- 23.11.2014
- 1304
- 2
Смотреть ещё
5 019
методических разработок по биологии
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по природоведению Пояснительная записка
Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. Программа авторов А.А. Плешакова, Н.И. Сонина для 5 класса предусматривает изучение природоведения в 5 классе в количестве 2 часов в неделю (70 часов в год).
Основное положение построения программы — соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.
Цели изучения предмета.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы; представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических курсов биологии, географии, физики и химии;
· овладение начальными исследовательскими умениями: проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
· развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, способностей взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;
· воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
· применение полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений и др.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные.
Формы контроля ЗУН:
устный опрос;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в группах;
тестирование.
Учебно-тематический план
Название темы |
Всего часов |
1. Изучение природы. |
3 |
2. Вселенная |
13 |
3. Земля |
15 |
4. Жизнь на Земле |
16 |
5. Человек на Земле |
14 |
Резервное время |
9 |
Итого |
70 |
Количество практических работ
№ |
Практическая работа |
Контрольная работа |
1 четверть |
- |
1 |
2 четверть |
3 |
1 |
3 четверть |
4 |
2 |
4 четверть |
1 |
- |
год |
8 |
4 |
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/понимать
· многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации;
· о взаимосвязи мира живой и неживой природы, влиянии человека на окружающую природу;
· отдельные методы изучения природы;
· строение живой клетки (главные части);
· основные признаки царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
· среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
· природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
· изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
· важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
· основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
· узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды);
· определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
· приводить примеры горных пород и минералов, полезных ископаемых, физических явлений, явлений превращения
· веществ, процессов рельефообразования, почвообразования, приспособлений растений к различным способам
· размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием
· человека;
· указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
· объяснять причину смены дня и ночи, сезонов года, возможные пути круговорота воды в природе;
· находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
· описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
· сравнивать природные объекты не менее чем по 3 - 4 признакам;
· описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
· использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
· находить значение указанных терминов в справочной литературе;
· называть и показывать по карте материки, океаны, крупные географические объекты Земли и России
· кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
· использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2—3 минуты);
· пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
· следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
· использовать план и карту, соотнося условные обозначения с реальными объектами окружающей среды;
· измерения роста, массы, температуры тела и частоты пульса, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
· определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;
· следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
· составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за растениями, домашними животными;
· оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах;
Литература и средства обучения
УМК
1. В.С. Рохлов, Н.И. Сонин. Природоведение. Тестовые задания. Дрофа, 2008.
2. А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 класс
3. Н.И. Сонин, К.П. Казарян. Дидактические карточки-задания., М, Дрофа, 2008 Атласы, контурные карты.
Учебник: Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.- 6 изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2011.-175 с.
Дополнительная литература:
1. А. Вайнберг, Детская энциклопедия. Астрономия., М. РОСМЭН, 2007.
2. Энциклопедия животных., Издательство ЭКСМО-Пресс, 2005.
3. И.Н. Яковлева. След динозавра., М., РОСМЭН, 2005.
4. Е.П. Левитан, Твоя Вселенная, М., Просвещение, 2005.
5. В.А. Маркин, Я познаю мир., География, М., АСТ, 1996.
6. Т.И. Гонтарук., Я познаю мир., Космос, М., АСТ, 1998.
7. А.А. Воротников., География и астрономия., Минск., Валев., 1995.
8. Г.П. Скарлато., Удивительная планета Земля., М., 1997.
9. С.А. Кочнев., 300 вопросов и ответов о Земле и Вселенной., Ярославль., «Академия развития»., 1997
Критерии оценки учебной деятельности по природоведению.
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
§ выполнил работу без ошибок и недочетов;
§ допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
§ не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
§ или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
§ не более двух грубых ошибок;
§ или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
§ или не более двух-трех негрубых ошибок;
§ или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
§ или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
§ допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
§ или если правильно выполнил менее половины работы.
Таблично-графическая схема рабочей программы (70 ч).
Природоведение 5 класс.
№ |
Тема урока |
Кол.час |
Тип урока |
Основные виды учебной деятельности обучающихся |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Национально-региональный компонент |
Материально-техническое обеспечение |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По плану |
Факт. |
|
ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ (3 часа). |
||||||||||||
1 |
Введение. Науки о природе. |
1 |
Урок изучения нового материала. |
Работа с текстом учебником. |
Беседа. |
Знать роль и место человека в природе, возможность использования знаний о природных процессах и явлений в практической деятельности человека. |
Понять значение изучения природу своего края. |
Компьютер, проектор, презентация |
Изучить записи в тетради. |
2-ая нед. сен-тября |
|
|
2 |
Методы изучения природы. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником. |
Беседа. |
Познакомиться с науками, изучающими природу. |
Знать науки, которые изучают природу нашего края. |
Компьютер, проектор, презентация |
Изучить записи в тетради. |
2-ая нед. сен-тября |
|
|
3 |
Обобщающий урок по теме: «Изучение природы».
|
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний. |
Работа с дополнительной литературой. |
Фронтальный опрос. |
Обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения, об основных инструментах, приборах применяемых для познания природы. |
Знать методы, изучающие природу нашего края. |
Компьютер, проектор, презентация |
Изучить записи в тетради. |
3-я нед. сен-тября |
|
|
ВСЕЛЕННАЯ (13 часов). |
||||||||||||
4 |
Что такое Вселенная. |
1 |
Урок изучения нового материала. |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос. |
Иметь представление о строении Вселенной, её современной модели, её видении в древности. |
Познакомиться с работами ученых, которую изучили Вселенную |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 4-7. |
3-я нед. cентяб-ря |
|
|
5 |
Как древние люди представляли себе Вселенную. |
1 |
Урок изучения нового материала. |
Работа с учебником. |
Опрос |
Продолжить изучение темы: «Вселенная». |
Выполнение задания краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 8-9. |
4-ая нед. сен-тября |
|
|
6 |
Два великих грека. |
1 |
Урок изучения нового материала. |
Работа с учебником. |
Опрос |
Значение представлений работ двух великих греков. |
Выполнение задания краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Выполнить зад. В раб. тетради |
4-ая нед. Cен-тября |
|
|
7 |
От Коперника до наших дней. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос. |
Иметь представление о развитии учения Н. Коперника, Дж. Бруно, Г. Галлилео. |
Познакомиться с работами ученых, которую изучили Вселенную |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 4-7. |
5-ая нед. сен-тября |
|
|
8 |
Соседи Солнца. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос. |
Иметь первоначальные сведения о Солнечной системе, её составе и возникновении, о планетах земной группы. |
Познакомиться с работами ученых, которые изучили планет. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 10-13. |
5-ая нед. сен-тября |
|
|
9 |
Планеты-гиганты. Самая маленькая планета Плутон. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос. |
Знать планеты Солнечной системы. Иметь представление об их размерах, форме, спутниках и др. особенностях. |
Познакомиться с работами ученых, которые изучили планет. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 16-17. |
1-ая нед. октября |
|
|
10 |
Спутники планет. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос. |
Знать о спутнике Земли-Луна. Иметь представление о спутниках других планет. |
Познакомиться с работами ученых, которые изучили планет. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 18-19. |
1-ая нед.ок-тября |
|
|
11 |
Астероиды. Кометы. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос. |
Иметь представление об астероидах и кометах, как небесных телах, входящих в состав Солнечной системы. |
Познакомиться с работами ученых, которые изучили астероидов и комет. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 28-30. |
2-ая нед.ок-тября |
|
|
12 |
Метеоры. Метеориты. Контрольная работа по теме: «Вселенная». |
1 |
Комбинированный урок. |
Самостоятельная работа |
Тестирование. |
Иметь представление о многочисленных мелких телах и частичках космической пыли, которые движутся в межпланетном пространстве вокруг Солнца. |
Познакомиться с работами ученых, которые Вселенную |
Компьютер, проектор, презентация. |
Ответить на вопр.1-7 на с. 32. |
2-ая нед.ок-тября |
|
|
13 |
Работа над ошибками. Звёзды. Солнце-ближайшая к нам звезда. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с дополнительной литературой. |
Фронтальный опрос. |
Иметь первоначальные представления о звёздах, о размерах Солнца. |
Познакомиться с работами ученых, которые Вселенную |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 34-35. |
3-я нед.ок-тября |
|
|
14 |
Многообразие звёзд «Созвездия». |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с дополнительной литературой. |
Самостоятельная работа. |
Иметь представление о звёздах как гигантских пылающих шарах, находящ-ся на больших расстояниях от нашей планеты. |
Уметь находить на звездном небе и звездной карте созвездия Б. И М. Медведицы, Дракона, Цефея, Кассиопеи. |
Компьютер, проектор, презентация |
Ответить на вопр.1-5 на с. 38. |
3-я нед.октября |
|
|
15 |
Многообразие галактик. Световой год. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос. |
Иметь представление о Галактике, многообразии, её возникновении, составе расстояниях между звездами. |
Иметь представление о нашей Галактике. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 40-41. |
4-ая нед.ок-тября |
|
|
16 |
Повторение темы: «Вселенная». |
1 |
Игра. |
Работа с карточками заданий |
Самостоятельная работа |
Обобщение представлений о строении Вселенной, Солнечной системы, о звёздном небе и созвездиях, о галактиках. |
Выполнение задания краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Повторить записи в тетради |
4-ая нед.ок-тября |
|
|
ЗЕМЛЯ (15 часов). |
||||||||||||
17 |
Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. |
1 |
Изучение нового материала. |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос, тест. |
Знать различные гипотезы возникновения Земли, ученых внесших вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной систем, в том числе Земли. |
Роль отечественных ученых в изучении Земли. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 50-51. |
2-ая нед. ноября |
|
|
18 |
Что у Земли внутри. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с текстом и рисунками учебника. |
Фронтальный опрос. |
Иметь представление о причинах возникновения Солнечной системы, и Земли. |
Иметь представление о внутреннем строении Земли. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 56-57. |
2-ая нед. ноября |
|
|
19 |
Горные породы, минералы, полезные ископаемые. |
1 |
Урок применения полученных знаний |
Практическая работа №1 «Ознакомление со свойствами г.п и минералов». |
Отчет практической работы. |
Углубить знания о горных минералах, полезных ископаемых. |
Познакомиться с минералами, полезными ископаемыми которые есть на территории РТ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 58-59. |
3-я нед. ноября |
|
|
20 |
Вещества и явления в окружающем мире. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником |
Фронтальный опрос |
Познакомиться с веществами и природными явлениями, которые происходят на Земле. |
Познакомиться с природными явлениями, которые происходят на территории РТ. |
Компьютер, проектор, презентация |
Изучить записи в тетради |
3-я нед. ноября |
|
|
21 |
Многообразие явлений природы |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа с дополнительной литературой. |
Фронтальный опрос |
Познакомиться с природными явлениями, которые происходят на Земле. |
Уметь привести примеры природных явлений, которые происходят на территории РТ |
Компьютер, проектор, презентация |
Приготовить выступления. |
4-ая нед. ноября |
|
|
22 |
Землетрясения. |
1 |
Урок изучения нового материала. |
Работа в тетради |
Фронтальный опрос. |
Иметь представление о землетрясении как грозном явлении природы, причинах ее возникновения. |
Уметь привести примеры природных явлений, которые происходят на территории РФ. |
Компьютер, проектор, презентация |
Изучить с. 62-63. |
1-ая нед. декабря |
|
|
23 |
Вулканы. Контрольная работа по теме: «Земля». |
1 |
Урок изучения нового материала. |
Работа с дополнительной литературой. |
Текущий контроль |
Иметь представление о грозном явлении природы-вулкан. Знать причины и последствия извержения вулканов. |
Уметь привести примеры природных явлений, которые происходят на территории РФ. |
Компьютер, проектор, презентация |
Ответить на вопр.1-6 на с.66 |
2-ая нед. декабря |
|
|
24 |
Работа над ошибками. Суша планеты. |
1 |
Урок применения полученных знаний. |
Практическая работа №2 «Правила заполнения к/к». |
Отчет практической работы |
Знать материки нашей планеты, их краткую характеристику. |
Познакомиться с материками нашей планеты. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.68-69. |
2-ая нед. декабря |
|
|
25 |
Атмосфера Земли. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос. |
Иметь представление о составе и строении атмосферы, основных атмосферных явлениях, значение атмосферы в жизни планеты. |
Уметь привести примеры атмосферных явлений, которые происходят на территории РТ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.74-75. |
3-я нед. декабря |
|
|
26 |
Погода. Климат. |
1 |
Урок изучения нового материала. |
Практическая работа №3 «Описание погоды одного дня». |
Работа по карточкам. |
Иметь представление о погоде и климате, знать о влиянии погоды на жизнь живых организмов, в том числе и на человека. |
Познакомиться с особенностями климата РТ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Ответить на вопр.1-7 на с.78 |
3-я нед. декабря |
|
|
27 |
Ураганы. Смерчи. |
1 |
Комбинированный урок. |
Индивидуальная работа. |
Выступления учащихся. |
Иметь представление о грозных явлениях-ураган, смерч. Знать их причины. |
Уметь привести примеры природных явлений, которые происходят на территории РФ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.77 |
4-ая нед. декабря |
|
|
28 |
Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан.. |
1 |
Урок изучения нового материала. |
Работа с учебником. |
Опрос |
Знать о гидросфере, ее составных частях, взаимосвязях. Знать крупнейшие моря и океаны, где они расположены на карте. |
Познакомиться с водными ресурсами РТ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.80-81 |
4-ая нед. декабря |
|
|
29 |
Воды суши. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником. |
Фронтальный опрос. |
Знать об основных источниках пресной воды, их роль в круговороте воды. |
Познакомиться с водными ресурсами РТ. |
Компьютер, проектор, презентация |
Ответить на вопр.1-7 на с.84 |
5-ая нед. декабря |
|
|
30 |
Уникальность планеты Земля. |
1 |
Комбинированный урок. |
Индивидуальная работа. |
Тестовый контроль |
Углубить знания о нашей планете, ее месте в Солнечной системе. |
Уметь перечислять уникальность нашей планеты на примере РТ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 86-87. |
2-ая нед. января |
|
|
31 |
Обобщающий урок по теме: «Земля». |
1 |
Урок обобщения и систематизации |
Работа с карточками заданий. |
Самостоятельная работа |
Контроль знаний |
|
Компьютер, проектор, презентация. |
Ответить на вопрос 1-5 на с. 90
|
2-ая нед. января |
|
|
Жизнь на Земле (16 часов). |
||||||||||||
32 |
Как развивалась жизнь на Земле. |
1 |
Изучение нового материала. |
Работа с учебником. |
Работа по карточкам. |
Иметь представление о современных взглядах на развитие жизни на Земле. |
Знать о древних животных населявшими нашу планету миллионы лет назад. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 96-97. |
3-я нед. января |
|
|
33 |
Животные прошлого. |
1 |
Комбинированный урок. |
Работа с учебником |
Фронтальный опрос |
Иметь представление о развитии жизни на Земле, о древних животных, их ископаемых остатках. |
Выполнять задания краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Ответить на вопр.1-5 на с. 100 |
3-я нед. января |
|
|
34 |
Живые клетки. |
1 |
Изучение нового материала. |
Работа с дополнительной литературой |
Фронтальный опрос |
Понимать: клеточное строение живых организмов. Знать: строение клетки, органоиды, деление, разнообразие клеток, отличия растительной клетки от животной |
Роль отечественных ученых при изучении клеток |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с. 102-103. |
4-ая нед.января |
|
|
35 |
Большой мир маленьких клеток. |
1 |
Формирования знаний и умений |
Практическая работа №4 «Изучение строения клетки растения с помощью микроскопа». |
Отчет практической работы. |
Знать историю открытия клетки, разнообразие клеток, процесса их жизнедеятельности. |
Изучить единицу строения всех живых организмов. |
Микроскоп, микропрепараты |
Изучить с. 104-105 |
4-ая нед. января |
|
|
36 |
И еще раз о клетке. |
1 |
Урок применения полученных знаний. |
П.р. №5: «Рассматривание готовых микропрепаратов клеток». |
Отчет практической работы. |
Знакомство с увеличительными приборами. Знать правила работы с ними. Уметь готовить микропрепарат и пользоваться с ним. |
Изучение многообразия животного мира РТ. |
Таблицы. |
Ответить на вопр.1-5 на с.106 |
5-ая нед. января |
|
|
37 |
Разнообразие живого. |
1 |
Изучение нового материала. |
Работа с дополнительной литературой |
Фронтальный опрос |
Иметь представление о разнообразии микроорганизмов. Знать понятия основных царств живой природы. |
Изучение многообразия животного мира РТ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.108-111 |
1-ая нед. февраля |
|
|
38 |
Одноклеточные организмы. |
1 |
Изучение нового материала. |
Работа с учебником |
Фронтальный опрос |
Изучить строение и значение бактерий в природе. |
Познакомиться с многообразием живого РТ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Ответить на вопрос 1-5 на с.112 |
2-ая нед. февраля |
|
|
39 |
Многоклеточные организмы. |
1 |
Урок применения полученных знаний. |
П.р. №6 «Рассматривание различных групп растений». |
Фронтальный опрос |
Знать о разнообразии грибов и растений, их отличительные черты, роль в природе. |
Познакомиться с животным миром РТ. |
Таблицы. |
Приготовить выступления |
2-ая нед. февраля |
|
|
40 |
Беспозвоночные и позвоночные животные. Контрольная работа по теме: «Разнообразие живого». |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с карточками заданий |
Тестовый контроль |
Иметь представление о животных как царстве живой природы, их разнообразии. |
Познакомиться с животным миром РТ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Приготовить выступления |
3-я нед. февраля |
|
|
41 |
Работа над ошибками. Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда. |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с рисунками учебника |
Фронтальный опрос |
Знать среды обитания живых организмов, приспособленность организмов к наземно-воздушной среде обитания. |
Познакомиться с животными и растениями наземно-воздушной среды РТ. |
Таблицы. |
Изучить с.114-115 |
3-я нед. февраля |
|
|
42 |
Водная среда. Приспособленность к жизни в ней. |
1 |
Комбинированный урок |
Работа в тетради |
Фронтальный опрос |
Знать приспособленность организмов к водной среде обитания. |
Познакомиться с животными и растениями водной среды РТ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.116-117 |
4-ая нед. февраля |
|
|
43 |
Почвенная среда. Приспособленность к жизни в ней. |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с учебником |
Фронтальный опрос |
Знать что такое почва, примеры различных типов почв, приспособленность организмов к почвенной среде обитания. |
Познакомиться с животными и растениями почвенной среды РТ. |
Таблицы. |
Ответить на вопрос 1-5 на с.118 |
4-ая нед. февраля |
|
|
44 |
Жизнь на разных материках. |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с учебником |
Фронтальный опрос |
Знать: растения и животные разных материков. |
Познакомиться с животными и растениями разных материков нашей планеты. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.120-121 |
5-ая нед. февраля |
|
|
45 |
Природные зоны Земли. |
1 |
Урок применения полученных знаний |
П.р. №7 «Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов». |
Отчет практической работы |
Знать понятие «природные зоны» Земли, типичных обитателей разных природных зон. |
Знакомство с растениями различных природных зон нашей планеты. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.126-127 |
1-ая нед. марта |
|
|
46 |
Жизнь в морях и океанах. |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с рисунками учебника |
Фронтальный опрос |
Иметь представление о понятии «природные зоны» Земли, типичных обитателей разных природных зон. |
Познакомиться с животными и растениями водной среды РТ. |
Таблицы. |
Изучить с.132-133 |
2-ая нед. марта |
|
|
47 |
Контрольная работа по теме: «Жизнь на Земле». |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Работа с карточками заданий |
Тестовый контроль |
Обобщение и систематизация знаний о развитии жизни на Земле, об отличительных чертах живых организмов, их клеточном строении, о распределении растений и животных на материках и в океане. |
Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения. |
Карточки с заданиями |
Приготовить выступление |
2-ая нед. марта |
|
|
Человек на Земле (17 часов) |
||||||||||||
48 |
Работа над ошибками. Происхождение человека. Древние предки человека. |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с учебником |
Фронтальный опрос |
Знать о предках человека, их средой обитания и образом жизни. |
Познакомиться с историей происхождения человека на планете. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.140-141 |
3-я нед. марта |
|
|
49 |
Первые люди. Жизнь наших предков. |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с учебником |
Фронтальный опрос |
Иметь представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни, усложнении в строении и поведении в процессе исторического развития. |
Выполнение задания краеведческого характера |
Компьютер, проектор, презентация. |
Отв. На вопрос 1-6 на с.144 |
3-я нед. марта |
|
|
50 |
Как человек открывал Землю. |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с дополнительной литературой |
Фронтальный опрос |
Знать о естественных науках, объектах их изучения и значении в познании природы. |
Роль отечественных ученых в изучении природы |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить записи в тетради |
4-ая нед. марта |
|
|
51 |
История географических открытий. Открытие Америки. |
1 |
Комбинированный |
Работа с дополнительной литературой |
Фронтальный опрос |
Иметь представление о географических открытиях материков нашей планеты. |
Роль отечественных ученых при изучении истории географических открытий. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Заполнить раб.тетрадь |
1-ая нед. апреля |
|
|
52 |
Открытие Австралии и Антарктиды. |
1 |
Комбинированный |
Работа с рисунками и текстом учебника |
Фронтальный опрос |
Иметь представление о географических открытиях материков нашей планеты. |
Роль отечественных ученых при изучении истории географических открытий. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Изучить с.150-156 |
1-ая нед.апреля |
|
|
53 |
Десять великих путешественников. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа с дополнительной литературой. |
Фронтальный опрос |
Иметь представление о географических открытиях, знать о путешественниках, внесшие большой вклад в открытие новых земель. |
Роль отечественных ученых при изучении истории географических открытий. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Заполнить раб.тетрадь |
2-ая нед. апреля |
|
|
54 |
Как человек изменил Землю. |
1 |
Урок изучения нового материала |
Работа с текстом учебника |
Индивидуальный опрос |
Знать о последствиях влияния человека на природу, о экологических проблемах, которые нужно решать на современном этапе. |
Выполнение задания краеведческого характера |
Компьютер, проектор, презентация. |
Заполнить раб.тетрадь |
2-ая нед. апреля |
|
|
55 |
Три «подарка» человека самому себе и своей планете. |
1 |
Комбинированный |
Работа в тетради |
Проекты. |
Иметь представление о естественных и вызванных деятельностью человека источниках загрязнения атмосферы, об опасностях для всего живого. |
Беседа об экологических проблемах планеты и о путях их решения. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Приготовить выступления |
3-я нед. апреля |
|
|
56 |
Жизнь под угрозой. |
1 |
Комбинированный |
Работа с дополнительной литературой. |
Выступления учащихся. |
Развитие знаний о последствиях влияния деятельности человека на живые организмы. |
Беседа об экологических проблемах планеты и о путях их решения. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Приготовить выступления |
3-я нед. апреля |
|
|
57 |
Меры сохранения жизни на Земле. |
1 |
Комбинированный |
Работа с рисунками и текстом учебника |
Фронтальный опрос |
Знать об основных мерах сохранения биологического разнообразия и природных сообществ. |
Беседа об экологических проблемах планеты и о путях их решения. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Приготовить выступления |
4-ая нед. апреля |
|
|
58 |
Опустынивание и его причины. |
1 |
Комбинированный |
Работа с рисунками и текстом учебника |
Фронтальный опрос |
Знать понятие «опустынивание», о их причинах и мерах его остановки. |
Беседа о проблемах опустынивания РФ. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Заполнить раб.тетрадь |
4-ая нед. апреля |
|
|
59 |
Здоровье человека и безопасность его жизни. |
1 |
Комбинированный |
Урок применения полученных знаний. |
П.р. № 8. «Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания доврачебной помощи». |
Знать о правилах безопасности. Как заботиться о своем здоровье. |
Беседа об экологических проблемах планеты и о путях их решения. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Приготовить выступления |
5-ая нед. апреля |
|
|
60 |
Ядовитые животные и растения. |
1 |
Комбинированный |
Работа с дополнительной литературой. |
Фронтальный опрос. |
Знать о ядовитых растениях, какой вред они наносят, о мерах предосторожности. |
Познакомиться с растительным и животным миром РТ |
Гербарный материал |
Изучить записи в тетради |
5-ая нед. апреля |
|
|
61 |
Обобщающий урок по теме: «Человек на Земле». |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся. |
Работа с карточками |
Самостоятельная работа. |
Обобщение и систематизация знаний о происхождении человека, постепенном освоении и открытии им новых земель, влияние человека на окружающую среду. |
Повторить влияние человека на окружающую среду. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Повторить записи в тетради |
1-ая нед. мая |
|
|
Итоговое повторение (9 часов) |
||||||||||||
62 |
Вселенная. |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Работа с дополнительной литературой |
Фронтальный опрос. |
Обобщение представлений о строении Вселенной, Солнечной системы, о звездном небе и созвездиях, о галактиках. |
Выполнение заданий краеведческого характера. |
Таблицы. |
Приготовить выступления. |
1-ая нед. мая |
|
|
63 |
Исследовательский проект по теме: «Есть ли экологические проблемы в нашей области». |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся. |
Работа с дополнительной литературой |
Проекты. |
Обобщение и систематизация знаний о происхождении человека, постепенном освоении и открытии им новых земель, влияние человека на окружающую среду. |
Обсуждение экологических проблем г. Казани |
Компьютер, проектор, презентация. |
Приготовить выступления. |
2-ая нед. мая |
|
|
64 |
Повторение темы: «Здоровье человека и безопасность жизни». |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся. |
Работа с дополнительной литературой |
Фронтальный опрос |
Сформировать у обучающихся убеждение о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды. |
Выполнение заданий краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Повторить записи в тетради |
2-ая нед. мая |
|
|
65 |
Человек на Земле. |
1 |
Обобщение и систематизация знаний. |
Работа с дополнительной литературой |
Фронтальный опрос |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек на Земле». |
Выполнение заданий краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Повторить записи в тетради |
3-я нед. мая |
|
|
66 |
Что мы узнали о жизни человека на Земле. |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся. |
Работа с дополнительной литературой |
Фронтальный опрос |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Что мы узнали о жизни человека на Земле.». |
Выполнение заданий краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Заполнить раб.тетрадь |
3-я нед. мая |
|
|
67 |
Повторение темы: «Человек на Земле». |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Работа с текстом учебником |
Фронтальный опрос |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Человек на Земле». |
Выполнение заданий краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Заполнить раб.тетрадь |
4-ая нед. мая |
|
|
68 |
Повторение темы: «Вселенная». |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Работа с дополнительной литературой |
Фронтальный опрос |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Вселенная». |
Выполнение заданий краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Заполнить раб.тетрадь |
4-ая нед. мая |
|
|
69 |
Повторение темы: «Земля». |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся. |
Работа с дополнительной литературой |
Самостоятельная работа. |
Обобщение и систематизация знаний по теме: «Земля». |
Выполнение заданий краеведческого характера. |
Компьютер, проектор, презентация. |
Приготовить выступления. |
5-ая нед. мая |
|
|
70 |
Итоговый урок по природоведению. |
1 |
Урок обобщение. |
Работа с доп. литературой |
Фронтальный опрос |
Повторение, обобщение и систематизация знаний по природоведению |
Выполнение заданий краеведческого характера. |
Компьютер, проектор |
|
5-ая нед. мая |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук.
Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, ее разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. Программа авторов А.А. Плешакова, Н.И. Сонина для 5 класса предусматривает изучение природоведения в 5 классе в количестве 2 часов в неделю (70 часов в год).
Основное положение построения программы — соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.
6 662 882 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шишова Эльмира Ришатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.