Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. Школа России.

VII. Календарно – тематическое планирование по курсу «Русский язык » 3 класс

2014-2015 учебный год

№ п/п

Дата

Тема

Характеристика деятельности учащихся, понятия, решаемые проблемы

УУД

Личностные

Материально техническое обеспечение

план

факт

Предметные

Метапредметные

Язык и речь

(3 часа)

1

01.09

Виды речи. Речь, её значение.

Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: задавать вопросы.

Осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке

2

02.09

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Знание: научится выяснять значение слова язык, высказывать свои размышления о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Осознавать свою этническую и национальную принадлежность

3

03.09

Текст

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

Знание: научится различать признаки текста Умение: подбирать заголовки к тексту

Навык: списывание текста

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка.

Текст. Предложение. Словосочетание.

(16 часов)

4

04.09

Текст. Типы текстов.

Воспроизвести представления учащихся о типах текстов и их распознавании

Знание: научится определять типы текстов Умение: восстанавливать деформированный текст

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровьесберегающее поведение.

5

05.09

Предложение.

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить главные члены предложения

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Осознавать эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины

6

08.09

Виды предложений по цели высказывания

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания

Знание: научится различать предложения по цели высказывания

Умение: устанавливать правильную интонацию; ставить знак в конце предложения

Навык: выбирать интонацию и место логического ударения при чтении предложений

Регулятивные: применять установленные правила

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Проявлять интерес к русскому языку; демонстрировать правила вежливого поведения

7

09.09

Входная контрольная работа.

Самостоятельно записывать текст под диктовку, развивать орфографическую зоркость, умение подбирать проверочные слова, выполнять грамматическое задание к тексту

Знание: определять на слух опасные места в словах;

Умение: записывать текст под диктовку;

Навык: проверять написанное.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

8

10.09

Работа над ошибками. Виды предложений по интонации

Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации, выбор знаков препинаний

Знание: различать предложения по цели высказывания

Умение: различать предложения по интонации

Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять интерес к русскому языку, гордиться своей Родиной

9

11.09

Предложения с обращением.

Дать учащимся представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания составлять предложения и текст по рисунку

Знание: научится находить в тексте обращение

Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями

Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью.

Адекватная

мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение.

10

12.09

Главные и второстепенные члены предложения.

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать распространенные и нераспространенные предложения Развивать умение разбирать предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса обучающихся

Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять интерес к русскому языку, осознавать значимость личной заботы об окружающем мире

11

15.09

Простое и сложное предложение.

Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

12

16.09

Словарный диктант. Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.

Формировать умение правильно оформлять сложное предложение на письме, выделять грамматическую основу

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно памятке

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, распределение функций и ролей в совместной деятельности.

13

17.09

Словосочетание.

Формировать умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и зависимое слово

Знание: различать словосочетание и предложение;

Умение: выделять словосочетание в предложении;

Навык: устанавливать связь между словами в словосочетаниях и предложениях

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

14

18.09

Словосочетание.

Формировать умение устанавливать связь слов в словосочетании, находить главное и зависимое слово при помощи вопросов

Знание: выделять в предложении словосочетание

Умение: составлять предложения из словосочетаний

Навык: коллективно составлять текст по картине

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкой речи

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

15

19.09

Повторение по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».

Самостоятельно разобрать предложение по членам предложения

устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова

Навык: работа со словарем

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

16

22.09

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах

Знание: научится находить лексическое значение слов по словарю

Умение: определять слово по лексическому значению;

Навык: работа со словарем; распознавание многозначных слов

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

17

23.09

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Проверить умения учащихся правильно писать слова с изученными орфограммами, правильно оформлять предложения на письме, самостоятельно выполнять грамматическое задание

Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Коммуникативные выполнять учебные действия в громкой речи и письменной форме.

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок..

18

24.09

Работа над ошибками. Синонимы и антонимы.

Анализировать и распознавать ошибки, допущенные в контрольной работе. Подбирать проверочные слова и выделять орфограмму. Развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы

Знание: выделять синонимы, антонимы в предложении; в тексте;

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

19

25.09

Омонимы.

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп

Знание: учится работать со словарём;

Умение: распознавать омонимы в предложении, в тексте; объяснять их лексическое значение

Навыки: работа со словарём

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Слово в языке и речи

(20 часов)

20

26.09

Слово и словосочетание.

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания

Знание: различать слово и словосочетание

Умение: образовывать словосочетания

Навык: составление текста и его проверка

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

21

29.09

Фразеологизмы.

Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах),

Знание: научится определять фразеологизмы

Умение: находить фразеологизмы в текстах;

Навык: объяснять значение фразеологизмов со словарём

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

22

30.09

Развитие речи.

Обучающее изложение «Елочка».

Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце

Знание: излагать содержание текста-образца;

Умение: находить олицетворения, сравнения в авторском тексте;

Навык: работа с авторским текстом; определение авторского отношения и мысли в тексте

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

23

01.10

Словарный диктант. Части речи.

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в речи

Знание: классификация частей речи

Умение: определять грамматические признаки частей речи

Навык: замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

24

02.10

Имя существительное.

Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений, учить различать эти части речи и правильно употреблять их в речи

Знание: научится узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении;

Умение: определять грамматические признаки имен существительных

Навык: самостоятельный разбор имени существительного

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.

25

03.10

Имя прилагательное.

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных, их роли в речи

Знание: определение роли прилагательных в тексте

Умение: определение прилагательных по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

26

06.10

Глагол.

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи

Знание: определение роли глаголов в тексте

Умение: определение прилагательных и глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения.

27

07.10

Что такое имя числительное?

Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение: объяснить значение имен числительных в речи

Навык: запись по памяти

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

28

08.10

Контрольное списывание по теме «Слово и его лексическое значение».

Самостоятельно списать с печатного текста, выполнить грамматическое задание к тексту.

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

29

09.10

Работа над ошибками.

Однокоренные слова.

Проанализировать и исправить допущенные ошибки. Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень

Умение: распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать,

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

30

10.10

Гласные звуки.

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих

Знание: определять характеристики гласных звуков;

Умение: называть буквы гласных звуков, переносить слова;

Навык: находить букву, обозначающую безударный гласный в слове

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

31

13.10

Согласные звуки.

Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки

Знание: определять характеристики согласных звуков;

Умение: называть буквы согласных звуков

Навык: звукобуквенный разбор

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие образа «хорошего ученика».

32

14.10

Словарный диктант. Разделительный мягкий знак.

Совершенствовать умения учащихся писать слова с разделительным мягким знаком и другими орфограммами

Знание: обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

Умение: писать слова с разделительным мягким знаком

Навык: перенос слов с разделительным мягким знаком

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

33

15.10

Повторение по теме «Слово в языке и речи».

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана, последовательно излагать содержание текста, отвечать на вопросы

Знание: определение типа текста, его структуры

Умение: писать сообщение в соответствии с поставленной задачей

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

34

16.10

Развитие речи.

Проект «Рассказ о слове».

Подбирать языковой материал и средства языковой выразительности при передаче своих мыслей. Привлекать дополнительные источники информации, ориентироваться в них, отбирать нужное.

Знание: учится рассказывать о любом выбранном слове из русского языка;

Умение: находить дополнительную информацию о слове из разных словарей;

Навык: презентовать свою работу и оценить её результаты

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

35

17.10

Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»

Уметь устно излагать, презентовать свои «находки», правильно и грамотно оформлять свою речь.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово из упражнения

Навык: оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, медийной, громкоречевой и умственной формах.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

36

20.10

Однокоренные слова.

Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах. Уточнить представление учащихся о понятия «однокоренные слова», «корень слова»

Знание: различать однокоренные слова

Умение: выделять корень в однокоренных словах

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

37

21.10

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Воспроизвести свои знания и грамотно написать контрольную работу. Самостоятельно выполнять грамматическое задание

Знание: записывать под диктовку текст;

Умение: разбирать слово из диктанта как часть речи

Навык: проверять свою работу

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

38

22.10

Работа над ошибками. Чередование согласных в корне

Проанализировать и исправить допущенные ошибки Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне слова

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

39

23.10

Сложные слова.

Уточнить представления учащихся о сложных словах, показать разницу простого и сложного слова с выделением корня слова

Знание: научится находить корень в сложных словах

Умение: различать сложные слова

Навык: выделять корни в сложных словах

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Состав слова

(40 часов)

40

24.10

Окончание.

Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении

Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание

Умение: нахождение в слове окончания; определение его значимости в слове

Навык: составление предложений из слов

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

41

27.10

Как найти в слове окончание?

Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание

Знание: находить окончание в слове;

Умение: различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

Навык: определять в словах нулевое окончание

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Формирование положительного отношения к обучению.

42

28.10

Словарный диктант. Что такое приставка?

Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием. Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками

Знание: что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове

Умение: выделять изучаемые части в слове

Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Предлагать помощь и сотрудничество.

43

29.10

Развитие речи.

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».

Написание по репродукции картины сочинения. Текст-описание.

Знание: анализ содержания картины

Умение: высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

44

30.10

Что такое суффикс?

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых суффиксов

Знание: формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

45

31.10

Значение суффиксов.

Развивать умения учащихся находить в словах суффиксы, слышать оттенки суффиксов в слове

Знание: уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умение: находить суффиксы в словах

Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».

46

10.11

Что такое основа слова?

Формировать представление учащихся об основе слова, развивать умение нахождения основы в словах

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

47

11.11

Обобщение знаний о составе слова.

Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

48

12.11

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Проверить умение учащихся писать слова с различными пройденными орфограммами развивать умение разбирать слово по составу.

Знание: слова с непроверяемым написанием

Умение: проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой

Навык: формирование навыка моделирования слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

49

13.11

Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Состав слова».

Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в диктанте. Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

50

14.11

Развитие речи.

Обучающее изложение «Осень»

Определяют тему, главную мысль, обсуждают пункты плана, пересказывают текст устно, записывают, проводят самопроверку.

Знание: слова однокоренные и неоднокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

51

17.11

Проект «Семья слов».

Ищут дополнительную информацию в различных источниках, правильно её отбирают, оформляют монологическую речь, презентуют сообщение в классе.

Знание: написание орфограммы в любой части слова

Умение: выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ценностное отношение к природному миру

52

18.11

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова, написание их надо проверять либо запоминать

Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Гуманистическое сознание

53

19.11

Словарный диктант. Правописание слов с безударными гласными в корне

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

54

20.11

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными

Знание: слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения к языку

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

55

21.11

Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова. Развивать умение правильно писать безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать над историческим чередованием звуков в русском языке

Знание: находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Принятие образа «хорошего ученика»

Оценка,

учёт позиции собеседника (партнера),

организация и осуществление сотрудничества

кооперация с учителем и сверстниками

56

24.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о способах подбора проверочного слова

Знание: знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение: писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

57

25.11

Орфограмма парного согласного звука в корне слов.

Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова

Знание: группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»

Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;

Коммуникативные :проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

58

26.11

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов

Знание: группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой,

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание ответственность человека за общее благополучие.

59

27.11

Обобщение по теме «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».

Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора проверочных слов

Знание: определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение: находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

60

28.11

Развитие речи.

Сочинение «Первый снег»

Развивать умение воспринимать сюжетный рисунок , определять его тему, передавать содержание рисунка, правильно оформлять свои мысли в письменной речи

Знание: обозначение буквой непроизносимого согласного в слове

Умение: формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове

Навык: работа со словарем

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

Чувства сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.

61

01.12

Правописание слов с непроверяемой согласной в корне.

Ознакомить учащихся с правилом написания слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными. А если проверить не можем, то установка к запоминанию такого слова.

Знание: слова с непроверяемым написанием (чувство, лестница и т.д.)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

62

02.12

Орфограмма непроизносимого согласного в корне слова.

Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн-

Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки

Навык: разбор слов при написании диктанта по составу, разбор предложений по членам предложений

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.

63

03.12

Словарный диктант. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными

Знание: использовать полученные знания

Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

64

04.12

Правописание слов с удвоенными согласными в корне.

Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными

Знание: группировать слова по типу орфограммы,

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

Навык: работа над ошибками

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

65

05.12

Двойные согласные

Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.

66

08.12

Развитие речи.

Сочинение по картине

В.М. Васнецова «Снегурочка».

Учить рассматривать картину, составлять по ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине

Знание: учиться высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

67

09.12

Контрольное списывание по теме «Правописание безударных гласных в корне».

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Знание: правильно списывать текст, вставляя пропущенные буквы

Умение: проверять безударную гласную в корне

Навык: самостоятельная запись текста с его последующей проверкой

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

68

10.12

Работа над ошибками.

Правописание приставок и суффиксов –ик-, -ек-.

Проанализировать и исправить допущенные ошибки в контрольной работе. Воспроизвести знания учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с правописанием суффиксов –ик-\ -ек-.

Знание: научатся писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

69

11.12

Правописание приставок и суффикса – ок- после шипящих.

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением

Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы.

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

70

12.12

Правописание приставок.

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные о и а,

Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навык: демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

71

15.12

Правописание приставок и суффиксов.

Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова

Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова

Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи

Навык: разбор предложений по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,

72

16.12

Словарный диктант. Правописание приставок и предлогов.

Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов)

Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками

Умение: отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов

Навык: написание фразеологизмов, их значение

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

73

17.12

Правописание приставок и предлогов.

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги

Знание: научатся писать слова с приставками и предлогами,

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык: составление из слов предложений, из предложений текста.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

74

18.12

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком

Знание: научится объяснять написание Ъ

Умение: различать разделительный ь и ъ знаки

Навык: безошибочное написание под диктовку

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

75

19.12

Развитие речи. Обучающее изложение «Скворец Лёва»

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания

Знание: применять полученные знания при написании проверочной работы

Умение: правильно писать слова с изученными правилами

Навык: работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

76

22.12

Разделительные твердый и мягкий знаки

Развивать умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

77

23.12

Разделительные твердый и мягкий знаки

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком и переносом данных слов

Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила

Навык: написание слов с разделительными знаками

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

78

24.12

Проверочная работа по теме «Правописание частей слова».

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Знание: научатся употреблять изученные правила

Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Навык: применение правила правописания слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково - символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно - познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

79

25.12

Разделительные твердый и мягкий знаки

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком

Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

80

26.12

Проект «Составляем орфографический словарь».

Ищут дополнительную информацию в различных источниках, правильно её отбирают, оформляют монологическую речь, презентуют сообщение в классе.

Знание: научатся употреблять изученные правила

Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы.

Навык: применение правила правописания слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Части речи

(75 часов)

81

12.01

Части речи.

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи

Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

82

13.01

Словарный диктант. Имя существительное как часть речи.

Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

83

14.01

Имя существительное и его роль в речи.

Развивать умение распознавать мена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение: ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

84

15.01

Одушевленное и неодушевленное имя существительное.

Уточнить представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство со словами-архаизмами

Умение: распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

85

16.01

Одушевленное и неодушевленное имя существительное.

Воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных

Знание: воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

86

19.01

Развитие речи.

Обучающее изложение «Мал, да удал»

Формировать умение подробно излагать повествовательный текст, подбирать заголовок к тексту

Знание: письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

87

20.01.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Развивать умение узнавать и писать собственные имена существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и об изменении имен существительных по числам

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения;

Навык: предложения распространенные и нераспространенные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.

88

21.01

Развитие речи.

Проект «Тайна имени».

Подобрать дополнительную информацию для успешного выполнения и презентации проекта в классе

Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен существительных

Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного числа,

Навык: составление текста из деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

89

22.01

Число имен существительных.

Развивать умение определять число имен существительных, формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме единственного числа

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

90

23.01

Число имен существительных.

Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти

Знание: классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

91

26.01

Род имен существительных.

Дать представление о признаках определенного рода имен существительных Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме

Знание: слова с непроверяемым написанием,

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

92

27.01

Словарный диктант. Род имен существительных.

Развивать умение различать род имен существительных, дать общее представление об именах существительных общего рода

Знание: как согласовать имена существительные общего рода с именами прилагательными

Умение: определять род имен существительных, классификация имен существительных по признакам

Навык: разбор имени существительного по составу и как часть речи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

93

28.01

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных

Умение: различать род имен существительных,

Навык: звукобуквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

94

29.01

Развитие речи. Обучающее изложение «Лев и мышь»

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста

Знание: работа с воспроизведением текста по памяти

Умение: письменный пересказ

Навык: записывать текст по памяти и проверять написанное

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

95

30.01

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных

Знание: работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

96

02.02

Склонение имен существительных.

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение: выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

97

03.02

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Развивать умение записывать текст под диктовку, слышать орфограммы, подбирать проверочное слово, проверять написанное

Знание: записывать текст под диктовку

Умение: проверять написанное

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

98

04.02.

Работа над ошибками. Падеж имен существительных.

Анализировать и исправлять допущенные ошибки в диктанте. Формировать умение склонять имена существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

99

05.02

Падеж имен существительных.

Познакомить с несклоняемыми именами существительными,

Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам

Умение: знать названия падежей

Навык: написание сочинения, проверка написанного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

100

06.02

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Развивать умение составлять текст и писать сочинение по репродукции картины и по вопросам

Знание: составлять текст по репродукции картины;

Умение: грамотно записывать текст, подбирая проверочные слова к словам с изученными орфограммами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

101

09.02

Именительный падеж имен существительных.

Формировать представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа

Знание: распознавать именительный падеж по падежному вопросу

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

102

10.02

Словарный диктант. Родительный падеж имен существительных.

Формировать представление об именах существительных в родительном падеже, признаках этого падежа

Знание: распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

103

11.02

Дательный падеж имен существительных.

Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

104

12.02

Винительный падеж имен существительных.

Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык: разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

105

13.02

Творительный падеж имен существительных.

Развивать умение определять падеж имен существительных, составлять предложения используя в них имена существительные с заданными признаками

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

106

16.02

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательного текста «Сторож»

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста

Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста, выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.

Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами. Проверка написанного.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

107

17.02

Предложный падеж имен существительных.

Формировать представление об именах существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение: распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

108

18.02

Списывание по теме «Склонение имен существительных»

Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных, пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

109

19.02

Работа над ошибками.

Обобщение знаний по теме «Склонение имен существительных».

Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы. Проанализировать и устранить ошибки, допущенные в списывании

Знание. Умение. Навык. Обобщение знаний, умений, навыков об именах существительных

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

110

20.02

Развитие речи

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»

Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

111

24.02

Словарный диктант.

Проект «Зимняя страничка».

Формировать умение сочинять загадки и подбирать пословицы к теме проекта, находить дополнительную информацию в различных источниках.

Знание: научатся подбирать загадки и пословицы по теме проекта;

Умение: составят свой рассказ, используя зимние слова

Навык: работать с разными источниками информации

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

112

25.02

Контрольный диктант по теме «Имя существительное. Падежи».

Проверить знания учащихся об имени существительном, о правописании слов с изученными орфограммами, проверить умение ориентироваться в падежах имени существительного

Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм

Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

113

26.02

Работа над ошибками. Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Учить самостоятельно работать над ошибками. Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными, писать сложные имена прилагательные

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

114

27.02

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы

Умение: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,

Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

115

02.03

Роль прилагательных в тексте.

Развивать умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

116

03.03

Развитие речи.

Составление текста-описания «Интересное растение»

Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания.Развивать умение составлять описание выбранного предмета (растения) по вопросам учителя

Знание: сравнение научного и художественного описания предмета

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык: формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

117

04.03

Род имен прилагательных.

Ознакомить учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение определять род имен существительных и прилагательных

Знание: как определить род имен прилагательных в единственном числе,

Умение: установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык: работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

118

05.03

Развитие речи. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна - Лебедь».

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Знание: обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле

Навык: написание текста, проверка написанного

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

119

06.03.

Изменение имен прилагательных по родам.

Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных

Знания: классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умения: ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навыки: составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Адекватная мотивация

120

10.03

Изменение имен прилагательных по родам.

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного

Знания: родовые окончания имен прилагательных,

Умения: правильно писать окончания имен прилагательных

Навыки: написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

121

11.03

Изменение имен прилагательных по числам

Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются

Знания: определять форму числа имени прилагательного

Умения: правильно писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам

Навыки: составление и запись предложений

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

122

12.03

Словарный диктант. Изменение имен прилагательным по падежам.

Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам

Знания: зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умения: развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навыки: признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Находить выходы из спорных ситуаций

123

13.03

Изменение имен прилагательным по падежам.

Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных

Знания: определения текста сравнительного описания

Умения: подбор имен прилагательных, противоположных по смыслу, умения писать окончания имен прилагательных, составление текста, редактирование объявлений

Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, контроль за своей деятельностью

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

124

16.03

Окончания имён прилагательных.

Учить выделять признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного числа

Знания: осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навыки: работа с таблицей учебника

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

125

17.03

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи

Развивать умения писать родовые окончания и окончания в форме множественного числа имен прилагательных, познакомить учащихся с текстом типа сравнительного описания

Знания: работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умения: распознавать род, число, падеж имени прилагательного,

Навыки: разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Находить выходы из спорных ситуаций

126

18.03

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное», написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и правильность их выделения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

127

19.03

Работа над ошибками Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным

Знания: пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умения: исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навыки: умение контролировать свою деятельность, проверка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

128

20.03

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»

Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные

Знания: использование имен прилагательных при описании портрета

Умения: составление и запись текста, используя опорные слова

Навыки: самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

129

30.03

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Развивать умение работать над ошибками, формировать представление об одном из видов деловой речи (приглашение)

Знания: обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным

Умения: редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи Навыки: разбор предложений по частям речи и по членам предложений

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Образ «положительного» ученика

130

31.03

Развитие речи. Проект «Имена прилагательные в загадках».

Самостоятельный выбор средств художественной выразительности, использование дополнительных источников информации

Знания Умения Навыки самостоятельность в выборе средств выразительности и доступности проекта; его презентации и рекламы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

131

01.04

Личные местоимения.

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками

Знания: лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умения: работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навыки: работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

132

02.04

Словарный диктант. Изменение личных местоимений по родам.

Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи

Знания: распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умения: определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч.

Навыки: списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений,

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

133

03.04

Местоимение.

Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст

Знания: распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умения: правильно употреблять местоимения в речи

Навыки: составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

134

06.04

Местоимение.

Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи

Знания: какую роль в нашей речи играют местоимения

Умения: оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навыки: выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

135

07.04

Контрольный тест по теме «Местоимение».

Обобщить знания о местоимении как части речи, проверить правильное использование местоимений, соотнесение их с именами существительными

Знания: что такое письмо, ознакомление с правилами письма

Умения: уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными

Навыки: умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

136

08.04

Работа над ошибками.

Значение и употребление глаголов в речи.

Проанализировать и исправить допущенные ошибки.

Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

Знания: формирование знаний о глаголе, как части речи

Умения: распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навыки: лексическое значение слов, подбор пословиц

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

137

09.04

Значение и употребление глаголов в речи.

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов в предложении Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению

Знания: синтаксическая роль глаголов

Умения: определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навыки: преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

138

10.04

Неопределенная форма глагола.

Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками

Знания: особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умения: совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навыки: определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково- символические средства;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

139

13.04

Неопределенная форма глагола.

Развивать умение находить начальную форму глагола, находить изученные части речи, подбирать к ним антонимы, наблюдать над употреблением в речи устойчивых сочетаний слов

Знания: узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умения: образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навыки: обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

140

14.04

Число глаголов.

Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам

Знания: глаголы изменяются по числам

Умения: ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навыки: определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Регулятивные: выполнять учебные действия, применять установленные правила; создавать алгоритм действия

Познавательные: извлекать необходимую информацию;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию

Адекватная мотивация

141

15.04

Число глаголов.

Развивать умение определять форму единственного и множественного числа

Знания: распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

Умения: определять форму единственного и множественного числа глаголов,

Навыки: составление текста из предложений с нарушенным порядком слов, разбор по членам предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

142

16.04.

Словарный диктант. Времена глаголов.

Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

Знания: глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умения: списывание текста с пропущенными орфограммами

Навыки: письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

143

17.04

Времена глаголов.

Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?

Знания: распознавать время глаголов;

Умения: составлять текст- рассуждение под руководством учителя

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

144

20.04

2-е лицо глаголов.

Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?

Знания: различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь

Умения: определять тип текста, выделение главной мысли,

Навыки: письмо по памяти загадки

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

145

21.04

Изменение глаголов по времени.

Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола

Знания: изменение глаголов по временам по вопросам

Умения: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

146

22.04

Изменение глаголов по временам

Развивать умение определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам

Знания: сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умения: распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навыки: работа с таблицей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

147

23.04

Развитие речи. Обучающее изложение «Драчун»

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы

Знания: определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

Умения: составление рассказа по сюжетным рисункам

Навыки: работа со словарем, запись текста, проверка написанного

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

148

24.04.

Род глаголов в прошедшем времени.

Познакомить учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени

Знания: глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умения: образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навыки: составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

149

27.04

Род глаголов в прошедшем времени.

Развивать умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени

Знания: определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умения: составление предложений их слов, выделение суффикса –л-

Навыки: определение лексического значения глаголов

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

150

28.04

Правописание частицы не с глаголом.

Уточнить знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык правильного произношения глагольных форм

Знания раздельное написание частицы не с глаголами

Умения правильно писать слова с приставками, предлогами

Навыки тема, название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

151

29.04

Частица не с глаголами

Совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими орфограммами

Знания: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения: грамотно излагать составленный текст

Навыки: запись и проверка написанного

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

152

30.04

Словарный диктант. Обобщение знаний по теме: « Глагол».

Обобщить и систематизировать знания о глаголе как части речи

Знания: морфологический разбор глагола, пользуясь памяткой учебника

Умения: правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не

Навыки: грамотное списывание

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

153

04.05

Обобщение знаний по теме: « Глагол».

Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами

Знания: систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умения: писать слова с изученными орфограммами

Навыки: правильное произношение глаголов, работа со словарем

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

154

05.05.

Повторение по теме: «Части речи»

Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем.

Знания: называть грамматические признаки изученных частей речи;

Умения: находить в тексте слова изученных частей речи

Навык: морфологический разбор изученных частей речи

Регулятивные: использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Адекватная мотивация

155

06.05

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Проверить знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами

Знания: записывать под диктовку слова с изученными орфограммами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

156

07.05.

Работа над ошибками.

Повторение по теме «Части речи»

Проверить навык написания словарных слов, развивать умение работать над ошибками

Знания: называть грамматические признаки изученных частей речи

Умения: находить в тексте слова изученных частей речи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Повторение (15 ч)

157

08.05

Повторение по теме «Части речи»

Развитие речи. Обучающее изложение «Шла война…»

Учить рассматривать рисунок и составлять по нему текст Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем.

Знания: различать изученные части речи;

Умения: записывать текст по памяти

Навык: писать изложение повествовательного текста

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

158

12.05

Повторение по теме «Части речи»

Находить в тексте все изученные части речи, называть их отличительные признаки

Знания: находить и называть изученные орфограммы в словах;

Умения: записывать слова с изученными орфограммами;

Навык: составлять тексты разного типа

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

159

13.05

Итоговый контрольный диктант

Формировать умения применять свои знания для выполнения итоговой работы

Знания: записывать под диктовку слова с изученными орфограммами

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

Познавательные: планировать действия для решения задачи;

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

160

14.05.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи»

Анализировать и исправлять ошибки, допущенные в работе. Систематизировать знания учащихся по различным темам курса русского языка.

Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Навыки: проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

161

15.05

Повторение по теме «Текст»

Находить в тексте все изученные части речи, называть их отличительные признаки

Знания: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умения: грамотно излагать составленный текст

Навыки: запись и проверка написанного

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

162

18.05.

Словарный диктант. Повторение по теме: «Правописание приставок и предлогов»

Применять свои знания для выполнения заданий

Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умения: составление текста по рисунку, последовательность предложений

Навыки: проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

163

19.05.

Правописание безударных гласных.

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знания: написание слов с безударными гласными в корне слова

Навыки: проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

Познавательные: планировать действия для решения задачи;

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

164

20.05.

Проверочный тест по теме «Части речи»

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знания: находить, выделять и объяснять изученные орфограммы;

Умения: находить группы однокоренных слов;

определять изученные части речи;

Навык: выделять основу в предложении

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

165

21.05

Работа над ошибками Правописание значимых частей слов.

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Навыки: проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

Познавательные: планировать действия для решения задачи;

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

166

22.05

Повторение. Развитие речи. Обучающее изложение по плану «Помощь».

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста

Знания: определять тему и главную мысль текста;

Умения: составлять план

Навык: писать изложение по плану

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

167

25.05

Повторение по теме «Части речи»

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умения: составление текста по рисунку, последовательность предложений

Навыки: проверка написанного, работа со словарем

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

168

26.05

Составление текста на заданную тему «Впереди лето!»

Умение отбирать материал для составления своего текста в соответствии с темой

Знания: отбирать содержание текста в соответствии с темой;

Умения: связывать предложения между собой по смыслу; определять главную мысль будущего текста

Навыки: грамотно записывать текст

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя

Познавательные: составлять план и последовательность действий

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Проявлять интерес к русскому языку; адекватно реагировать на разные мнения

169

27.05

Повторение по теме

«Части речи»

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знания: находить в тексте изученные части речи;

Умения: давать характеристику предложениям; выполнять все виды разборов

Навыки: озаглавливать текст, составлять текст-описание

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя

Познавательные: обобщать полученные сведения; подводить пошаговый и итоговый контроль своей деятельности

Проявлять интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию; оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

170

28.05

Развитие речи. Проект «Почему я жду каникул»

Умение составлять текст-рассуждение, отбирать материал в соответствии с целями задания.

Знания: вставлять пропущенные буквы на месте орфограмм, объяснять написание этих слов;

Умения: составлять предложения по рисунку;

Навык: составлять текст-рассуждение

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя

Познавательные: искать, перерабатывать и представлять информацию из разных источников;

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; проводить самопроверку и самооценку

Проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважение к культуре своего народа

171

29.05

Повторение по теме «Части речи»

Находить и отмечать в словах орфограммы, объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Знания: находить в тексте изученные части речи;

Умения: давать характеристику предложениям; выполнять все виды разборов

Навыки: озаглавливать текст, составлять текст-повествование

Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя

Познавательные: обобщать полученные сведения; подводить пошаговый и итоговый контроль своей деятельности

Проявлять интерес к русскому языку; проявлять уважение к культуре своего народа

172

Резервный урок

173

Резервный урок

174

Резервный урок

175

Резервный урок

Лист коррекции дат в календарно – тематическом планировании по курсу «Русский язык»

на 2014-2015 уч.г. 3 класс

Класс: ______ Классный руководитель_______________________

№

Дата план.

Дата факт.

Изменения

Причины

VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Список литературы:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1- 2

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях.

1. Дополнительная литература.

Словари по русскому языку (толковый, фразеологический, морфемный, словообразовательный).

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: www.festival.1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель ШМО

___________ / О.Ю.Савранская /

Протокол №___от«___»____2014 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

___________ / О.А. Самчук /

«____»_____________2014 г.