Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по программе "Школа России"1класс - Обучение грамоте(букварь)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по программе "Школа России"1класс - Обучение грамоте(букварь)

библиотека
материалов


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ

ПО УЧЕБНИКУ В.Г.ГОРЕЦКОГО, В. А. КИРЮШКИНА, А.Ф.ШАНЬКО (92ЧАС. – 4 ЧАС А В НЕДЕЛЮ)

п/п

уро-ка

Дата

план

Дата

факт



Тема урока

Тип урока

Учебно-методическое обеспечение

Цели и задачи

урока

Виды учебной

деятельности

Виды

контроля

Дом.

задание

1четверть-36час











Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова; группировать слова по тематическому принципу; фантазировать на тему, как может выглядеть лень; исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения.

Обобщать слова по тематическому признаку; находить в тексте слово, используемое в разных значениях; находить информацию по заданию в букваре.

Умение выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных; рассуждать на тему «Кого можно называть другом?», приводить примеры, опираясь на личный опыт.

Узнавать географические названия среди других слов; наблюдать за слабой и сильной позициями звука [д] в предложенных словах; находить закономерность в цепочке названий городов и продолжать эту закономерность.

Умение различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела».

Умение различать слова-названия предметов и слова-действия предметов; находить рифмы в стихотворении; расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки.

Умение сравнивать произношение слов (содержащих жи – ши) с их написанием; воспроизводить строки текста с различными смысловыми оттенками.

Умение определять на слух наличие в словах звука [й,]; правильно произносить и читать слова со звуком [й,] и буквой й; разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в букваре).

Дополнять слоги до слов, учитывая особенности их написания; правильно называть изученные буквы и находить их в алфавите.

Находить сходство и различие в представленных парах слов; выразительно читать текст по ролям; подбирать рифмующиеся слова к названиям изображённых предметов; сочинять двустишия с заданными рифмующимися словами.

Определять место звука [ц] в различных словах и сравнивать его звучание; дифференцировать похожие звуки [ц], [с], [з] в процессе коллективной работы; вспомнить сказку «Царевна-лягушка» и продолжить отрывок, приведённый в букваре.

Умение выделять первую букву и первый звук в предложенных словах; сопоставлять содержание стихотворения с иллюстрациями к нему; приводить примеры многозначных слов и объяснять их значение.

Определять в словах наличие звука [й,], его место в слове и обозначение на письме; доказывать, что принцип написания данного стихотворения основан на сходстве звучания пар слов, не являющихся рифмами.

Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения; устанавливать связь слов в предложении (в процессе совместного обсуждения) и наблюдать за изменением слов; распределять роли и очерёдность действий при работе в парах.

Соотносить изображённые предметы с соответствующими словами он, она, оно; дополнять слоги до слов с опорой на рисунки; сравнивать звучание рифмующихся слогов и слов.

Восстанавливать и читать слова с пропущенной буквой; читать слова, записанные нестандартным способом; наблюдать за изменением значения слова при замене буквы в слове.

Умение наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ; различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки); вспоминать знакомые считалки, объяснять их назначение.

Умение находить в тексте слова с шипящими ж, ш, ч, щ (по конкретному заданию); заучивать наизусть стихотворение и выразительно его читать; сравнивать слова в столбиках и находить «лишнее».

Умение правильно называть изученные буквы; образовывать мужские и женские фамилии от данных имён (работа в паре); узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Наблюдать за изменением слов в столбиках и объяснять смыслоразличительную роль звуков речи; расшифровывать анаграммы с опорой на заданный порядок букв. Умение наблюдать за сильной и слабой позициями звука [в] в предложенных словах; осваивать новые способы решения ребусов с использованием воображаемого пред-лога «в» (без термина); определять прямое и переносное значение слов.

Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й,] , но нет буквы й (разные случаи); сравнивать написание и произношение слов с разделительным мягким знаком; сочинять весёлую путаницу методом перестановки слов (работа в парах).

Умение читать и устанавливать различие в словах с разделительным мягким знаком и в словах с мягким знаком – показателем мягкости; заучивать стихи (по желанию), узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым.

Умение сравнивать написание и произношение слов с разделительным твёрдым знаком; правильно называть изученные буквы и находить их место в алфавите; рассуждать на тему «Нужно ли думать о других?».

Умение дополнять словосочетания соответствующими словами с разделительным твёрдым знаком (с опорой на иллюстрации в букваре); вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й,], но нет буквы й (все случаи); объяснять переносное значение слов, обозначающих способы подъёма в гору.










1









1









01.09.


Подготовительный период 10ч



Мой первый учебник. Общее представление о речи.









Вводный урок.









Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы









Введение основных понятий – «школа, ученик, общение, знакомство. Вежливые слова: приветствие, прощание, просьба. Ответы на вопрос: «Для чего нужно учиться».










текущий, ответы на вопросы


2

2

02.09.


Речь устная и письменная. Предложение.

Сообщение новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Научить отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.


текущий, ответы на вопросы


3

3-4

03.09.

04.09.


Слово и предложение

Изучение и первичное закрепление.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Научить отличить устную и письменную речь; отличить буквы и звуки; выделять из короткого текста предложения.


текущий, работа в парах


4

5

08.09.


Деление слов на слоги.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;


текущий, ответы на вопросы


5

6

09.09.


Ударение.

Изучение и первичное закрепление.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Определять ударный

слог в слове


текущий, ответы на вопросы


6

7

10.09.


Слог. Ударение.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

- отличить буквы и звуки;

выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове


текущий, ответы на вопросы


7

8

11.09.


Звуки речи. Русские сказки.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

- обозначать гласные звуки буквами;


текущий, ответы на вопросы


8

9-10

15.09.

16.09.


Слияние согласного звука с гласным.

Изучение и первичное закрепление.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Обучающийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение


текущий, ответы на вопросы












9











11











17.09.


Уроки основного этапа(букварный)-72ч



Гласные и согласные буквы и звуки.












Сообщение новых знаний.











Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;












текущий, ответы на вопросы


10

12-13

18.09.

22.09.


Гласный звук [а]. Буквы А, а.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с гласным звуком [а], буквами «А, а»; воспитывать интерес к устному народ-ному творчеству.


текущий, ответы на вопросы


11

14-15

23.09.

24.09.


Гласный звук [о]. Буквы О, о.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с гласным звуком [о], буквами «О, о»; продолжить работу над сопоставлением названия предметов со схемой слова.


текущий, ответы на вопросы


12

16-17

25.09.

29.09.


Гласный звук [и]. Буквы И, и.

Комплексное применение знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с гласным звуком [и], буквами «И, и»; продолжить работу над сравнением схем слов.


текущий,

чтение со взаимопроверкой


13

18-19

30.09.

01.10.


Гласный звук [ы]. Буква ы.

Урок развития речи.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с гласным звуком [ы], буквой «ы»; продолжить работу над чтением и дополнением предложений; повторить изученные гласные звуки; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий,

чтение со взаимопроверкой


14

20-21

02.10.

06.10.


Гласный звук [у]. Буквы У,у.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с гласным звуком [у], буквами «У, у»; продолжить работу с предложениями; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий, ответы на вопросы


15

22-23

07.10.

08.10.


Согласные звуки [н ,н’]. Буквы Н,н.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звука-ми [н],[н], буквами «Н, н»; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий, чтение в парах


16

24-25

09.10.

13.10.


Согласные звуки [с,с’]. Буквы С,с .

Комплексное применение знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звука-ми [с],[с], буквами «С, с»; продолжить работу со столбиками слов, с лентой букв.


текущий


17

26-27

14.10.

15.10.


Согласные звуки [к, к’]. Буквы К, к.

Изучение и первичное закрепление.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить уч-ся с твёрдым и мягким звуками [к],[к], буквами «К, к»; продолжить работу с текс-том; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий


18

28-29

16.10.

20.10.


Согласные звуки [т,т’]. Буквы Т, т.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить уч-ся с твёрдым и мягким звуками [т],[т], буквами «Т, т»; продолжить работу с текс-том, с пословицей.


текущий, ответы на вопросы



19

30-31

21.10.

22.10.


Согласные звуки [л, л’]. Буквы Л, л.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот; выбирать из текста предложение, соответствующее данной схеме; составлять рассказ по заданной теме (из 3-4 предложений).


текущий, ответы на вопросы


20

32-33

23.10.

27.10.



Согласные звуки [р, р’]. Буквы Р, р.

Комплексное применение знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звука-ми [р],[р], буквами «Р, р»; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий, выразительное чтение в парах


21

34-35

28.10.

29.10.


Согласные звуки [в, в’]. Буквы В, в.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звука-ми [в],[в], буквами «В, в»; продолжить работу с текстом; воспитывать интерес к разгадыванию ребусов.


текущий, ответы на вопросы


22

36

30.10.


Гласная буква Е,е.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с новыми буквами, со звуко-буквенным разбором, когда эти буквы стоят вначале.


текущий, ответы на вопросы



2четверть-28час


23

37-38

03.11.

04.11.


Буква Е — показатель мягкости согласных.

Урок-практикум.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с новыми буквами, со звуко-буквенным разбором, когда эти буквы стоят вначале.


текущий, ответы на вопросы



24

39-40

12.11.

13.11.


Согласные звуки [п, п’]. Буквы П, п.

Формирование практических навыков.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Овладевать плавным слоговым чтением или более со-вершенным способом чтения; находить слова одинаковые по написанию, но разные по значению; описывать случаи из собственной жизни по заданной теме.


текущий,

чтение со взаимопро-веркой


25

41-42

17.11.

18.11.


Согласные звуки [м,м’]. Буквы М,м.

Изучение и первичное закрепление.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Читать двусложные слова; определять наличие в звучащем слове твёрдого [м] или мягкого [м,]; различать слоги и слова, слова и предложения; контролировать свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями.


текущий, чтение в парах


26

43-44

19.11.

20.11.


Согласные звуки [з,з’]. Буквы 3,з.

Сообщение новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звуками [з],[з], буквами «З, з»; продолжить работу с парами слов.


текущий


27

45-46

24.11.

25.11.


Согласные звуки [б, б’]. Буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами Б и П.

Изучение и первичное закрепление.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звуками [б], [б], буквами «Б, б»; познакомить со словообразованием; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий, ответы на вопросы


28

47-48

26.11.

27.11.


Согласные звуки [д, д’]. Буквы Д,д. Сопоставление слогов и слов с буквами Д и Т.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звуками [д],[д], буквами «Д, д», с понятием «родственные слова»; воспитывать заботливое отношение к птицам.


текущий, ответы на вопросы


29

49-50

01.12.

02.12.


Гласная буква Я, я.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с новой буквой, повторить звуко-буквенный разбор, когда эти буквы стоят вначале.


текущий, чтение наизусть


30

51

03.12.


Буква Я – показатель мягкости согласных.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с новыми буквами, со звуко-буквенным разбором, когда эти буквы стоят вначале.


текущий, ответы на вопросы


31

52-53

04.12.

08.12.


Согласные звуки [г, г’]. Буквы Г, г.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звука-ми [г],[г], буквами «Г, г»; продолжить работу над заглавием текста, вспомнить названия съедобных и несъедобных грибов.


текущий, пересказ


32

54

09.12.


Согласный зкук [ч’] . Буквы Ч, ч.

Формирование практических навыков.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с мягким согласным звуком [ч]; продолжить работу со схемами слов, воспитывать интерес к устному народному творчеству.


работа в парах


33

55

10.12.


Чтение слов с буквой Ч. Сочетания ча, чу, чк, чн.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с мягким согласным звуком [ч]; продолжить работу со схемами слов, воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий, ответы на вопросы


34

56

11.12.


Буква Ь.

Комплексное применение знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с новой буквой, продолжить сравнение звуковых и буквенных схем слов; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


Текущий


35

57

15.12.


Буква Ь в конце слова для обозначения мягкости.

Изучение и первичное закрепление.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Повторить анализ звуковых схем; продолжить работу в словообразовании


текущий


36

58

16.12.


Буква Ь в середине слова для обозначения мягкости.

Закрепление новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Повторить анализ звуковых схем; продолжить работу в словообразовании


текущий


37

59

17.12.


Твердый звук [ш]. Буквы Ш, ш.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым согласным звуком [ш]; продолжить работу со скороговорками.


текущий, выразительное чтение


38

60

18.12.


Слова с сочетанием ши.

Формирование практических навыков.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с сочетаниями «ши»; продолжить работу с алфавитной лентой, с текстом.


текущий, ответы на вопросы


39

61

22.12.


Чтение слов с изученными буквами. Повторение.

Урок-практикум.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Закрепить знания учащихся о всех изученных буквах алфавита; продолжить сравнение звуковых и буквенных схем слов.


текущий


40

62

23.12.


Звук [ж]. Буквы Ж, ж.

Изучение и первичное закрепление.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым согласным звуком [ж]; продолжить работу с текстом; воспитывать интерес к устному народ-ному творчеству.


тематический, ответы на вопросы в парах


41

63

24.12.


Слова с сочетанием жи.

Урок-практикум.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с сочетаниями «жи»; продолжить работу с алфавитной лентой, с текстом.


текущий, ответы на вопросы


42

64

25.12.


Гласные буквы Ё,ё.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с новыми буквами, со звуко-буквенным разбором, когда эти буквы стоят вначале.


текущий, ответы на вопросы


3четверть-28час


43

65

29.12.


Буква ё после согласных.

Комплексное применение знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Продолжить работу с алфавитной лентой, с текстом, с соотнесением схем и слов; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий, выразительное чтение


44

66

30.12.


Мягкий согласный звук /й/. Буква й.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить уч-ся с мягким согласным звуком [й]; продолжить работу со схемами слов, воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий, ответы на вопросы


45

67

14.01.


Слова с буквой й.

Формирование практических навыков.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Продолжить работу с алфавитной лентой, над словами с противоположным значением, с ребусами.


текущий, ответы на вопросы, работа в парах


46

68

15.01.


Согласные звуки [х, х’]. Буквы X, х.

Изучение и первичное закрепление.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звуками [х],[х], буквами «Х, х»; продолжить работу с парами слов.


текущий


50

69

19.01.


Чтение слов с буквой Х.

Урок развития речи. Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым и мягким звуками [х],[х], буквами «Х, х»; продолжить работу с парами слов.


текущий


51

70

20.01.


Буква Ю. Обозначение буквы Ю двумя звуками.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с новой буквой, повторить звуко-буквенный разбор, когда эти буквы стоят вначале.


текущий, чтение наизусть


52

71

21.01.


Буква Ю – показатель мягкости согласных.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Закрепить знания учащихся обо всех изученных гласных звуках, которые обозначают два звука; продолжить работу с лентой букв.


тематический, выразительное чтение


53

72

22.01.


Твердый звук [ц]. Буквы Ц ц.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с твёрдым согласным звуком [ц]; продолжить работу с текстом; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий


54

73

26.01.


Чтение слов с буквой ц.

Комплексное применение знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Закрепить знания учащихся о звуках [х],[х], [ц]; продолжить работу с алфавитной лентой, с текс-том.


текущий


55

74

27.01.


Гласный звук [э]. Буквы Э, э.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с гласным звуком [э], буквами «Э, э»; продолжить работу над чтением и дополнением предложений; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий,

чтение с взаимопроверкой


56

75-76

28.01.

29.01.


Чтение слов с буквой Э.

Урок-практикум.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Продолжить работу с алфавитной лентой, над восстановлением слов с пропущенными буквами, ребусами.


текущий,

чтение с взаимопроверкой


57

77

02.02.


Мягкий глухой звук [щ’]. Буквы Щ,щ.

Ознакомление с новым материалом.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с мягким согласным звуком [щ]; продолжить работу с алфавитной лентой.


текущий


58

78

03.02.


Чтение слов с буквой Щ.

Формирование практических навыков.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Продолжить работу с алфавитной лентой, над соотнесением схем и слов, дополнением слогов до слов.


текущий


59

79

04.02.


Согласный глухие звуки [ф, ф’]. Буквы Ф, ф.

Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить уч-ся с твёрдым и мягким звуками [ф],[ф], буквами «Ф, ф»; продолжить работу с текстом; воспитывать интерес к устному народному творчеству.


текущий, чтение в парах


60

80

05.02.


Чтение слов с буквой Ф.

Комплексное применение знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Продолжить работу с алфавитной лентой, над соотнесением схем и слов, дополнением слогов до слов.


текущий


61

81

09.02.


Мягкий и твердый знаки.

Комплексное применение знаний.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с разделительным твёрдым знаком; продолжить работу с лентой букв, над сравнением написания и произношения пар слов.


текущий


62

82

10.02.


Разделительные Ь и Ъ.

Формирование практических навыков.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Познакомить учащихся с разделительным мягким знаком; Познакомить учащихся с разделительным твёрдым знаком; продолжить работу с лентой букв, над сравнением написания и произношения пар слов.


текущий


63

83

11.02.


Чтение слов с изученными буквами.

Урок-практикум.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Продолжить работу с алфавитной лентой, над соотнесением схем и слов, дополнением слогов до слов.


текущий










64









84









12.02.


Послебуквар-ный период-13ч



Алфавит. Ушинский. «Наше Отечество».









Ознакомление с новым материалом.









Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы









Закрепить знания учащихся о всех изученных буквах алфавита; продолжить сравнение звуковых и буквенных схем слов.










текущий


65

85

23.02.


Крупин. «Первоучители словенские». «Первый букварь».

Интегрированный урок.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы. Принимать и сохранять учебную задачу. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. Проявлять интерес к культуре своего народа


текущий,

чтение с взаимопроверкой


66

86

24.02.


Пушкин. «Только месяц показался».

Урок-викторина.

Учебник, рабочая тетрадь, наборное полотно, схемы гласных и согласных звуков, дидактический материал, буквы

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы; выразительно читать познавательный текст; объяснять смысл непонятных слов. Читать самостоятельно. Проявлять интерес к чтению художественных книг.


текущий,

чтение с взаимопроверкой


67

87

25.02.


Толстой, Ушинский о детях.

Формирование практических навыков.

Учебник, рабочая тетрадь,

Читать самостоятельно рассказыУшинского, определять смысл поступка героев; придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации


текущий,

чтение с взаимопроверкой


68

88

26.02.


Чуковский. Стихи.

Урок-викторина.

Учебник, рабочая тетрадь,

Читать наизусть известные отрывки сказки; рассказывают по рисунку о событиях, изображенных на рисунке; воспроизводить диалог героев произведения


текущий,

чтение с взаимопроверкой


69

89

02.03.


Бианки. «Первая охота».

Интегрированный урок.

Учебник, рабочая тетрадь,

Читать рассказы Бианки.


текущий,

чтение с взаимопроверкой


70

90

03.03.


Маршак. Стихи. Михалков. «Котята».

В.А. Осеева. «Печенье»

Формирование практических навыков.

Учебник, рабочая тетрадь,

Читать стихотворения С.Маршака; определять героев стихотворений; читать по ролям; декламировать стихотворение хором; самостоятельно читать наизусть


текущий,

чтение с взаимопроверкой


72

91

04.03.


Пришвин. «Предмайское утро». «Глоток молока».

Интегрированный урок.

Учебник, рабочая тетрадь,

Слушать текст в чтении учителя; воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы; читать текст самостоятельно


текущий,

чтение с взаимопроверкой


73

92

05.03.



Барто. Стихи. Берестов. Стихи. Заходер. «Два и три», «Песенка-азбука».


Формирование новых знаний.

Учебник, рабочая тетрадь,

Читать выразительно и наизусть стихи; определять героев произведения; отвечать на вопросы по тексту.


текущий,

чтение с взаимопроверкой


76

93

05.03.


Прощание с азбукой

Комбинированный

Учебник, рабочая тетрадь,

Познакомить учащихся с разновидностями азбук, с использованием алфавита в жизни; продолжить работу над чтением текстов, познакомить с профессиями людей.


текущий, проверка техники чтения





31


Краткое описание документа:

Программа разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования МОиН РФ (приказ от 6 октября2009г. №373,зарегестрированного Минюстом России 22.12.09., регистрация №17785)

-требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

-программы формирования универсальных учебных действий

-примерных программ по предмету «Обучение грамоте»

-авторских программ начального общего образования В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте», прошедших экспертизу, соответствующих выбранному УМК

УМК, соответствующих Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования

-годового учебного календарного графика на текущий учебный год

-учебного плана МБОУ СОШ №9

-требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с ФГОС ООН

В рабочей программе содержание обучения грамоте представлено соответственно в курсе как литературного чтения, так и русского языка.

 

  Данная программа содержит все темы, включённые в Федеральный компонент образования  и составлена в соответствии с материалом учебника   «Букварь» и прописям.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров536
Номер материала 288585
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх