Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (2 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17»


«Рассмотрено»

на заседании ШМО

объединения учителей начальных классов

протокол № _____

от «25» августа 2014г.

Руководитель ШМО

Пиякина А.В.

_____________________

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

Сабитова Е.В.

___________________


от «27» августа 2014г.


«Утверждаю»

Приказ № ____

от «29» августа 2014г.

Директор МБОУ «СОШ № 17»

Шелковникова Л.М.

_____________________

Рабочая программа

по русскому языку

для 2 класса

УМК Школа России


Составитель:

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 17»

Гаврилюк Ю.Н.




2014 -2015 учебный год


г. Ангарск


Пояснительная записка

Данная программа по русскому языку для 2 класса составлена в соответствии c:

  • с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам)

  • рабочая программа по предмету «Русский язык» 2 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования

  • в соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по государственной программе автора Т. Г. Рамзаевой.

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Цель и задачи обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни обще­ства и каждого человека, являясь важнейшим средством обще­ния людей, познания окружающего мира. Именно в процессе об­щения происходит становление школьника как личности, рост его самосознания, формирование познавательных способностей, нравственное, умственное и речевое развитие. У детей возникает потребность познать свойства родного языка, чтобы получить возможность более точно и свободно выражать свои мысли, по­нимать собеседника, обогащать себя всем тем, что уже создано народом – носителем этого языка.

Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Под развитием речи в узком смысле по­нимается овладение учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной форме. При этом знания и умения по язы­ку и речеведению составляют для учащихся фундамент, на кото­ром происходит овладение речевыми умениями. Безусловно, усвоение лингвистических знаний – это только одно из условий развития речи. Не менее важное значение имеет также эмоцио­нальное и литературное развитие школьника, формирование его научного мировоззрения, постоянное обогащение знаниями об окружающем мире, что, в свою очередь, связано с такими каче­ствами личности, как любознательность, целеустремленность, трудолюбие.

Важно подчеркнуть еще и то обстоятельство, что для школь­ника родной язык – это не только предмет изучения, но и сред­ство обучения другим дисциплинам. На уроках русского языка учащиеся овладевают общеучебными умениями, связанными с полноценной речевой деятельностью. Фактически все специаль­ные речевые умения младшего школьника – умение анализиро­вать прочитанное, устанавливая причинно-следственные связи и обобщая существенное, умение составлять план, создавать текст – повествование, описание или рассуждение с учетом его структуры, подробно, сжато или выборочно передавать его со­держание – являются для него и общеучебными умениями. По­этому речевая направленность обучения родному языку понима­ется и как установка на овладение средствами познания.

Таким образом, основная цель обучения родному языку – развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

  • овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

  • усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грам­матики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание);

  • формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприя­тие, воспроизведение и создание высказываний в устной и пись­менной форме;

  • обогащение словарного запаса, умение пользоваться слова­рями разных типов;

  • эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школь­ника;

  • пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Установкой на полноценное овладение учащимися коммуни­кативной функцией языка обусловлены не только основные зада­чи его изучения в школе, но и содержание обучения, его методы, средства и организационные формы.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 – 10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Общая характеристика курса

Задача курса – изучение русского языка с позиций его духовной, культурно-исторической ценности.

Курс направлен:

- на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;

- на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;

- на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.

 Цель изучения предмета «Русский язык» – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся6 развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека

Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:

- осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);

- формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);

- развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.

 

Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:

- осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;

- сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;

- формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;

- осознание ребёнком себя как носителя русского языка;

- развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе реализуется системой заданий, направленных на формирование:

- правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;

- речевого слуха детей, умения слышать и слушать себя и других;

- словарного состава и синтаксического строя речи младших школьников, её диалогической и монологической форм;

- способности и готовности самостоятельно строить (в устной и письменной форме) небольшие по объёму сообщения (описания, повествования, рассуждения), близкие детям по тематике.

 Проверка и оценка усвоения программы.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10; III класс — 10—12; IV класс — 12—15. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: I класс, конец года — 15—17; II класс, первое по­лугодие — 25—30, конец года — 35—45; III класс, конец пер­вого полугодия — 45—55, конец года — 55—65; IV класс, ко­нец полугодия — 65—70, конец года — 75—80. Количество слов в текстах для изложений: II класс, первое полугодие – примерно 40-50 слов, конец года – 50-65 слов; III класс, конец первого полугодия – 60-70 слов, конец года – 70-85 слов; IV класс, конец первого полугодия – 80-90 слов, конец года – 95-100 слов. В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание тек­стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Повторяем то, что знаем

Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.

Речь

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).


Звуки и буквы

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Глас­ные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э. Согласный звук [й] и гласный звук [и].


Шипящие согласные звуки

Ши­пящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.


Алфавит, или азбука

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произноше­ния звука и названия буквы.


Слово и слог

Перенос слов

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Предложение и текст

Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложе­нии.

Тема текста. Сопоставление текста и набора отдель­ных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.

Заголовок. Опорные слова в тексте.

Текст – повествование, описание, рассуждение (оз­накомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.


Мягкие и твердые согласные звуки

Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обо­значение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости соглас­ных в конце и середине слова.


Звонкие и глухие согласные звуки

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об ор­фограмме). Проверка согласных на конце слова.


Ударение. Обозначение гласных звуков

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно вы­делять в слове ударный слог.

Обозначение гласных звуков в ударных и безудар­ных слогах. Проверка путем изменения формы слова.


Разделительный мягкий знак

Разделительный Ь. Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.


Двойные согласные

Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.


Слово и предложение. Имя существительное

Слова как названия предметов, признаков предме­тов, действий предметов (сопоставление).

Имя существительное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах сущест­вительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противопо­ложные по смыслу.


Глагол

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сде­лает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаго­лов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.


Имя прилагательное

Имя прилагательное (ознакомление). Общее значе­ние. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глаго­ла, имени существительного и прилагательного (прак­тически, в процессе составления предложений).


Предлог

Предлоги. Раздельное написание со словами наибо­лее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.


Родственные (однокоренные слова)

Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным на­писанием корней в однокоренных словах.


Безударные гласные в корне

Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.


Парные согласные в корне

Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора одноко­ренных слов.


Предложение

Предложение – единица языка и речи. Роль предло­жения в общении. Главные члены предложения – под­лежащее и сказуемое. Распространенные и нераспрост­раненные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).


Повторение в конце учебного года

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Глав­ные члены предложения. Слова, обозначающие пред­мет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.


 

Место курса в учебном плане

На изучение русского языка во 2 классе выделяется  175 ч (5 ч в неделю, 35 учебных недели ).

Распределение часов в течение учебного года

Период обучения

Количество часов

1 четверть

45 часов

2 четверть

35 часов

3 четверть

50 часов

4 четверть

45 часов

Итого за год:

175 часов


Используется УМК, включающий

  • для учителя – «Поурочные разработки к УМК Т.Г. Рамзаевой 2 класс» Дмитриевой О.И. М. «ВАКО» 2012г


Курс русского языка в начальных классах – это составная часть общего лингвистического образования учащихся, поэтому назначение данного курса состоит в том, чтобы обеспечить предметную подготовку младших школьников и формирование у них универсальных учебных действий в объёме, необходимом для дальнейшего образования.


Программа

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. в 2 ч. Ч 1. – М.: Просвещение, 2010.

Учебник

для 2 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях «Русский язык 2» Рамзаевой Т.Г. – М., Дрофа,2012 ;


Дидактические средства для учащихся

1. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Тесты. Русский язык. 2 класс. Учебно-методическое пособие для начальной школы. М: Дрофа, 2012.

2. Контроль в начальной школе. Приложение к журналу «Начальная школа».

3. Матвеева А.Н. Русский язык. Контрольные работы в начальной школе. М: Дрофа, 2010.

4. рабочая тетрадь для 2 класса Рамзаевой 2012г.


Методическая литература

  1. О.И.Дмитриева. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс.- М.:ВАКО, 2012.

  2. Н.М.Бетенькова, Д.С.Фонин. Конкурс грамотеев: Дидакт. игры и занимат. упражнения по рус. яз. для учащихся нач. шк.: Книга для учителя.-М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.2, 2010.

  3. В.П.Канакина. Радость познания - в слове: Нестандартные повторительно- обобщающие уроки русского языка в начальных классах. –М.:Новая школа, 2010.

Материалы для проведения проверочных работ

1. Контрольно-измерительные материалы


.Цели начального курса русского языка:

создать условия для осознания ребёнком себя как языковой личности, для становления у него интереса к изучению русского языка, для появления сознательного отношения к своей речи;

заложить основы лингвистических знаний как элемент представления о научной картине мира и как базу для формирования умения осознанно пользоваться языком в процессе коммуникации;

сформировать комплекс языковых и речевых умений, обеспечивающих сознательное использование средств языка, функциональную грамотность учащихся;

средствами предмета «Русский язык» влиять на формирование психологических новообразований младшего школьника, его интеллектуальное и эмоциональное развитие, на формирование учебной самостоятельности и в целом умения учиться;

обеспечить становление у младших школьников всех видов речевой деятельности в устной и письменной форме, становление их коммуникативной компетенции.

Для достижения курсом русского языка поставленных целей необходима особая организация работы по освоению его предметного содержания – реализация деятельностного подхода к процессу лингвистического образования младших школьников. Это проявляется в следующем: освоение языковых и речевых понятий, закономерностей, правил и формирование соответствующих умений проходит по определённым этапам: от мотивации и постановки учебной задачи – к её решению, осмыслению необходимого способа действия и к последующему осознанному использованию приобретённых знаний, к умению контролировать выполняемые действия и их результаты.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. В программу русского языка отобраны знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются (или которые уместно было бы использовать) детьми 7–10 лет в процессе речевого общения. Такой принцип отбора программного материала по русскому языку можно определить как частотно-речевой. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены и элементарные сведения из области речеведения.

Поскольку все стороны языка – фонетическая, грамматическая, словообразовательная, лексическая – взаимосвязаны, то в каждом классе проводится изучение всех подсис­тем языка. Системно-концентрический принцип построения курса позволяет осуществить усвоение учебного материала крупными частями (блоками), выделение из целостной системы обязательно основывается на связях и зависимости между его компонентами.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

осознавать личностный смысл учения;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные УУД:

– самостоятельно организовывать свое рабочее место;

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

корректировать выполнение задания в дальнейшем;

оценивать задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике ;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

Называть:

  • изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; их лексические и грамматические признаки;

  • однокоренные слова, корень слова.


Различать и сравнивать:

  • словосочетание и предложение; главные члены предложения;

  • части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

  • однокоренные слова и разные формы одного и того слова;

  • звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.


Решать практические учебные задачи:

  • выделять предложения из сплошного текста;

  • составлять предложения из слов и словосочетаний;

  • письменно отвечать на вопросы;

  • находить главные члены предложения;

  • ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;

  • по двум признакам определять части речи;

  • определять число изученных частей речи;

  • раздельно писать предлоги со словами;

  • подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

  • проверять безударные гласные и парные согласные в корне;

  • писать слова с непроверяемыми написаниями;

  • писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, кличках животных;

  • писать слова с двойными согласными, с разделительным "Ь";

  • каллиграфически правильно списывать текст;

  • писать под диктовку тексты (35-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;

  • производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв;

  • определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

  • делить сплошной текст на предложения;

  • устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);

  • писать (по вопросам) изложение текста (30–45 слов);

  • составлять и записывать текст из трех-пяти предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

  • употреблять при записи текста красную строку


Тематическое планирование


№ п/п

Тема.

Количество часов

Повторяем то, что знаем

5 ч

Речь

4 ч

Буквы и звуки.

9 ч

Буквы И, А, У, после букв шипящих. Сочетания ЧК, ЧН

12 ч

Алфавит

2 ч

Слово и слог. Перенос слов.

Предложение

10ч

Мягкие и твёрдые согласные звуки и их обозначение на письме

Звонкие и глухие согласные звуки

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах

11ч

Разделительный мягкий знак

Двойные согласные

Слово и предложение. Имя существительное

14ч

Глагол

Имя прилагательное

Предлог

Родственные (однокоренные) слова

10ч

Безударные гласные в корне

Парные звонкие и глухие согласные в корне

Предложение

Предложение

24ч

ИТОГО

170ч

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2012-2013 учебный год.


Содержание

( тема )

Тип урока.

Кол-во

часов

Планируемые результаты (предметные)

Элементы содержания

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

План

Факт

Коррекция


Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


ПОВТОРЯЕМ, ТО ЧТО ЗНАЕМ (5 Ч)




1.

Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении

Комбинированный 1 час

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.

Познакомить с новым учебником, восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи. Формировать умение выделять предложения в устной речи и оформлять их на письме.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Оценивать свои результатов.

04.09




2.

Предложение и слово

Комбинированный 1 час

Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, воскли-цательный знаки). Соблю-дение орфоэпических норм и правильной интонации. Формирование умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их. Развивать умение точно употреблять слова в речи.


Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Анализировать и делать выводы.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

05.09




3

Слово и слог

Комбинированный

1 час

Повторение и закрепление знаний о слове и слоге как части слова. Деление слова на слоги, находить ударный слог в слове, перенос слова с учетом особенностей слогов.

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Знать:

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

о предложении как единице высказывания.


Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Аргументировать свою позицию.

08.09




4,5

Звуки и буквы

Комбинированный

2 часа

Уточнение представления о существенных признаках гласных и согласных звуков.

Умение наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать знания по теме в новых условиях.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

09.09

10.09




РЕЧЬ (4 Ч)






6

Речь в жизни человека.


Урок рефлексии

1 час

Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная

Осознание роли речи в жизни человека.

Различать устную и письменную речь

Аргументировать свою позицию.

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

11.09




7

Речь устная и письменная.


Урок введения новых знаний

1 час

Осознание речи в жизни человека.

Уметь приходить к общему решению.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

12.09




8

Выделение предложений в устной и письменной речи.

Урок введения новых знаний

1 час


Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). С

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Выделять предложения в речи т

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

15.09




9


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

16.09




ЗВУКИ И БУКВЫ (9 Ч)




10

Особенности звуков и букв.



Урок рефлексии

1 час

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Представление о роли звуков в различении смысла слов


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Прогнозирование результата.

17.09




11

Гласные и согласные звуки.

Урок введения новых знаний

1 час

Нравственно-этическая ориентация.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.


18.09








19.09




12

Гласные звуки и буквы.


Урок – контроль

1 час




13

Слова с буквой э в начале слова.

Урок введения новых знаний

1 час

Умение различать звук (э) в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой.

Находить в словах и обозначать на письме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Уметь:

- различать звук (э) в словах

- правильно произносить звук

- правильно писать слова с буквой э


Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

22.09




14

Письменные ответы на вопросы к тексту.

Урок рефлексии

1 час

Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

Употребление знака переноса. Восприятие на слух и

правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать правила списывания текста, переноса слов.

Уметь:

списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

переносить слова по слогам;

находить, анализировать и исправлять ошибки

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

23.09




15

Речевой этикет. Слова-приветствия.

Урок рефлексии

1 час

Отличие письменной речи от устной. Выделение в тексте основной мысли.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Знать правила речевого этикета.

Уметь употреблять в речи слова приветствия.

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

24.09




16

Согласные звуки и буквы.

Урок введения новых знаний

1 час

Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ.

Обобщение знаний об особенностях произношения согласных звуков

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать:

- особенности согласных звуков

- особенности произношения.

Уметь:

- различать согласные и гласные звуки, анализировать их

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

25.09




17

Согласный звук [й] и буква й.

Урок введения новых знаний

1 час

Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ.

Обобщение знаний об особенностях произношения согласных звуков

Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о согласном звуке [й].

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

26.09




18

Контрольное списывание с делением текста на предложения.

Урок контроль

1 час

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

29.09




ГЛАСНЫЕ И, А, У ПОСЛЕ ШИПЯШИХ. СОЧЕТАНИЕ ЧН, ЧК.(12ч)




19

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]. написание слов с сочетаниями жи, ши.

Урок введения новых знаний

1 час

Правописание слов с согласными ж, ш, ч, щ.

Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.



Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

30.09




20

Слова с сочетаниями жи, ши.


Урок введения новых знаний

1 час

Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Видеть и правильно записывать слова с орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

01.10




21,22

Упражнение в написании слов с сочетаниями жи, ши.

Урок рефлексии

2 час

Правописание сочетаний жи – ши. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Оценка результатов работы.

02.-03.10




23


Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. Сhello_html_m6ed62d1b.gifписывание текста.

Урок введения новых знаний

2 часа

Составление предложений по картинке, объединение их в текст. Деление текста на части.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять лексическое значение слов.

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

06.10




24

Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу.

Урок введения новых знаний

1 час

Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать однозначные и многозначные слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

07.10




25

26

27

Упражнение в написании с сочетаниями ча, ща, чу, щу.

Урок введения новых знаний

3 час

Правописание сочетаний
чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил,
определений.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать прямое и переносное значение слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Волевая саморегуляция.

08.10

09.10

10.10




28


Сhello_html_m6ed62d1b.gifлова с сочетаниями чк, чн.


Урок введения новых знаний

1 час

Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать оттенки значений синонимов.

Умение работать в паре, группе.

Целеполагание как постановка учебной задачи.

13.10





29

Слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Урок введения новых знаний

2 часа

Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Прогнозирование результата.

14.10




30

Диктант.


Урок контроль

1 час

Учить классифицировать и исправлять ошибки.

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки по орфограммам.

Умение аргументировать своё предположение.

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

15.10




АЛФАВИТ (2 Ч)




31

32

Алфавит, или азбука

Урок введения новых знаний

2 часа

Знакомство с алфавитом. Его ролью в жизни людей,

Уметь пользоваться алфавитом. Как появились первые буквы, в каком порядке расположены они в русском алфавите и почему. Правильно называть буквы алфавита.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь:

- правильно произносить буквы алфавита

- анализировать звуко-буквенный состав слова

- пользоваться алфавитом.

Знать:

- роль алфавита в жизни человека

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

16.10

17.10




СЛОВО И СЛОГ. ПЕРЕНОС СЛОВ (6ч)




33


Слово и слог.


Урок введения новых знаний

2 часа

Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Знать какой звук образует слог.

Уметь:

-делить слова на слоги;

-подсчитывать количество слогов в словах;

-находить ошибки в делении слов на слоги.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

20.10




34

35

Деление слов на слоги.


Урок рефлексии

2 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.



Делить слова на слоги.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

21.10

22.10




36

Перенос слов.


Урок рефлексии

1 часа

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Переносить слова с одной строки на другую.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

23.10




37

Слова, которые не переносят. Перенос слов с буквой й в середине.

Урок развития речи

1 час

Нравственно-этическая ориентация.

Писать сочинения по серии картинок.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

24.10




38

Перенос слов.

Урок – контроль

1 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

Оформлять свои мысли письменно.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

10.11




ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11ч)




39

Предложение как единица речи.

Урок – контроль

1 час

Предложение как единица речи. Связь слов в предложении. Различение слова, словосочетания и предложения.


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Видеть в словах орфограммы.

Умение слушать и понимать речь других.

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

11.11




40

Знаки препинания в конце предложения.

Урок рефлексии

1 час

Знаки препинаний в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательные знаки). Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

12.11




41 42

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Урок рефлексии

1 час

Главные и второстепенные члены предложения. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

13.11

14.11




43

Диктант за 1-ю четверть.

Урок контроль

1 час

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать имена собственные с большой буквы.

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

17.11




44

Общее понятие о тексте.


Урок введения новых знаний

1 час

Отличение текста от предложения, определение роли текста в общении людей.

Овладение представлением о видах текста по цели высказывания,распознавание разных видов текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

18.11




45

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Урок рефлексии

1 час

Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение слушать и понимать речь других.

Уметь точно отвечать на вопросы.

19.11




46

47

Сhello_html_m60aa6254.gifтруктурные части текста- повествования. Изложение зрительно воспринятого текста.

Уроки рефлексии

5 часов

Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

20.11

21.11




48

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение материала по теме: «Предложение и текст».

Уроки рефлексии

3 часа

.

Нравственно-этическая ориентация.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

24.11




49

Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту же тему по плану.

Урок развития речи

1 час


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

25.11




МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ И ИХ ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ (9ч)




50

Обозначение мягкости и твердости на письме гласными буквами.

Урок введения новых знаний

1 час

Совершенствование умения обозначать мягкость согласных звуков на конце и в середине слова. Развитие фонематического слуха

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

26.11




51

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

Урок рефлексии

1 час

Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

27.11




52

53

Обозначение мягкости согласного в конце и в середине слова.

Урок рефлексии

2 час

Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.



Различать гласные и согласные звуки.

Умение работать в паре, группе.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

28.11

01.12





54

Изложение

Урок введения новых знаний

2 часа

Текст. Его отличительные черты

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Умение работать в паре, группе.

Прогнозирование результата.

02.12




55

Правописание и перенос слов с мягким знаком.

Урок введения новых знаний

1 час

Употребление знака переноса. Деление слов на слоги.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

03.12




56

Контрольный диктант

Урок развития речи

1 час

Проверка навыков правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, раздельно писать слова с предлогами, ставить знаки препинания в конце предложения.

Нравственно-этическая ориентация.

Составлять рассказ по картинке.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

04.12




57

Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и перенос слов с ь в середине.

Уроки рефлексии

1 час

Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Решать логические задачи по русскому языку.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

05.12




58


Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»

Уроки рефлексии

1 часа

Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение слушать и понимать речь других.

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

08.12




ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ (5ч)




59

Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные по звонкости - глухости, мягкости - твердости.

Урок рефлексии

1 час

Согласные звуки: парные

и непарные. Произношение

и обозначение на письме парных согласных в словах

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

09.12




60


Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

Уроки рефлексии

2 часа

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

10.12




61

62

Способ проверки парных согласных на конце слова.

Комбинированный

2 час

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

11.12

12.12




63

Упражнение в написании слов с парными согласными на конце слова. Контрольное списывание.

Урок – контроль

1 час


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

15.12




ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ (10ч)




64

Ударение. Ударный и безударный слог.

Урок рефлексии

1час

Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

16.12




65

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.

Проектная деятельность

1 час

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

17.12




66

67

Особенности проверочного слова.

Урок рефлексии

1 час

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Оценка результатов работы.

18.12

19.12




68

Проверка безударных гласных в двусложных словах.

Урок введения новых знаний

1 час

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать написание словарных слов.

Уметь правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

22.12




69

Проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

Проверка безударных гласных в двусложных словах. Текст и предложение.

Урок развития речи

1 час


Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

23.12




70

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

24.12




71

Упражнение в написании слов с проверяемыми безударными гласными.

Урок –контроль

1час


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

25.12




72

Изложение

Урок –рефлексии

1 час

Проверка навыков написания слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными.


Нравственно-этическая ориентация.

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

26.12




73

Работа над ошибками

Урок –рефлексии

1 час

Анализ ошибок, допущенных а диктанте, формирование умения писать слова с разделительным мягким знаком.


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать аналогии

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

29.12




РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ь (7ч)




74

Понятие о разделительном мягком знаке.

Урок введения новых знаний

2 часа

Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

30.12




75

Сопоставление мягкого знака – показателя мягкости согласных и разделительного мягкого знака.

Уроки введения новых знаний

1 час

Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

12.01




76

Проверочный диктант

Урок –контроль

1 час

Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

13.01




77

Работа над ошибками

Урок развития речи

1 час

Развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

14.01




78



Правописание слов с разделительным ь

Уроки введения новых знаний

1 час

Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

15.01




79

Контрольный диктант

Урок контроль

1 час

развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

16.01




80

Работа над ошибками

Урок – рефлексии

1 час

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Определять орфограмму и правильное написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

19.01




ДВОЙНЫЕ СОГЛАСНЫЕ.(3ч)




81

Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы..

Урок введения новых знаний

1 час

Знакомство с написанием и произношением двойных согласных.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

20.01




82

83

Перенос слов с двойными согласными.

Урок –рефлексии

2 час

Перенос слов с двойными согласными, закрепление правил произношения и написания слов с двойными согласными.

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

21.01

22.01




СЛОВО И ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (14ч)




84

Слово и предложение.

Уроки введения новых знаний

3 часа

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Сопоставлять произношение и написание слов

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

23.01




85

Понятие о словах называющих предметы (имена существительные).

Урок введения новых знаний

1 час

Формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

26.01




86

Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

Урок введения новых знаний

1 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

27.01




87

Сочинение по картине И,Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок развития речи

1 час


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

28.01




88

Работа над ошибками

Урок рефлексии

1 час


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Соотносить произношение и написание слов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

29.01




89

Упражнение в распознавании одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Урок –рефлексии

1 час


Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Соотносить произношение и написание слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

30.01




90

Обобщение знаний об имени существительном

Урок- рефлексии

1 час






02.02




91

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названия городов, деревень, улиц, рек.

Уроки введения новых знаний

2 часа

Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

03.02




92

93

Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.

Урок

введения новых знаний

2 час

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

04.02

05.02




94

Изложение по вопросам с дополнением текста.

Урок

введения новых знаний

1 час

Работа с текстом. Связь предложений в определенной последовательности.

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать специальную терминологию

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

06.02




95

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Урок рефлексии

1 час

Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную терминологию

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

09.02




96

Контрольный диктант.



Урок

контроль

1 час

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать собственные имена существительные.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

10.02




97

Работа над ошибками.

Урок

рефлексии

1 час

Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Нравственно-этическая ориентация.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

11.02




ГЛАГОЛ (9ч).




98

Понятие о словах, обозначающих действие предметов (о глаголах).

Урок введения новых знаний

1 час

Глагол: значение и употребление

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

12.02




99

Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают? (глаголы в единственном и во множественном числе)

Урок введения новых знаний

1 час

Глагол: значение и употребление.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать собственные имена существительные.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

13.02




100

Глаголы в единственном и во множественном числе.


Урок введения новых знаний

1 час

Изменение глагола
по числам

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

16.02




101

Употребление глаголов в разных временных формах.

Урок –рефлексии

1 час

Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

17.02




102

Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?

Урок введения новых знаний

1 час

Неопределённая форма глагола

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять глаголы по временам

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

18.02




103

Обучающее изложение

Урок

развития речи

1 час

Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

19.02




104

Упражнение в употреблении глаголов в речи.

Урок рефлексии

1 час

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте изложения и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.





20.02




105

Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение.

Урок развития речи

1 час

Проверить умения распознавать в речи

Глагол, развивать орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Распознавать в речи имена существительные

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

23.02




106

Закрепление по теме: «Глагол».

Урок –рефлексии

1 час

Обобщить знания учащихся о глаголе; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

24.02




ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (8ч)




107

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов (имена прилагательные).

Урок

введения новых знаний

1 час

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить прилагательные в тексте.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

25.02




108

Различение слов отвечающих на вопросы какой? какая? какое?

Урок

введения новых знаний

1 час

Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить прилагательные в тексте.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

26.02




109

Различение прилагательных в единственном и во множественном числе

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять число имени прилагательного.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

27.02




110

Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

02.03




111

Употребление прилагательных в речи.

Урок

введения новых знаний

1 час

Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

03.03




112

Обобщение знаний о словах – названиях предметов, признаков предметов, действий предметов.

Урок

рефлексии

1 час


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – повествование и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

04.03




113

Контрольное списывание.

Урок –контроль

1 час

Проверить знания по теме «Имя прилагательное».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

05.03




114

Закрепление по теме:

« Имя прилагательное».

Урок

введения новых знаний

1 час


Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить прилагательные в тексте.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

06.03




ПРЕДЛОГ (7ч)




115

Предлог как слово и его роль в речи.

Урок

введения новых знаний

1 час

Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать предлог как часть речи.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

09.03




116

Раздельное написание предлогов со словами.



Урок –рефлексии

1 час

Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

10.03




117

Единообразное написание предлогов не зависимо от их произношения.

Урок –рефлексии

1 час

Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

11.03




118

Составление устного рассказа по картинке. Озаг-лавливание текста, связь предложений в тексте.

Урок –контроль

1 час

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

12.03




119

Проверочная работа.

Урок –контроль

1 час

Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Писать предлоги отдельно от других слов.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

13.03




120

Работа над ошибками.


Урок –рефлексии

1 час

Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

16.03




121

Речевой этикет. Слова благодарности.

Уроки

введения новых знаний

2 часа

Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Осознавать местоимение как часть речи.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

17.03




РОДСТВЕННЫЕ (ОДНОКОРЕННЫЕ) СЛОВА (9ч)




122


Общее понятие об однокоренных (родственных) словах.

Урок

введения новых знаний

1 час

Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать текст – рассуждение и выделять его характерные признаки.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

18.03




123

124

Признаки однокоренных слов.

Урок

введения новых знаний

1 час

Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала


Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

подбирать однокоренные слова;

выделять корень в родственных
(однокоренных) словах

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

19.03

20.03




125

Обучающее сочинение

Урок –контроль

1 час

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

30.03




126

Работа над ошибками. Правописание однокоренных слов

Урок –рефлексии

1 час

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

31.03




127

128





Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Урок –рефлексии

1 час

Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, опреде-лений

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Знать понятие «корень» слова.

Уметь:

подбирать однокоренные слова;

выделять корень в родственных
(однокоренных) словах


01.04

02.04




129

Контрольный диктант

Урок –контроль

1 час

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

03.04




130

Работа над ошибками.Закрепление по теме: «Однокоренные (родственные) слова».

Урок –рефлексии

1 час

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение слушать и понимать речь других.

Оценка результатов работы.

06.04




БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (5ч)




131

Способы проверки безударных гласных в корне.

Урок введения новых знаний

1 час

учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Нравственно-этическая ориентация.

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Уметь точно отвечать на вопросы.

Умение слушать и понимать речь других.

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

07.04




132

Распознавание проверочных слов и слов, которые нужно проверять. Подбор однокоренного проверочного слова

Урок введения новых знаний

1 час

Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

08.04




133

Проверка в написании слов с безударными гласными в корне.

Урок рефлексии 1 час

Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне;

09.04




134

135

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне.

Урок рефлексии 2 часа


10.04

13.04




ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ (6ч)




136

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.

Урок введения новых знаний

1 час

Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

14.04




137

Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.

Урок введения новых знаний

1 час

Гласные ударные и безударные. Слово и его значение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения

15.04




138

Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне.

Урок рефлексии

1 час

Формирование умения подбирать проверочные слова, развитие орфографической зоркости.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

16.04




139

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.

Урок рефлексии

1 час

Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

17.04




140

Диктант по теме: «Правописание парных согласных и безударных гласных в корне слова».

Урок –контроль

1 час

Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Применять правила правописания.


Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

20.04




141

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок –рефлексии

1 час

Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.

Нравственно-этическая ориентация.

Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Умение слушать и понимать речь других.

Оценка результатов работы.

21.04




ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5ч)




142

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Урок введения новых знаний

1 час

Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить основу и второстепенные члены предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

22.04




143

Связь слов в предложении.

Урок рефлексии

1 час

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

23.04




144

Сочинение по серии картинок и началу.

Урок введения новых знаний

1 час

Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

24.04




145

Работа над ошибками. Связь слов в предложении.

Урок рефлексии

1 час

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

27.04




146

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

Урок рефлексии

1 час

Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

28.04




ПОВТОРЕНИЕ (24 Ч)




147

148






Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

Урок –рефлексии

2 час

Повторить изученный материал по теме «Текст».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Отличать текст от предложения.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

29.04

30.04




149

150

Обобщение знаний об алфавите.

Урок развития речи

2 час

Формировать навыки описания картины.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Соотносить словесные и зрительные образы.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

01.05

04.05




151

152


Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.

Урок –рефлексии

2 час

Повторить изученный материал по теме «Предложение».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Отличать предложение от группы слов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

05.05

06.05




153

154

Правописание слов с разделительным мягким знаком.


Урок –рефлексии

2 час

Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Распознавать однокоренные слова по двум признакам.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

07.05

08.05




155

156

157

Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова.

Урок –рефлексии

3 час

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать части речи.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

11.05

12.05

13.05




158

159

Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.


Урок –рефлексии

2 час

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический анализ слова.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

14.05

15.05




160
161

Слова с сочетаниями чк, чн.

Урок –рефлексии

2 час

Проверить знания учащихся о правилах правописания.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания.

Умение слушать и понимать речь других.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

18.05

19.05




162

Сочинение по серии картинок и готовому плану.

Урок – контроль

1 час

Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Видеть орфограммы в слове.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

20.05




 163

164


Анализ сочинений. Работа над ошибками. Повторение пройденного

Урок –рефлексии

2 час

Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

21.05

22.05




165


Повторение сведений о словах, называющих предметы, признаки предметов, действия предметов (о существительном, прилагательном, глаголе.)

Урок –рефлексии

2 час

Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать полученные знания.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Оценка результатов работы.

25.05





166


Контрольный диктант


Проверить правописание изученных орфограмм





26.05




167

Работа над ошибками.


Проанализировать ошибки.





27.05





168

Обобщение знаний.

Урок рефлексии

1 час

Закрепить знания по изученным темам..

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Анализировать, делать выводы, сравнивать.





169

Обобщение знаний.

Урок рефлексии

1 час

Закрепить знания по изученным темам.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным.

Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

28.05




170

Обобщение знаний

Урок рефлексии

1 час

Закрепить знания по изученным темам.

Нравственно-этическая ориентация.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Оценка результатов работы.

29.05





Список наглядных пособий


  1. Уроки КиМ. Русский язык (1 часть)

  2. Уроки КиМ. Русский язык (2 часть)


КАРТОЧКИ-ЗАДАНИЯ

«ЗВУКИ И БУКВЫ»

1-4 КЛАССЫ


Название таблицы

1

Плакаты.

2

Гласные буквы и звуки.

3

Согласные звуки и буквы.

4

Карточки-задания.

5

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки.

6

Глухие и звонкие, твердые и мягкие согласные.

7

Шипящие звуки и буквы.

8

Слог.

9

Буквы, которые не обозначают звук. Буквы, которые могут обозначать два звука.

10

Звуко - буквенный разбор.

11

Алфавит. Задания-игры.


Учебно-методическое обеспечение предмета

Учебник:

Т.Г.Рамзаева «Русский язык» 2 класс. В 2 ч. – М.: Дрофа, 2011.


Дидактические материалы

1. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Тесты. Русский язык. 2 класс. Учебно-методическое пособие для начальной школы. М: Дрофа, 2011.

2. Контроль в начальной школе. Приложение к журналу «Начальная школа».

3. Матвеева А.Н. Русский язык. Контрольные работы в начальной школе. М: Дрофа, 2010.

4. Моршнева Л.Г. Русский язык. 2 класс. Проверочные работы ( 1, 2 часть). Саратов: Лицей, 2011.

Методическая литература:

1. Виноградова Н.Ф. и др. Оценка качества знаний обучающихся, оканчивающих начальную школу. М: Дрофа, 2000.

2. Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. Учебник для 2 класса начальной школы (1, 2часть). М: Просвещение, 2013.

3. Программа общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4), 1часть. М: Просвещение, 2013

4. Школа России Концепция и программы для начальных классов, 1 часть. М: Просвещение, 2013.


Литература


1. Большой справочник. Начальная школа. М: Издательство АСТ. Олимп. Астрель. 2000.

2. Васильева Л.С. Русский язык. Грамматический разбор. Справочник. Начальная школа. Саратов: Лицей, 2011.

3. Гизатуллина Д.Х. Русский язык в играх. Санкт-Петербург: Акцидент, 2011.

4. Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь. М: Просвещение, 2012.

9. Ожегов С.И. Словарь русского языка. М: Русский язык, 1987.

Интернет- сайты




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров306
Номер материала 429901
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх