Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование УМК "Гармония" 3 класс

Календарно-тематическое планирование УМК "Гармония" 3 класс


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Русский язык

Тематическое планирование


п/п


Тема
урока

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся
(результат)

Повторение

Домашнее задание

Дата
пров.

Кор-рек

ция


I четверть (8 недель) – 41 час


ПОВТОРЕНИЕ - 20 часов

1–2/

1-2


Повторение изученного. Воспоминание о лете. Обучение написанию текста-описания

Повторение изученного во 2 классе. Работа с учебником. Работа над пониманием определенного значения вынесенных названий слов. Тренировка в исправлении ошибок и в выборе точного слова

Уметь:

работать с учебником;

составлять рассказ по определенной теме;

искать логику в передаче содержания текста;

правильно употреблять слова в своей речи и ставить ударения в них;

составлять предл-я со словами опред-го значения;


Упр. 3,

7–8. текст-описание на альб.
листе

03.09


3/3

Понятия «правильно» и «точно». Обучение правильности и

Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения

Упр. 12. Остав-ть «окошки» на месте

04.09










3.2

точности речи


корректировать свой текст;

решать орф-е задачи, выд-ть «окошками» труд. написания


главных опасн-й письма



4 – 5/

4-5

Какие есть значения у слова. Знакомствос понятием

«основа слова»; с двумя значениями слова: основа и окончание

Значение основы
(лексическое) и окончания (грамматическое). Выделение и определение значимых частей слова

Знать:

понятие «основа слова»;

значение окон-
чания;

основы, призн. родст-х слов.

Уметь сопоставлять слова


Упр. 24, 29

05.09


06.09


6/

6

Какие есть значения у слова.

Повтор-е и уточ. памятки «Как узнать строение слова»

Решение известных орфографических задач. Лексическая работа (шоссе)

Уметь:

правильно употреблять слова в речи, ставить ударения в них;

находить основу в словах


Упр. 39, 41. Расск-ть о знач-х слов,
которые передаются

07.09








6.1;

6.15






6.1





6.7





их осн-и



7 – 8/
7-8

Повторение изученного по орфографии. Решаем орфографические задачи – известные и новые

Повторение основных корневых орфограмм, способов решения известных орфографических задач. Словарная работа

Знать корневые орфограммы.

Уметь:

находить опасные места в словах;

объяснять значения слов;

подбирать однокоренные слова


Упр. 47–49. Использ. различн. спос.пров.

10.09


11.09


9/

9

Проверочные слова для нескольких орфограмм в корне, сочетания
-
оро-, -ра-,
-оло-, -ла-,
-ере-, -ре

Знакомство со словами, в которых встречаются соче-
тания
-оро-, -ра-,
-оло-, -ла-, -ере-,
-ре.
Решение орфографической задачи, где встречаются в одном слове более одной орфограммы

Уметь распознавать слова, которые нужно проверять, обосновывать написание проверяемой орфограммы, делать выводы



12.09


10/

10

Правописание суффиксов -ек-, -ик-
(общее понятие). Откры

Работа над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик

Иметь представление о роли суффиксов в речи.

Уметь решать орфографическую


Упр. 56

13.09










6.2








6.1







ваем два секрета письма


задачу в правописании суффиксов
-ик, -ек





11 – 12/

11-12

Правописание ударных и безударных сочетаний
-
цы-, -ци-

(общее знакомство). Откр-м еще два секрета письма

Формирование представления о правописании звука [ы] после ц.

Упр-я в правильном напис-и слов со слогами цы и ци

Знать о написании сочетаний -цы- или -ци-.

Уметь предупреждать ошибки в написании таких слов


Упр. 62, 63

14.09


17.09


13/

13

Освоение изученных орфографических правил. Открываем еще два секрета письма

Развитие орфографической зоркости. Систематизация накопленных знаний

Уметь решать орфографические
задачи, писать слова под диктовку, подчеркивая «общую» для всех орфограмму


Упр. 66, дать

тексту назв-е и
реш. орф-е
задачи

18.09


14 - 15/

14-15

Общее знакомство со

Ознакомление со сложными слова-

Знать способы образования слов.


Упр. 75, 76. При-

19.09. 20.09






сложными словами. Может ли в слове быть два корня.

ми (состоящими из двух корней) и правилами их написания

Уметь составлять и записывать сложные слова, выделять корни

дум. сказ-е сложные
слова



16, 17, 18/

16-18

Подведем первые итоги.

Обобщение и систем-я известных правил письма, упр-е в их применении

Дальнейшее формирование осознанных умений. Работа над правописанием сложных слов

Знать изученные правила.

Уметь находить в тексте опасные места и решать орфографические задачи


Упр.

83-84.

Соста-

вить 5–7 слож.сл.в с корнями: ход, лес

21.09

24.09

25.09


19/

19

Контрольное списывание

Работа над совершенствованием
умений находить орфограммы и объяснять их

Уметь:

записывать текст

с «окошками»;

прав-но писать слова в предл-и


Упр. 87. Соста-

вить сл/д

26.09


20/

20

Контрольный диктант по теме «Повторение»

Распознавание частей речи в тексте, их отличительные особенности. Написание диктанта. Выполн. грамм-х заданий

Уметь записывать текст под диктовку, предварительно объяснять написание слов, вып-ть грамм-е з-е, осущ-ть самопроверку


Упр.

124–126

27.09


ЧАСТИ РЕЧИ ОРФОГРАФИЯ - 110 часов

Слово как часть речи. (27 ч)


1 – 2/

21-22

4.1;

4.2





4.1

В какие группы объединили слова.

Представление понятия «части речи»

Представление об историческом происхождении слов, о словах, объединенных в группы по определенным признакам

Знать понятие «части речи».

Уметь разграничивать слова не только по вопросам и значению, но и по особенностям изменения


Упр. 98, 104

28.09


01.10


3 – 4/

23-24

Знакомство

с названиями частей речи. Всему название дано

Ознакомление с частями речи. Формирование представлений о словах, объединенных в группы по опреде ленным признакам. Письмо по памяти

Знать, что такое части речи, чем они отличаются друг от друга.

Уметь различать части речи: сущ-е, местоимение, глагол -


Упр. 109, 111, 112.

02.10


03.10




5/

25

4.2






4.1;

4.2

Назовем слова-указатели.

Личные местоимения

Личные местоимения, их значение и употребление вместо имени существительного. Группы местоимений. Личные местоимения

Знать понятие «местоимение».

Уметь находить местоимения в тексте и заменять ими существительные


Выпис.. из книги 2–3 предл-я
с мест-ми, отм. орф.

04.10


6/

26

Знакомство

с названиями

Работа по разграничению частей речи

Знать, что такое местоимение, со-



05.10













4.2







4.1;

4.2

слов-помощников. Деление частей речи на само-ные и служебные

на самостоятельные и служебные. Ознак-ние с мест-ми 1, 2, 3-го лица, c измен-ем их по чис-лам и падежам

став личных местоимений, как изменяются местоимения.

Уметь находить мест-я в тексте, опр-ть лицо и число местоимений





7 – 8/

27-28

И у слов-помощников есть названия.Обучение употреблению и написанию слуебных частей речи

Работа над развитием умений распознавать служебные части речи в тексте. Представление о словах-помощниках: предлоги, частицы, союзы. Правило о служебных частях речи (с. 43 учебника)

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи и правильно писать служебные слова.

Знать ос-ти мест-й 3-го лица; (при уп-и с предлог. Нач-ся с буквы н)


Упр. 138, 140

08.10


09.10


9/

29

Части речи все нужны! Части речи все важны!

Использование слов разных групп в речи. Обобщение

Работа над закреплением изученного. Продолжение знакомства с признаками, по которым определяются части речи

Уметь использовать слова разных частей речи, определять части речи по их признакам, составлять предложения по картине


Упр. 143, 144. Пам-а «Как узнать строение

10.10








8.6




6




4.1;

4.2

изученного о частях речи


«Осень»


слова»,
с. 133



10/

30

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия с элементами сочинения

Подготовка к письменному пересказу. Исправление ошибок в предложениях и их запись

Уметь:

применять в изложении разные части речи;

выделять части текста;

подбирать синонимы к словам


Найти фраз-е обороты, объясн. их смысл

11.10


11/

31

Анализ изложения. Повторение различных вопросов орфографии

Работа по закреп-
лению изученного материала. Работа над соверш-нием навыков правильного письма

Уметь исправлять ошибки



12.10


12/

32

Формирование умения правильно определять части речи и правильно писать

Ознакомление с понятием «фразеологический оборот». Упражнение в письменной передаче содержания текста

Уметь определять части речи и правильно писать служебные слова, выделять части слова, которыми различаются слова


Упр.

149

15.10








4






4






4.1

служебные слова







13/

33

Понятие «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова

Изменение формы слова. Ознакомление с понятиями «начальная форма», «изменение слов»

Уметь разграничивать разные слова и формы одного и того же слова


Упр.

152. Звукобук.анализ слов. Памятка - с. 132

16.10


14/

34

Слово и его форма

Упр-е в использовании терминов «форма слова», «нач-я форма». Продолжение работы по изуч-ю нач-й формы и изм-ю слов. Упр-е в опр-и нач-ой формы глагола и существительного

Иметь представление об отличии формы слова от родственных слов.

Уметь образовывать от начальной формы существительного нач-ю форму прилагательного


Упр.

153, 158

17.10


15/

35

Знакомство с нач-ой формой глагола и имени

Обучение начальным формам глагола и имени существительного.

Уметь определять начальную форму глагола и существительного, решать


Упр.

160

18.10






существительного

Продолжение работы по изучению начальной формы и изменению слов

орфографические задачи известными способами





16/

36

Знакомствос нач-й формой имени прил-го

Изменение формы слова; подбор однокоренных слов. Упражнение в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного. Тренировочные упражнения в нахождении начальной формы прилагательного

Знать вопросы
нач-й формы имени прил-го.

Уметь:

распознавать разл. части речи;

работать с понятиями «нач-я форма» и «изменение слова»;

находить нач-ю форму прил-го


Упр. 162; сообщ. на с. 54 о том, как узнать
нач-ю
форму прил-го

19.10


17/

37

Род имен сущ-х. Сравн-м имя сущ-е и имя прил-е

Ознакомление с родом имен сущ-х и прилагательных

Уметь определять род существительного


Упр.

165

22.10




18/

38






4.1







4.1;

6.9








4.1



Контрольный диктант по итогам I четверти

Систематизация и обобщение знаний, полученных в I четверти

Уметь записывать текст под диктовку; самостоятельно объяснять и прове-ть напис-е слов



23.10


19/

39

Зависимость рода имени прилагательного от имени существительного

Продолжение знакомства с родом имени существительного и зависимостью от него рода имени прилагательного

Знать зависимость рода имени прил-го от имени сущ-го.

Уметь определять родовые окончания у имен прилагательных


Упр.

171

24.10


20/

40

Анализ диктанта. Работа над ошибками

Рассмотрение проблемы: чем похожи имена прилагательные и некоторые глаголы

Уметь находить ошибки и исправлять их


Упр.

186

25.10


21/

41

Сравниваем имя существительное и имя прилагательное. Способы определения родовых окончаний имен прилагательных

Ознак-е со способом определения родовых окончаний имен прилагательных. Работа над совершенствованием навыков сравнения двух частей речи

Знать способы определения родовых окончаний.

Уметь определять родовые окончания у имен прилагательных, находить ошибкоопасные места в словах


Упр.

172;
сооб-
щение
на с. 59

26.10



II четверть (7,5 недель) – 37 часов

22/

42

Сравниваем имя существительное и имя прилагательное.

Изменение имен существительных и прилагатель ных по числам и родам

Изменение имен прилагательных по числам и родам, согласование с именами существительными. Знакомство с существительными, не имеющими какого-либо числа

Уметь:

определять род имен существительных и прилагательных;

правильно писать родовые окончания прилагательных;


Упр. 178, 182

06.11










4.1





находить слова, которые не изменяют свою начальную форму





23/

43

Сравниваем имя прил-е
и глагол. Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Работа над рас-
познаванием различных частей
речи. Ознакомление с изменением частей речи по падежам, с единым
способом действия для правиль-
ного выбора рода

Знать о едином способе действий для правильного выбора рода у одной из форм глагола.

Уметь изменять глагол по родам и числам


Упр.

188;
сообщ.-
с. 63

07.11







6.9






6


у одной из форм глаголов






24/

44

Как еще могут изменяться слова?

Изменение имен существительных по падежам

Изменение имен существительных по падежам (падежные вопросы). Выполнение тренировочных упражнений в изменении имен существительных по вопросам

Знать название
падежей и их
вопросы.

Уметь изменять слова по вопросам, определять, где родственные слова, а где форма одного и того же слова, записывать слова, связывая их по смыслу


Упр.

195

08.11


25/

45

Название падежей и их вопросы. Способы определения падежей


Упр.

204

09.11


26/

46

Как еще изменяются слова?

Освоение способа действия для определения падежей

Названия падежей и их вопросы.

Тренировка в определении падежей имен существительных в стишках-небылицах

Уметь:

распознавать части речи, определять род, число и падеж существительных;

работать по усвоению названий и вопросов падежей


Упр.

207, 209

12.11


27/

47

Как еще изменяются слова?

Закрепление

Сходство и различие имен (существительных, при-

Уметь:

сравнивать части речи;


Упр.

215

13.11






изученного

лагательных, числительных), личных местоимений и глаголов

определять падежи;

сопо-ть им. Сущ-е и мест-я





Глагол (30 ч.)

1/

48

4.1;

4.2;

6.9

Систематизация сведений об именах сущ-х и именах прилагательных

Род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие. Ознакомление с изменением имен числительных по падежам

Знать:

об имени существительном и имени прилагательном, об изменении прилагательных по падежам;

записывать прилагательные с существительными, с которыми они могут быть связаны по смыслу


Упр.

220

14.11


2/

49

Повторение ранее изученного о частях речи.

Контрольный тест

Работа по развитию умения распознавать части речи, работать в команде

Уметь:

определять часть речи;

изменять по падежам;

соед-ть проверяемое слово с проверочным


Упр.

226

15.11




3/

50


Продолжаем знакомиться с частями речи. Глагол.

Наблюдение

за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображаемых действий

Повторение изученных сведений о глаголе, написание словарных слов. Начальное обучение детализации действий в рассказах и событиях

Знать:

изученное о глаголе;

повествование как тип речи.

Уметь употреблять

в своей речи глаголы


Упр.

229, 235, 241; правило - с. 77

16.11


4/

51

Повторяем
о глаголе.

Наблюдение

за ролью глаголов в речи

Значение и употребление в речи глаголов. Тренировочные упражнения в употреблении в устной и письменной речи глаголов

Уметь:

распознавать части речи, выделяя глагол среди всех остальных;

объяснять значимость части речи – глагола


Описать гл-ми действие какого-либо предм.

19.11


5 – 6/

52-53

Когда глаголы особенно важны.

Наблюдение за изменением глаголов по числам и родам или

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Выполнение тре-
нировочных упражнений (вставить подходящие

Уметь:

выделять глагол среди остальных частей речи;

следить за особенностями изменений глагола в речи


Создать свой
неболь-
шой фильм, рисуя дейст-вия

20.11


21.11

















4.1;

4.2

по числам и лицам

по смыслу глаголы)



словами



7/

54

Когда глаголы особенно важны. Как изменяются глаголы.

Изменение глаголов по временам

Тренировочные упражнения в правильном употреб-
лении глаголов в речи. Запись слов
(глаголов) на тему «Ремонт»

Уметь:

отличать одну временную форму от другой по вопросу;

выделять в речи различные ее части (части речи)


Упр. 242, 246

22.11


8/

55

Как изменяются глаголы.

Особенности изменения глаголов прошедшего, будущего и настоящего времени

Наблюдения над тем, как применяются глаголы. Изменение глаголов по временам. Уточнение и обобщение сведений об изменении глаголов

Уметь:

отличать одну временную форму

от другой по вопросу;

соединить в пару начальную форму с различными временными формами глагола


Упр.

250

23.11


9-10/

56-57

Как отличить глагол от
других частей речи. Глаголы ли слова «лежать»

Понятие: принадлежность слова к той или иной части речи.

Отличительные признаки каждой

Знать комплекс признаков, руководствуясь которыми следует определить принадлежность слов к той


Упр. 258, 264

26.11


27.11






и «сидеть»?
А «бег» и «ходьба»?

части речи. Расширение предст-я учащихся о значении глагола

или иной части речи





11/

587

Знакомство

с понятием

«неопределенная форма»

и ее двумя вопросами

Понятия «неопределенная форма глагола», «начальная форма»; способы ее нахождения. Работа над развитием орфографической зоркости

Знать способы действия для на-
хождения неопре-
деленной формы от заданной.

Уметь определять время глагола


Упр. 265, 267

28.11


12/

59

Способ нахождения неопределенной формы глагола

Неопределенная форма глагола и его начальная форма, способы ее нахождения

Знать правила постановки вопросов.

Уметь распознавать неопределенную форму глагола


Упр.

271

29.11


13/

60

Контрольное списывание

Упражнение в правильном образовании временных форм глаголов. Выполнение работы по контрольному списыванию

Уметь применять орфографические правила при написании контрольной работы


Упр.

280

30.11


14/

61

Закрепление изученного

Неопределенная форма глагола,

Иметь представление о временах


Упр.

285

03.12






о глаголах в неопределенной форме

вопросы. Образование глаголов начальной формы. Отличие глаголов, отвечающих на вопрос «что делать?», от глаголов, отв-х на вопрос «что сделать?»

глагола и его грамматических, орфографических и речевых особенностях





15/

62

Прошедшее время глагола, его значение, применение

и особенности изменения, понятие о родовых окончаниях

Представление о временах глагола. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Редактирование текста. Наблюдение за изменением родовых окончаний и суффиксов у глаголов прошедшего времени

Знать об изменении глаголов прошедшего времени по родам, указывать на родовые окончания.

Уметь выделять глаголы прошедшего времени, разбирать их по составу


Упр. 288, 290

04.12


16/

63

Размышляем о прошедшем времени.

Закрепление сведений

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Упражнение в распознава-

Уметь:

различать глаголы прошедшего
времени;

правильно находить суффикс


Упр. 297, 300

05.12



















4.1;

6.10

о глаголах прошедшего времени, обучение выбору
родовых
окончаний

нии принадлеж-
ности слова к той или иной части речи. Разбор слов по составу. Составление таблицы изменений род. ок-й у глаголов прош. Врем.

глаголов этой формы;

работать над родовыми оконч-ми глаголов прошедшего времени





17 -18/

64-65

Использование глаголов прошедшего времени в речи, работа над их правильным на-
писанием

Правописание родовых окончаний, правильное ударение в словах (послала, начала).

Тренировочные упражнения в написании глаголов прошедшего времени

Уметь:

работать с глаголами прошедшего времени;

правильно писать суффиксы глаголов прошедшего времени и родовые окончания


Упр. 302, 308, 309

06.12


07.12


19 -20/

66-67

Из прошлого – в настоящее.

Особенности глаголов настоящего времени, понятие о личных окончаниях

Изменение глаголов настоящего времени по лицам. Работа по наблюдению за окончаниями глаголов настоящего времени; обсуждение сущности названий

Уметь:

выделять глаголы настоящего времени, изменять их по лицам и числам;

определять лицо глагола;

писать мягкий


Упр.

311, 312

10.12


11.12











4.1;

6.10





4.1;

6.10



этих окончаний – личные

знак в окончаниях 2-го лица ед. ч.





21\

68

Диктант по теме «Правописание глаголов прошедшего времени»




Упр.

317

12.12


22/

69

Из настоящего – в будущее. Знакомство с двумя формами будущего времени

Обучение написанию личных окончаний глаголов настоящего времени. Работа над совершенствованием умения пользоваться приемом письма с «окошками»

Знать о наличии двух форм будущего времени: простой и сложной.

Уметь образовывать от начальной формы глагола будущее время, отличать их в тексте


Упр.

325.
Сост. 3–5 предл-й с глаг. буд-го врем.

13.12


23/

70

Обучение

распознаванию глаголов будущего времени и их изменению

Упражнение в правильном
написании личных окончаний
глаголов. Развитие умения
в ходе наблюдений выявлять значения глаголов будущего времен и

Уметь:

правильно писать личные окончания глаголов;

выявлять значения глаголов будущего времени


Упр.

329

14.12




24/

71


Повторение изученного
о глаголе, его начальной форме и изменении по временам (по
морфологии глагола).
Проверь свои умения

Обучение постановке глагола в начальную форму и образованию глагольных форм времени. Повторение изученного о глаголе.

Уточнение значения форм единственного и множественного числа у разных форм глагола

Уметь:

ставить глагол в начальную форму и в указанные формы времени;

определять из-
вестные признаки глагола (время, число, лицо или род);

диктовать друг другу «Словарики»


Упр.

336; подготов карточку-задание для со-
седа, оставляя «окошки» на месте орф-мм

17.12


25/

72

Правописание суффиксов

и окончаний

в глаголах прошедшего времени

Проведение тренировочного диктанта. Способы действия при решении орфографических задач

Уметь:

распознавать части речи;

находить способы действия при решении орфографических задач


Упр.

335

18.12


26/

73

Учимся рассказывать

Работа по развитию устной и пись менной речи. Пересказывание

Уметь закрепить
и обобщить знания


Упр.

338

19.12






















8.1








8.6



о действиях.Закрепление

и системя-я знаний о грамматических признаках глагола

текста от другого лица

о глаголе как части речи, неопределенной форме глагола, временах глагола





27/

74

Контрольная работа по итогам

II четверти

Повторение и обобщение изученного о частях речи

Уметь определять различные части
речи



20.12


28/

75

Анализ ошибок контрольной работы

Обобщение знаний об изученных частях речи, об изменении различных частей речи.

Заполнение опорной таблицы «Как изменяются части речи». Характеристика слов

Уметь:

находить ошибки и исправлять их;

обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов



21.12


29/

76

Обучающее изложение: пересказ текста от первого лица (с изменением лица)

Обучение пересказу от первого лица. Работа по формированию умений выделять главную мысль в тексте и излагать свои действия на бумаге, по предупреждению повтора в предложениях

Уметь:

работать над развитием своей речи;

пересказывать от другого лица (1-го лица множественного числа);

передавать содержание рассказа;

точно уп-ть глаголы в речи


Упр.

342

24.12


30/

77

Учимся рас-
сказывать
в действиях. Знакомство
с особенностями текста инструктивного характе-ра. Создание текста «Как я сделаю»

Обучение составлению инструк-
ции. Ознакомление с понятием «инструкция», частями, из которых состоит текст-инструкция, лексикой (специальны ми словами), которые употребляются в инструкции

Знать, что такое инструкция.

Уметь:

четко и правильно составлять инструкции;

работать над текстами инструктивного характера


Упр.

344

25.12




Части речи (54 ч.)

1/

78

4.1;

4.2










4.2


Какие части речи тебе знакомы. Повторение изученного о частях речи

Обобщение знаний об изученных частях речи, об изменении различных частей речи.

Заполнение опорной таблицы «Как изменяются части речи». Характеристика слов

Уметь:

находить ошибки и исправлять их;

обнаруживать орфограммы, подбирать проверочные слова, объяснять правила написания слов


Упр. 351

26.12



III четверть (10 недель) – 50 часов

2/

79

Сходство и различие имен существительных и имен прилагательных

Род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие. Закрепление непроверяемых написаний

Знать изученные правила орфографии.

Уметь различать имя прилагательное и имя существительное


Упр.

356

10.01


3/

80

4.2

Отличие глаголов

Повторение известного о неопре- деленной форме глагола

Уметь различать части речи.


Упр.

360

11.01









4.2






4.2

от других частей речи


Знать о роли глагола в русском языке, о его грамматических особенностях





4/

81

Способ нахождения неопределенной формы глагола

Обучение постановке глагола в неопределенную форму. Работа по развитию умения отличать глаголы от других частей речи, употреблять в речи глаголы, близкие и противоположные по смыслу

Уметь:

определять время глагола;

осмыслить особенности временных значений, выделять внешние приметы каждого из времен


Упр.

364

14.01


5/

82

Определение времени глагола. Изменение по лицам

Обобщение изученного об особенностях глагола неопределенной формы. Обучение и упражнение в определении времени глагола, лица. Упражнение в написании мягкого знака в окончаниях

Уметь:

производить
морфологический разбор глагола;

образовывать глаголы начальной формы;

отличать глаголы, отвечающие
на вопрос «что де-лать?», от глаго-


Упр.

367. От сущ-х «друг», «ужин», прил-х «сухой», «крас-

15.01













4.3



4.2




4.2











2-го лица единст-венного числа, соотнесении начальной и личной форм глагола

лов, отвечающих на вопрос «что сделать?»;

определять лицо глагола


ный» образ-ть глаг., постав. их в три временные формы



6–

7/

83-84

Знакомство

с памяткой анализа глагола как части речи

Обучение морфологическому разбору глагола. Работа по формированию умения грамотного письма. Совершенствование

умений пользоваться приемами письма с «окошками». Упражнение в изменении форм глагола (неопределенной формы на будущее время, настоящее время, прошедшее время). Обучение созданию повествова тельных текстов, составлению плана текста, выделению главной мысли в тексте и изложению своих действий на бумаге

Знать:

о написании -тся

или -ться в глаголах;

значение форм единственного и множественного числа у разных форм глагола.

Уметь:

распознавать форму глагола;

в ходе наблюдений выявлять значение глаголов будущего времени


Упр.

373, 378

16.01


17.01


8/

85

Знакомство

со способом выбора между -тся или
-
ться


Упр.

386

18.01


9/

86

Освоение
правила выбора между

-тся или -ться в глаголах


Упр.

391

21.01




10/

87

8.5



8.5



8.5

Изложение. Обучение
составлению плана


Знать понятие «план текста».

Уметь воспроизводить и создавать повествовательные тексты, передавать содержание рассказа по плану



22.01


11/

88

Изложение. Обучение
детализации действий


Упр.

398

23.01


12/

89

Анализ изложений

Обучение делению текста на части и озаглавливанию их, выделению в каждой части текста основной мыс-

Уметь:

составлять
и воспроизводить повествовательные тексты;

делить текст


Упр. 402.

Соч-е по
серии карти-

24.01











8.2






5.2


ли, передача содержания повествовательного текста

на части и озаглавливать каждую
из них;

пользоваться разными формами глагола


нок
(письм-й рас-з своей истории)



13/

90

Что ты знаешь о предложении?

Повторение изученного о предложении

Употребление в речи простых и сложных предложений. Представление о предложении как целостной единице речи

Уметь:

правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте, устанавливая между ними связь;

правильно оформлять предложения на письме


Упр.

409. Найти глагол, который употр. в двух формах

25.01


14/

91

Знакомство

с понятием «член предложения». Какие слова – части речи – становятся членами предложения

Главные и второстепенные члены предложения. Составление текста по теме «Зимний денек»

Знать значение нового понятия «член предложения».

Уметь отличать части речи от членов предложения


Упр.

412.

Состав. словарик на тему «Весело зимой»

28.01




15/

92


5.2





5.2





5.3

Понятие «главные члены предложения»

Нахождение в предложении главных членов (грамматической основы). Связь между главными членами предложения

Знать значение понятий «подлежащее» и «сказуемое».

Уметь распознавать в предложении главные члены предложения


Упр.

419

29.01


16/

93

Упражнение

в нахождении главных членов предложения

Главные и второстепенные члены. Грамматическая основа предложения

Уметь применять понятия «подле-
жащее» и «сказуемое» на основе
ознакомления с их существенными признаками


Упр.

424

30.01


17/

94

Общее представление о второстепенных членах; предложения распространенные и нераспространенные

Главные и второстепенные члены предложения. Доказательство необходимости употребления второстепенных членов в предложении

Уметь правильно строить предложения, находить в них главные члены (грамматическую основу)


Напис. заметку в газету на тему «Мой дворик», использ. Распр-е предлож.

31.01




18-19/

95-96

5.2







5.2








5.2

Характеристика предложения

Ознакомление
с ролью второстепенных членов
в предложении.
Совершенствование знаний о связи слов в предложении

Уметь:

выделять в предложении второстепенные члены;

характеризовать предложения


Упр. 429, 436, 444

01.02


04.02


20-21/

97-98

Устанавливаем связи слов. Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме

Ознакомление
со связью между главными членами предложения. Упражнение в согласовании глаго-
лов прошедшего времени с существительными

Уметь граммати-
чески правильно связывать сказуемое с подлежащим и грамотно оформлять эту связь при письме


Упр.

444, 453

05.02


06.02


22-23/

99-100

Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложения

Установление связи слов в предложении. Работа над совершенствованием знаний, приобретенных в рамках изучения темы. Выделение пар второстепенных членов предложения

Уметь:

грамотно и правильно составлять предложения, выделять в них главные и второстепенные члены;

выделять пары второстепенных членов предло-


Упр.

457, 458

07.02


08.02








4.1;

4.2;

4.3



жения





24-25/

101-102

Повторение

и обобщение изученного о предложении и частях речи

Ознакомление со способом действия для выделения пар членов предложения. Решение орфографических задач

Уметь составлять предложения и находить в них главные и второстепенные члены, решать орфографические задачи


Упр. 449

11.02


12.02


26/

103

Контрольная работа по теме «Предложение»

Проверка сформированных представлений о главных членах предложения как грамматической основе и умений

Уметь записывать текст под диктовку, выполнять грамматическое задание, осуществлять само-
проверку



13.02


27/

104

Анализ контрольной
работы

Работа над развитием внимания, орфографической зоркости и памяти учащихся. Формирование
умений выполнять работу над ошибками

Уметь:

находить и исправлять ошибки;

восстанавливать текст по основам предложений;

проверять ошибкоопасные места


Состав. словарь из 12–15 слов с орф-ми зад.

14.02




28/

105

8.6








8.6





4.1

Создание текстов изобразительного характера. Рисуем словесные картинки и учим друг друга

Работа над разви-
тием умения передавать личностный опыт наблю дений
за природой в своих словесных зарисовках, детской изобразительной речи

Уметь:

составлять устные

и письменные рассказы;

осуществлять поиск собственных сравнений;

передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках


Упр.

461

15.02



29/

106

Создание
текста-инструкции

Работа над развитием умения употреблять в речи официально-деловую лексику

Знать особенности деловой речи.

Уметь составлять устные и письменные рассказы


Упр.

462

18.02



30-31/

107-108

Повторение изученного об именах. Проверочная работа

Сходство и различие слов разных частей речи. Работа по повторению и сопоставлению частей речи

Уметь находить в предложении
слова разных частей речи, сопоставлять их


Упр.

465, 469, 471

19.02


20.02



32/

109

Зависимость рода и числа

Семантика имен
существительных.

Уметь:

находить в пред-


Упр.

477

21.02












4.1;

6.9








4.1

имени прилагательного от рода и числа имени существительного

Составление
опорной схемы
разных частей речи. Наблюдение
за связью имен существительных и прилагательных

ложении слова разных частей речи;

составлять ряды родственных слов





33-34/

110-111

Знакомство

со словарем трудностей. Род и число имен су-

ществительных и имен прилагательных

Работа над разви-
тием умения находить имена существительные и имена прилагатель-
ные, находить командующее слово, связывать имена прилагательные с именами существительными

Уметь:

отличать имена
существительные со значением
действия или признака от других частей речи;

составлять опорную схему о частях речи;

подбирать родственные слова, относящиеся к разным частям речи


Упр.

482,

489

22.02


25.02



35-36/

112-113

Освоение
способа решения орфографических задач в окончаниях имен

Расширение представления о разновидностях имен прилагательных. Ознакомление с притяжательными

Уметь правильно определять окончания имен прилагательных


Упр.

495, 496

26.02


27.02









4.1;

4.3








6.4;

4.1

прилагательных

именами прилагательными и вопросами к ним






37-38/

114-115


Представление памятки анализа имени существительного

и имени прилагательного как части речи

Изменение и связь

имен существительных и прилагательных. Обучение выбору букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов

Уметь:

находить в тексте различные части
речи;

анализировать имена существительные и прилагательные как части речи.

Знать план морфологического разбора имен существительных и имен прилагательных


Упр.

500, 501

28.02


01.03


39/

116

Знакомство с правилом
написания
ь на конце имен существительных после шипящих

Имена существительные мужского и женского рода с шипящими
на конце

Знать:

о трех функциях ь;

правило правописания ь на конце имен существительных после шипящих букв.

Уметь распознавать существи-


Упр.

506,

507

04.03







4.1;

6.4









4.1



тельные мужского и женского рода





40/

117

Освоение правила написания ь на конце имен существительных после шипящих

Работа по формированию умений грамотно писать слова с буквами шипящих на конце, активно использовать словарь трудностей

Уметь:

писать ь на конце имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих;

активно использовать словарь трудностей


Упр.

510,

517

05.03


41-42/

118-119

Обобщение

и повторение изученного

Работа по развитию умений об-
наруживать орфограммы, определять их разновидность и применять соответствующее
правило

Уметь:

производить морфологический разбор частей речи;

осуществлять самостоятельный контроль за грамотным письмом


Упр.

519,

523

06.03


07.03


43/

120

Имя прилагательное и имя существительное

Значение, назначение имен прилагательных и имен существительных

Уметь распознавать род и падеж имен существительных и имен
прилагательных



11.03




44/

121

4.1;

6.9








8.1

Учимся правильно употреблять слова. Формирование умения пользоваться словарем трудностей

Работа над развитием умений осваивать слова «трудного» рода и числа. Упражнение в правилах согласования слов в предложении

Уметь:

правильно строить предложения и грамотно употреблять слова;

осваивать слова «трудного» рода и числа.

Знать правило согласования слов в предложении


Упр.

529

12.03


45/

122

Обучение

правильности и точности речи. Учимся писать изложение

Оформление письменного текста.
Типы текста.
Работа над обогащением словар-
ного запаса, раз витием речи
и творческих
способностей.

Уметь:

правильно употреблять слова и строить предложения;

создавать грамотно построенные тексты


Описать нескольк. предл-ми свою любимую игрушку

13.03













8.1;

8.6


Особенности построения текстов






46/

123

Работа над ошибками. Учимся правильно употреблять слова в предложении

Употребление слов

в предложении. Работа над исправлением ошибок и доказательством правильности выполнения задания

Уметь находить, анализировать, группировать и исправлять ошибки


Упр. 533

14.03


47/

124

Изложение с элементами
сочинения на основе картин

Оформление письменного текста. Типы текста. Работа над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей

Уметь:

правильно употреблять и строить предложения;

создавать грамотно построенные тексты;

выражать свои мысли при помощи слов


Упр.

541

15.03


48/

125

Повторение

общих сведений о частях речи и предложении

Работа над совершенствованием знаний о частях речи и членах предложения

Знать:

все изученное о частях речи и членах предложения;

освоенные виды разбора слов
и предложений


Упр.

538

18.03


49/

126


Контрольная работа по итогам
III четверти

Проверка отработанных ранее способов действий, обеспечивающих решение орфографических задач

Уметь: – определять части

речи и производить морфологический разбор различных частей речи;

анализировать типичные ошибки, исправлять их



19.03


50/

127


Анализ ошибок контрольной работы





20.03




51/

128

3.1






4.1;

4.2






8.2

Повторение различных
видов разбора на материале словесной модели

Общее представление о форме слова. Развитие речи, воображения

Уметь правильно употреблять слова и строить предложения


Упр.

540

21.03



52/

129

Повторение грамматических признаков частей
речи и строения слов.
Различные
случаи употребления
ь

Систематизация знаний о частях
речи, об их грамматических признаках. Различие слов по значению, по строению. Решение орфографических задач

Уметь различать части речи, правильно употреблять слова


Упр.

542

22.03




IV четверть (8,5 недель) – 42, 5 часа

53/

130

Связь слов

в предложении. Работа над правильностью речи

Обучение пересказу текста, решению грамматико-орфографических задач. Пополнение знаний о возникновении слов

Знать строение слов, их лексическое значение, правильное использование и написание.

Уметь сопоставлять части речи, их грамматические признаки


Упр.

551

01.04



54/

131

Контрольное списывание





02.04



ПРЕДЛОЖЕНИЕ ТЕКСТ - 35 часов



1/

132

4.1;

4.2;

5.2;

5.3












6

Обобщение сведений о частях речи
и членах предложения

Обучение письменному пересказу познавательного текста. Ознакомление с устаревшими и образованными словами, появляющимися в языке, объяснение их значения; обогащение словарного запаса

Уметь:

различать части речи, сопостав-
лять их;

определять главные и второстепенные члены предложения


Упр.

559.

Запис. 5 слов, ушедших из рус.яз. и новообразованных

03.04



2/

133

Повторение способов решения разных орфографических задач

Уметь:

разбирать слова по составу;

решать разные орфографические
задачи


Упр.

561

04.04



3/

134

Совершенствование орфографических умений на текстах

с объяснением значения слова

Обобщение знаний

об изученных орфограммах. Упражнения в применении знаний на письме

Уметь:

разбирать слова по составу;

решать разные орфографические
задачи


Упр.

565














6








4/

135

Контрольное изложение. Формирование умения
решать орфо-
графические задачи

Проверка сфор-
мированности
умений писать
слова на изученные орфограммы

Уметь:

письменно передавать содержание текста;

совершенствовать навыки грамотного письма


Упр.

573

05.04



5-6/

136-137

Систематизация изученных орфограмм, правил; решение орфографических задач

Упражнение в применении полученных знаний при решении разнообразных практических задач

Уметь:

работать в группах;

совершенствовать приобретенные навыки


Упр.

575,

576

08.04


09.04



7/

138

Совершенст-
вование орфо-
графических умений,
подготовка
к контрольной работе

Работа над развитием внимания, орфографической зоркости, над правописанием орфограмм

Уметь:

работать в группах;

совершенствовать приобретенные навыки;

выписывать


Упр.

578

10.04










6;

6.15




из текста слова с орфограммами





8-9/

139-140

Совершенствование орфографических умений.

Словарный диктант.

Запись слов под диктовку с самопроверкой по учебнику. Образование от данных слов заданных учителем форм

Уметь:

записывать текст под диктовку;

применять полученные знания при решении практических задач


Упр.

579, 580, 581

11.04


12.04



10/

141

Контрольный диктант.

Грамматико-орфографическая проверка знаний, умений и навыков

Уметь писать слова на изученные орфограммы, подчеркивать главные члены предложения, выписывать словосочетания, указывать части речи, анализировать слова как части речи



15.04



11/

142


Анализ ошибок в контрольной
работе

Коллективный анализ и самоанализ допущенных ошибок, исправление ошибок

Уметь анализировать ошибкоопасные места, подбирать способы проверки


Подо-
брать
слова к схемам:

hello_html_m3d3939fb.png

16.04





12/

143

8.6








8.6







8.6

Оцениваем, описываем, повествуем.

Знакомство
с понятиями «повествование», «описание предмета», «предложение-оценка»

Работа над обдумыванием содержания и выбора средств языка, улучшением текста после записи

Знать типы речи.

Уметь:

правильно употреблять слова и строить предложения;

пользоваться разными типами речи


Упр.

584

17.04



13/

144

Сопоставление изобразительного повествования и описания предметов, воспроизведение предмета

Упражнение в различении повествования и описания предмета. Построение описания предмета

Уметь:

письменно пересказывать текст;

строить текст-описание предме-
та и текст-повествование


Упр.

592

18.04



14/

145

Обучение построению фрагментов текста

с описанием

и повествованием

Упражнение в различении повествования и описания предмета. Работа по обучению оиисания и повествования. Наблюдение за лексичес-

Уметь соотносить лексическое значение оценочных слов и их функций с описанием и повествованием


Упр. 593, 595

19.04










8.4





8.6




8.6


ким значением оценочных слов и их функций






15/

146

Работа над основной мыслью текста

Обучение определению темы текста. Продолжение работы с различными типами речи (оценивание, описание, повествование).

Работа над развитием умений пользоваться различными типами речи: описывать предметы, повествовать

о них, давать им оценку, определять типы речи в текстах

Уметь:

определять тексты-повествования и тексты-описания;

соотносить оценочные слова
с описанием предмета или повествованием


Упр.

599

22.04



16/

147

Обучение включению в повествование и описание предметов предложений со значением оценки

Уметь:

создавать словесные истории по картинкам;

определять виды текста: описание, повествование, оценка


Упр.

600

23.04



17-18/

148-149

Словами рисуем действия.

Создание текстов-повествований по серии рисунков

Обучение созданию словесных историй, умению употреблять
в письменной речи предложения

Уметь:

создавать словесные истории по картинкам;

употреблять в письменной речи


Упр.

606

24.04


25.04










8.6








8.6






8.6

и по личным впечатлениям

со значением оценки

предложения со значением оценки





19-20/

150-151

Создание словесных этюдов (описаний и повествований на основе картинок учебника)

Введение понятий

«этюд-описание» и «этюд-повествование». Обучение составлению словесных историй

по картинкам, точному употреблению глаголов

Уметь:

правильно употреблять слова и строить предложения;

редактировать и записывать исправленный текст


Упр.

610

26.04


29.04



21-22/

152-153

Рисование
словесных этюдов
по личным впечатлениям

Обучение построению словесных зарисовок. Составление словесных историй по картинкам, точное употребление глаголов

Уметь создавать словесные этюды-описания или этюды-повествова-

ния, словесные картины по собственным наблюдениям


Состав. 3 предл-я со сравнением. Упр. 615

30.04


02.05



23/

154

Рисование
словесных этюдов
по личным впечатлениям (на основе собственных наблюдений)

Работа над развитием умений составлять словесные этюды, употреблять сравнение, предложения восклицательные и вопросительные, грамотно оформлять их на письме, писать словесные картины по собственным наблюдениям

Уметь создавать словесные этюды-описания и этюды-повествования, работать над сочинением-миниатюрой описательного характера


Исправ-ь речевые
и орф-е ошибки в сочи-
нениях

03.05





24/

155

8.6








8.6


Рисование
словесных этюдов
по личным впечатлениям (на основе собственных наблюдений)

Работа над развитием умений составлять словесные этюды, употреблять сравнение, предложения восклицательные и вопросительные, грамотно оформлять их на письме, писать словесные картины по собственным наблюдениям

Уметь создавать словесные этюды-описания и этюды-повествования, работать над сочинением-миниатюрой описательного характера


Исправ-ь реч-е
и орф-е ошибки в сочи-
нениях

06.05



25-26/

156-157

Я умею писать. Создание текстов разных жанров


Знать правила правильного произношения слов.

Уметь писать приглашение


Упр.

620

07.05


08.05



27-28/

158-159

Повторение изученного
в 3 классе.
Решение орфографи-
ческих задач

Знать ранее освоенные жанры, разные виды текстов, их особенности.

Уметь:

писать сочинение


Упр.

621.
Прид-ть
задания и кон-сы

10.05





29-30/

160-161

8.6




6

Обучение включению
в повествование и описание предметов предложений со значением оценки

Выполнение необходимых действий при решении орфографических задач и их правильная запись. Работа с таблицами в учебнике; упражнение в постановке вопросов одноклассникам по таблицам. Актуализация опорных знаний. Работа с разными видами текстов. Обучение написанию сочинения по воспоминаниям

по воспоминаниям;

работать с текстом (структура, план, требования к письменной речи);

называть отличительные особенности каждого вида текста (телеграмма, записка, письмо, поздравление,
загадка и др.)


к игре «Мой
любимый
русский язык»

13.05


14.

05


31/

162

Решение орфографи-
ческих задач


15.05


32/

163

8.1;

8.6

Строение текста, включающего несколько подтем. План текста и способы его составления.

Систематизация знаний о частях
речи, об их грамматических признаках. Различие слов по значению, по строению. Решение орфографических задач. Морфологический разбор.

Уметь анализировать ошибкоопасные места, подбирать способы проверки

Знать типы речи.

Уметь:

правильно употреблять слова и строить предложения;

пользоваться разными типами речи


Прочит

р-з В.В.Бианки, сост.план

16.05


33/

164


Строение текста, включающего несколько подтем. План текста и способы его составления. Красная строка.




Прочит

р-з о жив-х, сост.план, пересказ по плану.

17.05


34/

165


Оформление письменного текста, состоящего из нескольких частей. Сочинение.





20.05


35/

166


Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении.





21.05


ОБОБЩЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА - -4 часов

1/

167


Контрольная работа по
итогам года.

Проверка сформированности умений писать грамотно слова с изученными орфограммами

Уметь:

записывать текст под диктовку грамотно, в соответствии с изученными орфограммами;

выполнять языковые задания



22.05


2/

168


Анализ контрольной
работы

Дифференцированная работа (восстановление текста). Словарно-орфографическая работа

Уметь проверять слова на изученные орфографические правила

Повтор.орф-мы и правила (перечень орф.)


23.05


3/

169

6

Орфограммы корня.



Сост. сл-й д-т со словами, в кот.орф.в корне.


24.05


4/170


Обобщающий урок.





27.05




ИТОГО 170 час


График контрольных работ

1 четверть – 40 часов – 26.09 – к/спис; 27.09-д; 23.10-д

2 четверть – 37,5 часов – 15.11- к/тест; 30.11- к/спис; 12.12-д; 20.12-д

3 четверть – 50 часов – 22.01-23.01 – об-е изл.; 13.02-д; 13.03 – об-е изл.; 15.03 – изл. с эл-ми соч.; 19.03-д

4 четверть – 42,5 часа – 02.04-к/спис; 15.04-д; 20.05 – соч.; 22.05-д



Краткое описание документа:

 

Математика, 3 класс


п/п

Код КЭС

Тема урока

Основные понятия

Требования

к уровню подготовки обучающихся
(результат)

Повторе

ние

Домашнее задание

Дата

 

Кор

I четверть (8 недель) – 32 часа

Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах - (10 ч)

1/1

1.1.2

 

 

 

 

1.1.2;

3.3.1.

 

1.1.2;

3.3.1

Повторение изученного

в 1 и 2 классах

Разрядный состав трехзначных чисел

Знать понятия «число», «цифра», «двузначные числа», «трехзначные числа».

Уметь сравнивать трехзначные числа и решать задачи

 

№ 4, 5

03.09

 

2/2

Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах. Решение задач

Приемы работы над задачей.

Упражнения в вычислениях

Знать переместительное и сочетательное свойства сложения

Уметь решать задачи

 

№ 9, 10

05.09

 

3–6/

3-4-5-6

Сложение
и вычитание

Сложение и вычитание чисел

Уметь:

– решать задачи;

 

№ 18, 24, 29, 34

06.09

07.09

10.09

12.09

 

 

 

1.1.2

 

 

 

 

1.1.2;

 

 

 

 

 

3.3.1

 

 

 

 

3.3.1

 

чисел в пределах 1000. Решение задач

с переходом через разряд

– совершенствовать вычислительные навыки

 

 

 

 

7/7

Умножение. Смысл умножения. Умножение на 8 и 9. Правила умножения на 1 и 0

Таблица умножения однозначных чисел и соответ-
ствующие случаи деления.

Работа по совершенствованию
умений и навыков сложения и вычитания

Знать табличные случаи умножения с числами 8 и 9,
1 и 0.

Уметь решать задачи с помощью схемы, анализировать и сравнивать

 

№ 42, 44, 50, 51

13.09

 

8/8

Умножение. Сравнение
чисел. Решение задач

Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Совершенствование
вычислительных навыков

Уметь решать задачи, сравнивать выражения, выполнять табличное вычисление

 

№ 48, 53

14.09

 

9/9

Многозначные числа. Именованные числа. Решение задач

Работа над совершенствованием навыка решения задач, развитием логического мышления.

Знать соотношение единиц длины.

Уметь выполнять задания на развитие внимания, логики

 

№ 46; тетрадь № 1,
задания № 3–5

17.09

 

 

 

 

 

Чтение и запись многозначных
чисел

 

 

 

 

 

10/10

Проверочная работа по теме «Повторение материала, изученного в 1 и 2 классах»

Выявление усвоения нумерации двузначных и трехзначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100, табличных навыков сложения однозн-х чисел с переходом через разряд и соответ-х случаев выч-я смысла умножения

Знать:

нумерацию двузн-х и трехзн-х чисел;

– математическую терминологию.

Уметь:

– вып-ть вычисления (вычисл-е приемы сложения и вычитания в пределах 100);

– решать задачи

 

 

19.09

 

Умножение. Площадь фигуры - (4 ч)

11/11

1.1.2;

7.5

Площадь фигуры.
Таблица умножения
чисел 8 и 9

Площадь геометр-й фигуры, единицы площади. Сравн-е площадей различ. фигур путем налож-я одной на др-ю

Знать понятие «площадь».

Уметь разъяснить его в процессе выполнения практических упражнений

 

№ 57; тетрадь № 1,
№ 14–16

20.09

 

 

12/12

3.3.1

 

 

 

 

 

3.3.1;

7.5

 

 

7.5;

1.1.2

Симметричные фигуры. Решение задач

Продолжение работы над совершенствованием вычислительных умений и навыков

Знать понятия
«площадь фигуры», «симм-е фигуры».

Уметь сравнивать площади фигур путем наложения одной на другую

 

№ 61,
63, 66; тетрадь
№ 1, № 22

21.09

 

13/13

Решение текстовых задач. Построение фигур одинаковой площади

Площадь геометрической фигуры. Совершенствование вычислительных навыков

Знать понятия «площадь», «увеличить»;

Уметь решать задачи, составлять задачи по данной схеме

 

№ 65,
67, 70

24.09

 

14/14

Площадь фигуры. Симметричные фигуры. Умножение на 8 и 9

Площадь геометрической фигуры. Сравнение фигур. Совершенствование умения решать задачи, навыков табличного умножения на 8, 9

Уметь:

решать задачи;

– сравнивать фигуры;

– находить симметричные фигуры;

– выполнять табличное умн-е на 8 и 9

 

№ 68, 69; тетрадь
№ 1,
задание № 28

26.09

 

Измерение площади - (6 ч)

15/15

7.5;

1.1.2

Измерение площади

Ознакомление со способами
измерения

Знать способы измерения и сравнения площадей

 

№ 82, 109, 110

27.09

 

 

 

 

7.5;

 

 

 

 

 

 

3.3.1

 

 

 

7.5;

1.1.2

 

и сравнения площадей

с помощью мерок

 

 

 

 

16/16

Измерение площади.
Таблица
умножения
с числом 7

Вычисление площади. Случаи
умножения: 7 · 3, 7 · 5, 7 · 7. Измерение площади фигур с помощью различных мерок

Знать случаи умножения с числом 7.

Уметь:

– измерять площади фигур с помощью различных мерок;

– сравнивать выражения

 

№ 79, 81

28.09

 

17/17

Измерение площади. Решение задач

Вычисление площади. Совершенствование вычислительных умений и навыков

Знать табличные случаи умножения с числом 7 (7 · 2,7 · 4, 7 · 6).

Уметь применять переместительное свойство умножения

 

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров368
Номер материала 468428
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх