№

Уро

ков

Тема урока

Планируемые        результаты

Возможные виды деятельности учащихся/возможные формы контроля/форма урока

Наглядность

Дата

Освоение предметных знаний

УУД

(личностные и метапредметные

результаты)

1 четверть  54 часа

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Поэты и писатели о русском языке

ЗНАТЬ: задачи и значение  уроков русского языка, основных поэтов и писателей о русском языке.

УМЕТЬ: ориентироваться в новом учебнике.

- интерес к чтению, интерес к изучению языка (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

-высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Устный опрос;

Работа с информационными источниками (учебник);

Коллективная работа.

1

1.09

          РАЗДЕЛ 1. ПОВТОРЕНИЕ

18

2

Повторение  фонетики и графики.

ЗНАТЬ: понятия «фонетика» и «графика» как разделы языкознания.

УМЕТЬ: составлять схемы-опоры.

- определять степень успешности своей работы (Р);

-устанавливать причинно-следственные связи (П);

-осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Знакомиться с новым учебником, использовать приёмы ознакомительного и просмотрового чтения.

Проводить фонетический разбор слов.

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

Учебник,  схемы классификации звуков и букв.

2.09

3

Повторение фонетики. Слог и ударение

ЗНАТЬ: особенности ударения в русском языке; понятия «омофоны», «омографы»; свободное и подвижное ударение.

УМЕТЬ: ставить ударение в словах  правильно.

- строить рассуждения (П);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

 - стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).

Группировать звуки по их характеристикам.

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

3.09

4

Что такое графика. Контрольное списывание по теме «Повторение»

ЗНАТЬ: что такое орфограмма, закон русского языка, понятия «каллиграфия», «монография».

УМЕТЬ: определять в словах орфограммы-гласные, орфограммы-согласные, пользоваться правилами проверки орфограмм.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

 - стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

Группировать слова  с изученными орфограммами,  графически объяснять выбор  написания.

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

4.09

5

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Самостоятельная работа; работа со словарем.

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

5.09

6

Фонетический разбор слова.

ЗНАТЬ: понятия «транскрипция», «пиктография» (письмо рисунками).

УМЕТЬ: выполнять фонетический разбор слов.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

-составлять план решения учебной проблемы (Р).

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

Группировать звуки по их характеристикам

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

6.09

7

Повторение орфографии.

ЗНАТЬ: основные правила орфографии русского языка.

УМЕТЬ: применять на практике эти правила.

- мотивация (Л);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- строить рассуждения (П)

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).

Работа с информационными источниками (учебник);

Коллективная работа.

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

8.09

8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения.

ЗНАТЬ:  основные правила орфографии русского языка; антонимы.

УМЕТЬ: применять правила на практике.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Соотносить количество звуков и  букв  в слове, объяснять  причины  расхождения  количества звуков и букв.

Группировать слова  с изученными орфограммами,  графически объяснять выбор  написания.

Карточки с.9-12

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

Учебник, словарь, карточки

9.09

9

Входная контрольная работа по теме «Повторение»

Проверка знаний учащихся

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять правила письма

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

10.09

10

Развитие речи. Обучающее изложение «Птицы собираются в стаи»

Знать: начало, основную часть, концовку.

Уметь: придумывать свою историю, самостоятельно оценивать свои достижения

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение слушать собеседника.

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

11.09

11

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Самостоятельная работа; работа со словарем.

Карточки с.1-4

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

12.09

12

Повторение состава слова. Чередование гласных и согласных в корне слова.

ЗНАТЬ:  словообразование как раздел языкознания, слова с двумя приставками, сложные слова.

УМЕТЬ: проводить разбор по составу слов разных частей речи, изменять слова для определения окончаний.

- мотивация (Л);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р).

Поиск и  выделение необходимой информации;

Анализ объектов с целью выделения признаков

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

13.09

13

Повторение изученного  о частях речи.

ЗНАТЬ: о морфологии как раздел языкознания, самостоятельные и служебные части речи.

УМЕТЬ: отличать в тексте слова разных частей речи, приводить свои примеры.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

15.09

14

Повторение изученного по синтаксису.

ЗНАТЬ: о синтаксисе как радел языкознания, история лексического значения слова «предложение».

УМЕТЬ: составлять текст из группы разрозненных слов или текст  из ответов на вопросы.

-     осуществлять анализ и синтез (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

16.09

15

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

ЗНАТЬ: о пунктуации как раздел языкознания, правило о предложении, тексте, словосочетании.

УМЕТЬ: применять эти правила.

- мотивация (Л);

- вычитывать все виды текстовой информации (П);

- самостоятельно формулировать тему и цель урока (Р);

- осуществлять анализ и синтез (П).

Составлять сообщение по плану и памятке «Как дать характеристику предложению

Карточки с.5-8

1

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

17.09

16

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения»

ЗНАТЬ: изученные правила.

УМЕТЬ: правильно, без ошибок и пропусков списывать текст, обозначать орфограммы в словах и между словами.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять правила письма

1

18.09

17

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Самостоятельная работа; работа со словарем.

1

19.09

18

Р\р  Обучающее изложение «Золотой рубль».

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Писать изложение текста-повествования с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к изложению приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

1

20.09

19

Анализ изложений и работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Самостоятельная работа; работа со словарем.

Р/Р тетрадь

1

22.09

РАЗДЕЛ 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ                    

17

20-21

Как отличить простое предложение от сложного.

ЗНАТЬ: алгоритм работы.

УМЕТЬ: отличать простое предложение от сложного используя алгоритм.

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

 - устанавливать причинно-следственные связи (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Различать  простые и  сложные предложения  на слух и в письменном тексте;

Составлять из простых сложное предложение.

2

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

23.09

24.09

22

Диагностическая контрольная работа (административная)

ЗНАТЬ: виды связи однородных членов предложения.

УМЕТЬ: отличать простое предложение от сложного, простое предложение с однородными членами от сложного предложения.

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л).

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Карточки с.21-24

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

25.09

23

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и,а,но

ЗНАТЬ: виды связи однородных членов предложения.

УМЕТЬ: оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме  с учетом речевой ситуации (К).

Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но.

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

26.09

24

Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами

ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.

УМЕТЬ:  оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но.

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

27.09

25

Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами

ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.

УМЕТЬ:  оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Оформлять пунктуационно предложения с одно- родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

29.09

26

Р\р  Обучающее изложение «Что я люблю».

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти  параметры при создании собственных текстов.

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

30.09

27

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Самостоятельная работа; работа со словарем.

Р/Р тетрадь

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

1.10

28

Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами предложения.

ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.

УМЕТЬ:  оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Оформлять пунктуационно предложения с одно родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

2.10

29

Обучающее сочинение «Что я люблю»

Знать: начало, основную часть, концовку.

Уметь: придумывать свою историю, самостоятельно оценивать свои достижения

Структурирование знаний.

Осознанное и произвольное построения речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение слушать собеседника.

Готовиться к написанию сочинения: формулировать замысел, составлять план, работать с черновиком.

Продуцировать текст с использованием однородных  членов предложения, соединённых союзной  и бессоюзной связью.

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

3.10

30

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

Р/Р тетрадь

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

4.10

31-32

Развитие умений ставить запятую в предложениях с однородными членами предложения.

ЗНАТЬ: правила о знаках препинания в предложениях с однородными членами предложения.

УМЕТЬ:  оформлять на письме предложения с однородными членами предложения.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Оформлять пунктуационно предложения с одно родными членами и союзами и, а, но.

Конструировать предложения  с  однородными членами без союзов  и с союзами и, а, но

2

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

6.10

7.10

33

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1 по теме «Однородные члены предложения»

Проверка знаний учащихся

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

8.10

34

Анализ проверочной работы, коррекция знаний

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

9.10

35

Контрольный диктант №2 по теме: «Простое предложение. Предложения с однородными членами»

Проверка знаний учащихся

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

10.10

36

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

1

Единая коллекция ЦОР «Простое предложение»

11.10

РАЗДЕЛ 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ и, а, но

18

37

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

ЗНАТЬ:  правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ: отличать простое предложение от сложного используя алгоритм; ставить запятую в сложном предложении с бессоюзной связью.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

 - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

1

Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО»

13.10

38

Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

ЗНАТЬ: правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ:  ставить запятую в сложном предложении с бессоюзной связью.

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме  с учетом речевой ситуации (К).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

Карточки с.25-28

1

Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО»

14.10

39

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

ЗНАТЬ: правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ:  ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- мотивация (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

1

Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО»

15.10

40

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

ЗНАТЬ: правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ:  ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- мотивация (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов).

Карточки с.25-28

1

Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО»

16.10

41

Р/р Составление устного рассказа на грамматическую тему

по плану. Свободный диктант «Мечты о подвиге»

ЗНАТЬ: стили текстов.

УМЕТЬ: составлять научный рассказ на грамматическую тему по плану.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Создавать устное  высказывание на грамматическую  тему   по   предварительно  составленному плану.

1

17.10

42

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

Запятая в сложном предложении с союзами и ,а, но.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Применять приобретенные знания. Самостоятельная работа.

1

Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО»

18.10

43

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а ,но

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам; ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Применять приобретенные знания. Самостоятельная работа.

1

Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО»

20.10

44

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а ,но

ЗНАТЬ: правила

алгоритма работы.

УМЕТЬ:  ставить запятую в сложном предложении с союзами и, а, но.

- мотивация (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Приобретать  опыт    разграничения  сложных предложений и предложений с однородными членами (с союзами и, а, но и без союзов)

1

Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО»

25.10

45

Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

УМЕТЬ: в письменной форме излагать свои мысли по заданной теме.

- пользоваться словарями, справочниками (П);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Продуцировать текст  с  использованием  слож- ных  предложений с союзами и, а, но и без союзов

1

23.10

46

Редактирование сочинения. 

Упражнения на повторение по теме «Сложные предложения с союзами а, а, но»

ЗНАТЬ: изученные правила и словарные слова.

УМЕТЬ: находить и исправлять стилистические ошибки.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Применять приобретенные знания.

Р/Р тетрадь

1

24.10

47

Административная контрольная работа за I четверть

Проверка знаний учащихся

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

1

21.10

48

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

1

22.10

49

Проверочная работа №3 по теме «Сложные предложения с союзами а, а, но»

Проверка знаний и умений учащихся.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять приобретенные знания.

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

1

27.10

50

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

1

28.10

51

Контрольный диктант №3 по теме «Сложные предложения с союзами а, а, но»

Проверка знаний учащихся

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

1

29.10

52

Работа над ошибками. «Пишу правильно». Контрольный словарный диктант (10 минут)

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

1

30.10

53

54

Упражнения на повторение по теме «Сложные предложения с союзами а, а, но и  простые предложения с однородными членами и союзами и, а, но»

2

Единая коллекция ЦОР «Сложные предложения с союзами И, А, НО»

31.10

1.11

2 четверть

РАЗДЕЛ 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ

12

55

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой  речью.

- мотивация  (Л);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р).

Выделять на слух  и в тексте предложения с прямой речью  (слова  автора плюс  прямая речь).

1

Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью»

10.11

56

Знаки препинания в предложении с прямой речью (после слов автора)

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой  речью после слов автора.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по  плану, корректировать свою деятельность (Р);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).

Выделять на слух  и в тексте предложения с прямой речью  (слова  автора плюс  прямая речь).

1

Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью»

11.11

57

Знаки препинания в предложении с прямой речью (после слов автора)

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: ставить знаки препинания в предложении с прямой  речью после слов автора.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме  с учетом речевой ситуации (К).

Выделять на слух  и в тексте предложения с прямой речью  (слова  автора плюс  прямая речь).

1

Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью»

12.11

58

Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама» (использование в тексте предложений с прямой речью)

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ:

выполнять письменную творческую работу (с языковым заданием) на основе рекомендаций по подготовке к сочинению.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Письменно пересказывать текст, включающий предложение с прямой речью.

Выделять при  обсуждении текста его значимые части,  формулировать  заголовки,  составлять план (в группах, парах).

1

13.11

59

Работа над ошибками.

«Пишу правильно».

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

ЗНАТЬ: изученные правила и словарные слова.

УМЕТЬ: находить и исправлять стилистические ошибки.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Применять приобретенные знания.

Р/Р тетрадь

1

14.11

60

Развитие умения ставить знаки препинания в простом  предложении, сложном и в предложениях  с прямой речью

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: оформления на письме предложений с прямой речью.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).

Приобретать опыт  конструирования предложений   с  прямой  речью   и   их   пунктуационного оформления.

1

Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью»

15.11

61

Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле-здоровый дух»

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

Использовать эти  параметры при создании собственных текстов.

1

17.11

62

Анализ изложений и работа над ошибками в изложении.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Самостоятельная работа; работа со словарем.

Р/Р тетрадь

1

18.11

63

64

Развитие умения ставить знаки препинания в простом  предложении, сложном и в предложениях  с прямой речью

ЗНАТЬ: понятия «прямая речь», «косвенная речь», слова автора в высказывании.

УМЕТЬ: оформления на письме предложений с прямой речью.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р).

Приобретать опыт  конструирования предложений   с  прямой  речью   и   их   пунктуационного оформления.

2

Единая коллекция ЦОР «Предложения с прямой речью», «Сложные предложения с союзами И, А, НО»

19.11

20.11

65

Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с прямой речью»

Проверка знаний учащихся

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

1

21.11

66

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Проверять и редактировать текст сочинения. Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, работать по алгоритму

1

22.11

СЛОВО.  ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

РАЗДЕЛ 5. ЧТО МЫ УЖЕ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ

4

67

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

ЗНАТЬ: грамматические признаки имени существительного.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор имен существительных

- мотивация (Л);

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

24.11

68

Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имен существительных.

ЗНАТЬ: грамматические признаки имени существительного.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор имен существительных

- мотивация (Л);

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

25.11

69

Роль имен существительных в речи.

Р\р Сочинение-миниатюра «Вид из окна»

ЗНАТЬ: однозначные и многозначные имена существительные, прямое и переносное значение слов.

УМЕТЬ: составлять устный рассказ на тему имена существительные,

составлять научный текст

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- определять степень успешности своей работы (Р);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П).

Писать  текст   повествование с предварительной подготовкой.

Использовать при подготовке к сочинению  приёмы продуктивного чтения, освоенные на уроках литературного чтения.

1

26.11

70

Роль имен существительных в речи и предложении. Многозначные слова, синонимы, антонимы

ЗНАТЬ: однозначные и многозначные имена существительные, прямое и переносное значение слов.

УМЕТЬ: составлять устный рассказ на тему имена существительные,

составлять научный текст

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- определять степень успешности своей работы (Р);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П).

Выделять  в  предложении самостоятельные и служебные части речи.

Накапливать  опыт   по выявлению грамматических  признаков,  общих для  самостоятельных частей речи.

Р/Р тетрадь

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

27.11

РАЗДЕЛ 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ

19

71

Наблюдение за словоизменением имен существительных

ЗНАТЬ: понятие «падеж»

УМЕТЬ: изменять имена существительные по падежам.

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  работать по алгоритму, осуществлять самоконтроль.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

28.11

72

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы

ЗНАТЬ: изменение имен существительные по падежам.

УМЕТЬ: изменять имена существительные по падежам, ставить существительные в разные падежные формы, определять падеж.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

 - осуществлять анализ и синтез (П);

- определять степень успешности своей работы (Р

Участвовать в совместной работе  (в парах, группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

29.11

73

Изменение имен существительных по падежам в ед. и во мн. числе

ЗНАТЬ: изменение имен существительные по падежам, заимствованные слова.

УМЕТЬ: изменять имена существительные по падежам в ед. и во мн. числе

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

 - осуществлять анализ и синтез (П);

- определять степень успешности своей работы (Р).

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

1.12

74

Р/р. Обучающее изложение по рассказу Э.Шима «Жук на ниточке»

Проверка орфографических и речевых знаний учащихся.

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Характеризовать (на  основе  коллективного анализа) основные признаки текста: целостность, связность  абзацев и предложений по смыслу и грамматически, законченность.

1

2.12

75

Анализ изложений. Именительный и винительный падежи.

ЗНАТЬ: вопросы и предлоги именительного и винительного падежа.

УМЕТЬ: определять именительный и винительный падежи существительных

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

 - извлекать информацию, представленную в разных формах (П).

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Р/Р тетрадь

1

3.12

76

Именительный и винительный падежи.

ЗНАТЬ: вопросы и предлоги именительного и винительного падежа.

УМЕТЬ: определять именительный и винительный падежи существительных

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

 - извлекать информацию, представленную в разных формах (П).

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

4.12

77

Родительный падеж

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- интерес к изучению языка (Л);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

5.12

78

Дательный падеж

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

6.12

79

Творительный падеж

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- осуществлять анализ и синтез (П);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- вырабатывать критерии оценки своей работы и работы других (Р);

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

8.12

80

Предложный падеж

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

Сравнивать формы имени существительного и имени прилагательного, выявлять зависимость.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

9.12

81

Обобщение знаний о падежах.

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Карточки с.29-32                

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

10.12

83

Проверочная работа № 3 «Изменение имен существительных по падежам»

Проверка знаний и умений учащихся.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

1

11.12

84

Работа над ошибками

по теме «Изменение имен существительных по падежам»

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

1

12.12

85

Упражнения на повторение по теме «Изменение имен существительных по падежам»

ЗНАТЬ: вопросы, предлоги и вспомогательные слова падежей.

УМЕТЬ: определять падеж имен сущ.  по вопросам, предлогам, вспомогательным словам, синтаксической роли в предложении

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самостоятельная работа.

1

Набор таблиц «Имя существительное»

13.12

86

Контрольный диктант по теме  «Изменение имен существительных по падежам»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Р);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков. Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

1

15.12

87

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме безударных гласных звуков.

1

16.12

88

Урок – обобщение по теме «Имя существительное»

Р\р Обучающее  мини - изложение

ЗНАТЬ: все об именах существительных.

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; изменять имена существительные по падежам.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

Набор таблиц «Имя существительное»

19.12

89

Административная контрольная работа за 2 четверть.

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять полученные знания на практике.

1

17.12

90

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Р/р тетрадь

1

18.12

РАЗДЕЛ 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

7

91

Что такое склонение? Три склонения имен существительных.

ЗНАТЬ: склонение имен существительных, несклоняемые имена существительные.

УМЕТЬ: определять склонения имен существительных.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения(К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- определять степень успешности своей работы (Р).

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  работать по алгоритму, осуществлять само- контроль.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

20.12

92

Развитие умения определять склонение имен существительных

ЗНАТЬ: склонение имен существительных, несклоняемые имена существительные.

УМЕТЬ: определять склонения имен существительных.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения(К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- определять степень успешности своей работы (Р).

Составлять совместно с учителем алгоритм определения склонения имени существительного,  работать по алгоритму, осуществлять само- контроль.

Участвовать в совместной работе  (в парах)

Карточки с.29-32                

1

Набор таблиц «Имя существительное»

22.12

93

Развитие умения определять склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

ЗНАТЬ: порядок морфологического разбора имени существительного.

УМЕТЬ: выполнять морфологического разбора имени существительного.

- строить рассуждения (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Решать учебные  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

Набор таблиц «Имя существительное»

23.12

94

Развитие умения определять склонение имен существительных Морфологический разбор имени существительного.

ЗНАТЬ: порядок морфологического разбора имени существительного.

УМЕТЬ: выполнять морфологического разбора имени существительного.

- строить рассуждения (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Решать учебные  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

1

Набор таблиц «Имя существительное»

24.12

95

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

ЗНАТЬ: несклоняемые имена существительные, отсутствие окончаний таких имен существительных.

УМЕТЬ: правильно употреблять их в устной и письменной речи.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

 - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- интерес к изучению языка (Л).

Участвовать в совместной работе  (в группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог.

1

Набор таблиц «Имя существительное»

25.12

96

Несклоняемые имена существительные и особенности  их употребления

1

Набор таблиц «Имя существительное»

26.12

97

Употребление  в письменной речи несклоняемых имен существительных с разными предлогами. Предложений с однородными членами.

ЗНАТЬ: несклоняемые имена существительные, отсутствие окончаний таких имен существительных.

УМЕТЬ: правильно употреблять их в устной и письменной речи.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

 - извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- интерес к изучению языка (Л).

Участвовать в совместной работе  (в группах,  фронтально) по  открытию нового   знания, включать в учебный диалог.

1

Набор таблиц «Имя существительное»

27.12

3 четверть

РАЗДЕЛ 8. ПРАВОПИСАНИЕ ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

9

98

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительного женского рода.

ЗНАТЬ: орфографическое правило.

УМЕТЬ: использовать правило на практике.

- осуществлять анализ и синтез (П)

- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р)

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

12.01

99

 Правописание слов с орфограммой «ь на конце имен существительного женского рода»

ЗНАТЬ: орфографическое правило.

УМЕТЬ: писать слова с данной орфограммой.

- работать по плану, сверяя свои действия с целью (Р)

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

Набор таблиц «Имя существительное»

13.01

100

 Правописание слов с орфограммой «ь на конце имен существительного женского рода» Словарный диктант

ЗНАТЬ: орфографическое правило.

УМЕТЬ: писать слова с данной орфограммой.

- работать по плану, сверяя свои действия с целью (Р)

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П)

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

Набор таблиц «Имя существительное»

14.01

101

Упражнения на повторение.

Проверочная работа № 4 по  теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

Проверка знаний учащихся.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных

1

15.01

102

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Самостоятельно формулировать общее  правило обозначения на письме ь знака на конце имен существительных.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

16.01

103

Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!»

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л)

Накапливать  опыт   употребления  имён   существительных  в  речи   (обучающие изложения  и сочинения, предусмотренные в планировании).

1

17.01

104

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Р/Р тетрадь

1

19.01

105

Контрольный диктант №5 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце существительных»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

1

20.01

106

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия.

1

21.01

РАЗДЕЛ 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

11

107

Урок – исследование. Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: применять правила на практике.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- уметь корректировать свою точку зрения (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя существительное»

Набор таблиц «Имя существительное»

22.01

108

Развитие умения писать безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- уметь корректировать свою точку зрения (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

2

Набор таблиц «Имя существительное»

23.01

24.01

109

Р/р Обучающее изложение  «Первая газета»

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Накапливать  опыт   употребления  имён   существительных  в  речи   (обучающие изложения  и сочинения, предусмотренные в планировании).

1

26.01

110

Работа над ошибками. Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: находить и корректировать свои ошибки.

- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);

 - строить рассуждения (П);

- интерес к изучению языка (Л);

- уметь корректировать свою точку зрения (К).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Карточки с.33-36

1

27.01

111

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- уметь корректировать свою точку зрения (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

Набор таблиц «Имя существительное»

28.01

112

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- уметь корректировать свою точку зрения (К);

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово (Л).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Карточки с.33-36

1

Набор таблиц «Имя существительное»

29.01

113

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Проверка знаний учащихся.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

1

30.01

114

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

УМЕТЬ: применять правила на практике; находить и корректировать свои ошибки.

- работать по плану, корректировать свои действия (Р);

- строить рассуждения (П);

- интерес к изучению языка (Л).

Составлять в группе задания на обработку определённой орфограммы.

Карточки с.37-40

1

31.01

115

Контрольный диктант №6 по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

1

2.02

116

 Работа над ошибками. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результата действия.

Карточки с.41-44

1

3.02

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

РАЗДЕЛ 10. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

4

117

Роль имен прилагательных в речи.

Повествование и описание – два типа речи.

ЗНАТЬ: типы текстов, их признаки. понятие «антонимы»

УМЕТЬ: определять  признаки двух типов текстов, объяснять роль имен прилагательных в текстах-описаниях, уточнять роль имен прилагательных-антонимов в речи.

- мотивация (Л);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- строить рассуждения (П).

Различать  и   характеризовать   тексты  двух типов  речи  – повествования и описания (П). Наблюдать роль  прилагательных (в  том  числе прилагательных-антонимов) в речи.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»

Набор таблиц «Имя прилагательное»

4.02

118

Роль прилагательных – антонимов в речи.

ЗНАТЬ: понятие антонимы.

УМЕТЬ: находить антонимы среди других слов в предложении, тексте, работать со словарем антонимов, находить в них необходимую информацию.

- мотивация (Л);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- строить рассуждения (П).

Различать  и   характеризовать   тексты  двух типов  речи  – повествования и описания (П). Наблюдать роль  прилагательных (в  том  числе прилагательных-антонимов) в речи.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»

Набор таблиц «Имя прилагательное»

5.02

119

Р/р. Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

УМЕТЬ: грамотно писать слова, используя изученные орфограммы.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

 - осуществлять анализ и синтез (П);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

1

6.02

120

Работа над ошибками сочинения. Морфологический разбор имен прилагательных.

ЗНАТЬ: грамматические признаки имен прилагательных; порядок морфологического разбора имени прилагательного.

УМЕТЬ: выполнять разбор имен прилагательных по алгоритму.

- строить рассуждения (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм

Р/Р тетрадь

1

Набор таблиц «Имя прилагательное»

7.02

РАЗДЕЛ 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

3

121

122

Изменение имен прилагательных по падежам.

ЗНАТЬ:  как изменяются имена прилагательные.

УМЕТЬ: изменять имена прилагательные по падежам

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Называть грамматические признаки имён  прилагательных  (морфологический разбор), определять начальную форму.

2

Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»

Набор таблиц «Имя прилагательное»

9.02

10.02

123

Словосочетание существительное+при-лагательное. Главное и зависимое слово в словосочетании.

ЗНАТЬ: понятие «словосочетание», именное словосочетание.

УМЕТЬ: определять главное и зависимое слова в словосочетаниях.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Называть грамматические признаки имён  прилагательных  (морфологический разбор), определять начальную форму.

1

Набор таблиц «Имя прилагательное»

11.02

РАЗДЕЛ 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

13

124

Правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ:  по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний.

- мотивация (Л);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

1

Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»

Набор таблиц «Имя прилагательное»

12.02

125

126

127

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать выбор написания

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ:  по вопросу определять безударное окончание имен прилагательных; составлять предложения и текст с использованием данных словосочетаний.

- мотивация (Л);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- вырабатывать критерии оценки определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями (Р).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Карточки с.45-48

3

Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»

Набор таблиц «Имя прилагательное»

13.02

14.02

16.02

128

Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие»

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Накапливать опыт   употребления в  речи   имён прилагательных(обучающее

Изложение и сочинение-описание).

1

17.02

129

Анализ изложений. Редактирование творческих работ.

УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Р/Р тетрадь

1

18.02

130

131

Повторение по теме «Имя прилагательное».

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ: грамотно писать слова, используя изученные орфограммы.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

 - осуществлять анализ и синтез (П);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

Карточки с.49-54

2

Единая коллекция ЦОР «Имя прилагательное»

Набор таблиц «Имя прилагательное»

19.02

20.02

132

Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

ЗНАТЬ: правила правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

УМЕТЬ: грамотно писать слова, используя изученные орфограммы.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

 - осуществлять анализ и синтез (П);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Выделять в тексте и конструировать словосочетания прил. + сущ.

1

21.02

133

Анализ сочинений. Работа над ошибками. Закрепление по теме «Имя прилагательное»

УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Карточки с.55-58

1

Набор таблиц «Имя прилагательное»

24.02

134

Проверочная работа №6 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных».

Проверка знаний и умений по данной теме.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Применять полученные знания на практике.

1

25.02

135

Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Применять полученные знания на практике.

1

26.02

136

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Карточки с.59-62

1

27.02

ГЛАГОЛ

РАЗДЕЛ 13. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

4

137

Роль глаголов в предложении, речи. Правописание глаголов с частицей НЕ.

ЗНАТЬ:  употребление слова «глагол» в старом значении 18-19 веков; роль глаголов в нашей речи;   постоянные и непостоянные признаки глаголов.

УМЕТЬ: правильно писать глаголы с частицей НЕ.

- мотивация (Л);

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Карточки с.75, 77

1

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

28.02

138

139

Значение и грамматические признаки глаголов.

ЗНАТЬ: понятия «неопределенная форма глагола», «инфинитив».

УМЕТЬ: определять время, число и род глаголов. 

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

-высказывать и обосновывать свою точку зрения(К).

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

Карточки с.76,78

2

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

2.03

3.03

140

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.

ЗНАТЬ:  постоянные и непостоянные признаки глаголов.

УМЕТЬ: составлять научный текст о глаголе, выполнять морфологический разбор глаголов.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

 - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

1

Набор таблиц «Глагол»

4.03

РАЗДЕЛ 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ

26

141

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов1и 2 спряжения.

ЗНАТЬ: понятие «спряжение глаголов».

УМЕТЬ: определять спряжение глаголов.

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- строить рассуждения (П).

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу.

1

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

5.03

142

143

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

ЗНАТЬ: алгоритм определения спряжения глаголов; глаголы исключения.

УМЕТЬ: выводить алгоритм действий и выбирать способ определения спряжения глаголов.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- интерес к изучению языка (Л);

- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

2

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

6.03

7.03

144

145

Глаголы-исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

ЗНАТЬ: алгоритм определения спряжения глаголов; глаголы исключения.

УМЕТЬ: выводить алгоритм действий и выбирать способ определения спряжения глаголов.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (П);

- интерес к изучению языка (Л);

- самостоятельно формулировать тему и цели урока (Р);

- устанавливать причинно-следственные связи (П).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях прилагательных, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Составление алгоритма для запоминания слов-исключений.

2

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

9.03

10.03

146

Р/р. Обучающее сочинение по картинкам

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Рассматривание картинок, высказывание отношения

1

11.03

147

148

149

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Анализ сочинений.

ЗНАТЬ: алгоритм  определения спряжения глаголов.

УМЕТЬ:   определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

 - строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Карточки с.79-82

Р/Р тетрадь

3

Набор таблиц «Глагол»

12.03

13.03

14.03

150

Морфологический разбор глагола.

ЗНАТЬ:  постоянные и непостоянные признаки глаголов.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор глагола, соблюдая алгоритм.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

 - работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Называть и систематизировать грамматические признаки глагола (морфологический разбор).

1

Набор таблиц «Глагол»

16.03

151

Контрольный диктант №8 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Накапливать  опыт   использования  глаголов  в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями

1

17.03

152

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

1

18.03

153

Контрольная работа за 3 четверть

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Накапливать  опыт   использования  глаголов  в речи, в том числе с безударными личными окон- чаниями

1

19.03

154

Работа над ошибками. «Пишу правильно»

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

1

20.03

155

156

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с  -тся, -ться.

ЗНАТЬ: понятие «постфикс».

УМЕТЬ: использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- осуществлять анализ и синтез (П)

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р)

Сотрудничать в группе, распределять роли, слушать и слышать других.

Составлять задания в группе по изученному материалу.

2

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

21.03

1.04

4 четверть

157

Знакомство с орфограммой «Буква Ь после шипящих в  глаголах 2-го лица ед. числа и орфографическими правилами

ЗНАТЬ: правописание глаголов 2-го лица ед. числа.

УМЕТЬ: писать букву ь в глаголах 2-го лица ед. числа.

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов 2 лица, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

1

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

2.04

158

159

160

Развитие умения писать глаголы букву Ь в глаголах  2-го лица ед. числа

ЗНАТЬ: правописание глаголов 2-го лица ед. числа.

УМЕТЬ: писать букву ь в глаголах 2-го лица ед. числа.

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов 2 лица, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Карточки с.79-82

3

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

3.04

4.04

6.04

161

162

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в  личных окончаниях

ЗНАТЬ: правила правописания глаголов с безударными личными окончаниями.

УМЕТЬ: определять спряжения глагола, используя алгоритм действий.

- извлекать информацию, представленную разными видами текста (П);

 -устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л).

Обнаруживать орфограмму-букву в безударных окончаниях глаголов, графически объяснять написание, осуществлять самоконтроль.

Карточки с.83-86

2

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

7.04

8.04

163

Р/р Обучающее изложение «Первые школы»

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Накапливать опыт   употребления в  речи   имён прилагательных (обучающее

изложение и сочинение-описание).

1

11.04

164

Работа над ошибками. Редактирование текста изложения.

УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Р/Р тетрадь

1

13.04

165

Контрольное списывание по теме «Глагол»

УМЕТЬ: определять в словах орфограммы-гласные, орфограммы-согласные, пользоваться правилами проверки орфограмм.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

 - стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).

Группировать слова  с изученными орфограммами,  графически объяснять выбор  написания.

1

9.04

166

Работа над ошибками. Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в  личных окончаниях

УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

1

Набор таблиц «Глагол»

10.04

РАЗДЕЛ 15. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ

17

167

168

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом.

ЗНАТЬ: алгоритм разбора глагола по составу

УМЕТЬ:  выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; использовать в устной и письменной речи глаголов  с изученными орфограммами.

- мотивация (Л);

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

- коллективная работа; 

- работа с информационными источниками (учебник);

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

2

Единая коллекция ЦОР «Глагол»

Набор таблиц «Глагол»

14.04

15.04

169

Р/р Обучающее сочинение «Мы в библиотеке» Использование в письменной речи глаголов в форме настоящего времени с изученными орфограммами

ЗНАТЬ: изученные орфограммы.

УМЕТЬ: использовать в письменной речи глаголы в форме настоящего времени с изученными орфограммами  в творческой работе; самостоятельно составлять план сочинения.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Рассматривание картины, высказывание отношения

1

16.04

170

171

172

Работа над ошибками. «Пишу правильно». Развитие умения разбирать глаголы по составу, писать безударные гласные в личных окончаниях глаголов.

УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Карточки с.87-90

Р/Р тетрадь

3

Набор таблиц «Глагол»

17.04

18.04

20.04

173

174

175

Развитие умения писать  глаголы с изученными орфограммами

ЗНАТЬ: изученные орфограммы правописания глаголов.

УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; Использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

 - устанавливать причинно-следственные связи (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Поиск и выделение необходимой информации.

Карточки с.87-90

3

Набор таблиц «Глагол»

21.04

22.04

23.04

176

Р/р. Обучающее сочинение «День моей мамы»

ЗНАТЬ: изученные орфограммы.

УМЕТЬ: использовать в письменной речи глаголы в форме настоящего времени с изученными орфограммами  в творческой работе; самостоятельно составлять план сочинения.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Высказывание отношения

1

24.04

177

Работа над ошибками, редактирование текста  Повторение по теме «Глагол».

ЗНАТЬ: изученные орфограммы правописания глаголов.

УМЕТЬ: выполнять разбор глаголов по составу; писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов; Использовать в устной и письменной речи глаголы  с изученными орфограммами.

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (П);

- стремиться к совершенствованию собственной речи (Л);

 - устанавливать причинно-следственные связи (П);

- составлять план решения учебной проблемы (Р);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание

Р/Р тетрадь

1

25.04

178

Упражнения на повторение. Проверочная работа №7 по теме: «Глагол»

Проверка знаний учащихся.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

1

27.04

179

Работа над ошибками. «Пишу правильно». Контрольный словарный диктант.

ЗНАТЬ: правила по данной теме; правописание  словарных слов.

УМЕТЬ: правильно писать словарные слова.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

- пользоваться словарями, справочниками (П).

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

1

28.04

180

181

Обобщение и систематизация знаний  по теме: «Глагол»

ЗНАТЬ:  правила по теме «глагол».

УМЕТЬ: применять, полученные орфографические, языковые, пунктационные знания в устной и письменной речи.

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- определение степени успешности совей работы (Л).

Коллективная работа; 

Работа с информационными источниками (учебник);

Участвовать в проблемном диалоге, открывать новые   знания в  совместной исследовательской деятельности в группах.

2

4.05

5.05

182

Контрольный диктант № 9 по теме: «Глагол»

Проверка знаний и умений учащихся.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Самостоятельная работа.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии.

1

29.04

183

Работа над ошибками.

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Коллективная работа;

Выполнение индивидуальных заданий.

Аргументация своего мнения и позиции коммуникации.

1

30.04

РАЗДЕЛ 16. ПОВТОРЕНИЕ

21

184

185

186

Комплексное повторение по теме: «Слово», «Предложение», «Текст»

ЗНАТЬ: понятие «фонетика», «ударение», состав слова, фонетический разбор.

УМЕТЬ: уметь выполнять фонетический разбор слов.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

 - высказывать и обосновывать свою точку зрения (К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Карточки с.91 ,93

3

Единая коллекция ЦОР «Повторение»

6.05

7.05

8.05

187

Контрольное изложение «Странный дуэт»

УМЕТЬ: выполнять письменную творческую работу; грамотно оформлять текст на письме.

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- интерес к письму, к созданию собственных текстов (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Накапливать опыт   употребления в  речи   имён прилагательных

1

11.05

188

Работа над ошибками, редактирование текста.

УМЕТЬ: находить и исправлять орфографические и речевые ошибки в тексте.

- определять степень успешности своей работы (Л).

Подбирать и группировать примеры слов с изученными орфограммами.

Р/Р тетрадь

1

12.05

189

190

Повторение по теме: «Имя существительное»

ЗНАТЬ: постоянные и непостоянные признаки имени существительного, многозначные слова, синонимы, антонимы.

УМЕТЬ: проводить морфологический разбор имени существительного.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- строить рассуждения (П).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Карточки с.92,94

2

13.05

14.05

191

192

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

ЗНАТЬ: морфологические признаки имени прилагательного,

УМЕТЬ: употреблять в речи прилагательные-синонимы и антонимы; выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- строить рассуждения (П).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

2

15.05

16.05

193

194

Повторение по теме: «Глагол».

ЗНАТЬ: морфологические признаки глагола;  правила написания глагольных форм.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор глагола.

- устанавливать причинно-следственные связи (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р);

- строить рассуждения (П).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

Карточки с.17-20

2

18.05

19.05

195

Итоговая контрольная работа (административная)

Проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу в течение года.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Оценивать результаты освоения тем;

Осознание качества и уровня усвоения.

1

20.05

196

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Коллективная работа;

Выполнение индивидуальных заданий.

Аргументация своего мнения и позиции коммуникации

1

21.05

197

Комплексная работа

ЗНАТЬ: алгоритм фонетического разбора слов.

УМЕТЬ: выполнять фонетический разбор слов, в том числе с йотированными гласными.

- строить рассуждения (П);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- определение степени успешности совей работы (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

22.05

198

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Разбор слов по составу»

ЗНАТЬ: алгоритм разбора слова по составу.

УМЕТЬ: выполнять разбор слов  разных частей речи по составу.

- определять степень успешности своей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

23.05

199

Повторение по теме: «Морфологический разбор слов разных частей речи»

ЗНАТЬ: алгоритм морфологического разбора разных частей речи.

УМЕТЬ: выполнять морфологический разбор слов  разных частей речи.

- осуществлять анализ и синтез (П);

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (К);

- определение степени успешности совей работы (Л);

- работать по плану, корректировать свою деятельность (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

25.05

200

Итоговая проверочная работа № 8.

Проверка знаний и умений учащихся.

- определение степени успешности совей работы (Л);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации (К).

Оценивать результаты освоения тем;

Осознание качества и уровня усвоения.

1

26.05

201

Работа над ошибками. «Пишу правильно».

ЗНАТЬ: правила по допущенным ошибкам.

УМЕТЬ: самостоятельно подбирать примеры к этим правилам.

- определять степень успешности своей работы (Р).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

1

27.05

202

203

Повторение по теме: «Синтаксический разбор предложений».

ЗНАТЬ: алгоритм синтаксического разбора предложений.

УМЕТЬ: выполнять синтаксический разбор предложений.

- работа по плану, сверяя свои действия с целью (Р);

- осуществлять анализ и синтез (П);

- интерес к ведению диалога, потребность в общении (Л).

Находить в словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание.

Решать  орфографические  задачи  с  опорой  на алгоритм.

2

28.05

29.05

204

Урок-путешествие

1

30.05