Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 7 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 7 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

7 класс

п/п

Наименование раздела и темы

урока

Дата


Триместр

Введение 1ч

Характеристика видов деятельности: активизация знаний о группах славянских языков; о том, что русский язык входит в группу восточнославянских языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике, лексике, грамматике.

Учебные универсальные действия:

личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: умение выделять ключевые фразы в тексте

познавательные: уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живет и развивается (на примере устаревших слов и неологизмов)

регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;



коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1

Русский язык как развивающееся явление.


1

Повторение изученного в начальной школе 9ч+2ч.Р.Р

Характеристика видов деятельности: формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, самостоятельная работа, индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом

Учебные универсальные действия:

личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

познавательные: формировать способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа (фиксирование собственных затруднений в деятельности), составлять из двух простых предложений сложные и правильно расставлять знаки препинания; формирование навыков работы с различными словарями; умение производить фонетический разбор слова, морфемный и словообразовательный разбор, морфологический разбор, определять принадлежность текста к тому или иному стилю по их характерным признакам.

коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

2

Синтаксис. Синтаксический разбор.


1

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.


1

4

Лексика, фразеология.


1

5

Фонетика и орфография.


1

6

Словообразование и орфография. Разбор слова по составу.


1

7

Морфология и орфография.


1

8

Морфологический разбор слова.



9

Входное контрольное тестирование


1

10

Р.Р. Текст.


1

11

Р.Р. Стили русского литературного языка.


1

12

Контрольный диктант.


1

Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие 22ч +4ч Р.р.

Характеристика видов деятельности: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям; уметь при сопоставлении делать выводы, определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограммы


Учебные универсальные действия:

личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

познавательные: знать определение причастия, грамматические признаки; уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль, правильно употреблять в речи уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в суффиксах и выбор Н или НН в суффиксах причастий

регулятивные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться орфографическим словарём.

коммуникативные: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

13

Морфология и орфография. Повторение изученного о глаголе.


1

14

Причастие как часть речи



15

Склонение причастий


1

16

Причастный оборот


1

17

Р.р. Сочинение «Люби и охраняй природу»


1

18

Выделение причастных оборотов запятыми


1

19

Действительные и страдательные причастия


1

20

Действительные причастия настоящего времени, гласные в суффиксе действительных причастий настоящего времени


1

21

Действительные причастия настоящего времени, гласные в суффиксе действительных причастий настоящего времени



22

Действительные причастия прошедшего времени


1

23

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени


1

24

Страдательные причастия прошедшего времени. Правописание суффиксов страдательных причастий прошедшего времени



25

Краткие страдательные причастия


1

26

Р.р. Выборочное изложение ( М.А.Шолохова «Судьба человека»)


1

27

Морфологический разбор причастия


1

28

Контрольный диктант по теме «Причастие»


1

29

Слитное и раздельное написание не с причастиями


1

30

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов


1

31

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.


1

32

Гласные пред одной двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных образованных от глаголов


1

33

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени


1

34

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольного прилагательного


1

35

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию.


1

36

Р.р. Сочинение «Портрет моего знакомого».

1. Первая встреча с моим другом

2.Человек, чья внешность меня поразила.

3. Красота и обаяние.


1

37

Повторение и обобщение по теме «Причастие». Тест


1

38

Контрольный диктант по теме «Причастие» (итоговый контроль за 1 триместр)


1

Деепричастие - 8ч+1ч Р.р.

Характеристика видов деятельности: адекватно понимать содержание художественного

текста, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Учебные универсальные действия:

личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.


познавательные: находить деепричастие; знать образование деепричастий; деепричастный оборот; пунктуацию при деепричастном обороте; НЕ с деепричастиями. разграничивать основное и добавочное действие, выделять знаками препинания деепричастный оборот, правильно использовать в речи деепричастия, различать деепричастные и причастные обороты, производить морфологический разбор деепричастий; правильно строить предложения с деепричастными оборотами.


регулятивные: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осуществлять самопроверку письменных текстов

коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, участвовать в дискуссии; формулировать собственное мнение, осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях общения

39

Деепричастие как часть речи


1

40

Деепричастный оборот.


1

41

Запятые при деепричастном обороте


2

42

Раздельное написание не с деепричастиями


2

43

Деепричастия несовершенного вида.


2

44

Деепричастия совершенного вида.


2

45

Р.р. Изложение с элементами сочинения «Нива» или рассказ по картине


2

46

Морфологический разбор деепричастия.


2

47

Повторение изученного по теме «Деепричастие». Тест


2

Наречие – 23ч +4ч Р.р.

Характеристика видов деятельности: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника, библиотек, Интернета, понимать, структурировать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем, группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям;

Учебные универсальные действия:

личностные: положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

познавательные: познакомиться с наречием; степенями сравнения наречия и их образованием; не с наречиями; не и ни в наречиях; н –нн в наречиях; суффиксы наречий; слитное-раздельное-дефисное написание наречий; ь на конце наречий; описание как вид текста; находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; формировать навык написания о и е после шипящих в разных частях слова; а и о на конце наречий с приставками из-, до-, с-, дефиса между частями слова в наречиях, мягкого знака после шипящих на конце наречий.

регулятивные: использовать полученные знания при решении практических задач; составлять цепочку действий; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

коммуникативные: уметь пересказывать исходный текст с описанием действия. свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме).

49

Наречие как часть речи


2

50

Употребление наречий в речи


2

51

Смысловые группы наречий. Обстоятельственные наречия.


2

52

Смысловые группы наречий. Определительные наречия.


2

53

Степени сравнения наречий. Сравнительная степень.


2

54

Степени сравнения наречий. Превосходная степень.


2

55

Морфологический разбор наречий


2

56

Р.р. Описание действий.


2

57

Р.р. Сочинение о труде с описанием действий


2

58

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е


2

59

Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е


2

60

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий


2

61

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий


2

62

Одна и две буквы н в наречиях на о и е


2

63

Одна и две буквы н в наречиях на о и е


2

64

Буквы о и е после шипящих и на конце наречий


2

65

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-


2

66

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-


2

67

Р.р. Подготовка к изложению-описанию.


2

68

Р.р. Изложение текста с описанием действия


2

69

Дефис между частями слова в наречиях


2

70

Дефис между частями слова в наречиях


2

71

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных


2

72

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных


2

73

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.


2

74

Повторение и обобщение по теме «Наречие»


2

75

Контрольный диктант по теме «Наречие»


2

Категория состояния – 4ч +1 ч Р.р.


Характеристика видов деятельности: формирование умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т.д): коллективная работа с заданиями на основе памятки определения морфологических признаков новой части речи.


Учебные универсальные действия:

личностные: положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

познавательные: познакомиться с категорией состояния, отличать ее от наречия; знать синтаксическую роль категории состояния; находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению они относятся; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; различать наречия, краткие прилагательные, слова категории состояния; производить морфологический разбор слов категории состояния.

регулятивные: формулировать собственное мнение и позицию; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач договариваться и приходить к общему решению, уметь работать в парах

76

Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий.


2

77

Синтаксическая роль слов категории состояния


2

78

Повторение.


2

79

Р.р. Изложение-описание.


2

80

Контрольная работа по итогам 2 триместра


2

Предлог - 9ч +2ч Р.р.

Характеристика видов деятельности: формирование умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т.д): коллективная работа с заданиями на основе памятки определения морфологических признаков новой части речи.

Учебные универсальные действия:

личностные: способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи


познавательные: знать предлог; непроизводные и производные предлоги; простые и составные предлоги; роль предлогов в тексте; различать самостоятельные и служебные части речи, предлоги и приставки; отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; производить морфологический разбор предлога. Формировать навык слитного и раздельного написания производных предлогов.

регулятивные: извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым и орфографическими словарями.

коммуникативные: формировать навык построения связного текста, а также навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

82

Предлог как часть речи.


2

83

Употребление предлогов


2

84

Непроизводные предлоги


2

85

Производные предлоги


3

86

Простые и составные предлоги.


3

87

Морфологический разбор предлога


3

88

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по картине.


3

89

Р.р Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» (или др.)


3

90

Слитное и раздельное написание производных предлогов


3

91

Слитное и раздельное написание производных предлогов


3

92

Контрольный диктант по теме «Предлог»


3

Союз – 12ч + 2ч Р.р.

Характеристика видов деятельности: формирование умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т.д): коллективная работа с заданиями на основе памятки определения морфологических признаков новой части речи; написание сочинения-описания картины

Учебные универсальные действия:

личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

познавательные: усвоить понятие «союз»; простые и составные союзы; сочинительные и подчинительные союзы; группы союзов по значению; роль союзов в тексте, слитные и раздельные написания союзов; различать простые и составные союзы; ставить запятую в сложном предложении, части которого соединены сочинительными и подчинительными союзами, правильно писать союзы также, тоже, чтобы, зато, определять роль союзов.


регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

коммуникативные: способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

93

Союз как часть речи.


3

94

Простые и составные союзы


3

95

Союзы сочинительные.


3

96

Союзы подчинительные


3

97

Союзы подчинительные


3

98

Запятые перед союзами в сложном предложении


3

99

Запятые перед союзами в сложном предложении


3

100

Морфологический разбор союза.


3

101

Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению


3

101

Р.р. Сочинение-рассуждение о книге.


3

103

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.


3

104

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.


3

105

Повторение изученного по теме «Союз»


3

106

Контрольный диктант по теме «Союз»


3

Частицы - 15ч +3ч Р.р.

Характеристика видов деятельности: формирование умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т.д): коллективная работа с заданиями на основе памятки определения морфологических признаков новой части речи;

Учебные универсальные действия:

личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

познавательные: знакомство с частицей; ролью частицы в предложении; с формообразующими и модальными частицами; отличать частицы от союзов и наречий; распознавать формообразующие, смысловые частицы; определять грамматические признаки частиц; определять смысловое значение частицы не, ни; различать и употреблять частицы не, ни; правильно писать не с различными частями речи


регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;


коммуникативные: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме.

107

Частица как часть речи.


3

108

Разряды частиц..


3

109

Формообразующие частицы


3

110

Смысловые частицы


3

111

Смысловые частицы


3

112

Р.р. Устное сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»


3

113

Раздельное и дефисное написание частиц.


3

114

Раздельное и дефисное написание частиц.


3

115

Морфологический разбор частицы


3

116

Отрицательные частицы не и ни


3

117

Различение на письме частицы и приставки не-


3

118

Различение на письме частицы и приставки не-


3

119

Различение на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни-


3

120

Различение на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни-


3

121

Р.р. Подготовка к сочинению-рассказу.


3

121

Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.


3

123

Повторение изученного по теме «Частица»


3

124

Контрольный диктант по теме «Частица»


3

Междометие. Звукоподражательные слова -2ч

Характеристика видов деятельности: формирование умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т.д): коллективная работа с заданиями на основе памятки определения морфологических признаков новой части речи;

Учебные универсальные действия:

личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

познавательные: междометие, звукоподражательные слова, дефис в междометиях, пунктуацию при междометиях. отличать междометия от знаменательных и служебных частей речи; формировать навык дефисного написания и постановки знаков препинания в предложениях с междометиями

регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном

коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках

125

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях.

Знаки препинания при междометиях.


3

126

Звукоподражательные слова, их отличие от междометий


3

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе – 8ч +2ч Р.р.


Характеристика видов деятельности: формирование умений к осуществлению контрольной функции ; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного итогового тестирования

Учебные универсальные действия:

личностные: выражение позитивной моральной самооценки.

познавательные: проверка степени усвоения пройденного материала курса 7 класса; проверка орфографических и пунктуационных навыков; знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

регулятивные: адекватно воспринимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; осуществлять само- и взаимоконтроль.

коммуникативные: соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

127

Разделы науки о русском языке.


3

128

Текст. Стили речи.


3

129

Р.р. Подготовка к сочинению


3

129

Р.р. Сочинение на заданную тему.


3

131

Фонетика и графика.


3

132

Лексика и фразеология.


3

133

Морфемика. Словообразование.


3

134

Морфология. Орфография.


3

135

Синтаксис и пунктуация.


3

136

Итоговый тест за курс 7 класса.


3
























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:


Пояснительная записка


       Введение


Рабочая программа по предмету «Русский язык» для основной школы предназначена для учащихся 5-9-х классов.


Программа включает четыре раздела:


• «Пояснительная записка», где представлены общая характеристика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Русский язык»; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; результаты изучения учебного предмета на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном; описание места учебного предмета, курса в учебном плане.


• «Содержание учебного предмета, курса», где представлено изучаемое содержание, объединенное в содержательные блоки.


• «Календарно-тематическое планирование», в котором дан перечень тем курса и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, представлена характеристика основного содержания тем и основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).


• «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса», где дается характеристика необходимых средств обучения и учебного оборудования, обеспечивающих результативность преподавания предмета «Русский язык» в современной школе.


Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с  программой начального общего образования.


Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно­правовых документов:


1.            Закон РФ «ОБ образовании»;


2.    Федеральный государ­ственный образовательный стандарт основного общего обра­зования;


3.            Концепция духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России;


4.            Планируемые результаты основного общего образования;


5.            Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Русский язык. 5 – 9 классы;


6.            Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;


7.            Авторская программа по Программе по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М., допущенная (рекомендованная) Министерством образования и науки РФ; М., «Просвещение», 2011г.


8.            Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);


9.            СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);


10.       Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ ООШ пос. Самарский.


Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника, принадлежащего завершенной предметной линии «Русский язык. 5-9 классы», рекомендованные МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013 – 2014 учебный год и, содержание которых соответствует Федеральному государ­ственному образовательному стандарту основного общего обра­зования: 


         Учебники: Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова.


М., Просвещение, 2012


Рабочие тетради: Черногрудова Е.П. Тесты по русскому языку (к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык»). Изд. «Экзамен», М., 2013


Дидактический материал:


1. Панов Б.Т. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. М., 1991г.


2.Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов. М., 2006г.


3.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 1991г.


4.Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. М., 2005г.


5.Шанский М.Н. Школьный этимологический словарь русского языка. М, 1997г.


6.Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка. М., 2006г.


       Методическая литература:


         1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе. М., Просвещение, 2012


 


2. Раман Т.В. Тематическое и поурочное планирование по русскому языку. М., Экзамен, 2010 г.


 


3. Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 5 класс. М., Дрофа, 2009г.


Автор
Дата добавления 08.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров274
Номер материала 559468
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх