|
№ п/п
|
Дата
|
Тема
|
Характеристика деятельности учащихся,
понятия, решаемые проблемы
|
УУД
|
Личностные
|
Материально
техническое обеспечение
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
|
Язык и речь
(3 часа)
|
|
1
|
01.09
|
|
Виды речи. Речь, её значение.
|
Воспроизвести представление о речи и ее
значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка
|
Знание: научится различать виды речи
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык:
формировать навык общения
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: задавать вопросы.
|
Осваивать роль ученика на основе выполнения
правил поведения на уроке
|
|
|
2
|
02.09
|
|
Язык, его назначение и его выбор в
соответствии с целями и условиями общения
|
Познакомить учащихся с понятием «хорошая
речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как
системе знаний, чем отличаются язык и речь
|
Знание: научится выяснять значение слова язык, высказывать свои размышления
о языке
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: владение русским языком
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
|
Осознавать свою этническую и национальную
принадлежность
|
|
|
3
|
03.09
|
|
Текст
|
Уточнить представление о тексте и его
признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях
текста
|
Знание: научится различать признаки текста Умение:
подбирать заголовки к тексту
Навык: списывание текста
|
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила.
Познавательные:
поиск и выделение информации
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью.
|
Адекватная
мотивация,
личностная внутренняя позиция, самооценка.
|
|
|
Текст. Предложение. Словосочетание.
(16 часов)
|
|
4
|
04.09
|
|
Текст. Типы текстов.
|
Воспроизвести представления учащихся о
типах текстов и их распознавании
|
Знание: научится определять типы текстов Умение: восстанавливать
деформированный текст
Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе
личных впечатлений
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные
правила
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные:
уметь просить о помощи, обращаться за помощью.
|
Адекватная
мотивация,
личностная самооценка, здоровьесберегающее поведение.
|
|
|
5
|
05.09
|
|
Предложение.
|
Воспроизвести
знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме, находить
главные члены предложения
|
Знание: научится правильно оформлять предложение на письме
Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого
Навык: оформление предложений в диалогической речи
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Познавательные:
использовать знаково-символические средства и
применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные:
уметь просить помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы
|
Осознавать
эстетическую потребность при рассматривании репродукции картины
|
|
|
6
|
08.09
|
|
Виды предложений
по цели высказывания
|
Познакомить с
особенностями предложений, разных по цели высказывания
|
Знание: научится различать предложения по цели высказывания
Умение: устанавливать правильную интонацию; ставить знак в конце предложения
Навык: выбирать интонацию и место логического ударения при чтении
предложений
|
Регулятивные:
применять установленные правила
Познавательные:
использовать знаково-символические средства и
применять простейшие навыки письма
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности, слушать собеседника.
|
Проявлять
интерес к русскому языку; демонстрировать правила вежливого поведения
|
|
|
7
|
09.09
|
|
Входная
контрольная работа.
|
Самостоятельно
записывать текст под диктовку, развивать орфографическую зоркость, умение
подбирать проверочные слова, выполнять грамматическое задание к тексту
|
Знание: определять на слух опасные места в словах;
Умение: записывать текст под диктовку;
Навык: проверять написанное.
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные
правила
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач и применять
полученные умения и навыки.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
|
Адекватная
мотивация,
устойчивое следование в поведении социальным нормам.
|
|
|
8
|
10.09
|
|
Работа над
ошибками. Виды предложений по интонации
|
Уточнять представления детей о предложениях,
разных по интонации, выбор знаков препинаний
|
Знание: различать предложения по цели высказывания
Умение: различать предложения по интонации
Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения
и ставить знак в конце предложений
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу и удерживать внимание
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель.
Коммуникативные:
уметь просить помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Проявлять интерес к русскому языку,
гордиться своей Родиной
|
|
|
9
|
11.09
|
|
Предложения с
обращением.
|
Дать учащимся
представление о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания
составлять предложения и текст по рисунку
|
Знание: научится находить в тексте обращение
Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями
Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач и применять
полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
Коммуникативные:
уметь просить помощи, обращаться за помощью.
|
Адекватная
мотивация,
устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее
поведение.
|
|
|
10
|
12.09
|
|
Главные и
второстепенные члены предложения.
|
Развивать
умение определять главные и второстепенные члены предложений, распознавать
распространенные и нераспространенные предложения Развивать умение разбирать
предложения по членам предложений, обогащение словарного запаса обучающихся
|
Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение:
находить грамматическую основу предложения.
Навык: соотнесение предложений со схемой
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения
Коммуникативные
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Проявлять интерес к русскому языку,
осознавать значимость личной заботы об окружающем мире
|
|
|
11
|
15.09
|
|
Простое и
сложное предложение.
|
Дать учащимся
общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое
и сложное предложение
|
Знание: научится различать простое и сложное предложения
Умение: находить грамматическую основу сложного предложения
Навык: самостоятельная
работа с заданиями учебника
|
Регулятивные:
формировать учебную задачу, применять установленные
правила;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные
уметь просить помощи, адекватно использовать речь
для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для
партнёра высказывания.
|
Самоопределение
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
|
|
12
|
16.09
|
|
Словарный
диктант. Знаки препинания в сложном предложении. Союзы
в сложном предложении.
|
Формировать
умение правильно оформлять сложное предложение на письме, выделять
грамматическую основу
|
Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях
Умение: составлять
схемы словосочетаний
Навык: правильно
выполнять полный разбор предложения по членам согласно памятке
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные
уметь просить помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
Самоопределение
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, распределение
функций и ролей в совместной деятельности.
|
|
|
13
|
17.09
|
|
Словосочетание.
|
Формировать
умение устанавливать связь слов с словосочетании, находить главное и
зависимое слово
|
Знание: различать словосочетание и предложение;
Умение: выделять словосочетание в предложении;
Навык: устанавливать связь между словами в словосочетаниях и предложениях
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные:
уметь просить помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
|
Самоопределение
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
|
|
14
|
18.09
|
|
Словосочетание.
|
Формировать
умение устанавливать связь слов в словосочетании, находить главное и
зависимое слово при помощи вопросов
|
Знание: выделять в предложении словосочетание
Умение: составлять предложения из словосочетаний
Навык: коллективно составлять текст по картине
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения;
Познавательные:
обработка информации, осознанное и правильное чтение
и написание;
Коммуникативные
выполнять учебные действия в громкой речи
|
Самоопределение
позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
15
|
19.09
|
|
Повторение по
теме «Текст. Предложение. Словосочетание».
|
Самостоятельно
разобрать предложение по членам предложения
устанавливать при помощи вопросов связь
между членами предложения в распространённом предложении
|
Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать
необходимые слова
Навык: работа со словарем
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания.
|
Готовность
следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
|
|
|
16
|
22.09
|
|
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова
|
Воспроизвести представления учащихся о слове
и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах
|
Знание: научится находить лексическое значение слов по словарю
Умение: определять слово по лексическому значению;
Навык: работа со словарем; распознавание многозначных слов
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания.
|
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
|
17
|
23.09
|
|
Контрольный
диктант по теме «Предложение»
|
Проверить умения учащихся правильно писать
слова с изученными орфограммами, правильно оформлять предложения на письме,
самостоятельно выполнять грамматическое задание
|
Знание: научится определять лексическое значение слов
Умение: распознавать однозначные и многозначные слова
Навык: работа со схемой
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные:
обработка информации, осознанное и правильное чтение
и написание;
Коммуникативные
выполнять учебные действия в громкой речи и
письменной форме.
|
Самоопределение
позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок..
|
|
|
18
|
24.09
|
|
Работа над
ошибками. Синонимы и антонимы.
|
Анализировать и распознавать ошибки,
допущенные в контрольной работе. Подбирать проверочные слова и выделять
орфограмму. Развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы
|
Знание: выделять синонимы, антонимы в предложении; в тексте;
Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово
Навык: написание слов с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь обращаться за помощью, задавать вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
19
|
25.09
|
|
Омонимы.
|
Дать учащимся первое представление об
омонимах, учить находить такие слова в речи, узнавать их среди других
лексических групп
|
Знание: учится работать со словарём;
Умение: распознавать омонимы в предложении, в тексте; объяснять их
лексическое значение
Навыки: работа со словарём
|
Регулятивные:
развивать рефлексию способов и условий действий,
смысловое чтение;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Готовность
следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок
|
|
|
Слово в языке и речи
(20 часов)
|
|
20
|
26.09
|
|
Слово и
словосочетание.
|
Дать учащимся представление о
словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания
|
Знание: различать слово и словосочетание
Умение: образовывать словосочетания
Навык: составление текста и его проверка
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Готовность
следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального
состояния для решения различных задач.
|
|
|
21
|
29.09
|
|
Фразеологизмы.
|
Дать представление об устойчивых сочетаниях
слов (фразеологизмах),
|
Знание: научится определять фразеологизмы
Умение: находить фразеологизмы в текстах;
Навык: объяснять значение фразеологизмов со словарём
|
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные:
осознанно и произвольно строить свои сообщения,
анализировать информацию;
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Готовность
следовать нормам здоровьесберегающего поведения.
|
|
|
22
|
30.09
|
|
Развитие речи.
Обучающее
изложение «Елочка».
|
Формировать
умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок
к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств
выразительности, которые даны в тексте-образце
|
Знание: излагать содержание текста-образца;
Умение: находить олицетворения, сравнения в авторском тексте;
Навык: работа с авторским текстом; определение авторского отношения и мысли
в тексте
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и
произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные:
уметь использовать речь для регуляции своего
действия.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
|
|
23
|
01.10
|
|
Словарный
диктант. Части речи.
|
Воспроизвести знания учащихся об изученных
частях речи, их роли в речи
|
Знание: классификация частей речи
Умение: определять грамматические признаки частей речи
Навык: замена имен существительных местоимением, написание имен собственных
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Осознание
ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности, ценностное отношение к природному миру.
|
|
|
24
|
02.10
|
|
Имя существительное.
|
Воспроизвести представление учащихся о
признаках имен существительных и местоимений, учить различать эти части речи
и правильно употреблять их в речи
|
Знание: научится узнавать изученные части речи среди других слов и в
предложении;
Умение: определять грамматические признаки имен существительных
Навык: самостоятельный разбор имени существительного
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Осознание
ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.
|
|
|
25
|
03.10
|
|
Имя
прилагательное.
|
Воспроизвести
и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных, их роли в
речи
|
Знание: определение роли прилагательных в тексте
Умение: определение прилагательных по вопросам и по обобщенному
лексическому значению
Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Готовность
следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего
поведения, принятие образа «хорошего» ученика.
|
|
|
26
|
06.10
|
|
Глагол.
|
Воспроизвести и уточнить представление
учащихся о глаголе как части речи
|
Знание: определение роли глаголов в тексте
Умение: определение прилагательных и глаголов по вопросам и по обобщенному
лексическому значению
Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного
нерасточительного здоровьесберегающего поведения.
|
|
|
27
|
07.10
|
|
Что такое имя
числительное?
|
Дать учащимся общее представление об
особенностях имени числительного как части речи
|
Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому
значению
Умение: объяснить значение имен числительных в речи
Навык: запись по памяти
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и
чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, умение
слушать собеседника.
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
28
|
08.10
|
|
Контрольное
списывание по теме «Слово и его лексическое значение».
|
Самостоятельно списать с печатного текста,
выполнить грамматическое задание к тексту.
|
Знание: различать слово и слог, букву и звук
Умение: правильно определять количество слогов в словах
Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в
словах.
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и
чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания, умение
слушать собеседника.
|
Мотивация
учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли
для преодоления интеллектуальных затруднений.
|
|
|
29
|
09.10
|
|
Работа над
ошибками.
Однокоренные
слова.
|
Проанализировать и исправить допущенные
ошибки. Уточнить представление учащихся о признаках однокоренных слов,
воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах
|
Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень
Умение: распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их
записывать,
Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с
омонимичными корнями
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои
затруднения.
|
Мотивация
учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
30
|
10.10
|
|
Гласные звуки.
|
Воспроизвести знания учащихся о гласных
звуках и буквах, их обозначающих
|
Знание: определять характеристики гласных звуков;
Умение: называть буквы гласных звуков, переносить слова;
Навык: находить букву, обозначающую безударный гласный в слове
|
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои
затруднения.
|
Мотивация
учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
31
|
13.10
|
|
Согласные
звуки.
|
Воспроизвести знания учащихся о согласных
звуках и буквах, обозначающих согласные звуки
|
Знание: определять характеристики согласных звуков;
Умение: называть буквы согласных звуков
Навык: звукобуквенный разбор
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и
чувства.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои
затруднения.
|
Мотивация
учебной деятельности, определять общую цель и пути её достижения, принятие
образа «хорошего ученика».
|
|
|
32
|
14.10
|
|
Словарный
диктант. Разделительный мягкий знак.
|
Совершенствовать умения учащихся писать слова
с разделительным мягким знаком и другими орфограммами
|
Знание: обсуждать алгоритм орфографических действий при решении
орфографической задачи
Умение: писать слова с разделительным мягким знаком
Навык: перенос слов с разделительным мягким знаком
|
Регулятивные:
развивать смысловое чтение, подведение под понятие
на основе распознавания объектов.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои
затруднения.
|
Мотивация
учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
33
|
15.10
|
|
Повторение по
теме «Слово в языке и речи».
|
Учить определять тему текста и его частей,
подбирать языковой материал соответственно вопросам плана, последовательно
излагать содержание текста, отвечать на вопросы
|
Знание: определение типа текста, его структуры
Умение: писать сообщение в соответствии с поставленной задачей
Навык: написание слов с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
развивать эстетические потребности, ценности и
чувства.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои
затруднения.
|
Мотивация
учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
Развитие чувства
эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
|
|
34
|
16.10
|
|
Развитие речи.
Проект «Рассказ
о слове».
|
Подбирать языковой материал и средства
языковой выразительности при передаче своих мыслей. Привлекать дополнительные
источники информации, ориентироваться в них, отбирать нужное.
|
Знание: учится рассказывать о любом выбранном слове из русского языка;
Умение: находить дополнительную информацию о слове из разных словарей;
Навык: презентовать свою работу и оценить её результаты
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
|
|
35
|
17.10
|
|
Обобщение и
закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»
|
Уметь устно излагать, презентовать свои
«находки», правильно и грамотно оформлять свою речь.
|
Знание: выявление и исправление ошибок
Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово из упражнения
Навык: оценивать результаты выполненного задания
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной,
медийной, громкоречевой и умственной формах.
|
Развитие чувства
эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.
|
|
|
36
|
20.10
|
|
Однокоренные
слова.
|
Уточнить представление учащихся о признаках
однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в
однокоренных словах. Уточнить представление учащихся о понятия
«однокоренные слова», «корень слова»
|
Знание:
различать однокоренные слова
Умение: выделять корень в однокоренных словах
Навык: подбирать примеры однокоренных слов
|
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Формирование
этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
|
|
37
|
21.10
|
|
Контрольный
диктант по теме «Слово в языке и речи».
|
Воспроизвести свои знания и грамотно
написать контрольную работу. Самостоятельно выполнять грамматическое задание
|
Знание: записывать под диктовку текст;
Умение: разбирать слово из диктанта как часть речи
Навык: проверять свою работу
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственной формах.
|
Формирование
этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
|
|
38
|
22.10
|
|
Работа над
ошибками. Чередование согласных в корне
|
Проанализировать и исправить допущенные
ошибки Дать учащимся представление о чередующихся согласных звуках в корне
слова
|
Знание: чередование согласных в корне
Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов
Навык: подбирать примеры однокоренных слов
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Формирование
этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
|
|
39
|
23.10
|
|
Сложные слова.
|
Уточнить представления учащихся о сложных
словах, показать разницу простого и сложного слова с выделением корня слова
|
Знание: научится находить корень в сложных словах
Умение: различать сложные слова
Навык: выделять корни в сложных словах
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Формирование
этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости.
|
|
|
Состав
слова
(40 часов)
|
|
40
|
24.10
|
|
Окончание.
|
Развивать
умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании
как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в
словосочетании и предложении
|
Знание формулирование определения окончания, умение выделять окончание,
нулевое окончание
Умение: нахождение в слове окончания; определение его значимости в слове
Навык: составление предложений из слов
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Формирование
положительного отношения к обучению.
|
|
|
41
|
27.10
|
|
Как найти в
слове окончание?
|
Обобщить знания учащихся о признаках
окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание
|
Знание: находить окончание в слове;
Умение: различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
Навык: определять в словах нулевое окончание
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Формирование
положительного отношения к обучению.
|
|
|
42
|
28.10
|
|
Словарный
диктант. Что такое приставка?
|
Формировать представление учащихся о
приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их
написанием. Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение
находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками
|
Знание: что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове
Умение: выделять изучаемые части в слове
Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм
|
Регулятивные:
анализ и передача информации устным и письменным
способами.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
|
Предлагать
помощь и сотрудничество.
|
|
|
43
|
29.10
|
|
Развитие речи.
Сочинение по
картине А.А. Рылова «В голубом просторе».
|
Написание по репродукции картины сочинения.
Текст-описание.
|
Знание: анализ содержания картины
Умение: высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством
учителя) по картине описательный текст
Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные:
умение слушать собеседника, формулировать свои
затруднения.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
|
Адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
|
|
44
|
30.10
|
|
Что такое
суффикс?
|
Формировать представление учащихся о
суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых
суффиксов
|
Знание: формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове
Умение: находить суффиксы в словах
Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Социальная
компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
следование в поведении социальным нормам.
|
|
|
45
|
31.10
|
|
Значение
суффиксов.
|
Развивать умения учащихся находить в словах
суффиксы, слышать оттенки суффиксов в слове
|
Знание: уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов
Умение: находить суффиксы в словах
Навык написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение
слов
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Эстетические
потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».
|
|
|
46
|
10.11
|
|
Что такое основа
слова?
|
Формировать представление учащихся об основе
слова, развивать умение нахождения основы в словах
|
Знание: как найти и выделить основу слова
Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем
учебника
Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
Самостоятельная
и личная ответственность за свои поступки.
|
|
|
47
|
11.11
|
|
Обобщение знаний
о составе слова.
|
Систематизировать знания учащихся о значимых
частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить
слово по заданной модели
|
Знание: как найти и выделить основу слова
Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем
учебника
Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты и явления
окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства
Коммуникативные:
выполнять учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
Самостоятельная
и личная ответственность за свои поступки.
|
|
|
48
|
12.11
|
|
Контрольный
диктант по теме «Состав слова»
|
Проверить умение учащихся писать слова с
различными пройденными орфограммами развивать умение разбирать слово по
составу.
|
Знание: слова с непроверяемым написанием
Умение: проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой
Навык: формирование навыка моделирования слов
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения, предвосхищать результат.
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том
числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения;
осуществлять взаимный контроль.
|
Экологическая
культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная
ответственность за свои поступки.
|
|
|
49
|
13.11
|
|
Работа над
ошибками. Повторение пройденного по теме «Состав слова».
|
Анализировать и исправлять ошибки,
допущенные в диктанте. Систематизировать знания учащихся о значимых частях
слова, развивать умение находить в слове значимые части
|
Знание: использование авторских средств
Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно
и подробно излагать мысль
Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в
динамично изменяющемся мире.
|
|
|
50
|
14.11
|
|
Развитие речи.
Обучающее
изложение «Осень»
|
Определяют тему, главную мысль, обсуждают
пункты плана, пересказывают текст устно, записывают, проводят самопроверку.
|
Знание: слова однокоренные и неоднокоренные
Умение: находить в словах известные части слова
Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
51
|
17.11
|
|
Проект «Семья
слов».
|
Ищут дополнительную информацию в различных
источниках, правильно её отбирают, оформляют монологическую речь, презентуют
сообщение в классе.
|
Знание: написание орфограммы в любой части слова
Умение: выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения
орфограммы и ее проверки
Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную; предвосхищать результат
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; поиск и
выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать
вопросы.
|
Ценностное
отношение к природному миру
|
|
|
52
|
18.11
|
|
В каких значимых
частях слова есть орфограммы?
|
Дать общее представление о том, что
орфограммы могут быть в любой части слова, написание их надо проверять либо
запоминать
|
Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм
Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу,
определять пути ее решения
Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения;
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач; передача информации устным и письменным способами;
Коммуникативные:
определять цели, функции участников, способов
взаимодействия.
|
Гуманистическое
сознание
|
|
|
53
|
19.11
|
|
Словарный
диктант. Правописание слов с безударными гласными в
корне
|
Воспроизвести знания
учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать
умение находить безударную гласную в корне
|
Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой
Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой
орфограммой
Навык:
безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; поиск и
выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
|
|
54
|
20.11
|
|
Правописание слов
с двумя безударными гласными в корне.
|
Развивать умение подбирать проверочные слова
для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно
писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными
|
Знание: слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке
Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне
Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного
отношения к языку
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
извлечение необходимой информации из различных
источников
Коммуникативные:
строить монологичное высказывание
|
Умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
55
|
21.11
|
|
Написание слов с
проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.
|
Развивать умение определять и писать слова с
проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать
проверочные слова. Развивать умение правильно писать
безударные гласные в корне, обосновывать правильность написанного, наблюдать
над историческим чередованием звуков в русском языке
|
Знание: находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму
Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление
текста из деформированных предложений
Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать
алгоритм действия в практической деятельности
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
извлечение необходимой информации из различных
источников
Коммуникативные:
строить монологичное высказывание
|
Принятие образа
«хорошего ученика»
Оценка,
учёт позиции
собеседника (партнера),
организация и
осуществление сотрудничества
кооперация с
учителем и сверстниками
|
|
|
56
|
24.11
|
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
Воспроизвести знания учащихся об обозначении
буквой парного по глухости-звонкости согласного звука в корне слова, о
способах подбора проверочного слова
|
Знание: знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова
Умение: писать слова на изучаемое правило
Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука
буквой
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по
исправлению допущенных ошибок;
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий; анализ
информации;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров
|
Навыки
сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
|
|
57
|
25.11
|
|
Орфограмма парного
согласного звука в корне слов.
|
Развивать умение на слух и зрительно
находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по
глухости-звонкости согласными в корне и правильно записывать такие слова
|
Знание: группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове
Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное
написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег»
Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов
|
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании
способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по
исправлению допущенных ошибок;
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий; анализ
информации;
Коммуникативные
:проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
|
|
|
58
|
26.11
|
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
Развивать умение обозначать буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора
проверочных слов
|
Знание: группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове
Умение: обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с
изучаемой орфограммой,
Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения
письменной работы
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий и
предвосхищать результат;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Осознание
ответственность человека за общее благополучие.
|
|
|
59
|
27.11
|
|
Обобщение по
теме «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».
|
Развивать умение обозначать буквой парный по
глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах подбора
проверочных слов
|
Знание: определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм
Умение: находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова,
определение значений слова
Навык: разбор предложений по членам предложения, составление текста
|
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач, анализ
информации.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения, строить
монологическое высказывание.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения
|
|
|
60
|
28.11
|
|
Развитие речи.
Сочинение
«Первый снег»
|
Развивать умение воспринимать сюжетный
рисунок , определять его тему, передавать содержание рисунка, правильно
оформлять свои мысли в письменной речи
|
Знание: обозначение буквой непроизносимого согласного в слове
Умение: формирование умения соотносить букву, обозначающую непроизносимый
согласный звук в проверяемом слове и эту же букву в проверочном слове
Навык: работа со словарем
|
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач, анализ
информации.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения, строить
монологическое высказывание.
|
Чувства
сопричастности и гордости за свой родной край Подмосковье и его историю.
|
|
|
61
|
01.12
|
|
Правописание
слов с непроверяемой согласной в корне.
|
Ознакомить учащихся с правилом написания
слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять
написание слов с непроизносимыми согласными. А если проверить не можем, то
установка к запоминанию такого слова.
|
Знание: слова с непроверяемым написанием (чувство, лестница и т.д.)
Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми
согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-
Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная
отзывчивость.
|
|
|
62
|
02.12
|
|
Орфограмма непроизносимого
согласного в корне слова.
|
Развивать умение
правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми
согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание -сн-
|
Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове
Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять
ошибки
Навык: разбор слов при написании диктанта по составу, разбор предложений по
членам предложений
|
Регулятивные:
сличать способ действия и его результат с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
самостоятельно создавать и формулировать
познавательную цель;
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности.
|
Гуманистическое сознание,
осознание ответственности человека за общее благополучие.
|
|
|
63
|
03.12
|
|
Словарный
диктант. Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
|
Сопоставить правила правописания слов с
непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными
|
Знание: использовать полученные знания
Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного результата;
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач;
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль, оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
|
|
64
|
04.12
|
|
Правописание
слов с удвоенными согласными в корне.
|
Обогатить словарь учащихся словами с
удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных
частях слова и записывать слова с двойными согласными
|
Знание: группировать слова по типу орфограммы,
Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора,
образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям
Навык: работа над ошибками
|
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного результата;
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач;
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
|
|
65
|
05.12
|
|
Двойные
согласные
|
Воспроизвести знания учащихся о написании
слов с удвоенными согласными
|
Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать
правильность записи текста
Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении
Навык: работа с орфографическим словарем
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Принятие образа
«хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.
|
|
|
66
|
08.12
|
|
Развитие речи.
Сочинение по
картине
В.М. Васнецова
«Снегурочка».
|
Учить рассматривать картину, составлять по
ней описательный текст, высказывать свое отношение к картине
|
Знание:
учиться высказывать свое отношение к картине
Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление
Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных
слов, проверка написанного
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий и
предвосхищать результат;
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Адекватная
мотивация,
осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе;
самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на
здоровый образ жизни.
|
|
|
67
|
09.12
|
|
Контрольное
списывание по теме «Правописание безударных гласных в корне».
|
Проверить умение
учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по
членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной
орфограммой
|
Знание: правильно списывать текст, вставляя пропущенные буквы
Умение: проверять безударную гласную в корне
Навык: самостоятельная запись текста с его последующей проверкой
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Социальная
компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
следование в поведении социальным нормам.
|
|
|
68
|
10.12
|
|
Работа над
ошибками.
Правописание
приставок и суффиксов –ик-, -ек-.
|
Проанализировать и
исправить допущенные ошибки в контрольной работе. Воспроизвести знания
учащихся о суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать
общее представление о правописании суффиксов и приставок, познакомить с
правописанием суффиксов –ик-\ -ек-.
|
Знание: научатся писать слова с суффиксами
Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с
различными суффиксами
Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по
членам предложения.
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие.
|
|
|
69
|
11.12
|
|
Правописание
приставок и суффикса – ок- после шипящих.
|
Совершенствовать навык
правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок
-после шипящих под ударением
|
Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих
Умение: употреблять
изученные правила письма, контролировать этапы своей работы.
Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со
словарем
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в
познавательную; предвосхищать результат
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач; поиск и
выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию; задавать
вопросы
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
70
|
12.12
|
|
Правописание
приставок.
|
Ознакомить с
правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание
приставок, имеющих гласные о и а,
|
Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по
глухости-звонкости согласный
Умение: выполнять
звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения,
вносимые приставками в слово
Навык: демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и
использовать на письме изученные буквы.
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
|
|
71
|
15.12
|
|
Правописание
приставок и суффиксов.
|
Развивать умение писать
гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять
значимые части слова
|
Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова
Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять
ошибки, аргументировать свои записи
Навык: разбор предложений по членам предложения
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,
|
|
|
72
|
16.12
|
|
Словарный
диктант. Правописание приставок и предлогов.
|
Уточнить представление
учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в
словосочетании и в предложении (для предлогов)
|
Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками
Умение: отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов
Навык: написание фразеологизмов, их значение
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения.
|
|
|
73
|
17.12
|
|
Правописание
приставок и предлогов.
|
Развивать умение
распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать
приставки и предлоги
|
Знание: научатся писать слова с приставками и предлогами,
Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте
Навык: составление из слов предложений, из предложений текста.
|
Регулятивные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности
Познавательные:
использовать знаково-символические средства и
применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные:
уметь просить помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
74
|
18.12
|
|
Правописание
слов с разделительным твердым знаком.
|
Развивать умение распознавать слова с разделительным
твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение
писать слова с разделительным твердым знаком
|
Знание: научится объяснять написание Ъ
Умение: различать разделительный ь и ъ знаки
Навык: безошибочное написание под диктовку
|
Регулятивные:
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных
ошибок.
|
|
|
75
|
19.12
|
|
Развитие речи.
Обучающее изложение «Скворец Лёва»
|
Совершенствовать умения письменно передавать содержание
повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи
содержания
|
Знание: применять полученные знания при написании проверочной работы
Умение: правильно писать слова с изученными правилами
Навык: работа с текстом, определение на слух орфограмм, их классификация
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие.
|
|
|
76
|
22.12
|
|
Разделительные
твердый и мягкий знаки
|
Развивать умение правильно писать слова с разделительным
твердым и мягким знаками, познакомить с правилом переноса слов с «ъ».
|
Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак
Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров
на заданную орфограмму
Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи
приставок
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
77
|
23.12
|
|
Разделительные
твердый и мягкий знаки
|
Развивать умение
распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным
мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым
знаком и переносом данных слов
|
Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи
расхождения звучания и написания
Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные
правила
Навык: написание слов с разделительными знаками
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
|
|
|
78
|
24.12
|
|
Проверочная
работа по теме «Правописание частей слова».
|
Проверить умение
учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по
членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной
орфограммой
|
Знание: научатся употреблять изученные правила
Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и
предложения, контролировать этапы своей работы.
Навык: применение правила правописания слов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково - символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
|
Учебно -
познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы.
|
|
|
79
|
25.12
|
|
Разделительные
твердый и мягкий знаки
|
Развивать умение
распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным
мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым
знаком
|
Знание: научатся
писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным
мягким знаком
Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами
Навык: демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и
использовать на письме изученные правила
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
|
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
|
|
80
|
26.12
|
|
Проект «Составляем орфографический словарь».
|
Ищут дополнительную информацию в различных
источниках, правильно её отбирают, оформляют монологическую речь, презентуют
сообщение в классе.
|
Знание: научатся употреблять изученные правила
Умение: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и
предложения, контролировать этапы своей работы.
Навык: применение правила правописания слов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
|
Гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
|
|
|
Части
речи
(75 часов)
|
|
81
|
12.01
|
|
Части речи.
|
Уточнить представление учащихся об изученных частях речи,
о признаках, по которым можно распознавать части речи
|
Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном
Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать
слова по частям речи
Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли,
написание заголовка; работа с таблицей
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.
|
|
|
82
|
13.01
|
|
Словарный
диктант. Имя существительное как часть речи.
|
Уточнить представление об обобщенном лексическом значении
имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному
лексическому значению и по вопросам
|
Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи,
анализ и синтез определения
Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам
Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание
имен существительных среди однокоренных слов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения.
|
|
|
83
|
14.01
|
|
Имя
существительное и его роль в речи.
|
Развивать умение распознавать мена существительные,
ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного
|
Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного
Умение: ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные
среди слов других частей речи
Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы
своей работы.
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения.
|
|
|
84
|
15.01
|
|
Одушевленное и
неодушевленное имя существительное.
|
Уточнить представление учащихся об одушевленных и
неодушевленных именах существительных
|
Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по
вопросу и значению), знакомство со словами-архаизмами
Умение: распознавание и классификация имен существительных по вопросам и
признакам
Навык: работа со словарем, подбор синонимов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
|
Самостоятельная
и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.
|
|
|
85
|
16.01
|
|
Одушевленное и
неодушевленное имя существительное.
|
Воспроизвести знания об именах собственных и
нарицательных
|
Знание: воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных
Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные,
определять значение имен собственных
Навык: заглавная буква в написании имен собственных
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения.
|
|
|
86
|
19.01
|
|
Развитие речи.
Обучающее
изложение «Мал, да удал»
|
Формировать умение подробно излагать повествовательный
текст, подбирать заголовок к тексту
|
Знание: письменное изложение повествовательного текста-образца по
самостоятельно составленному плану
Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту
Навык: написание изложения, проверка написанного
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Мотивация
учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность
следовать нормам природоохранного поведения.
|
|
|
87
|
20.01.
|
|
Собственные и
нарицательные имена существительные.
|
Развивать умение узнавать и писать собственные имена
существительные, воспроизвести в памяти знания о числе имен существительных и
об изменении имен существительных по числам
|
Знание: имена существительные изменяются по числам
Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале
предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования
восклицательного знака в конце предложения;
Навык: предложения распространенные и нераспространенные
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Осознание ответственности
человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.
|
|
|
88
|
21.01
|
|
Развитие речи.
Проект «Тайна
имени».
|
Подобрать дополнительную информацию для успешного
выполнения и презентации проекта в классе
|
Знание: число имен существительных, изменение формы числа имен
существительных
Умение: распознавание имен существительных, имеющих форму единственного
числа,
Навык: составление текста из деформированных предложений, воспроизведение
правил написания гласных и согласных в разных частях слова
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии
коммуникативных и познавательных задач.
|
Мотивация
учебной деятельности;
начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
|
|
89
|
22.01
|
|
Число имен
существительных.
|
Развивать умение определять число имен существительных,
формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести
наблюдение над именами существительными, которые употребляются в форме
единственного числа
|
Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах
Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять
тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие
плану
Навык: запись текста по плану, проверка написанного
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии
коммуникативных и познавательных задач.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности
человека за общее благополучие.
|
|
|
90
|
23.01
|
|
Число имен
существительных.
|
Развивать умения определять число имен существительных,
составлять предложение из слов, писать текст по памяти
|
Знание: классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен
существительных
Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных
Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода
однокоренных имен существительных
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
|
Социальная
компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое
следование в поведении социальным нормам.
|
|
|
91
|
26.01
|
|
Род имен
существительных.
|
Дать представление о признаках определенного рода имен
существительных Развивать умение определять род имен существительных,
употребленных в начальной и косвенной форме
|
Знание: слова с непроверяемым написанием,
Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных
со схемами
Навык: написание слов с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения.
|
Эмпатия, как
понимание чувств других людей и сопереживание им;
начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
|
|
92
|
27.01
|
|
Словарный
диктант. Род имен существительных.
|
Развивать
умение различать род имен существительных, дать общее представление об именах
существительных общего рода
|
Знание: как согласовать имена существительные общего рода с именами
прилагательными
Умение: определять род имен существительных, классификация имен
существительных по признакам
Навык: разбор имени существительного по составу и как часть речи
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии.
|
Эмпатия как
понимание чувств других людей и сопереживание им;
начальные навыки
адаптации в динамично изменяющемся мире.
|
|
|
93
|
28.01
|
|
Мягкий знак на
конце имен существительных после шипящих.
|
Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить
учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих
|
Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как
показатель женского рода имен существительных
Умение: различать род имен существительных,
Навык: звукобуквенный анализ слов, определение частей речи в
словосочетаниях
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего
ученика».
|
|
|
94
|
29.01
|
|
Развитие речи.
Обучающее изложение «Лев и мышь»
|
Развивать
умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские
слова при передаче содержания текста
|
Знание: работа с воспроизведением текста по памяти
Умение: письменный пересказ
Навык: записывать текст по памяти и проверять написанное
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий и
предвосхищать результат;
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности;
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения.
|
|
|
95
|
30.01
|
|
Мягкий знак на
конце имен существительных после шипящих.
|
Развивать умение определять роль мягкого знака в слове,
учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий Проверить
умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические
признаки имен существительных
|
Знание: работа с непроверяемыми орфограммами в словах
Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена
существительные с шипящим на конце
Навык: написание слов с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий, -
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
|
|
|
96
|
02.02
|
|
Склонение имен
существительных.
|
Познакомить учащихся с изменением окончаний имен
существительных в зависимости от связи с другими словами
|
Знание: изменение имен существительных по вопросам
(падежам), запоминание падежей
Умение: выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу
учебника
Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей
работы
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
рефлексия способов и условий действий,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
|
Этические
чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.
|
|
|
97
|
03.02
|
|
Контрольная
работа по теме «Имя существительное»
|
Развивать
умение записывать текст под диктовку, слышать орфограммы, подбирать
проверочное слово, проверять написанное
|
Знание: записывать текст под диктовку
Умение: проверять написанное
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии
разных точек зрения.
|
Социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
|
|
|
98
|
04.02.
|
|
Работа над
ошибками. Падеж имен существительных.
|
Анализировать
и исправлять допущенные ошибки в диктанте. Формировать умение склонять имена
существительные ( с ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с
приемами определения падежей имен существительных
|
Знание: об изменении имен существительных по падежам
Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное,
работать с памяткой учебника
Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации.
Познавательные:
учить самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия
|
Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром.
|
|
|
99
|
05.02
|
|
Падеж имен
существительных.
|
Познакомить с несклоняемыми именами
существительными,
|
Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам
Умение: знать названия падежей
Навык: написание сочинения, проверка написанного
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
|
Ценностное
отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного
поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.
|
|
|
100
|
06.02
|
|
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и
лягушка-квакушка»
|
Развивать умение составлять текст и писать
сочинение по репродукции картины и по вопросам
|
Знание: составлять текст по репродукции картины;
Умение: грамотно записывать текст, подбирая проверочные слова к словам с
изученными орфограммами.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнеров.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
101
|
09.02
|
|
Именительный
падеж имен существительных.
|
Формировать
представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках
этого падежа
|
Знание: распознавать именительный падеж по падежному вопросу
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Мотивация
учебной деятельности;
Гуманистическое
сознание.
|
|
|
102
|
10.02
|
|
Словарный
диктант. Родительный падеж имен существительных.
|
Формировать
представление об именах существительных в родительном падеже, признаках
этого падежа
|
Знание: распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам
Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении
Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании,
определение значения слов, фразеологизмов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание
ответственности человека за общее благополучие.
|
|
|
103
|
11.02
|
|
Дательный падеж
имен существительных.
|
Формировать представление об именах существительных в
дательном падеже, о признаках этого падежа
|
Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги
Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании
и предложении
Навык: написание слов с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные
правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
104
|
12.02
|
|
Винительный
падеж имен существительных.
|
Формировать представление о винительном падеже имен
существительных, признаках этого падежа
|
Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги
Умение: определять имена существительные в винительном падеже в
словосочетании и предложении
Навык: разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены
предложения
|
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с
учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Стремление к
познанию нового,
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
105
|
13.02
|
|
Творительный
падеж имен существительных.
|
Развивать умение определять падеж имен существительных,
составлять предложения используя в них имена существительные с заданными
признаками
|
Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы,
предлоги
Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,
Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор
предложений по частям речи
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Учебно-
познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
106
|
16.02
|
|
Развитие речи.
Подробное
изложение повествовательного текста «Сторож»
|
Развивать умение озаглавливать текст,
составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания
текста
|
Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста, выделение
частей текста
Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.
Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления
предложений с авторскими словами. Проверка написанного.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии
коммуникативных и познавательных задач.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций.
|
|
|
107
|
17.02
|
|
Предложный падеж
имен существительных.
|
Формировать представление об именах
существительных в предложном падеже, о признаках этого падежа,
совершенствовать умения составлять предложения
|
Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы
Умение: распознавать имена существительные в предложном падеже
Навык: составление предложений, работа по алгоритму.
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
|
|
108
|
18.02
|
|
Списывание по
теме «Склонение имен существительных»
|
Обобщить знания учащихся об именах
существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы
|
Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному
алгоритму
Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных,
морфологический разбор имен существительных, пользуясь Памяткой учебника
Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления
предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени
существительного»
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-
символические средства для решения задач;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
Стремление к
познанию нового.
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
109
|
19.02
|
|
Работа над
ошибками.
Обобщение знаний
по теме «Склонение имен существительных».
|
Обобщить знания учащихся об именах
существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы.
Проанализировать и устранить ошибки, допущенные в списывании
|
Знание.
Умение. Навык. Обобщение знаний, умений, навыков об
именах существительных
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково-
символические средства для решения задач;
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности.
|
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
110
|
20.02
|
|
Развитие речи
Сочинение по
репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
|
Развивать умение воспринимать картину
описательного характера и создавать по ней текст
|
Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями. Обсуждение возможных
вариантов начала сочинения, его структуры, использовать
лексико-орфографическую работу
Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными
правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы
Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
|
Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
|
|
|
111
|
24.02
|
|
Словарный
диктант.
Проект «Зимняя
страничка».
|
Формировать умение сочинять загадки и
подбирать пословицы к теме проекта, находить дополнительную информацию в
различных источниках.
|
Знание: научатся подбирать загадки и пословицы по теме проекта;
Умение: составят свой рассказ, используя зимние слова
Навык: работать с разными источниками информации
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат действия;
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
|
|
|
112
|
25.02
|
|
Контрольный
диктант по теме «Имя существительное. Падежи».
|
Проверить знания учащихся об имени
существительном, о правописании слов с изученными орфограммами, проверить
умение ориентироваться в падежах имени существительного
|
Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм
Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.
Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат действия;
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
|
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
113
|
26.02
|
|
Работа над
ошибками. Значение и употребление имен прилагательных в речи.
|
Учить самостоятельно работать над ошибками.
Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части
речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте
|
Знание: признаки имен прилагательных
Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи
Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов,
подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами
прилагательными, писать сложные имена прилагательные
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
114
|
27.02
|
|
Значение и
употребление имен прилагательных в речи.
|
Развивать
умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к
именам прилагательным синонимы и антонимы
|
Умение: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,
Навык: образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
115
|
02.03
|
|
Роль
прилагательных в тексте.
|
Развивать
умение распознавать описательный текст, определять в нем роль имен
прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными
|
Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия
Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении
Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами
существительными
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Участвовать в
совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
|
|
116
|
03.03
|
|
Развитие речи.
Составление
текста-описания «Интересное растение»
|
Познакомить с
научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и
делового описания.Развивать умение составлять описание выбранного предмета
(растения) по вопросам учителя
|
Знание: сравнение научного и художественного описания предмета
Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять
выразительные средства языка
Навык: формирование чувства прекрасного в процессе работы с
поэтическими текстами.
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
|
Самооценка на основе
критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
117
|
04.03
|
|
Род имен
прилагательных.
|
Ознакомить
учащихся с изменением имен прилагательных по родам, развивать умение
определять род имен существительных и прилагательных
|
Знание: как
определить род имен прилагательных в единственном числе,
Умение: установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени
существительного
Навык: работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
118
|
05.03
|
|
Развитие речи.
Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна - Лебедь».
|
Развивать
умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в
зависимости от рода имени существительного Развивать умение воспринимать
картину описательного характера и создавать по ней текст
|
Знание: обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов,
распознавание научного и художественного описания
Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах,
составление текста-описания в научном стиле
Навык: написание текста, проверка написанного
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Участвовать в
совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
119
|
06.03.
|
|
Изменение имен
прилагательных по родам.
|
Развивать
умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных
|
Знания: классификация имен прилагательных по роду, признаки имен
прилагательных для определения рода
Умения: ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для
правильной записи окончания
Навыки: составление и запись словосочетаний и предложений с именами
прилагательными
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
|
Адекватная
мотивация
|
|
|
120
|
10.03
|
|
Изменение имен
прилагательных по родам.
|
Развивать
умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в
зависимости от рода имени существительного
|
Знания: родовые окончания имен прилагательных,
Умения: правильно писать окончания имен прилагательных
Навыки: написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по
членам предложения, по частям речи
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
121
|
11.03
|
|
Изменение имен
прилагательных по числам
|
Развивать
умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена
прилагательные по числам Дать учащимся представление о том, что имена
прилагательные во множественном числе по родам не изменяются
|
Знания: определять форму числа имени прилагательного
Умения: правильно писать родовые окончания имен прилагательных, изменять
имена прилагательные по числам
Навыки: составление и запись предложений
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
122
|
12.03
|
|
Словарный
диктант. Изменение имен прилагательным по падежам.
|
Познакомить
учащихся с изменением имен прилагательных по падежам
|
Знания: зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного
Умения: развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных
Навыки: признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Находить выходы
из спорных ситуаций
|
|
|
123
|
13.03
|
|
Изменение имен
прилагательным по падежам.
|
Развивать
умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить вопрос к именам
прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных
|
Знания: определения текста сравнительного описания
Умения: подбор имен прилагательных, противоположных по смыслу, умения писать
окончания имен прилагательных, составление текста, редактирование объявлений
Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, контроль за своей
деятельностью
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
124
|
16.03
|
|
Окончания имён
прилагательных.
|
Учить выделять
признаки имени прилагательного как части речи, развивать умение правильно
писать окончания имен прилагательных в форме единственного и множественного
числа
|
Знания: осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу
имени существительного
Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному
Навыки: работа с таблицей учебника
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения,
осуществлять взаимный контроль.
|
Участвовать в
совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
125
|
17.03
|
|
Упражнение в
выделении признаков имени прилагательного как части речи
|
Развивать умения писать родовые окончания и
окончания в форме множественного числа имен прилагательных, познакомить
учащихся с текстом типа сравнительного описания
|
Знания: работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»
Умения: распознавать род, число, падеж имени прилагательного,
Навыки: разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Находить выходы
из спорных ситуаций
|
|
|
126
|
18.03
|
|
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное».
|
Проверить знания учащихся об имени
прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами
|
Знания,
умения, навыки по теме «Имя прилагательное»,
написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических
признаков имен прилагательных и правильность их выделения
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Адекватная
мотивация
|
|
|
127
|
19.03
|
|
Работа над
ошибками Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»
|
Развивать умения исправлять ошибки,
подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к именам существительным
|
Знания: пользование памяткой при выполнении работы над ошибками
Умения: исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова
Навыки: умение контролировать свою деятельность, проверка
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
128
|
20.03
|
|
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками»
|
Учить воспринимать картину (портрет),
создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные
|
Знания: использование имен прилагательных при описании портрета
Умения: составление и запись текста, используя опорные слова
Навыки: самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка
написанного
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Участвовать в
совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
129
|
30.03
|
|
Обобщение знаний
по теме «Имя прилагательное»
|
Развивать умение работать над ошибками,
формировать представление об одном из видов деловой речи (приглашение)
|
Знания: обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по
смыслу имен прилагательных к именам существительным
Умения: редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной
форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи Навыки: разбор
предложений по частям речи и по членам предложений
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Образ
«положительного» ученика
|
|
|
130
|
31.03
|
|
Развитие речи.
Проект «Имена прилагательные в загадках».
|
Самостоятельный выбор средств художественной
выразительности, использование дополнительных источников информации
|
Знания Умения
Навыки самостоятельность в выборе средств
выразительности и доступности проекта; его презентации и рекламы
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
131
|
01.04
|
|
Личные
местоимения.
|
Ознакомить с
личными местоимениями и их признаками
|
Знания: лексические значения в распознавании и определении местоимений
Умения: работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных
местоимениями
Навыки: работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели
высказывания и интонации
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
132
|
02.04
|
|
Словарный
диктант. Изменение личных местоимений по родам.
|
Познакомить
учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам,
формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи
|
Знания: распознавание личных местоимений среди других частей речи,
Умения: определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по
родам местоимений 3-го лица ед.ч.
Навыки: списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор
по членам предложений,
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
133
|
03.04
|
|
Местоимение.
|
Развивать
умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение
составлять предложение и текст
|
Знания: распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения
изученных признаков местоимений
Умения: правильно употреблять местоимения в речи
Навыки: составление предложений по рисунку, письмо по памяти
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
134
|
06.04
|
|
Местоимение.
|
Обобщить
знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять
местоимения в речи
|
Знания: какую роль в нашей речи играют местоимения
Умения: оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать
личные местоимения как часть речи
Навыки: выделение обращений в тексте, слова с переносным значением
|
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своего действия, формулировать свои затруднения.
|
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности.
|
|
|
135
|
07.04
|
|
Контрольный
тест по теме «Местоимение».
|
Обобщить
знания о местоимении как части речи, проверить правильное использование
местоимений, соотнесение их с именами существительными
|
Знания: что такое письмо, ознакомление с правилами письма
Умения: уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами
существительными
Навыки: умение контролировать этапы работы, проверка написанного, работа со
словарем
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
136
|
08.04
|
|
Работа над
ошибками.
Значение и
употребление глаголов в речи.
|
Проанализировать
и исправить допущенные ошибки.
Развивать
навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи
|
Знания: формирование знаний о глаголе, как части речи
Умения: распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов
Навыки: лексическое значение слов, подбор пословиц
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
137
|
09.04
|
|
Значение и
употребление глаголов в речи.
|
Развивать
умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов,
ролью глаголов в предложении Развивать умение находить глаголы среди
однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению
|
Знания: синтаксическая роль глаголов
Умения: определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы
Навыки: преобразование распространенных предложений в нераспространенные
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
138
|
10.04
|
|
Неопределенная
форма глагола.
|
Познакомить с
особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы,
образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками
|
Знания: особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих
глаголов
Умения: совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами
Навыки: определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
139
|
13.04
|
|
Неопределенная
форма глагола.
|
Развивать
умение находить начальную форму глагола, находить изученные части речи,
подбирать к ним антонимы, наблюдать над употреблением в речи устойчивых
сочетаний слов
|
Знания: узнавать неопределенную форму глагола по вопросам
Умения: образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы
Навыки: обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы
неопределенной формы
|
Регулятивные:
ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем
учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные:
извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
140
|
14.04
|
|
Число глаголов.
|
Воспроизвести
знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов
и изменять глаголы по числам
|
Знания: глаголы изменяются по числам
Умения: ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа
Навыки: определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в
стихотворениях, письмо по памяти
|
Регулятивные:
выполнять учебные действия, применять установленные
правила; создавать алгоритм действия
Познавательные:
извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию
|
Адекватная
мотивация
|
|
|
141
|
15.04
|
|
Число глаголов.
|
Развивать
умение определять форму единственного и множественного числа
|
Знания: распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам
Умения: определять форму единственного и множественного числа глаголов,
Навыки: составление текста из предложений с нарушенным порядком слов,
разбор по членам предложения
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
142
|
16.04.
|
|
Словарный
диктант. Времена глаголов.
|
Дать общее
представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой
временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению
|
Знания: глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы
Умения: списывание текста с пропущенными орфограммами
Навыки: письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
143
|
17.04
|
|
Времена
глаголов.
|
Учить
распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием
глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?
|
Знания: распознавать время глаголов;
Умения: составлять текст- рассуждение под руководством учителя
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
144
|
20.04
|
|
2-е лицо
глаголов.
|
Учить
распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием
глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?
|
Знания: различать время глагола по вопросу и по лексическому значению,
написание глаголов с окончаниями –ешь, -ишь
Умения: определять тип текста, выделение главной мысли,
Навыки: письмо по памяти загадки
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
145
|
21.04
|
|
Изменение
глаголов по времени.
|
Наблюдать за
изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола
и изменять форму времени глагола
|
Знания: изменение глаголов по временам по вопросам
Умения: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица
глаголов
Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
146
|
22.04
|
|
Изменение
глаголов по временам
|
Развивать
умение определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам
|
Знания: сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении
по временам
Умения: распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам
Навыки: работа с таблицей
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
147
|
23.04
|
|
Развитие речи.
Обучающее изложение «Драчун»
|
Развивать
умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к
частям вопросы
|
Знания: определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,
Умения: составление рассказа по сюжетным рисункам
Навыки: работа со словарем, запись текста, проверка написанного
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
148
|
24.04.
|
|
Род глаголов в
прошедшем времени.
|
Познакомить
учащихся с формами изменения глаголов в прошедшем времени
|
Знания: глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам
Умения: образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего
времени
Навыки: составление нераспространенных предложений, работа со словарем
синонимов и антонимов
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Адекватная
мотивация
|
|
|
149
|
27.04
|
|
Род глаголов в
прошедшем времени.
|
Развивать
умения определять род глагола в единственном числе прошедшего времени
|
Знания: определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно
записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени
Умения: составление предложений их слов, выделение суффикса –л-
Навыки: определение лексического значения глаголов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Осознание
ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
150
|
28.04
|
|
Правописание
частицы не с глаголом.
|
Уточнить
знания учащихся о написании глаголов с частицей не, развивать навык
правильного произношения глагольных форм
|
Знания раздельное написание частицы не с глаголами
Умения правильно писать слова с приставками, предлогами
Навыки тема, название стихотворения, постановка вопросов к глаголам
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
151
|
29.04
|
|
Частица не с
глаголами
|
Совершенствовать
умение правильно писать слова с приставками, частицей не и с другими
орфограммами
|
Знания: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения,
составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова
Умения: грамотно излагать составленный текст
Навыки: запись и проверка написанного
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
152
|
30.04
|
|
Словарный
диктант. Обобщение знаний по теме: « Глагол».
|
Обобщить и
систематизировать знания о глаголе как части речи
|
Знания: морфологический разбор глагола, пользуясь памяткой учебника
Умения: правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не
Навыки: грамотное списывание
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу; применять
установленные правила;
Познавательные:
узнавать, называть группы предметов по существенному
признаку;
Коммуникативные:
анализ информации, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнеров.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
153
|
04.05
|
|
Обобщение знаний
по теме: « Глагол».
|
Проверить
знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами
|
Знания: систематизирование знаний о глаголе как части речи
Умения: писать слова с изученными орфограммами
Навыки: правильное произношение глаголов, работа со словарем
|
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
проявлять активность для решения коммуникативных и
познавательных задач.
|
Выслушивать
одноклассников, не создавать конфликтов
|
|
|
154
|
05.05.
|
|
Повторение по
теме: «Части речи»
|
Совершенствовать
умения составлять текст из деформированных частей, определять тему и главную
мысль текста, выбирать опорные слова для восстановления по ним микротем.
|
Знания: называть грамматические признаки изученных частей речи;
Умения: находить в тексте слова изученных частей речи
Навык: морфологический разбор изученных частей речи
|
Регулятивные:
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Адекватная
мотивация
|
|
|
155
|
06.05
|
|
Контрольный диктант
по теме «Глагол».
|
Проверить
знания учащихся о глаголе, написание слов с изученными орфограммами
|
Знания: записывать под диктовку слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Стремление к
познанию нового,
самооценка на
основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
156
|
07.05.
|
|
Работа над
ошибками.
Повторение по
теме «Части речи»
|
Проверить навык написания словарных слов,
развивать умение работать над ошибками
|
Знания: называть грамматические признаки изученных частей речи
Умения: находить в тексте слова изученных частей речи
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
Повторение
(15 ч)
|
|
157
|
08.05
|
|
Повторение по
теме «Части речи»
Развитие речи.
Обучающее изложение «Шла война…»
|
Учить рассматривать рисунок и составлять по
нему текст Совершенствовать умения составлять текст из деформированных частей,
определять тему и главную мысль текста, выбирать опорные слова для
восстановления по ним микротем.
|
Знания: различать изученные части речи;
Умения: записывать текст по памяти
Навык: писать изложение повествовательного текста
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
158
|
12.05
|
|
Повторение по
теме «Части речи»
|
Находить в тексте все
изученные части речи, называть их отличительные признаки
|
Знания: находить и называть изученные орфограммы в словах;
Умения: записывать слова с изученными орфограммами;
Навык: составлять тексты разного типа
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
159
|
13.05
|
|
Итоговый
контрольный диктант
|
Формировать умения
применять свои знания для выполнения итоговой работы
|
Знания: записывать под диктовку слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством
учителя;
Познавательные: планировать действия для решения задачи;
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
160
|
14.05.
|
|
Работа над
ошибками. Повторение по теме «Части речи»
|
Анализировать и исправлять ошибки,
допущенные в работе. Систематизировать знания учащихся по различным темам
курса русского языка.
|
Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами
Навыки: проверка написанного, работа со словарем
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
161
|
15.05
|
|
Повторение по
теме «Текст»
|
Находить в тексте все изученные части речи, называть их
отличительные признаки
|
Знания: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения,
составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова
Умения: грамотно излагать составленный текст
Навыки: запись и проверка написанного
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
162
|
18.05.
|
|
Словарный
диктант. Повторение по теме: «Правописание приставок
и предлогов»
|
Применять свои знания для выполнения заданий
|
Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами
Умения: составление текста по рисунку, последовательность предложений
Навыки: проверка написанного, работа со словарем
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
163
|
19.05.
|
|
Правописание
безударных гласных.
|
Находить и отмечать в словах орфограммы,
объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
|
Знания: написание слов с безударными гласными в корне слова
Навыки: проверка написанного, работа со словарем
|
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством
учителя;
Познавательные: планировать действия для решения задачи;
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
164
|
20.05.
|
|
Проверочный
тест по теме «Части речи»
|
Находить и отмечать в словах орфограммы,
объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
|
Знания: находить, выделять и объяснять изученные орфограммы;
Умения: находить группы однокоренных слов;
определять
изученные части речи;
Навык: выделять основу в предложении
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
|
|
|
165
|
21.05
|
|
Работа над
ошибками Правописание значимых частей слов.
|
Находить и отмечать в словах орфограммы,
объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
|
Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами
Навыки: проверка написанного, работа со словарем
|
Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством
учителя;
Познавательные: планировать действия для решения задачи;
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
166
|
22.05
|
|
Повторение.
Развитие речи. Обучающее изложение по плану «Помощь».
|
Развивать умение озаглавливать текст,
составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания
текста
|
Знания: определять тему и главную мысль текста;
Умения: составлять план
Навык: писать изложение по плану
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
|
|
|
167
|
25.05
|
|
Повторение по
теме «Части речи»
|
Находить и отмечать в словах орфограммы,
объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
|
Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами
Умения: составление текста по рисунку, последовательность предложений
Навыки: проверка написанного, работа со словарем
|
Регулятивные:
составлять план и последовательность действий,
использовать установленные правила
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
Установление
связи между учебной деятельностью и ее мотивацией
|
|
|
168
|
26.05
|
|
Составление
текста на заданную тему «Впереди лето!»
|
Умение отбирать материал для составления своего текста в
соответствии с темой
|
Знания: отбирать содержание текста в соответствии с темой;
Умения: связывать предложения между собой по смыслу; определять главную
мысль будущего текста
Навыки: грамотно записывать текст
|
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу, решать её под
руководством учителя
Познавательные:
составлять план и последовательность действий
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
|
Проявлять
интерес к русскому языку; адекватно реагировать на разные мнения
|
|
|
169
|
27.05
|
|
Повторение по
теме
«Части речи»
|
Находить и отмечать в словах орфограммы,
объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
|
Знания: находить в тексте изученные части речи;
Умения: давать характеристику предложениям; выполнять все виды разборов
Навыки: озаглавливать текст, составлять текст-описание
|
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу, решать её под
руководством учителя
Познавательные: обобщать полученные сведения; подводить пошаговый и итоговый
контроль своей деятельности
|
Проявлять
интерес к русскому языку; проявлять готовность и способность к саморазвитию;
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
|
|
|
170
|
28.05
|
|
Развитие речи.
Проект «Почему я жду каникул»
|
Умение составлять текст-рассуждение,
отбирать материал в соответствии с целями задания.
|
Знания: вставлять пропущенные буквы на месте орфограмм, объяснять написание
этих слов;
Умения: составлять предложения по рисунку;
Навык: составлять текст-рассуждение
|
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу, решать её под
руководством учителя
Познавательные:
искать, перерабатывать и представлять информацию из
разных источников;
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание; проводить
самопроверку и самооценку
|
Проявлять
интерес к русскому языку; проявлять уважение к культуре своего народа
|
|
|
171
|
29.05
|
|
Повторение по
теме «Части речи»
|
Находить и отмечать в словах орфограммы,
объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
|
Знания: находить в тексте изученные части речи;
Умения: давать характеристику предложениям; выполнять все виды разборов
Навыки: озаглавливать текст, составлять текст-повествование
|
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу, решать её под
руководством учителя
Познавательные: обобщать полученные сведения; подводить пошаговый и итоговый
контроль своей деятельности
|
Проявлять
интерес к русскому языку; проявлять уважение к культуре своего народа
|
|
|
172
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
173
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
174
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
175
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
