Календарно-тематическое
планирование
«Ритмическая
гимнастика»
|
№
|
Тема
занятия
|
Дата
проведения
|
|
|
|
По
плану
|
По
факту
|
|
1.
|
Организационный
урок. Введение. Инструктаж по технике безопасности. Увлечь музыкой, вызвать
интерес к движению. Уметь соблюдать правила техники безопасности.
|
Ноябрь
12.11.
|
|
|
2
|
Основные
танцевальные правила. Приветствие. Постановка корпуса. Начать приучать
учащихся к танцевальной технологии.
|
14.11.
|
|
|
3
|
Первый
подход к ритмическому исполнению (хлопки, выстукивания, притоп). Научить
ритмично исполнять различные мелодии
|
19.11.
|
|
|
4
|
Понятие
о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.
Проверить знания учащихся о правой, левой руке, стороне.
|
21.11.
|
|
|
5
|
Поза
исполнителя. Зритель, исполнитель. Положение фигуры по отношению к зрителю.
Ракурс. Объяснить как должна располагаться фигура относительно зрителя.
|
26.11.
|
|
|
6
|
Танцы
народов РФ, их особенности и костюмы. Познакомить с танцами народов РФ.
|
28.11.
|
|
|
7
|
Танцевальная
зарядка. Упражнения для рук. Разучить основные упражнения для рук в форме
танцевальной зарядки.
|
Декабрь
03.12.
|
|
|
8
|
Ритмическая
схема. Ритмическая игра. Научить составлять небольшие танцевальные комбинации.
|
05.12.
|
|
|
9
|
Ритмические
упражнения с предметом (мяч, обруч, платок). Развитие ритмичности с
предметом.
|
10.12.
|
|
|
10
|
Простейшие
танцевальные элементы в форме игры. Разучить танцевальные элементы в форме
игры.
|
12.12.
|
|
|
11
|
Этюдная
работа. Игры. Понятие пантомима. Дать понятие пантомима. Рассказать об
этюдной работе.
|
17.12.
|
|
|
12
|
Упражнения
для развития плавности и мягкости движений. Пластичная гимнастика. Развить
пластичность и мягкость движений под музыку.
|
19.12.
|
|
|
13
|
Синхронность
и координация движений, используя танцевальные упражнения. Использовать на
уроке флажки, мячи и постоянно напоминать о правильной осанке, правой
стороне.
|
24.12.
|
|
|
14
|
Упражнения
для профилактики плоскостопия. Разучить основные упражнения профилактики
плоскостопия.
|
26.12.
|
|
|
15
|
Гимнастика.
Упражнения на дыхание, упражнения для развития правильной осанки. Научить
правильно дышать. Следить за осанкой во время учебы.
|
Январь
14.01
|
|
|
16
|
Музыка.
Научить слушать и понимать музыку.
|
16.01.
|
|
|
17
|
Упражнения
для суставов. Разминка «Буратино». Провести небольшую профилактику суставов.
|
21.01.
|
|
|
18
|
Упражнения
на расслабление мышц. Научить учащихся расслаблять мышцы.
|
23.01.
|
|
|
19
|
Этюдная
работа. Пантомима. Игра «Телефон», «Замри». Поиграть в различные игры
связанные с этюдной работой.
|
28.01.
|
|
|
20
|
Музыкальные,
танцевальные темы. Научиться определять медленно, быстро, умеренно.
|
30.01.
|
|
|
21
|
Разучивание
простейших танцевальных элементов «Часики», «Качели», «Мельница». Разучить
новые танцевальные элементы.
|
Февраль
04.02.
|
|
|
22
|
Настроение
в музыке и танце. Характер исполнения. Научиться определять характер мелодии
и подбирать оригинальное исполнение движения.
|
06.02.
|
|
|
23
|
Выразительные
средства музыки и танца. Музыка, движение, исполнители, костюмы. Познакомить
с основными выразительными средствами музыки и танца.
|
11.02.
|
|
|
24
|
Правила
танцевального этикета. Объяснить основные правила танцевального этикета.
|
13.02.
|
|
|
25-26
|
Аэробика.
Увлечь детей занятиями аэробики.
|
25.02.-27.02
|
|
|
27
|
Понятие
размер. Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце. Продолжать
знакомить детей с музыкальными понятиями.
|
Март
04.03
|
|
|
28
|
Танцевальные
игры для развития музыкальности и слуха. Развить музыкальный слух.
|
06.03.
|
|
|
29
|
Прохлопывание
ритмического рисунка прозвучавшей мелодии. Продолжать развитие музыкального
слуха.
|
11.03.
|
|
|
30
|
Ритмические
упражнения. Научить ритмично исполнять различные упражнения.
|
13.03.
|
|
|
31-32
|
Гимнастика
Parter. Познакомить с партерной гимнастикой.
|
18.03.-20.03.
|
|
|
33
|
Фигуры
в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца, змейка. Рассмотреть и
разучить основные фигуры в танце.
|
Апрель
01.04
|
|
|
34
|
Построение
в шеренгу, повороты переступанием, перестроение в круг. Упражнение «Петушок»
|
03.04.
|
|
|
35
|
Хлопки
по счёту. Притопы на каждый счёт. Притопы с хлопками поочерёдно. Упражнение
«Ласточка»
|
08.04.
|
|
|
36
|
Прыжки
с ноги на ногу на месте и с поворотами. Упражнение «Угол»
|
10.04.
|
|
|
37
|
Понятие
о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.
Проверить знания учащихся о правой, левой руке, стороне.
|
15.04.
|
|
|
38
|
Основные
танцевальные точки, шаги. Диагональ, середина. Обучить основным танцевальным
точкам в зале.
|
17.04.
|
|
|
39
|
Понятие
о рабочей и опорной ноге. Показать высоту шага и научить равномерно
распределять тяжесть корпуса на рабочую ногу.
|
22.04.
|
|
|
40
|
Перестроение
в шеренгу и колонну. Игра «Волны шипят»
|
24.04.
|
|
|
41
|
Первый
танцевальный элемент «Квадрат», «Крест». Умение пользоваться движением
«Крест» для рук, головы, ног.
|
29.04.
|
|
|
42
|
Постановка
корпуса. Движения плечами, бедрами, руками, животом. Научить детей не
смотреть себе под ноги, поставить корпус.
|
Май
06.05.
|
|
|
43
|
Простейшие
танцевальные элементы. Танцевальный шаг, подскоки вперед, назад, галоп.
Рассмотреть и разучить простейшие танцевальные элементы.
|
08.05
|
|
|
44
|
Разучивание
позиций рук и ног. Выучить основные позиции рук и ног.
Поднимание и опускание рук вперёд по счёту. Хлопки в ладоши. Произвольные
упражнения на воспроизведение музыки.
|
13.05.
|
|
|
45
|
Наклоны
и повороты с хореографической точки зрения. Наклоны корпуса в разных
направлениях.
|
15.05.
|
|
|
46
|
Гимнастические
элементы. Рассмотреть несколько гимнастических элементов. Ритмические
упражнения в различных комбинациях. Составить несколько комбинаций с
использованием ритмических упражнений.
|
20.05.
|
|
- развивает активность, инициативу;
- развивает координацию движений,
способность произвольно ими управлять.
Знание особенностей детского восприятия в
5-7 летнем возрасте позволяет преподавателю наиболее точно и грамотно
использовать методические приёмы обучения.
Особенность детского восприятия такова,
что вырабатывать точность, чёткость, осмысленность движения помогает
использование подражательных движений или образное сравнение.
Занятия ритмикой доставляет детям радость
и удовольствие. Но должны быть доступны и содержание, и характер движений.
Некоторые дети могу проявлять манерность, напряжённость и передавать лишь
внешнюю форму упражнений.
Каждое упражнение имеет чёткую
педагогическую направленность, является средством, при помощи которого
музыкальный руководитель направляет внимание на музыку.
В этом возрасте дети уже понимают смысл
разучивания и совершенствования отдельных движений и с удовольствием
упражняются в них. Важно изучить ряд подготовительных упражнений, при помощи
которых детям постепенно прививаются некоторые навыки, необходимые им для
правильного исполнения многих движений.
Занятия по программе позволяют ребёнку не
только в увлекательной и игровой форме войти в мир музыки и танца, но и
развивают умственные и физические способности, а также способствуют социальной
адаптации ребёнка.
Практическая значимость занятий:
Насыщенность, динамичность, яркая
эмоциональность, игровая форма занятий не даёт детям скучать, ибо без интереса,
без удовольствия невозможно добиться у занимающихся полного сокращения мышц,
волевого усилия при использовании движений, без чего нельзя привить новый
навык. Использование такой структуры занятий даёт ощутимые результаты; к концу
обучения, используя простые движения и несложные комбинации, дети демонстрируют
навыки артистического перевоплощения в небольших сюжетных танцах и миниатюрах.
Формы контроля: выступления
на утренниках, участие в развлечениях.
Знания и умения детей:
-уметь ориентироваться в пространстве;
-правильно и выразительно выполнять
основные движения под музыку, танцевальные элементы, характерные и образные
движения;
-сочинять собственные танцевальные и
музыкально-игровые импровизации на предложенную музыку;
-выполнять построения и перестроения в
танцах и плясках;
-выполнять ритмические движения с
музыкальным заданием;
-различать простейшие музыкальные понятия,
понимать характер музыкального образа;
-выразительно двигаться в соответствии с
характером и ритмом музыки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.