Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование
результатов освоения программы по окружающему миру учащимися 4 «А» класса
по учебнику А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутин « Окружающий мир 4 класс»
для четырехлетней начальной школы по Общеобразовательной программе «Школа 2100»
(2 часа в неделю)
№ уроков |
Тема урока |
Планируемые результаты
|
Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока |
Наглядность, ИКТ |
Дата |
|
|||||
Освоение предметных знаний |
УУД (личностные и метапредметные результаты) |
|
|||||||||
Раздел 1: «Человек и природа» (34 ч) |
|
|
|
||||||||
Человек и его строение (14 ч) |
|
|
|
||||||||
1 |
Общее представление о строении тела человека. Системы органов.
|
Знать: – строение тела человека; – органы человека, правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь: – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения; – определять температуру тела человека с помощью термометра; – распознавать органы человека и самостоятельно работать с учебником |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные Умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки. Познавательные: характеризовать системы органов человека, объяснять значение выражения «система органов» Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре |
Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека. Анализ схемы расположения органов человека. Урок введения в новую тему. |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
Рисунки, изображающие различные организмы (амебу, медузу, дождевого червя, жука, щуку, лягушку, ящерицу, человека, белый гриб, бактерии) |
3.09.14 |
|
||||
2 |
Знакомство с понятиями: строение и роль кожи, терморегуляция Пр.р.№1 стр.3-4 |
Знать анатомо-физические понятия: строение и роль кожи, терморегуляция. Уметь соблюдать правила личной гигиены; понимать роль здоровых кожных покровов для здоровья чело-века |
Личностные конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре |
Практическая работа. «Знакомство с внешним строением кожи». Первая помощь при небольших повреждениях кожи. Комбинированный урок
|
Иллюстрации с изображением строения кожи человека, гигиенические и косметические средства. |
6.09.14 |
|
||||
3 |
Опорно-двигательная система. Пр.р.№2 стр.5-6 |
Знать понятия: опорно-двигательная система, мышцы, суставы, группы мышц. Иметь представление о первой помощи при травмах, правилах предупреждения искривления позвоночника |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: характеризовать роль скелета мышц, роль сохранения правильной осанки. Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре |
Наблюдение за работой различных групп мышц. Подбор упражнений по сохранению осанки. Урок развития умений и навыков |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
Скелет-учебное пособие. |
10.09.14 |
|
||||
4 |
Органы пищеварения, их роль в организме. Пр.р.№2 стр.5-6 |
Знать понятия питательные вещества, пищеварение; роль пищеварения. Понимать связь строения и роли органов человека. Уметь выбирать продукты, полезные для организма |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные: Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре |
Подбор материала для проекта. Поиск материала по дополнительным вопросам. Урок-проект «Школа кулинаров» |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
|
13.09.14 |
|
||||
5 |
Органы выделения, функции органов выделения |
Знать органы выделения и их функции. Понимать взаимосвязь систем жизнедеятельности в организме человека |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные: Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре |
Искать и выделять необходимую информацию. Урок развития умений и навыков |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
Стакан с водой, песок, фильтровальная бумага, воронки, пластиковые стаканчики. |
17.09.14 |
|
||||
6 |
Органы дыхания, правила гигиены. Пр.р.№3 стр.7-8
|
Знать о строении и функциях органов дыхания, газообмене, дыхательных движениях. Уметь применять правила гигиены органов дыхания |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные: Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на текст учебника; Урок-практикум |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
|
20.09.14 |
|
||||
7 |
Сердце. Строение и работа сердца. |
Знать о строении и работе сердца, большом и малом кругах кровообращения. Уметь выполнять физические упражнения, укрепляющие сердце |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные: Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре |
Искать и выделять необходимую информацию. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Урок-практикум |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
Муляж сердца |
24.09.14 |
|
||||
8 |
Кровеносная система организма. |
Знать о клеточном строении крови |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные: Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре |
Практическая работа «Подсчет ударов пульса». Первая помощь при небольших кровотечениях. Урок развития умений и навыков |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
Иллюстрации с изображением состава крови. |
27.09.14 |
|
||||
9 |
Функции спинного и головного мозга. Пр.р.№4 стр.9-10
|
Знать о строении и функциях спинного и головного мозга, больших полушарий мозга, о гормонах и их роли в организме. Уметь соблюдать правила гигиены, режим дня |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окр его мире Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре |
Составить режим дня школьника для 1 смены. Урок обобщения и систематизации знаний. |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
Муляж головного мозга. |
1.10.14 |
|
||||
10 |
Глаза – орган зрения Пр.р.№5 стр.11-12 |
Знать о строении и роли органов зрения, об их связи с нервной системой. Уметь применять правила гигиены зрения |
Личностные конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре |
Наблюдение за работой органов чувств (глазами). Составление памятки по сохранению глаз. Урок-исследование |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
Муляж глаза. |
4.10.14 |
|
||||
11 |
Органы чувств
|
Знать о строении и роли органов чувств (слуха, равновесия, обоняния, осязания, вкуса). Уметь применять правила гигиены слуха |
Личностные конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре |
Наблюдение за работой органов чувств. Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Урок-исследование |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
Мультимедийный диск «Как устроен человек»
Предметы: лимон, лук, кубик, цветные карандаши … |
8.10.14 |
|
||||
12 |
Размножение – свойство живых организмов. Пр.р.№6 стр.13-14 |
Знать о размножении как свойстве живых организмов. Уметь правильно оценивать роль мужчины и женщины в жизни человеческого общества и семьи |
Личностные конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в паре |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на текст учебника; Урок развития умений и навыков |
Набор таблиц «Строение человека и отдельных систем органов человека»
|
11.10.14 |
|
||||
13 |
Понятие об инфекционных заболеваниях, прививках способы предупреждения негативных последствий при порезах и ссадинах
|
Знать об инфекционных заболеваниях и причинах их возникновения. Уметь: – оказывать элементарную первую помощь (при порезах, ссадинах); – применять дезинфицирующие средства (йод, зеленка) |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окр его мире Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре |
Промежуточная диагностическая работа. Составить инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний. Урок обобщения и систематизации знаний. |
Иллюстрации здорового образа жизни |
15.10.14 |
|
||||
14 |
Обобщающий урок по разделу «Человек и его строение» Пр.р.№7 стр15-16 |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни |
Личностные: конкретизировать представления о человеке и окр его мире Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать системы органов человека, знать правила по сохранению своего здоровья Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы. |
Тестовая работа. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов Урок обобщения и систематизации знаний. |
|
18.10.14 |
|
||||
Происхождение человека (2 ч) |
|
|
|
||||||||
15 |
Предки человека – человекообраз-ные обезьяны и их особенности.
|
Знать о теории происхождения человека от человекообразной обезьяны. Уметь работать с учебником |
Личностные: формирование личного отношения к окр.миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окруж миром и оценка достижений на уроке |
Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составить план статьи. Составлять небольшое монологическое высказывание по теме. Урок изучения нового материала. |
Иллюстрации с изображением обезьян и их орудийной деятельности |
22.10.14 |
|
||||
16 |
Этапы становления человека разумного и характерные для него признаки (отличия). Пр.р.№8 стр17-18 |
Знать понятие эволюция. Уметь объяснять на элементарном уровне этапы становления человека разумного |
Личностные: формирование личного отношения к окр.миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окруж миром и оценка достижений на уроке |
Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. Пользоваться справочной литературой. Связно отвечать по плану. Урок развития умений и навыков
|
Иллюстрации из жизни первобытных людей |
25.10.14 |
|
||||
17 |
Учимся решать жизненные ситуации. Контрольная работа №1 |
|
29.10.14 |
|
|||||||
Рукотворная природа (18 ч) |
|
|
|
||||||||
18 |
Природа. Объекты живой и неживой природы |
Знать, что такое окружающий мир, как человек познает природу, общество, самого себя. Уметь различать неживую и живую природу; давать краткую характеристику неживой и живой природы, отличать объекты природы от изделий труда человека. Понимать связи неживой и живой природы |
Личностные: формирование личного отношения к окр.миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окруж миром и оценка достижений на уроке |
Наблюдение над процессами памяти, проявлениями внутреннего мира человека.. Урок-игра |
Иллюстрации с изображением культурных растений и домашних животных, наборы листьев для знакомства с изменчивостью |
1.11.14 |
|
||||
19 |
На службе у человека. Сельское хозяйство, земледелие, животноводство Пр.р.№9 стр47-48 |
Знать о сельском хозяйстве как составляющей современного хозяйства человека. Иметь представление о способах повышения объемов продукции |
Личностные: формирование личного отношения к окр миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке
|
Уметь собирать иллюстративный материал, оформлять стенд Урок-проект |
Иллюстрации к сельскому хозяйству (теплицы, искусственный пруд, поле, фермы), изображения культурных растений и домашних животных, карта мира |
12.11.14 |
|
||||
20 |
Изобретение рычага и его использование для изготовления инструментов. |
Знать о простейших механизмах, позволяющих человеку стать сильным. Уметь использовать свойства рычага, колеса, наклонной плоскости в повседневной жизни |
Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, выяснять роль профессий родителей. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Урок введения в новую тему. |
Ключи парка (рычаг); иллюстрации с изображением механизмов с рычагом, колесом, наклонной плоскостью; детский конструктор, весы, инструменты, изготовленные на основе рычага. |
15.11.14 |
|
||||
21 |
Свойства воды. Разные состояния воды. Вода в природе. Пр.р.№10 стр49-50 |
Знать о твердых, жидких, газообразных веществах, легко определять свойства веществ. Уметь различать разные состояния воды. Понимать значение бережного отношения к воде |
Личностные: Целостное отношение к природе. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми |
Практическая работа «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра». Анализ схемы (диаграммы) Урок-практика |
Иллюстрации использования человеком различных свойств воды; оборудование для опытов по изучению выталкивающей силы воды, плавания дерева и железа; фильтр из промокательной бумаги, шприц. |
19.11.14 |
|
||||
22 |
Простейший паровой двигатель, турбины. Растворы и их использование. Фильтрация. Пр.р.№11 стр51-52 |
Знать о твердых, жидких, газообразных веществах, легко определять свойства веществ. Уметь различать разные состояния воды. Понимать значение бережного отношения к воде |
Личностные: Целостное отношение к природе. Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные умение работать в группе и со взрослыми |
Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воздух. Моделирование в виде схемы источников загрязнения воздуха. Урок-исследование |
Иллюстрации к способам использования свойств воздуха человеком, шприц, керосиновая лампа, салфетка, свитер. |
22.11.14 |
|
||||
23 |
Свойства воздуха, способы использования свойств воздуха человеком |
Знать понятие воздух, его состав и свойства. Уметь использовать предметы, действие которых основано на свойствах воздуха |
Личностные: Целостное отношение к природе. Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные умение работать в группе и со взрослыми |
Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду. Моделирование в виде схемы источников загрязнения воды. Урок-исследование
|
|
26.11.14 |
|
||||
24 |
Горные породы и минералы Пр.р.№12 стр53-54 |
Знать о различных горных породах, их свойствах, способах добычи и использования. Уметь применять полученные знания в жизни |
Личностные: формирование связи мира природы, культуры окружающих людей Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы Познавательные: умение делить на группы знакомые вещества, определять их состав. Коммуникативные: умение работать в группе и со взрослыми |
Наблюдать и характеризовать свойства горные породы и минералы Урок-исследование
|
Коллекция горных пород, минералов, коллекция «Гранит и его состав», стакан |
29.11.14 |
|
||||
25 |
Металлы Пр.р.№13 стр55-56 |
Знать понятие металл. Иметь представление о многообразии металлов. Уметь работать с учебником |
Личностные: формирование связи мира природы, культуры окружающих людей Регулятивные: Умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы Познавательные: умение делить на группы знакомые вещества, определять их состав. Коммуникативные: умение работать в группе и со взрослыми |
Искать и выделять необходимую информацию. Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Наблюдать и характеризовать свойства металлов. Урок-исследование |
Образцы металлов: проволока медная и алюминиевая, стальная пластина, кусок чугуна, лампочка, термометр, медицинская скрепка, ложка, гайка, зеркало, дощечка, гвозди, мелкая монета, магнит. |
3.12.14 |
|
||||
26 |
Представление об ископаемом топливе и его роли в жизни человека. |
Знать различные виды топлива, их свойства, способы получения энергии путем использования топлива. Уметь применять полученные знания при выполнении учебных заданий |
Личностные: усвоение действий при пожаре,, оценивать результаты своей деятельности Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях. Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе. Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности |
Составление памятки по ОБЖ. Анализ схемы эвакуации из школы и смоделировать эвакуацию в ходе учебной тревоги. Урок введения в новую тему. |
Коллекция «Каменный уголь и его применение», «Нефть и нефтепро-дукты», «Торф и его продукты» |
6.12.14 |
|
||||
27 |
Представление об электричестве как универсальном виде энергии. Пр.р.№14 стр57-58 |
Знать об электричестве как универсальном виде энергии, его роли в жизни человека. Уметь соблюдать правила безопасности при использовании электроприборов |
Личностные: усвоение действий при пожаре, при ударе молнии, оценивать результаты своей деятельности Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях. Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе и т.д. Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности |
Искать и выделять необходимую информацию. Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Урок-исследование
|
Иллюстрации, изображающие строение атома, электрические приборы, магниты, шарик, эбонитовая палочка; материалы: проводники и изоляторы; электрическая цепь: батарейка, провод и лампочка. |
10.12.14 |
|
||||
28 |
Свойства звука и света. Использование этих свойств человеком Пр.р.№15 стр59-60 |
Знать понятие волна, природу звука и света. Уметь видеть проявление свойств звука и света в повседневной жизни; работать с учебником, проводить элементарные опыты |
Личностные: усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д., усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д. Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности |
Искать и выделять необходимую информацию. Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Урок-исследование
|
Иллюстрации к понятиям «звук» и «свет»; струна или резинка, светофильтры и лампа, призма, стакан с водой, карандаш |
13.12.14 |
|
||||
29 |
Административ-ная контрольная работа |
Знать о тенденциях развития человеческого общества. Понимать важность экологических проблем и роль каждого человека в их решении |
Личностные: усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т.д., усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности Регулятивные :умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения Познавательные: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу и т.д. Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
|
|
17.12.14 |
|
||||
30 |
Формирование представлений о современных технологиях, используемых человеком |
Знать о тенденциях развития человеческого общества. Понимать важность экологических проблем и роль каждого человека в их решении |
Личностные: целостное отношение к природе и окружающему миру. Регулятивные: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях Познавательные: усвоение основных правил поведения в природе. Коммуникативные: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
|
|
20.12.14 |
|
||||
31 |
Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. |
Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе). Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране |
Личностные: формирование личного отношения к окр.миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окруж миром и оценка достижений на уроке |
Наблюдение над процессами памяти, проявлениями внутреннего мира человека.. Урок-игра |
|
24.12.14. |
|
||||
32 |
Природа как важнейшее условие жизни человека Охрана природных богатств. |
Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе). Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране |
Личностные: формирование личного отношения к окр.миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные:с пособы взаимодействия с окруж миром и оценка достижений на уроке |
Наблюдение над процессами памяти, проявлениями внутреннего мира человека.. Урок-игра |
|
27.12.14 |
|
||||
33 |
Обобщение по разделу «Рукотворная природа» Контрольная работа №2 |
Уметь применять знания, полученные при изучении данного раздела |
Личностные: формирование личного отношения к окр миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке |
Наблюдение над связями каждой группы в природе. Комбинированный Тестовая работа.
|
|
14.01.15 |
|
||||
34 |
Итоговая контрольная работа «Человек и природа» |
Уметь применять знания, полученные при изучении данного раздела |
Личностные: формирование личного отношения к окр миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке |
Тестовая работа. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов Урок обобщения и систематизации знаний. |
|
17.01.15 |
|
||||
Раздел 2: «Человек и человечество» (34 ч) |
|
|
|
||||||||
Человек и его внутренний мир (10 ч) |
|
|
|
||||||||
35 |
Биологическая и общественная природа человека.
|
Знать о биологической и общественной природе человека, о факторах, определяющих формирование личности человека. Уметь объяснять разницу между понятиями врожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и анализировать ответы других |
Личностные: формирование личного отношения к окр.миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окруж миром и оценка достижений на уроке |
Наблюдение над процессами памяти, проявлениями внутреннего мира человека.. Урок-игра |
|
21.01.15 |
|
||||
36 |
Первичное представление о понятии личность. |
Знать, что такое личность и какими признаками она определяется. Уметь различать врожденные и приобретенные признаки; высказывать свое мнение и аргументировать его |
Личностные: выделение морального содержания ситуации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: различать врожденные и приобретенные признаки; Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
|
|
24.01.15 |
|
||||
37 |
Понятие эмоции. Виды эмоций, особенности их проявления. |
Знать понятие эмоции, иметь представление об их видах, особенностях проявления. Уметь применять полученные на уроке знания для объяснения собственных эмоций и переживаний; строить логически правильный ответ; слушать других участников диалога |
Личностные: выделение морального содержания ситуации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: иметь представление о их видах эмоций, особенностях их проявлений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составлять небольшое монологическое высказывание по теме. |
|
28.01.15 |
|
||||
38 |
Умение понимать эмоции, читать эмоции по лицам |
Знать о взаимосвязи эмоций, переживаемых человеком, и выражением его лица. Уметь видеть отражение эмоций на лицах окружающих и объяснять их, сопереживать, делиться своими чувствами |
Личностные: выделение морального содержания ситуации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: иметь представление о их видах эмоций, особенностях их проявлений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Групповая работа по определению взаимосвязи эмоций, переживаемых человеком, и выражением его лица.
|
|
31.01.15 |
|
||||
39 |
Понятие настроение. |
Знать, что такое настроение, каким оно может быть и из чего складывается. Уметь понимать, в каком настроении находится человек, и выбирать правильную тактику своего поведения |
Личностные: выделение морального содержания ситуации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: иметь представление о настроении и его проявлении. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составлять небольшое монологическое высказывание по теме. |
|
4.02.15 |
|
||||
40 |
Представление о понятиях тревога, тревожность. |
Знать понятия: тревога, тревожность как эмоциональное состояние тревоги, элементарные приемы коррекции настроения, аутотренинга. Уметь контролировать свое настроение, находить способы его сознательной коррекции |
Личностные: выделение морального содержания ситуации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: иметь представление об аутотренинге, как коррекции настроения. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Групповая работа по составлению упражнений коррекции настроения, определению взаимосвязи эмоций, переживаемых человеком, и выражением его лица.
|
|
7.02.15 |
|
||||
41 |
Характер как явление внутреннего мира человека. |
Знать о характере как явлении внутреннего мира человека; понятия: черты характера, оптимист, пессимист. Уметь контролировать свое настроение, находить и усваивать способы коррекции своего характера |
Личностные: выделение морального содержания ситуации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: иметь представление о типах характера, особенностях их проявлений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Поиск и выделение необходимой информации. Индивидуальная работа по опроснику с целью определения типа своего характера. |
|
11.02.15 |
|
||||
42 |
Самопознание как путь развития личности Проверочная работа с. 1-2 |
Знать о возможности и необходимости развития личности путем самопознания. Уметь правильно оценивать себя |
Личностные: выделение морального содержания ситуации. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану. Познавательные: иметь представление о их видах эмоций, особенностях их проявлений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составлять небольшое монологическое высказывание по теме. |
|
14.02.15 |
|
||||
43 |
Отношения между людьми: от чего они зависят |
Знать о формах выражения эмоциональной оценки других людей (симпатии и антипатии). Уметь корректировать первоначальную, эмоциональную оценку другого человека в связи со знакомством с его внутренним миром |
Личностные: формирование личного отношения к окр миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке |
Наблюдение над связями природы и человека. Комбинированный |
|
18.02.15 |
|
||||
44 |
Понятие общение. Его задачи и виды. Контрольная работа |
Знать понятие общение, его задачи и виды. Уметь использовать в общении возможности мимики и пантомимики, стараться понимать других людей и быть понятым |
Личностные: формирование личного отношения к окр миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке |
Пронаблюдать своё генеалогическое дерево. Анализ таблицы с целью необходимой информации. Изучение нового материала |
|
21.02.15 |
|
||||
Человек и общество (4 ч) |
|
|
|
|
|
25.02.15 |
|||||
45 |
Общество как взаимосвязь людей. Конфликт.
|
Знать понятия: общество, человечество, круг общения, общественная группа. Уметь жить среди людей, следуя правилам и законам, принятым в данном обществе |
Личностные: формирование личного отношения к окр миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окр миром и оценка достижений на уроке |
Анализ таблицы с целью необходимой информации. Изучение нового материала |
|
25.02.15 |
|
||||
46 |
Личные и общественные способы регуляции человеческого поведения.
|
Знать понятия: совесть, мораль, право. Уметь следовать правилам, принятым в данном обществе |
Личностные: формирование личного отношения к окр. миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окр. миром и оценка достижений на уроке |
Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. |
|
28.02.15 |
|
||||
47 |
Круги общения и социальные группы. |
Знать о необходимости наличия взаимосвязи интересов, взглядов для объединения людей. Уметь находить «свое общество», принимать законы этого общества, избегать конфликтов и находить способы выхода из них |
Личностные: формирование личного отношения к окр. миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окр. миром и оценка достижений на уроке |
Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составлять небольшое монологическое высказывание по теме. |
|
4.03.15 |
|
||||
48 |
Права человека в обществе |
Знать о существовании неотъемлемых личных прав человека, об основных законах, регулирующих права, и их соблюдении. Уметь с уважением относиться к личным правам каждого человека, не забывать о своих обязанностях |
Личностные: формирование личного отношения к окр. миру Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные: способы взаимодействия с окр. миром и оценка достижений на уроке |
Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составлять кодекс правил поведения, прав и обязанностей. |
|
7.03.15 |
|
||||
Картина всемирной истории человечества (7 ч) |
|
|
|
||||||||
49 |
Всемирная история |
Знать о предмете изучения науки истории, понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха. Уметь ориентироваться в историческом времени: вести счет времени по эрам, векам, годам; определять по году век, последовательность и длительность событий; работать с текстом учебной статьи |
Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: конкретизировать представления об историческом времени. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности |
Работать с информацией, перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составлять небольшое монологическое высказывание по теме. |
|
11.03.15 |
|
||||
50 |
Эпоха Первобытного мира. Первые человеческие общества – роды и племена. |
Знать об эпохе Первобытного мира, о первых человеческих обществах – родах и племенах. Уметь объяснять жизнь первобытных людей с точки зрения их морали; анализировать ответы других и строить собственное монологическое высказывание |
Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: объяснять жизнь первобытных людей с точки зрения их морали; . Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности |
Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного |
|
14.03.15 |
|
||||
51 |
Древний мир – время первых цивилизаций |
Знать об эпохе Древнего мира; понятие цивилизация. Уметь работать с исторической картой учебника и контурной картой в тетради; анализировать ответы товарищей и высказывать свое мнение |
Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: объяснять жизнь людей эпохи Древнего мира с точки зрения их морали; . Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Работать с исторической картой учебника и контурной картой в тетради, с информацией перерабатывать ее, готовить сообщение по теме. Составлять небольшое монологическое высказывание по теме. |
|
18.03.15 |
|
||||
52 |
«Эпоха Средних веков – между древностью и Новым временем» |
Знать об эпохе Средних веков. Уметь ориентироваться в историческом времени, работать с исторической и контурной картами, с дополнительной (энциклопедической) литературой |
Личностные: становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные: конкретизировать представления об эпохе средних веков. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Умение работать с иллюстрациями, исторической картой, наблюдать, сравнивать. Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. |
|
21.03.15 |
|
||||
53 |
Новое время: торжество Европы |
Знать об эпохе Нового времени. Уметь ориентироваться в историческом времени, анализировать ответы товарищей, аргументировать свое мнение |
Личностные: становление гуманистических ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкретизировать представления о новом времени и изобретениях нового времени. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Работа с картой. Моделирование маршрута. Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного Урок-путешествие. |
|
1.04.15 |
|
||||
54 |
Новейшее время: трудный шаг к единому человечеству Проверочная работа с. 5-6
|
Знать об эпохе Новейшего времени, ее особенностях. Уметь ориентироваться в историческом пространстве, работать с картами, высказывать свое мнение и анализировать ответы учащихся |
Личностные: становление гуманистических ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные познакомиться с особенностями новейшего времени и изобретениями этого периода. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. |
Умение работать с иллюстрациями, наблюдать, сравнивать. Находить ответы на вопросы в тексте. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного |
|
4.04.15 |
|
||||
55 |
Обобщение по разделу «Человек и история человечества»
|
Знать основные понятия, изученные в данном разделе. Уметь применять полученные знания при решении учебных задач |
Личностные: творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать основные понятия раздела, решать учебные задачи. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке |
Извлекать необходимую информацию из изученного материала. Поиск и выделение необходимой информации. Фронтальная и парная работа.
|
|
8.04.15 |
|
||||
Человек и многоликое человечество (6 ч) |
|
|
|
||||||||
56 |
Короли, президенты и граждане |
Знать о существовании различных по формам правлений и политических режимов государств, о таких видах правления, как монархия и республика, демократическое и недемократическое государства, о существовании различных органов власти и государственных руководителей. Уметь работать с учебником, строить монологический ответ, слушать других и анализировать услышанное. |
Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкретизировать представления о странах и формах правления. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности |
Извлекать необходимую информацию из изученного материала. Поиск и выделение необходимой информации. Фронтальная и парная работа. Изучение нового материала. |
|
11.04.15 |
|
||||
57 |
Расы и народы Земли |
Знать понятия: раса, народ, национальность. Уметь различать людей по расовому и национальному признакам; терпимо и уважительно относиться к людям другого цвета кожи, другой национальности |
Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкретизировать представления о различии народов по расовому и национальным признакам. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности |
Умение работать с иллюстрацией, наблюдать, сравнивать. |
|
15.04.15 |
|
||||
58 |
Религии мира. |
Знать о том, что человечество состоит из людей религиозного и атеистического типа мировоззрения. Уметь уважительно относиться к убеждениям других людей; анализировать ответы товарищей, аргументировать свою собственную позицию |
Личностные: формирование уважительного отношения к истории и людям разных мировоззрений. Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкретизировать представления о разных религиях. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств. |
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
|
|
18.04.15 |
|
||||
59 |
Мировоззрение. Религиозный и атеистический типы мировоззрения |
Знать о том, что человечество состоит из людей религиозного и атеистического типа мировоззрения. Уметь уважительно относиться к убеждениям других людей; анализировать ответы товарищей, аргументировать свою собственную позицию |
Личностные: формирование уважительного отношения к истории и людям разных мировоззрений. Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкретизировать представления о разных религиях. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств. |
Учиться понимать предложенную проблемную ситуацию. Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
|
|
22.04.15 |
|
||||
60 |
Религии мира – богатство человеческого духа. |
Знать о существовании различных религий, о ценности их вклада в общемировую культуру вне зависимости от религиозных воззрений каждого человека. Уметь уважительно и терпимо относиться к верующим различных религий, к людям с другим мировоззрением |
Личностные: формирование уважительного отношения к истории и людям разных мировоззрений. Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкретизировать представления о разных религиях. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств. |
Составлять небольшое монологическое высказывание. Искать и выделять необходимую информацию.
|
|
25.04.15 |
|
||||
61 |
Обобщение по разделу «Человек и многоликое человечество» Проверочная работа с. 41-42 |
Знать основные понятия, полученные при изучении данного раздела. Уметь применять полученные знания; работать с картами и научной литературой; строить уважительные отношения с окружающими |
Личностные: творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать основные понятия раздела, решать учебные задачи. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке |
Извлекать необходимую информацию из изученного материала. Поиск и выделение необходимой информации. Индивидуальная работа.
|
|
29.04.15 |
|
||||
Человек и единое человечество (7 ч) |
|
|
|
||||||||
62 |
Мировое хозяйство |
Знать основные экономические понятия: труд, деньки, собственность, доход. Уметь работать с учебником, анализировать и систематизировать информацию |
Личностные: Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке |
Составление книги-справочника «Экономика родного края» Урок-проект |
|
6.05.15 |
|
||||
63 |
Мировое сообщество государств |
Знать понятие мировое сообщество; историю, структуру и задачи ООН. Уметь работать с учебником, анализировать и систематизировать информацию |
Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкретизировать представления о странах и мировых сообществах, познакомить с работой ООН. Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности |
Тест. «Путешествие по странам» Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщение. Комбинированный. |
|
13.05.15 |
|
||||
64 |
Общечеловечес-кие культурные достижения и ценности, проблема их сохранения и развития. |
Знать об общечеловеческих ценностях. Уметь уважительно и бережно относиться к общечеловеческим ценностям, понимать их значимость; работать с энциклопедической литературой; аргументированно защищать свою позицию, участвовать в диалоге |
Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг, Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать о потребностях своей семьи, государства. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке |
Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач. Урок изучения нового материала. |
|
16.05.16 |
|
||||
65 |
Основные проблемы человечества. |
Знать основные проблемы человечества и возможные пути их решения. Уметь осознавать значимость усилий каждого человека в решении общих проблем; соблюдать законы сосуществования в общества; работать с различными источниками информации |
Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг, Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: знать о потребностях своей семьи, государства. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке |
Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач. Урок изучения нового материала. |
|
20.05.15 |
|
||||
66 |
Обобщение по разделу «Человек и единое человечество» Проверочная работа с. 43-44 |
Знать основные понятия, изученные в рамках данного раздела. Уметь сознавать себя частью единого человечества; работать с учебной литературой, с различными источниками информации |
Личностные: понимать роль труда в создании товаров и услуг, взаимосвязь с природой. Регулятивные: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные: Уметь составлять простейшие экологические прогнозы и решать простейшие экологические задачи. Коммуникативные: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке |
Тест по разделу. Контрольно-обобщающий урок. |
|
23.05.15 |
|
||||
67 |
Контрольная работа по теме «Путь человечества в ХХI век – дорога каждого из нас!» с.15 |
Знать основные понятия, изученные в рамках курса. Уметь участвовать в диалоге, слушать собеседников, строить аргументированное высказывание, применять полученные знания; соблюдать законы, принятые в обществе, и уважительно относиться к общечеловеческим ценностям |
Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, Регулятивные: умение получать информацию на основе изучения карты, соотносить информацию из разных источников. Познавательные: адекватно оценивать свои знания Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности |
Тест «Качество усвоения программного материала за учебный год». Выполнять задания, проверять свои знания. Контрольно - обобщающий урок. |
|
27.05.15 |
|
||||
68 |
Обобщение по теме «Путь человечества в ХХI век – дорога каждого из нас!» |
Знать основные понятия, изученные в рамках курса. Уметь участвовать в диалоге, слушать собеседников, строить аргументированное высказывание, применять полученные знания; соблюдать законы, принятые в обществе, и уважительно относиться к общечеловеческим ценностям |
Личностные: формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, Регулятивные: умение получать информацию на основе изучения карты, соотносить информацию из разных источников. Познавательные: адекватно оценивать свои знания Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности |
Выполнять задания в рабочей тетради, проверять свои знания. Выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся. Контрольно - обобщающий урок |
|
29.05.15 |
|
||||
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предлагаю календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 4 класса по образовательной системе «Школа 2100» с определением основных видов деятельности учащихся: разделы программы; темы, входящие в данный раздел; основное содержание по темам; характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы.
Данное КТП можно использовать целиком или вносить изменения, если это необходимо. По структуре и по содержанию соответствует требованиям ФГОС НОО.Указаны основные УУД и планируемые результаты, основные виды деятельности обучающихся.
6 609 896 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Цимбалист Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.