Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика» 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика» 5 класс

библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО

И.о. зам. директора по УВР

____________________О.В.Степаненко

Приложение к рабочей программе

по предмету «Информатика»

(5-9 классы)











Календарно-тематическое планирование

по предмету «Информатика»


5 «Б» класс




Составитель: Степаненко О.В.,

учитель информатики, ВКК






2014-2015 учебный год







уроков

Наименование разделов, тем


Количество часов


В т.ч. внутрипред. модуль

Характеристика основных видов деятельности обучающихся


Формы контроля


Учебная неделя

Дата

проведения по факту

Неурочные формы

Особенности

I четверть

Тема «Компьютер» (4 часа)

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том

числе с помощью компьютерных средств

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас

1


Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Творческая работа за компьютером,

Опрос по ТБ

01.09.2014-06.09.2014



Буклет

«Информация в моей жизни» или «Правила поведения в компьютерном классе»

Компьютер — универсальная машина для работы с информацией

1


Электронное тестирование

08.09.2014-13.09.2014



Сообщение о современных составляющих компьютера

Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру

1


Практическая работа

15.09.2014-20.09.2014



Сообщение «История клавиатуры»

Управление компьютером.

Вспоминаем приемы управления компьютером

1


Фронтальный опрос;

Работа за компьютером

22.09.2014-27.09.2014



Буклет «Полезные комбинации клавиш»

Тема «Информация вокруг нас» (5 часов)

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: формирование информационной культуры; формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация» — и ее свойствах; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том

числе с помощью компьютерных средств; действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы; самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и поискового характера; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаково-символических действий: замещение; кодирование/декодирование; моделирование, умение структурировать знания;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Хранение информации. Создаем и сохраняем файлы

1


Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Тестирование,

творческая работа

29.09.2014-04.10.2014



Материал для любознательных «Как хранили информацию раньше».

Передача информации

1


Практическая работа

06.10.2014-11.10.2014



Схема, буклет

«Программы моего компьютера»

Электронная почта. Работаем с электронной почтой

1


Практическая работа.

Творческая работа

13.10.2014-18.10.2014



Правила безопасной работы в сети Интернет

В мире кодов. Способы кодирования информации

1


тестирование по опросному листу,

творческая работа

20.10.2014-25.10.2014



Буклет «Виды кодов»

Метод координат

1


Практическая работа

27.10.2014-01.11.2014



Логическая игра (тренировка памяти)

II четверть

Тема «Подготовка текстов на компьютере» (6 часов)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной культуры; формирование умений представления и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

ПУУД: универсальные логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаково-символических действий: замещение; кодирование/декодирование;

моделирование, умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

Техника безопасности при работе в компьютерном классе. Текст как форма представления информации. Компьютер — основной инструмент подготовки текстов


1

Аналитическая деятельность:

  • соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

  • определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

  • создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

фронтальный опрос,

практическая работа


10.11.2014-15.11.2014



Доклад «Виды текстов»

Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Вводим текст


1

Практическая работа

17.11.2014-22.11.2014



Презентация «Объекты текста»

Редактирование текста. Редактируем текст


1

Практическая работа.

Творческая работа

24.11.2014-29.11.2014




Ребусы по теме «Текстовая информация»

Работаем с фрагментами текста


1

Работа за компьютером

01.12.2014-06.12.2014




Материал для любознательных «Документооборот»

Форматирование текста. Форматируем текст


1

Фронтальный опрос

08.12.2014-13.12.2014




Задание на логику «Цепочка превращения слов»

Структура таблицы. Создаем простые таблицы


1


Творческая работа

15.12.2014-20.12.2014



Творческая мастерская «Один день из жизни редакторского бюро»

Сравнительная схема о преимуществах и недостатках текстовой и табличной форме представления информации

Тема «Информационные модели» (3 часа)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

ПУУД: универсальные логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаково-символических действий: замещение; кодирование/декодирование;

моделирование, умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Табличное решение логических задач

1


Аналитическая деятельность:

  • определять наглядные формы представления информации.

Практическая деятельность:

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы и стоить на их основе диаграммы


тестирование по опросному листу

22.12.2014-27.12.2014




III четверть



Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе.

Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме


1

Практическая работа

12.01.2015-17.01.2015




Буклет «ТБ в компьютерном классе»

Диаграммы. Строим диаграммы

1


Практическая работа

19.01.2015-24.01.2015




Буклет «Виды диаграмм»

Тема «Обработка графической информации» (3 часа)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной культуры; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

ПУУД: знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаково-символических действий: замещение; кодирование/декодирование; моделирование, умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Изучаем инструменты графического редактора

1


Аналитическая деятельность:

  • выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

  • планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

  • определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

  • использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами

Тест

Практическая работа

26.01.2015-31.02.2015




Буклет «Инструменты графического редактора»

Устройства ввода графической информации. Работаем с графическими фрагментами

1


Практическая работа

02.02.2015-07.02.2015


Творческая мастерская «Я художник»

Презентация «Устройства ввода графической информации»

Планируем работу в графическом редакторе

1


Работа с ЭОР

09.02.2015-14.02.2015



Ребусы «Графический редактор»

Тема «Информация и информационные процессы» (8 часов)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной культуры; формирование представления об основных изучаемых понятиях — «информация», и ее свойства;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

универсальные логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование;

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Разнообразие задач обработки информации

1


Аналитическая деятельность:

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Творческая работа

16.02.2015-21.02.2015



Презентация «Преобразование информации»

Кодирование как изменение формы представления информации

1


Практическая работа

Работа с ЭОР

23.02.2015-28.02.2015



Рисование по пикселям

Систематизация информации. Создаём списки


1

Практическая работа

02.03.2015-07.03.2015



Ребусы «Правила преобразования информации»

Поиск информации. Ищем информацию в сети Интернет

1


Фронтальный опрос

Практическая работа

09.03.2015-14.03.2015


Образовательное путешествие «По волнам Интернета »

Памятка «Безопасная работа в сети Интернет»

Преобразование информации по заданным правилам.

Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор

1


Тестирование по опросному листу

16.03.2015-21.03.2015



Мини-проект «Деревья»

IV четверть







Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе. Преобразование информации путем рассуждений

1


практическая работа

01.04.2015-04.04.2015



Памятка «Правила ТБ в кабинете информатики»

Разработка плана действий и его запись


1

Цифровой диктант.

практическая работа

06.04.2015-11.04.2015


Экскурсия на школьный двор на тему: "Разработка плана действий при движении из дома в школу и обратно"

Логические задачи

Запись плана действий в табличной форме


1

Практическая работа

13.04.2015-18.04.2015


Экскурсия на школьный двор на тему: "Использование таблиц в жизни"

Логические игры "Черные ящики"

Тема «Создание мультимедийных объектов» (6 часов)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной культуры; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование;

ЛУУД: Самопознание и самоопределение: Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку. Формирование идентичности личности. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Создание движущихся изображений

1


Аналитическая деятельность:

  • планировать последовательность событий на заданную тему;

  • подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

  • использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Работа на компьютере

20.04.2015-25.04.2015


Экскурсия на школьный двор на тему: "Жизнь в движении

Составление алгоритма решения задач

Создаем анимацию по собственному замыслу

1


Работа за компьютером

27.04.2015-02.05.2015


Творческая мастерская «Анимационная студия “В движении”»

Разработка сюжета анимации

Создаем слайд-шоу (выполнение итогового проекта)

1


Контрольная работа

04.05.2015-09.05.2015



Проект «Мультипликатор»

Создаем слайд-шоу (выполнение итогового проекта)

1


Практическая работа

11.05.2015-16.05.2015



Проект «Мультипликатор»

Итоговый мини-проект.

1


Защита итогового мини-проекта

18.05.2015-23.05.2015




Проект «Мультипликатор»

Итоговый мини-проект.

1


Защита итогового мини-проекта

25.05.2015-30.05.2015



Проект «Мультипликатор»

Итого: 35 часов в год (1 час в неделю),

в том числе внутрипредметный модуль «Создание и редактирование текстов на компьютере» - 10 часов, основная часть – 25 часов.

Неурочные формы организации учебного процесса – 7 часов, т.е. 20% учебного времени.



Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Информатика» для 5-9 классов составлена на основе авторской программы  Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. (Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013) в соответствии с:

·      требованиями Федерального государственно­го образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

·      требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);

·      основными подходами к развитию и формиро­ванию универсальных учебных действий (УУД) для основно­го общего образования.

В соответствии с учебным планом МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия № 1» предмет «Информатика» представлен как расширенный курс в 5-9 классах по 1 часу в неделю: всего за 5 лет обучения - 174 часа, из них в 5-х классах по 1 часу в неделю  всего 35 часов согласно годовому календарному учебному графику.

 

С целью расширения содержания предмета «Информатика», форм и видов учебной деятельности  для достижения планируемых результатов (познавательных, личностных, коммуникативных и регулятивных УУД) в соответствии с ФГОС ООО в 5-х классах введен внутрипредметный модуль «Создание и редактирование текстов на компьютере», на изучение которого отводится 10 часов в год. 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров736
Номер материала 123973
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх