Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка.


В соответствии с Положением о рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №6» города Губкина Белгородской области, авторских программ, разработанных на основе примерных программ, могут рассматриваться как рабочие.

Для обучения русскому языку в 1-4 классах по системе «Школа России» используются:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

- Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/[В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и др.]. – М.:Просвещение, 2014. – 340с. - ISBN 978-5-09-031535-7;

- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.- 400 с. (Стандарты второго поколения). – ISBN978-5-09-025230-0.

На основании решения методического объединения учителей начальных классов от 26.06.2014 (Протокол №9) для преподавания русского языка разработано календарно-тематическое планирование на основе тематического планирования авторов В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого.

Примерная программа по русскому языку 1 предусматривает резерв свободного учебного времени – 68 учебных часов на 4 учебных года. При этом авторская рабочая программа (авторы В.П.Канакина, В.Г. Горецкий) предусматривает в 1 классе 1час повторения;

во 2 классе – 18 часов повторения;

в 3 классе – 15 часов повторения;

в 4 классе – 18 часов повторения. Итого часов повторения – 52 часа.

В соответствии с календарно-учебным графиком в 2014-2015 учебном году запланировано проведение 165 часов русского языка.

В зависимости от степени усвоения материала, овладения УУД возможно изменить количество часов на итоговое повторение (по необходимости).

Изменения в авторскую программу не внесены.



















Календарно-тематическое планирование по русскому языку (165 ч)


п/п

Название раздела,

темы урока.

Дата проведения

Характеристика деятельности учащихся

Предп

Факт.

1.

Раздел 1. Повторение (11

Наша речь и наш язык. Диалогическая и монологическая речь.



1.09


Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных слов» в речевом общении использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице. Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Самостоятельно подготовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы. Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста. Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой.

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Находить обращение в предложении. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам. Оценивать результаты выполненного задания.

2.

Текст и его план.

2.09


3.

Типы текстов.

3.09


4.

Р./р. Подробное изложение повествовательного текста «Первая вахта».

4.09


5.

Виды предложений по цели высказывания. Работа над ошибками.

5.09


6.

Виды предложений по интонации.

8.09


7.

Знаки препинания в конце предложения.

9.09


8.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.

10.09


9.

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

11.09


10.

Разбор предложения по членам предложения. Словосочетание.

12.09


11.

Знакомство с предложениями

с однородными членами.

15.09



Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в прёдложениях с однородными членами.

Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение.

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). .

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов.

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по картине И. И. Левитана «Золотая осень» и заданному плану. Сравнивать простые и сложные предложения. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану



сложного. Выделять в сложном предложении его основы. Составлять сложные предложения.

12.

Раздел 2. Предложение

(9 ч).

Контрольный диктант по теме «Повторение».

16.09


13.

Работа над ошибками.

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

17.09


14.

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

18.09


15.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными без союза или союзами.

19.09


16.

Р./р. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

22.09


17.

Работа над ошибками. Различие простых и сложных предложений.

23.09


18.

Различие сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

24.09


19.

Союзы в сложном предложении.

25.09


20.

Знаки препинания в сложных предложениях.

26.09


21.

Раздел 3. Слово в языке и речи (21 ч). Слово и его значение.


29.09


Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Распознавать многозначные слова, слова в прямо м и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямо м или переносном значении. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачногo выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Наблюдать над изобразительно-выразителъными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму.

22.

Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов.

30.09


23.

Синонимы, антонимы, омонимы.

1.10


24.

Устаревшие и новые слова. Фразеологизмы.


2.10


25.

Р./р. Изложение повествовательного текста «Воробей» по самостоятельно составленному плану.

3.10


26.

Работа над ошибками. Значимые части слова.

6.10


Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделировать слова. Устанавливать наличие в словах изученных орфограммах, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы про верки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова,) Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов. Работать с орфографическим словарём. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результат выполнения орфографической задачи. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Сочинять объявление. Различать изученные части речи. Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков. Анализировать изученные грамматическиe признаки частей речи и соотносить их с той частью речи которой они присущи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи. Находить наречия среди данных слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя», по учебнику. Обсуждать представленный отзыв С. И. Мамонтова о картине В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке» высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.

27.

Образование слов. Различие однокоренных слов и форм одного и того же слова.

7.10


28.

Разбор слов по составу. Моделирование слов с определённым составом.

8.10


29.

Правописание безударных гласных в корне слова.

9.10


30.

Правописание слов с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова.

10.10


31.

Правописание слов с двойными согласными в корне.

13.10


32.

Правописание суффиксов –ек, -ик.

14.10


33.

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь знаками.

15.10


34.

Р./р. Изложение повествовательного деформированного текста.

16.10


35.

Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант№1.

17.10


36.

Работа над ошибками.Части речи. Служебные и самостоятельные части речи.

20.10


37.

Грамматические признаки частей речи.

21.10


38.

Контрольная работа по теме « Предложение. Слово в языке и речи»...

22.10


39.

Работа над ошибками. Общее представление о наречии

23.10


40.

Значение и употребление наречий в речи. Слова-наречия с непроверяемым написанием.

24.10


41.

Р./р. Сочинение-отзыв по репродукции картины «Иван-царевич на Сером волке».

3.11


42.

Раздел 4. Имя существительное (43 ч). Работа над ошибками. Падеж имён существительных.

5.11


Различать имена существительные, определять признаки, присущие ) имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам. Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных»

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное. Различать имена существительные в начальной и косвенных формах.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных в речи.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1- го склонения.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонению» сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.

Составлять описательный текст по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).


Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонений: находить сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям.

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных

2-го склонения>" сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.


Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста.


Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие. Классифицировать имена существительные по склонениям. склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения.








Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.





















Использовать правило при написании имен существительных в творительном падеже, оканчивающuxcя на шипящий и Ц (врачом - задачей).



Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Подробно излагать содержание повествовательного текста.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирагь нужный способ проверки при написании слова.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.


Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа.

Контролировать правильность записи в тексте имен существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Правильно употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шоферы и др.)

в именительном и в родительном падеже (нет яблок, но апельсинов и др.).

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста


43.

Признаки падежных форм имён существительных.

6.11


44.

Именительный и винительный падежи имён существительных.

7.11


45.

Определение падежей имён существительных с предлогами и без предлогов.


10.11


46.

Определение падежей имён существительных. Несклоняемые имена существительные.

11.11


47.

Склонение имён существительных. 1-е склонение имён существительных.

12.11


48.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

13.11


49.

2-е склонение имён существительных.

14.11


50.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

17.11


51.

3-е склонение имён существительных.

18.11


52.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

19.11


53.

Упражнение в определении склонения имён существительных.

20.11


54.

Р./р. Изложение повествовательного текста Н. Сладкова по плану.

21.11


55.

Работа над ошибками. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

24.11


56.

Распознавание именительного и винительного падежей имён существительных.

25.11


57.

Родительный падеж имён существительных.

26.11


58.

Правописание окончаний существительных в родительном падеже.

27.11


59.

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

28.11


60.

Распознавание именительного, родительного и винительного падежей.

1.12


61.

Дательный падеж имён существительных.

2.12


62.

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний в дательном падеже.

3.12


63.

Творительный падеж имён существительных.

4.12


64.

Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

5.12


65.

Р./р. Сочинение по картине-репродукции В.А. Тропинина «Кружевница».

8.12


66.

Работа над ошибками. Предложный падеж имён существительных.

9.12


67.

Правописание имён существительных в предложном падеже.

10.12


68.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

11.12


69.

Контрольный диктант по теме «Безударные окончания имён существительных единственного числа».

12.12


70.

Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонений.

15.12


71.

Правописание окончаний имён существительных. Контрольный словарный диктант №2.

16.12


72.

Работа над ошибками. Правописание окончаний имён существительных во всех падежах.

17.12


73.

Упражнение в правописании окончаний имён существительных во всех падежах.

18.12


74.

Правописание безударных окончаний имён существительных в единственном числе.

19.12


75.

Р./р. Изложение повествовательного текста по рассказу Ю.Яковлева.




22.12


76.

Работа над ошибками. Множественное число имён существительных. Именительный падеж.

23.12


77.

Окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже.

24.12


78.

Контрольная работа №2 по теме «Имя существительное»

25.12


79.

Работа над ошибками. Винительный падеж имён существительных множественного числа.

26.12


80.

Дательный падеж имён существительных множественного числа.

12.01


81.

Творительный падеж имён существительных множественного числа.

13.01


82.

Предложный падеж имён существительных множественного числа.

14.01


83.

Закрепление по теме «Имя существительное».

15.01


84.

Обобщение материала по теме «Имя существительное». Проект «Говорите правильно».

16.01


85.

Раздел 5. Имя прилагательное (30 ч). Общие сведения об имени прилагательном.

19.01


Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён 'прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе). Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное». Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов - имён прилагательных.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе,). Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, :.ин).

Работать с памяткой «Как определить падеж имен прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе,). Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, :.ин).

Работать с памяткой «Как определить падеж имен прилагательных». Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения», Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.

Определять способ проверки и написания безударного окончания имени

прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного. Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль. Проводить лексический анализ слов - имён прилагательных.



Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста -образца.

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение. Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам. Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное.

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное.



86.

Р./р. Сочинение-описание «Моя любимая игрушка».


20.01


87.

Работа над ошибками. Род и число имён прилагательных.

21.01


88.

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

22.01


89.

Изменение имён прилагательных по падежам.

23.01


90.

Упражнение в определении падежа имён прилагательных.

26.01


91.

Склонение прилагательных мужского и среднего рода.

27.01


92.

Склонение имён прилагательных. Именительный падеж.

28.01


93.

Склонение имён прилагательных. Родительный падеж.

29.01


94.

Р./р. Сочинение по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов».

30.01


95.

Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных. Дательный падеж.

2.02


96.

Склонение имён прилагательных. Именительный, родительный и винительный падежи.

3.02


97.

Творительный и предложный падежи имён прилагательных.

4.02


98.

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

5.02


99.

Проект «Имена прилагательные в сказке А.С.Пушкина».


6.02


100.

Склонение имён прилагательных единственного числа женского рода.

9.02


101.

Склонение имён прилагательных. Именительный и винительный падежи.

10.02


102.

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.

11.02


103.

Р./р. Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

12.02


104.

Работа над ошибками. Падежные окончания имён прилагательных единственного числа женского рода.

13.02


105.

Упражнение в склонении имён прилагательных.


16.02


106.

Отработка навыков правописания безударных окончаний прилагательных женского рода.


17.02


107.

Закрепление по теме «Падежные окончания прилагательных женского рода».

18.02


108.

Имёна прилагательные множественного числа. Морфологический разбор прилагательных.

19.02


109.

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

20.02


Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.


Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.

Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя») по учебнику. Высказывать своё мнение о картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»).

110.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

24.02


111.

Работа над ошибками. Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

25.02


112.

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

26.02


113.

Р./р. Изложение повествовательного текста по рассказу Ю.Яковлева.


27.02


114.

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.

2.03


115.

Раздел 6. Местоимения (7 ч). Роль личных местоимений в речи.

3.03


Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений. Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-сго лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенную формы личных местоимений. -Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей

Раздельно писать предлоги с местоимениями. Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений.

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста. Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта.

116.

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.

4.03


117.

Изменение личных местоимений по падежам

5.03


118.

Р./р. Изложение повествовательного текста «Поздравление».

6.03


119.

Работа над ошибками. Склонение личных местоимений.

9.03


120.

Склонение личных местоимений 3-го лица. Правописание личных местоимений с предлогами.

10.03


121.

Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор местоимений.

11.03


122.

Раздел 7. Глагол (34 ч). Значение глагола в языке и речи. Контрольный словарный диктант.

12.03


Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать? и «что сделать?» Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.

Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств.

Работать с таблицами изменения глаголов настоящегo и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов. Выделять личные окончания глаголов. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в l-м лице единственного числа (победить, убедить и др.).

Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица ) единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.


Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах 1 и IIспряжений.

Определять спряжение глаголов. Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения в спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола.

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания? глагола.

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписывать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы).

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончании глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы.







Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.




Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности). Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи,). Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.







Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Анализировать орфографические и стилистические ошибки.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение. Моделировать предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам». Разбирать предложение по членам. Оценивать результаты выполненного задания.

Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.

Знать морфемы; уметь анализировать их роль в словообразовании; уметь выделять морфемы в словах.

Уметь правильно писать слова с безударными гласными в корнях слов, в приставках, суффиксах, в окончаниях слов.

Демонстрировать знания и умения по теме «Части речи».

Знать грамматические признаки имён существительных; владеть орфографическими навыками.


Знать грамматические признаки имён прилагательных; глаголов; владеть орфографическими навыками.

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное. Анализировать орфографические и стилистические ошибки

Применять знания по фонетике; уметь выполнять фонетический разбор слов.

123.

Работа над ошибками. Употребление глаголов в речи.

13.03


124.

Время глаголов.

16.03


125.

Р./р. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».

17.03


126.

Работа над ошибками. Неопределённая форма глагола.

18.03


127.

Контрольная работа по теме «Части речи».

19.03


128.

Работа над ошибками. Упражнение в правильном написании глаголов. Разбор глаголов по составу.

20.03


129.

Неопределённая форма глагола. Глаголы, оканчивающиеся на -чь.


1.04


130.

Изменение глаголов по временам.

2.04


131.

Спряжение глаголов.

3.04


132.

Лицо и число глаголов.

6.04


133.

Глаголы 2-го лица единственного числа настоящего и будущего времени.

7.04


134.

Определение времени, лица и числа глаголов.

8.04


135.

Спряжение глаголов в настоящем времени.

9.04


136.

Спряжение глаголов в будущем времени.

10.04


137.

Личные окончания глаголов I и II спряжения.

13.04


138.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

14.04


139.

Определение спряжения глаголов. Правописание личных окончаний.

15.04


140.

Р./р. Контрольное изложение зрительно-воспринятого текста.

16.04


141.

Работа над ошибками. Правописание букв Е и И в безударных личных окончаниях глаголов.

17.04


142.

Правописание личных окончаний глаголов 3-го лица.

20.04


143.

Закрепление правописания глаголов с безударными личными окончаниями.

21.04


144.

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов.

22.04


145.

Мониторинг и оценка качества начального общего образования.

23.04


146.

Комплексная контрольная работа. Общее представление о возвратных глаголах.

24.04


147.

Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах.

27.04


148.

Упражнение в правописании возвратных глаголов.

28.04


149.

Р./р. Составление текста на спортивную тему.

29.04


150

Работа над ошибками. Глаголы прошедшего времени.

30.04


151.

Род и число глаголов прошедшего времени.

4.05


152.

Правописание родовых окончаний и суффиксов глаголов прошедшего времени.

5.05


153.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

6.05


154.

Работа над ошибками. Правописание глаголов прошедшего времени. Разбор глаголов по составу.

7.05


155.

Морфологический разбор глагола. Обобщение материала по теме «Глагол».

8.05


156.

Раздел 8. Повторение (15 ч). Повторение материала по теме «Язык и речь».

11.05


157.

Повторение материала по теме «Текст».

12.05


158.

Повторение материала по теме «Глагол».

13.05


159.

Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант.

14.05


160.

Работа над ошибками. Р./р. Изложение повествовательного текста по рассказу К.Паустовского.

15.05


161.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение. Словосочетание».

18.05


162.

Тестирование по теме «Части речи».

19.05


163.

Повторение по теме «Местоимение».

20.05


164.

Р./р. Изложение повествовательного текста «Мурзик».

21.05


165.

Работа над ошибками. Повторение по теме

« Состав слова».

22.05













































1


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

       В соответствии  с Положением о рабочей программе учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Гимназия №6» города Губкина Белгородской области, авторских программ,  разработанных на основе примерных программ,  могут рассматриваться как рабочие.

       Для обучения русскому языку в 1-4 классах по системе «Школа России» используются:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

-  Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/[В.П. Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина и др.]. – М.:Просвещение, 2014. – 340с. -  ISBN 978-5-09-031535-7;

- Примерные программы  по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 5-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2011.- 400 с. (Стандарты  второго поколения). – ISBN978-5-09-025230-0.

     На основании решения методического объединения учителей начальных классов от 26.06.2014 (Протокол №9) для преподавания русского языка разработано календарно-тематическое планирование на основе тематического планирования авторов В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого.

Примерная программа по русскому языку [1] предусматривает резерв свободного учебного времени – 68 учебных часов на 4 учебных года. При этом авторская рабочая программа (авторы В.П.Канакина, В.Г. Горецкий) предусматривает в 1 классе   1час  повторения;

во 2 классе –  18 часов   повторения;

в 3 классе – 15 часов  повторения;

в 4 классе – 18 часов  повторения. Итого часов повторения – 52 часа.

В соответствии с календарно-учебным графиком в 2014-2015 учебном году запланировано проведение    165 часов русского языка.

 В зависимости от степени усвоения материала, овладения УУД возможно изменить количество  часов на итоговое повторение (по необходимости).

Изменения в авторскую программу не внесены.

 



 

Автор
Дата добавления 27.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров323
Номер материала 104666
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх