340592
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКалендарно-тематическое планирование по предмету «Обучение грамоте" (письмо) в 1 классе

Календарно-тематическое планирование по предмету «Обучение грамоте" (письмо) в 1 классе

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

директор МБОУ «Ляжмаринская зам. директора по УВР на заседании М/О

основная общеобразовательная _________/Дождикова Л. Н./ протокол № 1 от «___» __________2014 г.

школа»_________/Ахатов Ф. Н./ «___» __________2014 г. Рук. М/О _________/Смирнова Т. Е./

«___» __________2014 г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО) 1 класс

Планирование составлено на основе Программы «Школа России»: начальные классы (1-4). – М. : Просвещение, 2011г. В соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2009 года. По программе 132 часа. По учебному плану 132 часа.

Учебник В. П. Канакина, Г. Горецкий «Русский язык» М.: «Просвещение» 2011 г.



Тема

Планируемые результаты

Кол-во уроков

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные

Личностные

по плану

по факту

Д О Б У К В А Р Н Ы Й П Е Р И О Д

1.

Пропись - первая учебная тетрадь.

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся имеет возможность научиться: - составлять предложения с опорой на заданную схему; - составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи; - соотносить предметную картинку и схему слова; - воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок; - инсценировать сказку.

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.



Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.



Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроиз-водить и применять правила работы в группе.

Применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.



- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».



- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

1




2.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1




3.

Письмо овалов и полуовалов.

1




4.

Рисование бордюров.

1




5.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1




6.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1




7.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1




8.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1




9.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1




10.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1




11.

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1




12.

Строчная и заглавная буквы А, а.

1




13.

Строчная и заглавная буквы О, о.

1




14.

Строчная буква и.

1




15.

Заглавная буква И.

1




16.

Строчная буква ы.

1




17.

Строчная и заглавная буквы У, у.

1




Б У К В А Р Н Ы Й П Е Р И О Д

18.

Строчная и заглавная буквы Н, н.

Обучающийся научится: - анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах; - называть правильно элементы буквы; - сравнивать печатную и письменную буквы; - обводить бордюрные рисунки по контуру; - конструировать буквы из различных материалов; - писать буквы в соответствии с образцом; - воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму; - соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона; - сравнивать написанные буквы с образцом; - выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью; - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]; - перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную; - писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования; - правильно записывать имена собственные; - списывать без ошибок с письменного шрифта; - читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения; - писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова; - грамотно оформлять на письме восклицательное предложение; - правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения; - сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя печатный шрифт на письменный; - дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования; - составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи; - дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях; - вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова; - писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами; - образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель; - понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. - дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла; - употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек; - наблюдать за употреблением запятой при обращении; - познакомиться с категорией числа имен существительных; - употреблять запятые при обращении; - соотносить количество букв и звуков в слове; - писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова; - наблюдать за оглушением звука [ж] , подбирать проверочные слова ; - образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко - ниже). - правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы; - понимать обобщённый смысл поговорки, - называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных. - записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях. Обучающийся получит возможность научиться: - дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках; - восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами, определять порядок слов в предложении; - записывать восстановленное предложение на строке прописи; - составлять рассказ по заданной учителем теме; - составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его; - анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы; -восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы; -разгадывать ребусы; - объяснять смысл поговорки; - употреблять поговорку в устном высказывании; - правильно употреблять в устной речи многозначные слова; - давать характеристику звука; - писать ча, ща, чу, щу, жи, ши; - наблюдать за личными местоименими я, они и изменением формы числа глаголов.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки



Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом



Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу

товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.


Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,

принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

-Адекватно воспринимать оценку учителя.

1




19.

Строчная и заглавная буквы С, с.

1




20.

Письмо слогов. Закрепление написания букв.

1




21.

Строчная и заглавная буквы К, к.

1




22.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1




23.

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

1




24.

Строчная и заглавная буквы Л, л.

1




25.

Строчная и заглавная буквы Р, р.

1




26.

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

1




27.

Строчная и заглавная буквы В, в.

1




28.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1




29.

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

1




30.

Строчная и заглавная буквы П, п.

1




31.

Строчная и заглавная буквы М, м.

1




32.

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

1




33.

Строчная буква з.

1




34.

Заглавная буква З.

1




35.

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

1




36.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1




37.

Строчная и заглавная буквы Б, б.

1




38.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1




39.

Строчная и заглавная буквы Д, д.

1




40.

Письмо слогов, слов. Написание предложений.

1




41.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1




42.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1




43.

Строчная и заглавная буквы Я, я.

1




44.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1




45.

Строчная и заглавная буквы Г, г.

1




46.

Строчная буква ч.

1




47.

Строчная буква ч.

1




48.

Заглавная буква Ч.

1




49.

Буква ь.

1




50.

Буква ь.

1




51.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1




52.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1




53.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1




54.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1




55.

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

1




56.

Строчная буква ё.

1




57.

Строчная буква ё.

1




58.

Заглавная буква Ё.

1




59.

Строчная и заглавная буквы Й, й

1




60.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1




61.

Строчная и заглавная буквы Х, х.

1




62.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1




63.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1




64.

Строчная и заглавная буквы Ю, ю

1




65.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1




66.

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1




67.

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими буквами.

1




68.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1




69.

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1




70.

Строчная буква щ.

1




71.

Заглавная буква Щ.

1




72.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1




73.

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

1




74.

Строчные буквы ь, ъ.

1




75.

Контрольное списывание.

1




П О С Л Е Б У К В А Р Н Ы Й П Е Р И О Д НАША РЕЧЬ

76.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык. Учащийся получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее.

Проявлять уважение к языкам других народов.

1




77.

Устная и письменная речь.

1




ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ

78.

Текст (общее представление)

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи. Учащийся получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания

Познавательные: находить информацию в учебнике, анализировать ее.


Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

1




79.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль


1




80.

Диалог.

1




СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…

81.

Слово. Роль слов в речи.

Учащийся научится определять количество

слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.


Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.


1




82.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

1




83.

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1




84.

Тематические группы слов. Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению.

1




85.

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

1




СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ.

86.

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове, составлять слова из слогов.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Познавательные: работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Проявлять чувство ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

1




87.

Деление слов на слоги.

1




88.

Перенос слов. Правила переноса слов.

Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

1




89.

Перенос слов. Правила переноса слов.

1




90.

Ударение. Способы выделения ударения.

Учащийся научится определять ударение в слове,

находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.


1




91.

Ударные и безударные слоги. Развитие речи. Коллективное составление содержания сказки.

1




ЗВУКИ И БУКВЫ.

92.

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

1




93.

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1




94.

Русский алфавит, или Азбука. Значение алфавита.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

1




95.

Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.

1




96.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки

Учащийся получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки

1




97.

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1




98.

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1




99.

Гласные звуки. Слова с буквой э.

1




100.

Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.


Учащийся получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

1




101.

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.


1




102.

Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающ. безударный гласный звук.


1




103.

Ударные и безударные гласные звуки. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

1




104.

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

1




105.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1




106.

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.


1




107.

Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.

1




108.

Согласные звуки Буквы Й и И Слова со звуком [й’], буквой «и краткое».

1




109.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.


Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию — сохранять мир в своей стране и во всём мире.

1




110.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1




111.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

1




112.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать состояние внешнего облика ученика.


Осознавать нравственные нормы понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

1




113.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1




114.

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

1




115.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1




116.

Глухие и звонкие согласные звуки.

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.


Учащийся получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.

1




117.

Глухие и звонкие согласные звуки.

1




118.

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

1




119.

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

1




120.

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.

1




121.

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1




122.

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

1




123.

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

1




124.

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся научится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта

1




125.

Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ. Проект «Скороговорки».

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию

1




126.

Правописание сочетаний чк, чн, чт, нч.

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением)

1




127.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу. Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах, оценивать результаты выполненного задания

1




128.

Правописание гласных после шипящих.






129.

Шипящие согласные звуки Развитие речи.

Учащийся получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.

1




130.

Заглавная буква в словах. Развитие речи.


1




131.

Итоговая контрольная работа.

1




132.

Проект «Сказочная страничка»

1




Итого – 132 часа







Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Обучение грамоте»(письмо) (1 класс) составлено на основе Программы "Школа России": начальные классы в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2009 года.В общей таблице указаны темы урока,  планируемые результаты (предмедные, метапредметные, личностные),  количество уроков, примечание. Планирование разработано на 2014-2015 учебный год. Составитель: учитель начальных классов МБОУ "Ляжмаринская ООШ" Воронцова Алевтина Николаевна.

Общая информация

Номер материала: 294587

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.