5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом Федерального образовательного стандарта
основного общего образования по природоведению (базовый уровень) по авторской
программе «Природа неживая и живая» В.М.Пакуловой и Н.В. Ивановой, 2003г.
Программа для 5-го класса составлена на основе обязательного минимума
содержания по БУП 2004 года и предусматривает обучение природоведению в объеме 2
часа в неделю (68 часов в год).
Изучение
природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
1) освоение
знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы; представлений о
взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и
изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение
систематических курсов биологии, географии, физики, химии;
2) овладение
начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и
измерения, описывать их результаты. Формулировать выводы;
3) развитие
способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать
природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни
человека;
4) воспитание
положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе;
стремления действовать в повседневном общении с природой в соответствии с
экологическими принципами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
5) применение
полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с
повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде, оказание
простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными,
выращивание комнатных и культурных растений и др.
Требования
к уровню подготовки выпускников:
В
результате изучения природоведения ученик должен
знать:
1) примеры
наиболее распространенных представителей культурных и дикорастущих растений,
домашних и диких животных своей местности, в том числе редких и охраняемых
видов растений и животных; физических явлений; явлений превращения веществ,
приспособления растений к избытку и недостатку влаги; приспособления животных к
низким температурам; воздействия человека на природу;
2) простейшие
методы изучения природы, основные характеристики погоды, основные составляющие
здорового образа жизни;
уметь:
1) излагать
результаты собственных наблюдений или опытов;
2) различать
в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения и полученные
результаты;
3) описывать
по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
4) сравнивать
природные объекты не менее чем по 3-5 признакам;
5) использовать
не менее двух источников информации по заданной тематике;
6) находить
значение указанных терминов в справочной литературе;
7) кратко
пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы
по его содержанию;
8) выделять
в тексте описание природных явлений;
9) пользоваться
приборами для измерения длины, температуры и времени;
10)указывать
на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
11)
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
12)
определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
1) ориентироваться
на местности: определять стороны горизонта с помощью компаса и Полярной звезды;
2) измерять
рост, температуру и массу тела;
3) различать
наиболее распространенные в данной местности ядовитые растения и грибы;
4) уметь
адаптироваться к особенностям природы своей местности;
5) уметь
оказывать первую медицинскую помощь при капиллярных кровотечениях и несильных
ушибах.
В параллели пятых
классов обучается 3 класса. В классах: 5 «а» и 5 «б»
высокая
мотивация к изучению предмета, обучающиеся работоспособны, активны, поэтому на
уроках чаще используются индивидуальные формы работы, творческие и
дифференцированные задания, элементы технологии критического мышления, что
значительно повышает познавательный интерес обучающихся.
Обучающиеся
5 «в» класса быстро утомляются. У них рассеянное внимание. В данном классе
используются фронтальные и групповые формы работы. Задания подбираются с учетом
особенностей развития обучающихся. Для повышения интереса к предмету в данном
классе применяются наглядные пособия, задания на составление кроссвордов,
заполнение таблиц.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей
тетрадью, куда включены вопросы, задания, таблицы, схемы, рисунки. Эти задания
выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений, отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются дома.
Литература
для учителя:
1) В.М Пакулова и Н.В.Иванова поурочное планирование к учебнику «Природа.
Неживая и живая». 5 класс. М.: Дрофа, 2010.
2)
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс.
Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2005.- 138 с.;
3) Сборник
нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа,
2006;
4) Тестовые
задания по биологии. Ботаника 5-6 классы.- М., 2005, 64 с.
Литература
для учащихся:
1) ) В.М
Пакулова и Н.В.Иванова учебник « Природа. Неживая и живая». 5 класс. М.: Дрофа,
2010.
2) Рабочая
тетрадь по природоведению. 5 класс к учебнику В.М Пакуловой и Н.В.Ивановой «
Природа. Неживая и живая». 5 класс. М.: Дрофа, 2010.
Учебно-тематический
план
|
Раздел
|
Тема
раздела
|
Количество
часов
|
Изучение
нового материала
|
Практические
занятия, контроль
|
|
1
|
Введение
|
2
|
2
|
-
|
|
2
|
Вселенная
|
6
|
5
|
1
|
|
3
|
Строение
и свойства вещества
|
11
|
10
|
2
|
|
4
|
Воздух
|
9
|
9
|
1
|
|
5
|
Вода
|
3
|
3
|
-
|
|
6
|
Горные
породы
|
4
|
4
|
1
|
|
7
|
Почва
|
4
|
4
|
-
|
|
8
|
Организмы
|
6
|
5
|
1
|
|
9
|
Растения
|
6
|
6
|
1
|
|
10
|
Грибы
|
2
|
2
|
-
|
|
11
|
Ваши
любимые растения и животные
|
9
|
9
|
-
|
|
12
|
Человек
и его здоровье
|
4+2(повторение)
|
3+2
|
1
|
|
Итого:
|
|
68
|
64
|
4 пр.
р.+4 к. р.
|
Календарно-тематическое
планирование по природоведению (5).
|
№
|
Наименование
раздела
|
Цели
раздела
|
Содержание
раздела
|
Требования
к уровню подготовки
|
Количество
часов
|
Тема урока
|
Номер
урока
|
Цели
урока
|
Ход
урока
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
1
|
Введение.
|
Систематизация
знаний об объектах природы, их многообразии и единстве.
|
Как
человек изучает природу: наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при
изучении объектов и явлений природы. Вклад великих ученых-естествоиспытателей
в развитие науки (на примере 1-2 открытий). Участие в практической
деятельности по взаимодействию с реальными объектами природы: развитие
восприятия природных объектов с помощью органов чувств, использования
эмоционально-образных способов познания природы; конструирование моделей,
простейших измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов;
изучение экологических проблем своей местности и путей их решения.
|
Освоение
приемов практической деятельности по изучению природных объектов, начальных
умений по поиску и обработке естественнонаучной информации, коммуникативных
умений, способов самоорганизации учебной деятельности: выдвижение гипотезы на
основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий
проведения наблюдения или опыта; выполнение правил безопасности при
проведении практических работ; поиск информации в справочных изданиях (в том
числе на электронных носителях, в сети Интернет); выделение в тексте
терминов, описаний наблюдений и опытов; фиксация основного содержания текста
в виде плана; заполнение предложенных таблиц; выступление с сообщением на 2-3
минуты с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного
материала; корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе
сотрудничества; оценка собственного вклада в деятельность группы
сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному
образцу.
|
2
|
Человек-часть
природы.
|
1
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Введение.
|
|
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Природа
неживая и живая.
|
2
|
Обобщение
и закрепление знаний.
|
Комбинированный
урок.
|
Творческое
задание.
|
|
|
3
|
Вселенная.
|
Формирование
интереса к естественным наукам и методам научного познания.
|
Звездное
небо. Строение Солнечной системы. Представление о Солнце как одной из звезд.
История «вытеснения» Земли из центра Вселенной ( Птолемей, Н. Коперник, Г.
Галилей, Дж. Бруно и др.).
|
Объяснять
значение и важность изучения Вселенной.
|
6
|
Звезды
на небе.
|
3
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
1, Сообщения.
|
|
|
4
|
|
|
|
|
1
|
Земля-
наш дом.
|
4
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
2.
|
|
|
5
|
|
|
|
|
1
|
Оболочки
Земли.
|
5
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
3, сообщения о Луне.
|
|
|
6
|
|
|
|
|
1
|
Луна-естественный
спутник Земли.
|
6
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
4.
|
|
|
7
|
|
|
|
|
1
|
Солнце.
Солнечная система.
|
7
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
5, повторить 1-4.
|
|
|
8
|
|
|
|
|
1
|
Обобщение
по теме: «Вселенная».
|
8
|
Обобщение
и закрепление знаний.
|
Контроль
знаний.
|
|
|
|
9
|
Строение
и свойства вещества.
|
Изучение
многообразия веществ и тел. Получение знаний о явлениях природы.
|
Вещества
в окружающем мире и их использование человеком: примеры веществ, простые и
сложные вещества и смеси. Различные физические явления (механические,
тепловые, световые и др.) и их использование в повседневной жизни. Основные
характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека.
|
Различать
вещество и тело, физические и химические явления. Наблюдение явлений
превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение, ржавление и др.).
Практическое изучение нескольких физических явлений. Наблюдение погодных
явлений.
|
11
|
Тела и
вещества.
|
9
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
6.
|
|
|
10
|
|
|
|
|
1
|
Свойства
твердых тел, жидкостей и газов.
|
10
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
7, практическая работа № 2.
|
|
|
11
|
|
|
|
|
1
|
Вещества
и смеси.
|
11
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
8.
|
|
|
12
|
|
|
|
|
1
|
Молекулы.
Атомы. Элементы.
|
12
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
9.
|
|
|
13
|
|
|
|
|
1
|
Движение
частиц вещества.
|
13
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
10.
|
|
|
14
|
|
|
|
|
1
|
Взаимодействие
частиц.
|
14
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
11.
|
|
|
15
|
|
|
|
|
1
|
Разнообразие
веществ.
|
15
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
12.
|
|
|
16
|
|
|
|
|
1
|
Явления
природы. Физические явления.
|
16
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
13.
|
|
|
17
|
|
|
|
|
1
|
Химические
явления. Горение.
|
17
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
14.
|
|
|
18
|
|
|
|
|
1
|
Окисление.
|
18
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
15, повторить 9-14.
|
|
|
19
|
|
|
|
|
1
|
Контрольная
работа № 1 по теме: «Строение и свойства вещества».
|
19
|
Обобщение
и закрепление знаний.
|
Контроль
знаний.
|
|
|
|
20
|
Воздух.
|
Изучение
состава и свойств воздуха, его значение на планете.
|
Состав
воздуха, его свойства и значение для живых организмов.
|
Использовать
свойства воздуха в быту. Объяснять его значение для организмов. Опыты по
изучению влияния температуры и света на прорастание семян, примеры
приспособления животных к низким и высоким температурам.
|
9
|
Воздух-
смесь газов.
|
20
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
16.
|
|
|
21
|
|
|
|
|
1
|
Свойства
воздуха.
|
21
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
17.
|
|
|
22
|
|
|
|
|
1
|
Вес
воздуха и атмосферное давление.
|
22
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
18.
|
|
|
23
|
|
|
|
|
1
|
Изменения
давления воздуха с высотой.
|
23
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
19.
|
|
|
24
|
|
|
|
|
1
|
Нагревание
воздуха.
|
24
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Тетрадь.
|
|
|
25
|
|
|
|
|
1
|
Изменение
температуры воздуха с высотой.
|
25
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Тетрадь.
|
|
|
26
|
|
|
|
|
1
|
Ветер.
|
26
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Тетрадь.
|
|
|
27
|
|
|
|
|
1
|
Погода и
ее предсказание.
|
27
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
20, повторить 16-19.
|
|
|
28
|
|
|
|
|
1
|
Контрольная
работа № 2 по теме: «Воздух».
|
28
|
Обобщение
и закрепление знаний.
|
Контроль
знаний.
|
|
|
|
29
|
Вода.
|
Изучение
состава и свойств воды, ее значение на планете.
|
Состав
воды, ее свойства и значение для живых организмов.
|
Использовать
свойства воды в быту. Объяснять ее значение для организмов. Опыты по изучению
влияния влажности на растения, примеры приспособления растений к недостатку и
избытку влаги.
|
3
|
Три
состояния воды.
|
29
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
21.
|
|
|
30
|
|
|
|
|
1
|
Тепловое
расширение воды.
|
30
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
22.
|
|
|
31
|
|
|
|
|
1
|
Вода-
растворитель. Работа воды в природе.
|
31
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
23.
|
|
|
32
|
Горные
породы.
|
Изучение
состава и свойств горных пород, их значение на планете.
|
Состав и
свойства горных пород и их значение для человека и планеты.
|
Использовать
свойства полезных ископаемых в быту. Объяснять их значение на планете.
|
4
|
Внутреннее
строение Земли. Горные породы.
|
32
|
Изучение
нового материала.
|
Комбинированный
урок.
|
Параграф
24.
|
|
|
33
|
|
|
|
|
1
|
Разрушение
горных пород.
|
33
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
25.
|
|
|
34
|
|
|
|
|
1
|
Полезные
ископаемые.
|
34
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
26, практическая работа № 3.
|
|
|
35
|
|
|
|
|
1
|
Работа
текучих вод и ветра.
|
35
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Вопросы.
|
|
|
36
|
Почва.
|
Изучение
состава и свойств почвы, их многообразие и значение на планете.
|
Состав,
свойства и разнообразие почв, их значение для человека и планеты.
|
Показывать
на карте природные зоны Земли. Объяснять роль почвы на планете.
|
4
|
Образование
почв и их разнообразие.
|
36
|
Изучение
нового материала.
|
Комбинированный
урок.
|
Параграф
27.
|
|
|
37
|
|
|
|
|
1
|
Состав и
свойства почвы.
|
37
|
Изучение
нового материала.
|
Комбинированный
урок.
|
Параграф
28.
|
|
|
38
|
|
|
|
|
1
|
Уход за
почвой. Влияние растений на почву.
|
38
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
29-30.
|
|
|
39
|
|
|
|
|
1
|
Разрушение
почв
|
39
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
31.
|
|
|
40
|
Организмы.
|
Изучение
состава, свойств и многообразия организмов, их значение на планете.
|
Состав и
свойства живых организмов и их значение для человека и планеты. Разнообразие
живых организмов. Причины и последствия сокращения разнообразия живых
организмов.
|
Описывать,
сравнивать организмы между собой, объяснять их роль в природе и жизни
человека.
|
6
|
Организм
и его свойства.
|
40
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
32.
|
|
|
41
|
|
|
|
|
1
|
Где
живут организмы?
|
41
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
33.
|
|
|
42
|
|
|
|
|
1
|
Многообразие
живых организмов.
|
42
|
Обобщение
и закрепление знаний.
|
Комбинированный
урок.
|
Сообщения.
|
|
|
43
|
|
|
|
|
1
|
Увеличительные
приборы.
|
43
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
34.
|
|
|
44
|
|
|
|
|
1
|
Строение
организмов.
|
44
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
35, повторить 32-34.
|
|
|
45
|
|
|
|
|
1
|
Контрольная
работа № 3 по теме: «Живой организм».
|
45
|
Обобщение
и закрепление знаний.
|
Контроль
знаний.
|
|
|
|
46
|
Растения.
|
Изучение
состава, свойств и многообразия растений, их значение на планете.
|
Состав,
строение растений. Многообразие растений и их значение для человека и
планеты. Примеры приспособлений растений к недостатку и избытку освещенности.
|
Объяснять
роль растений на планете. Описывать, сравнивать растения между собой.
|
6
|
Признаки
растений.
|
46
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
36.
|
|
|
47
|
|
|
|
|
1
|
Разнообразие
растительного мира.
|
47
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
37.
|
|
|
48
|
|
|
|
|
1
|
Строение
цветковых растений.
|
48
|
Изучение
нового материала.
|
Комбинированный
урок.
|
Параграф
38, практическая работа № 4.
|
|
|
49
|
|
|
|
|
1
|
Дикорастущие
растения.
|
49
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
39.
|
|
|
50
|
|
|
|
|
1
|
Растения
Красной книги.
|
50
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
40.
|
|
|
51
|
|
|
|
|
1
|
Многообразие
культурных растений.
|
51
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
41.
|
|
|
52
|
Грибы.
|
Изучение
состава, свойств и многообразия грибов, их значение на планете.
|
Состав,
строение грибов. Многообразие грибов и их значение для человека и планеты.
Приемы первой помощи при отравлении грибами.
|
Объяснять
роль грибов на планете. Описывать, сравнивать грибы между собой.
|
2
|
Разнообразие
грибов.
|
52
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
42.
|
|
|
53
|
|
|
|
|
1
|
Шляпочные
грибы.
|
53
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
43.
|
|
|
54
|
Домашние
животные и растения.
|
Изучение
многообразия животных: диких и домашних. Изучение культурных растений.
|
Многообразие
животных и их роль в природе и жизни человека. Дикие и домашние животные.
Многообразие растений. Дикорастущие и культурные растения.
|
Объяснять
роль животных и растений на планете. Описывать, сравнивать животных и
растения между собой.
|
9
|
Признаки
животных.
|
54
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
44.
|
|
|
55
|
|
|
|
|
1
|
Условия
жизни и многообразие диких животных.
|
55
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
45.
|
|
|
56
|
|
|
|
|
1
|
Значение
диких животных и их охрана.
|
56
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
46.
|
|
|
57
|
|
|
|
|
1
|
Домашние
животные.
|
57
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
47.
|
|
|
58
|
|
|
|
|
1
|
Растения
в доме.
|
58
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Сообщения.
|
|
|
59
|
|
|
|
|
1
|
Ваш
аквариум.
|
59
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Сообщения.
|
|
|
60
|
|
|
|
|
1
|
Значение
домашних животных и комнатных растений для человека.
|
60
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Сообщения.
|
|
|
61
|
|
|
|
|
1
|
Связи
живого и неживого.
|
61
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
48.
|
|
|
62
|
|
|
|
|
1
|
Природа
и человек.
|
62
|
Обобщение
и закрепление знаний.
|
Комбинированный
урок.
|
Сообщения.
|
|
|
63
|
Человек
и его здоровье.
|
Изучение
строения и жизнедеятельности организма человека. Влияние факторов окружающей
среды на здоровье человека.
|
Здоровье
человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Профилактика вредных привычек. Комфортные экологические условия
жизнедеятельности человека.
|
Изучение
правил безопасного поведения в природных условиях (при сильном ветре, во
время грозы, под градом, при встрече с опасными животными и т. п.); овладение
простейшими способами оказания первой помощи ( при укусах ядовитых животных,
воздействии ядовитых растений, кровотечениях, травмах).
|
4
|
Человек
и окружающая среда.
|
63
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
49.
|
|
|
64
|
|
|
|
|
1
|
Как беречь
свое здоровье?
|
64
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
50.
|
|
|
65
|
|
|
|
|
1
|
Вредные
привычки и их предупреждение.
|
65
|
Изучение
нового материала.
|
Изучение
и закрепление нового материала.
|
Параграф
51, повторить тетрадь.
|
|
|
66
|
|
|
|
|
1
|
Контрольная
работа № 4 «Итоговая».
|
66
|
Обобщение
и закрепление знаний.
|
Контроль
знаний.
|
|
|
|
67
|
|
|
|
|
1
|
Повторение
темы: «Тела и вещества».
|
67
|
|
|
|
|
|
68
|
|
|
|
|
1
|
Повторение
темы: «Горные породы».
|
68
|
|
|
|
|
Перечень лабораторных, контрольных работ и демонстраций.
|
№
|
Раздел
|
Лабораторные
работы, контрольные работы
|
Демонстрации
|
|
1
|
Введение
|
-
|
Приборы
и инструменты: часы, весы, термометр, лупа, линейка, микроскоп. Фотографии
современных научных приборов. Глобус Земли. Гербарии культурных растений.
Взаимодействие магнита и заряженных тел.
|
|
2
|
Вселенная
|
-
|
Глобус
Земли. Фотографии планет Солнечной системы. Карта звездного неба.
Географическая карта. Карта природных зон. Таблица «Царства живой природы».
Микропрепараты растительных и животных клеток.
|
|
3
|
Строение
и свойства вещества
|
Лабораторная
работа № 1 « Определение физических свойств твердых тел, жидкостей и газов».
Контрольная
работа № 1 « Строение и свойства вещества».
|
Модели
различных атомов и молекул. Явление диффузии жидкостей. Демонстрации
разнообразных твердых тел и жидкостей. Текучесть воды. Растворение веществ в
воде. Упругость и пластичность различных тел.
|
|
4
|
Воздух
|
Лабораторная
работа № 2 « Описание погоды за месяц и сезон».
Контрольная
работа № 2 « Воздух».
|
Измерение
температуры воздуха.
|
|
5
|
Вода
|
-
|
Измерение
температуры воды. Кипение воды, испарение, таяние льда. Текучесть, смешивание
жидкостей, растворение веществ.
|
|
6
|
Горные
породы
|
Лабораторная
работа № 3 « Определение свойств металлов и горных пород».
|
Демонстрация
различных горных пород и металлов.
|
|
7
|
Почва
|
-
|
Демонстрация
различных видов почв.
|
|
8
|
Организмы
|
Контрольная
работа № 3 « Живой организм».
|
Фотографии
различных организмов. Муляжи, чучела, гербарии.
|
|
9
|
Растения
|
Лабораторная
работа № 4 « Распознавание органов цветковых растений».
|
Таблицы
и фотографии различных растений. Гербарии культурных и дикорастущих растений.
|
|
10
|
Грибы
|
-
|
Таблицы
и фотографии различных видов грибов. Ядовитые и съедобные грибы.
|
|
11
|
Природа
едина
|
-
|
Фенологический
календарь своей местности. Растения и животные, занесенные в Красные книги
различного уровня ( своей местности, региона, РФ, мира).
|
|
12
|
Человек
и его здоровье
|
Контрольная
работа № 4 « Итоговая».
|
Видеофрагменты
о возникновении экологических проблем. Воздействие измененной природы на
человека. Правила здорового образа жизни. Профилактика вредных привычек.
Режим дня.
|
Контрольная работа по природоведению (входной
контроль)
1) Перечислите
царства живой природы и приведите примеры представителей каждого царства.
2) Вспомните
признаки живых организмов.
3) На
какие группы делятся растения?
4) На
какие группы делятся животные?
5) Зарисуйте
растение и подпишите его части.
6) Перечислите
значение животных в природе и для человека.
7) Запишите
пословицы и поговорки, в которых упоминаются растения и животные.
Контрольная
работа по теме: «Строение и свойства вещества».
Выберите
один правильный ответ.
1)Твердые
тела:
А)
способны сохранять форму и объем Б) не способны сохранять форму и
объем
2)
Жидкости:
А)
способны сохранять объем Б) не способны сохранять объем
В)
способны сохранять объем, но не способны сохранять форму.
3)
Газы:
А)
способны сохранять форму и объем Б) способны сохранять объем, но не
способны сохранять форму. В) способны принимать форму сосуда, в
котором находятся.
4)
К органическим веществам относятся:
А)
вода Б) соли В) углеводы
5)
К простым веществам относятся:
А)
кислород Б) вода В) углекислый газ.
6)
К сложным веществам относятся:
А)
озон Б) кислород В) азот Г) белки
7)
Вещества, образованные атомами одного вида, называют:
А)
сложными Б) простыми В) неорганическими Г) органическими
8)
Сложное вещество образовано:
А)
атомами одного химического элемента Б) атомами разных химических элементов
9)
К физическим явлениям относятся:
А)
таяние сосулек Б) набухание почек В) перегнивание листьев
10)
К химическим явлениям относятся:
А)
гроза Б) ветер В) окисление
Заполните
таблицу, записывая слова в соответствующие колонки.
Слова:
медь, свист, рельс, ракета, прыжок, буран, смерч, Луна, спирт, пожар, ножницы,
испарение, снегопад, стол, град, мед, самолет, мел, бумага, карандаш, воробей,
камень.
Задача
№ 1.
Для
чего проветривают помещение после уроков?
Задача
№ 2.
Почему,
если на человеке загорелась одежда, на него надо сразу же набросить одеяло,
пальто или другую плотную одежду?
Итоговая контрольная работа по природоведению
5
класс
1
вариант
1. Одним из первых мысль о
том, что в центре Вселенной находится Солнце, высказал
А)
Аристотель; В)
Птолемей.
Б) Аристарх Самосский;
2. Ближайшая к Солнцу планета
А)
Марс; В)
Венера;
Б) Земля; Г)
Меркурий.
3. Самую плотную облачную
атмосферу из планет земной группы имеет
А)
Марс; В)
Венера;
Б)
Земля; Г)
Меркурий.
4. Самая дальняя планета
Солнечной системы
А)
Нептун; В)
Уран;
Б)
Плутон; Г)
Меркурий.
5. Все планеты-гиганты имеют
кольца
А)
да; Б)
нет.
6. Звёзды
А) светят отраженным светом;
Б) являются гигантскими
пылающими шарами, испускающими собственный свет.
7. Галактика это
А) Солнце и
планеты; В)
гигантское скопление звёзд.
Б) несколько звёзд;
8. На поверхности Земли
находится:
А) очаг
землетрясения; Б)
эпицентр землетрясения.
9. Самые высокие горы нашей
планеты
А)
Анды; В)
Кордильеры.
Б) Гималаи;
10. Воздушная оболочка Земли
А)
атмосфера; В)
литосфера.
Б) гидросфера;
11. Озоновый слой
предохраняет:
А) планету от падения
метеоритов;
Б) живые организмы от
губительного излучения;
В) планету от потери влаги.
12. Развитие жизни на Земле
качалось
А) в
океане; Б)
на суше.
13. Полужидкая масса, которая
составляет основное содержание клетки:
А)
оболочка; В)
хлоропласты;
Б)
цитоплазма; Г)
ядро.
14. Секвойи растут в:
А) Северной
Америке; В)
Африке.
Б) Австралии;
15. Первым на Земле появился:
А) человек
прямоходящий; В)
человек разумный.
Б) человек умелый;
Итоговая
контрольная работа по природоведению
5
класс
2
вариант
1. Первым предложил, что Земля
имеет форму шара
А)
Аристотель; В)
Птолемей.
Б) Пифагор;
2. Самая горячая планета
земной группы
А) Марс; В)
Венера;
Б)
Земля; Г)
Меркурий.
3. Спутники имеют
А) Марс и
Земля; В)
Венера и Марс;
Б) Земля и
Меркурий; Г)
Меркурий и Венера.
4. Самая маленькая планета
Солнечной системы
А)
Нептун; В)
Уран;
Б)
Плутон; Г)
Меркурий.
5. Поверхность планет-гигантов
А)
твёрдая; Б)
жидкая или газообразная.
6.Солнце
А)
сверхгигант; В)
карлик.
Б) гигант;
7. Землю составляют
А) ядро и земная
кора; В)
мантия и земная кора.
Б) ядро, мантия и земная кора;
8. В глубине вулкана
находится:
А) вулканический
кратер; Б)
очаг магмы.
9. Самая длинная река планеты
А) Миссисипи; В)
Янцзы;
Б)
Нил; Г)
Амазонка.
10. Водная оболочка Земли
А)
атмосфера; В)
литосфера.
Б) гидросфера;
11.Огромными запасами воды
обладают:
А) все планеты Солнечной
системы; В)
только Земля.
Б) Земля и Меркурий;
12. Динозавры – это:
А) древние
земноводные; В)
древние млекопитающие.
Б) древние пресмыкающиеся;
13. К одноклеточным организмам
относятся:
А) только бактерии;
Б) только
простейшие; Г)
водоросли и простейшие;
В) грибы и
бактерии; Д)
бактерии и простейшие.
14. Самое богатое видами
природное сообщество:
А)
тундра; В)
тропический лес.
Б) смешанные леса;
15. Предками человека были:
А) шимпанзе;
Б) горилла;
В) вымершие обезьяны
дриопитеки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.