№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

 Основные элементы содержания

Решаемые проблемы (цель)

Межпредметные  связи, фундаментальный объект

Основные понятия, оборудование

Требования к уровню подготовленности

                    Планируемые результаты

По плану

По факт.

               Предметные  результаты

Универсальные   учебные действия (УУД)

Личностные   результаты

1 четверть(9 часов) Человек и земля   (9ч )

1

Как работать с учебником

1

Ориентирование по разделам учебника. Систе­матизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и кри­териями оценивания выполнения работы. нулем

Общество

Культура

Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы

 Обобщить знания о материалах и их свойствах; инструментах и прави­лах работы с ними, пройденными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопро­сов юного технолога» и технологической карты. Познакомиться с кри­териями оценки качества выполнения изделий для осуществления само­контроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано­сить их на контурную карту России в рабочей тетради

Б.н.ц.готовность и способность к нравственному самосовершенствованию.

Регулятивные: постановка учебной задачи. Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

 Познавательные:  формулирование познавательной цели. Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

2 

Вагоностроительный завод

Инструктаж по Т.Б. 

1

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного на­значения.  Создание модели  вагона из бумаги, картона.

самостоя­тельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с произ­водственным циклом изготовления вагона.

   Производство

Естествознание

Понятия:   машиностроение,   локомотив,   кон­струкция вагона, цистерна,  рефрижератор, хоп­пер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожно­го транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструк­цию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус. Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

Б.н.ц. способность к самостоятельным поступкам и действиям, принятие

ответственности за их результат, воспитание трудолюбия, бережливости.

 Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку своей работы.

 Познавательные:  формулирование познавательной цели. Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы. Самостоятельно формируют проблему, делают умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию, слушание и понимание высказываний собеседников.

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

3

Полезные ископаемые

Инструктаж по Т.Б. 

1

Буровая вышка. Знакомство с полезными ис­копаемыми, способами их добычи и расположе­нием месторождений на территории России. Из­готовление модели буровой вышки из металли­ческого конструктора.

  Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия:  полезные  ископаемые,  месторожде­ние, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик. Изделие: «Буровая вышка»

Находить и отбироать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся до­бычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископае­мых, из материалов учебника и других источников. Находить и обо­значать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объ­яснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объ­екта (буровой вышки) и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с дета­лями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соеди­нений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материа­лы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготов­ления изделия на основе слайдового плана.

Б.н.ц. способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, народам, Отечеством, родителями, будущими поколениями.

 Регулятивные: умеют самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать, корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями,  оценивать рез.своего труда.

 Познавательные:  общеучебные - умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода о свойствах проволоки, приемах работы с нею; логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об инструментах; умеют анализировать образец.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

4-5

Малахитовая шкатулка.

 Инструктаж по Т.Б. 

2

Знакомство с полезны­ми ископаемыми, используемыми для изготов­ления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоя­ми). Изготовление изделия, имитирующего тех­нику русской   мозаики.  

 Производство

Естествознание Мы- дети природы Искусство

Понятия: поделочные камни, имитация, мозаи­ка, русская мозаика. Профессия: мастер по камню. Изделие: «Малахитовая шкатулка».

Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать техно­логией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита. Сме­шивать пластилин близких и противоположных оттенков для создания нового оттенка цвета. Использовать приемы работы с пластилином. Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок «малахитовых кусочков». Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности.

Б.н.ц. трудолюбие,бережливость,жизненный оптимизм, способность к определению трудностей.

 Регулятивные:  овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера.

 Познавательные: общеучебные - умеют  строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых  изделий;

  логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей   имеющиеся представления об искусстве вышивания; 

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

 6

Автомобильный завод

Инструктаж по Т.Б. 

1

Знакомство с производственным циклом созда­ния автомобиля «Камаз».

Работа с металлическим и пластмассовым кон­структорами. Самостоятельное составление пла­на изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструк­торов.

Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия: автомобильный завод, конвейер, опе­рация. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»

Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и тех­нологическим процессе сборки на конвейере из материалов учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупней­шие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информацию о кон­вейерном производстве,

выделять этапы и операции, объяснять новые понятия.. Соотносить делали конструкции и способы соединения башни с деталями констрик­тора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений (под­вижное или неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой. Применять на практике алгоритм построения деятельности в про­екте, определять этапы проектной деятельности, имитировать тех­нологию конвейерной сборки изделия. Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (рабо­тать в группе) и организовывать рабочее место с учётом выбранной операции. Самостоятельно изготавливать модель автомобиля. Проводить совместную оценку этапов работы и на её основе, контро­лировать последовательность и качество изготовления изделия. По­могать участникам группы при изготовлении изделия.

Б.н.ц. способность к сознательному личностному, профессиональному самоопределению.

 Регулятивные:  умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

 Познавательные:  умеют  строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о структуре ткани, анализировать варианты переплетений нитей в ткани, определять их вид;

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

 7-8

Монетный двор

Инструктаж по Т.Б. 

2

Знакомство с основами чеканки медалей, осо­бенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Работа с металлизированной  бумагой — фоль­гой.

 Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия:знак отличия,  рельефный  рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штам­повка, литье, тиснение. Изделие: «Стороны медали», «Медаль»

Находить и отбирать информацию об истории возникновения олим­пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материа­лов учебника и других источников. Объяснять новые понятия, исполь­зуя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особенно­сти их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тиснения фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготов­ления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с «Вопро­сами юного технолога». Соблюдать правила безопасного использования инструментов.

Б.н.ц. трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к определению трудностей.

  Регулятивные:  умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные:   умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делают умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования выводов;

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

 9

Швейная фабрика

Инструктаж по Т.Б. 

1

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессио­нальной деятельностью людей. Определение раз­мера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материа­лами. Соблюдение правил работы с иглой, нож­ницами, циркулем.

Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик

Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транс­

портер, мерка, размер. Изделие: «Прихватка»

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить
и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

 Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя
таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

 Б.н.ц. трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к определению трудностей.

 Регулятивные:  умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные:   умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делают умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования выводов;

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

1-2

 3-4

Швейная фабрика

Инструктаж по Т.Б. 

Обувное производство

Инструктаж по Т.Б. 

2

2

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессио­нальной деятельностью людей. Определение раз­мера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материа­лами. Соблюдение правил работы с иглой, нож­ницами, циркулем.

Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик

Знакомство с историей создания обуви.  Виды материалов,   используемых   для   производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с   технологическим   процессом   производства обуви (конструкция, последовательность опера­ций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги  (имитация  производственного про­цесса).   Закрепление   знания   о   видах  бумаги, приёмах и способах работы с профессия: обувщик.

Производство

Естествознание Мы- дети природы

Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транс­

портер, мерка, размер. Изделие: «Прихватка»

Понятия: обувь, обувная пара, натуральные ма­териалы, искусственные материалы, синтетиче­ские материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие: «Модель детской летней обуви»

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить
и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

 Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя
таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятельно разметку
деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Составлять рассказ для
презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Б.н.ц. забота о преуспевании единого многонационального российского народа.

Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном про­изводстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обувные производства. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые понятия, ис­пользуя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их на­значению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изготовления обуви, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Определять размер деталей по слайдовому плану и перено­сить их на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с

бумагой.

Б.н.ц. Реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основа непрерывного образования и универсальной духовно- нравственной установки- «становиться лучше».

Регулятивные:  умеют ориентир-ся в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

 Познавательные: общеучебные - умеют  строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

  логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей     имеющиеся представления об искусстве бисероплетения, видах бисера; 

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы..

 Познавательные: общеучебные - умеют  осознанно  и произвольно    высказываться  в устной форме о способах определения веса продуктов, профессиях повара и официанта

  логические - умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (украшение поделки); 

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,

 5-6

Деревообрабатывающее производство

Инструктаж по Т.Б. 

2

Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последо­вательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами дре­весины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирова­ние. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр.

Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»

Находить и отбирать из материалов учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пи­ломатериалов. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника и другие источники. Анализировать по­следовательность изготовления изделий из древесины, определять тех­нологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе. Осваи­вать правила работы со столярным ножом и использовать их при подготовке деталей. Соблюдать правила безопасности работы с ножом. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия с помощью клея.

Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, заполнять технологическую карту с помощью учителя, соотносить её с последовательностью изготовления изделий из древесины. Соотносить размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректировать размеры лесенки-опоры при необходи­мости. Декорировать изделие по собственному замыслу, исполь­зовать различные материалы.

Б.н.ц.трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к определению трудностей.

 Регулятивные:  умеют определять последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы..

 Познавательные: общеучебные - умеют  осознанно  и произвольно    высказываться  в устной форме о рецептах салатов,  формулировать ответы на вопросы учителя;  

  логические - умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (украшение блюд); 

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество,   участвовать в диалоге.

уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

7

Кондитерская фабрика 

Инструктаж по Т.Б. 

1

Знакомство с историей и технологией произ­водства кондитерских изделий, технологией про­изводства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на конди­терских фабриках. Информация о производите­ле и составе продукта на этикетке. Приготовле­ние пирожного «картошка» и шоколадного пе­ченья.  Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер.

Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тер­тое, какао-масло, конширование. Практическая работа: «Тест „Кондитерские изделия”».

Изделие: «Пирожное „Картошка”».   «Шоко­ладное печенье»

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве, из материалов учебника и других источников. Отыскивать на обертке продукции информацию о её производителе и составе. Отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие кондитерские фабрики. Анализировать технологию изготовления шоколада, определять технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделять ингредиенты, из которых изготовлен шоколад. Анали­зировать рецепты пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Определять необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду. Составлять план приготовления блюда, рас­пределять обязанности. Соблюдать правила гигиены, правила при­готовления блюд и правила пользования газовой плитой. Помогать участникам группы при изготовлении изделия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

Б.н.ц. трудолюбие. бережливость, жизненный оптимизм, способность к определению трудностей; способность к сознательному личностном,.профессиональному самоопределению.

  Регулятивные: постановка учебной задачи. Составление плана и последовательности действий. 

Познавательные: формулирование познавательной цели. Подведение под понятие, выведение следствий. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. 

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

3-четверть. (10 часов) Человек и вода (6часов)

1-2

Водоканал

Инструктаж по Т.Б. 

2

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходова­ния воды. Познакомить со способом фильтра­ции воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.

Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, уль­трафиолетовые лучи. Изделие: «Фильтр для очистки воды»

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедея­тельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту и изготавливать фильтр. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготавливать струемер и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

 Б.н.ц. трудолюбие. бережливость, жизненный оптимизм, способность к определению трудностей; способность к сознательному личностном,.профессиональному самоопределению.

 Регулятивные:  планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делают умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования выводов;

Коммуникативные:  умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, договариваться с партнерами и приходить к общему решению, контролировать свои действия при совместной работе.

уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

 3-4

Порт

Инструктаж по Т.Б. 

2

Знакомство с работой порта и профессиями лю­дей, работающих в порту. Освоение способов кре­пления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с ис­пользованием способа крепления морскими узлами.

Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

 Производство

Естествознание Мы- дети природы 

Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница»

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работа­ющих в порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие порты Рос­сии. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализи­ровать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла. Определять правильное крепление и распо­ложение груза. Осознавать, где можно на практике или в быту при­менять свои знания. На основе технического рисунка составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом изготовления изделия. Соединять детали лестницы, самостоятельно оформлять изделие. Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.

Б.н.ц. трудолюбие. бережливость, жизненный оптимизм, способность к определению трудностей; способность к сознательному личностном,.профессиональному самоопределению.

 Регулятивные: постановка учебной задачи. Составление плана и последовательности действий. Способность к мобилизации сил и энергии. Внесение необходимых дополнений и корректив в случае расхождения с эталоном. Осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: формулирование познавательной цели. Подведение под понятие, выведение следствий. Анализ с целью выделения признаков. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные: умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Умение участвовать в диалоге.

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

5-6

Узелковое плетение

Инструктаж по Т.Б. 

2

Знакомство с правилами работы и последова­тельностью создания изделий в технике «макра­ме», Освоение одинарного плоского узла, двой­ного плоского узла. Сравнение способов вяза­ния морских узлов и узлов в технике «макраме».

 Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятие: макраме. Изделие: «Браслет»

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников об истории развития узелкового плетения и макраме, мате­риалах, используемых для техники «макраме». Осваивать приёмы вы­полнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания мор­ских узлов и узлов в технике «макраме». Составлять план изготовления изделия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом. Определять размеры деталей изделия, закреплять нити для начала вязания изделия в техни­ке «макраме». Изготавливать изделие, использовать одинарный и двой­ной плоский узел, оформлять изделие бусинами. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Б.н.ц. забота о преуспевании единого многонационального российского народа.

 Регулятивные:  умеют ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

 Познавательные: общеучебные - умеют  строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о природных материалах;

  логические - осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей     имеющиеся представления об использовании природного материала в композициях; 

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

Человек и воздух( 4 ч)

7-8

9-10

Самолётостроение.

Инструктаж по Т.Б. 

Ракетостроение

Инструктаж по Т.Б. 

2

2

Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов  и   космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт.

  Производство

Естествознание Мы- дети природы  

 Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия: самолёт, картограф, космическая ра­кета,   искусственный   спутник  Земли,   ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.

Изделие: «Самолёт»

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других ис­точников об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов. Находить и отмечать на карте России города, в которых на­ходятся крупнейшие заводы, производящие самолёты. Объяснять кон­структивные особенности самолётов, их назначение и области использова­ния различных видов летательных аппаратов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебни­ка. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летатель­ных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать приё­мы и правила работы с отвёрткой и гаечным ключом.

Б.н.ц. Реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основа непрерывного образования и универсальной духовно- нравственной установки- «становиться лучше».

 ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

 Познавательные: осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей   представления об упаковке подарков; умеют выделять технологические операции; 

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,   

4 четверть.  Человек и информация (8ч)

1

2

Создание титульного листа

Инструктаж по Т.Б. 

Создание титульного листа

Инструктаж по Т.Б. 

1

1

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издатель­ства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании

Профессии:  редактор,  технический  редактор, корректор, художник.

Производство

Естествознание Мы- дети природы

Понятия: издательское дело, издательство, пе­чатная   продукция,   редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги,   форзац,   книжный   блок,   переплётная крышка, титульный лист. Изделие: «Титульный лист»

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и дру­гих источников о технологическом процессе издания книги, о про­фессиях людей, участвующих в её создании. Выделять этапы из­дания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания кни­ги, которые можно воспроизвести в классе. Использовать полу­ченные знания для составления рассказа об истории книгопечатания и видах печатной продукции Находить и называть, используя текст учебника и иллюстративный мате­риал, основные элементы книги, объяснять их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем книгу, и специалистах, уча­ствующих в процессе её создания. Использовать в практической работе знания о текстовом редакто­ре   Microsoft  Word.   Применять   правила   работы   на   компьютере. Отбирать информацию для создания текста и подбирать иллюстра­тивный материал. Составлять рассказ для  презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации

Б.н.ц. забота о преуспевании единого многонационального российского народа.

 ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

 Познавательные: осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей   представления об упаковке подарков; умеют выделять технологические операции; 

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

3

4

Работа с таблицами

Работа с таблицами

1

1

Повторение правил работы на компьютере. Со­здание таблицы в программе Microsoft Word.

 Наука

 Математика

Наука

 Математика

Понятия: таблица, строка, столбец. Изделие: работа с таблицами

Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста, по­следовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе Microsoft Word: определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в ячейку таблицы, форматировать текст в таблице. Создавать на компьютере произвольную таблицу. Помогать одноклассникам при вы­полнении работы. Соблюдать правила работы на компьютере

Б.н.ц. Реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основа непрерывного образования и универсальной духовно- нравственной установки- «становиться лучше».

 ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

 Познавательные: осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей   представления об упаковке подарков; умеют выделять технологические операции; 

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

5

6

Создание содержания книги

 Создание содержания книги

1

1

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. И КГ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере.

 Наука

Литература

Культура

Наука

Литература

Культура

Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового про­дукта годового проекта «Издаем книгу». Практическая работа: «Содержание»

Объяснять значение и возможности использования ИКТ для передачи информации. Определять значение компьютерных технологий в изда­тельском деле, в процессе создания книги. Использовать в практической деятельности знания программы Microsoft Word.

Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника». Закреплять умения сохранять и распечатывать текст.

Анализировать темы учебника и соотносить их с «Содержанием»

Б.н.ц. забота о преуспевании единого многонационального российского народа.

 ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

 Познавательные: осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей   представления об упаковке подарков; умеют выделять технологические операции; 

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог.

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,

7

Переплётные работы

Инструктаж по Т.Б. 

1

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втач­ку (в пять проколов). Закрепление правил рабо­ты шилом и иглой. Осмысление значения раз­личных элементов в структуре переплёта (фор­зац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Наука

Литература

Культура

Понятия: шитье втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок. Изделие: Книга «Дневник путешественника

Находить и отбирать информацию из материалов учебника и других источников о видах выполнения переплетных работ. Объяснять значе­ние различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги. Ис­пользовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой. Приме­нять умения работать с бумагой. Составлять план изготовления изде­лия и соотносить его с текстовым и слайдовым планом. С помощью учителя заполнять технологическую карту. Определять размеры дета­лей изделия, выполнять разметку деталей на бумаге, выполнять шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Оформлять изделие в соот­ветствии с собственным замыслом. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготов­ления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника»

 Б.н.ц. трудолюбие. бережливость, жизненный оптимизм, способность к определению трудностей; способность к сознательному личностном,.профессиональному самоопределению.

 Регулятивные

следовать режиму организации учебной деятельности;

Познавательные:

группировать объекты, находить общее и различия;

подробно пересказывать;

ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы;

самим задавать вопросы;

находить информацию в учебнике и другой литературе;

Коммуникативные: соблюдать нормы речевого этикета;

отвечать на вопросы учителя, участвовать в парной работе

уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

8

Итоговый урок

1

Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание сво­ей работы с помощью учителя.

Наука

Литература

Культура

Подведение ито­гов года. Презентация своих работ, выбор луч­ших. Выставка работ

Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изго­товления, практическое использование. Использовать в презентации критерии оценки качества выполнения работ. Оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать достоинства и недостатки. Вы­являть победителей по разным номинациям

Б.н.ц. забота о преуспевании единого многонационального российского народа.

Регулятивные

следовать режиму организации учебной деятельности;

Познавательные:

группировать объекты, находить общее и различия;

подробно пересказывать;

ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы;

самим задавать вопросы;

находить информацию в учебнике и другой литературе;

Коммуникативные: соблюдать нормы речевого этикета;

отвечать на вопросы учителя, участвовать в парной работе

оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,