Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1класс УМК "Планета знаний"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1класс УМК "Планета знаний"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по предмету «русский язык» на 2014-2015учебный год

1в класс, учитель Райкова А. В.


урока

Дата

Фактическая

дата

Тема урока

Планируемые результаты: предметные, метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные), личностные






1

01.09.


Пропись №1. Знакомство с прописью


Уметь правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями

Контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё место и поддерживать порядок на парте


2

02.09.


Выполнение рисунков в прописи

Уметь писать прямые линии; ориентироваться в тетради; пользоваться устной речью в различных ситуациях

Следить за положением ручки при письме, посадкой за столом


3

03.09.


Знакомство с разлиновкой прописи. Письмо горизонтальных и наклонных линий. Обведение предметов по контуру

Знать границы рабочей строки, уметь ориентироваться в тетради

Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать выполненную работу с образцом, находить несовпа-дения


4

04.09.


Знакомство с основным алгоритмом письма. Написание и соединение крючка и наклонной. Шесть элементов основного алгоритма письма

Знать гигиенические правила письма и уметь писать в соединении крючка и наклонной

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Различать последовательность написания элементов


5

05.09.


Знакомство с основным алгоритмом письма. Седьмой элемент алгоритма

Знать гигиенические правила письма и уметь ориентироваться в тетради

Определять цели и функции участников учебного действия. Комментировать этапы выполнения основного алгоритма письма


6

08.09.


Упражнение в

написании элементов основного алгоритма письма

Умение правильно сидеть за партой, ориентироваться в тетради. Знать написание элементов

основного алгоритма письма

Сопоставлять изученные элементы, находить сходство и различие


7

09.09.


Знакомство с рабочим пространством дополнительных строк. Написание крючков

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Уметь писать прямую линию с закруглением с одной стороны влево и вправо

Контролировать свою работу (находить правильно выполненные, исправлять неверные элементы)


8

10.09.


Написание элементов букв И, Г, П, Т


Знать правила посадки. Знать, что элементы-линии и элементы-шаблоны являются структурными единицами графической системы печатных и письменных букв.

Определять цели и функции участников учебного действия. Сопоставлять похожие элементы, находить сходство и различие


9

11.09.


Написание элементов букв Л, Г

Знать гигиенические правила письма. Умение соединять элементы букв между собой

Сопоставлять похожие элементы, находить сходство и различие. Ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре)


10

12.09.


Написание элементов букв Н, К, Э

Умение писать новый элемент, встречающийся в буквах Н, К, Э. Уметь ориентироваться в

тетради

Выделять и определять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Анализировать образцы письма. Проверять выполнение задания товарищем при работе в парах, корректно сообщать об ошибках товарища


11

15.09.


Написание элементов букв К, И

Уметь писать большой крючок и маленький двойной. Правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями

Контролировать расстояние между элементами во время их написания. Самостоятельно находить усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначать их условными значками


12

16.09.


Написание элементов буквы У

Знать гигиенические правила письма. Уметь писать элемент буквы У (петлю)

Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в анализе новых элементов


13

17.09.


Написание элементов букв П, Н

Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь писать элементы буквы П, Н.

Рассуждать при сравнении выполняемых элементов. Комментировать вслух написание изученных элементов


14

18.09.


Соединение 3-х и 4-х крючков в связку


Знать элементы печатных и письменных букв алфавита. Уметь правильно сидеть за партой, пользоваться письменными принадлежностями

Определять цели и функции участников учебного действия. Проверять выполнение задания това-рищем


15

19.09.


Упражнение в написании элементов основного алгоритма письма.

Уметь правильно писать элементы изученных букв. Знать границы рабочей строки. Уметь ориентироваться в тетради

Вносить дополнения и коррективы в план и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его

продукта


16

22.09.


Упражнение в написании элементов букв

Умение писать элемент – крючковую линию. Знать гигиенические правила письма

Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные


17-18

23.09.

24.09.


Закрепление

изученного

Умение писать элемент – крючковую линию. Знать гигиенические правила письма

Сопоставлять предложенные элементы букв и соединений, находить известные


Букварный период


19

25.09.


Письмо строчной буквы а

Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы на основе двигательных элементов по определенному алгоритму.

Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать написание букв, находить общие элементы, планировать последовательность написания буквы. Анализировать графические ошибки


20

26.09.


Письмо строчной буквы у

Знать правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Уметь соотносить печатные и письменные буквы

Определять цели и функции участников учебного действия. Сравнивать написание букв


21

29.09.


Письмо заглавной буквы А

Знать признаки гласных звуков, уметь писать буквы по определенному алгоритму

Определять цели и функции участников учебного действия. Участвовать в анализе алгоритма написания буквы. Находить графические ошибки


22

30.09.


Письмо заглавной буквы У

Уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы

Вносить дополнения и коррективы в план и способ работы в случае расхождения эталона реального действия и его продукта. Классифицировать печатные и письменные буквы


23

01.10.


Закрепление

изученных букв

Знать формы изученных букв, уметь писать буквы по определенному алгоритму

Определять цели и функции участников учебного действия. Классифицировать буквы по разным признакам


24

02.10.


Письмо строчной буквы м

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву м

Определять цели и функции участников учебного действия


25

03.10.


Письмо строчной буквы н

Уметь писать букву н, производить звукобуквенный разбор слов

Анализировать написание буквы, находить знакомые элементы письма. Проверять работу друг друга


26

06.10.


Письмо заглавной буквы М

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Уметь писать букву М

Конструировать слово из набора букв. Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение


27

07.10.


Письмо заглавной буквы Н

Знать, что в начале предложения и в именах пишется заглавная буква. Уметь писать букву Н

Анализировать написание буквы, находить знакомые элементы письма. Классифицировать буквы по разным признакам



28

13.10.


Закрепление изученных букв

Знать форму изученных письменных букв, уметь списывать слова. Уметь производить звукобуквенный разбор слов

Определять цели и функции участников учебного действия


29

14.10.


Пропись №2..

Письмо строчной буквы о

Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму

Создавать элементарные модели, отображающие учебный материал, и преобразовывать предлагаемые модели. Экспериментировать с изображением буквы, наблюдать, делать выводы


30

15.10.


Письмо строчной буквы э

Знать признаки гласных звуков. Уметь писать буквы по определенному алгоритму

Определять цели и функции участников учебного действия


31

16.10.


Письмо заглавной буквы О

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита. Знать признаки гласных звуков

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивать свои возможности и выбирать задание из предложенных. Объяснять смысл

пословицы



32

17.10.


Письмо заглавной буквы Э

Уметь писать заглавную букву Э. Знать признаки гласных звуков

Сравнивать начертание букв, выявлять их графическое сходство. Ориентироваться в таблице


33

20.10.


Закрепление

изученных букв

Знать написание изученных букв, уметь писать изученные буквы, определять гласные и

согласные

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи. Ориентироваться в таблице


34

21.10.


Письмо строчной буквы р

Уметь писать букву р, соотносить печатную и письменную буквы

Определять цели и функции участников учебного действия. Конструировать буквы из элементов


35

22.10.


Письмо строчной буквы л

Уметь писать букву л, соотносить печатную и письменную буквы

Анализировать графические ошибки, проводить коррекцию


36

23.10.


Письмо заглавной буквы Р

Уметь писать букву Р, писать слова и предложения с изученными буквами

Определять цели и функции участников учебного действия. Находить заданную букву в таблице



37

24.10.


Письмо заглавной буквы Л

Уметь писать согласную букву Л. Письмо слов с изученными буквами

Определять этапы решения учебной задачи, формулировать конечный результат действий. Сравнивать и анализировать начертание буквы. Конструировать слово из заданного набора букв


38

27.10.


Закрепление

изученных букв

Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений в письме

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Наблюдать за изменением слов


39

28.10.


Письмо строчной буквы ы

Знать элементы печатных и письменных букв русского алфавита, производить звукобуквенный разбор слов

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Наблюдать за изменением слов. Устанавливать последовательность поэтапного письма


40

29.10.


Письмо строчной буквы и

Знать форму изученных письменных букв, уметь писать под диктовку изученные буквы

Сопоставлять начертание букв. Комментировать письмо изученных букв. Формулировать задание товарищу, задавать вопросы


41

30.10.


Письмо заглавной буквы И

Знать, что звуки делятся на гласные и согласные. Умение писать заглавную и строчную букву и

Выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И. Наблюдать за соединением букв. Сопоставлять строчные и заглавные

буквы


42

5.11.


Закрепление изученных строчных букв

Уметь писать под диктовку изученные письменные буквы и знать формы изученных письменных букв

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его

продукта


43

05.11.


Закрепление изученных заглавных букв

Уметь перекодировать звуковую схему в графическую; писать изученные буквы

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сравнивать начертание букв, находить общее и различия



44

06.11.


Письмо строчной буквы й

Знать правила посадки, уметь соотносить и писать печатную и письменную буквы

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Конструировать слово из набора букв



45

06.11.


Письмо заглавной буквы Й

Знать написание заглавной буквы Й. Уметь писать под диктовку изученные буквы

Конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов. Проверять выполненное товарищем задание






46

07.11.


Письмо строчной буквы б

Знать написание строчной буквы б. Уметь производить звукобуквенный анализ

Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы


47

10.11.


Диагностика и

тренинг

Знать написание изученных букв

Уметь писать по образцу

Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики


48

11.11.


Письмо строчной буквы п

Уметь писать строчную букву п, соотносить

печатную и строчную

букву п

Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы. Наблюдать за изменением значения слова


49

12.11.


Письмо заглавной буквы Б

Уметь писать заглавную букву Б, производить звукобуквенный анализ слов, содержащих данную букву

Анализировать начертание буквы. Наблюдать

за изменением значения слова


50

13.11.


Письмо заглавной буквы П

Уметь писать заглавную букву П. Производить звукобуквенный разбор слов

Работать со знаково-символическими средствами. Анализировать начертание буквы


51

14.11.


Закрепление

изученных букв

Знать формы изученных письменных букв, уметь списывать слова и предложения

Работать со знаково-символическими средствами. Классифицировать буквы по характерным элементам. Находить слова в таблице


52

17.11.


Письмо строчной буквы в

Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву в

Работать со знаково-символическими средствами. Находить общие элементы в буквах


53

18.11.


Письмо строчной буквы ф

Знать изученные буквы, уметь писать строчную букву ф.

Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; вычленять из ряда правильно написанную букву


54

24.11.


Письмо заглавной буквы В

Умение писать заглавную букву В, знать форму изученных письменных букв

Анализировать виды соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов



55

25.11.


Письмо заглавной буквы Ф

Умение писать буквы и списывать предложения

Ориентироваться в столбцах таблицы


56

26.11.


Закрепление изученных букв

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных букв

Наблюдать за изменением слов по смыслу


57

27.11.


Пропись №3.

Письмо строчной буквы г

Знать написание изученной буквы, уметь писать изученную букву, уметь производить звукобуквенный разбор слов

Комментировать алгоритм написания буквы, определять правильность написания и пути устранения ошибок


58

28.11.


Письмо строчной буквы к

Знать написание согласной буквы к, уметь писать букву к

Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв


59

01.12.


Письмо заглавной буквы Г

Уметь писать букву Г, знать приемы верхнего и нижнего соединения

Самостоятельно выстраивать алгоритм написания буквы. Классифицировать

слова по обозначенному признаку


60

02.12.


Письмо заглавной буквы К

Уметь писать букву К, производить звукобуквенный анализ

Наблюдать за образцом. Правильно переводить печатный текст в

письменный


61

03.12.


Закрепление изученных букв

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами, знать формы изученных письменных букв

Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку. Наблюдать за написанием слов


62

04.12.


Письмо строчной буквы д

Знать написание изученных букв, уметь писать букву д

Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы. Наблюдать за написанием слов


63

05.12.


Письмо строчной буквы т

Знать написание изученных букв, уметь писать букву т

Составлять самостоятельно алгоритм для написания буквы. Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками


64

08.12.


Письмо заглавной буквы Д

Знать написание изученных букв, уметь писать букву Д

Овладевать точным г

рафическим письмом по образцу


65

09.12.


Письмо заглавной буквы Т

Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать букву Т

Составлять самостоятельно алгоритм для написания буквы. Самостоятельно выполнять работу по образцу


66

10.12.


Закрепление

изученных букв

Знать приемы верхнего, среднего, нижнего соединения букв. Уметь писать предложения и слова с изученными буквами

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его

продукта


67

11.12.


Письмо строчной буквы ж

Знать написание изученных букв, уметь писать букву ж

Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения. Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать

сходство


68

12.12.


Письмо строчной буквы ш

Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать букву ш

Умение определять графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за словами. Обосновывать сходство в написании слов


69

15.12.


Письмо заглавной буквы Ж

Знать правила составления и списывания предложения.

Уметь списывать предложения

Доказывать, почему в середине предложения слова пишутся с большой буквы. Работать с образцом


70

16.12.


Письмо заглавной буквы Ш

Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ

Наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними


71

17.12.


Закрепление

изученных букв

Знать изученные буквы.

Уметь писать слова с сочетанием ЖИ-ШИ

Работать со знаково-символическими

средствами


72

18.12.


Письмо строчной буквы з

Знать формы изученных письменных букв.

Уметь писать букву з

Формулировать пути устранения графических ошибок. Классифицировать буквы. Доказывать обоснованность предложенной классификации


73

19.12.


Письмо строчной буквы с

Знать изученные буквы. Уметь писать букву с и производить звукобуквенный разбор слов

Наблюдать за словами, находить различия в них. Анализировать слова в предложении


74

22.12.


Письмо заглавной буквы 3

Знать изученные буквы.

Уметь писать изученную букву З

Сравнивать начертание строчной и заглавной

буквы


75

23.12.


Письмо заглавной буквы С

Знать изученные буквы.

Уметь писать изученную букву С и определять твердость и мягкость согласных звуков

Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос


76

24.12.


Закрепление изученных букв

Знать парные согласные. Уметь определять звонкость и глухость парных согласных

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его

продукта


77

25.12.


Письмо строчной буквы е

Уметь писать букву е, производить звукобуквенный разбор слов

Классифицировать элементы по их графическому признаку, доказывать обоснованность своего

выбора


78

26.12.


Письмо строчной буквы ё

Уметь писать букву ё, производить звукобуквенный разбор слов

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта



79

29.12.


Письмо заглавной буквы Е

Уметь писать заглавную букву Е, списывать предложения

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными


80

30.12.


Письмо заглавной буквы Ё

Уметь писать заглавную букву Ё, производить звукобуквенный разбор слов

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта





81

9.01


Закрепление

изученных букв

Уметь писать слова и предложения с изученными буквами

Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона буквы, интервала между словами, отступа на строке


82

12.01


Письмо строчной буквы ю

Уметь писать букву ю и списывать предложение

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Конструировать букву из знакомых элементов


83

13.01


Письмо строчной буквы я

Знать написание буквы я. Уметь писать букву я, производить звукобуквенный разбор слова

Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы


84

14.01


Пропись №4.

Письмо заглавной буквы Ю

Уметь писать заглавную букву Ю, списывать предложение

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Комментировать написание известных букв по алгоритму. Собирать из элементов буквы и составлять слова


85

15.01


Письмо заглавной буквы Я

Уметь писать букву Я, производить звукобуквенный разбор слова

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Самостоятельно находить графические ошибки в словах


86

16.01


Закрепление

изученных букв

Знать приемы соединений букв. Уметь писать слова и предложения с изученными буквами

Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке


87

19.01


Письмо строчной буквы ь

Знать согласные и гласные буквы.

Уметь различать на слух звуки, писать слова со смягчающим мягким

знаком

Анализировать образец. Наблюдать за изменением слов


88

20.01


Мягкий знак как показатель мягкости

Знать двойную роль мягкого знака в русском

языке

Работать со знаково-символическими средствами. Наблюдать за изменением слов


89

21.01


Письмо строчной буквы ь. Разделительный ь

Знать двойную роль ь в русском языке. Уметь различать на слух и писать слова с ь

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


90

22.01


Разделительный ь и ь как показатель мягкости

Умение писать слова с разделительным ь, давать краткую характеристику звукам

Анализировать образец, работать по образцу


91

23.01


Письмо строчной буквы ъ

Уметь писать слова с разделительным ъ, давать краткую характеристику звукам

Наблюдать за написанием буквы в словах, за словами


92-93

26.01

27.01


Разделительный ъ

Уметь писать слова с разделительным ъ, соотносить звуки и буквы в словах с йотированными гласными

Группировать элементы по выбранному графическому признаку


94

28.01


Письмо строчной буквы х

Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных

Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок


95

29.01


Письмо строчной буквы ц

Знать написание буквы. Уметь писать букву ц

Находить графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами, делать выводы о написании слов. Собирать слова из заданных элементов


96

30.01


Письмо заглавной буквы X

Знать изученные буквы. Уметь писать заглавную букву в именах собственных

Анализировать своё письмо и указывать пути исправления графических ошибок. Собирать буквы из заданных элементов, а из них слова


97

2.02


Письмо заглавной буквы Ц

Знать, что согласный Ц всегда твердый. Уметь списывать предложения

Конструировать модель изучаемой буквы. Проверять работу товарища


98

3.02


Закрепление изученных букв

Знать письменные буквы русского алфавита. Осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединение на письме

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


99

4.02


Письмо строчной буквы ч

Знать, что согласный [ч] всегда мягкий. Уметь писать изученные буквы

Работать со знаково-символическими средствами


100

5.02


Письмо строчной буквы щ

Знать, что согласный [щ] всегда мягкий

Самостоятельно определять допущенное количество графических ошибок в слове, формулировать пути их устранения. Давать письменный ответ на поставленный вопрос


101

6.02


Письмо заглавной буквы Ч

Знать, что согласный звук [ч] всегда мягкий. Правописание ча-чу. Уметь писать изученные буквы

Находить элементы буквы в изученных буквах, конструировать новую букву из изученных элементов


102

9.02


Письмо заглавной буквы Щ

Знать, что согласный звук [щ] всегда мягкий. Правописание ща-щу. Уметь писать изученные буквы

Самостоятельно составлять алгоритм написания буквы


103


10.02


Закрепление

изученных букв

Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь составлять и записывать предложения из двух, трех слов. Уметь писать имена собственные с заглавной буквы

Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент; контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке


104


16.02


Закрепление

изученных букв

Уметь выполнять правила записи предложений, слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Контролировать соблюдение высоты, ширины, наклона букв, интервала между словами, отступов на строке


105

17.02


Закрепление

изученных букв. Алфавит


Знать письменные буквы русского алфавита. Уметь связно, с усвоенными алгоритмами писать как отдельные слова, так и слова в предложении

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Объяснять смысл пословицы


106

18.02


Закрепление

изученных букв.

Алфавит


Знать письменные буквы русского алфавита.

Уметь писать под диктовку 20 слов

Вносить дополнения и коррективы в план, и способ работы в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


107

19.02

20.02


Диагностика

и тренинг

Знать написание изученных букв.

Уметь писать по образцу

Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики


108



Резерв 4 часа.








Русский язык


1

24.02


Речь устная и

письменная


Знать:

- что такое речь;

- отличие устной и письменной речи.

Уметь:

- владеть речевым поведением

Выдвигать гипотезу и доказывать её


2

25.02


Слово и

предложение


Уметь:

- вычленять из предложения слова

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации


3

26.02


Предложение и текст


Знать:

- правила оформления предложения на письме.

Уметь:

- правильно списывать текст;

- вычленять из текста предложения

Синтезировать и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты


4-5

27.02

2.03


Знаки препинания


Уметь:

- передавать различную интонацию предложения в устной речи;

-правильно оформлять предложения: большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки)

Искать и выделять необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств


6

3.03


Слог


Уметь:

- вычленять из слов

слоги;

- определять количество слогов в слове

Структурировать знания





7-8

4.03

5.03


Перенос слов


Знать:

- правила переноса слов.

Уметь:

- делить слова на слоги и для переноса;

- переносить слова

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий


9

6.03


Звуки и буквы


Знать:

- звуки и буквы русского алфавита;

- отличие звука и буквы.

Уметь:

- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- соотносить число букв с числом звуков в словах

Выдвигать гипотезу и доказывать её


10

9.03


Алфавит


Знать русский алфавит.

Уметь записывать слова в алфавитном порядке

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации


11

10.03


Гласные звуки


Знать:

- гласные звуки.

Уметь:

- различать гласные звуки

Выдвигать гипотезу и доказывать её


12

11.03


Ударение


Уметь:

- определять в слове ударение

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации


13

12.03


Ударные и безударные гласные


Уметь:

- находить в словах безударный гласный звук, требующий проверки

Синтезировать и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты


14

13.03


Согласные звуки


Знать:

- согласные звуки.

Уметь:

- различать согласные звуки

Искать и выделять необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств


15.

16.03


Парные твердые и мягкие согласные звуки


Знать:

- согласные звуки твердые и мягкие.

Уметь:

- различать твердые и мягкие (парные и непарные) согласные звуки

Структурировать знания


16.

17.03


Мягкий знак – показатель мягкости


Уметь:

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью ь

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий


17

18.03


Парные звонкие и глухие согласные звуки


Знать:

- согласные звуки звонкие и глухие (парные).

Уметь:

- различать звонкие и глухие (парные) согласные звуки

Выдвигать гипотезу и доказывать её


18

19.03


Непарные звонкие и глухие согласные звуки


Знать:

- непарные звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь:

- различать звонкие и глухие (непарные) согласные звуки

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации


19.

20

21.

20.03

23.03

24.03


Повторение


Уметь:

-правильно оформлять предложение на письме;

-различать гласные и согласные звуки; твердые и мягкие (парные и непарные), звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки;

-распределять слова по алфавиту;

-определять в слове

ударение;

-переносить слова

Синтезировать и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты


22

31.03


Шипящие согласные звуки


Знать:

- шипящие согласные звуки

Искать и выделять необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств


23

1.04


Сочетание жи-ши


Знать:

- правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Уметь писать слова с этими сочетаниями

Выдвигать гипотезу и доказывать её


24

2.04


Сочетание ча-ща


Знать:

- правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Уметь писать слова с этими сочетаниями

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации


25

3.04


Сочетание чу-щу


Знать:

- правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Уметь писать слова с этими сочетаниями

Синтезировать и составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты


26

6.04


Сочетание чк-чн


Знать:

- правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Уметь писать слова с этими сочетаниями

Искать и выделять необходимую информацию: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств


27.

28.

29.

7.04

8.04

9.04


Повторение


Знать:

- правила правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Уметь писать слова с этими сочетаниями

Структурировать знания


30.

10.04


Большая буква в фамилиях, именах, отчествах


Знать:

-правописание имен собственных

Уметь:

- использовать большую букву в написании имен собственных

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий


31.

13.04


Большая буква в кличках животных


Знать:

- правописание имен собственных.

Уметь:

- использовать большую букву в написании имен собственных

Выдвигать гипотезу и доказывать её


32.

14.04


Большая буква в названиях стран, городов, деревень, рек


Знать:

-правописание имен собственных.

Уметь:

- использовать большую букву в написании имен собственных

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации


.33.

34.


15.04

16.04


Повторение


Знать:

-правописание имен собственных.

Уметь:

- использовать большую букву в написании имен собственных

Выдвигать гипотезу и доказывать её


35.

36

17.04

20.04


Кто? Что?


Уметь:

- разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий


37.

21.04


Предлог


Знать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы

Выдвигать гипотезу и доказывать её


38.-39.

22.04

23.04


Какой? Какая?

Какое? Какие?


Знать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации


40

41.

24.04

5.05


Что делал?

Что делает?


Знать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы

Выдвигать гипотезу и доказывать её


42.-

43.

44

6.05

7.05

8.05


Повторение


Знать, что слова могут называть, указывать, помогать другим словам связываться друг с другом, основные группы слов-названий. Уметь разграничивать слова в функциональном и смысловом значении, ставить вопросы


Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации


45.

46.

12.05

13.05


Родственные слова


Уметь:

- списывать, находить однокоренные слова, комментировать опасные

места


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий



47.

48

49

50

.

14.05

15.05

18.05

19.05


Комплексное повторение изученного.

До свидания,

первый класс!





Резерв-2 часа.

Знать:

- известные орографические правила и уметь использовать их при письме

Ставить вопрос – инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации



16


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана в соответствии с требованиями:

        Закона РФ «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1;

        ФГОС НОО  Зарегистрированным Минюстом России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373;

        Учебного плана МБОУ СОШ №2 на 2014/15 учебный год;

        Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации N 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

 

Рабочая программа курса «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального общего образования и авторской программы Л.Я. Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной «Русский язык» (УМК «Планета Знаний»).

Изучение курса «Русский язык» в начальной школе направлено на достижение позна­вательных и социокультурных целей.

Познавательные цели:

·        сформирование целостной картины мира, частью которого является язык обучающе­гося, на котором он общается;

·        ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

·        формирование логического и абстрактного мышления учащихся.

Социокультурные цели:

·        формирование навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

·        формирование коммуникативной компетенции учащихся (развитие устной и пись­менной речи).

 

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1)развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средст­ва языка в соответствии с условиями общения, правильно их употреблять в устной и пись­менной речи; развитие интуиции и «чувства языка»;

2)освоение первоначальных знаний о системе родного языка, лексических, фонетиче­ских, грамматических средствах языка, овладение элементарными способами анализа изу­чаемых единиц языка;

3)овладение умениями общаться в устной и письменной формах, участвовать в диало­ге, составлять несложные монологические высказывания;

4)воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к языку своего наро­да; пробуждение познавательного интереса к русскому слову, стремления совершенство­вать свою речь, чувства ответственности за сохранение чистоты языка своего народа.

Достижению целей и задач курса русского языка активно содействуют такие подходы к его изучению, как культурологический (язык и общество), познавательно-коммуникативный, информационный, деятельностный. Актуальными при работе с языковым материалом ста­новятся следующие принципы:

семиотический — помогающий детям осмысливать двусторонность основных еди­ниц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;

системно-функциональный — способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;

этико-эстетический — направленный на осознание изобразительных свойств язы­ка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сооб­разности» в использовании языковых средств.

В соответствии с требованиями к содержанию и результативности обучения русскому языку в начальной школе, в программах курсов второго года обучения выделяются два раз­дела: «Речевое общение» и «Язык как средство общения».

Содержание рабочей программы основано на деятельностном подходе и направлено на формирование как регулятивных действий (целеполагания, планирования, ориентировки, прогнозирования, контроля, коррекции, оценки), так и общеучебных действий («чтение» тек­стов, схем, таблиц, моделей и т.п., выбор рациональных способов решения языковых задач, использование разных способов поиска информации в лингвистических словарях и справоч­никах, структурирование материала в таблицы, плакаты и пр.). Курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает привнесение коммуникативной моти­вации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи.

Программа обеспечивается учебно-методическими комплектами для каждого класса, включающими учебники, прописи, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя.

1 класс

Т. М. Андрианова. Букварь.

Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю».

В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой.

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям».

Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей.

В. А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой.

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник.

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык».

2 класс

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 2 ч.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 2 класс. Дидактические карточки–задания.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык».

3 класс

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Учебник. В 2 ч.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2.

Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Русский язык. 3 класс. Дидактические карточки–задания.

Л. Я. Желтовская. Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык».

 

1 класс

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Рус­ский язык» в первом классе отводится 165 часов в год, 5 часов в неделю.

Учебно-тематический план

Содержание программного материала

Количество часов

1

Добуквенный период

18

2

Букварный период

88

3

Русский язык

51

4

Резерв

8

 

Итого

165

Содержание программы

(165 часов)

РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ*

Углубление представлений о различных видах и формах общения (восприятия и передачи информации): в устной форме — слушание и говорение, в письменной — чтение и письмо.

Практическое овладение диалоговой формой речи: понимание смысла вопросов, реплик; вступление в диалог, ответы на вопросы, реплики, передача собственных мыслей, уточнение непонятного.

Упражнения в создании собственных высказываний с опорой на рисунки, схемы, на основе наблюдений.

Использование этикетных формул в различных ситуативных упражнениях (ситуации приветствия, прощания, обращения с вопросом, просьбой, извинения и др.).

Упражнения в достижении безошибочного выполнения разных видов письма: списывание с рукописного и печатного шрифтов, письмо предложений (в которых произношение слов не расходится с их написанием) по памяти и под диктовку.

Последовательный переход к осознанному правильному плавному слоговому чтению многосложных и целостному чтению коротких слов на основе понимания закономерностей письма. Упражнения в выразительном чтении, отражающем понимание смысла читаемого текста.

Формирование первоначальных умений работать с учебником русского языка: отличать текст упражнений от заданий, анализировать образец, находить нужную информацию в словариках учебника.

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки и буквы русского языка. Различение гласных и согласных звуков.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягких звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука (гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, звонкий — глухой, парный — непарный).

Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.

Алфавит. Названия букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма: разборчивости, линейности, достижения параллельности и равноотставленности штрихов, связного соединения двух букв. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.

Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов (один — много, много — один).

Слово и его значение (лексика)

Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными (синонимическими) и противоположными (антонимическими) значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.

Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).

Предложение и текст

Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.

Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.

Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение на практике:

— обозначение гласных после шипящих (жи—ши, ча—ща, чу—щу и буквосочетаний чк, чн);

— раздельное написание слов;

— перенос слов по слогам без стечения согласных;

— большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях (стран, рек, населённых пунктов);

— написание слов из словаря;

— большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.

 

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку

к концу 1 класса

 

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

·        понимание важности нового социального статуса «ученик»;

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика»;

·        ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Общая информация

Номер материала: 315857

Похожие материалы