Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по предмету литератуное чтение в 1 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по предмету литератуное чтение в 1 классе

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование.

Предмет: литературное чтение (обучение грамоте)

Класс: 1 класс «в»

Количество часов в неделю: 4 часа

Количество часов в год: 88 часов

Учебник: Т. М. Андрианова Букварь. Учебник для четырёхлетней начальной школы.

АСТ Астрель Москва 2012.


урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Национально-региональ

ный компонент



план

факт.


НАША РЕЧЬ 14 часов

1

02.09


Здравствуй, школа!


C. 3

1

Знать элементы книги.

Уметь ориентироваться в букваре.

Знать на­звание нашей страны;

знать, что родной язык – русский язык.

Знать, как люди могут приветствовать друг друга;

каким словам какие жесты соответствуют.

Уметь правильно сидеть за партой.

Уметь составлять рассказы из 3 - 4 предложений на основе иллюстрации;

играть в слова.

М.Карим В школе


2

04.09


Мы теперь

не просто дети –

мы теперь ученики


С. 4–5

1



3

05.09


Мы живем в России.

Наш общий язык – русский

С. 6–8

1

Родной дом, родной край


4

08.09


Как мы общаемся.

Язык мимики и жестов

С. 9

1



5

09.09


Как зарождалась речь


С. 10

1

Знать, как зарождалась речь.

Знать понятия «устная речь» и «письменная речь»;

структурные единицы языка: слово, предложение, текст.



6

11.09


Устная и письменная речь


С. 11

1

Знать, как зарождалась речь.

Знать понятия «устная речь» и «письменная речь»;

структурные единицы языка: слово, предложение, текст.

Уметь анализировать сюжет­ные рисунки;

отвечать на во­просы по рисункам; составлять предложения из 2 - 4 слов,

со­ставлять рассказы из 3 - 4 предложений

на основе сю­жетных иллюстраций;

соотносить схему пред­ложения с рисунком;

опреде­лять, сколько слов в этом предложении.



7

12.09


Предложение


С. 12

1



8

15.09


Знаки препинания


С. 13

1

Знать знаки препинания: точ­ка, восклицательный, вопро­сительный знаки;

знать, что изменение голоса (интона­цию) обозначают при письме специальными знаками;

понятия «предмет», «слово», «звуковая схема сло­ва», «слоги».

Уметь читать одно и то же предложение

с разной инто­нацией; находить

в стихотво­рении восклицательные знаки;

составлять рассказы из 3 - 4 предложений

на основе иллю­страции, графической модели;

записывать звуковые схемы слов.

Уметь скандировать по слогам слова-предложения.

Уметь определять количество слогов

в словах и моделировать слоговой состав слова



9

16.09


Предмет и слово


С. 14


1

Уметь читать одно и то же предложение

с разной инто­нацией; находить

в стихотво­рении восклицательные знаки;

составлять рассказы из 3 - 4 предложений

на основе иллю­страции, графической модели;

записывать звуковые схемы слов.

Уметь скандировать по слогам слова-предложения.

Уметь определять количество слогов

в словах и моделировать слоговой состав слова



10

18.09


Слоги


С. 15

1



11

19.09


Звуки речи.

Гласные и согласные звуки


С. 16–17

1

Знать понятие «звуки речи»;

условные обозначения глас­ных и согласных звуков в зву­ковой схеме.

Уметь определять, какие зву­ки произносят люди и живот­ные;

различать гласные и со­гласные звуки;

называть ка­кой-либо звук;

давать харак­теристику звуку;

обозначать в звуковой схеме слова

крас­ным цветом гласные звуки,

синим - согласные звуки


12

22.09


Звуки речи.

Твердые и мягкие согласные звуки


С. 16–17

1

Знать условные обозначения в звуковой схеме твердых и мягких согласных звуков.

Уметь произносить слова и сравнивать

их произноше­ние попарно;

соотносить слова со звуковыми схемами слов;

произносить мягкие (твердые) согласные;

состав­лять звуковые схемы слов


13

23.09


Ударение.

Ударный слог


С. 18

1

Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из ко­торых (ударный) произносит­ся

с большей силой и длительностью;

роль гласных звуков в процессе слогообразования;

понятия «ударение», «ударный слог».

Уметь делить слово на слоги,

выделять и фиксировать удар­ный слог;

произносить слово по слогам и орфоэпически

на основе графических схем слов;

сравнивать слова типа и/рис - ири/с;

обозначать на звуковой схеме ударный слог;

находить в тексте объяснение значения слов


14

25.09


Звуки и буквы


С. 19

1

Знать, что звучащее слово делится на слоги, один из ко­торых (ударный) произносит­ся

с большей силой и длительностью;

роль гласных звуков в процессе слогообразования;

понятия «ударение», «ударный слог».

Уметь делить слово на слоги,

выделять и фиксировать удар­ный слог;

произносить слово по слогам и орфоэпически

на основе графических схем слов;

сравнивать слова типа и/рис - ири/с;

обозначать на звуковой схеме ударный слог;

находить в тексте объяснение значения слов



Внеклассная
деятельность
учащихся


С. 20–21







Выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме,

предложенной в букваре (по желанию)



АЛФАВИТ (74 часа)

Введение

новых

знаний


15

26.09


Звук [а].

Буквы А, а


С. 22–24

1

Знать гласные звуки [а], [у], бук­вы, которыми они обозначают­ся: А, а, У, у.

Уметь акцентировано про­износить звуки [а], [у] в заданной последовательности

в слове, выделять их среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те,

в которых есть определённый гласный звук;

читать и дополнять предложения по схеме


16

29.09


Звук [у].

Буквы У, у

С. 25

1

Уметь акцентировано про­износить звуки [а], [у] в заданной последовательности

в слове, выделять их среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те,

в которых есть определённый гласный звук;

читать и дополнять предложения по схеме

Уфа-родной город

17

30.09


Закрепление по теме «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у»


С. 26

1

Уметь акцентировано про­износить звуки [а], [у] в заданной последовательности

в слове, выделять их среди других звуков; узнавать и выделять на слух из ряда звучащих и произносимых слов только те,

в которых есть определённый гласный звук;

читать и дополнять предложения по схеме



18

02.10


Обычные буквы – специальные знаки


С. 27

1

Знать, что гласные звуки - ртораскрыватели, произносят­ся

без преграды в ротовой по­лости.

Уметь читать слова, которые начинаются

с буквы «а» и с бук­в «а», «у»;

соотносить слово с его звуковой схемой; отгадывать ребусы;

составлять предложения по ри­сункам



19

03.10


Звуки [м], [м'].

Буквы М, м


С. 28

1

Знать, что буквы М, м, Н, н обо­значают согласные звуки [м], [м'], [н], [н'].

Уметь определять, в каких словах есть мягкие согласные звуки [м], [м'], [н], [н']; соотносить слово и звуковую схему слова; читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфо­эпически; составлять предло­жения с многозначными сло­вами «нос», «ноги»



20

06.10


Звуки [н], [н'].

Буквы Н, н


С. 29

1



21

07.10


Большая буква

в именах людей и кличках животных


С. 30

1

Знать, что имена людей и клички животных пишутся с большой буквы.

Уметь находить двусложные слова и сравнивать их написа­ние;

называть клички живот­ных;

читать текст по схеме предложения;

находить оди­наковые слова в тексте;

рабо­тать с буквенной схемой

с пропущенными буквами.

Уметь дополнять слоги до слов;

объяснять значение спе­циальных знаков; сравнивать слова по звучанию;

составлять звуковую схему слова



22

09.10


Закрепление по темам

«Звуки [м], [м']. Буквы М, м.

Звуки [н], [н'].

Буквы Н, н»

С. 31

1



23

10.10


Звук [о].

Буквы О, о


С. 32

1

Знать гласные звуки [о], [э], бук­вы, которыми они обознача­ются: О, о, Э, э.

Уметь акцентированно произносить звуки [о], [э] в заданной последовательности

в слове, выделять его среди других звуков; читать и сравнивать предложения; определять, схема каких слов записана; читать зашифрованные слова; придумывать предложения с данными словами;

читать слоги, слова с изученными буквами; сравнивать пары слов (односложные и двусложные);

называть слова и повторять эхом последний слог

Р.Мифтахов. Отчизна.

24

13.10


Звук [э].

Буквы Э, э

С. 33

1

Знать гласные звуки [о], [э], бук­вы, которыми они обознача­ются: О, о, Э, э.



25

14.10


Использование слов

он, она, оно


С. 34

1

Уметь соотносить слова «он», «она», «оно» с предме­тами и рисунками;

дополнять слоги до слов.

Работать с буквенной схемой слова

с про­пущенными буквами;

сравни­вать звучание подчеркнутых слогов; читать чистоговорку.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

со­ставлять слова;

называть сло­ва, в которых вторые слогиодинаковые;

отгадывать зашифрованные слова;

соотно­сить слово и его звуковую схему;

решать ребусы


26

16.10


Закрепление изученного


С. 35, 46–47

1



27

17.10


Звуки [р], [р'].

Буквы Р, р


С. 36

1

Знать, что буквы Р, р, Л, л обозна­чают согласные звуки [р], [р'], [л],[л'].

Уметь при анализе слова ис­пользовать практические приёмы определения звонкости-глухости согласных зву­ков; читать слоги и слова с буквами р, л; сравнивать диа­логи и читать их по-разному; находить схожие по звучанию слоги и слова;

выделять рифмующиеся слова в стихотво­рении;

перекодировать звуко­вую форму слов

из условно-графической в буквенную и наоборот;

читать слова и заменять в одних словах букву р на л, а в других букву л на р



28

20.10


Звуки [л], [л']. Буквы Л, л


С. 37

1

Знать, что буквы Р, р, Л, л обозна­чают согласные звуки [р], [р'], [л],[л'].

Уметь при анализе слова ис­пользовать практические приёмы определения звонкости-глухости согласных зву­ков



29

21.10


Закрепление изученного


С. 38

1

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

срав­нивать слова по звучанию;

выбирать слова, которые от­личаются одной буквой;

соот­носить слово и его звуковую схему; называть краткое и полное имя своего товарища.

Уметь отвечать на вопросы по тексту;

читать стихотворе­ние;

работать с буквенными схемами

с пропущенными бу­квами;

читать слова-пере­вертыши;

решать ребусы



30

23.10


Закрепление изученного


С. 39

1

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

срав­нивать слова по звучанию;

выбирать слова, которые от­личаются одной буквой;

соот­носить слово и его звуковую схему; называть краткое и полное имя своего товарища.



31

24.10


Звук [ы]. Буква ы


С. 40

1

Знать гласные звуки [ы], [и], буквы, которыми они обозначают­ся: ы, И, и;

две работы бук­вы и.

Уметь отвечать на вопросы; сравнивать схемы слов; дополнять слоги до слов; находить в группе слов общий слог; находить в груп­пе слов общий звук;

состав­лять предложения с много­значным словом «иголки»;

акцентировано произносить звуки [ы], [и]

в заданной последо­вательности в слове, выделять его среди других звуков


32

27.10


Звук [и].

Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и

С. 41

1


33

28.10


Закрепление изученного


С. 42, 46–47



1

Знать, как обозначается мяг­кость согласного на письме.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

назы­вать слоги с мягкими соглас­ными звуками;

придумывать свои варианты скороговорок; соотносить слово и его звуко­вую схему; сравнивать в сти­хотворении рифмующиеся слова;

работать с буквенными схемами

с пропущенными буквами;

читать зашифрованные слова;

подбирать слова с противопо­ложным значением;

опреде­лять главные строчки стихо­творения


34

30.10


Слова

с противоположным значением


С. 43

1


35

6.11


Звук [й'].

Буквы Й, й


С. 44 - 45


1

Знать, что буквы Й, й обо­значают звонкий мягкий со­гласный звук.

Уметь перекодировать звуко­вую форму слов из условно-графической в буквенную

и наоборот;

читать слова с непарным согласным звуком [й'] на конце и в середине сло­ва;

выбирать из текста пред­ложение, которое соответст­вует данной схеме;

сравнивать предложения по интонации; разыгрывать ситуации



36

07.11


Звуки [б], [б']. Буквы Б, б


С. 48

1

Знать, что буквы Б, б, П, п обозна­чают звонкие согласные звуки [б], [б'], [п], [п']. Уметь объяснять значение одинаковых
по написанию слов;

расшифровывать за­писи;

придумывать предложе­ния;

составлять из первых букв слов, обозначающих на­рисованные предметы, слова;

читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пе­ресказывать текст

Батыры. Ф Исангулов


37

10.11


Звуки [п], [п']. Буквы П, п


С. 49

1



38

11.11


Закрепление

по темам

«Звуки

[б], [б'], [п], [п']. Буквы Б, б, П, п»


С. 50

1

Знать, что согласные звуки делятся на парные звонкие и глухие согласные звуки. Уметь называть парные со­гласные звуки [п]-[б] и [п']-[б'];

находить в тексте похо­жие слова;

дополнять слоги до слов.

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

под­бирать слова с противополож­ным значением;

находить в тексте слово с буквой «п»; читать вопросительные пред­ложения; объяснять значение слова «барашки»




39

13.11


Парные звонкие и глухие согласные звуки:

б] – [п], [б'] – [п']


С. 51

1

Уметь читать слоги и слова с изученными буквами;

под­бирать слова с противополож­ным значением;

находить в тексте слово с буквой «п»; читать вопросительные пред­ложения; объяснять значение слова «барашки»





40

14.11


Звуки [в], [в'].

Буквы В, в


С. 52



1

Знать, что буквы В, в, Ф, ф обозначают звонкие согласные звуки [в], [в'], [ф], [ф'] Уметь сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предложения;

разыгрывать диалог;

читать мужские имена и образовывать

от них жен­ские фамилии;

объяснять смысл стихотворения;

расска­зывать о происхождении сво­ей фамилии;

производить звукобуквенный разбор слова; находить слово в слове;

составлять пред­ложения по иллюстрациям

и схемам, пересказывать текст



41

16.11


Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф


С. 53

1

Знать, что буквы В, в, Ф, ф обозначают звонкие согласные звуки [в], [в'], [ф], [ф'] Уметь сравнивать записи одинаковых слов



42

17.11


Закрепление

по темам

«Звуки

[в], [в'], [ф], [ф'].

Буквы В, в, Ф, ф».


С. 54, 56–57

1

Уметь читать слоги и слова

с изученными буквами;

объ­яснять разные значения слова «волан»;

определять сколько предложений

в стихотворе­нии;

отвечать на вопросы;

чи­тать анаграммы.

Уметь правильно употреб­лять слова

«он», «она»;

срав­нивать предложения;

разыг­рывать диалог;

читать первые слоги слов;

составлять из сло­гов слова;

составлять предло­жения;

решать ребусы;

читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, переска­зывать текст



43

20.11


Закрепление изученного


С. 55

1




44

21.11


Звуки [г], [г'].

Буквы Г, г


С. 58

1

Знать, что буквы Г, г, К, к обозна­чают звонкие согласные звуки [г], [г'], [к],[к'];

что приставка «аква» обозначает «вода».

Уметь находить в словах об­щую часть; читать слова с изучен­ными буквами; добавлять одну букву, чтобы получить новое слово;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

объяснять разные зна­чения слова «лисички»;

чи­тать стихотворение по ролям; произносить в быстром темпе скороговорки



45

24.11


Звуки [к], [к']. Буквы К, к


С. 59

1

Уметь подбирать слова, противоположные по значению;

сравнивать слова типа «ры­ба» - «рыбка»,



46

25.11


Закрепление

по темам

«Звуки

[г], [г'], [к], [к'].

Буквы Г, г, К, к»


С. 60

1

Уметь подбирать слова, противоположные по значению;

сравнивать слова типа «ры­ба» - «рыбка», объяснять зна­чение данных слов;

срав­нивать слова с парными

по звонкости-глухости соглас­ными на конце (луг - лук, маг - мак);




47

27.11


Закрепление изученного


С. 61

1

Уметь соотно­сить слово и его звуковую схему;

читать текст с изучен­ными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст



48

28.11


Звуки [д], [д']. Буквы Д, д


С. 62

1

Знать, что буквы Д, д, Т, т обозна­чают звонкие согласные звуки [д], [д'], [т],[т']. Уметь находить в словах об­щую часть; называть слова, отвечающие на вопрос

«ка­кой?»;

давать общее название каждой группе слов; объяс­нять значение слова «коман­да»; озаглавливать текст.

Уметь объ­яснять, что обозначают бук­вы -значки в дорожных указателях;

пользоваться справоч­ной литературой; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.


49

01.12


Звуки [т], [т'].

Буквы Т, т

С. 63

1

Знать, что буквы Д, д, Т, т обозна­чают звонкие согласные звуки [д], [д'], [т],[т'].


50

02.12


Закрепление

по темам

«Звуки

[д], [д'], [т], [т'].

Буквы Д, д, Т, т»


С. 64, 74–75

1

Знать, что географические названия пишутся с большой буквы.

Уметь сравнивать и состав­лять звуковые схемы слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце

(код - кот, род - рот);

назы­вать изученные парные со­гласные звуки;

называть горо­да России;

выполнять правила игры в города

Уметь выбирать название к прочитанному тексту;

чи­тать текст с изученными бук­вами;

читать по ролям;

со­ставлять 3 - 4 предложения на тему

«Мой друг»


51

04.12


Большая буква в географических названиях


С. 65

1




52

05.12


Звук [ж].

Буквы Ж, ж


С. 66

1

Знать, что буквы Ж, ж, Ш, ш обозначают всегда твердые звон­кие согласные звуки. Уметь находить трехсложные слова; составлять предложе­ния;

отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

отве­чать на вопросы «Кто это?», «Что это?»; называть слова, которые отвечают

на вопросы «Что делает?», «Что делают?»; составлять пред­ложения с многозначными словами «журавль», «зебра», «бык»;

читать тексты и пересказывать их



53

08.12


Звук [ш].

Буквы Ш, ш


С. 67

1

Знать, что буквы Ж, ж, Ш, ш обозначают всегда твердые звон­кие согласные звуки.



54

09.12


Сочетания букв жи–ши


С. 68





1

Знать написание сочетаний букв жи и ши. Уметь называть нарисован­ные предметы; выделять в слове мягкие и твердые

со­гласные звуки;

сравнивать произношение слов

с их на­писанием;

читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту;

объяс­нять значение букв на дорож­ных знаках.

Уметь сравнивать произношение слов, которые отличаются одной буквой

(мажут - машут);

задавать к словам вопросы «кто?» и «что?»; составлять предло­жения с многозначными сло­вами «мышка», «кошки»;

на­зывать героев сказок


55

11.12


Закрепление
по темам

«Звуки [ж], [ш].

Буквы Ж, ж, Ш, ш»

С. 69

1

Уметь сравнивать произношение слов, которые отличаются одной буквой

(мажут - машут);

задавать к словам вопросы «кто?» и «что?»; составлять предло­жения с многозначными сло­вами «мышка», «кошки»;

на­зывать героев сказок

Животные нашего края

56

12.12


Звуки [з], [з'].

Буквы З, з


С. 70



1

Знать, что буквы 3, з, С, с обозна­чают звонкие согласные звуки [з], [з'], [с],[с'];

что часть слова «зоо» в переводе означает «живот­ные»;

знать разные названия одного и того же животного (крокодил - аллигатор,

беге­мот - гиппопотам).

Уметь подбирать слова

с противоположным значени­ем;

называть сказки;

на­ходить в словах общую часть;

объяснять значение выделен­ных слов; работать с буквен­ными схемами слов

с пропу­щенными буквами, отгады­вать загадки.

Уметь составлять предложения на тему

«Каким видом спорта я занимаюсь»;

объяснять значе­ние букв

(специальных зна­ков) на одежде;

производить звукобуквенный разбор слова





57

15.12


Звуки [с], [с'].

Буквы С, с


С. 71




1



58

16.12


Закрепление

по темам

«Звуки

[з], [з'], [с], [с'].

Буквы З, з, С, с»


С. 72

1

Уметь составлять предложения на тему

«Каким видом спорта я занимаюсь»;

объяснять значе­ние букв

(специальных зна­ков) на одежде;

производить звукобуквенный разбор слова





59

18.12


Слова:

в, на, за, над, под,

к, с и др.


С. 73

1

Знать структуру родной речи;

составлять предложения со словами

«в», «на», «за», «над», «под».

Уметь читать текст с изучен­ными буквами; объяснять зна­чение слов «разбили сад»; сравнивать значение слов «го­рожане» и «жители села»;

со­ставлять предложения с мно­гозначными словами «груша», «киви», «яблочко»; соотно­сить слово и его звуковую схему; производить звукобуквенный разбор слов

Уметь сравнивать произно­шение слов, написание кото­рых отличается одной буквой (роза - роса);

объяснять зна­чение слов «в», «на», «за», «над», «под»;

составлять предложения с предлогами

«в», «на», «за», «над», «под»;

находить в тексте предлоги;

выразительно читать и отве­чать на вопросы по прочитан­ному произведению



60

19.12


Сочетания звуков [й'э], [й'о].

Буквы Е, е и Ё, ё






С. 76

1

Знать, что буква е в начале слова обозначает два звука - [й'э],

буква ё в начале слова также обозначает

два звука - [й'о];

буквы е и ё - пока­затели мягкости предшест­вующих согласных звуков;

буква е обозначает гласный звук [э],

буква ё - звук [о].


Уметь сравнивать слова с их звуковыми схемами;

со­ставлять предложения с мно­гозначными словами «ёж», «ёршик»;

задавать к словам вопросы «кто?», «что?»; объ­яснять значение слов «съё­жился» и «ершистый»;

читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфо­эпически;

назы­вать детёнышей животных;

решать ребусы выразительно чи­тать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению



61

22..12


Буквы е, ё — показатели мягкости предшествующих согласных звуков


С. 77





1




62

23.12


Диалог. Речевой этикет С. 80

1

Знать термин «диалог».

Уметь восстанавливать диа­лог;

читать по ролям;

разыг­рывать сценки с диалогом;

подбирать слова, отвечающие на вопросы «какие?», «ка­кое?»;

вспоминать и говорить друг другу вежливые слова;

заменять фразеологические обороты

одним словом;

выделять сло­ва, в которых слышится

звук [й'] (например, моё, белье);

отвечать на вопросы по про­читанному тексту;

находить в тексте слова

с противополож­ным значением; озаглавливать текст;

называть предметы ро­довым словом (снегирь - пти­ца, снегурочка - игрушка); выделять общую часть в сло­вах


63

25.12


Закрепление изученного С. 81

1



64

26.12


Сочетание звуков [й'у].

Буквы Ю, ю


С. 82

1

Знать, что буква ю в начале слова обозначает два звука - [й'у],

что буква я в начале слова обозначает

два звука - [й'а].

Уметь составить звуковую схему слова «юла»;

сравнивать слово «яма» с его звуковой схемой;

опреде­лять жанр произведения;

дополнять слоги до слов;

составлять предложения с многозначным словом «ключ»; выразительно читать стихотворные произведения, отвечать на поставленные во­просы, определять настроение произведения;

читать восклица­тельные и вопросительные предложения.



65

29.12


Сочетание звуков [й'а].

Буквы Я, я


С. 83

1




66

30.12


Устное народное творчество



С. 84

1

Знать, что буквы я и ю - по­казатели мягкости предшест­вующих согласных звуков;

буква я обозначает гласный звук [а],

буква ю - звук [у].

Уметь сравнивать слова по произношению (мал - мял, лук - люк);

составлять звуко­вую схему слова;

читать вос­клицательные предложения; находить в тексте слова с раз­ными значениями («пятачки»).


Уметь выразительно читать произве­дения разных жанров;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Иметь представление об устном народном творчест­ве;

о жанре «песня».

Уметь определять жанр про­изведения; знать названия русских народных сказок; работать со справочной лите­ратурой; пересказывать рус­ские народные сказки

Башкирские пословицы

67



Закрепление

по темам

«Сочетание звуков [й'у], [й'а].

Буквы Ю, ю, Я, я

С. 85

1

Знать, что мягкий знак - по­казатель мягкости предшест­вующих согласных звуков;

согласные и гласные буквы и звуки.



68



Буква ь.

Мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука


С. 86

1

Уметь читать слова с буквой ь;

сравнивать слова по произ­ношению

(галка - галька, хор - хорь);

выразительно читать произведения разных жанров;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;

разгадывать анаграммы


69



Закрепление

по теме «Буква ь».

С. 87

1

Знать, какую роль выполняет разделительный мягкий знак.




70



Разделительный мягкий знак - ь


С. 88

1

Знать, какую роль выполняет разделительный мягкий знак.

Уметь читать слова с разде­лительным мягким знаком;

выбирать слова со звуком [й'];

сравнивать по произношению слова типа «полю» и «полью»;

читать текст с изученными буквами; создавать стихотво­рения-путаницы



71



Две роли мягкого знака в русском языке

С. 89

1

Знать две роли мягкого знака в русском языке.

Уметь читать текст с изучен­ными буквами; продолжать сказку;

называть героев сказ­ки;

определять, какую роль выполняет мягкий знак в дан­ном слове;

выразительно чи­тать стихотворения



72



Буква ъ. Разделительный твердый знак

С. 90

1

Знать роль разделительного твердого знака в русском язы­ке;

что буквы е, ё, я, ю после твердого знака обозначают по два звука.

Уметь читать слова с разде­лительным твердым знаком;

сравнивать написание и про­изношение слов (сел - съел);

разыгрывать сценку по теме стихотворения;

составлять звуковые схемы слов

с разде­лительным твердым знаком



73



Закрепление

по теме «Разделительный твердый знак»


С. 91

1

Уметь читать текст с изучен­ными буквами;

отвечать на вопросы по тексту;

составлять звуковые схемы слов.




74



Звуки [х], [х']. Буквы Х, х


С. 92



1

Знать, что буквы X, х, обозна­чают глухие согласные звуки [х], [х'];

буквы Ц, ц обо­значают звонкий всегда

твер­дый согласный звук.

Уметь сравнивать слово «це­пи»

с его звуковой схемой;

пересказывать сказку

«Васи­лиса Премудрая»;

читать и сравнивать пары слов;

подбирать рифмы к словам;

читать текст по ролям;

производить звукобуквенный разбор слов


75



Звук [ц]. Буквы Ц,

С. 93

1

Уметь читать текст с изучен­ными буквами;

отвечать на вопросы по тексту;

составлять звуковые схемы слов.




76



Закрепление по теме «Звуки [х], [х'], [ц].

Буквы Х, х, Ц, ц»

С. 94

1

Уметь находить рифмую­щиеся слова;

подбирать к ним другие рифмы;

приду­мывать свой вариант веселой путаницы;

читать зашифро­ванные слова без гласных



77



Веселые путаницы

С. 95

1


Загадки и кулямасы


78




Звук [ч'].

Буквы Ч, ч.

Прямое и переносное значение слов


С. 96

1

Знать, что буквы Ч, ч, Щ, щ обо­значают глухие всегда мягкие согласные звуки; написание сочетаний букв ча, ща, чу, щу. Уметь сравнивать слова «чу­до», «лещ»

с их звуковой схемой;

читать и писать сочетания букв

ча, ща, чу, щу;

отвечать на вопросы по про­читанному тексту;

разыгры­вать сценку по тексту;

состав­лять предложения со словами, используя их в прямом и пе­реносном смысле



79



Звук [ш'].

Буквы Щ, щ. Сочетания букв

ча - ща и чу - щу

С. 97

1

Знать шипящие согласные звуки.




80



Шипящие согласные звуки

С. 98

1

Знать шипящие согласные звуки.

Уметь читать стихотворение по ролям; находить в словах текста буквы ж, ш, ч, щ, обо­значающие шипящие звуки;

находить в группе слов «лиш­нее»;

читать слоги, слова, предложения, тексты, содер­жащие изученные звуки;

пи­сать сочетания чк, чн



81



Закрепление

по теме «Шипящие согласные звуки»

С. 99

1

Знать шипящие согласные звуки.



82



Алфавит

С. 100

1

Знать русский алфавит.

Уметь называть буквы по алфавиту; отвечать на вопро­сы;

сравнивать буквы совре­менного и древнего русского алфавита;

объяснять, как поя­вилось в русском языке слово «азбука».

Уметь читать текст с изучен­ными буквами; отвечать на вопросы по тексту;

читать по ролям;

составлять звуковые схемы слов.

Иметь представление об ис­тории древних букварей.

Уметь читать текст;

отвечать на вопросы по тексту;

сравни­вать буквари разных эпох;

пе­ресказывать текст;

работать со справочной литературой


83



Необычные азбуки.С. 101

1


84



Из истории букварей

С. 102–103

1



Внеклассная
деятельность
учащихся

С. 104–105


Выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме,

предложенной в букваре (по желанию)


86



Сказки-диалоги о животных

С. 106–107

3

Уметь читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту;

читать по ролям;

пересказывать текст.

Башкирские сказки о животных.



87



Ребятам о зверятах

С. 108–109




88



Сказки в сказке

С. 110


Башкирские сказки о животных.




21


Краткое описание документа:

 

 Календарно-тематическое планирование составлено в соответствии с «Программой общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир» - М.: Астрель, 2010, изданной под общей редакцией И. А. Петровой и учебнику, входящему в комплект учебников для начальной школы «Планета знаний» под общей редакцией И. А. Петровой: Кац Э. Э. Литературное чтение: учебник для 1 класса четырёхлетней начальной школы / Э.Э. Кац. – М.: Астрель, 2010. «Букварь*, рабочей тетради к «Букварю» (автор — Т.М. Андрианова), «Прописям» (автор — ВЛ. Илюхина). 

Программа ориентирована на достижение целей, определённых в Стандарте начального общего образования.

 

Автор
Дата добавления 17.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 393621
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх