисы по тексту (выделение главных мыслей).

Регулятивные действия: мотив изучения темы, анализ своего отношения к природе; правила взаимодействия в совместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в видеоматериалах.

Личностная позиция: экологические представления об охране природы человеком.

21.01


37

Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов

Интеллектуальные действия: анализ, классификация, обобщение.

Познавательные действия: работа с картой.

Речевые умения: обогащение словаря; объяснение значения устаревших слов; составление плана-пересказа.

Регулятивные действия: анализ своего отношения к природе; правила взаимодействия при групповой совместной деятельности.

ИКТ: представление информации в табличном виде; нахождение информации в справочной литературе; подготовка презентации по изученной теме.

26.01


38

Природные зоны России. Степи и пустыни

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, классификация, оформление вывода.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, рассказ-описание (по картине).

Регулятивные действия: оценка своего участия в совместной групповой деятельности.

ИКТ: работа со справочной литературой; представление информации в табличном виде; подготовка иллюстративной презентации.

28.01


39

Почвы России

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, установление причинно-следственных связей, оформление вывода.

Познавательные действия: наблюдения, опыт.

Речевые умения: суждение-рассуждение.

Личностная позиция: осознание положения «вредных живых существ в природе не бывает».

Опыт: состав почвы.

02.02


40-41

Рельеф России

Интеллектуальные действия: высказывание предположений; сравнение ложных и истинных высказываний; анализ; сравнение, обобщение.

Познавательные действия: работа с картой.

Речевые умения: характеристика понятия; рассказ-описание.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в графическом виде (карта).

04.02

09.02


42

Как возникали и строились города

Интеллектуальные действия: высказывание предположения; анализ, обобщение изученного материала; установление причин исторического факта и события.

Речевые умения: рассказ-описание по рисунку: пересказ с иллюстративным материалом; высказывание-рассуждение.

Регулятивные действия: правила совместной деятельности в парах. Оценка деятельности.

ИКТ: презентация сообщения.

11.02


43

Россия и её соседи. Япония

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение.

Речевые умения: обогащение словаря, пересказ, рассказ-описание.

Регулятивные действия: «удержание» учебной задачи при выполнении творческого задания.

Креативные действия: работа с воображаемой ситуацией.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в видеоматериалах.

Личностная позиция: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

16.02


44

Россия и её соседи. Китай

Интеллектуальные действия: сравнение, анализ Речевые умения: рассказ-описание; план рассказа на предложенную тему, рассказ-рассуждение.

Регулятивные действия: оценка совместной деятельности в парах.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстративном виде.

Личностная позиция: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

18.02


1 час вместо 2


45

Россия и её соседи. Королевство Дания

Интеллектуальные действия: анализ, характеристика, обобщение, оформление вывода.

Речевые умения: рассказ-описание, поиск информации в словарях.

Креативные действия: работа с воображаемой ситуацией; выполнение правил роли.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстративном виде, в графическом виде (карта), работа с энциклопедическими словарями. Личностная позиция: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

18.02


46

Что такое культура

Интеллектуальные действия: высказывание предположений: характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, рассказ-описание.

Регулятивные действия: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в графическом (схема) и иллюстративном виде.

Личностная позиция: отношение к культуре родной страны.

25.02


47

Из истории письменности

Интеллектуальные действия: представление информации в знаковом виде; анализ, сопоставление, обобщение.

Речевые умения: рассказ-рассуждение; пересказ.

Креативные действия: представление информации новом виде.

Регулятивные действия: оценка своих познавательных возможностей и совместной деятельности (сравнение её цели и полученного результата).

ИКТ: «чтение» информации, представленной в графическом виде и в справочной литературе.

Личностная позиция: отношение к культуре родной страны.

02.03


48-49

О первых школах и книгах

Интеллектуальные действия: высказывание предположений; анализ, установление причинно-следственных связей; сравнение.

Речевые умения: план текста; рассказ-описание, пересказ. Регулятивные действия: анализ решения учебных задач. ИКТ: «чтение» информации, представленной в произведении живописи.

Личностная позиция: уважение к культуре и истории родной страны.

04.03

09.03


50

Чему и как учились при Петре I

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, высказывание предположений.

Речевые умения: план текста; рассказ-рассуждение.

Личностная позиция: уважение к культуре и истории родной страны.

11.03


51

Русское искусство до XVIII века

Интеллектуальные действия: высказывание предположения, установление причинно-следственных связей, анализ, сравнение.

Речевые умения: рассказ-описание (с опорой на иллюстрации), пересказ текста, значение слов устаревшей лексики, рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка своего отношения к произведениям архитектуры и искусства.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на иллюстрациях.

Личностная позиция: интерес и уважение к произведениям древнего искусства.

16.03







18.03


52

Русское искусство до XVIII века. Контрольная работа №3

53-54

Искусство России XVIII века

Интеллектуальные действия: высказывание предположения; анализ, сравнение, характеристика понятий «портретист», «крепостной художник», «парадный портрет».

Речевые умения: рассказ-описание; обогащение словаря, пересказ.

Регулятивные действия: оценка своего отношения к произведениям архитектуры и искусства.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстративном ряде и видеоматериалах.

Личностная позиция: интерес и уважение к произведениям искусства.

01.04

06.04


55-56

Золотой век русской культуры (XIX век)

Интеллектуальные действия: высказывание предположений; сравнение, обобщение, характеристика понятий «золотой век русской культуры», «передвижники».

Речевые умения: пересказ, рассказ-рассуждение, рассказ-описание, обогащение словаря; художественное чтение.

Регулятивные действия: оценка своего отношения к произведениям литературы и искусства; анализ совместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстративном ряде и видеоматериалах, поиск информации в справочной литературе; подготовка презентации к сообщению.

Личностная позиция: интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре.

08.04

13.04


57

Искусство России XX века

Интеллектуальные действия: высказывание предположения, сравнение, анализ, обобщение.

Речевые умения: рассказ-описание, художественное чтение.

Регулятивные действия: оценка своего отношения к литературе и искусству.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстративном ряде и видеоматериалах, поиск информации в справочной литературе; подготовка презентации к сообщению.

Личностная позиция: идентификация себя с культурой родного народа.

15.04


58-59

Как Русь боролась с половцами.

Битва на Чудском озере. Куликовская битва

Интеллектуальные действия: установление причинно-следственных и временных связей; анализ, сравнение, обобщение.

Речевые умения: пересказ от первого лица, рассказ-рассуждение.

Креативные действия: пересказ от первого лица (воображаемая ситуация).

Регулятивные действия: мотив изучения темы.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в графическом и иллюстративном виде; представление информации в графическом виде.

Личностная позиция: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

20.04

22.04


60

Отечественная война 1812 года

Интеллектуальные действия: характеристика понятия «отечественная война»; анализ, обобщение, установление причинно-следственных связей.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, рассказ-повествование, рассказ-описание. Личностная позиция: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

27.04


61-62

Великая Отечественная война 1941-1945 годов

Интеллектуальные действия: анализ, установление причинно-следственных и временных связей; обобщение.

Речевые умения: рассказ-повествование.

Регулятивные действия: анализ участия в совместной деятельности.

ИКТ: презентация сообщения.

Личностная позиция: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов, гордости за героическую историю России.

29.04

04.05


63

Комплексная контрольная работа. Гражданин и государство

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, сравнение, характеристика понятий «государство», «органы власти», «государственный язык», «патриот». •

Речевые умения: рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка выполнения учебных заданий.

Личностная позиция: идентификация себя с принадлежностью к государству, российскому народу; уважение к символике государства.






06.05



64-65

Гражданин и государство

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, сравнение, характеристика понятий «государство», «органы власти», «государственный язык», «патриот».

Речевые умения: рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка выполнения учебных заданий.

Личностная позиция: идентификация себя с принадлежностью к государству, российскому народу; уважение к символике государства.

11.05

13.05


66


Обобщение. Итоговая контрольная работа №4

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, сравнение.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка выполнения учебных заданий.

18.05



67-68

Обобщение. Повторение.

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, сравнение.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка выполнения учебных заданий.

20.05

25.05



В связи с составленным расписанием и неполной рабочей неделей были объединены темы: «Россия и её соседи. Китай» и «Россия и её соседи. Королевство Дания».

В связи с тем, что в классе есть учащийся, обучающийся по программе VII вида, в календарно-тематическом планировании предусмотрены для него особые (минимальные) требования к усвоению основной образовательной программы по окружающему миру на уровне начального общего образования. Эти требования в календарно-тематическом планировании выделены (подчеркнуты).



20


Краткое описание документа:

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Плани

руемая

Факти

ческая

1-2

Организм человека. Нервная сис­тема

Интеллектуальные действия: построение предположений, анализ, обобщение, сравнение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: план пересказа, пересказ, правила веде­ния учебного диалога.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в виде ри­сунка-схемы.

Рефлексивные действия: самоконтроль выполнения учеб­ной задачи.

01.09

03.09

 

3

Вводная контрольная работа. Двигательная система организма че­ловека

Интеллектуальные действия: выделение признаков разли­чия; анализ; подготовка вывода, обобщение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: правила участия в диалоге, план текста.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах; презентация ответа на поставленный вопрос.

Рефлексивные действия: оценка взаимодействия в совме­стной деятельности.

08.09

 

4-5

Пищеварительная система

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, пред­ставление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Речевые умения: смысловое чтение, определение главной текста; рассказ-рассуждение; пересказ. ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах; представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Работа в парах: подготовка памятки «Как беречь зубы».

10.09

15.09

 

6

Дыхательная система

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, оформ­ление вывода.

Познавательные действия: наблюдения, опыт, чтение. Речевые умения: текст-рассуждение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах.

Опыт: «Измерение давления».

Работа в парах: подготовка памятки «Правила бережно­го отношения к дыхательной системе» (с опорой на иллюст­ративный материал).

17.09

 

7

Кровеносная система

Интеллектуальные действия: выдвижение гипотез; ана­лиз, обобщение, оформление вывода.

Познавательные действия: наблюдения, опыт, чтение. Речевые умения: пересказ, рассказ-рассуждение ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах.

Рефлексивные действия: анализ и оценка участия в учеб­ном диалоге.

Опыт: «Измерение пульса».

22.09

 

8

Как организм удаляет ненужные ему жид­кие вещества

Интеллектуальные действия: сравнение, анализ, обобще­ние, формулировка вывода, решение логической задачи.

Познавательные действия: чтение, наблюдения..

Речевые умения: рассказ-рассуждение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах.

24.09

 

9

Кожа

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ния, анализ, выделение главной мысли текста, обобщение.

Речевые умения: план пересказа текста, представление ин­формации в «свёрнутом» виде (памятка).

ИКТ: «чтение» информации, представленной на схемах.

Работа в парах: составление памятки «О коже нужно за­ботиться».

29.09

 

10-13

Как человек воспринимает окружающий мир

Интеллектуальные действия: высказывание и обсуждение гипотез, формулирование вывода на основе наблюдений, со­поставление, обобщение.

Познавательные действия: опыт, наблюдения, дидактиче­ская игра, чтение.

Речевые умения: пересказ, правила участия в учебном диалоге.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах; представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

Опыт: «Рассмотрим предметы». Какие зрительные впечат­ления мы получили? Какие признаки предметов увидели?

Работа в парах: подготовка памятки «Береги глаза».

Опыт: «Проверим своё обоняние».

Опыт: «Проверим свой вкус».

01.10

06.10

08.10

13.10

 

14

Мир чувств

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, выделе­ние различий, дифференциация, обобщение, обоснование высказывания, выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: наблюдение, опыт, ролевая иг­ра, чтение.

Речевые умения: пересказ, правила учебного диалога, план текста, рассказ-повествование (на основе иллюстрации).

Рефлексивные действия: самооценка эмоциональных ре­акций на житейские ситуации; контроль выполнения роле­вых действий в ролевой игре.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в произве­дении живописи, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Опыт: «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос».

Работа в группах: составление памятки «Учимся владеть собой!».

15.10

 

15

Внимание

Интеллектуальные действия: высказывание и обоснова­ние предположений; анализ, сравнение, обобщение, форму­лирование вывода; выбор альтернативы.

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности.

20.10

 

16

Память

Интеллектуальные действия: высказывание и обоснова­ние предположений; анализ, сравнение, обобщение? форму­лирование вывода; выбор альтернативы; выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: план пересказа текста, представление ин­формации в «свёрнутом» виде (памятка). Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности и учебном диалоге; самоконтроль вы­полнения учебных задач.

Работа в группах: составление памятки «Развивай па­мять!».

22.10

 

17

Режим дня.

Контрольная работа №1

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, форму­лирование вывода, установление причинно-следственных, последовательных и временных связей; выбор альтернати­вы, сравнение; выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: пересказ, составление текста по последо­вательной серии рисунков, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

Работа в парах: составление памятки «Правила рацио­нального питания» (на основе иллюстративного материала учебника).

27.10

 

 

18

Автор
Дата добавления 10.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров817
Номер материала 110038
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх