Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по программе "Школа России"1класс - Технология
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по программе "Школа России"1класс - Технология

библиотека
материалов


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ В 1 КЛАССЕ

ПО УЧЕБНИКУ Б.М. НЕМЕНСКОГО, В.Г. ГОРЯЕВА, Г.Е. ГУРОВОЙ и др. (33 ЧАС. – 1 ЧАС В НЕДЕЛЮ)

п/п

урока



Дата

план



Дата

факт



Тема урока



Тип урока

Учебно-методическое обеспечение



Цели и задачи

урока



Виды учебной

деятельности

Виды

контроля

Дом.

задание



















1



















1



















03.09.


1четверть-9ч



Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8ч)



Изображения всюду вокруг нас.

Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство».



















Урок-ознакомление



















Учебник, рабочая тетрадь.




















Выставка детских работ и первый опыт их обсуждения.

Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит.



















Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.





















Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;













































Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.



Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.



















Выставка


2

2

10.09.


Мастер Изображения учит видеть. Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма».

Урок-ознакомление

Учебник, рабочая тетрадь

Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев.

Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах (например, из каких простых форм состоит тело у разных животных).

Изображать на плоскости заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья).

Самостоятельная работа


3

3

17.09.


Изображать можно пятном.

Пятно как способ изображения на плоскости. Образ на плоскости.

Комбинированный

Альбом, гуашь, кисти

Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

Самостоятельная работа


4

4

24.09.


Изображать можно в объеме.

Объемные изображения.

Комбинированный

Альбом, гуашь, кисти, пластилин

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

Приемы работы с пластилином. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей.

Превращения комка пластилина способами вытягивания и вдавливания.

Лепка птиц и зверей.

Самостоятельная работа


5

5

01.10.


Изображать можно линией. Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость». Линии в природе

Комбинированный

Альбом, чёрный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.


текущий,взаимо-

проверка


6

6

08.10.


Разноцветные краски.

Знакомство с цветом. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти

Изображать методом смешивания и наложения цветных пятен красочный коврик. Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).

текущий,взаимо-

проверка


7

7

15.10.


Изображать можно и то, что невидимо (настроение) Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

текущий,взаимо-

проверка


8

8

22.10.


Художники и зрители (обобщение темы). Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти

Учимся быть художниками, учимся быть зрителями. Итоговая выставка детских работ по теме. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура.

Начальное формирование навыков восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников.

Самостоятельная работа


9

9

29.10.


Мир полон украшений. Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор).


Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, цветная бумага

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу

Самостоятельная работа
















10















10















12.11.


2четверть-7ч



Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)



Красоту надо уметь замечать. «Узоры на крыльях бабочек». Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор.

Графические материалы, фантазийный графический узор















Комбинированный















Краски гуашь, альбом, кисти, иллюстрации















Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы.

Знакомство с новыми возможностями художественных материалов и новыми техниками. Развитие навыков работы красками, цветом.

Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.

Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.















Самостоятельная работа


11

11

19.11.


«Красивые рыбы» Выразительность фактуры.

Соотношение пятна и линии

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, образцы орнаментов

Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Самостоятельная работа


12

12

26.11.


Красоту надо уметь замечать.

«Украшения птиц»

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, образцы орнаментов

Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Самостоятельная работа


13

13

03.12.


Узоры, которые создали люди Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, образцы орнаментов

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

текущий,взаимо-

проверка


14

14

10.12.


Как украшает себя человек. «Сказочные герои»

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, сказочные герои

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

текущий,взаимо-

проверка


15

15-16

17.12.

24.12.


Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы) «Новогодние гирлянды, елочные игрушки». Украшения для новогоднего карнавала.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, цветная бумага, картон

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Традиционные новогодние украшения.

Коллективная работа



Индивидуально-коллективная работа














16













17













14.01.


3четверть-9ч

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)



Постройки в нашей жизни.

«Дома для себя и своих друзей».














Урок-ознакомление













Краски гуашь, альбом, кисти













Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Знакомство с Мастером Постройки, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей.













Самостоятельная работа


17

18

21.01.


«Сказочные дома героев детских книг и мультфильмов»

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, иллюстрации детских книг

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Самостоятельная работа


18

19

28.01.


Дома бывают разными

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью). Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Самостоятельная работа


19

20

04.02.


Домики, которые построила природа.

Природные постройки и конструкции.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, пластилин

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Самостоятельная работа


20

21

11.02.


Какие можно придумать дома.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти,

Понимать выразительность пропорций и конструкцию формы, анализировать форму, конструкцию, пропорции дома.

Самостоятельная работа


21

22

25.02.


Дом снаружи и внутри. Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Самостоятельная работа


22

23

04.03.


Строим город

Конструирование игрового города.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, цветная бумага, коробочки-упаковки

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка.

Индивидуально-коллективная работа


23

24

11.03.


Все имеет свое строение.

Конструкция предмета.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, цветная бумага, коробочки-упаковки

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации.

Самостоятельная работа


24

25

18.03.


Строим вещи.

Конструирование предметов быта.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти, цветная бумага, коробочки-упаковки

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта.

Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги.

Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей. Мастер Украшения в соответствии с этой формой помогает украшать вещи.

Самостоятельная работа






25





26-27





01.04.

08.04.


4четверть-8ч



Город, в котором мы живем (обобщение темы) Создание образа города.





Комбинированный





Краски гуашь, альбом, кисти





Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в






Беседа, зарисовки



Коллективная работа














26













28













15.04.


Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу ( 5ч) + 1 ч



Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе













Выставка лучших работ учащихся













Краски гуашь, альбом, кисти













Обсуждение выставки. Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.













Выставка работ, беседа


27

29

22.04.


«Сказочная страна». Создание панно.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Коллективная работа


28

30

29.04.


«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Комбинированный

Цветная бумага, картон,

краски гуашь, альбом, кисти

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Самостоятельная работа


29

31

06.05.


Урок любования. Умение видеть. Восприятие красоты природы.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Коллективная работа


30

32-33

13.05.

20.05.


Здравствуй, лето! (обобщение темы) Образ лета в творчестве российских художников.

Комбинированный

Краски гуашь, альбом, кисти

Умение видеть. Развитие зрительских навыков.

Создание композиции по впечатлениям от летней природы.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

Самостоятельная работа






27


Краткое описание документа:

   Рабочая программа по технологии (труду) составлена на основе примерной программы по технологии, созданной на основе стандарта начального образования и авторской программы   Роговцевой Н. И., Богдановой Н. В. «Технология»  в рамках Образовательной системы «Школа России» – М.: «Просвещение». Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа рекомендована Министерством образования и науки РФ, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту (заключения РАО (№ 01-104-5/7/д от 06.08.2007) и МПГУ (№ 24/2 от 26.09.2007), заключения РАО (от 16.08.2005) и МПГУ (от 29.06.2006).

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемой к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

 

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала 289234
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх