|
№ урока
|
Дата
|
Фактическая
дата
|
Тема урока
|
Планируемые
результаты: предметные, метапредметные (познавательные, регулятивные,
коммуникативные), личностные
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
01.09.
|
|
Пропись
№1. Знакомство с прописью
|
Уметь
правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями
Контролировать свои
действия в процессе работы. Организовывать своё место и поддерживать
порядок на парте
|
|
|
2
|
02.09.
|
|
Выполнение
рисунков в прописи
|
Уметь
писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в
различных ситуациях
Следить за
положением ручки при письме, посадкой за столом
|
|
|
3
|
03.09.
|
|
Знакомство
с разлиновкой прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. Обведение предметов
по контуру
|
Знать
границы рабочей строки, уметь ориентироваться в тетради
Определять цели и
функции участников учебного действия. Сравнивать выполненную работу с
образцом, находить несовпа-дения
|
|
|
4
|
04.09.
|
|
Знакомство
с основным алгоритмом письма. Написание и соединение крючка и наклонной.
Шесть элементов основного алгоритма письма
|
Знать
гигиенические правила письма и уметь писать в соединении крючка и наклонной
Выделять и определять
то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Различать последовательность
написания элементов
|
|
|
5
|
05.09.
|
|
Знакомство
с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент алгоритма
|
Знать
гигиенические правила письма и уметь ориентироваться в тетради
Определять
цели
и функции участников учебного действия. Комментировать
этапы выполнения основного алгоритма письма
|
|
|
6
|
08.09.
|
|
Упражнение
в
написании
элементов основного алгоритма письма
|
Умение
правильно сидеть за партой, ориентироваться в тетради. Знать написание элементов
основного
алгоритма письма
Сопоставлять изученные
элементы, находить сходство и различие
|
|
|
7
|
09.09.
|
|
Знакомство
с рабочим пространством дополнительных строк. Написание крючков
|
Знать
элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать прямую
линию с закруглением с одной стороны влево и вправо
Контролировать свою работу
(находить правильно выполненные, исправлять неверные элементы)
|
|
|
8
|
10.09.
|
|
Написание
элементов букв И, Г, П, Т
|
Знать
правила посадки. Знать, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются
структурными единицами графической системы печатных и письменных букв.
Определять цели и
функции участников учебного действия. Сопоставлять похожие элементы, находить
сходство и различие
|
|
|
9
|
11.09.
|
|
Написание
элементов букв Л, Г
|
Знать гигиенические
правила письма. Умение соединять элементы букв между собой
Сопоставлять похожие
элементы, находить сходство и различие. Ориентироваться в тетради
товарища при обмене тетрадями (работа в паре)
|
|
|
10
|
12.09.
|
|
Написание
элементов букв Н, К, Э
|
Умение
писать новый элемент, встречающийся в буквах Н, К, Э. Уметь ориентироваться в
тетради
Выделять
и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Анализировать
образцы письма. Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах,
корректно сообщать об ошибках товарища
|
|
|
11
|
15.09.
|
|
Написание
элементов букв К, И
|
Уметь
писать большой крючок и маленький двойной. Правильно сидеть за партой,
пользоваться письменными принадлежностями
Контролировать расстояние
между элементами во время их написания. Самостоятельно находить
усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками
|
|
|
12
|
16.09.
|
|
Написание
элементов буквы У
|
Знать
гигиенические правила письма. Уметь писать элемент буквы У (петлю)
Определять цели и
функции участников учебного действия. Участвовать в анализе новых
элементов
|
|
|
13
|
17.09.
|
|
Написание
элементов букв П, Н
|
Знать
элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь писать элементы буквы П,
Н.
Рассуждать при
сравнении выполняемых элементов. Комментировать вслух написание изученных
элементов
|
|
|
14
|
18.09.
|
|
Соединение
3-х и 4-х крючков в связку
|
Знать
элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь правильно сидеть за
партой, пользоваться письменными принадлежностями
Определять цели и
функции участников учебного действия. Проверять выполнение задания
това-рищем
|
|
|
15
|
19.09.
|
|
Упражнение
в написании элементов основного алгоритма письма.
|
Уметь
правильно писать элементы изученных букв. Знать границы рабочей строки. Уметь
ориентироваться в тетради
Вносить дополнения и
коррективы в план и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его
продукта
|
|
|
16
|
22.09.
|
|
Упражнение
в написании элементов букв
|
Умение
писать элемент – крючковую линию. Знать гигиенические правила письма
Сопоставлять предложенные
элементы букв и соединений, находить известные
|
|
|
17-18
|
23.09.
24.09.
|
|
Закрепление
изученного
|
Умение
писать элемент – крючковую линию. Знать гигиенические правила письма
Сопоставлять предложенные
элементы букв и соединений, находить известные
|
|
|
Букварный
период
|
|
|
19
|
25.09.
|
|
Письмо
строчной буквы а
|
Знать
признаки гласных звуков. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов
по определенному алгоритму.
Определять цели и функции
участников учебного действия. Сравнивать написание букв, находить
общие элементы, планировать последовательность написания буквы. Анализировать
графические ошибки
|
|
|
20
|
26.09.
|
|
Письмо
строчной буквы у
|
Знать
правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь соотносить
печатные и письменные буквы
Определять цели и
функции участников учебного действия. Сравнивать написание букв
|
|
|
21
|
29.09.
|
|
Письмо
заглавной буквы А
|
Знать
признаки гласных звуков, уметь писать буквы по определенному алгоритму
Определять цели и
функции участников учебного действия. Участвовать в анализе алгоритма
написания буквы. Находить графические ошибки
|
|
|
22
|
30.09.
|
|
Письмо
заглавной буквы У
|
Уметь
соотносить и писать печатную и письменную буквы
Вносить дополнения и
коррективы в план и способ работы в случае расхождения эталона реального
действия и его продукта. Классифицировать печатные и письменные буквы
|
|
|
23
|
01.10.
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Знать
формы изученных букв, уметь писать буквы по определенному алгоритму
Определять цели и
функции участников учебного действия. Классифицировать буквы по разным
признакам
|
|
|
24
|
02.10.
|
|
Письмо
строчной буквы м
|
Знать,
что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву м
Определять цели и
функции участников учебного действия
|
|
|
25
|
03.10.
|
|
Письмо
строчной буквы н
|
Уметь
писать букву н, производить звукобуквенный разбор слов
Анализировать
написание
буквы, находить знакомые элементы письма. Проверять работу друг друга
|
|
|
26
|
06.10.
|
|
Письмо
заглавной буквы М
|
Знать,
что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву М
Конструировать слово из
набора букв. Давать графическое задание товарищу и проверять
его выполнение
|
|
|
27
|
07.10.
|
|
Письмо
заглавной буквы Н
|
Знать,
что в начале предложения и в именах пишется заглавная буква. Уметь писать
букву Н
Анализировать написание
буквы, находить знакомые элементы письма. Классифицировать буквы по
разным признакам
|
|
|
28
|
13.10.
|
|
Закрепление
изученных букв
|
Знать
форму изученных письменных букв, уметь списывать слова. Уметь производить
звукобуквенный разбор слов
Определять цели и
функции участников учебного действия
|
|
|
29
|
14.10.
|
|
Пропись
№2..
Письмо
строчной буквы о
|
Знать
признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму
Создавать элементарные
модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые
модели. Экспериментировать с изображением буквы, наблюдать, делать
выводы
|
|
|
30
|
15.10.
|
|
Письмо
строчной буквы э
|
Знать
признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму
Определять цели и функции
участников учебного действия
|
|
|
31
|
16.10.
|
|
Письмо
заглавной буквы О
|
Знать
элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Знать признаки гласных
звуков
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. Оценивать свои возможности и выбирать
задание из предложенных. Объяснять смысл
пословицы
|
|
|
32
|
17.10.
|
|
Письмо
заглавной буквы Э
|
Уметь
писать заглавную букву Э. Знать признаки гласных звуков
Сравнивать начертание
букв, выявлять их графическое сходство. Ориентироваться в таблице
|
|
|
33
|
20.10.
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Знать
написание изученных букв, уметь писать изученные буквы, определять гласные и
согласные
Дифференцировать
известное
и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Ориентироваться
в таблице
|
|
|
34
|
21.10.
|
|
Письмо
строчной буквы р
|
Уметь
писать букву р, соотносить печатную и письменную буквы
Определять цели и
функции участников учебного действия. Конструировать буквы из элементов
|
|
|
35
|
22.10.
|
|
Письмо
строчной буквы л
|
Уметь
писать букву л, соотносить печатную и письменную буквы
Анализировать графические
ошибки, проводить коррекцию
|
|
|
36
|
23.10.
|
|
Письмо
заглавной буквы Р
|
Уметь
писать букву Р, писать слова и предложения с изученными буквами
Определять цели и
функции участников учебного действия. Находить заданную букву в таблице
|
|
|
37
|
24.10.
|
|
Письмо
заглавной буквы Л
|
Уметь
писать согласную букву Л. Письмо слов с изученными буквами
Определять этапы
решения учебной задачи, формулировать конечный результат действий. Сравнивать
и анализировать начертание буквы. Конструировать слово из заданного
набора букв
|
|
|
38
|
27.10.
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Знать
письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного
воспроизведения букв и их соединений в письме
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. Наблюдать за изменением слов
|
|
|
39
|
28.10.
|
|
Письмо
строчной буквы ы
|
Знать
элементы печатных и письменных букв русского алфавита, производить звукобуквенный
разбор слов
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. Наблюдать за изменением слов. Устанавливать
последовательность поэтапного письма
|
|
|
40
|
29.10.
|
|
Письмо
строчной буквы и
|
Знать
форму изученных письменных букв, уметь писать под диктовку изученные буквы
Сопоставлять начертание
букв. Комментировать письмо изученных букв. Формулировать
задание товарищу, задавать вопросы
|
|
|
41
|
30.10.
|
|
Письмо
заглавной буквы И
|
Знать,
что звуки делятся на гласные и согласные. Умение писать заглавную и строчную
букву и
Выводить
самостоятельно алгоритм написания буквы И. Наблюдать за соединением
букв. Сопоставлять строчные и заглавные
буквы
|
|
|
42
|
5.11.
|
|
Закрепление
изученных строчных букв
|
Уметь
писать под диктовку изученные письменные буквы и знать формы изученных письменных
букв
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия
и его
продукта
|
|
|
43
|
05.11.
|
|
Закрепление
изученных заглавных букв
|
Уметь
перекодировать звуковую схему в графическую; писать изученные буквы
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. Сравнивать начертание букв, находить
общее и различия
|
|
|
44
|
06.11.
|
|
Письмо
строчной буквы й
|
Знать
правила посадки, уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. Конструировать слово из набора букв
|
|
|
45
|
06.11.
|
|
Письмо
заглавной буквы Й
|
Знать
написание заглавной буквы Й. Уметь писать под диктовку изученные буквы
Конструировать буквы из
графических элементов, слова из слогов. Проверять выполненное товарищем
задание
|
|
|
|
|
|
|
46
|
07.11.
|
|
Письмо
строчной буквы б
|
Знать
написание строчной буквы б. Уметь производить звукобуквенный анализ
Работать со
знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы
|
|
|
47
|
10.11.
|
|
Диагностика
и
тренинг
|
Знать
написание изученных букв
Уметь
писать по образцу
Сравнивать свою работу
с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики
|
|
|
48
|
11.11.
|
|
Письмо
строчной буквы п
|
Уметь
писать строчную букву п, соотносить
печатную
и строчную
букву
п
Работать со
знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы. Наблюдать
за изменением значения слова
|
|
|
49
|
12.11.
|
|
Письмо
заглавной буквы Б
|
Уметь писать заглавную букву Б, производить
звукобуквенный анализ слов, содержащих данную букву
Анализировать начертание
буквы. Наблюдать
за
изменением значения слова
|
|
|
50
|
13.11.
|
|
Письмо
заглавной буквы П
|
Уметь
писать заглавную букву П. Производить звукобуквенный разбор слов
Работать со
знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы
|
|
|
51
|
14.11.
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Знать
формы изученных письменных букв, уметь списывать слова и предложения
Работать со
знаково-символическими средствами. Классифицировать буквы по характерным
элементам. Находить слова в таблице
|
|
|
52
|
17.11.
|
|
Письмо
строчной буквы в
|
Знать
изученные буквы, уметь писать строчную букву в
Работать со
знаково-символическими средствами. Находить общие элементы в буквах
|
|
|
53
|
18.11.
|
|
Письмо
строчной буквы ф
|
Знать
изученные буквы, уметь писать строчную букву ф.
Самостоятельно
выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; вычленять из
ряда правильно написанную букву
|
|
|
54
|
24.11.
|
|
Письмо
заглавной буквы В
|
Умение
писать заглавную букву В, знать форму изученных письменных букв
Анализировать виды
соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов
|
|
|
55
|
25.11.
|
|
Письмо
заглавной буквы Ф
|
Умение
писать буквы и списывать предложения
Ориентироваться
в
столбцах таблицы
|
|
|
56
|
26.11.
|
|
Закрепление
изученных букв
|
Уметь
писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных букв
Наблюдать за
изменением слов по смыслу
|
|
|
57
|
27.11.
|
|
Пропись
№3.
Письмо
строчной буквы г
|
Знать
написание изученной буквы, уметь писать изученную букву, уметь производить
звукобуквенный разбор слов
Комментировать алгоритм
написания буквы, определять правильность написания и пути устранения
ошибок
|
|
|
58
|
28.11.
|
|
Письмо
строчной буквы к
|
Знать
написание согласной буквы к, уметь писать букву к
Объяснять устранение
графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов
букв
|
|
|
59
|
01.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы Г
|
Уметь
писать букву Г, знать приемы верхнего и нижнего соединения
Самостоятельно
выстраивать алгоритм написания буквы. Классифицировать
слова
по обозначенному признаку
|
|
|
60
|
02.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы К
|
Уметь
писать букву К, производить звукобуквенный анализ
Наблюдать за образцом.
Правильно переводить печатный текст в
письменный
|
|
|
61
|
03.12.
|
|
Закрепление
изученных букв
|
Уметь
писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных
письменных букв
Классифицировать
заглавные
буквы по предложенному графическому признаку. Наблюдать за написанием
слов
|
|
|
62
|
04.12.
|
|
Письмо
строчной буквы д
|
Знать
написание изученных букв, уметь писать букву д
Самостоятельно
объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы. Наблюдать
за написанием слов
|
|
|
63
|
05.12.
|
|
Письмо
строчной буквы т
|
Знать
написание изученных букв, уметь писать букву т
Составлять
самостоятельно алгоритм для написания буквы. Обосновывать правильность
выбора буквы из группы с графическими ошибками
|
|
|
64
|
08.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы Д
|
Знать
написание изученных букв, уметь писать букву Д
Овладевать точным г
рафическим
письмом по образцу
|
|
|
65
|
09.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы Т
|
Знать
формы изученных письменных букв.
Уметь
писать букву Т
Составлять
самостоятельно алгоритм для написания буквы. Самостоятельно выполнять
работу по образцу
|
|
|
66
|
10.12.
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Знать
приемы верхнего, среднего, нижнего соединения букв. Уметь писать предложения
и слова с изученными буквами
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его
продукта
|
|
|
67
|
11.12.
|
|
Письмо
строчной буквы ж
|
Знать
написание изученных букв, уметь писать букву ж
Видеть в
предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения. Находить
в группе слов одинаковую часть и доказывать
сходство
|
|
|
68
|
12.12.
|
|
Письмо
строчной буквы ш
|
Знать
формы изученных письменных букв.
Уметь
писать букву ш
Умение
определять графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за
словами. Обосновывать сходство в написании слов
|
|
|
69
|
15.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы Ж
|
Знать
правила составления и списывания предложения.
Уметь
списывать предложения
Доказывать, почему в
середине предложения слова пишутся с большой буквы. Работать с образцом
|
|
|
70
|
16.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы Ш
|
Уметь
писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ
Наблюдать за словами,
которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними
|
|
|
71
|
17.12.
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Знать
изученные буквы.
Уметь
писать слова с сочетанием ЖИ-ШИ
Работать со
знаково-символическими
средствами
|
|
|
72
|
18.12.
|
|
Письмо
строчной буквы з
|
Знать
формы изученных письменных букв.
Уметь
писать букву з
Формулировать пути
устранения графических ошибок. Классифицировать буквы. Доказывать
обоснованность предложенной классификации
|
|
|
73
|
19.12.
|
|
Письмо
строчной буквы с
|
Знать
изученные буквы. Уметь писать букву с и производить звукобуквенный разбор
слов
Наблюдать за словами,
находить различия в них. Анализировать слова в предложении
|
|
|
74
|
22.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы 3
|
Знать
изученные буквы.
Уметь
писать изученную букву З
Сравнивать начертание
строчной и заглавной
буквы
|
|
|
75
|
23.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы С
|
Знать
изученные буквы.
Уметь
писать изученную букву С и определять твердость и мягкость согласных звуков
Правильно
формулировать письменный ответ на поставленный вопрос
|
|
|
76
|
24.12.
|
|
Закрепление
изученных букв
|
Знать
парные согласные. Уметь определять звонкость и глухость парных согласных
Вносить
дополнения
и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его
продукта
|
|
|
77
|
25.12.
|
|
Письмо
строчной буквы е
|
Уметь
писать букву е, производить звукобуквенный разбор слов
Классифицировать
элементы
по их графическому признаку, доказывать обоснованность своего
выбора
|
|
|
78
|
26.12.
|
|
Письмо
строчной буквы ё
|
Уметь
писать букву ё, производить звукобуквенный разбор слов
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта
|
|
|
79
|
29.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы Е
|
Уметь
писать заглавную букву Е, списывать предложения
Вносить дополнения и коррективы
в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и
его продукта. Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными
|
|
|
80
|
30.12.
|
|
Письмо
заглавной буквы Ё
|
Уметь
писать заглавную букву Ё, производить звукобуквенный разбор слов
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в
случае расхождения эталона, реального действия и его продукта
|
|
|
|
|
|
|
81
|
9.01
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Уметь
писать слова и предложения с изученными буквами
Контролировать
соблюдение
высоты, ширины, наклона буквы, интервала между словами, отступа на строке
|
|
|
82
|
12.01
|
|
Письмо
строчной буквы ю
|
Уметь
писать букву ю и списывать предложение
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия
и его продукта. Конструировать букву из знакомых элементов
|
|
|
83
|
13.01
|
|
Письмо
строчной буквы я
|
Знать
написание буквы я. Уметь писать букву я, производить звукобуквенный разбор
слова
Вступать в диалог с
учителем при объяснении новой буквы
|
|
|
84
|
14.01
|
|
Пропись
№4.
Письмо
заглавной буквы Ю
|
Уметь
писать заглавную букву Ю, списывать предложение
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. Комментировать написание известных букв по
алгоритму. Собирать из элементов буквы и составлять слова
|
|
|
85
|
15.01
|
|
Письмо
заглавной буквы Я
|
Уметь
писать букву Я, производить звукобуквенный разбор слова
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. Самостоятельно находить графические ошибки в
словах
|
|
|
86
|
16.01
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Знать
приемы соединений букв. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами
Контролировать
соблюдение
высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке
|
|
|
87
|
19.01
|
|
Письмо
строчной буквы ь
|
Знать
согласные и гласные буквы.
Уметь
различать на слух звуки, писать слова со смягчающим мягким
знаком
Анализировать образец. Наблюдать
за изменением слов
|
|
|
88
|
20.01
|
|
Мягкий
знак как показатель мягкости
|
Знать
двойную роль мягкого знака в русском
языке
Работать со
знаково-символическими средствами. Наблюдать за изменением слов
|
|
|
89
|
21.01
|
|
Письмо
строчной буквы ь. Разделительный ь
|
Знать
двойную роль ь в русском языке. Уметь различать на слух и писать слова с ь
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта
|
|
|
90
|
22.01
|
|
Разделительный
ь и ь как показатель мягкости
|
Умение
писать слова с разделительным ь, давать краткую характеристику звукам
Анализировать образец, работать
по образцу
|
|
|
91
|
23.01
|
|
Письмо
строчной буквы ъ
|
Уметь
писать слова с разделительным ъ, давать краткую характеристику звукам
Наблюдать за
написанием буквы в словах, за словами
|
|
|
92-93
|
26.01
27.01
|
|
Разделительный
ъ
|
Уметь
писать слова с разделительным ъ, соотносить звуки и буквы в словах с йотированными
гласными
Группировать элементы по
выбранному графическому признаку
|
|
|
94
|
28.01
|
|
Письмо
строчной буквы х
|
Знать
изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных
Анализировать своё письмо
и указывать пути исправления графических ошибок
|
|
|
95
|
29.01
|
|
Письмо
строчной буквы ц
|
Знать
написание буквы. Уметь писать букву ц
Находить графические
ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами, делать выводы о написании
слов. Собирать слова из заданных элементов
|
|
|
96
|
30.01
|
|
Письмо
заглавной буквы X
|
Знать
изученные буквы. Уметь писать заглавную
букву в именах собственных
Анализировать своё письмо
и указывать пути исправления графических ошибок. Собирать буквы из
заданных элементов, а из них слова
|
|
|
97
|
2.02
|
|
Письмо
заглавной буквы Ц
|
Знать,
что согласный Ц всегда твердый. Уметь списывать предложения
Конструировать модель
изучаемой буквы. Проверять работу товарища
|
|
|
98
|
3.02
|
|
Закрепление
изученных букв
|
Знать
письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного
воспроизведения букв и их соединение на письме
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта
|
|
|
99
|
4.02
|
|
Письмо
строчной буквы ч
|
Знать,
что согласный [ч] всегда мягкий. Уметь писать изученные буквы
Работать со знаково-символическими средствами
|
|
|
100
|
5.02
|
|
Письмо
строчной буквы щ
|
Знать,
что согласный [щ] всегда мягкий
Самостоятельно
определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать
пути их устранения. Давать письменный ответ на поставленный вопрос
|
|
|
101
|
6.02
|
|
Письмо
заглавной буквы Ч
|
Знать,
что согласный звук [ч] всегда мягкий. Правописание ча-чу. Уметь писать изученные
буквы
Находить элементы
буквы в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов
|
|
|
102
|
9.02
|
|
Письмо
заглавной буквы Щ
|
Знать,
что согласный звук [щ] всегда мягкий. Правописание ща-щу. Уметь писать изученные
буквы
Самостоятельно
составлять алгоритм написания буквы
|
|
|
103
|
10.02
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Знать
письменные буквы русского алфавита. Уметь составлять и записывать предложения
из двух, трех слов. Уметь писать имена собственные с заглавной буквы
Находить
и выделять
в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты,
ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке
|
|
|
104
|
16.02
|
|
Закрепление
изученных
букв
|
Уметь
выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
Вносить
дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта. Контролировать соблюдение высоты,
ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке
|
|
|
105
|
17.02
|
|
Закрепление
изученных
букв. Алфавит
|
Знать
письменные буквы русского алфавита. Уметь связно, с усвоенными алгоритмами
писать как отдельные слова, так и слова в предложении
Вносить дополнения и
коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального
действия и его продукта. Объяснять смысл пословицы
|
|
|
106
|
18.02
|
|
Закрепление
изученных
букв.
Алфавит
|
Знать
письменные буквы русского алфавита.
Уметь
писать под диктовку 20 слов
Вносить дополнения и коррективы
в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и
его продукта
|
|
|
107
|
19.02
20.02
|
|
Диагностика
и
тренинг
|
Знать
написание изученных букв.
Уметь
писать по образцу
Сравнивать свою работу
с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики
|
|
|
108
|
|
|
Резерв 4 часа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русский язык
|
|
|
1
|
24.02
|
|
Речь
устная и
письменная
|
Знать:
-
что такое речь;
-
отличие устной и письменной речи.
Уметь:
-
владеть речевым поведением
Выдвигать гипотезу и доказывать
её
|
|
|
2
|
25.02
|
|
Слово
и
предложение
|
Уметь:
-
вычленять из предложения слова
Ставить вопрос –
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
|
|
|
3
|
26.02
|
|
Предложение
и текст
|
Знать:
-
правила оформления предложения на письме.
Уметь:
-
правильно списывать текст;
-
вычленять из текста предложения
Синтезировать
и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая,
восполняя недостающие компоненты
|
|
|
4-5
|
27.02
2.03
|
|
Знаки
препинания
|
Уметь:
-
передавать различную интонацию предложения в устной речи;
-правильно
оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в
конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки)
Искать
и выделять
необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств
|
|
|
6
|
3.03
|
|
Слог
|
Уметь:
-
вычленять из слов
слоги;
-
определять количество слогов в слове
Структурировать знания
|
|
|
|
|
|
|
7-8
|
4.03
5.03
|
|
Перенос
слов
|
Знать:
-
правила переноса слов.
Уметь:
-
делить слова на слоги и для переноса;
-
переносить слова
Выбирать наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
|
|
9
|
6.03
|
|
Звуки
и буквы
|
Знать:
-
звуки и буквы русского алфавита;
-
отличие звука и буквы.
Уметь:
-
вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
-
соотносить число букв с числом звуков в словах
Выдвигать гипотезу и доказывать
её
|
|
|
10
|
9.03
|
|
Алфавит
|
Знать
русский алфавит.
Уметь
записывать слова в алфавитном порядке
Ставить вопрос –
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
|
|
|
11
|
10.03
|
|
Гласные
звуки
|
Знать:
-
гласные звуки.
Уметь:
-
различать гласные звуки
Выдвигать гипотезу и доказывать
её
|
|
|
12
|
11.03
|
|
Ударение
|
Уметь:
-
определять в слове ударение
Ставить вопрос –
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
|
|
|
13
|
12.03
|
|
Ударные
и безударные гласные
|
Уметь:
-
находить в словах безударный гласный звук, требующий проверки
Синтезировать
и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая,
восполняя недостающие компоненты
|
|
|
14
|
13.03
|
|
Согласные
звуки
|
Знать:
-
согласные звуки.
Уметь:
-
различать согласные звуки
Искать
и выделять
необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств
|
|
|
15.
|
16.03
|
|
Парные
твердые и мягкие согласные звуки
|
Знать:
-
согласные звуки твердые и мягкие.
Уметь:
-
различать твердые и мягкие (парные и непарные) согласные звуки
Структурировать знания
|
|
|
16.
|
17.03
|
|
Мягкий
знак – показатель мягкости
|
Уметь:
-
обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь
Выбирать наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
|
|
17
|
18.03
|
|
Парные
звонкие и глухие согласные звуки
|
Знать:
-
согласные звуки звонкие и глухие (парные).
Уметь:
-
различать звонкие и глухие (парные) согласные звуки
Выдвигать гипотезу и доказывать
её
|
|
|
18
|
19.03
|
|
Непарные
звонкие и глухие согласные звуки
|
Знать:
-
непарные звонкие и глухие согласные звуки.
Уметь:
-
различать звонкие и глухие (непарные) согласные звуки
Ставить вопрос –
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
|
|
|
19.
20
21.
|
20.03
23.03
24.03
|
|
Повторение
|
Уметь:
-правильно
оформлять предложение на письме;
-различать
гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и
глухие (парные и непарные) согласные звуки;
-распределять
слова по алфавиту;
-определять
в слове
ударение;
-переносить
слова
Синтезировать
и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая,
восполняя недостающие компоненты
|
|
|
22
|
31.03
|
|
Шипящие
согласные звуки
|
Знать:
- шипящие согласные звуки
Искать
и выделять
необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств
|
|
|
23
|
1.04
|
|
Сочетание
жи-ши
|
Знать:
-
правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Уметь
писать слова с этими сочетаниями
Выдвигать гипотезу и доказывать
её
|
|
|
24
|
2.04
|
|
Сочетание
ча-ща
|
Знать:
-
правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Уметь
писать слова с этими сочетаниями
Ставить вопрос –
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
|
|
|
25
|
3.04
|
|
Сочетание
чу-щу
|
Знать:
-
правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Уметь
писать слова с этими сочетаниями
Синтезировать
и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая,
восполняя недостающие компоненты
|
|
|
26
|
6.04
|
|
Сочетание
чк-чн
|
Знать:
-
правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Уметь
писать слова с этими сочетаниями
Искать
и выделять
необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том
числе с помощью компьютерных средств
|
|
|
27.
28.
29.
|
7.04
8.04
9.04
|
|
Повторение
|
Знать:
-
правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Уметь
писать слова с этими сочетаниями
Структурировать знания
|
|
|
30.
|
10.04
|
|
Большая
буква в фамилиях, именах, отчествах
|
Знать:
-правописание
имен собственных
Уметь:
-
использовать большую букву в написании имен собственных
Выбирать наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
|
|
31.
|
13.04
|
|
Большая
буква в кличках животных
|
Знать:
-
правописание имен собственных.
Уметь:
-
использовать большую букву в написании имен собственных
Выдвигать гипотезу и доказывать
её
|
|
|
32.
|
14.04
|
|
Большая
буква в названиях стран, городов, деревень, рек
|
Знать:
-правописание
имен собственных.
Уметь:
-
использовать большую букву в написании имен собственных
Ставить вопрос –
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
|
|
|
.33.
34.
|
15.04
16.04
|
|
Повторение
|
Знать:
-правописание
имен собственных.
Уметь:
-
использовать большую букву в написании имен собственных
Выдвигать гипотезу и доказывать
её
|
|
|
35.
36
|
17.04
20.04
|
|
Кто?
Что?
|
Уметь:
-
разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы
Выбирать наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
|
|
37.
|
21.04
|
|
Предлог
|
Знать,
что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг
с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в
функциональном и смысловом значении, ставить вопросы
Выдвигать гипотезу и доказывать
её
|
|
|
38.-39.
|
22.04
23.04
|
|
Какой?
Какая?
Какое?
Какие?
|
Знать,
что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг
с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в
функциональном и смысловом значении, ставить вопросы
Ставить вопрос –
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
|
|
|
40
41.
|
24.04
5.05
|
|
Что
делал?
Что
делает?
|
Знать,
что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг
с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в
функциональном и смысловом значении, ставить вопросы
Выдвигать гипотезу и доказывать
её
|
|
|
42.-
43.
44
|
6.05
7.05
8.05
|
|
Повторение
|
Знать,
что слова могут называть, указывать,
помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий.
Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить
вопросы
Ставить вопрос –
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
|
|
|
45.
46.
|
12.05
13.05
|
|
Родственные
слова
|
Уметь:
-
списывать, находить однокоренные слова, комментировать опасные
места
Выбирать наиболее
эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий
|
|
|
47.
48
49
50
|
.
14.05
15.05
18.05
19.05
|
|
Комплексное
повторение изученного.
До
свидания,
первый
класс!
Резерв-2
часа.
|
Знать:
-
известные орографические правила и уметь использовать их при письме
Ставить вопрос –
инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.