№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

Плани

руемая

Факти

ческая

1-2

Организм человека. Нервная сис­тема

Интеллектуальные действия: построение предположений, анализ, обобщение, сравнение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: план пересказа, пересказ, правила веде­ния учебного диалога.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в виде ри­сунка-схемы.

Рефлексивные действия: самоконтроль выполнения учеб­ной задачи.

01.09

03.09

3

Вводная контрольная работа. Двигательная система организма че­ловека

Интеллектуальные действия: выделение признаков разли­чия; анализ; подготовка вывода, обобщение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: правила участия в диалоге, план текста.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах; презентация ответа на поставленный вопрос.

Рефлексивные действия: оценка взаимодействия в совме­стной деятельности.

08.09

4-5

Пищеварительная система

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, пред­ставление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Речевые умения: смысловое чтение, определение главной текста; рассказ-рассуждение; пересказ. ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах; представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Работа в парах: подготовка памятки «Как беречь зубы».

10.09

15.09

6

Дыхательная система

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, оформ­ление вывода.

Познавательные действия: наблюдения, опыт, чтение. Речевые умения: текст-рассуждение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах.

Опыт: «Измерение давления».

Работа в парах: подготовка памятки «Правила бережно­го отношения к дыхательной системе» (с опорой на иллюст­ративный материал).

17.09

7

Кровеносная система

Интеллектуальные действия: выдвижение гипотез; ана­лиз, обобщение, оформление вывода.

Познавательные действия: наблюдения, опыт, чтение. Речевые умения: пересказ, рассказ-рассуждение ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах.

Рефлексивные действия: анализ и оценка участия в учеб­ном диалоге.

Опыт: «Измерение пульса».

22.09

8

Как организм удаляет ненужные ему жид­кие вещества

Интеллектуальные действия: сравнение, анализ, обобще­ние, формулировка вывода, решение логической задачи.

Познавательные действия: чтение, наблюдения..

Речевые умения: рассказ-рассуждение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах.

24.09

9

Кожа

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ния, анализ, выделение главной мысли текста, обобщение.

Речевые умения: план пересказа текста, представление ин­формации в «свёрнутом» виде (памятка).

ИКТ: «чтение» информации, представленной на схемах.

Работа в парах: составление памятки «О коже нужно за­ботиться».

29.09

10-13

Как человек воспринимает окружающий мир

Интеллектуальные действия: высказывание и обсуждение гипотез, формулирование вывода на основе наблюдений, со­поставление, обобщение.

Познавательные действия: опыт, наблюдения, дидактиче­ская игра, чтение.

Речевые умения: пересказ, правила участия в учебном диалоге.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках-схемах; представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

Опыт: «Рассмотрим предметы». Какие зрительные впечат­ления мы получили? Какие признаки предметов увидели?

Работа в парах: подготовка памятки «Береги глаза».

Опыт: «Проверим своё обоняние».

Опыт: «Проверим свой вкус».

01.10

06.10

08.10

13.10

14

Мир чувств

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, выделе­ние различий, дифференциация, обобщение, обоснование высказывания, выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: наблюдение, опыт, ролевая иг­ра, чтение.

Речевые умения: пересказ, правила учебного диалога, план текста, рассказ-повествование (на основе иллюстрации).

Рефлексивные действия: самооценка эмоциональных ре­акций на житейские ситуации; контроль выполнения роле­вых действий в ролевой игре.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в произве­дении живописи, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Опыт: «Измерение пульса при спокойной работе в классе и при ответе на трудный вопрос».

Работа в группах: составление памятки «Учимся владеть собой!».

15.10

15

Внимание

Интеллектуальные действия: высказывание и обоснова­ние предположений; анализ, сравнение, обобщение, форму­лирование вывода; выбор альтернативы.

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности.

20.10

16

Память

Интеллектуальные действия: высказывание и обоснова­ние предположений; анализ, сравнение, обобщение? форму­лирование вывода; выбор альтернативы; выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: план пересказа текста, представление ин­формации в «свёрнутом» виде (памятка). Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности и учебном диалоге; самоконтроль вы­полнения учебных задач.

Работа в группах: составление памятки «Развивай па­мять!».

22.10

17

Режим дня.

Контрольная работа №1

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, форму­лирование вывода, установление причинно-следственных, последовательных и временных связей; выбор альтернати­вы, сравнение; выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: пересказ, составление текста по последо­вательной серии рисунков, представление информации в «свёрнутом» виде (памятка).

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

Работа в парах: составление памятки «Правила рацио­нального питания» (на основе иллюстративного материала учебника).

27.10

18

Режим дня.  П/р. на тему: «Составление режима дня»

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности; самоконтроль правил поведения в житейских ситуациях.

29.10

19

Правила закаливания

Интеллектуальные действия: анализ, построение логиче­ских связей, обобщение.

Речевые умения: пересказ, составление текста по иллюст­рациям, представление информации в «свёрнутом» виде (па­мятка).

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на иллюстрациях.

Личностная позиция: осознание необходимости беречь своё здоровье.

10.11

20

Можно ли снять усталость?

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, установ­ление причинно-следственных связей, дифференциация, классификация, оформление вывода.

Познавательные действия: чтение, наблюдения. Речевые умения: выделение главной мысли текста, пере­сказ, рассказ-описание; характеристика понятия.

Рефлексивные действия: самооценка взаимодействия в со­вместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на иллюст­рациях.

Личностная позиция: осознание необходимости беречь своё здоровье.

12.11

21-22

Поговорим о вредных привычках

Интеллектуальные действия: сравнение, анализ, обобще­ние, формулирование вывода.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: план текста, рассказ-рассуждение

ИКТ: «чтение» информации, отражённой на рисунках-схе­мах; представление графической информации в виде текста.

Личностная позиция: осознание необходимости беречь своё здоровье.

17.11

19.11

23

Когда дом становится опасным. П/р. на тему: «Составление правил поведения, которые необходимо выполнять при использовании огня»

Интеллектуальные действия: высказывание предположений, анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ.

ИКТ: «чтение» информации, отражённой на иллюстраци­ях, представление графической информации в виде текста, представление информации в «свёрнутом» виде. Рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуа­ций; контроль выполнения учебных задач.

Работа в парах: составление памяток «Правила поведе­ния при пожаре», «Как уберечь себя на пожаре».

24.11

24

Когда дом становится опасным.

П/р. на тему: «Первая помощь при ожоге и порезе»

Интеллектуальные действия: высказывание предположений, анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ.

26.11

25-26

Улица полна неожиданностей. Экскурсия на перекресток

Интеллектуальные действия: анализ, установление при­чинно-следственных связей.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, подбор подписей к рисункам.

Рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуа­ций; контроль выполнения учебных задач, «чтение» инфор­мации, выраженной в графическом виде; контроль выполне­ния роли в сюжетно-ролевой игре.

01.12

03.12

27

Если случилась беда. П/р. на тему: «Помощь при травмах.  Поведение во время грозы. Поведение при встрече с опасными животными».

Интеллектуальные действия: анализ, установление при­чинно-следственных связей, обобщение, выделение главной мысли текста.

Познавательные действия: наблюдения, опыт, игра-упраж­нение.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ.

Рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуа­ций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в видео­фильмах (слайдах).

Личностная позиция: осознание необходимости беречь своё здоровье.

08.12

28

Если случилась беда. П/р. на тему: «Ядовитые грибы и растения»

10.12

29

Чем человек отличается от животного?

Интеллектуальные действия: сравнение, анализ, установ­ление причинно-следственных связей, высказывание пред­положений, оформление вывода.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: рассказ-рассуждение.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисун­ках, оформление её в виде текста.

15.12

30

От рождения до старости. П/р. на тему: «Составление таблицы «Мой рост и вес»

Интеллектуальные действия: построение ассоциативного ряда, анализ, ориентировка в историческом времени, срав­нение.

Речевые умения: рассказ-описание, план текста, пере­сказ.

Рефлексивные действия: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на рисунках, оформление её в виде текста; «чтение» информации, представленной в таблице.

Личностная позиция: осознание необходимости внима­тельного отношения к окружающим людям.

Опыт: «Измерение роста и веса младшего школьника».

17.12

31

Контрольная работа №2. Поговорим о доброте

Интеллектуальные действия: анализ, установление при­чинно-следственных связей, аргументация суждений, оформ­ление вывода.

Речевые умения: рассказ-описание, рассказ-рассуждение, пересказ, обогащение словаря (пословицы и крылатые выра­жения).

Рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, са­мооценка отношения к окружающим людям.

Личностная позиция: осознание необходимости доброго отношения к окружающим людям.

22.12

32

Что такое справедливость

Интеллектуальные действия: анализ, установление при­чинно-следственных связей, аргументация суждений, оформ­ление вывода.

Познавательные действия: чтение, наблюдения. Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ, обобщён­ный план ответа по теме.

Рефлексивные действия: самооценка участия в совмест­ной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации.

Личностная позиция: осознание необходимости справедливого отношения к окружающим людям.

24.12

33

О смелости

Интеллектуальные действия: анализ текста, выделение главной мысли, объяснение смысла пословицы, аргумента­ция суждений.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: пересказ, обогащение словаря (посло­вица).

12.01

34-35

Умеешь ли ты общаться?

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, обобще­ние, выбор альтернативы, аргументация суждений.

Познавательные действия: чтение, наблюдения.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, пересказ.

Рефлексивные действия: оценка жизненных ситуаций, со­бытий, художественных произведений.

ИКТ: «свёртывание» информации (памятка).

Личностная позиция: осознание необходимости толерант­ного отношения к окружающим людям.

Работа в парах: составление памятки «Если в дверь по­звонили».

14.01

19.01

36

Природные зоны России. Зона арктиче­ских пустынь и тундра

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ния; установление причинно-следственных связей; анализ, сравнение, дифференциация.

Речевые умения: тезисы по тексту (выделение главных мыслей).

Регулятивные действия: мотив изучения темы, анализ сво­его отношения к природе; правила взаимодействия в совме­стной деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в видеома­териалах.

Личностная позиция: экологические представления об охране природы человеком.

21.01

37

Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов

Интеллектуальные действия: анализ, классификация, обоб­щение.

Познавательные действия: работа с картой.

Речевые умения: обогащение словаря; объяснение значе­ния устаревших слов; составление плана-пересказа.

Регулятивные действия: анализ своего отношения к при­роде; правила взаимодействия при групповой совместной деятельности.

ИКТ: представление информации в табличном виде; нахож­дение информации в справочной литературе; подготовка презентации по изученной теме.

26.01

38

Природные зоны России. Степи и пус­тыни

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, класси­фикация, оформление вывода.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, рассказ-описание (по картине).

Регулятивные действия: оценка своего участия в совмест­ной групповой деятельности.

ИКТ: работа со справочной литературой; представление информации в табличном виде; подготовка иллюстративной презентации.

28.01

39

Почвы России

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, уста­новление причинно-следственных связей, оформление вы­вода.

Познавательные действия: наблюдения, опыт.

Речевые умения: суждение-рассуждение.

Личностная позиция: осознание положения «вредных жи­вых существ в природе не бывает».

Опыт: состав почвы.

02.02

40-41

Рельеф России

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ний; сравнение ложных и истинных высказываний; анализ; сравнение, обобщение.

Познавательные действия: работа с картой.

Речевые умения: характеристика понятия; рассказ-опи­сание.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в графиче­ском виде (карта).

04.02

09.02

42

Как возникали и строились города

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ния; анализ, обобщение изученного материала; установление причин исторического факта и события.

Речевые умения: рассказ-описание по рисунку: пересказ с иллюстративным материалом; высказывание-рассуждение.

Регулятивные действия: правила совместной деятельно­сти в парах. Оценка деятельности.

ИКТ: презентация сообщения.

11.02

43

Россия и её соседи. Япония

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение.

Речевые умения: обогащение словаря, пересказ, рассказ-описание.

Регулятивные действия: «удержание» учебной задачи при выполнении творческого задания.

Креативные действия: работа с воображаемой ситуацией.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в видеомате­риалах.

Личностная позиция: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

16.02

44

Россия и её соседи. Китай

Интеллектуальные действия: сравнение, анализ Речевые умения: рассказ-описание; план рассказа на  предложенную тему, рассказ-рассуждение.

Регулятивные действия: оценка совместной деятельности в парах.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстра­тивном виде.

Личностная позиция: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

18.02

1 час вместо 2

45

Россия и её соседи. Королевство Дания

Интеллектуальные действия: анализ, характеристика, обоб­щение, оформление вывода.

Речевые умения: рассказ-описание, поиск информации в словарях.

Креативные действия: работа с воображаемой ситуацией; выполнение правил роли.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстра­тивном виде, в графическом виде (карта), работа с энцикло­педическими словарями. Личностная позиция: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

18.02

46

Что такое культура

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ний: характеристика понятий «ценность», «культура»; обоб­щение, анализ.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, рассказ-описание.

Регулятивные действия: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в графиче­ском (схема) и иллюстративном виде.

Личностная позиция: отношение к культуре родной страны.

25.02

47

Из истории письменности

Интеллектуальные действия: представление информации в знаковом виде; анализ, сопоставление, обобщение.

Речевые умения: рассказ-рассуждение; пересказ.

Креативные действия: представление информации новом виде.

Регулятивные действия: оценка своих познавательных возможностей и совместной деятельности (сравнение её це­ли и полученного результата).

ИКТ: «чтение» информации, представленной в графиче­ском виде и в справочной литературе.

Личностная позиция: отношение к культуре родной страны.

02.03

48-49

О первых школах и книгах

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ний; анализ, установление причинно-следственных связей; сравнение.

Речевые умения: план текста; рассказ-описание, пересказ. Регулятивные действия: анализ решения учебных задач. ИКТ: «чтение» информации, представленной в произве­дении живописи.

Личностная позиция: уважение к культуре и истории род­ной страны.

04.03

09.03

50

Чему и как учились при Петре I

Интеллектуальные действия: анализ, сравнение, высказы­вание предположений.

Речевые умения: план текста; рассказ-рассуждение.

Личностная позиция: уважение к культуре и истории род­ной страны.

11.03

51

Русское искусство до XVIII века

 Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ния, установление причинно-следственных связей, анализ, сравнение.

Речевые умения: рассказ-описание (с опорой на иллюстра­ции), пересказ текста, значение слов устаревшей лексики, рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка своего отношения к про­изведениям архитектуры и искусства.

ИКТ: «чтение» информации, представленной на иллюст­рациях.

Личностная позиция: интерес и уважение к произведени­ям древнего искусства.

16.03

18.03

52

Русское искусство до XVIII века. Контрольная работа №3

53-54

Искусство России XVIII века

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ния; анализ, сравнение, характеристика понятий «портре­тист», «крепостной художник», «парадный портрет».

Речевые умения: рассказ-описание; обогащение словаря, пересказ.

Регулятивные действия: оценка своего отношения к про­изведениям архитектуры и искусства.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстра­тивном ряде и видеоматериалах.

Личностная позиция: интерес и уважение к произведени­ям искусства.

01.04

06.04

55-56

Золотой век русской культуры (XIX век)

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ний; сравнение, обобщение, характеристика понятий «золо­той век русской культуры», «передвижники».

Речевые умения: пересказ, рассказ-рассуждение, рассказ-описание, обогащение словаря; художественное чтение.

Регулятивные действия: оценка своего отношения к про­изведениям литературы и искусства; анализ совместной дея­тельности.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстра­тивном ряде и видеоматериалах, поиск информации в спра­вочной литературе; подготовка презентации к сообщению.

Личностная позиция: интерес и уважение к произведени­ям литературы и искусства, осознание своей принадлежно­сти к великой русской культуре.

08.04

13.04

57

Искусство России XX века

Интеллектуальные действия: высказывание предположе­ния, сравнение, анализ, обобщение.

Речевые умения: рассказ-описание, художественное чтение.

Регулятивные действия: оценка своего отношения к лите­ратуре и искусству.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в иллюстра­тивном ряде и видеоматериалах, поиск информации в спра­вочной литературе; подготовка презентации к сообщению.

Личностная позиция: идентификация себя с культурой родного народа.

15.04

58-59

Как Русь боролась с половцами.

Битва на Чудском озере. Куликовская битва

Интеллектуальные действия: установление причинно-следственных и временных связей; анализ, сравнение, обоб­щение.

Речевые умения: пересказ от первого лица, рассказ-рассу­ждение.

Креативные действия: пересказ от первого лица (вообра­жаемая ситуация).

Регулятивные действия: мотив изучения темы.

ИКТ: «чтение» информации, представленной в графиче­ском и иллюстративном виде; представление информации в графическом виде.

Личностная позиция: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

20.04

22.04

60

Отечественная война 1812 года

Интеллектуальные действия: характеристика понятия «отечественная война»; анализ, обобщение, установление причинно-следственных связей.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, рассказ-повествова­ние, рассказ-описание. Личностная позиция: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

27.04

61-62

Великая Отечественная война 1941-1945 годов

Интеллектуальные действия: анализ, установление при­чинно-следственных и временных связей; обобщение.

Речевые умения: рассказ-повествование.

Регулятивные действия: анализ участия в совместной дея­тельности.

ИКТ: презентация сообщения.

Личностная позиция: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов, гордости за героическую историю России.

29.04

04.05

63

Комплексная контрольная работа. Гражданин и государство

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, сравне­ние, характеристика понятий «государство», «органы вла­сти», «государственный язык», «патриот». •

Речевые умения: рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка выполнения учебных за­даний.

Личностная позиция: идентификация себя с принадлеж­ностью к государству, российскому народу; уважение к симво­лике государства.

06.05

64-65

Гражданин и государство

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, сравне­ние, характеристика понятий «государство», «органы вла­сти», «государственный язык», «патриот».

Речевые умения: рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка выполнения учебных за­даний.

Личностная позиция: идентификация себя с принадлеж­ностью к государству, российскому народу; уважение к симво­лике государства.

11.05

13.05

66

Обобщение. Итоговая контрольная работа №4

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, сравне­ние.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка выполнения учебных за­даний.

18.05

67-68

Обобщение. Повторение.

Интеллектуальные действия: анализ, обобщение, сравне­ние.

Речевые умения: рассказ-рассуждение, обогащение словаря.

Регулятивные действия: оценка выполнения учебных за­даний.

20.05

25.05