Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс ФГОС

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(210 ЧАСОВ)

п/п

Тема

урока,


Тип урока

Модуль

Кол-во часов

УУД

Материально-техническое обеспечение

Контроль

дата

дата

Примечания


Элементы содержания

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт


1.

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Урок актуализации знаний и умений

Умение общаться-важнейшая часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная

1 ч.

Познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения

Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов

Анализировать себя как слушателя


Наблюдения учителя, обучающие тексты




2.

Язык и человек.

Урок актуализации знаний и умений

Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога. Диалоги разного характера. Условия речевого общения. Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Культура чтения и аудирования.

1 ч.

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка

Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком


Наблюдения учителя, обучающие тексты




3.

Общение устное и письменное.

Урок актуализации знаний и умений

Функциональные разновидности языка. Сфера употребления,типичные ситуации речевого общения,задачи речи,языковые средства,основные жанры разговорного, научного,публицистического,официально-делового стилей. Особенности языка художественной литературы.

1 ч.

Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности


Индивидуальные карточки, обучающие тексты




4.

Р. Р. Стили речи.

Урок развития речи

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков языка. Система согласных звуков русского языка. Изменения звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.

1 ч.

Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия

Стремление к речевому совершенствованию

Стили речи (учебная презентация)

Индивидуальные карточки, обучающие тексты




5.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок систематизации и обобщения

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило.

1 ч.

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста

Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка

Стремление к речевому совершенствованию

Опорная карта1 №1. Фонетика и графика

Устный и комбинирован

ный опрос




6.

Орфограмма.

Урок систематизации и обобщения

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание гласных в корнях слов.

1 ч.

Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфогнрамм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Орфографический словарь русского языка

Тестовые задания, составление таблицы




7.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

Урок систематизации и обобщения

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных в корнях слов.

1 ч.

Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль.




8.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок систематизации и обобщения

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных в корнях слов.

1 ч.

Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




9.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок систематизации и обобщения

Шипящие согласные. Элементы фонетической транскрипции. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

1 ч.

Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); выбирать заголовок из ряда предложенных

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Тесты (см. приложение)

Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




10.

Буквы и, у, а после шипящих.

Урок систематизации и обобщения

Звук как единица языка. Элементы фонетической транскрипции. Орфографические правила,связанные с употреблением Ь и Ъ

1 ч.

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов


Обучающие тесты




11.

Разделительные ъ и ь.

Урок систематизации и обобщения

Предлог как часть речи. Правописание предлогов,союзов,частиц.

1 ч.

Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности






12.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Контрольный словарный диктант.

Урок систематизации и обобщения

Понятие текста и его основные признаки. Тема,коммуникативная установка,основная мысль текста. Микротема текста.

1 ч.

Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке» создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя




13.

Входной контроль (тест)

Урок контроля


1 ч.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков


Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Тесты





14 -15.

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

Урок развития речи

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи.

2 ч.

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

Орфографический словарь русского языка

Изложение




16.

Части речи.

Урок систематизации и обобщения

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксическике функции

1 ч.

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания




17.

Глагол.


Урок систематизации и обобщения

Инфинитив. .Правописание окончаний в словах разных частей речи.

1 ч.

Определять морфологические признаки глагола; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы




18.

-Тся и –ться в глаголах

Урок систематизации и обобщения

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

1 ч.

Знать способ определения -тся и –ться вглаголах;находить орфограмму -тся и –ться вглаголах; пользоваться способом определения написания -тся и –ться вглаголах; составлять предложения с указанными глаголами

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило


Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы




19.

Р. Р. Тема текста.

Урок развития речи

Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Орфографические правила,связанные с употреблением Ь и Ъ

1 ч.

Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы




20 - 21.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

Урок систематизации и обобщения

Имя прилагательное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Род,число,падеж имен прилагательных.

2 ч.

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

Опорная карта №12. Глагол

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы




22.

Имя существительное.

Урок систематизации и обобщения

Местоимение как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Склонение местоимений.

1 ч.

Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; об употреблении е и ив безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Опорная карта №8. Имя существительное

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы




23.

Имя прилагательное.

Урок систематизации и обобщения


1 ч.

Знать морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); изменять прилагательные по родам, числам и падежам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

Опорная карта №9. Имя прилагательное

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы




24.

Местоимение.

Урок систематизации и обобщения



Тема,коммуникативная установка,основная мысль текста.

1 ч.

Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

Опорная карта №11. Местоимение

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты, тестовые задания, составление таблицы




25.

Р. Р. Основная мысль текста.

Урок развития речи

Синтаксис как раздел грамматики. Виды и средства синтаксической связи. Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении.

1 ч.

Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему; правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.





26 - 27.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные,глагольные,наречные

2 ч.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Диктант




28.

Синтаксис и пунктуация.

Комбинированный урок

Номинативная функция словосочетания и коммуникативная функция предложения.

Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

1 ч.

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутом виде; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Опорная карта №16. Синтаксис. Связь слов в словосочетании

Письменный опрос по разноуровневым вариантам, графический контроль.




29.

Словосочетание.

Комбинированный урок

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные,побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности.

1 ч.

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; устанавливать смысловую связь слов в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания «существительное + существительное», «прилагательное + существительное»; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложения; различать грамматическую основу предложения и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний

Находить и исправлять ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

Словосочетание (лингвистический эксперимент) учебная презентация

Опорная карта №16. Синтаксис. Связь слов в словосочетании

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты.




30.

Разбор словосочетаний.

Урок комплексного применения знаний и умений

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в конце предложения

1 ч.

Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Способность к самооценке

Опорная карта №16. Синтаксис. Связь слов в словосочетании

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты.




31.

Предложение.

Урок актуализации знаний и умений


1 ч.

Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста)

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




32 - 33.

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Урок развития речи


2 ч.

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Орфографический словарь русского языка

Изложение




34.

Виды предложений по цели высказывания.

Урок актуализации знаний и умений

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Морфологические способы выражения подлежащего. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

1 ч.

Знать виды предложений по цели высказывания; знать особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




35.

Восклицательные предложения.

Урок актуализации знаний и умений

Грамматическая основа предложения.. Особенности связи подлежащего и сказуемого.Виды сказуемого и способы его выражения.

1 ч.

Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи


Стандартизированные методики проверки




36 - 37.

Р. Р. Сочинение на свободную тему.

Урок развития речи

Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении.

2 ч.

Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д., об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




38.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Комбинированный урок


1 ч.

Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Главные члены предложения (грамматическая работа) (учебная презентация)

Опорная карта №17. Подлежащее

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




39.

Сказуемое.

Комбинированный урок

Второстепенные члены предложения :определение,дополнение, обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов. Предложения нераспространенные и распространенные.

1 ч.

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка и правописания

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме

Опорная карта №18. Сказуемое

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




40.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

Второстепенные члены предложения :определение,дополнение, обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов

1 ч.

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




41.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Урок актуализации знаний и умений

Второстепенные члены предложения :определение,дополнение, обстоятельство. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

1 ч.

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




42.

Второстепенные члены предложения.

Урок актуализации знаний и умений

Второстепенные члены предложения :определение,дополнение, обстоятельство.

Обстоятельство времени,места,образа действия. цели,причины,меры,условия.

1 ч.

Знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия); уметь находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Опорная карта №20. Второстепенные члены предложения

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




43.

Дополнение.

Комбинированный урок

Предложения с однородными членами. Условия однородности членов предложения. Средства связи однородных членов предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами

1 ч.

Знать определение понятия «дополнение», способы выражения

дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями


Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Опорная карта №20. Второстепенные члены предложения

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




44.

Определение.

Комбинированный урок

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1 ч.

Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №20. Второстепенные члены предложения

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




45.

Обстоятельство.

Комбинированный урок

Обращение (однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Знаки препинания в предложениях со со словами,грамматически не связанными с членами предложения.

1 ч.

Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания. Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания. Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Уважительное отношение к родному языку

Опорная карта №20. Второстепенные члены предложения

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




46 - 48.

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

Комбинированный урок

Виды речевой деятельности. Основные особенности письменного высказывания. Коммуникативные цели пишущего и их реализация в собственном высказывании в соответствии с темой,функциональным стилем и жанром.

3 ч.

Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов). Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления.Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами. Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами. Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие).

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух текст с определенным заданием

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Опорная карта №24. Знаки препинания при обобщающих словах (предложения с однородными членами)

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




49.

Предложения с обращениями

Урок усвоения новых знаний

Грамматическая основа предложения. Осложнение простого предложения

1 ч.

Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения. Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учетом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Опорная карта №25. Знаки препинания при обращении

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдение учителя, взаимопроверка




50.

Р. Р. Письмо.

Урок развития речи

Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении.

1 ч.

Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения


Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




51.

Синтаксический разбор простого предложения.

Урок комплексного применения знаний и умений

Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Смысловое,структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении. Правила пунктуации,связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении.

1 ч.

Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Способность к самооценке


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




52 – 53.

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

Урок развития речи

Грамматическая основа предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

2 ч.

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Репродукция картины Ф. П. Решетникова «Мальчишки»

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




54.

Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок комплексного применения знаний и умений

Способы передачи чужой речи:прямая и косвенная речь Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1 ч.

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты

Способность к самооценке


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




55.

Простые и сложные предложения.

Комбинированный урок

Речь диалогическая и монологическая. Диалоги разного характера (этикетный,диалог-расспрос,диалог-побуждение,диалог-обмен мнениями, сочетание разных видов диалога).Оформление диалога на письме.

1 ч.

Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении;схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и. Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что когда, чтобы и т.д.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




56 - 57.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок комплексного применения знаний и умений

Диалоги разного характера. Оформление диалога на письме. Русский речевой этикет

2 ч.

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору изобразить отличительные особенности животного

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Интерес к чтению


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




58.

Предложения с прямой речью.

Комбинированный урок





1 ч.

Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять словопожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме.


Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

Осознание ответственности за произнесённое и написанное

Опорная карта №34. Знаки препинания при прямой речи и диалоге

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




59.

Диалог.

Комбинированный урок


1 ч.

Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации

Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога

Опорная карта №34. Знаки препинания при прямой речи и диалоге

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




60.

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок актуализации знаний и умений


1 ч.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»; осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор; составлять предложения по схемам; знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; писать сжатое изложение исходного текста

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме; воспроизводить прочитанный текст в сжатом виде в письменной форме, соблюдая основные нормы русского литературного языка

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




61 - 62.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля


2 ч.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их


Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке


Диктант




63.

Фонетика.

Гласные звуки.

Урок актуализации знаний и умений

Фонетика как раздел лингвистики. Система гласных звуков русского языка;гласные ударные и безударные.

1 ч.

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции.

Извлекать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Интерес к изучению языка

Видеоурок «Безударные гласные в корне слова»http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Опорная карта №1. Фонетика и графика

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




64.

Согласные звуки.

Урок актуализации знаний и умений

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие,мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости, по мягкости/твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные

1 ч.

Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме

Опорная карта №1. Фонетика и графика

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




65.

Изменение звуков в потоке речи.

Урок актуализации знаний и умений

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Элементы фонетической транскрипции.

1 ч.

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме

Звукопись (учебная презентация)


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки.




66.

Согласные твердые и мягкие.

Урок актуализации знаний и умений

Система согласных звуков русского языка. Парные и непарные согласные по мягкости/твердости.

1 ч.

Знать пары согласных по твердости - мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([']). Уметь различать согласные звуки, по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №1. Фонетика и графика

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




67.

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

Урок развития речи

Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование,рассуждение. Особенности повествования.

1 ч.

Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Орфографический словарь русского языка

Изложение




68.

Согласные звонкие и глухие.

Урок актуализации знаний и умений

Система согласных звуков русского языка. Парные и непарные согласные по звонкости/глухости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Оглушение и озвончение согласных звуков.



1 ч.

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение). Уметь различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №1. Фонетика и графика

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




69.

Графика.


Урок усвоения новых знаний

Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности.

1 ч.

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества

Интерес к изучению языка

Звуки не буквы! (учебная презентация)

Опорная карта №1. Фонетика и графика

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




70.

Алфавит.

Урок актуализации знаний и умений

Состав русского алфавита, названия букв..Соотношение звука и буквы.

1 ч.

Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Интерес к изучению языка

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




71 - 72.

Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

Урок развития речи

Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование,рассуждение. Особенности описания.

2 ч.

Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




73.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Урок актуализации знаний и умений


1 ч.

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Стремление к совершенствованию собственной речи


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




74.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Урок актуализации знаний и умений

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Орфографические правила,связанные с употреблением Ь и Ъ

1 ч.

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Стремление к совершенствованию собственной речи


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




75.

Орфоэпия.

Урок усвоения новых знаний

Звук как единица языка. Элементы фонетической транскрипции. Способы обозначения i

1 ч.

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

Орфоэпия (учебная презентация)

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




76.

Фонетический разбор слова.

Урок закрепления

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков;произношение мягкого или твердого согласного перед Э в иноязычных словах; произношение сочетания согласных ЧН,ЧТ и т. д.; произношение грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов,русских фамилий и отчеств,фамилий и географических названий.

1 ч.

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




77.

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Урок актуализации знаний и умений

Классификация гласных и согласных звуков. Слог,ударение,его смыслоразличительная роль.

1 ч.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме

Осознание ответственности за написанное

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




78.

Рубежное тестирование за 1 полугодие

Урок контроля


1 ч.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Тесты (см. приложение)

Тесты




79 – 80.

Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Урок развития речи

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Основные способы толкования лексического значения слова

( краткое толкование,с помощью синонимов,антонимов,однокоренных слов)

2 ч.

Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Репродукция картины Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




81.

Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

Однозначные и многозначные слова. Толковые словари русского языка.

1 ч.

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Словари русского языка (учебная презентация)

Опорная карта №3. Лексика

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




82.

Однозначные и многозначные слова.

Урок усвоения новых знаний

Прямое и переносное значение слов. Переносное значение слов как основа тропов. Основные виды тропов (метафора,олицетворение,эпитет)

1 ч.

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Опорная карта №3. Лексика

Школьные толковые словари

Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.slovary.ru

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




83.

Прямое и переносное значение слов.

Урок усвоения новых знаний

Лексические омонимы,их отличия от многозначных слов.

1 ч.

Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях. Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Рождение метафоры (учебная презентация)

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




84.

Омонимы.

Урок актуализации знаний и умений

Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка.

1 ч.

Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом

словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров). Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №3. Лексика


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




85.

Синонимы.

Урок актуализации знаний и умений

Антонимы. Словари антонимов русского языка.

1 ч.

Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов). Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №3. Лексика


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




86 - 87.

Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь.«Февральская лазурь»).

Урок контроля; развития речи


2 ч.

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Репродукция картины И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»

Сочинение




88.

Антонимы.

Урок актуализации знаний и умений


1 ч.

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов»

М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №3. Лексика


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки




89 - 90.

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Урок актуализации знаний и умений

Морфемика -раздел лингвистики Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слова.

2 ч.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по плану

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты

Интерес к созданию собственных текстов

Опорная карта №3. Лексика

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




91 – 92.

Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

Урок контроля; развития речи

Словообразование как раздел лингвистики, Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Однокоренные слова. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательные и морфемные словари.

2 ч.

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

К. Г. Паустовский «Первый снег» (учебная презентация)

Изложение




93.

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Комбинированный урок

Окончание как формообразующая морфема. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

1 ч.

Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи

Видеоурок «Морфемика и словообразование»http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Опорная карта №2. Состав слова и словообразование

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




94.

Изменение и образование слов.

Комбинированный урок

Основа слова. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

1 ч.

Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №2. Состав слова и словообразование

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




95.

Окончание.

Урок актуализации знаний и умений

Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

1 ч.

Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Стремление к совершенствованию собственной речи

Видеоурок «Окончание и основа слова» http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Опорная карта №2. Состав слова и словообразование

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




96.

Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям.

Урок развития речи

Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование,рассуждение. Особенности рассуждения.

1 ч.

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




97.

Основа слова.

Урок актуализации знаний и умений


1 ч.

Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст; определять стиль речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №2. Состав слова и словообразование

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




98.

Корень слова.

Контрольный словарный диктант.

Урок актуализации знаний и умений

Приставка и суффикс как словообразующие морфемы. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

1 ч.

Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам; писать мини-сочинение.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Опорная карта №2. Состав слова и словообразование

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




99 - 100


Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение.

Урок развития речи

Приставка и суффикс как словообразующие морфемы. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

2 ч.

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование). Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. Уметь создавать высказывания - рассуждения самостоятельного характера.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




101

Суффикс.

Урок актуализации знаний и умений

Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

1 ч.

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №2. Состав слова и словообразование

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




102

Приставка.

Урок актуализации знаний и умений

Чередование звуков в морфемах.

1 ч.

Знать определение приставки, смысловое значение приставки. Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №2. Состав слова и словообразование

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




103

Р. Р. Выборочное изложение с изменением лица.

Урок развития речи

Образование слов с помощью морфем.

1 ч.

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Орфографический словарь русского языка

Изложение




104 - 105

Чередование звуков. Беглые гласные.

Комбинированный урок

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание гласных и согласных в приставках.

2 ч.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласныхОи Е с нулем звука в одной и той же морфеме. Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласнымиО и Ев разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной форме.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




106 - 107

Варианты морфем. Морфемный разбор.

Урок комплексного применения знаний и умений

Оглушение и озвончение согласных звуков. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных в

приставках.

2 ч.

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №2. Состав слова и словообразование

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




108

Правописание гласных и согласных в приставках.

Комбинированный урок

Чередование звуков в морфемах. орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

1 ч.

Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ-и ПРИ- и приставок на 3 - (С-); способпроверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №4. Правописание приставок

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




109

Буквы З и С на конце приставок.


Урок актуализации знаний и умений

Чередование звуков в морфемах. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

1 ч.

Знать правило написания букв Зи С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №4. Правописание приставок

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




110

Буквы а – о в корнях –лаг- - -лож-.

Урок усвоения новых знаний

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. Правописание гласных после шипящих и ц в словах разных частей речи.

1 ч.

Знать правило написания букв ОА в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова.Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




111

Буквы а – о в корнях –раст, -рос-, -ращ-.

Урок усвоения новых знаний

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

1 ч.

Знать правило написания букв ОА в корне PACT- - -РОС-;знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием гласных в корне.Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




112

Буквы О – Ё после шипящих в корне.

Урок усвоения новых знаний

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

1 ч.

Знать правило написания буквЁ — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




113

Буквы И – Ы после Ц.

Урок усвоения новых знаний


1 ч.

Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова - исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы

Стремление к совершенствованию собственной речи

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




114-115

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

Урок актуализации знаний и умений


2 ч.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография.культура речи»; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Осознание ответственности за написанное

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




116 - 117

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля


2 ч.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их


Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке


Диктант




118 - 119

Р. Р. Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский.«Сирень в корзине»).

Урок развития речи

Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

2 ч.

Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Репродукция картины П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




120

Имя существительное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений

Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование,рассуждение. Особенности рассуждения.

1 ч.

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении. Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое

Имя существительное как часть речи (учебная презентация)

Опорная карта №8. Имя существительное

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




121

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

Урок развития речи


1 ч.

Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Орфографический словарь русского языка

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




122

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Комбинированный урок

Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

1 ч.

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Опорная карта №8. Имя существительное

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




123

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок

Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Употребление строчной и прописной букв.

1 ч.

Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык

Опорная карта №8. Имя существительное

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




124

Род имен существительных.

Комбинированный урок

Род,число,падеж существительных.

Имена существительные общего рода.

1 ч.

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. Уметь определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Опорная карта №8. Имя существительное

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




125

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

Урок усвоения новых знаний

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1 ч.

Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №8. Имя существительное

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




126-127

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк.«Перо и чернильница»).

Урок развития речи

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

2 ч.

Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) излагать главную мысль каждой части исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Орфографический словарь русского языка

Изложение




128

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Урок усвоения новых знаний

Типы склонений имен существительных. Склоняемые,несклоняемые и разносклоняемые имена существительные

1 ч.

Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №8. Имя существительное

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




129

Три склонения имен существительных.

Урок актуализации знаний и умений

Род,число,падеж существительных. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

1 ч.

Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

Стремление к совершенствованию собственной речи

Опорная карта №8. Имя существительное

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




130-131

Падежи имен существительных.

Урок актуализации знаний и умений

Род,число,падеж существительных. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

2 ч.

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Уметь определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами. Уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи

Тест№1 (см. приложение)

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




132 – 133

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Комбинированный урок

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

2 ч.

Знать правило правописания гласныхЕ и Я в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать порядок рассуждения для применения правила. Уметь найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на –ИЯ, - ИЙ, -ИЕ ); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изучаемой орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №8. Имя существительное

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




134 - 135

Р. Р. Подробное изложение с изменением лица.

Урок развития речи


2 ч.

Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Орфографический словарь русского языка

Изложение




136

Множественное число имен существительных.

Комбинированный урок


1 ч.

Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №8. Имя существительное

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




137

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок усвоения новых знаний

Множественное число имен существительных. Имена существительные,имеющие форму только множественного числа. Трудные случаи ударения в словах.

1 ч.

Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




138

Морфологический разбор имени существительного.

Урок комплексного применения знаний и умений

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. Правописание гласных после шипящих и ц в словах разных частей речи.

1 ч.

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к совершенствованию собственной речи

Тест№2 (см. приложение)

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




139-140

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Урок актуализации знаний и умений

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

2 ч.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Осознание ответственности занаписанное

Тест (см. приложение)

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




141

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Урок развития речи

Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

1 ч.

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Репродукция картины Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»

Сочинение




142 - 143

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Имя существительное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Орфографические правила,связанные с правописанием морфем.

2 ч.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке


Диктант




144-145

Имя прилагательное как часть речи.

Урок актуализации знаний и умений


2 ч.

Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

Стремление к совершенствованию собственной речи

Имя прилагательное как часть речи (учебная презентация)

Опорная карта №9. Имя прилагательное

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




146-147

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Урок актуализации знаний и умений


2 ч.

Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — £ в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №9. Имя прилагательное

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




148

Р. Р. Описание животного.

Урок развития речи

Имя прилагательное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

1 ч.

Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Орфографический словарь русского языка

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




149-150

Прилагательные полные и краткие.

Урок усвоения новых знаний

Род,число,падеж имен прилагательных. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

2 ч.

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Опорная карта №9. Имя прилагательное

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




151-152

Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров.«Наводнение»).

Урок контроля; развития речи

Род,число,падеж имен прилагательных. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

2 ч.

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Репродукция картины А. Н. Комаров. «Наводнение»

Сочинение




153

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок закрепления

Функционально-смысловые типы речи: описание,повествование,рассуждение. Особенности описания.

1 ч.

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к совершенствованию собственной речи


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




154-155

Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму»)

Урок контроля; развития речи


2 ч.

Знать структуру текста типа описание; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста


Изложение




156-157

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

Урок актуализации знаний и умений

Полные и краткие качественные прилагательные,их грамматические признаки. Виды сказуемого. Трудные случаи ударения в словах (краткие прилагательные )

2 ч.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм;

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Осознание ответственности за написанное

Тесты (см. приложение)

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




158-159

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Трудные случаи ударения в словах (краткие прилагательные )

2 ч.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке


Диктант




160

Глагол как часть речи.



Урок актуализации знаний и умений


1 ч.

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

Стремление к совершенствованию собственной речи

Глагол как часть речи (учебная презентация)

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




161

Не с глаголами.

Урок актуализации знаний и умений

Имя прилагательное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

1 ч.

Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы снев речи; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах с частицей не.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




162

Р. Р. Рассказ.

Урок развития речи

Имя прилагательное как часть речи,его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

1 ч.

Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




163-164

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

Комбинированный урок


2 ч.

Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




165

Правописание -ться и –тся в глаголах.

Урок актуализации знаний и умений


1 ч.

Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




166-167

Виды глагола.

Урок усвоения новых знаний


2 ч.

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




168-169

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

Урок усвоения новых знаний


2 ч.

Знать перечень корней с чередованием; условия выбора буквЕИ в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




170

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе).

Урок развития речи


1 ч.

Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе. Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его.

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме


Сочинение




171

Время глагола.

Урок актуализации знаний и умений


1 ч.

Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Опорная карта №12. Глагол

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




172-173

Прошедшее время глагола.

Комбинированный урок

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксическике функции

2 ч.

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




174-175

Настоящее время глагола.

Комбинированный урок

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи

2 ч.

Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Опорная карта №12. Глагол

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




176-177

Будущее время глаголов.


Комбинированный урок

Основные жанры разговорной речи:рассказ,беседа,спор. Их особенности.

2 ч.

Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Опорная карта №12. Глагол

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




178

Спряжение глаголов.

Урок актуализации знаний и умений

Глагол как часть речи.Инфинитив.

1 ч.

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №12. Глагол

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




179-181

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Комбинированный урок


3 ч.

Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




182

Морфологический разбор глагола.

Урок закрепления

Инфинитив. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

1 ч.

Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Стремление к совершенствованию собственной речи


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




183-184

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук.«Шоколадный торт»).

Урок развития речи

Инфинитив. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

2 ч.

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




185-186

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Комбинированный урок

Глаголы совершенного и несовершенного вида

2 ч.

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной


Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




187

Употребление времен.

Урок усвоения новых знаний

Орфографические правила,связанные с правописанием морфем. .Правописание согласных в корнях слов.

1 ч.

Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.Уметь употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при устном сообщении о событиях прошлого.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Опорная карта №12. Глагол

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




188

Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

Урок развития речи


1 ч.

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Орфографический словарь русского языка

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




189-191

Повторение изученного по теме «Глагол».

Урок актуализации знаний и умений

Сфера употребления,типичные ситуации речевого общения,задачи речи,языковые средства,характерные для разговорного стиля. Основные жанры разговорной речи:рассказ,беседа,спор. Их особенности.

3 ч.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

Осознание ответственности за написанное

Опорная карта №12. Глагол

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




192-193

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

Урок контроля

Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления

2 ч.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке


Диктант




194-195

Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович.«Не взяли на рыбалку»).

Урок развития речи

Настоящее,будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.



2 ч.

Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

Рисунки О. Попович. «Не взяли на рыбалку»

Орфографический словарь русского языка

Сочинение




196

Разделы науки о языке.


Урок комплексного применения знаний и умений

Настоящее,будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Словообразование и изменение форм слов.

1 ч.

Знать назначение языка в обществе; разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; знать о взаимосвязи языковыхявлений и разделов науки о языке друг с другом; систематизацияизученного по фонетике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




197-198

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору.

Урок контроля; развития речи

Настоящее,будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

2 ч.

Повторение знаний о типах текстов (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях. Умение создавать текст одного из типов по выбору.

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста


Сочинение




199-201

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Урок комплексного применения знаний и умений

Настоящее,будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Основные способы образования слов.

3 ч.

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне

Опорная карта №4. Правописание приставок

Устный и комбинирован

ный опрос, наблюдения учителя, графический контроль




202 - 203

Орфограммы в окончаниях слов.

Урок комплексного применения знаний и умений

Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Основные нормы ударения всловах.

2 ч.

Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Опорная карта №7. Правописание окончаний

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




204

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Урок комплексного применения знаний и умений

Спряжение глаголов. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

1 ч.

Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний.

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




205 - 208

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Урок комплексного применения знаний и умений

Спряжение глаголов. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

4 ч.

Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной


Наблюдения учителя, индивидуальные карточки, обучающие тексты




209

Итоговое тестирование.

Урок контроля

Спряжение глаголов. Правописание окончаний в словах разных частей речи.

1 ч.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Тесты

Тест




210

Анализ работы. Работа над ошибками.

Урок повторения

Диалоги разного характера. Оформление диалога на письме

1 ч.

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке









1Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Учебно-тематический план

 

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное.

3

1

-

Повторение изученного в начальных классах

22

2

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

34

1

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

12

1

2

Лексика. Культура речи.

10

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

21

1

4

Морфология. Орфография. Культура речи.

57

5

11

Повторение и систематизация изученного.

16

-

1

Автор
Дата добавления 17.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров290
Номер материала 568639
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх