Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир

библиотека
материалов

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

директор МБОУ «Ляжмаринская зам. директора по УВР на заседании М/О

основная общеобразовательная _________/Дождикова Л. Н./ протокол № 1 от «___» __________2014 г.

школа»_________/Ахатов Ф. Н./ «___» __________2014 г. Рук. М/О _________/Смирнова Т. Е./

«___» __________2014 г.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 1 класс


Планирование составлено на основе Программы «Школа России»: Начальные классы (1-4) – М.:Просвещение, 2011 г. В соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2011 года.

По программе 66 часов. По учебному плану 66 часов.

Учебник: А.А Плешаков. Мир вокруг нас. М. Просвещение. 2011 г.




Тема

Планируемые результаты

Кол-во уроков

Дата

Примечание


Предметные

Метапредметные

Личностные

по плану

по факту

1

Задавайте вопросы!



Познакомить с новым предметом,

с учебником,

рабочей тетрадью.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




ЧТО И КТО?

2

Что такое Родина?


Что такое безопасность?



Формировать у учащихся понятие о том, чем для человека является Родина. Познакомить с понятием Родина, отчизна.

Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.

Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.

Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как соотечественников.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

1



3

Что мы знаем о народах России?



Познакомить с основными национальностями, проживающими в России.

Регулятивные: ставить учебные задачи Познавательные: формир. представление о стране, о народах.

Коммуникативные: воспринимать себя как часть большой семьи народов.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, природу, историю.

1




4

Что мы знаем

о Москве?


Что такое безопасность?



Познакомить с основными достопримечательностями Москвы.

Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос

Познавательные: формир. представление о Москве, как о столице Родины.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания.

Эмоциональное осознание себя как россиянина, гражданина большой страны, имеющей разнообразную культуру, природу, историю.

1




5

Проект

«Моя малая Родина»



Подготовить к выполнению проекта.

Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос

Познавательные: формир. представление о малой Родине.

Коммуникативные: Строить понятные высказывания


1




6

Что у нас

над головой?


Город, где мы живем.



Знать и правильно употреблять термины

и понятия по теме.

Регулятивные:

ставить учебные задачи

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монолог.высказывание.

Ценностное отношение к природному миру.

1




7

Что у нас

под ногами?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные:

ставить учебные задачи.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: строить монолог.высказывание.

Оценить себя с позиции коллекционера.

1



8

Что общего

у разных растений?


Что такое чрезвычайная ситуация.



Определять, из каких частей состоит растение. Находить, показывать и называть эти части.

Регулятивные: умение удержать учебную задачу.

Познавательные: делать выводы и результаты из полученных знаний.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить высказывания.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




9

Что растёт

на подоконнике?



Уметь ухаживать за комнатными растениями.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: Осмысл.необходимости ухода за комнатными растениями.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

1



10

Что растёт

на клумбе?


Безопасность на улице.



Распознавать рас­тения цветника.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные:Осмысл. необходимости ухода за растен. на клумбе

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Бережное отношение к культурным растениям.Ценностное отношение к природному миру.

1



11

Что это за листья?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания.

Ценностное отношение к природному миру.

1




12

Что такое хвоинки?


Как правильно переходить дорогу.



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания

Ценностное отношение к природному миру.

1




13

Кто такие насекомые?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам насекомых.

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию

Познавательные: умение выделять основные признаки.

Коммуникативные: задавать вопросы

Ценностное отношение к природному миру.

1



14

Кто такие рыбы?


Наиболее безопасный путь в школу и из школы


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию


Познавательные: умение выделять основные.

Ценностное отношение к природному миру.

1




15

Кто такие птицы?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам

признаки


Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Ценностное отношение к природному миру.

1




16

Кто такие звери?


Сигналы регулирования дорожного движения


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам


Ценностное отношение к природному миру.

1




17

Что окружает нас дома?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Учить различать по основным признакам


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




18

Что умеет компьютер?


Сигналы регулирования дорожного движения


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме. Отличие ноутбука от компьютера.


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




19

Что вокруг нас может быть опасным?



Составить правила безопасного поведения в быту и на улице.


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




20

На что похожа наша планета?


Виды перекрестков



Уметь обосновывать свою точку зрения.


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




21

Проверим себя

и оценим свои достижения

по разделу

«Что и кто?»



Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений


Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1



КАК, ОТКУДА И КУДА?

22

Как живёт семья? Проект

«Моя семья»


Знакомство с дорожными знаками.



Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материал.учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков ра­боты

Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию


Познавательные: умение выделять основные признаки.


Коммуникативные

Формировать у учащихся положительное отношение к семье.

1




23

Откуда в наш дом приходит вода

и куда она уходит?



Проведение опытов, показывающих загрязнение воды и ее очистку.

задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1



24

Откуда в наш дом приходит электричество?


Угадай, какой знак


Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




25

Как путешествует письмо?



Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




26

Куда текут реки?


Зачем нужно знать правила безопасного поведения на улицах и дорогах.



Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде


Коммуникативные: строить монологичное высказывание


1




27

Откуда берутся снег и лёд?



Изучить свойства снега и льда.



1




28

Как живут растения?


Будь внимательным и осторожным.



Приемы ухода за растениями.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.


Познавательные: поиск и выделение необходимой.

Формирование позитивного отношения к природе.

1




29

Как живут животные?



Учить правильному обращению с животными.

информации


Коммуникативные: строить монологичное высказывание.


1




30

Как зимой помочь птицам?


Движение группами.



Помощь птицам зимой.



1




31

Откуда берётся

и куда девается мусор?



Бережное отношение к природе.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике.


Познавательные: поиск и

Формирование позитивного отношения к природе.

1



32

Откуда в снежках грязь?


Особенности движения по мокрой и скользкой дороге


Распространение загрязнений в окружающей среде. Как сделать Землю чище?

выделение необходимой.

информации


Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Формирование позитивного отношения к природе.

1



33

Проверим себя

и оценим свои достижения

по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта

«Моя семья»


Знать и правильно употреблять термины и понятия по теме.

Регулятивные: учиться высказывать предположен.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: строить монологич. высказывание, работа в паре.

Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

1




ГДЕ И КОГДА?

34

Когда учиться интересно?


Где можно и где нельзя играть.



Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классн. помещения, дружный кол­лектив класса, доверительные отношения с учителем.

Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на вопрос.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающ. мира.

Коммуникативные: овладение способами взаимод-ия со сверстн-ми.

Формирование личного отношения к школе, классу, ученикам.

1




35

Проект «Мой класс и моя школа»



Знать и правильно употреблять термины и понятия

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.

Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

1




36

Когда придёт суббота?

Практичес. занятие


Научить различать прошлое, настоящее и будущее.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.


1




37

Когда наступит лето?


Научить соотносить времена года и месяца.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, работа в паре, в группе


1




38

Где живут белые медведи?

Городской транспорт


Научить находить холодные районы на глобусе.



1




39

Где живут слоны?



Научить находить жаркие районы на глобусе.



1




40

Где зимуют птицы?

Правила поведения в транспорте.


Различие зимующих и перелетных птиц.



1




41

Когда появилась одежда?



Учить подбирать для каждого случая подходящую одежду


Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

1




42

Когда изобрели велосипед?


Встреча с работником ГИБДД


История появления и усовершенствования вело­сипеда. Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на велосипеде

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Познавательные: поиск и выделение необходимой

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




43

Когда мы станем взрослыми?


Обобщающий урок «Улица полна неожиданностей»



Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира

информации


Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

Формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи.

1




44

Проверим и оценим свои достижения

по разделу

«Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»




Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

1




ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ?

45

Почему Солнце светит днём,

а звёзды ночью?



Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.


Оценивать свои достижения на уроке.

1




46

Почему Луна бывает разной?



Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

1




47

Почему идёт дождь и дует ветер?

Практическое занятие



Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений

и животных

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Оценивать свои достижения на уроке.

1




48

Почему звенит звонок?



Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникнов. и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши


Оценивать свои достижения на уроке.

1




49

Почему радуга разноцветная?

Правила и меры безопасного поведения на воде в весенний период.


Причины возникновения радуги


Оценивать свои достижения на уроке.

1




50

Почему мы любим собак и кошек?

Проект

«Мои любимые домашн. питомцы»


Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.


Чувство ответственности за домашних животных.

1




51

Проект

«Мои любимые домашн питомцы»


Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.


Оценивать свои достижения на уроке.

1




52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Правила и меры безопасного поведения на воде в весенний период.


Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природн. окружения человека. Правила пове­дения на лугу

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.


Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Оценивать свои достижения на уроке.

1




53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?


Необхо­димость соблюдения тишины в лесу


Коммуникативные: строить монологичное


1




54

Зачем мы спим ночью?

Правила и мерыбезопасного поведения на воде в летний период.


Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну.

высказывание


1




55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?


Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека.



1




56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Основные спасательные средства.


Правила гигиены. Приёмы чистки зубов и мытья рук



1




57

Зачем нам телефон и телевизор?



Значение средств связи.



1




58

Зачем нужны автомобили?

Какие опасности нас подстерегают в помещении.


Значение автомобилей.



1




59

Зачем нужны поезда?



Представление о развитии жел-дор. транспорта



1




60

Зачем строят корабли?

Основные правила пожарной безопасности.


Устройство корабля



1




61

Зачем строят самолёты?


Значение воздушн. транспорта.



1




62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблю­дать правила безопасности?

Детские шалости с огнем.





1




63

Почему на корабле и в самолёте нужно со­блюдать правила безопасности?






1




64

Зачем люди осваивают космос?

Как действовать при пожаре дома, в школе, в транспорте.


Освоение человеком космо­са: цели полётов в космос.



1




65

Почему мы часто слышим слово «экология»?



Взаимосвязи между человеком и природой.

День Земли



1




66

Проверим и оценим свои достижения

по разделу

«Почему и зачем?» Презентация проекта

«Мои домашние питом­цы»


Представление ре­зультатов проектной деятельности.


Формирова­ние адекватной оценки своих достижений

1




Итого – 66 часов





Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»(1 класс) составлено на основе Программы "Школа России": начальные классы в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта 2009 года.В общей таблице указаны темы урока,  планируемые результаты (предмедные, метапредметные, личностные),  количество уроков, примечание. Планирование разработано на 2014-2015 учебный год. Составитель: учитель начальных классов МБОУ "Ляжмаринская ООШ" Воронцова Алевтина Николаевна.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала 294604
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх