|
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол- во
часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Дата
|
|
по
плану
|
по
плану
|
|
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ
|
|
1
|
Вспомни,
подумай, обсуди. Украшение для карандаша. Инструктаж по технике безопасности.
|
1
|
- Наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края; выполнять простейшие исследования, конструктивные особенности используемых
инструментов);
- сравнивать
конструктивные и
декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделии, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы. С помощью
учителя технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости
от цели и конкретных условий работы;
- искать,
отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов), материалы,
инструменты;
- осуществлять
практический поиски открытие нового знания
и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- планировать
последовательность практических
действий для реализации поставленной
задачи;
|
Личностные результаты:
–самостоятельно
определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
Регулятивные УУД:
–определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно;
–учиться совместно
с учителем выявлять
и формулировать учебную проблему;
–с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
–учиться
предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий;
|
01.09
|
|
|
2
|
Древний Египет. Макет пирамиды. (Разметка по шаблону,
конструирование)
|
1
|
08.09
|
|
|
3
|
Древний Египет. Макет пирамиды.
(Разметка по шаблону, конструирование)
|
1
|
15.09
|
|
|
4
|
Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс. (Конструирование, лепка)
|
1
|
22.09
|
|
|
5
|
Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс.
(Конструирование,
лепка)
|
1
|
29.09
|
|
|
6
|
Одежда древних египтян. Долина пирамид. (Разметка по
шаблону, конструирование)
|
1
|
06.10
|
|
|
7
|
Одежда древних египтян. Долина пирамид.
(Разметка по шаблону, конструирование)
|
1
|
13.10
|
|
|
КОМПЬЮТЕР
|
|
8
|
Освоение компьютера. Работа с программой TuxPaint.
|
1
|
С помощью учителя:
- наблюдать
мир образов на экране компьютера
(графика, тексты ,видео, интерактивное видео);
- наблюдать,
сравнивать, сопоставлять материальные и
информационные объекты;
- выполнять
предложенные на цифровых носителях
задания.
|
|
20.10
|
|
|
9
|
Освоение компьютера.
Краска,
линии, формы в TuxPaint.
|
1
|
10.11
|
|
|
10
|
Освоение компьютера.
Штамп, заливка, искры, радуга в TuxPaint.
|
1
|
17.11
|
|
|
11
|
Освоение компьютера. Создание открытки в TuxPaint.
|
1
|
24.11
|
|
|
В ГОСТЯХ У ДЕДА МОРОЗА
|
|
12
|
В гостях у Деда Мороза. Терем Деда Мороза.
(Моделирование, конструирование)
|
1
|
- с
помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность:
работать в малых группах,
осуществлять сотрудничество;
- осуществлять
самоконтроль качества выполненной работы (соответствие
предложенному образцу или заданию) и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы
- обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
С помощью учителя:
- сравнивать
различные виды конструкций и способы их сборки;
- моделировать
несложные изделия с разными
конструктивными особенностями,
используя разную технику (в пределах изученного);
— конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять
особенности конструкции;
- участвовать
в совместной творческой деятельности
при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;
- осуществлять
самоконтроль;
- обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
С помощью учителя:
- наблюдать
мир образов на экране компьютера
(графика, тексты, видео, интерактивное видео);
- наблюдать,
сравнивать, сопоставлять материальные и
информационные объекты;
- выполнять
предложенные на цифровых носителях
задания.
|
–работая по
совместно составленному плану,
использовать
необходимые средства (рисунки,
инструкционные карты, приспособления
и инструменты),
-осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).
–определять успешность выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.
Познавательные УУД:
– добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в
учебнике, так
и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
–перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения
и выводы.
Коммуникативные УУД:
– слушать
и понимать речь других;
– вступать
в беседу и обсуждение на уроке и в жизни
|
01.12
|
|
|
13
|
В гостях у Деда Мороза. Терем Деда Мороза. Конструирование
|
1
|
08.12
|
|
|
14
|
Игрушки – пирамидки. Дед Мороз. (Разметка по шаблону)
|
1
|
15.12
|
|
|
15
|
Ёлочные игрушки.
(Шаблон,
конструирование из модулей)
|
1
|
22.12
|
|
|
16
|
Ёлочная гирлянда «флажки». (Разметка по линейке)
|
1
|
12.01
|
|
|
17
|
Ёлочный фонарик.
(Разметка по линейке)
|
1
|
19.01
|
|
|
18
|
Что узнали. Чему научились?
|
1
|
26.01
|
|
|
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ И РИМ
|
|
19
|
Древняя
Греция и Рим. Макет храма.
(Разметка
по угольнику, макетирование)
|
1
|
- Наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края; выполнять простейшие исследования, конструктивные особенности используемых
инструментов);
- сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделии, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы. С помощью
учителя технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости
от цели и конкретных условий работы;
- искать,
отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов), материалы,
инструменты;
- осуществлять
практический поиски открытие нового знания
и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- планировать
последовательность практических
действий для реализации поставленной
задачи;
- с
помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность:
работать в малых группах,
осуществлять сотрудничество;
- осуществлять
самоконтроль качества выполненной работы (соответствие
предложенному образцу или заданию) и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы
- обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
С помощью учителя:
- сравнивать
различные виды конструкций и способы их сборки;
- моделировать
несложные изделия с разными
конструктивными особенностями,
используя разную технику (в пределах изученного);
— конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции;
- участвовать
в совместной творческой деятельности
при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов;
- осуществлять
самоконтроль;
- обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Личностные результаты:
–самостоятельно
определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
Регулятивные УУД:
–определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно;
–учиться совместно
с учителем выявлять
и формулировать учебную проблему;
–с помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
–учиться
предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий;
–работая по
совместно составленному плану,
использовать
необходимые средства (рисунки,
инструкционные карты, приспособления
и инструменты),
-осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).
–определять успешность выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.
Познавательные УУД:
– добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в
учебнике, так
и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
–перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения
и выводы.
Коммуникативные УУД:
– слушать
и понимать речь других;
– вступать
в беседу и обсуждение на уроке и в жизни
|
30.01
|
|
|
20
|
Учимся работать угольником.(Разметка
по угольнику, макетирование)
|
1
|
02.02
|
|
|
21
|
Римские
и греческие воины.
(Конструирование,
лепка)
|
1
|
09.02
|
|
|
22
|
Одежда древних римлян и греков.
(Обработка
ткани)
|
1
|
16.02
|
|
|
23
|
Изготавливаем одежду древних римлян и греков.
(Обработка
ткани)
|
1
|
02.03
|
|
|
24
|
Скульптуры
и скульпторы. Лепим фигуру человека.
(Конструирование,
лепка)
|
1
|
16.03
|
|
|
25
|
Посуда
Древней Греции.
(Конструирование)
|
1
|
23.03
|
|
|
26
|
Макет
Акрополя (проектирование).
|
1
|
06.04.
|
|
|
27
|
Изготавливаем
книжку. (Комплексная технология).
|
1
|
13.04
|
|
|
ИСТОРИЯ ПУГОВИЦЫ
|
|
28
|
Жилища
наших предков.
(Конструирование)
|
1
|
- осуществлять
практический поиск и открытие нового знания
и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- планировать
последовательность практических
действий для реализации поставленной
задачи;
- с
помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность:
работать в малых группах,
осуществлять сотрудничество;
- осуществлять
самоконтроль качества выполненной работы (соответствие
предложенному образцу или заданию) и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать
результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы
- обобщать
(осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
|
|
20.04
|
|
|
29
|
История пуговицы. Пришивание пуговиц на ножке.
|
1
|
27.04
|
|
|
30
|
История пуговицы. Пришивание пуговиц с дырочками.
|
1
|
04.05
|
|
|
31
|
Украшение одежды (вышивки).
|
1
|
11.05
|
|
|
32
|
Контрольный
тест. (40 мин)
|
1
|
18.05
|
|
|
33
|
Игрушка из пуговицы.
(Конструирование)
|
1
|
25.05
|
|
|
34
|
Что узнали, чему научились?
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.