Инфоурок Русский язык Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование русский язык 5класс

Календарно-тематическое планирование русский язык 5класс

Скачать материал

 

 

 

 

   МКОУ   ТЕРНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№2

 

 

 

«Рассмотрено и принято»                                                      Согласовано:                                              Утверждено:

на заседании                                                                 зам. директора по УВР                                 Директор МКОУ Терновской

Педагогического совета                                           Сухорукова М.А.                                                 СОШ №2 Деев А.А.

                                                                                   

                                                                                        «___»_________2013 г.                           

Пр. №___ от «___»_______2013г.                                                              ­­­­­

                                                                                                                                                                            «____» ______ 2013г

 

 

 

 

Р А Б О Ч А Я         П Р О Г Р А М М А

                                    

учебного предмета  «русский язык»    5   класс

                                                                                                  базовый уровень

 

 

                                                                                                                                                            Разработана:

                                                                                                                                                            Мерзликиной Ольгой Александровной

                                                                                                                                                            учителем русского языка и литературы

                                                                                                                                                             I квалификационной категории

                                                                                                                                                            

 

 

 

 

 

                                                                                                       Терновка 2013 год

                                                                          

 

 

 

Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая  программа по русскому языку для V класса создана на основе государственного стандарта среднего  общего образования и примерной  программы основного общего образования по русскому языку  и программы по русскому языку к УМК для 5 класса Т.А.Ладыженской и др.. Программа  детализирует и  раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Данная рабочая программа предусматривает изучение русского языка в V классе – в год 210 часов, в неделю – 6 часов.

           Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для V класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 

 Требования к уровню подготовки учащихся за курс

русского языка V класса.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

               аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

             чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

 

 

 

 

 

 

                                                         Учебно-тематический план

 

 

 

Распределение учебного времени

Общее количество часов

           В том числе

Развитие речи

Контрольные работы

1.

Всего часов по учебному плану

210

39

12

2.

Количество часов в неделю

6

 

 

3.

Запланировано на 1 четверть

54

10

1

4.

Запланировано на 2 четверть

42

10

3

5.

Запланировано на 3 четверть

60

11

3

6.

Запланировано на 4 четверть

54

8

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         Содержание

Государственная

программа

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Краткое содержание

Язык и общение.

3

3

 

1

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.

Повторение изученного в

начальных классах.

20

 

25

1

5

Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

 

Синтаксис. Пунктуация.

 Культура речи.

36

36

1

7

Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

 

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография

18

18

1

3

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

 

Лексика. Культура речи.

10

12

1

4

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

 Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

 

Морфемика. Орфография.

Культура речи.

26

27

1

5

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

 

Морфология. Орфография.

Культура речи.

83

83

6

 

13

 

Имя существительное

 Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация

изученного.

8

6

1

1

Разделы науки о языке. Орфограммы. Пунктуация

ИТОГО

204

210

12

39

 

                                                             

  

                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Календарно- тематическое планирование 5 класс

 

№ п\п

Тема урока.

Тип урока.

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля.

Дата

По плану

Факт

            1 четверть                                                   Язык – важнейшее средство общения (3часа)

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Урок  усвоения

Новых    знаний

 

1

Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное Устная и письменная речь. Разделы лингвистики,  изу­чающие устную речь. Язык как основное средство общения   в   определенном    национальном коллективе.

 

Знать, чем отличается устная речь   от  письменной.  

Уметь адекватно   понимать   информацию устного и письменного сообщения,   осознавать  зна­чение родного языка в жизни человека  и общества,  пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения,  сво­бодное    владение    родным языком   -   признак   культуры человека

Устное  высказывание: когда и   как   служит

нам язык

3.09

 

2

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

 

Урок- конкурс

«Лучший рассказчик»

 

 

 

1

Приемы  слушания.  Нормы

речевого этикета

Знать приемы слушания,

 соблюдать нормы русского ре­чевого    этикета,     извлекать информацию   из   различных источников, понимать основ­ное содержание текста

Упр. 11 воспроизвести услышанное и добавить     от­сутствующую часть.

4.09

 

3

PР. Стили

речи

1

Функциональные

разновидности   языка:   разговорный стиль,   научный   стиль,  ху­дожественный стиль

Знать основные признаки разговорного,    научного    стиля, языка художественной лите­ратуры,    уметь опознавать стиль,   соответствующий   си­туации общения, теме, целям

Карточки      из

«Дидактиче­ского       мате­риала»   №   9, 10,   11.   Опре­делить    стиль речи    данных текстов

5.09

 

                                                               Повторение изученного в начальных классах (25часов)

4.

Звуки и буквы.

Произношение и правописа­ние.

Урок   повторения   и  за­крепления изученного

1

Звуки гласные и согласные.

Ударные и безударные глас­ные.   Согласные   глухие   и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные,   гласные   бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся   на   парные   -   непарные, глухие  - звонкие,   мягкие  -твердые;  

 уметь    различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для   переноса,   выделять  на слух звуки и называть их

Фонетический

разбор

6.09

 

5.

Орфограмма.

Урок

закрепления

изученного

1

Орфограмма. Место орфо­грамм в словах. Опознава­тельные    признаки    орфо­грамм

Знать, что такое орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их

Осложненное списывание: распределить слова      в      2 столбика       (с опознаватель­ным     призна­ком    безудар­ной гласной и гласной после шипящей и Ц)

7.09

 

6.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне  слова.

Повторительно– обобщающий урок

1

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова

Знать определение однокоренных слов

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

Словарный диктант

7.09

 

7.

Безударные непроверяе­мые гласные в корне слова.

Повторительно– обобщающий урок

1

Правописание   непроверяе­мых гласных в корне слова. Толковые   и  орфографиче­ские словари, их использо­вание

Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми   написаниями,   опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре

Распредели­тельный диктант

10.09

 

8.

Правописание проверяемых согласных в корне  слова.

Повторительно– обобщающий урок

1

Проверяемые   и   непрове­ряемые согласные в корне слова

Знать сильные и слабые пози­ции согласных.

Уметь   проверять   согласные, находящиеся в слабой позиции

Объяснитель­ный диктант

11.09

 

9.

Правописание непроизноси­мых соглас­ных в корне слова.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Непроизносимые согласные в корне слова

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфо­граммы

Тест

12.09

 

10.

Буквы и, у, а

после шипя­щих.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Правописание букв и, у, а

после шипящих

Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфо­граммы

Списывание

13.09

 

11.

Разделительные ъ и ь.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Части слова.

Разделительные ъ и ь

Уметь   опознавать   признаки

орфограммы,      безошибочно писать слова, объяснять при­чину   количественного   несо­ответствия  букв  и  звуков   в словах  с  Ъ,   Ь,   определять функцию   Ь   для   смягчения предшествующей согласной

Распредели-

тельный    дик­тант

14.09

 

12.

Раздельное          написание

предлогов со словами.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Отличие  предлога от

приставки.

 

Уметь  отличать   предлог  от

приставки,       разграничивать

приставки   и   предлоги,   пра­вильно   писать   предлоги   со словами

«Четвёртое

лишнее» (найти   слова   без приставки)

14.09

 

13.

PР. Текст

1

Текст как речевое произведение. Построение текста. Смысловая    и    композиционная цельность, связность текста

Знать основные признаки тек-

ста, уметь отличать текст от

предложений на тему, уметь строить текст

Озаглавить

тексты, разделить на абзацы

17.09

 

14.

PР. Обучаю­щее изложе­ние (на осно­ве упр. 66)

1

Текст. Тема текста. Абзац

Уметь   передавать   содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную       информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию,    владеть    изу­чающим видом чтения

 

18.09

 

15.

Части речи.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Знать    определения    частей

речи,       последовательность

распознавания   частей   речи, уметь различать части речи по  вопросу,  значению,   мор­фологическим        признакам, приводить свои примеры

Индивидуальная  работа по

карточкам

19.09

 

16.

Глагол.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем време­ни); правописание гласных в личных окончаниях глаго­лов, буква Ь во втором ли­це единственного числа

Уметь    находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица

Устное выска­зывание

20.09

 

17.

Правописание -тся и -ться в гла­голах.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Правописание    -тся    и    -ться в глаголах

Уметь правильно ставить во­просы к глаголу на   -тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания

Индивидуаль­ная работа по карточкам

21.09

 

18.

PР. Тема текста

1

Тема сочинения. Широкая и узкая тема.  Коммуникатив­ная установка

Знать понятия: широкая и уз­кая тема,  уметь  соотносить тему и содержание высказы­вания,   определять   границы темы

Редактирова­ние   и   запись исправленного текста

21.09

 

19-

20.

Личные окон­чания глаго­лов. Не с гла­голами.

Повторительно– обобщающий урок

 

2

Раздельное написание не с глаголами.   Глаголы   I   и  II спряжения.    Правописание гласных  в личных оконча­ниях глаголов

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях

Распредели­тельный диктант

24.09

25.09

 

21.

Имя сущест­вительное.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Имя  существительное:  три склонения      существитель­ных,    род,    число,    падеж. Собственные     и     нарица­тельные;   одушевленные   и неодушевленные существи­тельные

Уметь находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте,   определять   их   род, число, падеж

Взаимодик­тант

26.09

 

22.

Буквы е-и в окончаниях существи­тельных.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Правописание    гласных    в падежных окончаниях имен существительных

Уметь   безошибочно   делать выбор орфограммы

Индивидуаль­ная   работа   с перфокартами

27.09

 

23.

Имя прилагательное.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Имя   прилагательное:   род,

число,   падеж.   Правописа­ние   гласных   в   падежных окончаниях прилагательных

Знать    определение    имени

прилагательного    как    части речи. Уметь задавать вопро­сы    от   существительного    к прилагательному,   правильно писать    окончание    прилага­тельных,  определяя   их  род, число, падеж

Взаимодиктант

28.09

 

24-25.

PР. Сочине­ние по картине А. А. Пластова «Летом».

2

Средства     раскрытия    за­мысла художника: компози­ция,   цвет,   колорит.   План, опорные слова

Уметь  формулировать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовательно       излагать мысли,    соблюдать   абзацы, соизмерять части сочинения, научиться    видеть    речевые недочеты   и   грамматические ошибки

 

28.09

1.10

 

26.

Местоимение.

Повторительно– обобщающий урок

 

1

Местоимения 1, 2, 3 лица единственного   и   множест­венного   числа,   склонение личных местоимений

Знать  личные   местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

 

2.10

 

27-

28.

Контрольный диктант по теме «Повторе­ние изученно­го в 1 -4 клас­сах» и анализ.

Уроки контроля    и

коррекции знаний

2

Изученные части речи, правописание   гласных   и   со-

гласных в корне, падежных и личных окончаний

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи,

соотносить звук и букву

Диктант

3.10

4.10

 

                                                               Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (36часов)

29.

PР. Основная мысль текста «Памятный день»

1

Основная мысль текста.

Понятия  «тема» и «основная мысль»

Уметь  определять  основную

мысль текста, знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей,   существующих   в современной культуре

Сочинение

«Летние радости»

5.10

 

30.

Синтаксис как

раздел  грамматики.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Синтаксис как раздел грамматики, единицы синтаксиса:   словосочетание,   предложение. Знаки препинания конца   предложения   (знаки завершения,       выделения, разделения)

Уметь видеть границы предложении,  выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую осно­ву   предложения,    использо­вать точное и выразительное словосочетание   для   дости­жения   ясности,   образности речи

Разбить   текст

на   предложения,   на  абзацы,  поставить знаки         пре­пинания         в конце предло­жения

5.10

 

31.

Словосочетание. Строение словосочетаний.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Словосочетание. Строение словосочетаний. Способы   выражения   глав­ного и зависимого слова.

Знать  строение  словосочетаний, уметь определять главное

и зависимое слово, составлять

схемы словосочетаний

Выделить     из

текста   слово-

сочетания,

составить    их схемы

8.10

 

32.

Способы выражения грамматической

связи в сло­восочетании.

Урок  закрепления

изученного

1

Смысловая   и   грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании

Знать основные способы выражения грамматической связи в словосочетаниях, уметь

составлять схемы словосоче­таний изученных видов и кон­струировать   словосочетания по заданной схеме, устанав­ливать смысловую связь по вопросам

Замена слово-

сочетании  одной   конструкции на другую

9.10

 

33-34.

 

Виды словосочетаний. Разбор сло­восочетания.

Уроки - практикумы

 

2

Основные  признаки  словосочетания

 

Уметь  разбирать  словосочетание, отличать словосочета­ние от предложения

Тест

10.10

11.10

 

35.

Предложение. Грамматическая основа предложения.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Основные при­знаки   предложения   и   его отличия от других языковых единиц

Знать   определение   предло­жения, уметь находить грам­матическую   основу   предло­жения,   выделять   ее,   конст­руировать   предложения   по заданным типам грамматиче­ских  основ,   соблюдать   вер­ную интонацию  конца  пред­ложения

Записать    не­большой     от­рывок   из  лю­бимого   стихо­творения, рас­ставить   логи­ческие   ударе­ния   в   тексте, выразительно прочитать

12.10

 

36-

37.

PР. Сжатое изложение

«Старый пень»

2

Основная    мысль    текста.

Главная   и   второстепенная информация текста

Уметь    выделять    в    тексте главную    и    второстепенную информации,   выбирать  уме­стный  тон  речи  при  чтении текста  вслух,  на основе  ис­ходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль

Изложение

12.10

15.10

 

38.

Виды  предложений по цели высказывания.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Виды предложений по цели высказывания:    невопроси­тельные    (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные

Знать   определение   предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать пред­ложения по цели высказыва­ния, правильно ставить знаки препинания в конце предло­жения,   уметь   интонационно правильно произносить пове­ствовательные, вопроситель­ные, побудительные предло­жения

Устный     аргументирован­ный   ответ  на вопрос

16.10

 

39

 

 

 

 

Восклицательные  предложения.

Урок   усвоения

новых   знаний

     

1

Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные,        восклица­тельные.   Интонационные  и смысловые особенности по­вествовательных,    вопроси­тельных,       побудительных, восклицательных предложе­ний.   Пунктуационные  знаки завершения,         выделения, разделения предложения

Уметь правильно оформлять в

устной и письменной речи восклицательные предложения

Чтение    предложений,   расстановка логи­ческих ударе­ний, пауз

17.10

 

40

Главные члены двусоставного  предложения. . Способы выражения подлежащего

 

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Члены предложения.

Сказуемое

Знать определение сказуемого, основные способы его выражения,     уметь    выделять грамматическую основу пред­ложения   с  двумя   главными членами

Описать   объект с помощью

глаголов

18.10

 

41

 Виды сказуемого.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Грамматическая основа предложе­ния. Способы выражения подлежащего.

Знать    определение    подлежащего,   основные   способы

его выражения, уметь нахо­дить грамматическую основу и графически выделять ее

На основе рисунка     составить несколь­ко предложе­ний со словом «брат» так, чтобы это сло­во было под­лежащим (1. Что делал брат? 2. Каков брат? 3. Кто он такой?)

19.10

 

42

Тире между подлежащим

и сказуемым.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Способы   выражения   под-

лежащего и сказуемого существительными   в  имени­тельном   падеже.   Особен­ности связи подлежащего и сказуемого

Знать    способы    выражения

подлежащего   и   сказуемого,

условия постановки тире ме­жду   подлежащим   и   сказуе­мым, уметь опознавать под­лежащее   и   сказуемое   при пропуске глагола-связки, ста­вить тире, читать предложе­ния, делая паузу между под­лежащим и сказуемым

Взаимодиктант

1910

 

43.

Нераспространенные и   распространенные предложения .

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Распростра­ненные и нераспространенные предложения

уметь отличать их друг друга, характеризовать пред­ложения по наличию или от­сутствию        второстепенных членов, распространять пред­ложения

 

22.10

 

44.

Второстепен­ные члены предложения. Дополнение.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Второстепенные         члены предложения. Способы вы­ражения дополнения

Знать определение дополне­ния, способы его выражения и   графическое   обозначение дополнения, уметь находить дополнение   в   предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего

Работа по кар­точкам:     рас­пространить предложения дополнениями

23.10

 

45.

Определение.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Способы  выражения опре­делений

Знать    способы    выражения определения   и   графическое его обозначение. Уметь нахо­дить определения в предло­жении  и  использовать  их  в речи

Сочинение   по данному     на­чалу,         под­черкнуть         в описании    оп­ределения

24.10

 

46.

Обстоятель­ство.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Способы    выражения    об­стоятельств

Знать   определение   обстоя­тельства, способы его выра­жения и графическое обозна­чение

Работа по кар­точкам:    вста­вить   в   пред­ложения    про­пущенные слова,     опре­делить их син­таксическую функцию

25.10

 

47.

Главные и второстепен­ные члены предложения.

Повторительно– обобщающий урок

1

Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения

Уметь   выделять   главные   и второстепенные члены пред­ложения, знать, как они гра­фически   выделяются,   конструировать    предложения    по заданным типам грамматиче­ских основ

Работа по разноуровневым карточкам

26.10

 

48-

49

Предложения    с   однородными членами. Средства связи однородных членов предложения.

Урок   усвоения

новых   знаний

2

Однородные члены

предложения.

Знаки препинания при

однородных членах

Знать   признаки  однородных

членов,  уметь  находить  однородные члены, соблюдать правильную   интонацию   при чтении предложении с однородными    членами,    ставить знаки препинания в предло­жениях с однородными чле­нами,   обосновывать   поста­новку знаков препинания

Дополнить

предложения

однородными

членами,     составить схемы

предложений.

Диктант  «Про­веряю себя»

26.10

29.10

 

50.

Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Обобщающие

слова при однородных членах

Знать,   что   такое обобщающее   слово,   уметь   расставлять    знаки    препинания    в предложении с обобщающим словом,  стоящим   перед од­нородными членами, опозна­вать    предложения,    ослож­ненные однородными члена­ми,   самостоятельно   подби­рать примеры на изученные пунктуационные правила

Графический

диктант

30.10

 

51.

Обращение, его функции и способы выражения.

Урок   усвоения

новых   знаний

1

Обращение

Знать, что такое обращение,

роль    обращения    в    речи,

уметь составлять предложе­ния с обращениями в соот­ветствии с речевой ситуаци­ей,  соблюдать  речевой эти­кет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать зва­тельную интонацию при чте­нии предложений с обраще­ниями

Из текста  ба-

сен   И. А. Крылова выписать 3     предложе­ния с обраще­ниями

31.10

 

52.

PР. Письмо

1

Письмо как одна из разно­видностей   текста.   Эписто­ла, эпистолярный жанр, со­держание,         оформление письма. Адрес

Знать   композиционные   эле­менты письма, уметь состав­лять текст письма, знать, ка­кими бывают письма

 

1.11

 

53.

Синтаксическая структура простого предложения.

Урок-практикум

 

 

 

 

1

Синтаксиче­ский разбор предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

 

Знать порядок разбора  про­стого    предложения,    уметь разбирать предложение устно и   письменно.  Уметь  соблю­дать в практике письма орфо­графические   и   пунктуацион­ные нормы, составлять пред­ложения по заданной схеме

Индивидуаль­ная работа по карточкам

2.11

 

54.

Простые и сложные  предложения.

Повторительно-обобщающий урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Простые и сложные пред­ложения.     Грамматическая основа предложений

 

Уметь отличать простое пред­ложение от сложного, выде­лять   в   них   грамматические основы,         характеризовать предложение   по   количеству грамматических   основ,   вла­деть   правильным   способом действия     при     применении изученных правил пунктуации

Тест

2.11

 

 

 

55-

56.

2 четверть

 

PР. Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

 

 

 

2

 

 

Типы  речи:  повествование,

описание, рассуждение

 

 

Уметь составлять связный текст по картине

 

 

Анализ     текстов     разных типов

 

 

12.11

13.11

 

57.

Синтаксический разбор

сложного

предложения.

Урок   закрепления

изученного

1

Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

Синтаксический разбор сложного   предложения.

Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Знать   порядок   синтаксического      разбора      сложного предложения.

Уметь делать синтаксический

разбор сложного предложения по плану.  Знать условия  по­становки знаков препинания в простом предложении, соблю­дать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в    предложениях    изученных синтаксических конструкций и использовать на письме спе­циальные   графические   обо­значения,         самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и      интонационный      анализ предложения при синтаксиче­ском разборе

Полная     синтаксическая

характеристика    предложения

14.11

 

58.

Прямая речь.

 

Урок   усвоения    новых

знаний

1

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

Знать, что такое прямая речь.

Уметь правильно произносить

предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с пря­мой речью

Из высказывания     сделать

предложение с   прямой   ре­чью (1-й вари­ант:      прямая речь       перед словами авто­ра,      2-й   вари­ант:      прямая речь       после слов автора)

15.11

 

59.

Прямая и косвенная речь.

Урок   закрепления изученного

1

 

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

Уметь анализировать и конструировать   предложения   с прямой речью, составлять их схемы, правильно и вырази­тельно   читать   их,   употреб­лять вежливые формы обра­щения, заменять

Графический

диктант

16.11

 

60.

Диалог.

Урок   усвоения    новых

знаний

1

Диалог. Реплика. Знаки пре­пинания при диалоге

Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диа­лог, интонационно правильно читать диалог

Составление диалогов

16.11

 

61.

Повторение по теме «Синтаксис и

пунктуация».

Практикум

1

Главные и второстепенные

члены    предложения.    Ос­ложненное простое и слож­ное    предложение.     Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис

и  пунктуация, уметь состав­лять    простые    и    сложные предложения   изученных   ви­дов,   самостоятельно   подби­рать примеры на изученные правила   пунктуации,   конст­руировать предложения

Комплексный

анализ текста

19.11

 

62-

63.

Контрольный

диктант и его анализ

2

Главные и второстепенные

члены    предложения.    Ос­ложненное простое и слож­ное    предложение.    Знаки препинания в них

Знать, что изучают синтаксис

и  пунктуация,  уметь  состав­лять    простые    и    сложные предложения   изученных   ви­дов,   самостоятельно  подби­рать примеры на изученные правила   пунктуации,   конст­руировать предложения

диктант

20.11

21.11

 

64.

 

 

 

 

 

PР. Выбороч­ное изложе­ние (упр. 254)

 

 

 

 

1

Выборочное изложение тек­ста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второсте­пенная информация

Уметь  понимать основное со­держание текста, выделять ос­новную    мысль,    структурные части, выделять в тексте глав­ную и второстепенную инфор­мацию

 

22.11

 

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография(18часов)

65.

Фонетика   и  орфоэпия   как разделы   науки   о   языке.

 

1

Фонетика -

наука о звуках. Звук  -  основная   единица фонетики.       Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Система гласных и согласных звуков русского языка.

Знать предмет изучения фонетики   и   орфоэпии,   различать   гласные   и   согласные звуки, способы их образова­ния,   не  смешивать  звуки   и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки

Аргументированный   ответ

на вопросы

23.11

 

66.

Гласные   ударные   и   безударные

1

Гласные звуки

Знать особенности образования гласных звуков, различия между ударными и безудар­ными  звуками,  уметь   выде­лять в слове звуки речи, да­вать им фонетическую харак­теристику, использовать эле­менты    упрощенной    транс­крипции, правильно произно­сить гласные звуки

Фонетическая

характеристи­ка        гласных звуков, работа над    произно­шением

23.11

 

67.

Согласные звуки.

1

Сонорные   согласные.   Шипя­щие   согласные.    Смыслоразличительная роль звука Согласные  звонкие  и  глухие, мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости  и  мягкости. 

Знать особенности образования   согласных   звуков,    использовать элементы транс­крипции    для     обозначения звука  и объяснения  написа­ния слова, правильно произ­носить  согласные  звуки,   не смешивать звуки и буквы

Проговаривание     скороговорок

26.11

 

68.

Изменение

звуков в потоке речи

1

Изменение звуков  в речевом потоке. Изменение качества    гласного   звука    в безударной позиции. Оглу­шение   и   озвончение   со­гласных звуков. Характери­стика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке, соотношение звука и буквы

Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь различать сильную и слабую пози­ции    гласных   и    согласных, уметь выделять в слове звуки речи,   давать   фонетическую характеристику звукам

Устное  высказывание   «По-

чему, как пра­вило,       люди говорят   с   ак­центом         на иностранном языке?»

27.11

 

69.

Согласные

твердые и мягкие

1

Согласные твердые  и  мяг­кие

Знать различие твердых и мягких согласных, обозначе­ние мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и не­парные согласные по твердо­сти-мягкости, уметь разли­чать твердые и мягкие со­гласные, соблюдать орфо­эпическую норму

Характеристи­ка звуков

28.11

 

70.

PР. Повест­вование. Подготовка и написание

изложения.

1

Композиция повествования. План как средство внутрен­ней организации текста

Знать особенности повество­вания как типа речи, его ком­позицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествователь­ного характера

Анализ текста

29.11

 

71.

Согласные звонкие и глухие.

Повторительно-обобщающий урок

1

Согласные звонкие и глухие

Знать различие между звон­кими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить со­гласные звуки речи, их соче­тания в слове, а также наи­более употребительные сло­ва и формы изученных час­тей речи

Словарный диктант

30.11

 

72.

Графика. Алфавит.

Комбиниро­ванный урок

1

Разделы лингвистики,  изу­чающие  письменную  речь: графика, орфография, пунк­туация.   Связь  фонетики   с графикой. Письмо и калли­графия

Знать, что алфавит - это обо­значение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфави­том в практической деятель­ности (при работе со спра­вочной литературой)

Пользуясь учебником ли­тературы,    за­писать   в   ал­фавитном   по­рядке     фами­лии писателей и  поэтов,  чье творчество изучается  в  5 классе

30.11

 

73-

74.

PР. Сочинение.        Описа­ние предмета

2

Тип речи - описание. Композиционная схема данного типа    речи.    Особенности художественного типа речи

Знать   композиционные   особенности    описания.    Уметь создавать текст описания кон­кретного   предмета,   состав­лять план описания

 

3.12

4.12

 

75.

Обозначение мягкости согласных с по­мощью Ь.

 

Урок   усвоения     новых

знаний

1

Твердые и мягкие согласные. Использование Ь для обозначения           мягкости предшествующего    соглас­ного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ

Знать случаи использования

Ь для обозначения мягкости

согласных,   правило   написа­ния  буквосочетаний   чк,   чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на пись­ме,     проводить    сопостави­тельный анализ звука и буквы

Словарный

диктант

5.12

 

76.

Соотношение звука и буквы.

Урок   усвоения     новых

знаний

 

Соотношение буквы и звука. Звуковое значение букв

Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в

каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами   е, ё, ю, я.

Записать    любимые строчки

из стихотворе­ний А. С.  Пуш­кина.   Найти   в них    слова    с орфограмма­ми,       указать, какие       звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

6.12

 

77.

Двойная роль

букв Е, Е, Ю, Я.

Урок закрепления изученного

1

Сопоставительный    анализ

звукового и буквенного со-

става слова

Уметь устно объяснять выбор  написания,   называть   звуки,

обозначаемые буквами Е, Е, Ю, Я, самостоятельно подби­рать слова на изученное пра­вило

Распредели-

тельный    диктант

7.12

 

78

Понятие об орфоэпической норме.   

Урок   усвоения     новых

знаний

l

Орфоэпии как раздел языкознания.

Овладение   основ­ными правилами литератур­ного произношения и ударе­ния:   нормы   произношения безударных гласных звуков; произношение  мягкого   или твердого  согласного  перед [э]   в   иноязычных   словах; произношение      сочетаний согласных (чн,  чт и др.), особенности   произношения иноязычных  слов.   Особен­ности  ударения  в  русском языке. Допустимые вариан­ты   произношения   и   уда­рения. Орфоэпический сло­варь, его назначение, струк­тура, содержание словарной статьи.   Оценивание  собст­венной и чужой речи с точки зрения   соблюдения   орфо­эпических норм

Знать:

- о делении слов на слоги и  для переноса;

- ударные и безударные глас­ные.

Уметь правильно ставить уда­рение в слове, пользоваться орфоэпическим       словарем, делить слова на слоги, вла­деть   основными   правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных глас­ных, некоторых согласных и сочетаний согласных

Аргументированный   ответ на         вопрос:

«Как        на­учиться     пра­вильно,     гово­рить?»

7.12

 

79.

 Фонетический

разбор.

Урок-практикум

1

Звукопись как

выразитель­ное средство устной речи. Объяснение особенностей произношения и написания   слова   с   помощью элементов     транскрипции, использование звукописи в художественной речи

Знать,   что  такое  фонетическая   транскрипция,   порядок

выполнения     фонетического

разбора.    Уметь    выполнять звуковой анализ слова с це­лью   объяснения   его   произ­ношения,   написания   и   для проведения      элементарного звукового анализа художественного текста

Работа     с

фрагментами

художественного текста

10.12

 

80.

Повторение и

систематизация изученно­го по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Повторительно-обобщающий

1

Звук как основная единица

языка. Обобщенные сведения о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Правописание   гласных   и   со­гласных в корне  слова.

Знать   теоретические    материалы   по   разделам,   уметь

производить звукобуквенный анализ    слов,    пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Докажите,   что

фонетика      и

орфоэпия  свя­заны      между собой

11.12

 

81.

82

Контрольный диктант по те­ме «Фонети­ка. Орфоэпия. Графика» и ее анализ

2

Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра­вописание   гласных   и   со­гласных в корне   слова.

Знать   теоретические   мате­риалы   по   разделам,   уметь производить звукобуквенный анализ    слов,    пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила

Диктант

 

12.12

13.12

 

Лексика. Культура речи (12часов).

83.

 Слово и его лексическое значение.

Урок   усвоения     новых

знаний

1

Лексикология    как    раздел  лингвистики.    Лексика    как словарный состав, совокуп­ность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие сло­ва от других языковых еди­ниц. Лексическое значение слова.   Основные   способы передачи  лексических зна­чений    слов.    Толкование лексического значения сло­ва   с   помощью   описания, толкования, подбора сино­нимов, антонимов, однокоренных слов

Знать, что такое лексическое

и   грамматическое   значение слова,   понятие   «словарный запас»,  виды  толковых  сло­варей. Уметь различать лек­сическое   и   грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяс­нения лексического значения слова,  определять значение слова с опорой на морфем­ное строение

Из    толкового

словаря выпи­сать 5 незна­комых слов и формулировку их значений, составить с этими слова­ми предложе­ния

14.12

 

84

PР. Сочинение по карти­не Ф.Толстого «Цветы, фрук­ты, птица» (устное)

1

Тип речи - описание.  Натюрморт.

Понимать замысел художника и уметь создавать текст-описание

сочинение

14.12

 

85.

Однозначные

и многозначные слова.

Урок   усвоения     новых

знаний

I

Фразеологическое богатство русского   языка   как источник

выразительности  речи. Характеристика   лексической системы   русского  языка   с точки зрения особенностей лексического          значения слов. Однозначные и мно­гозначные слова

 

Знать понятия  «однозначное

и      многозначное      слово».

Уметь    выбирать    значение

многозначного   слова,    соот­ветствующее речевой ситуа­ции;  пользоваться  толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексиче­ским значением

Творческий

диктант.  Вставить   в   предложения   нуж­ные по смыслу слова

17.12

 

86.

Прямое и переносное значение слов.

Урок   усвоения     новых

знаний

1

Прямое и переносное значение    слов. Понимание основания   для    переноса наименования     (сходство, смежность   объектов    или признаков). Основные виды тропов,     основанные     на употреблении слова в пе­реносном    значении.

 

Уметь различать слова, употребленные   в   прямом   и переносном   значении,   упот­реблять в речи слова с пере­носным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художест­венных текстах

Отгадать     за-

гадки,  созданные   с   помощью   метафо­ры, найти ме­тафоры          и олицетворе­ния   в   стихо­творениях И. Бунина, С. Есенина (упр. 339)

18.12

 

87.

Омонимы.

Урок   усвоения     новых

знаний

1

Омонимы. Различение омо­нимов и многозначных слов в речи. Характеристика рус­ского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омо­нимов

Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов.

Уметь   находить  омонимы   в толковом   словаре,   отличать омонимы    от    многозначных слов,   анализировать   значе­ние, строение, написание раз­личных видов омонимов, пра­вильно употреблять в речи.

 

Указать    омонимы в тексте-каламбуре,

определить значения

19.12

 

88.

Синонимы.

Урок   усвоения     новых

знаний

 

1

Синонимы. Смысловые   и   стилистиче­ские   различия   синонимов. Словари синонимов русско­го языка и их использова­ние.    Наблюдение    за    ис­пользованием синонимов в художественных текстах

Знать:

- определение синонимов,

- о различении слов-синонимов

по оттенкам значений, эмоцио­нальной  окраске  и  стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить сино­нимический  ряд, пользовать­ся      словарем     синонимов, употреблять синонимы в речи

Распределить

синонимы    по

графам в таблице:         ней­тральные слова,     книжные слова,    разго­ворные слова

20.12

 

89-

 

PР. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

Тип речи - описание. Описание природы

Знать,    что    такое    пейзаж, уметь     писать     сочинение-описание по пейзажу, исполь­зовать синонимы в речи

Сочинение

21.12

 

90.

Антонимы .

  Урок   усвоения     новых   знаний

1

Антонимы. Словари антонимов  русского языка. Наблюдение   за  использо­ванием антонимов в худо­жественных текстах

Знать, что такое антонимы, их стилистическую  роль.  Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи

Привести  при-

меры     пословиц, найти антонимы,   отве­тить на вопрос «Почему     на­родная      муд­рость      часто выражается противопо­ложными      по смыслу     сло­вами?»

21.12

 

91

92

Контрольная

работа (тест) по

разделу«Лексикология» и ее анализ.

Уроки  контроля    и

коррекции знаний

2

Синонимы, омонимы, антонимы, однозначные и многозначные  слова,  лексиче­ское значение слова, пере­носное значение слова

Уметь опознавать синонимы,

антонимы,    омонимы,    употреблять их уместно в речи

Контрольная

работа

24.12

25.12

 

93

94

 

 

 

PР. Изложение «Первый

снег».

 

 

 

2

Основная    мысль    текста.

Заголовок. План. Стиль текста

Уметь составлять  план  тек-

ста,   находить   слова,   употреблённые     в     переносном значении.

Понимать, для  какого  стиля характерно употребление та­ких языковых средств

Написание

изложения

26.12

27.12

 

Морфемика. Орфография. Культура речи (27часов)

95.

Морфемика  и словообразование как разделы науки о языке.

Урок   усвоения

новых знаний

1

Морфема как мини­мальная значимая единица языка.   Отличие   морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы

Знать    основные    морфемы

слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова

Морфемный

разбор.   Докажите, что мор­фемный    раз­бор связан со смысловым анализом сло­ва

28.12

 

96.

Изменение и

образование слов.

Комбинированный урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Словообразовательные     и словоизменительные   мор­фемы.

Знать, что такое однокоренные слова и формы одного и того же слова. Уметь разли­чать однокоренные  слова   и формы слова, подбирать однокоренные слова с учетом значения    слов,     учитывать различия  в  значениях  однокоренных    слов,     вносимые приставками и суффиксами

Распредели-

тельный    дик­тант

28.12

 

 

 

 

97.

 

           3 четверть                                                   

 

Окончание и основа слова.

Урок   усвоения

новых  знаний

 

 

 

 

1

 

 

 

Основа слова, окончание

Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость   наречия    и служебных      частей      речи. Уметь определять граммати­ческое значение окончаний в различных формах существи­тельного,      прилагательного, глагола

Определить,

какими   частя­ми речи явля­ются      слова, соответст­вующие     схе­мам,    опреде­лить    грамма­тическую фор­му          слова, скрывающего­ся за схемой

 

 

98.

Корень слова.

Комбинированный урок

1

Корень. Однокоренные слова.   Общность   в   лексиче­ском   значении   однокоренных слов.

Знать    определение    корня,

однокоренных слов, способы проверки  слов  с  орфограм­мами в корне, находить, под­бирать,   образовывать  однокоренные   слова,   различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, пони­мать, что родственные слова имеют общность  в лексиче­ском значении

 

 

Выписать     из

сказки          «О мертвой      ца­ревне...» А. Пушкина предложения, в         которых употребляют­ся слова с кор­нем          -ШЛ-(шла,         при­шла).         Чем объясняется различие       в лексическом значении этих слов?

 

 

99.

РР.

Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании

1

Тип   речи   -   рассуждение.

Композиционная схема рас-

суждения,   его   смысловые части

Уметь   создавать   сочинение

данного типа. Знать, из каких структурных   элементов   оно состоит,   выделять   в   тексте тезис, доказательство, вывод

 

 

 

100.

Суффикс.

Урок усвоения

новых знаний

1

Суффикс  как словообразовательная морфема.

Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образо­вывать новые слова с помо­щью известных суффиксов

Работ  со школьным словообразовательным словарем

 

 

101.

Суффикс.

Урок  закрепления

изученного

1

Суффикс     как     значимая часть слова

Уметь   выделять   суффиксы, объяснять особенности слов с  эмоционально-оценочными суффиксами   в   художествен­ных текстах

Из произведе­ний      устного народного творчества выписать име­на    существи­тельные         и прилагатель­ные   с  уменьшительно-ласкательными         суф­фиксами,    вы­делить       эти морфемы

 

 

102.

Приставка   как   словообра­зовательная морфема.

Урок усвоения

новых знаний

1

При­ставка как значимая часть слова.  Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок

Знать,  что  приставка  - это значимая   часть   слова,   слу­жащая для образования но­вых   слов.   Уметь   выделять приставки в словах, опреде­лять   их  значения,   отличать приставку  от  предлога,   безошибочно   оформлять   пись­менную речь

Работа   с   ор­фографиче­ским      слова­рем,     состав­ление слов по схемам

 

 

103

104.

PР. Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика.

2

Выделение  в  тексте  главной   и   второстепенной   информации. Изучающее чте­ние.   Подробный   пересказ. Тип речи

Владеть техникой речи, уметь

выделять в тексте главную и

второстепенную информации, подробно пересказывать про­читанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему. Уметь писать изложение с измене­нием лица рассказчика

Дописать    изложение

 

 

105.

Чередование

гласных

и согласных

 в корнях слов.

Урок усвоения

новых знаний

1

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Появление чередований при образовании форм слов и новых слов

Знать о чередовании звуков

(гласных и согласных). Уметь выделять  корни  с  чередующимися   звуками,   применять изученные   правила,   объяс­нять выбор написания

Записать свои

примеры слов

с чередованиями.        Осложненное списывание

 

 

106.

Беглые гласные.

Урок усвоения

новых знаний

1

Беглые гласные как варианты чередования

Знать о беглости гласных как

варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

Рассмотреть

таблицу и сде­лать вывод: в каких     частях слова  бывают беглые    глас­ные

 

 

107.

Варианты морфем.

Комбинированный урок

1

Варианты морфем

Знать, что в результате чере­дования гласных и согласных меняется    звуковой    состав слов, находить в вариантных морфемах        чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование

Распредели­тельный    дик­тант

 

 

108.

Членение   слова   на морфемы.  

Урок   закрепления изученного

1

Порядок   морфемного   разбора.   Уточнение   лек­сического значения слова с опорой на его морфемный состав,     находить     орфо­граммы в морфеме

Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящие­ся к различным частям речи, с     указанием     характерных морфем

Устный разбор

по плану

 

 

109.

Правописание

гласных и со­гласных в приставках.

Комбинированный урок

1

Правописание    неизменяемых приставок

Знать   о   неизменяемых   приставках, о вариантах типа об - обо, находить орфограммы в приставках.  Уметь  правильно писать     неизменяемые     при­ставки

Словарный

диктант

 

 

110

111.

Буквы з и с на

конце  приставок.

Урок усвоения

новых знаний

2

Приставки на  з-с

Знать условие выбора буквы в  приставках  на  з-с.  Уметь

пользоваться   правилом,   оп­ределяющим    выбор    буквы, находить орфограмму в мор­феме

Проверочная

работа   с   помощью      пер­фокарт

 

 

112.

Буквы о - а в

корнях лаг –лож.

Урок усвоения

новых знаний

1

Корни - лаг---лож-

Знать, от чего зависит выбор

о - а  в  корнях лаг - лож. Уметь  применять  правило  в письменной  речи,  уметь  на­ходить   орфограмму   в   мор­феме

Предупредительный    дик­тант

 

 

113.

Буквы о - а в корнях раст- - ращ – рос.

Урок усвоения

новых знаний

1

Корни -раст -- -ращ -- -рос

Знать, в каких случаях происходит  чередование  о - а  в корнях раст - ращ - рос,

слова-исключения.         Уметь обосновывать выбор гласной в   данных   корнях,   находить орфограмму в морфеме

Тест «Четвертое лишнее»

 

 

114.

Буквы ё – о после

 шипя­щих в корне.

Урок усвоения

новых знаний

1

Буквы  ё- о после шипящих

в корне

Знать способ выбора О - Е вкорнях слов после шипящих, находить орфограммы в мор­феме,   уметь   обосновывать выбор ё - о после шипящих в корне

Распределительный    дик­тант

 

 

115.

Буквы ы ~ и после ц.

Урок усвоения

новых знаний

1

Буквы ы - и после ц

Знать условия  выбора ы- и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосно­вывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах

Проверочная работа   с   по­мощью       сиг­нальных    кар­точек

 

 

116.

117

Обобщение и

систематизация знаний по разделу «Морфемика»

Повторительно-обобщающий урок

2

Морфемный  состав  слова.

Правописание    гласных    и согласных в  корне.  Основные   средства   выразитель­ности

Знать     морфемный     состав  слова, уметь выделять морфему на основе смыслового

анализа слова,  находить ор­фограммы в морфемах, при­менять    изученные    правила орфографии

Распредели-

тельный    диктант,    составление    табли­цы,        анализ фрагментов художествен­ного текста

 

 

118

PР. Описание «поэтических предметов». Описание кар­тины П.П. Кончаловского  «Сирень в кор­зине»

1

Устное описание предмета. Тема. Основная мысль тек­ста

Знать, что такое натюрморт, уметь   собирать   материал   к сочинению,    пополняя    свой словарный  запас,  создавать текст-описание,   уметь  дока­зательно отвечать на вопро­сы   учителя,   выражать  свое отношение к предмету речи

Сочинение  по картине

 

 

119

120.

Контрольный диктант и его анализ.

Урок контроля

2

Морфемный состав слова.

Правописание    гласных    и согласных в корне. Основные  средства  выразитель­ности

Знать     морфемный     состав  слова, уметь выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять   изученные   правила орфографии, определять те­му, основную  мысль текста, озаглавливать его

диктант

 

 

121

PР. Основные способы и средства связи пред­ложений в тексте

1

Смысловая   связь   предложений в тексте.  Цепная и параллельная связь. Сред­ства    сцепления    слов    в предложении.

Знать о смысловой и грамматической связях предложений в   тексте,   уметь  доказывать смысловую       законченность текста, определять цепную и параллельную  связь,  учиты­вать   контекст   при    выборе сцепляющего слова

Анализ текста

 

 

                                                              Морфология. Орфография. Культура речи (83часа)

122.

Самостоя­тельные и служебные части речи.

Урок усвоения

новых знаний

1

Самостоятельные    и    слу­жебные части речи

Знать понятия:

-           морфология,

-           грамматика,

-            грамматическое   значение
слова. Уметь опознавать самостоя­тельные и служебные части речи

Работа по таб­лице, стр. 188

 

 

123.

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный урок

1

Имя   существительное   как часть   речи.   Морфологиче­ские    признаки    существи­тельного, его роль в пред­ложении,   употребление   в речи

Знать морфологические признаки имени существительно­го, его роль в предложении. Уметь    узнавать    существи­тельное среди других частей речи

Сочинение-

миниатюра   на основе   ситуа­ции: «Вы полу­чили в подарок большую     ко­робку. Что бы вам хотелось в ней      обнару­жить?» Объяс­ните, почему в тексте      будут преобладать существитель­ные

 

 

124

125.

PР. Доказательства в

рассуждении

2

Строение    текста рассуждения и способы развития основной мысли (тези­са),   цепь   умозаключений, вытекающих одно из друго­го.   Тезис,   доказательства, вывод.    Доказательства    и объяснения в рассуждении

Знать тему и структуру

 сочинения-рассуждения.      Уметь приводить аргументы и факты в   качестве   доказательства, вести доказательство «от об­ратного»,  использовать  спе­циальные слова (в том числе вводные,   союзы)  для   связи частей текста-рассуждения

Выразить свое

отношение     к

словам

С. Я. Маршака : «Грамматику изучать необ­ходимо и по­лезно»

 

 

126.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.    

Комбинированный урок

1

Имена существительные одушевлен­ные и неоду­шевленные. Грамматиче­ские   различия  одушевлен­ных и неодушевленных су­ществительных

Знать о связи категории одушевленности - неодушевлен­ности   с   понятиями:   живое, неживое.    Уметь    различать одушевленные   и   неодушев­ленные имена существитель­ные, находить прием олице­творения   в   художественных текстах

Распределительный    дик­тант.  Найти  в хрестоматиях по литературе в статье о за­гадках     опре­деление поня­тия       олице­творение.

 

 

127.

 

Нарицательные и собственные имена существительные.

Комбинированный урок

1

Имена существительные  собственные

и нарицательные. Большая буква в географических   названиях,   в

названиях  улиц   и   площа­дей, в названиях историче­ских событий. Большая бук­ва в названиях книг, газет, журналов,   картин   и   кино­фильмов, спектаклей, лите­ратурных    и    музыкальных произведений;    выделение этих названий кавычками

Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные

собственные, различать суще­ствительные   собственные   и нарицательные, учитывая зна­чение слова

Доказать,  что,

выбирая

строчную   или

прописную

букву,       надо учитывать значение  сло­ва  (например, Соня-соня     и

ДР-)

 

 

128.

Морфологический разбор имен сущест­вительных.

Комбинированный урок

1

Морфологические признаки

существительного

Знать морфологические признаки имени существительно­го. Уметь правильно опреде­лять   морфологические   при­знаки,    соблюдать    порядок разбора, следить за правиль­ностью сокращений

Какие   морфо-

логические признаки     су­ществитель­ных  являются непостоянны­ми?  Докажите на примерах.

 

 

129.

PР. Сжатое

изложение (упр. 496)

1

Текст. Основная мысль текста. Деление текста на аб­зацы.  Стиль текста.  Выде­ление ключевых слов

Уметь   выбирать   из   текста опорные слова,  по  которым восстанавливается текст, воспроизводить   текст   по   этим словам,   понимать   содержа­ние     текста,     выделяя     его структурные части, сжато пе­ресказывать

 

 

 

130.

Род имен

существительных.

Урок усвоения

новых знаний

1

Род как постоянный признак

существительного.

Знать     о     принадлежности

слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени       существительного, согласовывать прилагатель­ные и глаголы прошедшего времени с существительны­ми, род которых может быть определен   неверно  (напри­мер, фамилия Яблоко)

Заполнить

таблицу парами слов, противопоставленными      по родовому принципу,   ра­зобрать      эти слова   по   со­ставу

 

 

131.

Имена существительные,

которые  имеют форму только множествен­ного числа.

Урок усвоения

новых знаний

1

Число имён существительных. Существительные, имеющие    форму    только множественного числа

Знать     существительные,

имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи  в сочетании  с прилага­тельными   и   глаголами   про­шедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

Образовать

форму     И. п.,

Р. п.       мн. ч.,

обозначить ударение, с 2-3 словами со­ставить   пред­ложения

 

 

132.

Имена существительные,

которые  имеют только форму единственно­го числа.

Урок усвоения

новых знаний

1

Существительные,      имеющие форму только единственного числа

Знать    о    существительных,

имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять   эти   существитель­ные  в  речи   в  сочетании  с прил.  и  глаг.   в  прошедшем времени

Подобрать     к

существительным-

антонимам прилагатель­ные

 

 

133.

 

Три  склонения имен существи­тельных.

Комбинированный урок

1

Три    склонения   имён   существительных

Знать    способ    определения

склонения    имен    существи­тельных. Уметь задавать па­дежные  вопросы,  применять правило «И-Е    в окончаниях

существительных»

Распределительный    сло­варный    взаимодиктант

 

 

134

135.

Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе.

Комбинированный урок

2

Падежные окончания существительных

Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе

Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окон­чаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать

Зрительный диктант,  твор­ческое  списы­вание

 

 

136.

Существи­тельные на -ия, -ие, -ий.

Урок усвоения новых знаний

1

Окончания     существитель­ных на -ия, -ие, -ий в роди­тельном,      дательном      и предложном падежах

Знать существительные на -ия, -ие, -ий как особую груп­пу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать

Составить таб­лицу,   включив в   нее   новую информацию, дополнить своими приме­рами

 

 

137.

PР.

Подробное изложение с элементами описания и изменением лица.

1

Подробное изложение тек­ста. Типы речи: повество­вание, описание. Заголовок

Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содер­жание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета

Написание изложения

 

 

138

-Е, -И в окончаниях суще­ствительных.

Урок усвоения новых знаний

1

Правописание гласных в падежных окончаниях сущест­вительных

Уметь безошибочно выбирать

гласную в окончаниях сущест­вительных, определять скло­нение, согласовывать с ними прил. и глаг., употреблять в речи

Выборочный

диктант, твор­ческое  списы­вание. Работа на   перфокар­тах:    подчерк­нуть     обстоя­тельства,    выраженные   су­ществитель­ными, опреде­лить        стиль текста

 

 

139

 

140.

Контрольный

диктант и его

анализ.

Урок контроля

2

Имя существительное. Морфологические признаки существительных.     Правопи­сание существительных

Уметь воспринимать текст на

слух,    безошибочно    писать,

применяя изученные правила

Контрольный

диктант

 

 

141.

Множественное число

имен существительных.

Комбинированный урок

1

Правильное    употребление    имен    существительных   в речи.     Орфоэпические     и грамматические нормы

Знать особенности написания

и употребления форм мн. ч. имен сущ., уметь правильно писать и употреблять эти су­ществительные

Работа с толковым    словарем:   уточнить

значения слов, придумать      с ними    предло­жения

 

 

142.

Правописание

о-е после шипящих и-ц в

окончаниях существи­тельных.

Урок усвоения новых знаний

1

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях    существительных

Знать о способе действий при выборе написания

о-ё после шипящих и ц в именах существительных, уметь применять правило, безошибочно писать

Словарный

диктант,

выборочный

диктант

 

 

143.

Правописание

о-ё после шипящих и-ц в окончаниях существитель­ных.

Урок-практикум

1

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях    существительных

Уметь определять морфему с орфограммой,         применять правило   в   зависимости   от морфемы (корень, окончание)

Проверочная

работа по перфокартам,  ос­ложненное списывание

 

 

144.

Систематизация и обобщение изученного

по теме «Имя

существитель­ное».

Повторительно-обобщающий урок

1

Морфологические признаки

существительного.    Правописание   окончаний.   Употребление существительных  в речи

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова  с  орфограммой,   воспринимать текст с изученной

орфограммой на слух, приме­нять изученные правила

Анализ текста,

диктант  «Проверяю   себя»,

творческое

списывание

 

 

145

146.

Контрольная

работа по теме «Имя существи­тельное» и её анализ .

Урок контроля

2

Имя существительное

Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова   с  орфограммой,   вос­принимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила пра­вописания   существительных на  письме,  употреблять  су­ществительные в речи с со­блюдением грамматических и орфоэпических норм

Диктант          с

грамматиче­ским заданием

 

 

147.

Имя прилагательное как

часть речи.

Урок  усвоения

новых знаний

1

Имя    прилагательное    как часть речи. Общее грамматическое   значение.    Род, число, падеж прилагатель­ных. Полные и краткие при­лагательные.    Синтаксиче­ская  роль  имени  прилага­тельного

Знать морфологические признаки   прилагательных,   синтаксическую     роль     полных прилагательных,     суффиксы прилагательных. Уметь опре­делять         морфологические признаки       прилагательных, синтаксическую роль

Сравнительный      анализ

текстов

 

 

148.

Имя прилагательное как

часть речи (продолжение)

Комбинированный урок

1

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Уметь употреблять  прилагательное в речи, определять его морфологические признаки,   синтаксическую   роль   в предложении

Сочинить    не-

большой   диалог, обыграть в

нем     выраже­ния:    «черный чай», «зеленый

чаи»

 

 

149.

Правописание

гласных

в падежных окончаниях прилагатель­ных.

Урок  усвоения

новых знаний

1

Падежные  окончания   прилагательных. Согласование прил. с сущ.

Знать о согласовании прилагательных   с   существительными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окончания    прилагательных,    ис­пользуя   вопросы,   заданные от определяемого

Проверочная

работа по перфокартам

 

 

150

Правописание

гласных

в падежных окончаниях прилагатель­ных.

Урок  усвоения

новых знаний

1

Падежные   окончания   прилагательных.     Сопоставление с именами сущ. на -ии, -ия, -ие

Знать условия, от которых зависит   выбор   гласных   в   падежных  окончаниях  прилага­тельных, опознавать сущест­вительные на -ий, -ия, -ие и прилагательные     в     тексте, правильно выделять морфе­мы, безошибочно писать

Диктант «Проверяю себя»

 

 

151.

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагатель­ных.

Урок усвоения

новых знаний

1

Окончания   имен   прилагательных после шипящих и ц

Знать   условие   выбора   о-ё  после шипящих в окончаниях

прилагательных.   Уметь   при­менять правило  при написа­нии, делать вывод о написа­нии  о-ё  в окончаниях  имен прилагательных

Выборочный

диктант

 

 

152

 

153.

 

 

154

155

PР. Описание

животного

(по материалу упр. 587).

 

 

Резервные уроки

 

 

 

 

2

 

 

 

 

2

Озаглавливание.    Повествование с элементами описания животного. Стиль текста

Уметь     писать     изложение,

пользуясь памяткой, уместно

употреблять прилагательные, включать    в    повествование описание,  определять  стиль исходного текста и сохранять его     при     пересказывании,  уметь озаглавливать текст

Написание

изложения

 

 

 

 

 

 

 

 

156.

 

4 четверть

 

 

 

 

Полные и краткие прилагательные.

Урок усвоения

новых знаний

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

Полные и краткие прилагательные.    Изменение   полных прилагательных по ро­дам, падежам и числам, а кратких - по родам и чис­лам. Синтаксическая роль в предложении      полных     и кратких прилагательных

Знать   грамматические   особенности   кратких   и   полных прилагательных,      их      син­таксическую роль. Уметь от­личать  полные  прилагатель­ные  от  кратких,  определять роль кратких прилагательных в предложении. Уметь правильно ставить ударение в краткой форме при­лагательных, правильно про­износить наиболее употреби­тельные         прилагательные, определять     синтаксическую роль в предложении

 

 

 

 

 

 

Работа по индивидуальным

карточкам

 

 

157.

Краткие прилагательные с основой на шипящую.

Урок    усвоения

новых знаний

1

Правописание кратких прилагательных с основой на  шипящую.

Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагатель­ных с основой на шипящую

Знать правило о  правописании   кратких   имен   прилагательных с основой на шипя­щую; уметь опознавать крат­кие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблю­дать в практике письма дан­ное правило

Распределительный

диктант

 

 

158.

Морфологический разбор имени прила­гательного.

Комбинированный урок

1

Порядок  морфологического   разбора.   Общее  значение прилагательного. Морфоло­гические признаки

Знать порядок морфологического разбора прилагательно­го. Уметь выполнять разбор полного и  краткого прилага­тельного

Работа   в   парах,     взаимо­проверка

 

 

159

160.

Обобщение и

систематизация изученно­го по теме «Имя прила­гательное».

Повторительно-обобщающий урок

2

Имя  прилагательное.  Морфологические       признаки. Правописание         прилага­тельных

Знать  морфологические признаки   прилагательных,   опознавать    прилагательные    в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблю­дать орфографические,  лек­сические,        грамматические нормы     при     употреблении прилагательных

Тест,   свободный диктант

 

 

161

162.

Контрольная

работа по те­ме «Имя при­лагательное» и ее анализ

2

Имя  прилагательное.   Морфологические        признаки. Правописание         прилага­тельных

Знать морфологические  признаки прилагательных, 

 опо­знавать    прилагательные    в тексте,  безошибочно  писать, выбирая     орфограммы,   

 со­блюдать     орфографические, лексические,  грамматические нормы     при     употреблении прилагательных

Зачет

 

 

163.

PР. Подготовка к сочи­нению-описанию животного на основе личных впечатлений

1

Художественное    описание   животного.

Основная мысль. Конкрети­зация темы.  Выбор загла­вия.    Языковые    средства выразительности художест­венного   стиля.   Словарно-лексическая    и    словарно-орфографическая работа

Уметь    описывать    внешний вид животного,  его  повадки, подбирать   точное   название для своей работы, выражать свое  отношение  к предмету описания, использовать язы­ковые средства, характерные для языкового стиля

 

 

 

164

165.

Глагол как

часть речи.

Комбинированные уроки

2

Глагол как часть речи. Общее значение.  Морфологи­ческие признаки (на основе изученного     в    начальной школе). Употребление гла­голов в речи

Знать  определение   глагола,

опознавать его в тексте, оп­ределять      время      глагола, уметь   использовать   в   речи глаголы-синонимы для более точного    выражения    мысли, для устранения  неоправдан­ного повтора слов

Редакторская

правка

 

 

166.

He с  глаголами.

Комбинированный урок

1

Морфологи­ческие признаки (на основе изученного     в    начальной  школе). Употребление  гла­голов в речи

с   глаголами.   Уметь   приме­нять данное правило при на­писании,    соблюдать    орфо­эпические нормы

. Соста­вить     предло­жения на тему «Настоящий друг»,   исполь­зуя   глаголы   с не

 

 

167.

PР. Рассказ

1

Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования.  Рассказ по сюжетным картинкам

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование,  составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь

 

 

 

168.

Неопреде­ленная фор­ма глагола.

Урок усвоения новых знаний

1

Инфинитив на ~ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)

Знать   определение   понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола,    правильно    писать глаголы    в    неопределенной форме, употреблять в речи

Составить  ин­струкцию   или памятку

 

 

169.

Правописание -тся и

-ться в гла­голах.

Комбинированный урок

1

-тся и -ться в глаголах

Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому   относится   глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола

Распредели­тельный    дик­тант

 

 

170-171.

Виды глагола.

 

Урок усвоения новых знаний

2

Виды глагола

Глаголы    совершенного    и несовершенного вида

Знать,  что  глаголы  различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  не­совершенного вида, употреб­лять их в речи

Комментиро­ванное письмо

 

 

172

 

173.

Контрольный диктант и его анализ.

Урок контроля

2

Правописание глаголов

Уметь применять на письме изученные  орфографические правила

Диктант

 

 

174.

Видовые пары.

Урок усвоения новых знаний

1

Способы   образования   видовых пар

Знать  способы   образования

видовых   пар,   распознавать виды глагола, объяснять раз­ницу в грамматическом зна­чении вида.

Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи

Составить   по

рисунку   пред­ложения с гла­голами        со­вершенного   и несовершен­ного вида

 

 

175.

Буквы е-и в

корнях с чередованием.

Урок усвоения новых знаний

1

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер-Атир-,

-стел-/-стил'

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися  гласными  в речи

Объяснительный диктант

 

 

176.

Буквы е-и в

корнях с чередованием.

Урок закрепления изученного

1

Правописание   букв   е-и   в корнях с чередованием

Понимать, что правописание

корней  с  чередованием  е-и  зависит   от   состава   слова, уметь   безошибочно   писать слова с чередованием

Творческий

распределительный диктант

 

 

177.

PР. Невыдуманный рас­сказ (о себе)

1

Тип речи - повествование.

Особенности рассказа

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

Устный     рассказ   на   тему «Как я однаж­ды...»

 

 

178.

Время глагола.

Комбинированный урок

1

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола.

Уметь определять вид и время     глагола,     образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы

Предупредительный    дик­тант

 

 

179.

Прошедшее время глагола.

Комбинированный урок

1

Глаголы в прошедшем времени.  Способ образования и изменения глаголов про­шедшего времени

Знать способы образования и

изменения глаголов прошед­шего времени.

Уметь   распознавать   глаголы прошедшего  времени,   согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным   среднего   рода   и собирательным        существи­тельным.  Уметь  употреблять при глаголах имена существи­тельные   в   нужном   падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпиче­ские нормы

Осложненное

списывание

 

 

180.

Настоящее

время глагола.

Урок усвоения новых знаний

1

Глаголы  в настоящем времени.   Образование  глаголов    настоящего   времени. Их значение

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего  времени,  употреб­лять в речи,  соблюдать ор­фоэпические нормы

Выразительное       чтение текста

 

 

181-182.

Будущее время глагола.

Урок усвоения новых знаний

2

Две формы будущего времени:   простая   и  сложная. Способы           образования

форм будущего  времени

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени,   употреблять   их   в речи

Устное  высказывание       на тему     «Какой

станет   школа через           10 лет?»

 

 

183-184.

Спряжение  глаголов.

Урок усвоения новых знаний

2

Спряжение глаголов.    Способ   определения   спряже­ния глаголов

Знать   способы  определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом

Распределительный

диктант

 

 

185-186

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

Урок закрепления изученного

2

I   и   II   спряжение   глагола.

Правописание   безударных

личных окончании глагола

Знать способы  определения

спряжения глагола по основе

неопределенной          формы. Уметь   применять   алгоритм определения спряжения, раз­личать глаголы I и II спряже­ния  глагола,   правильно  вы­бирать буквы в окончании

Заполнить

таблицу «Личные окончания глаголов» своими      при­мерами

 

 

187-188

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Урок закрепления изученного

2

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Уметь правильно писать

безударные личные окончания глаголов.

Взаимопроверка

 

 

189.

Морфологический разбор глагола.

Комбинированный урок

1

Морфологические признаки

глагола.       Синтаксическая роль в предложении. Упот­ребление глаголов

Знать морфологические признаки глагола. Уметь выпол­нять   устный   и   письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи,   соблюдая   литератур­ные нормы

Редактирование

 

 

190-191

РР. Подготовка к сжатому изложению. Написание сжатого изложения «Шоколадный торт»

2

 

 

Изложение

 

 

192.

Правописание

Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице

единственно­го числа.

Урок усвоения новых знаний

1

Лицо и число. Форма   глагола   2-го   лица единственного числа. Употребление глаголов данной  формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица

Знать правописание глаголов во   2-м   лице единственного числа.    Уметь    употреблять

глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы  в  глаголах с шипя­щим на конце

Выборочный

диктант

 

 

193.

Правописание

Ь в глаголах  во 2-м лице единственно­го числа.

Урок усвоения новых знаний

1

Ь в глаголах второго лица.

Неопределенная       форма

глагола,     оканчивающаяся на шипящую

Уметь  безошибочно   опознавать и писать глаголы с изученной орфограммой, разгра­ничивая способы правописа­ния  других  частей   речи   на шипящую

Заполнить

обобщающую

таблицу

 

 

194-195.

Употребление времен.

Урок усвоения новых знаний

2

Времена глагола.  Употребление  форм  настоящего  и будущего времени глагола при изображении прошлого

- упот­ребление форм настоящего и будущего  времени  при  изо­бражении    прошлого,    уметь употреблять  данные  формы глагола в рассказе о прошлом

миниатюра  на основе    учеб­ника

 

 

196-197.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол».

Повторительно-обобщающий урок

2

Общее значение, морфологические признаки глагола.

Правописание глагола

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускают­ся   ошибки   (начать,   понять начал, понял; начала, поняла; повторит,  облегчит),  опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные        орфографические правила на письме

Взаимодиктант,    диктант

«Проверяю себя»,       ком­плексный ана­лиз текста

 

 

198

199

Контрольная работа по те­ме «Глагол» и ее анализ.

Урок контроля

2

Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола

Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме

Диктант         с грамматиче­ским заданием

 

 

200-201

РР. Рассказ на основе изображенного.(упр.713)

2

 

Уметь создавать связный текст

 

 

 

202

204

Контрольное тестирование. Анализ работы

 

Урок контроля

3

 

 

 

 

 

                                                               Повторение и систематизация изученного (6часов )

205

206

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольный диктант по итогам  учебного года и его анализ.

 

Уроки контроля

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диктант

 

 

207

 

 

 

 

 

РР. Подготовка к домашнему сочинению «Куда бы я хотел (а) поехать летом и почему?»

 

1

 

 

 

 

 

Уметь определять тему, ос­новную   мысль   текста,    его стиль,   озаглавливать   текст

 

 

 

208.

Разделы

науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

 

Повторительно-обобщающий урок

1

Синтаксис.   Фонетика.  Лексикология.      Морфемика. Морфология.   Имя  сущест­вительное.    Имя    прилага­тельное. Глагол. Гласные.   Ударные   и   без-

ударные. Согласные. Части

речи, части слова. Условия выбора орфограмм

Знать основные понятия лингвистики.   Уметь   определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих  частей   речи,   использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

Составление

обобщающей таблицы

составить таблицу    «Ор­фограммы      в приставке       и корне»

 

 

209

Орфограммы в окончаниях слов.

Употребление букв ъ и ь. Ь на конце после шипящих.

 

Повторительно-обобщающий урок

1

Орфография и морфология. Части речи. Части слова

Части речи. Части слова. Ь после   шипящих   в   разных частях речи. Правописание

разделительных Ь и Ъ

Опознавать части речи, нахо­дить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изу­ченные правила на письме

Контрольное списывание

 

 

 

210

 

Итоговый урок.

 

 

1

 

 

 

 

 

 

                              

                                      

 

 

 

 

 

 

                                              

 

                                                        Учебно-методические средства обучения.

Основная литература

1. Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2010.

Дополнительная литература

1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.

2. Русский языкV класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В. Карасева. – Волгоград.:Учитель, 2010.

3. Обучение русскому языку в V классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2010.

4. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

5. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2011.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование русский язык 5класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный бухгалтер

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование русский язык 5класс.

Настоящая  программа по русскому языку для 5 класса создана на основе государственного стандарта среднего  общего образованияи примерной  программы основного общего образования по русскому языку  и программы по русскому языку к УМК для 5 класса Т.А.Ладыженской и др.. Программа  детализирует и  раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Данная рабочая программа предусматривает изучение русского языка в 5 классе – в год 210 часов, в неделю – 6 часов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 820 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.03.2015 1027
    • DOCX 494 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мерзликина Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 42682
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

72/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 23 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 24 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 49 регионов

Мини-курс

Современные направления в архитектуре

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Договоры и их правовое регулирование

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе