Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по предмету Музыке 5класс Автор учебника: Е.Д Критская Г.П. Сергеева (УМК «Музыка»)

Календарно-тематическое планирование по предмету Музыке 5класс Автор учебника: Е.Д Критская Г.П. Сергеева (УМК «Музыка»)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету Музыке

5класс

Автор учебника: Е.Д Критская Г.П. Сергеева (УМК «Музыка»)


п/п

Плановые сроки.

Скорректированные сроки.

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Деятельность учащихся

Понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)






Предмет-ные

результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личност-ные

ИКТ-компетент-ность

Основы учебно-исслед. и проект.

деятель-ности

Основы смыслового чтения и работа с текстом

I раздел: Музыка и литература (17часов)

1

Сентябрь.




Что роднит музыку с литературой.

(Олимпийский модуль)


Как выявить многосторонние связи музыки и литературы? Поэма

«Руслан и Людмила» А.С.Пушкина

и опера М.И.Глинки «Снегурочка»

русская народная сказка

Романс. Песня. Симфония. Концерт. Сюита. Опера. Инструментальные произведения

Научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Я. - слушатель!


Видеофрагмент: «Поэма

«Руслан и Людмила» А.С.Пушкина

и опера М.И.Глинки «Снегурочка»

русская народная сказка»


Анализ муз.произведения, расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.


2


Вокальная музыка

Россия, Россия, нет слова красивей…

Как воспитать любовь и уважение к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся?


Мир искусства. Художник. Поэт. Писатель. Композитор. Пейзаж

Научиться выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(Работа в паре, группе)


Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Презентация: «Вокальная музыка

России»


Вокально-хоровая работа.

Познание разнообразных явлений окружающей действительности.

3


Вокальная музыка

Песня русская в березах, песня русская в хлебах…

Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Календарные песни: трудовые, обрядовые, величальные, игровые, хороводные, лирические, заклички

Научиться разучивать и исполнять образцы

музыкально- поэтического творчества.

Распознавать на

слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений. Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Обнаруживать, выявлять общность

истоков народной и профессиональной музыки.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника.

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетических взглядов на мир в его целостности, художественной самобытности и разнообразии.

Презентация: «Вокальная музыка»



Анализ муз.произведения, расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.


Вокально-хоровая работа.


4


Вокальная музыка

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…


Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Романс


Научиться проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость


Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. (Работа в паре, в группе)

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач.

Презентация: «Романс»

Характеристика муз.

образов.


Вокально-хоровая работа.



5

Октябрь.

Фольклор в музыке русских композиторов

«Стучит, гремит Кикимора…»


Выявление взаимосвязи литературного фольклора и программной музыки русских композиторов.

Симфоническая миниатюра


Научиться

сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их

сходство и различия.

Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.


Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Формирование внутренней позиции, эмоционального развития и сопереживания.

Видеофрагмент; «Стучит, гремит Кикимора…»


Находить стихи, рассказы, пейзажные зарисовки, которые передают характер музыки.

6


Фольклор в музыке русских композиторов

«Что за прелесть эти сказки»…

Выявление взаимосвязи литературного фольклора и программной музыки русских композиторов.

Симфоническая сюита


Научиться по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий, использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные:

Выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, усваивать особенность музыкального языка как средства создания музыкального образа.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

Презентация: «Фольклор в музыке русских композиторов»


.

.

Характеристика муз.

образов.


Вокально-хоровая работа.

7


Жанры инструментальной и вокальной музыки

«Мелодией одной звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою»

Углубление представления учащихся о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой.

Вокализ, песня без слов, баркарола

Научиться выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах. Размышлять о музыке, анализировать, высказывать своё отношение.


Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя, составлять план и последовательность действий, использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные:

Ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника. рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Наличие эмоционального отношения к искусству.

Презентация: «Жанры инструментальной и вокальной музыки»



Проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника. рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы.


.


8


Вторая жизнь песни

Живительный родник творчества

Углубление представления учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни.

О народных истоках профессиональной музыки с современными интерпретациями классической музыки

Цитирование мелодии. Аранжировка. Оригинал. Обработка. Переложение. Интерпретация

Научиться исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства. Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.


Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять этапы выполнения заданий, различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.

Принятие образа хорошего ученика

Презентация: «Вторая жизнь песни»




Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.


Овладевать и развивать певческие умения и навыки.

Закреплять правила поведения при пении

.

9


Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Перезвоны» «Звучащие картины»

Формирование любви к родине через прикосновения с музыкальным искусством.


Симфония-действо

Научиться наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять этапы выполнения заданий, различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

Коммуникативные:

Договариваться в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Формирование эмоционального отношения к искусству.

Презентация«Великий колокольный звон»


. Анализ муз.произведения, расс

казы о музыке.



10


Ноябрь


Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»


Формирование любви к родине через прикосновения с музыкальным искусством.



Зерно-интонация



Научиться сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

участвовать в коллективной исполнительской деятельности.



Регулятивные:

Понимать и принимать учебную задачу, понимать важность планирования работы, решать творческие задачи, вносить коррективы в свою работу.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний, сравнивать особенности воплощения разными композиторами музыкального образа.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, учитывать настроения других людей, их эмоциональное восприятие музыки, участвовать в коллективном


Развитие ассоциативно-образного мышления, позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.


Презентация: «В.Гаврилина и Г.Свиридова»


.

Самостоятельно совершать поиск информации на страницах учебника.


11


Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Гармонии задумчивый поэт»

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей .

Прелюдия. Этюд

Научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Узнавать на слух изученные произведения зарубежной классики.

Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование внутренней позиции, эмоционального развития, сопереживаня.

Презентация: «Творчество Фридерика Шопена»

.

Проявлять актив-ность в решении познавательных задач. Самостоятельно совершать поиск информации на стр. учебника.

12


Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»


Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов.

Канон

Научиться находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.

Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Формирование эмоционального отношения к искусству.

Презентация: «Творчество В,А,
Моцарт»

.


Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике




13


Декабрь


Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Оперная мозаика.



Знакомство с особенностями оперного музыкального жанра.


Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль

Музыкальный портрет.



Научиться творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.


Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.


Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления.


Видеофрагменты; из«Оперы Н.А. Римского-Корсакова "Садко".

Поиск информации в Интернете по теме, её отбор и сохранение (на аудио-, видео-, флеш - носителях)

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике

14


Второе путешествие в музыкальный театр. Балет


Знакомство с особенностями музыкального жанра

балет.

Развитие музыки. Симфоническое развитие.

Образ танца

Научиться участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника и в Интернете. Характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию музыкального произведения.

Коммуникативные:

Рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем, быть терпимым к чужому мнению.

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа.

Развитие духовно-нравственных и этических чувств

Презентация; «Музыкальный жанр

Балет»

Видеофрагменты из «Балета П.И. Чайковского "Спящая Красавица".
«Балет П.И. Чайковского "Щелкунчик"

Подбор музыкаль

ного материала.

Осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника и в Интернете. Характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию музыкального произведения.


15


Музыка в театре, кино, на телевидении

Знакомство с особенностями музыкального жанра

театра, кино, телевидения.


Литературный сценарий

Музыкальный фильм

Научиться участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Регулятивные:

Формировать замысел и реализовывать его в исполнении, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, вносить коррективы в свою работу. Понимать важность планирования работы, адекватно оценивать правильность выполнения задания.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации, отмечать характер песен, устанавливать взаимосвязь между музыкой и другими видами искусств.

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

Продуктивное сотрудничество, общение, реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

Видео фрагменты из к/ф «Дети капитана Гранта»«Приключения Буратино

Подбор фотографий,иллюстраций.

Использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации, отмечать характер песен, устанавливать взаимосвязь между музыкой и другими видами искусств.



16


Третье 

путешествие  в музыкальный 

театр.  Мюзикл

Знакомство с жанром мюзикла.

Речитатив. Ария. Хор

Научиться творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

(Работа в паре, группе)

Продуктивное сотрудничество, общение, реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Видео фрагменты мюзикла «Кошки»

Оформление материала.

Ориентация в разнообразных способах решения


17

Январь

Мир композитора

Обобщение музыкального опыта уч-ся закрепление преедставления о связи музыки и литературы.

Композитор. Жанр. Виды искусства.

Научиться передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.


Регулятивные:

Самостоятельно ставить цель в предстоящей творческой работе.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочный материал, сравнивать музыкальные образы разных композиторов.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.

Формирование чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа .



Защита мини проекта.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочный материал, сравнивать музыкальные образы разных композиторов.



II раздел: Музыка и изобразительное искусство(18часов)

18


Что роднит музыку с изобразительным искусством

Выявление многосторонних связей музыки и

изобразительного искусства.


Живописная музыка.

Музыкальная живопись. Интонация.

Звуковая палитра. Цветовая гамма.

Научиться вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания, адекватно оценивать правильность выполнения задания.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, музицировании, работать в паре, группе.

Формирование

внутренней позиции, эмоционального развития

Презентация: «Многосторонние связи музыки и

изобразительного искусства»

Подбор материала.

Освоение способов взаимодействия с группой, работе в паре при исполнении музыки. Расширять словарный запас в процессе размышлений о музыке


19


Небесное и земное в звуках и красках

«Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»


Раскрытие отношения композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства .


Песенность

Солист, орган


Научиться эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности: цвет- тембр, колорит – лад, ритм музыки – ритм изображения, форма – композиции.


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию



Понимание содержания музыкального произведения, эмоциональный отклик, самооценка своих творческих возможностей.


Презентация: «Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт, всенощная, литургия»


Подбор иллюстраций,фотографий.


Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Выполнять рисунки, отражая содержание произведения


20

Февраль.

Звать через прошлое к настоящему

«Александр Невский». «За отчий дом за русский край»

Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.

Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст, набат

Научиться сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу

Регулятивные:

Планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке, характеризовать разных персонажей, определять характеры действующих лиц кантаты.

Коммуникативные: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного, работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга, быть терпимыми к другим мнениям

Чувство сопричастности истории России и гордости за свою страну, укрепление гражданской эдентичности в соответствии с традициями семьи и народа.

Видео фрагментиз Кантаты ««Александр Невский».

Подбор музыкального материала.

Рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного, работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга, быть терпимыми к другим мнениям.

21

Звать через прошлое к настоящему

«Ледовое побоище». «После побоища»

Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.

Хор. Тенора. Басы. Сопрано. Альты

Выразительность

Изобразительность Контраст

Научиться сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу.

Регулятивные:

Планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке, характеризовать разных персонажей, определять характеры действующих лиц кантаты.

Коммуникативные: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного, работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга, быть терпимыми к другим мнениям.

Чувство уважения, поклонения к Памяти прошлого

Видео фрагментиз Кантаты ««Александр Невский»..

Оформление

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке, характеризовать разных персонажей, определять характеры действующих лиц кантаты

22


Музыкальная живопись и живописная музыка

«Мои помыслы – краски, мои краски – напевы…»

Развитие музыкально, образно-ассоциативного мышления учащихся через выявление общности музыки и живописи в образном выражении.


Мелодия-линия, ритм в музыке – ритм в картине, лад – цветовая гамма, форма музыки – композиция картины.

Научиться сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии.

Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики.


Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу, анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям.

Познавательные:

Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. Формировать замысел и использовать и реализовывать его в исполнении: драматизации и пластическом интонировании.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам, участвовать в создании композиций, работать в паре, группе

Формирование эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.

Презентация: «Творчество С.В.Рахманинова и А.Н. Скрябина»


Рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам.

23


Музыкальная живопись и живописная музыка

«Фореллен – квинтет» Дыхание русской песенности

Сопоставление зримых образов музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора,


Мелодия-линия, ритм в музыке – ритм в картине, лад – цветовая гамма, форма музыки – композиция картины

Научиться сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии.

Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики


Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу, анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям.

Познавательные:

Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. Формировать замысел и использовать и реализовывать его в исполнении: драматизации и пластическом интонировании

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам, участвовать в создании композиций, работать в паре, группе

Формирование эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.


Презентация: «Творчество Франца Шуберта»


.

Рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам


24

Март.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

«Весть святого торжества»

.

Расширение представления учащихся о жизненных прообразах и народных истоках музыки.


Мелодия, гармония, контраст, повтор, сюита, фреска, орнамент, арфа, оркестр, концертная симфония.

Научиться слушать и исполнять музыкальные темы, ориентируясь на нотную запись, называть колокольные звоны, выполнять задания в творческой тетради. Называть жанры русского фольклора, находить сходные и различные черты воплощения образов в фресковой живописи и в музыке, отмечать особенности музыкального языка на примере музыки

Регулятивные:

Планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, общаться внутри группы.

Понимание содержания музыкального произведения, эмоциональный отклик, самооценка своих творческих возможностей

Презентация: «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»

Защита презентаций

Выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.



25



Портрет в музыке и изобразительном искусстве

«Звуки скрипки так дивно звучали…»


Осознание музыки как искусства интонации и обобщение на новом уровне триединства «композитор – исполнитель – слушатель», расширение представлений учащихся о выразительных возможностях скрипки, ее создателях и исполнительском мастерстве.


Скрипка соло

Интерпретация, трактовка, версия, обработка


Научиться сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через сравнение различных интерпретаций музыкальных произведений, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Размышлять о музыке, анализировать ее, выражая собственную позицию относительно прослушанной музыки

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью. Контролировать свои действия в коллективной работе, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям.


Развитие эмоционального восприятия произведений, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.


Презента ция: «Скрипка»



Осуществлять поиск необходимой информации.




26



Волшебная палочка дирижера.

«Дирижеры мира»


Раскрытие особого значения дирижера в исполнении симфонической музыки, выразительной роли различных групп инструментов, входящих в состав классического симфонического оркестра.


Симфонический оркестр


Научиться передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально – хоровой работы


Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью. Контролировать свои действия в коллективной работе, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям


Формирование

Эмоционального отношения к музыкальным инструментам разных народов.


Видеофрагменты «Знаменитые дирижёры»

«Оркестр и его виды»




Извлечение необходимой информации из текстов учебника.

27


Образы борьбы и победы в искусстве

Раскрытие образного строя симфонии проследить за творческим процессом сочинения музыки композитором, особенностями ее симфонического развития.

Ритм. Динамика. Штрихи


Научиться личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу. Контролировать действия и сравнивать результат с заданным эталоном.


Познавательные:

Выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание

Презентация; «Творчество Людвига ван Бетховена»


Осознание значения выразительных средств в музыке через чтение нотной записи музыкальных произведений.


28

Апрель

Застывшая музыка.

Олимпийский модуль)


Постижение учащимися гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства; умение соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю.

Гармония. Органная музыка, хор , а капелла, полифония

Научиться соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации. Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Презентация:

« И.С. Бах». Музыкальные инструменты»


Знакомство с творчеством Баха. Расширять представления о музыкальном языке произведений различных жанров Формирование позитивного эмоционального отклика на слушаемую и исполняемую музыку


29


Полифония в музыке и живописи

Что такое полифония?


Полифония. Фуга

Научиться соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации. Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование

внутренней позиции, эмоционального развития

Презентация: «Творчество Иоганна Себастьяна


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

30


Музыка на мольберте


Расширение представления учащихся о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства, литературы.

Образы живописные и музыкальные

Научиться сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять творческую инициативу.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование

этических чувств, уважительного отношения к окружающим людям, внутренней позиции, эмоционального развития, сопереживания

Диск «Импрессионизм в музыке и живописи»


Расширять словарный запас в процессе размышлений о музыке. Самостоятельно совершать поиск информации на страницах учебника Воспитание любви к родному краю, природе, культуре.


31

Май.

Импрессионизм в музыке и живописи

Раскрытие особенностей импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи

Импрессионизм, живописная музыка, прелюдия, интерпретация, фортепианная сюита, джазовые ритмы.

Научиться определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.

Регулятивные:

Использовать общие приёмы решения задач.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, находить общее решение при работе в группе, участвовать в коллективном музицировании

Развитие восприятия произведений искусства, эмоциональной отзывчивости, духовно-нравственных и этических чувств.

Презентация «Импрессионизм в музыке»


Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.


32


О подвигах, о доблести, о славе...

Способствовать развитию исторической памяти подростков на основе освоения различных видов искусств, раскрывающих тему защиты Родины;

Реквием

Научиться выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, участвовать в коллективной исполнительской деятельности

Регулятивные:

Вносить необходимые дополнения и изменения в план, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, находить общее решение при работе в группе, участвовать в коллективном музицировании.

Понимание чувств других людей и сопереживание им

Презентация:

«Защитники Отечества в русском народном эпосе. Былины, историческая песня сказания»

Поиск информации в Интернете по теме, её отбор и сохранение (на аудио-, видео флеш-носителях)

Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки.

33



В каждой мимолетности вижу я миры...


Знакомство с интонационно-образным миром произведений композитора .


Цикл фортепианных миниатюр.

Музыкальный пейзаж.

Сказочный портрет

Научиться выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Ориентация в способах решения задачи.

Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений.

Формирование

внутренней позиции, эмоционального развития.


Презентация:

«Картинки с выставки»

Подбор иллюстраций,фотографий.

Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.


34


Мир композитора.

«С веком наравне»

В чем заключается смысл выражения «С веком наравне»


Нрав.

Средства

музыкальной выразительности.

Научиться владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, сравнивать результат творческой деятельности с эталоном.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Предлагать помощь и договариваться о распределении функций в совместной деятельности, работать в группе.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Презентация: «Мир композитора»



Защита презентаций

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации.


35


Урок – обобщение

Обобщение музыкальных представлений учащихся.


Научиться передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров.

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, сравнивать результат творческой деятельности с эталоном.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения исполнительской задачи,

Коммуникативные

Предлагать помощь и договариваться о распределении функций в совместной деятельности, работать в группе.

Приобретение средства обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства.


Выполнять творческое задание с использованием единой коллекции образовательных ресурсов интернета.


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по предмету Музыке

5класс

Автор учебника: Е.Д Критская Г.П. Сергеева (УМК «Музыка»)

 

 

№ п/п

Плановые сроки.

Скорректированные сроки. 

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Деятельность учащихся

Понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Предмет-ные

результаты

Метапредметные  (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личност-ные

ИКТ-компетент-ность

Основы учебно-исслед. и проект.

деятель-ности

Основы смыслового чтения и работа с текстом

1.      

2.       

3.       

4.       

5.       

6.       

7.       

8.       

9.       

10.   

11.   

I  раздел:   Музыка и литература (17часов)

1

Сентябрь.

 

 

 

Что роднит музыку с литературой.

(Олимпийский модуль)

 

Как  выявить многосторонние связи музыки и    литературы? Поэма

«Руслан и Людмила» А.С.Пушкина

и  опера М.И.Глинки «Снегурочка»

русская народная сказка

Романс. Песня. Симфония. Концерт. Сюита. Опера. Инструментальные произведения

Научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки

 

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Я. - слушатель!

 

Видеофрагмент: «Поэма

«Руслан и Людмила» А.С.Пушкина

и  опера М.И.Глинки «Снегурочка»

русская народная сказка»

 

 

 Анализ муз.произведения, расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.

 

2

 

Вокальная музыка

Россия, Россия, нет слова красивей…

Как воспитать любовь и уважение к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся?

 

Мир искусства. Художник. Поэт. Писатель. Композитор. Пейзаж

Научиться выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(Работа в паре, группе)

 

Чувство сопричастности  и  гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Презентация: «Вокальная музыка

России»

 

Вокально-хоровая работа.

Познание разнообразных явлений окружающей действительности.

3

 

Вокальная музыка

Песня русская в березах, песня русская в хлебах…

Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Календарные песни: трудовые, обрядовые, величальные, игровые, хороводные, лирические, заклички

Научиться разучивать и исполнять образцы

музыкально- поэтического творчества.

Распознавать на

слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений. Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Обнаруживать, выявлять общность

истоков  народной и профессиональной музыки.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника.

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетических взглядов на мир в его целостности, художественной самобытности и разнообразии.

Презентация: «Вокальная музыка»

 

 

 

Анализ муз.произведения, расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.

 

Вокально-хоровая работа.

 

4

 

Вокальная музыка

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…

 

Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Романс

 

Научиться проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную  отзывчивость

 

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные:Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. (Работа в паре, в группе)

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач.

Презентация: «Романс»

 

Характеристика муз.

образов.

 

Вокально-хоровая работа.

 

 

5

Октябрь.

Фольклор в музыке русских композиторов

«Стучит, гремит Кикимора…»

 

Выявление взаимосвязи литературного фольклора и программной музыки русских композиторов.  

Симфоническая миниатюра

 

Научиться

сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их

сходство и различия.

Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская.

 

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.  

Формирование внутренней позиции, эмоционального развития и сопереживания.

Видеофрагмент; «Стучит, гремит Кикимора…»

 

    

 Находить стихи, рассказы, пейзажные зарисовки, которые передают характер  музыки.

                                            6

 

Фольклор в музыке русских композиторов

«Что за прелесть эти сказки»…  

Выявление взаимосвязи литературного фольклора и программной музыки русских композиторов. 

Симфоническая сюита

 

Научиться по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий, использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные:

Выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, усваивать особенность музыкального языка как средства создания музыкального образа.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

Презентация: «Фольклор в музыке русских композиторов»

 

  .

   .

  Характеристика муз.

образов.

 

Вокально-хоровая работа.

                                            

7

 

Жанры инструментальной и вокальной музыки

«Мелодией одной звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою»

Углубление представления учащихся о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой.

Вокализ, песня без слов, баркарола

Научиться выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах. Размышлять о музыке, анализировать, высказывать своё отношение.

 

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя, составлять план и последовательность действий, использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные:

Ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника. рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении  

Наличие эмоционального отношения к искусству.

Презентация: «Жанры инструментальной и вокальной музыки»

 

 

 Проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника. рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы.

 

           .

 

8

 

Вторая жизнь песни

Живительный родник творчества

Углубление представления учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни.

 О народных истоках профессиональной музыки  с современными интерпретациями классической музыки

Цитирование мелодии. Аранжировка.  Оригинал. Обработка. Переложение. Интерпретация

Научиться исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства. Проявлять  эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

 

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять этапы выполнения заданий, различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.

Принятие образа хорошего ученика

Презентация: «Вторая жизнь песни»

 

 

 

  Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

 

Овладевать и развивать певческие умения и навыки.

  Закреплять правила поведения при пении

   .

9

 

Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Перезвоны» «Звучащие картины»

Формирование любви к родине через прикосновения с музыкальным искусством.

 

Симфония-действо

Научиться наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять этапы выполнения заданий, различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

Коммуникативные:

Договариваться в распределении функций и ролей в совместной деятельности; 

Формирование эмоционального отношения к искусству.

     Презентация«Великий колокольный звон»

 

     

                                                                          . Анализ муз.произведения, расс

казы о музыке.

 

 

10

 

Ноябрь

 

Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

 

Формирование любви к родине через прикосновения с музыкальным искусством.

 

 

Зерно-интонация

 

 

Научиться сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения;

участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти.

 

 

Регулятивные:

Понимать и принимать учебную задачу, понимать важность планирования работы, решать творческие задачи, вносить коррективы в свою работу.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний, сравнивать особенности воплощения разными композиторами музыкального образа.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, учитывать настроения других людей, их эмоциональное восприятие музыки, участвовать в коллективном

 

Развитие ассоциативно-образного мышления, позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

 

Презентация: «В.Гаврилина и Г.Свиридова»

 

          .

 Самостоятельно совершать поиск информации на страницах учебника.

            

 

11

 

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Гармонии задумчивый поэт»

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей .    

Прелюдия. Этюд

Научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении, вы­сказывать суждение об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощении, выявлять  связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Узнавать на слух изученные произведения  зарубежной классики.

Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование внутренней позиции, эмоционального развития, сопереживаня.

Презентация: «Творчество Фридерика  Шопена»

    .

 Проявлять актив-ность в решении познавательных задач. Самостоятельно совершать поиск информации на стр.  учебника.

12

 

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»

 

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов.   

Канон

Научиться находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.

Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Формирование эмоционального отношения к искусству.

 Презентация: «Творчество В,А,
Моцарт»

  

                        .

 

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике

 

 

              

 

13

 

Декабрь

 

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Оперная мозаика.

 

 

Знакомство с особенностями оперного музыкального жанра.

 

Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль

Музыкальный портрет.

 

 

Научиться творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

 

Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

 

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления.

 

Видеофрагменты; из«Оперы Н.А. Римского-Корсакова "Садко".

   

 Поиск информации в Интернете по теме, её отбор и сохранение (на аудио-, видео-, флеш - носителях)

     

         

  

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике

14

 

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

 

Знакомство с особенностями  музыкального жанра

балет.

Развитие музыки. Симфоническое развитие.

Образ танца

Научиться участвовать в коллективной исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за  развитием  музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств  в создании единого образа.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника и в Интернете. Характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию музыкального произведения.

Общая информация

Номер материала: 322294

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG