Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по родному в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по родному в 3 классе

библиотека
материалов

Дәреснең темасы

Сәг.саны






Дәрес тибы

Уку-укыту эшчәнлеге төрләре

Контроль төре

Материалны үзләштерүдә көтелгән нәтиҗәләр




Өй эше

Үткәрү вакыты

план

факт

1.

Авазлар һәм хәрефләр. Сузык һәм тартык авазлар. (Звуки и буквы. Гласные и согласные)

1

кабатлау дәресе

Сүздә ничә аваз, хәреф барлыгын билгеләү,төрле характердагы күнегүләр эшләү

өй эшенең үтәлешен тикшерү

Аваз һәм хәрефләрне аера белү. Транскрипциянең нәрсә икәнен аңлау Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки буйсынмавын аңлау.Яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аера белү

3 нче күнегү

( рәсем буенча сөйләргә өйрәнергә)

2.09


2.

Калынлык һәм нечкәлек

билгеләре. (Твердый и мягкий знак)

1

кабатлау дәресе

Табышмаклар уку, сүзләр язу, язылышын аңлату, күнегүләр эшләү

Агымдагы тикшерү

ь һәм ъ хәрефләре булган сүзләрне дөрес укый һәм яза белү

Кагыйдә 8-9 бит, сүзләр язылышын истә калдыру

09.09


3.

Сүзләрне иҗекләргә аеру. Сүз басымы.

(Деление слов на слоги. Ударение)

1

кабатлау дәресе

Сүзләргә басым кую, рәсем буенча хикәя төзү

Сүзлек диктанты.

Сүз басымын дөрес билгели белү. Татар телендә басымның соңгы иҗеккә төшүен аңлау

Кагыйдә 12 бит,

22 ( 2) –күнегү

16.09


4.

Сүз төркемнәре. Исем. Фигыль. (Части речи. Имя существительное.

Глагол)

1

кабатлау дәресе

Уку, җөмләдә исемнәрне табу, сораулар кую төрле характердагы күнегүләр эшләү

Сорауларга җавап, арадаш контроль

Исем кем? нәрсә? сорауларына җавап бирә. Исемнең мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табып әйтү. Исемнең берлек һәм күплек сан формаларын аера белү Фигыль эшне, хәрәкәтне, хәлне белдерә һәм нишли? Нишләде? Нишләгән? нишләячәк? нишләр? Сорауларына җавап бирүен аңлау

23 нче күнегү

( телдән),26 - күнегү 33 нче күнегү

23.09


5.

Сыйфат (Имя прилагательное) С/Ү “Көзге табигать

1

катнаш

Предметларның билгеләрен әйтү, татарчага тәрҗемә итү Рәсем бунча хикәя төзү

фронталь сорау, хикәя язу

Сыйфат предметның билгесен белдерә һәм нинди? Кайсы? Сорауларына җавап бирә. Сыйфатның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән таба белү, Сөйләшү оештыру. Монологик сөйләмне үстерү

Кагыйдә 19 бит, 39 – күнегү

30.09


6.

Җөмләнең баш кисәкләре-ия һәм хәбәр. (Главные члены предложения.)

1

кабатлау дәресе

Җөмләләрдән ия белән хәбәрне табу, сүзләрдән җөмләләр төзү, әңгәмәдә катнашу

Агымдагы тикшерү

. Ия, хәбәр - җөмләнең баш кисәкләре икәнен аңлау, җөмләнең баш кисәкләрен таба белү

46- күнегү

( тәрҗемә эш

7.10


7.

БСҮ. Контроль диктант


1

Белемнәрне тикшерү дәресе



Диктант

Грамоталы язу күнекмәсен тикшерү


14.10


8.

Хаталар өстендә эш. Сүз турында гомуми мәгълүмат. (Работа над ошибками. Слово. Значение слов).


1


Яңа белемнәр бирү дәресе

Төрле биремнәр эшләү

Агымдагы тикшерү

Сүз турында белгәннәрне искә төшерү

Кагыйдә 25 бит, 54 - күнегү

21.10


9.

Туры һәм күчерелмә мәгънәле сүзләр. Бер һәм күп мәгънәле сүзләр (Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Уку , сүзләрнең мәгънәләрен аңлату, тема буенчасөйләшүдә катнашу

Агымдагы тикшерү

Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләрен аера белү

Кагыйдә 26 бит, 57-күнегү

28.10


10.

Синонимнар. (Синонимы) Омонимнар. Антонимнар. (Омонимы. Антонимы

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Сүзләрне уку, мәгънәләрен аңлату,

Синонимнарын, омонимнарны һәм антонимнарны табу, ребус чишү.

Агымдагы тикшерү

Синоним сүзләрне дөрес билгеләп, аларны сүзтезмә һәм жөмлә төзегәндә дөрес куллана белү Омонимнар турында төшенчә бирү, аларны аера белү һәм сөйләмдә дөрес куллана белү. Антоним сүзләрне дөрес билгеләп, аларны сүзтезмә һәм җөмлә төзегәндә дөрес куллана белү

Кагыйдә 29 бит, 64-күнегү

11.11


11.

Сүзлекләр турында мәгълүмат. (Знакомство со словарями)

1

Катнаш дәрес

Күнегүләр эшләү

Төрле сүзлекләр белән танышу, алар белән эшләү күнекмәләрен үстерү, камилләштерү


Бирелгән сорауларга җавап алу

Төрле сүзлекләр белән эшли белү


Кагыйдә 37 бит, 78-күнегү

18.11


12.

Тамыр һәм кушымчалар. (Корень слова. Окончание.)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Уку, сүзләрнең тамырларын табу, эзләнү методын куллану

Арадаш контроль

Тамыр – сүзнең төп мәгънәсен белдерүче кисәк икәнен аңлау. Сүзләрнең тамырын таба белү

Кагыйдә 40 бит, 84-күнегү

25.11


13.

Тамырдаш сүзләр.( Однокоренные слова.)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Сүзләрнең тамырларын билгеләү, тәрҗемә эш

Мөстәкыйль эш

Тамырдаш сүзләрнең төрле ясагыч кушымчалар ярдәмендә бер үк тамырдан ясалуларын белү. Аларнын мәгънәләре арасында бәйләнеш саклануын аңлау.

94-күнегү

( телдән), 93 –күнегү, кагыйдә 42 бит.

2.12


14.

Сүз ясагыч кушымчалар.

(Образование слов.)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Җөмләләр төзү, биремнәр эшләү

Агымдагы тикшерү

Сүз ясагыч кушымчалар ярдәмендә яңа сүзләр ясала. Алар сүзләрнең төп мәгънәсен үзгәртүен аңлау

Кагыйдә 48 бит, 107 күнегү

9.12


15

Сүз темасы буенча контроль диктант

1

Белемнәрне тикшерү дәресе


Диктант

Грамоталы язу күнекмәсен тикшерү.


16.12


16.

Хаталар өстендә эш. Бер тамырга берничә кушымча ялгану.

( Работа над ошибками. Виды окончаний)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Уку, текста тамыр һәм ясалма сүзләрне табу, гадәти күнегүләр эшләү

Өй эшләренең үтәлешен тикшерү

Татар телендә тамырга башта ясагыч кушымча, аннары мөнәсәбәт белдерүче hello_html_7ed587b1.gifкушымчаларның ялгануын аңлау

Кагыйдә 50бит, 111 – күнегү, сүзлек диктанты язарга өйрән

23.12


17.

Мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар.

(Виды окончаний)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Сүзләрне тамыр һәм кушымчага аеру

Сүзлек диктанты

Мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар: исемнәрдә - күплек сан, фигыльләрдә заман кушымчалары. Алар эш – хәл, күренешләр арасындагы мөнәсәбәтләрне белдерәләр. Мөнәсәбәт белдерүче кушымчаларны таба белү

Кагыйдә 51бит, 116-күнегү

30.12


18.

Татар һәм рус телләрендә кушымчаларның сүзгә ялгану тәртибе. (Окончание русских и татарских слов)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Күнегүләр эшләү, сюжетлы рәсем буенча эш

Арадаш контроль

Татар телендә кушымча - тамырга ялганып килә торган кисәк: Рус телендә кушымча -сүзнең үзгәрә торган кисәге. Татар теленнән аермалы буларак, рус телендә приставка һәм суффикс дигән төшенчәләр дә бар икәнен аңлау

Кагыйдә 53 бит,123-күнегү

20.01


19.

Тамыр һәм ясалма сүзләр (Производные слова)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Тәрҗемә итү, язу, кушымчаларны күрсәтү, практик күнегүләр эшләү

Агымдагы тикшерү

Тамыр сүзгә турыдан-туры мөнәсәбәт белдерүче кушымча да ялганырга мөмкин. Ясалма сүзләр тамырга ясагыч кушымча ялганып ясалуын аңлау Тамыр һәм ясалма сүзләрнең ясалышын аңлау, сүз төзелеше ягыннан анализ ясый белү

Кагыйдә 56 бит,

128-күнегү (1,2)

27.01


20.

Кушма һәм парлы сүзләр.( Сложные и парные слова)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Күнегүләр эшләү

Аерым укучылардан сорау

Кушма сүзләрнең ясалышын аңлау, язылышын күзәтү, сүз төзелеше ягыннан анализ ясый белү

133-күнегү, кагыйдә 57бит

3.02


21.

Исем. Исемнәрнең берлек һәм күплек формалары(Имя существительное единственное и множественное число.)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Уку, исемнәрне табу, сораулар кую, күплек санда язу

Укучыларның язма эшләрен тикшерү

Исем буенча белемнәрне барлау, ныгыту.

Кагыйдә 64 бит, 156-күнегү

10.02


22.

Ялгызлык исемнәр. (Имена собственные)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Диалог төзү, текста ялгызлык исемнәрен табу, бирелгән проблема буенча телдән тулы җавап бирү

Үзара контроль

Ялгызлык исемнәрне дөрес яза белү

Кагыйдә 71 бит,162-күнегү, диалогны кабатларга

17.02


23.

С/Ү “Кышкы матурлык

1

Белемнәрне тикшерү дәресе

Рәсем буенча хикәя төзү

Хикәя төз

Кышкы матурлык”темасы буенча сөйләшү

Тема буенча сөйләргә өйрән

24.02


24.

Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. (Изменение имен существительных по падежам)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Сүзләрнең кушымчаларын табу, турле биремле күнегүләр эшләү

ү Үзара контроль

. Җөмләләрне дөрес төзи белү Исемнәрнең берлектә һәм күплектә килеш белән төрләнешен аңлау

Кагыйдә 73 бит, 167-күнегү

3.03



25.

Контроль диктант

1

Белемнәрне тикшерү дәресе


Диктант

Грамоталы язу күнекмәсен тикшерү..


10.03


26.

Алмашлык. Хаталар өстендә эш. (местоимение( Работа над ошибками)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Күнегүләр эшләү, текст буенча эш

Гамматиканы үзләштерүгә контроль

Зат алмашлыклары сөйләшүдә катнашучы затларны – сөйләүчеләрне, тыңлаучыларны, алар турында сүз барган зат, предметларны белдерәләр

Кагыйдә93 бит,

17.03


27.

Фигыль

Глагол.) Б.С.Ү.”Минем дүртаяклы дусларым”

1

катнаш

Рәсемнәр буенча җөмләләр төзү, күнегүләр эшләү

Укучылар эшчәнлеген тикшерү

Фигыль турында белемнәрне барлау.

Кагыйдә 99 бит, 213- күнегү

7.04


28.

Фигыльләрнең заман белән төрләнеше. (Изменение глаголов по временам)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Күнегүләр эшләү

Яңа грамматик


Кагыйдәне белүне тикшер.

Фигыльнең заман кушымчаларын белү

Кагыйдә 102 бит,220-күнегү

14.04


29.

Сыйфат. Синоним һәм антоним сыйфатлар. (Имя прилагательное. Прилагательные –синонимы Прилагательные -антонимы. )

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Уку, күнегүләр эшләү, җөмләләрдә сыйфатларны табу

Укучылар эшчәнлеген тикшерү

Сыйфатларны башка сүз төркемнәреннән аера белү

Кагыйдә 107 бит,109 бит,

232-күнегү

21.04


30.

Сан турында төшенчә. (Имя числительное)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Төрле биремле күнегүләр эшләү

Телдән сорашу

Предметның санын, исәбен белдереп, ничә? Ничәнче? Ничәү? Ничәшәр? Ничәләп? Сорауларына җавап булган сүз төркеменең сан дип аталуын белү

Кагыйдә 17 бит,250-күнегү

28..04


31.

hello_html_673147c3.gifСүзтезмә һәм җөмлә. (Словосочетание и предложение)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Сүзтезмәләр җөмләләр төзү

Сүзлек диктанты

Сүзтезмә предметларның, эш-хәрөкәтнең мәгънәсен төгәлрәк атый: көн – яңгырлы көн. Сүзтезмә ияртүче һәм иярүче сүздән төзелә. Көн – ияртүче сүз, яңгырлы – иярүче сүз икәнен аңла

Кагыйдә, 263-күнегү

5.05


32.

Әйтү максаты ягыннан җөмлә төрләре(Виды предложений)

1

Яңа белемнәр бирү дәресе

Төрле биремле күнегүләр эшләү

Яңа грамматик


кагыйдәне белүне тикшер

Әйтү максаты буенча хикәя, сорау, өндәү жөмләләр булуын аңлау, аларны куллана белү

Кагыйдә 127 бит, текст буенча эш 268 –күнегү

12.05


33.

Контроль диктант

1

Белемнәрне тикшерү дәресе


Диктант

Грамоталы язу күнекмәсен тикшерү..


19.05


34.

Җөмләнең баш кисәкләре(Главные члены предложения. Йомгаклау.Обобщающий урок.)

1

атнаш

Җөмләләрдән ия белән хәбәрне табу

Бирелгән сорауларга җавап

Белемнәрне барлау, ныгыту.

Кагыйдә 134 бит, 281-күнегү

26.05






















Пояснительная записка


Автор материала (ФИО) *

Рамазанова Альбина Флюровна

Должность (с указанием преподаваемого предмета) *

Учитель татарского языка и литературы

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ № с. Кушнаренково

Название материала *

Рабочая программа по татарскому языку и литературе 3 класс

Класс (возраст) *

3 класс

Учебный предмет *


Татарский язык и литература

Название учебного пособия с указанием авторов, к которому относится ресурс

Татар теле. 3 класс. / Ф.Ф.Харисов, Ф.М. Хисамова, Ч.М.Харисова.. Казань, “Магариф”, Татар теле. 3 класс.

Уку китабы 3 класс/ Р.Х.Ягофарова. Казань, “Магариф”, 2012

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие) *

Текстовый документ

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.) *

-

Цели,

Задачи материала *


Дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении татарского языка и литературы в 3 классе;

определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины.

Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора). *

«Рабочая программа» педагога составлена в соответствии с ФГОС второго поколения

Список использованной литературы.


1.Программа по татарскому языку для учителей начальных классов татарской школы Ф.Ф.Харисов. Казан. “Мәгариф” ,2010).

2. .Татар теле.. 3 класс. / Ф.Ф.Харисов, Ф.М. Хисамова, Ч.М.Харисова.. Казань, “Магариф”, 2003.

3.Уку китабы 3 класс/ Р.Х.Ягъфарова. Казань, “Магариф”, 2013

6.“Сборник диктантов” (для детей с русским языком обучения) А.Н.Газизова, Казань “ Яналиф” 2007.

7.“ Тексты для проверки техники чтения” Р.З.Гирфанова , Казань “Магариф” 2006.

8 Журнал.“Әллүки”

В учебном плане в 3 классе на изучение курса татарский язык и литература отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа по татарскому языку для 2 класса разработана на основе программы – изучение родного языка в 1-4 классах, авторской программы Ф.Ф.Харисова-доктора педагогических наук,профессора Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета, Ч.М.Харисовой-доктора пед.наук,профессора Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета и программы по татарскому языку для учителей начальных классов татарской школы Республики Башкортостан, 2011г.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год .

Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.

Основа любой культуры – язык. Сохранение и развитие татарского языка как элемента Российской и мировой культуры является одной из важнейших задач Республики Башкортостан.

Изучение татарского языка в русскоязычных школах служит как масштабным культурологическим целям, так и целям воспитания и развития личности каждого конкретного ребенка.

Целью обучения в начальной школе является развитие личности ребенка на основе учебной деятельности средствами предмета «Татарский язык и литература». В связи с этим ставятся такие задачи:

- формирование мотивационно-адекватного отношения к татарскому языку;

- заложение основ коммуникативных умений для говорения, аудирования, чтения и письма;

- формирование элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной татарской речью;

- развитие языкового мышления, внимания, памяти учащихся.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных школ с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения в 3 классе развитие речи на татарском языке осуществляется по учебнику «Татарский язык» Ф.Ф.Харисов, Ф.М. Хисамова, Ч.М.Харисова. / 3 класс. Казань: Магариф, ”, 2003.

Учебный предмет «Татарский язык» имеет познавательно-прак­тическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Одной из важных целей преподавания татарского языка - это выработка умений и навыков у учащихся активного использования языка как средства коммуникации.

Обучение татарскому языку учащихся направлено на решение следующих задач:

1. Формирование и повышение уровня мотивации - владения этническим родным языком, Воспитание любви и уважения та­тарскому языку

2. Формирование у детей лингвистической компетенции:

а) овладение первоначальными знаниями, умениями и навы­ками по фонетике, лексикологии, словообразованию, грамматике; б) формирование навыков по орфоэпии, орфографии и пункту­ации.

3. Выработка навыков коммуникативной компетенции, т.е. вла­дение умениями аудирования, говорения (диалога и монолога), чтения и письма.

4. Формирование и развитие этнокультуроведческой компетен­ции в рамках диалога культур.

Общую методологическую основу настоящей программы состав­ляет система взаимосвязанных и взаимообусловленных общедидак­тических принципов (научности, последовательности, связи тео­рии с практикой, сознательности, активности, посильности, инди­видуального подхода, наглядности, развивающего обучения), линг­вистических принципов (систематичности и комплексности, фун­кционально-семантического, культурологического), методическux принципов и психологических принципов, реализация которых сблизит изучаемый предмет со следующими установками современного языкознания:

1. Системностью, отражающей системность строения татарс­кого языка, обеспечивающей взаимосвязанность, взаимообусловлен­ность знаний учащихся и их качественной цельности.

2. Функциональностью, позволяющей рассмотреть языковые яв­ления с учетом триединства - значения, формы и функции, с учётом изучения разделов языка на синтаксической основе.

3. Усилением межраздельных связей, акцентирующей внимание учащегося на знании отдельных тем для осмысления последую­щих; на межраздельных связях не только в направлении «вперед», но и «назад», к пройденному.

Методы и приемы обучения татарскому языку разнообразны.

Особенно приемлемыми для учащихся начальных классов явля­ются следующие методы: комбинированный, переводный, ознаком­ления, аудиовизуальный, наблюдения, беседы, эксперимента и др.

Форма итоговой аттестации на уроках татарского языка обучающихся – контрольный диктант.

Дети должны усвоить системы грамматиче­ских понятий, принципы письма, типичные правила правописа­ния, познакомиться с особенностями двух форм языка - устной и письменной.

Программа ориентирована также на формирование у школь­ников приемов анализа языкового материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту учащихся и чув­ству языка, свойственного детям.

Особое значение для выполнения программы имеет органи­зация учебного процесса как сотрудничества и творческого общения учителя и обучающихся, а также обучающихся друг с другом. Это обеспечивает возможность интенсивно обогащать познавательный опыт младших школьников, систематически включать элементы поиска и проблемных ситуаций в их учебную деятельность, предупреждать перегрузки. Одновременно поиск, который в совместной деятельности с учителем непременно за­канчивается «открытием», играет решающую роль в развитии познавательной потребности у ребенка.

Программа строится в соответствии с психолого-педагогиче­скими особенностями обучения младших школьников. В сравне­нии с базовой она отличается логикой организации курса грам­матики и правописания. Формируемые языковые понятия соот­ветствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать:

  • Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).

  • Имена существительные, имена прилагательные, глаголы и их основные грамматические признаки:

  • Корень, окончание;

  • Чередование согласных и беглые гласные;

  • Разделительный твердый знак;

  • Сложные слова.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

  • Главные и второстепенные члены предложения;

  • Однокоренные слова и разные формы одного и того же слова;

  • Разделительные мягкий и твердый знаки;

  • Приставки и предлоги;

  • Имя существительное, имя прилагательное, глагол по их грамматическим признакам.



Обучающиеся должны уметь:

  • Разбирать предложения по членам предложения;

  • Разбирать слова по составу.

  • Проверять написание безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слов

  • Писать наиболее употребительные слова с двойными согласными; писать раздельно предлоги со словами;

  • Определять число, падеж имен существительных

  • Определять число, время, лицо глаголов;

  • Писать слова с непроверяемыми написаниями.
























Татар теленнән эш программасы

3 нче сыйныфы (35 сәгать)

Аңлатма язуы

Эш программасы статусы.


Программа Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан тәкдим ителгән “Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы(татар балалары өчен): 1-11 нче сыйныфлар”. – Казан: Мәгариф, 2010. – 111 б., (Авторлар: Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова.), укыту планы һәм эш программасы положениесенә нигезләнеп төзелде.

Эш программасы структурасы.


Татар теленең эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.

Эш программасының эчтәлеге.

Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:

Татар теле укытуның максатлары:

  • Укучыларның фикерләү сәләтен үстерү, тел чараларын аралашуның эчтәлегеннән чыгып билгели белү, балаларның ана телендә аралашу күнекмәләрен камилләштерү;

  • Телнең фонетика, лексика, грамматикасы буенча башлангыч белем алу, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә белү күнекмәләрен булдыру,

  • Дөрес уку һәм дөрес язу күнекмәләрен булдыру, диалогик сөйләмдә катнашу, гадирәк итеп төзелгән монологик сөйләм оештыру;

  • Укучыларда ана теленә хөрмәт һәм ярату тәрбияләү, телнең чисталыгын, дөреслеген саклау, тел өйрәнүгә кызыксыну өйрәтү.


Бүлекләр

Барлыгы

Теоретик материал

Бәйләнешле сөйләм үстерү

1

2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау

8

-

2

2

Сүз.

3

3

-

3

Сүз төзелеше һәм ясалышы

9

8

1

4

Морфология.

11

8

3

5

Синтаксис.

3

3


6

Ел буена үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау

1

-

1


Барлыгы

35

22

7


Программаның максатлары түбәндәгеләр:

  • Төрле типтагы сүзлекләр һәм аларның төзелү принциплары белән таныштыру.

  • Тамыр, кушымча һәм аларның төрләре белән таныштыру.

  • Сүз төркемнәреннән сан, зат алмашлыклары, фигыль заманнары белән танышу.

  • Җөмләнең баш кисәкләре, аергыч турында мәгълүмат бирү.

  • Рәсемнәр яки укылган өзекнең эчтәлеге буенча кечкенә изложение, сочинениеләр язганда, укучылар татарча җөмләләрне дөрес төзү күнекмәләре булдыру.

Программаның бурычлары түбәндәгеләр:


1. Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнүгә теләк уяту, үз милләтеңә, телеңә мәхәббәт тәрбияләү;

2. Укучыларда татар этнокультура мәгълүматлылыгын үстерү.

3. Укучыларда аралашу өлкәсенә караган мәгълүматлылык булдыру. Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча әйткәнне аңларга, аңлаганны тыңлаучыга җиткерергә, дөрес һәм матур итеп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә, аерым темаларга әңгәмәләр кора белергә, аралашканда тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.

4. Сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.

5. Балаларда татар теленнән мәгълүматлылык булдыру: фонетика, лексикология, сүз ясалышы, грамматика, стилистикага караган башлангыч мәгълүмат бирү; телебезнең орфоэпиясе, лексикологиясе, грамматикасы һәм пунктуациясеннән күнекмәләр булдыра башлау. Хәрефләрдән иҗекләр һәм сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзергә өйрәтү.




Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр.

1. Грамматик минимум.

  • Сүзләргә фонетик анализ ясау( сүзне иҗекләргә бүлеп, басымны билгеләү, авазлар һәм хәрефләр санын әйтү, калын-нечкә сузыклар, яңгырау- саңгырау тартыкларны күрсәтү).

  • Сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәсен, күп мәгънәле булуын аеру.

  • Синоним, омоним, антоним сүзләрне дөрес билгеләп, аларны сүзтезмә һәм җөмлә төзегәндә куллану.

  • Төрле типтагы сүзлекләр белән эшләү.

  • Сүз төзелешен тикшерү күнегүләрен үтәү.Укытучы биргән сүзләрнең тамырын, кушымчаларын табу.

  • Кушма һәм парлы сүзләрнең ясалышын аңлату, язылышын күзәтү. Алар белән җөмләләр төзү, сүзлек диктанты һәм аңлатмалы диктантлар язу.

  • Уртаклык һәм ялгызлык исемнәрне аеру, берлек һәм күплек сандагы исемнәрне килеш блән төрләндерү.

  • Сыйфатларның сыйфатланмышка, саннарның саналмышка иярү үзенчәлеген ( янәшә тору) аңлау.

  • Саннар янында килгән саналмышның татар телендә берлек санда кулланылуын истә калдыру.

  • Зат һәм сорау алмашлыкларын башка сүз төркемнәреннән аеру, аларны диалогик һәм монологик сөйләмдә куллану.

  • Фигыльләрнең заманнарын билгеләү, хәзерге заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнешен язма һәм телдән сөйләмдә дөрес куллану.

  • Өйрәнелгән сүз төркемнәрен кулланып, сүзтезмә һәм җөмләләр төзү.

  • Җөмләнең баш кисәкләрен таба белү.

  • Иярчен кисәкләрдән аергычны билгеләү, аның аерылмышка иярү үзенчәлеген аңлау.

2. Язу.

- Бирелгән темага сочинение язу.

- Орфографик күнегүләрдән соң тыныш билгеләре булган диктантлар язу.

- План нигезендә изложение язу.

- Татар этнокультурасына караган сүзләр кертеп, җөмләләр язу.

- Үзең, гаилә, мәктәп турында кечкенә хикәяләр яки котлау кәгазьләре язу.

Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:

  • татар графикасы үзенчәлекләрен белү;

  • сүзнең мәгънәле кисәкләрен аера белү;

  • өйрәнелгән сүз төркемнәрен бер-берсеннән аера һәм аларның үзенчәлекләрен аңлата алу;

  • сүзтезмә һәм җөмләләрне бер-берсеннән аеру, җөмләләрнең коммуникатив төрләрен билгели белү;

  • җөмләнең баш кисәкләрен, иярчен кисәкләрен билгеләү;

  • авазларга, сүзләрнең мәгънәле кисәкләренә, сүз төркемнәренә һәм җөмләләргә өйрәнгән күләмдә кыскача характеристика бирә белү;

  • сүзләрнең әйтелеш һәм язылыш үзенчәлекләрен аңлау;

  • авазларны, сүзләрне, сүзтезмәләрне һәм җөмләләрне дөрес итеп әйтергә өйрәнү;

  • өйрәнелгән җөмлә төрләрен тиешле интонация белән әйтә белү;

  • өйләнелгән сүз төркемнәреннән исем һәм фигыльләрне дөрес итеп төрләндерү күнекмәләренә ия булу;

  • 35-40 сүздән торган, 9-11 җөмләле текстны дөрес итеп күчереп язу;

  • өйрәнелгән орфографик һәм пунктуацион кагыйдәләргә 12-16 сүздән торган сүзлек диктанты, 45-50 сүздән торган контроль диктант язу;

  • төрле төрдәге диктант, изложение, сочинениеләр язу;

  • иормыш-көнкүрешкә бәйле диалог һәм монологлардан файдалану;

  • аваз, сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес әйтү нормаларын саклау;

  • укучыларның сүз байлыгын укуга һәм тормыш-көнкүрешкә бәйле сүзләр хисабына арттыру;

  • төрле типтагы сүзлекләр белән эшли белү;

  • өйрәнелгән орфографик һәм пунктуацион кагыйдәләрне катлаулы булмаган язма сөйләмдә дөрес куллану;

  • көндәлек аралашуга бәйле рәвештә татарча сөйләм этикеиы формаларын дөрес куллану.





III нче сыйныфта татар теленнән үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр


Уку эшчәнлеген оештыра белү юнәлешендә

Китап, өстәмә мәгълүмат белән эш итү

Тыңлап аңлау

Фикерләү белән бәйле күнекмәләр

Телдән һәм язма сөйләм үстерү һәм аралаша белү юнәлеше

1. Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

2. Эшне планлаштырырга өйрәнү.

3. Эшнең дөреслеген тикшерү.

4. Эш сыйфатына бәя бирә белү.

1. Дәреслек белән эш итә белү.

2. Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

3. Балалар өчен нәшер ителгән китаплар, газета-журналларны, әдәби әйтелеш нормаларын саклап, дөрес, йөгерек һәм аңлап уку.

4. Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку.

5. Текста очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.

6. Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

1. Укытучының (сыйныфташның) өйрәнгән материалга нигезләнгән сөйләмен тыңлап аңлау.

2. Текстны тыңлаганнан соң, төп фикерне башкаларыннан аера белү.

3. Татарча сөйләмне тыңлап, сүз һәм җөмлә чикләрен билгеләү.

4. Ишеткән сөйләмнең, җөм- ләнең эчтәлегенә төшенү.

1.Уку мәсьәләсен куярга өйрәнү.

2. Яңа теманы аңлауга мотив тудыру.

3, Төшенчә, термин, кагыйдә, закончалыкларны аңлап кабул итү күнекмәсен булдыру.

4. Грамматик анализ төрләрен үзләштерә башлау:

Сүз төзелешенә анализ;

- сүз төркемнәренә морфологик анализ;

- сүзтезмәләргә анализ;

- гади җөмләгә анализ;

5. Тикшеренү ысуллары:

- модельләштерү;

-охшатып эшләү.


1. Телдән сөйләм:

-Кагыйдәләрне аңлап эзлекле сөйли белү күнекмәсе;

-Сорауны формалаштыра белү һәм тулы җавап бирә белү күнекмәсе;

-Тәрҗемә итү күнекмәсе..

2. Язма сөйләм:

-күчереп язу;

-бирелгән темага сочинение язу;

-план нигезендә изложение язу;

-татар этнокультурасына караган сүзләр кертеп, җөмләләр язу;

-үзең, гаилә, мәктәп турында кечкенә хикәяләр яки котлау язу;

-сүзлек диктанты – 4 (10 -12 сүз)

-контроль диктант 4 (35-45 сүз);

-изложение 1 (50-55 сүз, язманың күләме 30-35 сүз)

-сочинение 1 (45-50 сүз)





Сүзлек диктанты өчен якынча нормалар



Сыйныф

Сүз саны

II

8 – 10

III

10 – 12

IV

12 – 15



Контроль диктант өчен нормалар.

Сыйныф

I - яртыеллык

II - яртыеллык

I

-

15 – 17 сүз

II

25 – 30 сүз

35 – 40 сүз

III

45 – 50 сүз

55 – 60 сүз

IV

65 – 70 сүз

75 – 80 сүз


Изложение өчен текстларның күләме һәр сыйныфта 15 – 20 сүзгә артыграк була.










Краткое описание документа:

ЭСоставлено мной.то календарно-тематическое планирование рассчитано для русских школ с обучением родного татарского языка и литературы. планирование составлено по 2 часа в неделю. в планировании указано и разделено разделы, диктанты, темы.Указаны виды уроков,  достигаемые результаты обучающихся.Виды работ на уроках.Это загадки, пословицы, скороговорки, словарные диктанты, письмо по памяти.Научить детей правильно задавать вопросы, находить к ним ответы.Разновидности упражнений позволяют обучающимся лучше освоивать пройденные материалы. Уроки и темы рассчитаны по одному часу.

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров348
Номер материала 383204
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх