Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование Умк "перспектива" 3 класс по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование Умк "перспектива" 3 класс по русскому языку

библиотека
материалов







ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

РУССКОГО ЯЗЫКА





3класс (170ч.)



  1. Речевое общение. Повторяем – узнаём новое (16 ч.)

  2. Язык – главный помощник в общении ( 39ч.)

  3. Состав слова (18 ч.)

  4. Части речи (96 ч.)

  5. Повторение изученного за год (10ч.)











пп

дата

тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

личностные

метапредметные

предметные

Мир общения. Повторяем – узнаем новое (16 ч.)

1

1


Кто такие собеседники?

- понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;



- формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

- анализировать речевую модель общения: речь партнера по речевому общению, цель и тему общения, его результат;



- совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; поздравлять, приглашать друзей, вести разговор по телефону, правильно обращаться к собеседнику;



- правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логическое ударение, паузы – в соответствии с культурными нормами;



- составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;



- соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, четкость и красоту выполнения письменных работ.

- анализировать речевую модель общения: речь партнера по речевому общению, цель тему общения, его результат;



- понимать речевые задачи общения: сообщить, одобрить, возразить, объяснить;



- выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;



- контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения;



- различать диалогическую и монологическую речь;



- составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;



- составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;



- пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;



- писать изложения по составленному плану;



- составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям;



- делать полный и краткий пересказ текста;



- устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать свое отношение в высказанному.

Анализировать речевую модель общения: речь партнера по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе. Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы. Слушать речь собеседника, т.е. проводить элементарный анализ речи, понимать ее основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, четко формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Составлять тексты – рассуждения на заданные темы. Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

2

2


Собеседники

3

3


Диалог

4

4


Диалог

5

5


Правила устной и письменной речи

6

6


Правила устной и письменной речи

7

7


Культура устной и письменной речи

8

8


Текст

9

9


Входной диктант

10

10


Работа над ошибками. Текст.

11

11


Виды текстов

12

12


Виды текстов

13

13


Научные и художественные тексты

14

14


Научные и художественные тексты

15

15


Контрольный диктант по теме «Мир общения. Повторяем – узнаем новое»

16

16


Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Язык – главный помощник в общении ( 39 ч.)

17

1


Язык - главный помощник в общении

- объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа;



- уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;



- понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;



- расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе.

- использовать алгоритмы для решения определенных задач;



- сравнивать различные языковые единицы (слова по значению, по звучанию; слово, словосочетание, предложение по их главной функции);



- уметь пользоваться справочной лингвистической литературой;



- объективно оценивать свой уровень усвоения знаний;



- уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

- проводить звуко – буквенный анализ слов;



- определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;



- уметь переносить слова в соответствии с существующими правилами;

- находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;



- записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков, искажений;

- каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты;



- знать признаки слова, словосочетания и предложения;

- составлять словосочетания по заданным моделям;



- проводить синтаксический анализ предложения, определяя его вид по цели высказывания, по интонации;



- находить главные и второстепенные члены предложения, находить связь между ними по вопросам;



- находить однородные члены предложения, уметь ставить при них запятые.

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа.

Проводить звуко – буквенный анализ слов.

Определять самостоятельно ударения в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко – буквенную форму слова.

Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции – быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям.

Находить словосочетания в предложении.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

Обозначать на письме интонационно перечисления в предложениях с однородными членами.

18

2


Звуки и буквы

19

3


Звуки и буквы

20

4


Слог, ударение

21

5


Слог, ударение

22

6


Прописная буква в именах собственных

23

7


Проверяемые безударные гласные в корне слова

24

8


Проверяемые парные по звонкости – глухости согласные в корне слова

25

9


Непроверяемые гласные и согласные в корне слова

26

10


Провописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

27

11


Непроизносимые согласные

28

12


Удвоенные согласные

29

13


Разделительные твердый и мягкий знаки

30

14


Правила переноса слов

31

15


Контрольная работа по теме « Девять правил орфографии»

32

16


Работа над ошибками

33

17


Слово и его значение

34

18


Сопоставление значений слов

35

19


Мотивированные названия слов

36

20


Синонимы, антонимы, омонимы

37

21


Многозначные слова

38

22


Слова с обобщающим значением

39

23


Слова с обобщающим значением

40

24


Местоимения как заменители имен собственных и нарицательных

41

25


Местоимения как заменители имен собственных и нарицательных

42

26


Словари ( толковый, орфографический)

43

27


Словари ( толковый, орфографический)

44

28


Списывание с грамматическим заданием

45

29


Работа над ошибками.

46

30


Словосочетание

47

31


Словосочетание

48

32


Контрольный диктант за 1 четверть

49

33


Работа над ошибками

50

34


Предложение

51

35


Главные члены предложения

52

36


Главные члены предложения

53

37


Главные члены предложения

54

38


Предложения с однородными членами

55

39


Предложения с однородными членами

Состав слова (18 ч.)

56

1


Повторение значимых частей слова

- понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;



- развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;



- разрешать проблемные ситуации;



-реально оценивать свои успехи в освоении языка;



- уважительно и с интересом относиться к истории языка;



- осваивать духовно – нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;



- стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;



- формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

- уметь пользоваться алгоритмами, данными в учебнике;



- развивать умение пользоваться знаково – символическими средствами в учебных целях;



- уметь пользоваться справочной литературой;



- развивать логическое мышление при сравнении оттенков значения, которые привносят в слово разные морфемы;



- обогащать свой лексичекий состав словами, образованными по разным словообразовательным моделям;



- уметь делать выводы о значении знаний о составе слова для объяснения орфограмм.

- разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс и окончание;



- составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;



- образовывать слова по заданным схемам и словообразовательным моделям;



- объяснять значение морфем: корня, приставки, суффикса;



- выделять в слове основу и окончание;



- понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании;



- различать однокоренные слова и формы одного слова;



- образовывать слова с заданными морфемами;



- образовывать сложные слова на базе предложенных словосочетаний;



- находить в слове орфограмму, определять ее, применять нужный алгоритм для ее проверки;



- знать алгоритмы проверки изученных орфограмм корня;



- объяснять употребление разделительных Ь и Ъ с опорой на состав слова;



- объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написаний;



- различать приставку и предлог;



- иметь представление об исторических фонетических чередованиях согласных звуков в корнях слов.

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем.

57

2


Корень слова

Находить в слове орфограмму, определять ее тип, применять нужный алгоритм для ее проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам.

58

3


Однокоренные слова

59

4


Формы одного и того же слова

60

5


Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в корнях слов

61

6


Наблюдение за чередованием букв согласных звуков в корнях слов

62

7


Приставка

Объяснять написание основных приставок русского языка. Различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.

63

8


Отличие приставки от предлога

64

9


Разделительный твердый знак в словах с приставками

65

10


Суффикс как значимая часть слова

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

66

11


Роль суффикса в словообразовании

67

12


Окончание

Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

68

13


Окончание

69

14


Сложные слова – слова с двумя корнями

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

70

15


Наблюдение за образованием новых слов

71

16


Наблюдение за образованием новых слов

72

17


Контрольная работа по теме «Состав слова»

73

18


Работа над ошибками. Закрепление пройденного.

Части речи (87 ч.)

74

1


Принципы выделения частей речи

- понимать практическую значимость получаемых знаний по морфологии для целей устного и письменного общения;





- понимать необходимость обобщений, уметь использовать абстрактные понятия;



- соблюдать правили поведения на уроке и в классе;



- развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;



- разрешать проблемные ситуации;

- реально оценивать свои успехи в освоении языка;



- формировать коммуникативные и литературно – творческие способности;



- осваивать духовно – нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;



- стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;



- формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

- ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;



- понимать цели и задачи учебной деятельности;



- оперировать абстрактными понятиями;



- решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;



- уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;



- развивать умения пользоваться знаково – символическими средствами в учебных целях;



-развивать логическое мышление при сравнении разных частей речи, при классификации языковых единиц по различным критерием;



- развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов;



- делать самостоятельнее выводы;



- определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;



- выступать в разных ролевых функциях, предусмотренных заданиями.

- определять части речи по обобщенному значению предметности, признака и по вопросам;



- систематизировать имеющиеся значения о частях речи;



- понимать отличие знаменательных частей речи от служебных;



- верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Определять части речи ( имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

75

2


Принципы выделения частей речи

76

3


Принципы выделения частей речи

77

4


Контрольный диктант за 2 четверть

78

5


Работа над ошибками. Закрепление изученного.

79

6


Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи

80

7


Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи

81

8


Имя существительное как часть речи

- формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;



- уважительно относится к иному мнению;



- понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;



- расширять кругозор и знания истории, географии и культуры своей страны и других стран мира, работая с географическими названиями; с личными именами;



- соблюдать правила поведения на уроке и в классе;



- развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;



- разрешать проблемные ситуации;



- реально оценивать свои успехи в освоении языка;



- формировать коммуникативные и литературно – творческие способности;



- осваивать духовно – нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;



- стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;



- формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

- ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;



- понимать цель и задачи учебной деятельности;



- решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;



- уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике;

- уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;



- уметь пользоваться справочной литературой;



- развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц; при классификации языковых единиц по различным критериям;



- развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов;



- делать самостоятельные выводы;

- определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;



- выступать в разных ролевых функциях, предусмотренных заданиями.

- различать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные;



- определять число имен существительных;



- определять род имен существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;



- определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;



- изменять имена существительные по падежам;

- верно употреблять в речи имена существительные с проблемным определением рода;



- сопоставлять написания имен существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;



- образовывать формы множественного числа имен существительных при наличии вариантных окончаний;



- разбирать имя существительное как часть речи.

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имен существительных при наличии вариантных окончаний.

82

9


Имя существительное как часть речи

83

10


Число имен существительных

84

11


Число имен существительных

85

12


Изложение по вопросам

86

13


Работа над ошибками. Число имен существительных.

87

14


Род имен существительных

Определять род имен существительных, согласовывать с ними другие части речи (имена прилагательные, глаголы прошедшего времени). Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода.

88

15


Род имен существительных

89

16


Род имен существительных

90

17


Число и род имен существительных

91

18


Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

Сопоставлять написание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие.

92

19


Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

93

20


Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

94

21


Изменение имен существительных по падежам (склонение)

Называть падежи имен существительных по порядку. Называть вопросы падежей имен существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по определенному алгоритму.

95

22


Именительный падеж имен существительных

96

23


Родительный падеж имен существительных

97

24


Дательный падеж имен существительных

98

25


Винительный падеж имен существительных

99

26


Творительный падеж имен существительных

100

27


Предложный падеж имен существительных

101

28


Изменение имен существительных по падежам (склонение)

102

29


Списывание с грамматическим заданием

103

30


Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам.

104

31


Изменение имен существительных по падежам (склонение)

105

32


Как разобрать имя существительное

Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж.

106

33


Как разобрать имя существительное

107

34


Контрольная работа по теме «Имя существительное»


108

35


Работа над ошибками. Закрепление изученного.


109

36


Личные местоимения.

- формировать стремление сделать свою речь точной, правильной и выразительной;



- понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;



- соблюдать правила поведения на уроке и в классе;



- развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;



- реально оценивать свои успехи в освоении языка;



- формировать коммуникативные и литературно – творческие способности;

- осваивать духовно – нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;



- формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

- ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;



- понимать цель и задачи учебной деятельности;



- решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;



- развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц;



- формировать навыки культуры речи при редактировании своих и чужих текстов;



- определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий.

- сравнивать по значению и функции имена существительные и личные местоимения;



- употреблять личные местоимения в речи;



-редактировать тексты, используя личные местоимения, устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

110

37


Наблюдение за ролью местоимений в речи

111

38


Наблюдение за ролью местоимений в речи. Деформированный текст.

112

39


Глагол как часть речи

- формировать чувство гордости за сою Родину, российский народ и истории России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;



- осознавать свою этническую и национальную принадлежность;



- относиться с уважением к представителям других народов;



- понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;



- развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;



- разрешать проблемные ситуации;



- реально оценивать свои успехи в освоении языка;



- эффективно общаться с окружающим миром для успешной адаптации;



- формировать коммуникативные и литературно – творческие способности;

- осваивать духовно – нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;



- стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;



- формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

- ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;



- понимать цель и задачи учебной деятельности;



- решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;



- уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике;

- уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;



- развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;



- развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.


- распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;



- определять время глаголов;



- образовать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;



- определять число глаголов;



- верно писать НЕ с глаголами;



- писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы;

- грамотно использовать нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и письменной речи.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

113

40


Глагол как часть речи

114

41


Общее значение глаголов, вопросы

115

42


Изменение глаголов по временам

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

116

43


Изменение глаголов по временам

117

44


Изменение глаголов по временам

118

45


Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

119

46


Значение и образование глагольных форм настоящего, прошедшего и будущего времени

120

47


Контрольный диктант за 3 четверть

121

48


Работа над ошибками.

122

49


Изменение глаголов по временам

123

50


Изменение глаголов по временам

124

51


Неопределенная форма глагола

Писать мягкий знак после Ч в глаголах неопределенной формы.

125

52


Неопределенная форма глагола

126

53


Правописание мягкого знака после Ч в глаголах неопределенной формы

127

54


Изменение глаголов по числам

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

128

55


Изменение глаголов по числам

129

56


Изменение глаголов по числам

130

57


Изменение по родам глаголов прошедшего времени

Наблюдать за изменением глаголов по лицам ( без введения термина).

131

58


Изменение по родам глаголов прошедшего времени

132

59


Окончания глаголов в прошедшем времени

133

60


Не с глаголами

Писать раздельно не с глаголами.

134

61


Не с глаголами

135

62


Не с глаголами

136

63


Разбор глагола как части речи

Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

137

64


Разбор глагола как части речи

138

65


Контрольный диктант по теме «Глагол»

139

66


Работа над ошибками. Закрепление изученного.

140

67


Имя прилагательное как часть речи

- понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;



- уметь применить полученные на уроках знания для выполнения конкретных практических задач;



- развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;



- реально оценивать свои успехи в освоении языка;



- формировать коммуникативные и литературно – творческие способности;



- стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;



- формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

- понимать цели и задачи учебной деятельности;



- решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;



- уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике;



- уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;



- уметь пользоваться справочной литературой;



- развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц;



- развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

- находить имена прилагательные в тексте по их значению и грамматическим признакам;



- определять связь имени прилагательного с именем существительным;



- верно писать безударные окончания имен прилагательных, используя предложенный алгоритм;



- делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;



- анализировать роль имен прилагательных в речи;



- объяснять роль имен прилагательных в речи;



- использовать имена прилагательное в собственных речевых произведениях.

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

Применять алгоритм написания безударных окончаний имен прилагательных.

Определять связь имени прилагательного с именем существительным.

Анализировать роль имен прилагательных в художественных текстах.

Сравнивать тексты с именами прилагательных и без них.

Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

Применять алгоритм определения рода, числа, падежа имени прилагательного.

141

68


Общее значение прилагательных, вопросы

142

69


Изменение имен прилагательных по родам

143

70


Изменение имен прилагательных по родам

144

71


Изменение имен прилагательных по родам

145

72


Изложение по вопросам

146

73


Работа над ошибками.

147

74


Изменение имен прилагательных по числам

148

75


Изменение имен прилагательных по числам

149

76


Изменение имен прилагательных по числам

150

77


Списывание с грамматическим заданием

151

78


Работа над ошибками

152

79


Изменение имен прилагательных по падежам

153

80


Изменение имен прилагательных по падежам

154

81


Правописание окончаний имен прилагательных

155

82


Суффиксы имен прилагательных

156

83


Роль имен прилагательных в речи

157

84


Разбор имени прилагательного как часть речи

158

85


Разбор имени прилагательного как часть речи

159

86


Контрольная работа по теме « Имя прилагательное»

160

87


Работа над ошибками.

161

1


Повторение основных признаков изученных единиц языка и речи

- иметь представление о языке как главном средстве человеческого общения;



- уметь сотрудничать с ровесниками и взрослыми;



- иметь положительную мотивацию к дальнейшему изучению русского языка;



- уметь определять свои успехи в освоении русского языка;



- понимать роль правильной устной и письменной речи в определении общей культуры человека и общества.

- ориентироваться в навигационной системе учебника;



- понимать схемы разного типа, уметь их читать;



- формировать потребность обращения к справочной литературе по русскому языку;



- применять полученные знания по русскому языку на практике;



- уметь сравнивать, обобщать, проводить учебный эксперимент.

- систематизировать знания по всем разделам русского языка, изученным в 3 классе;



- закрепить навык нахождения в тексте изученных орфограмм;

- повторить алгоритм проверки изученных орфограмм;



- анализировать и составлять собственные тексты разных типов;



- понимать цели речевого общения, знать правила речевого общения.

Оформлять предложения на письме в соответствии с правилами пунктуации.

Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные и однородные члены предложения.

Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

Находить в предложениях слова разных частей речи.

Делать полный разбор частей речи по алгоритму.

Разбирать слова по составу.

162

2



163

3


Повторение основных признаков изученных единиц языка и речи

164

4


Повторение типов предложений по цели высказывания и интонации

165

5


Повторение главных членов предложения, однородных членов предложения

166

6


Итоговая проверочная работа за год

167

7


Работа над ошибками. Закрепления знаний о тексте и предложении

168

8


Систематизация знаний о значении слова

169

9


Закрепление знаний о составе слова

170

10


Обобщение знаний о частях речи.



Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на следующие нормативные документы и методические рекомендации:

  1. Федеральный и региональный компонент  Государственного стандарта начального общего образования;  
  2. Примерные Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2011 год;
  3. Программы курса «Русский язык» под редакцией Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В., М., «Просвещение», 2011 год;
  4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014 - 2015  учебный год;
  5. Учебный план школы на 2014-2015 учебный год.

Дидактическое обеспечение.

 

1. Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 3 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М.: Просвещение, 2012.

2. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М.: Просвещение, 2013.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1089
Номер материала 301903
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх