Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс УМК "Школа России" (3 часа в неделю)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 4 класс УМК "Школа России" (3 часа в неделю)


библиотека
материалов

Рассмотрено МО «Утверждаю»

учителей начальных классов Директор ГБОУ

Школы №356

им. Н.З.Коляды

Председатель МО…………………….. …………………………….

/Акимова С.Н../ /Е.Н. Кузнецова./

« …….» ………………2014 г











Рабочая программа

по русскому языку

4 «Б» класс

УМК «Школа России»






Составитель:

Сорокина Л.В.








2014-2015г

РУССКИЙ ЯЗЫК.


Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».


Цели обучения:

  1. Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

  2. Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

  3. Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

  4. Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.


Задачи обучения:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

В 4классе ведущим направлением работы по языку будет функционально-синтаксическое. Значительное место уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением имен существительных, изменением их по падежам, склонением имен прилагательных, личных местоимений, спряжением глагола, изменением глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам), с новой частью речи — наречием. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.

Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предложения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.

Место предмета в учебном плане.

Авторская программа составлена без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки русского языка в 4 классе рассчитаны на 3 часа в неделю. Следовательно общее количество часов составило - 102 часа .

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.

Результаты обучения

представлены в требованиях к уровню подготовки оканчивающих 4 класс и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


Основное содержание

4 класс


Повторение изученного (6 ч)

Предложение (4 ч).

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (13 ч).

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Имя существительное (24 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (19 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.


Местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (21 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.


Повторение изученного (8ч)


Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:


изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.













Календарно-тематическое планирование по русскому языку


п/п


Дата

Тема урока


Повторение (6 часов)

1.

1.


Наша речь и наш язык. Язык и речь. Формулы вежливости

2.

2.


Текст и его план. Типы текстов

3.

3.


Обучающее изложение

4.

4.


Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Диалог. Обращение

5.

5.


Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание

6.

6.


Контрольный диктант по теме «Повторение»


Предложение (4 ч.)

7.

1.


Однородные члены предложения (общее понятие)

8.

2.


Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

9.

3.


Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

10.

4.


Контрольный диктант по теме «Предложение»


Слово в языке и речи (13 ч.)

11.

1.


Слово и его лексическое значение.

12.

2.


Многозначные слова, заимствованные слова, устаревшие слова.

13.

3.


Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы.

14.

4.


Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

15.

5.


Правописание гласных и согласных в корнях слов.

16.

6.


Правописание приставок и суффиксов

17.

7.


Разделительный ъ и ь знаки.

18.

8.


Склонение имен существительных и имен прилагательных

19.

9.


Имя числительное. Глагол.

20.

10.


Наречие как часть речи

21.

11.


Правописание наречий.

22.

12.


Контрольный диктант по теме «Части речи»

23.

13


Анализ контрольного диктанта.


Имя существительное (24 ч.)

24.

1.


Распознавание падежей имен существительных.

25.

2.


Упражнение в распознавании И.Р.В. падежей неодушевленных имен существительных.

26.

3.


Упражнение в распознавании имен существительных в Т. и П. падежах.

27.

4.


Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

28.

5.


Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение

29.

6.


2-е склонение. Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.

30.

7.


3-е склонение имен существительных. Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

31.

8.


Падежные окончания имен существительных 1,2 и 3-го склонения ед. ч. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

32.

9.


И. и В. Падежи

33.

10.


Правописание окончаний имен существительных в Р. И Д. падежах.

34.

11.


Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в Р. И Д. падежах.

35.

12.


Правописание окончаний имен сущ. В Т.п.

36.

13.


Правописание окончаний имен сущ. В П. п.

37.

14.


Правописание безударных окончаний

им .сущ. во всех падежах.

38.

15.


Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

39.

16.


Контрольный диктант по теме «Правописание безударных окончаний

им .сущ. в ед.ч.»

40.

17.


Анализ контрольного диктанта. Повторение.

41.

18.


Cклонение имен существительных во множественном числе. И.п. имен существительных множественного числа.

42.

19.


Р.п. имен существительных множественного числа

43.

20.


Д. Т. П. падежи имен существительных множественного числа.

44.

21.


Обучающее изложение.

45.

22.


Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.

46.

23.


Контрольный диктант.

47.

24.


Анализ контрольного диктанта.

Имя прилагательное. (19 ч.)

48.

1.


Имя прилагательное как часть речи

49.

2.


Род и число имен прилагательных

50.

3.


Описание игрушки

51.

4.


Склонение имен прилагательных

52.

5.


Склонение имен прилагательных м. и ср.р. в единственном числе

53.

6.


Правописание окончаний имен прилагательных м. и.ср.р. в И. и Р. падежах

54.

7.


Правописание окончаний имен прилагательных м. и.ср.р. в Д.п.

55.

8.


И. В. Р. падежи

56.

9.


Правописание окончаний имен прилагательных м. и.ср.р. в Т. И П. падежах

57.

10.


И. и В. Падежи имен прилагательных женского рода

58.

11.


Р. Д. Т. П. падежи имен прилагательных женского рода

59.

12.


В. И Т. падежи имен прилагательных женского рода

60.

13.


Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости»

61.

14.


И. и В. падежи имен прилагательных множественного числа

62.

15.


Р. И П. падежи имен прилагательных множественного числа

63.

16.


Д. и Т. падежи имен прилагательных множественного числа

64.

17.


Обобщение по теме «Имя прилагательное»

65.

18.


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

66.

19.


Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Местоимение (7 ч.)

67.

1.


Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

68.

2.


Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.

69.

3.


Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.

70.

4.


Изменение личных местоимений по падежам.

71.

5.


Изложение повествовательного текста с элементами описания.

72.

6.


Контрольный диктант по теме «Местоимение»

73.

7.


Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Глагол (21 ч.)

74.

1.


Роль глагола в языке

75.

2.


Изменение глаголов по временам

76.

3.


Неопределенная форма глагола

77.

4.


Изменение глаголов по временам

78.

5.


Спряжение глаголов

79.

6.


Спряжение глаголов

80.

7.


2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

81.

8.


Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода.»

82.

9.


І и ІІ спряжение глаголов настоящего времени

83.

10.


І и ІІ спряжение глаголов будущего времени

84.

11.


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

85.

12.


Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

86.

13.


Возвратные глаголы

87.

14.


Правописание –тся –ться в возвратных глаголах

88.

15.


Закрепление изученного

89.

16.


Правописание глаголов в прошедшем времени

90.

17.


Изложение повествовательного текста по вопросам

91.

18.


Контрольный диктант по теме «Глагол»

92.

19.


Анализ контрольного диктанта. Повторение.

93.

20.


Проверка знаний по теме «Глагол»

94.

21.


Проверка знаний по теме «Глагол». Повторение.

Повторение (8 ч.)

95.

1.


Язык. Речь. Текст.

96

2.


Предложение и словосочетание.

97.

3.


Лексическое значение слова.

98.

4.


Состав слова.

99.

5.


Части речи

100.

6.


Итоговый контрольный диктант

101.

7.


Анализ контрольного диктанта.

102.

8.


Звуки. Буквы.


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

РУССКИЙ    ЯЗЫК.

 

      Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

  В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Текст», «Предложение», «Слово».

 

                                                                         Цели обучения:

1.      Развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь)

2.      Формирование научных, доступных младшим школьникам представлений о языковых понятиях и явлениях, а также умений и навыков их использования в практической деятельности.

3.      Активизация мыслительной, познавательно-языковой и коммуникативно-речевой деятельности учащихся.

4.      Создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку в целом.

     Одной из форм организации наблюдений ученика над языковым материалом является  диалог ученика и автора, диалог ученика и учителя. Важно сделать ученика участником наблюдений над языком, заинтересовать новой темой.

     Основная часть уроков по русскому языку посвящена упражнениям различного вида и форм: это упражнения, говорение, произношение слов, грамматический  разбор слов, использование таблиц, схем, рисунков, материалов форзацев учебника. Существенное значение придаётся развитию связной речи учащихся в её устной и письменной форме.

                                            

 

Задачи  обучения:

·         развитиеречи, мышления, воображения школьников, способности выбирать  средства  языка в соответствии с условиями  общения, развитие интуиции и   «чувства языка»;

·         освоениепервоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами  анализа изучаемых явлений языка;

·         овладение умениями правильно писать и читать, участвовать   в диалоге,           оставлять несложные монологические высказывания;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к  родному  языку, чувства сопричастности к сохранению  его уникальности  и чистоты;  пробуждение   познавательного   интереса к родному слову,  стремления  совершенствовать  свою   речь.

        В 4классе ведущим направлением работы по языку бу­дет функционально-синтаксическое. Значительное место уде­ляется частям речи и их существенным признакам. Учащие­ся знакомятся со словоизменением частей речи (склонением имен существительных, изменением их по падежам, склоне­нием имен прилагательных, личных местоимений, спряжени­ем глагола, изменением глаголов настоящего и будущего вре­мени по лицам и числам), с новой частью речи — наречием. На этом этапе начинается работа над формированием слож­ных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений (в ознакомительном плане), безудар­ных личных окончаний глаголов. Развивается умение анали­зировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, про­износительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической.

     Совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения основных единиц языка и речи знания, умения и навыки, формируются навыки культуры речи. Одновременно четвероклассники получают и новые сведения о речи, тексте, предложении, об однородных членах предло­жения, о лексическом значении слова. Продолжается работа со словарями учебника.

                                    

Место предмета в учебном плане.

 

    Авторская программа  составлена  без изменений, так как её содержание позволяет в полной мере реализовать требования Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования. В соответствии с учебным планом школы уроки русского языка в 4 классе  рассчитаны на 3 часа в неделю. Следовательно  общее количество часов составило - 102 часа .

Общая информация

Номер материала: 339352

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG